Wawancara mengenai kegiatan belajar mengajar di kelas (Pra
40
Lampiran 1. Instrumen wawancara LEMBAR WAWANCARA Wawancara mengenai kegiatan belajar mengajar di kelas (Pra penelian) Wawancara dengan guru kelas XI mapel bahasa inggris Sumber : Bapak Huda 1. Berapa lama bapak mengajar di SMAN 1 Pabelan? Sejak tahun 2008 saya mengajar di SMAN 1 Pabelan, berarti sudah 7 tahun saya mengajar disini 2. Berapa lama bapak mengajar di kelas XI? Untuk pelajaran bahasa Inggris saya mengajar kelas XI sudah 2 tahun yaitu kelas XI IPS 1 sampai IPS 3 dan XI IPA 1 3. Berapa jumlah peserta didik yang belajar di kelas bapak saat ini? Untuk siswa yang saya ajar ada 20 siswa pada setiap kelasnya, berarti kurang lebih ada 100 siswa untuk kelas XI yang saya ampu 4. Bagaimana hasil belajar siswa di kelas pada pelajaran Bahasa Inggris? Ya ada yang bagus ada yang sedang dan kurang, untuk hasil yang kurang saya adakan remedial untuk membenahi hasil tersebut 5. Bagaimana cara bapak menyampaikan materi kepada siswa? Pertama dengan memberikan buku modul bahasa inggris kepada siswa, selanjutnya siswa saya suruh untuk membaca sebentar dan bertanya, kemudian saya baru menerangkan materi secara keseluruhan. Ya bisa dikatakan saya memakai metode eksplorative learning dan metode ceramah. 6. Bagaimana respon siswa pada saat pembelajaran ? Ada yang termotivasi, ada yang kurang, karena setiap individu dari siswa ini sendiri berbeda-beda ada yang senang dengan bahasa inggris ada juga yang biasa-biasa saja 7. Model pembelajaran apakah yang bapak ketahui?
Wawancara mengenai kegiatan belajar mengajar di kelas (Pra
Perancangan Media CBI (Computer Based Instruction) pada Mata
Pelajaran Bahasa Inggris(Pra penelian)
Sumber : Bapak Huda
1. Berapa lama bapak mengajar di SMAN 1 Pabelan?
Sejak tahun 2008 saya mengajar di SMAN 1 Pabelan, berarti sudah 7
tahun saya mengajar
disini
2. Berapa lama bapak mengajar di kelas XI?
Untuk pelajaran bahasa Inggris saya mengajar kelas XI sudah 2 tahun
yaitu kelas XI IPS
1 sampai IPS 3 dan XI IPA 1
3. Berapa jumlah peserta didik yang belajar di kelas bapak saat
ini?
Untuk siswa yang saya ajar ada 20 siswa pada setiap kelasnya,
berarti kurang lebih ada
100 siswa untuk kelas XI yang saya ampu
4. Bagaimana hasil belajar siswa di kelas pada pelajaran Bahasa
Inggris?
Ya ada yang bagus ada yang sedang dan kurang, untuk hasil yang
kurang saya adakan
remedial untuk membenahi hasil tersebut
5. Bagaimana cara bapak menyampaikan materi kepada siswa?
Pertama dengan memberikan buku modul bahasa inggris kepada siswa,
selanjutnya siswa
saya suruh untuk membaca sebentar dan bertanya, kemudian saya baru
menerangkan
materi secara keseluruhan. Ya bisa dikatakan saya memakai metode
eksplorative learning
dan metode ceramah.
6. Bagaimana respon siswa pada saat pembelajaran ?
Ada yang termotivasi, ada yang kurang, karena setiap individu dari
siswa ini sendiri
berbeda-beda ada yang senang dengan bahasa inggris ada juga yang
biasa-biasa saja
7. Model pembelajaran apakah yang bapak ketahui?
Model ceramah, eksplorative learning, metode proyek, kemudian
metode pemecahan
masalah
8. Apa model pembelajaran yang sering bapak gunakan pada saat
proses
pembelajaran?
