WATERMARK & AQUAPROJECT: EUROPA, TECNOLOGIAS E

QUALIDADE DA ÁGUA

Lacerda, T.; Lopes, A. M.; Braga, J. & Baptista, M. C.

Agrupamento de Escolas de Póvoa de Lanhoso, Póvoa de Lanhoso, Portugal

Palavras-Chave: Projetos europeus, Comenius, eTwinning, trabalho de campo, trabalho

laboratorial, tecnologias na educação

WaterMark é a designação de um projeto europeu Comenius, financiado pelo Programa de

Aprendizagem ao Longo da Vida, suportado pela plataforma eTwinning (comunidade de escolas

da Europa em http://www.etwinning.net/) que se desenvolveu entre o Agrupamento de Escolas

de Póvoa de Lanhoso e escolas de Espanha, Itália, Turquia e Reino Unido, nos anos letivos de

2012/2013 e 2013/2014. Este projeto tinha como finalidade sensibilizar os alunos para a

importância da qualidade da água no garante da sustentabilidade do planeta. Em Portugal

envolveu alunos do ensino secundário – regular e profissional – que trataram assuntos

diferenciados de acordo com as temáticas dos currículos das disciplinas diretamente envolvidas

como, por exemplo, Biologia e Geologia e Inglês de 10º e 11º anos, Biologia de 12º ano,

Técnicas de Audiovisuais de 10º e 12º anos. Todo o trabalho foi realizado em contexto de sala

de aula. Com o intuito de se trabalharem aspetos de carácter científico relacionados com a

recolha, observação e identificação de macroinvertebrados para a determinação da qualidade da

água, integramos o projeto AquaProject/ProjetoAqua, promovido pela Ordem dos Biólogos e

financiado pelo Ciência Viva, que nos auxiliou em questões relativas ao trabalho de campo e

laboratorial. Assim, as principais ações levadas a cabo foram:

PREPARAÇÃO DO TRABALHO DE CAMPO – sendo uma atividade comum aos vários parceiros

dos projetos, a mesma foi desenvolvida contando com contributos de todos os parceiros

recorrendo-se a diferentes estratégias de trabalho colaborativo. A este nível, naturalmente, as

ferramentas de comunicação e partilha de informação em geral e as tecnologias móveis em

particular assumiram papel preponderante, designadamente a utilização de smartphones e

tablets na sala de aula. A ideia central dos projetos era o estudo da qualidade da água em

diferentes linhas de água, nos locais das escolas parceiras, com o intuito de enriquecer a sala de

aula com dados concretos e significativos sobre a qualidade da água. Assim, nesta fase do

trabalho, foram previstos os mecanismos de comunicação e partilha de dados entre os parceiros.

TRABALHO DE CAMPO – recolha de macroinvertebrados num curso de água nas imediações da

escola. Nesta etapa, que obedeceu a uma metodologia concertada com os diferentes parceiros,

contou em Portugal com a supervisão da Ordem dos Biólogos e com um professor especialista

da Universidade do Porto. Esta etapa do trabalho foi devidamente documentada através da

utilização de diferentes tecnologias móveis, designadamente através de smartophones que

permitiram registar as diferentes etapas do processo e posteriormente ajudar a caracterizar os

locais e amostragem e as características do meio envolvente.

TRABALHO LABORATORIAL – observação dos macroinvertebrados recolhidos, classificação

dos mesmos com recurso a chaves simplificadas, quantificação dos grupos de

macroinvertebrados, apresentação e discussão de resultados. Durante o trabalho laboratorial, os

alunos recorreram aos tablets e smartphones para compararem as classificações efetuadas e para

recolheram alguma informação sobre os organismos observados. Os smartphones foram

também usados para o registo fotográfico das observações dos organismos realizadas à lupa.

PARTILHA DOS RESULTADOS OBTIDOS ENTRE OS PARCEIROS – uma das etapas importantes do

projeto passou pela partilha do trabalho desenvolvido por cada parceiro e que permitiu novas

abordagens na sala de aula.

O poster a que se refere este texto pretende dar conta, através de pequenos textos, imagens,

eBook e vídeos,1 dos marcos do projeto nas vertentes Europa, Tecnologias e Qualidade da

Água. A evolução da sociedade exige que a escola ajude os alunos a desenvolver competências

a diversos níveis, pelo que os projetos transnacionais, neste caso entre países da EUROPA,

contêm componentes ímpares que permitem comparar tradições, história, política, ambientes e,

também, metodologias de trabalho e construção conjunta de conhecimento. Ora, tratando-se de

escolas que distam milhares de quilómetros, a elaboração colaborativa de planificações, ações,

interações e partilha de materiais só foi possível com o recurso às TECNOLOGIAS de informação

e comunicação. Assim, usaram-se ferramentas de partilha como o Issuu, Youtube, SlideShare,

eTwinning e ferramentas de colaboração com particular destaque para a criação / discussão de

documentos com recurso ao Google Drive e à plataforma eTwinning. As tecnologias permitiram

que o trabalho sobre a QUALIDADE DA ÁGUA, realizado em Portugal, conduzisse, por um lado,

que os alunos tivessem acesso a informação pertinente, em tempo útil, através de consultas

realizadas na Internet com os tablets e smartphones e, por outro, pudessem partilhar entre si a

informação recolhida, imagens captadas e pequenos registos vídeo. Pelo interesse do trabalho de

campo, laboratorial (fig.1) e de disseminação desenvolvido, o qual foi replicado em algumas das

escolas dos países envolvidos, dar-lhe-emos particular atenção no presente poster.

Fig.1. Trabalho de campo (http://goo.gl/vn0lI2) e trabalho laboratorial

1 O poster em formato digital permitirá a incursão por diferentes produtos disponíveis na Internet.