Model ceramah dan eksplorative learning, terkadang juga saya
memberikan model
pembelajaran proyek kepada siswa.
9. Bagaimana respon siswa terhadap model yang bapak terapkan pada
pembelajaran
Bahasa Inggris?
10. Apakah dalam proses pembelajaran, bapak pernah menggunakan
metode belajar
CBI?
11. Apakah Bapak selalu menggunakan media dalam proses
pembelajaran?
Untuk penggunaan media saya adakan hari senin untuk mata pelajaran
bahasa inggris,
karena untuk hari-hari lainnya lab dipakai untuk pelajaran BAHASA
INGGRIS, dan itu
saat materi yang memang membutuhkan media
12. Apakah Bapak selalu menggunakan alat peraga dalam proses
pembelajaran?
Untuk pas pelajaran di lab, saya gunakan alat peraga seperti lcd
dan speaker, untuk dikelas
saya jarang menggunakan media, paling penggunaan tape recorder
untuk penyampaian
materi listening
pembelajaran?
Paling sebelum pelajaran di lab saya lakukan pengecekan pada
penggunaan lcd dan
speaker apakah nyala atau ada yang bermasalah
14. Bagaimanakah pola pemanfaatan media di dalam kelas?
(perorangan, kelompok
atau didemonstrasikan guru)
Tergantung siswa di kelas tersebut, ada kelas yang siswanya 25 itu
biasanya satu
computer dipakai dua orang, kalo siswanya 20 siswa bisa memakai
computer sendirian.
15. Bagaimanakah kegiatan tindak lanjut yang dilakukan Bapak
setelah menggunakan
media dalam pembelajaran?
Ya langsung memulai pelajaran, kalo materi listening saya play
suara dengan media
player kemudian mendengarkan. Kalo materi yang bersifat membaca dan
menulis saya
biasanya memulai dengan penyajian video beserta teksnya, kemudian
siswa bisa
membaca dan mengerjakan soal evaluasi.
16. Bagaimana cara Bapak melakukan evaluasi setelah menggunakan
media? Apa
bentuknya?
Untuk evaluasi saya menggunakan soal evaluasi tertulis, bisa berupa
essay atau pilihan
ganda, kalo menggunakan media belum pernah
17. Bagaimana hasil evaluasi setelah kegiatan pembelajaran dengan
memanfaatkan
media?
18. Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan media saat proses
pembelajaran?
Siswa lebih tertarik terhadap pelajaran saat ada media yang saya
gunakan dalam
menerangkan pelajaran
19. Apa saja hambatan yang dialami Bapak saat melakukan KBM di
kelas?
Biasanya mengorganisir waktunya yang kurang pas. Waktu habis karena
untuk
menjelaskan materi yang terlalu panjang.
20. Adakah kesulitan-kesulitan yang dialami siswa dalam menggunakan
media?
Selama ini belum ada, paling hambatan-hambatan tadi yang sudah saya
jelaskan, tetapi
masih bisa diatasi kok
20. Apakah media sudah dimanfaatkan secara maksimal?
Kalo menurut saya belum, karena keterbatasan waktu dan untuk materi
dengan
penggunaan media hanya untuk materi yang memang benar-benar butuh
penggunaan
media, untuk lainnya pembelajaran masih diadakan di dalam
kelas
Wawancara mengenai kegiatan belajar mengajar di kelas
setelah menerapkan media CBI
Sumber : Bapak Huda
1. Bagaimana tanggapan bapak mengenai media CBI (Computer Based
Instruction)
yang sudah digunakan?
Menurut saya media ini sangat bagus, materi dan soal sudah ada, jd
sangat membantu
untuk penyampaian materi pelajaran di kelas, dan juga dapat
mefisiensi waktu belajar
siswa.
2. Apakah ada kesulitan saat menerapkan media CBI saat proses
belajar di kelas?
Paling pertama kali pemakaian, siswa agak sedikit bingung dalam
pemakaian aplikasi.
3. Apakah media CBI ini dapat membantu bapak dalam menyampaikan
materi?
Iya
4. Menurut bapak bagaimana antusias siswa terhadap penerapan media
CBI saat
pembelajaran di kelas?
Saat menerapkan media belajar ini kemarin menurut saya siswa disini
lebih antusias
dalam belajar bahasa inggris, yang sebelumnya mereka kurang suka
menjadi suka.
5. Apakah bapak akan menggunakan media CBI ini untuk penyampaian
materi
narrative text kedepannya?
Iya, media ini dapat memudahkan saya dalam menyampaikan maeri
narrative text
storytelling dan siswa disini juga lebih mudah menangkap
materi.
LEMBAR WAWANCARA
(Pra penelian)
Sumber : Abdullah
1. Bagaimana menurut kalian tentang pelajaran bahasa inggris saat
dikelas?
Pelajaran sulit, karena harus menghafal kosakata, grammar,
dll
2. Apakah dalam pembelajaran bahasa inggris di kelas guru selalu
menggunakan
media?
Jarang, tergantung materi yang dibawakan, biasanya dipakai pas
waktu listening
3. Apakah kamu senang jika dalam pembelajaran TIK menggunakan
media?
Senang sekali karena tidak jenuh saat pelajaran
4. Apa saja media yang pernah digunakan?
Tape, proyektor, komputer
menggunakan media?
Belum tentu, terkadang pas ada ulangan
6. Kesulitan apa yang kalian temui pada saat belajar bahasa
inggris?
Mengartikan kata, maksud dan kosakata ada verb1, 2, 3
7. Setelah menggunakan media bantu apakah kalian lebih memahami
pelajaran atau
mengalami kesulitan?
Wawancara dengan siswa kelas XI IPS 3
Sumber : Bagas AP
1. Bagaimana menurut kalian tentang pelajaran bahasa inggris saat
dikelas?
Terkadang bosan saat pelajaran, soalnya materinya sulit, pelajaran
juga di kelas terus
jarang di lab
Jarang, biasanya waktu di lab baru pakai
3. Apakah kamu senang jika dalam pembelajaran TIK menggunakan
media?
Senang karena tidak jenuh
Tape, proyektor, komputer
menggunakan media?
Belum tentu, biasanya waktu ulangan baru diambil nilai
6. Kesulitan apa yang kalian temui pada saat belajar bahasa
inggris?
Pemahaman kalimatnya sulit, apalagi kalo menganalisis cerita
7. Setelah menggunakan media apakah kalian lebih memahami pelajaran
atau
mengalami kesulitan?
LEMBAR WAWANCARA
(Pra penelian)
Wawancara dengan waka kurikulum
Sumber : Ibu Endah Mulyati
1. Bagaimana kemampuan guru dalam pengembangan silabus di SMAN 1
Pabelan?
Silabus yang memuat standar kompetensi, kompetensi dasar serta
indikator idealnya
dipahami guru. Sebagai contoh guru Mapel bahasa inggris harus tahu
SK dan KD mata
pelajaran bahasa inggris, agar kegiatan dan pengalaman belajar yang
diberikan kepada
siswa lebih tepat. Bahkan, sangat baik bila guru dengan suka rela
mau membuat
perjenjangan jabaran isi SK dan KD untuk setiap mata
pelajaran.
2. Bagaimana penjabaran indikator yang dilakukan oleh guru?
Pastikan jabaran indikator benar-benar tepat, sesuai dengan jiwa
dan arah KD. Setelah itu,
pilihlah kegiatan pembelajaran yang kaya dan bervariasi sehingga
memungkinkan
pencapaian (sejumlah) indicator secara lebih cepat dan tepat.
Pilihlah kegiatan
pembelajaran yang dapat menumbuhkan dan meningkatkan kemampuan
afektif, kognitif
maupun psikomotorik siswa.
Strategi pembelajaran yang diterapkan guru sudah bervariasi, dimana
guru sudah
menggunakan strategi dan metode pembelajaran secara variatif dalam
rangka
mengembangkan kemampuan siswa melalui pendidikan yang berorientasi
kecakapan
hidup atau life skill. Dalam mendidik siswa kami mengacu pada
kurikulum yang kami
kembangkan secara interaktif dan kontektual.
4. Bagaimana metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru?
Metode pembelajaran yang digunakan adalah student active learning,
dimana siswa
dilibatkan aktif dalam diskusi maupun dalam aktivitas. Guru lebih
ditekankan untuk
bertanya kepada siswa, dan siswa lebih aktif untuk memberikan
jawaban dan komentar.
5. Bagaimana pengadaan media di SMA N 1 Pabelan?
Untuk pengadaan media di sekolah kami menyediakan ruang LAB,
biasanya digunakan
untuk praktek maupun materi yang menggunakan media pelajaran.
Kemudian juga ada
alat peraga mulai dari maple biologi, bahasa inggris, TIK, dll yang
disimpan di
perpustakaan dan sebagian disimpan di gudang
6. Apa saja jenis media yang ada?
Ada banyak, mulai dari media baca, alat peraga, sampai media
digital seperti computer,
proyektor, dll.
7. Bagaimana kondisi media saat ini?
Media yang ada di sekolah kami semua terawat, memang ada beberapa
peralatan yang
rusak tetapi kita perbaiki sehingga bias untuk digunakan
kembali.
8. Bagaimana penataan media?
Penempatan media kita tempatkan di masing-masing ruang LAB. Ada
beberapa ruang
LAB di SMAN 1 Pabelan seperti LAB bahasa inggris, computer,
biologi, dll. Saat
pelajaran siswa dan guru bisa langsung menuju ke ruang LAB untuk
memulai pelajaran.
Untuk media alat peraga ditempatkan di perpustakaan, jadi jika
ingin menggunakannya
harus mengambil di perpustakaan.
9. Adakah hambatan dalam pemanfaatan media pembelajaran?
Sejauh ini belum begitu banyak hambatan, karena kebanyakan guru
disini sudah biasa
menggunakan media di sekolah
SUB MATERI POKOK
dalam konteks kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks
Mengidentifikasi saran yang diberikan
Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang
menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
dalam
teks berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition
MATERI
Narrative Text adalah teks yang menceritakan sesuatu yang
imajinatif atau sesuatu yang
hanya khayalan belaka dan tujuannya hanya untuk menghibur pembaca.
Narrative text
merupakan salah satu pelajaran paling sering muncul dalam dunia
pendidikan bahasa Inggris
di Indonesia. Oleh karena itu kita setidaknya mampu memahami contoh
narrative text dengan
sangat baik agar nanti ketika kita membaca cerita bahasa Inggris,
kita langsung mampu
mencerna cerita tersebut. Belajar bahasa Inggris di tingkat
menengah, baik itu SMP ataupun
SMA, kini tidak akan lepas dari pelajaran "wajib" tentang narrative
text. Dalam pelajaran ini,
siswa biasanya dituntut untuk bisa menceritakan sebuah kisah,
dongeng ataupun cerita dalam
bentuk tulisan. Meski "storytelling" adalah salah satu komponen
spoken English yang
sekaligus meramaikan pelajaran ini, narrative text nyatanya lebih
dominan diajarkan dalam
bentuk tulisan, memahami generic structure sebuah cerita, ataupun
menganalisa karakter, latar,
ataupun alur cerita narrative. Perlu diketahui bahwa narrative
text, dalam pelajaran writing and
composition biasanya disebut narration, adalah salah satu jenis
teks dalam sebuah bahasa
sastra. Biasanya, narrative text (teks naratif) berisi tentang
cerita--baik cerita fiksi, cerita non-
fiksi, dongeng, cerita rakyat, cerita binatang / fabel dan
lain-lain
2. Generic Structure dari Narrative Text
Orientation : It is about the opening paragraph where the
characters of the story are
introduced.(berisi pengenalan tokoh, tempat dan waktu terjadinya
cerita (siapa atau apa, kapan
dan dimana)
Complication : Where the problems in the story developed.
(Permasalahan muncul / mulai
terjadi dan berkembang) Tanpa ada permasalahan, text ini hanyalah
berupa paparan peristiwa
satu yang diikuti dengan peristiwa yang lain. Masalah yang timbul
dapat dibedakan menjadi :
- Natural Conflict
Yaitu permasalahan yang timbul karena pelaku cerita berhadapan
dengan kekuatan
alam.
- Social Conflict
Yaitu permasalahan yang timbul karena para pelaku itu saling
berhadapan. Mereka
bertemu pada waktu yang sama dengan berbeda kepentingan.
- Psychological Conflict
Yaitu Permasalahan yang timbul ketika pelaku cerita itu berhadapan
dengan dirinya
sendiri. Pertentangan antara nilai baik dan buruk, antara sifat
rakus dan tenggang rasa.
Resolution : Where the problems in the story is solved. Masalah
selesai, --- secara baik "happy
ending" ataupun buruk "bad ending". Kadangkala susunan (generic
structure) narrative text
bisa berisi: Orientation, Complication, Evaluation, Resolution dan
Reorientation. Meski
“Evaluation” dan “Reorientation” merupakan optional; bisa
ditambahkan dan bisa tidak.
Evaluation berisi penilaian/evaluasi terhadap jalannya cerita atau
konflik. Sedangkan
Reorientation berisi penyimpulan isi akhir cerita.
3. Narrative Text Grammar and purpose narrative text
Grammar Used dalam Narrative Text Grammar (tata bahasa) yang sering
muncul dalam
membuat narrative text adalah menggunakan tenses "Past", baik
simple, past perfect, past
continuous, past perfect continuous, atau bisa saja past future
continuous. The Purpose of
Narrative Text is to amuse or to entertain the reader with a story.
Narrative text bertujuan
untuk menghibur pembaca tentang suatu kisah atau cerita.
Lampiran 3. Flowchart Media CBI
RANCANGAN MEDIA BELAJAR CBI
tentang materi narrative text
3. Kuis narrative text
reading)
Materi
2. Memahami tujuan teks narrative
3. Mampu menyebutkan struktur dari teks cerita
narrative
adalah orang yang akan
membantu kita untuk belajar
dengan metode dan media
belajar yang mudah dan
narrative secara umum
blank, multiple chice, dan menjodohkan
BENTUK PENILAIAN
akan dinilai pada saat itu juga
dengan 2 pilihan yaitu
4 jenis soal yang digunakan dalam kuis
listening yaitu bentuk matching
dan numbering picture. Penilaian soal
berbentuk pop up. Saat menjawab
soal dan jawabannya benar system
akan memunculkan teks bertulis
dapat melanjutkan ke soal
berikutnya, begitu juga untuk
incorrect.
bacaan bertipe narrative text
(dongeng). Teks yang disediakan
white, the lion and the mouse, dan
the elepants and the mouse. Isi
dari setiap bacaan memuat teks
cerita, vocabulary, dan video
soal
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Topik Pembelajaran : Teks monolog berbentuk Narrative
1 2 3
Lampiran 5. Lembar Validasi Media (Ahli materi, media, dan
bahasa)
Lampiran 6. RPP XI IPS 2 (Simulasi Pembelajaran)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS XI IPS 2
(SIMULASI PEMBELAJARAN)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
A. KOMPETENSI DASAR
exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-
hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
B. KOMPETENSI DASAR
1.2. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk:
narrative.
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks
Mengidentifikasi saran yang diberikan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks
Mengidentifikasi saran yang diberikan
E. MATERI PEMBELAJARAN
Narrative text storytelling
F. MODEL PEMBELAJARAN
G. SUMBER BELAJAR DAN MEDIA
1. Media
dan memimpin doa sebelum
yang tersedia di computer
menggunakan media dan
respons (question of
Eksplorasi
media CBI, selanjutnya guru
(judging of respones)
respons (providing feedback
untuk pengerjaan soal benar.
2. Balikan berupa teks
incorrect untuk jawaban salah.
jawaban yang belum
untuk dikerjakan secara
masing siswa untuk menilai
yang diberikan oleh guru.
b. Siswa mengisi angket,
Salatiga, ………………….
Mengetahui,
Lampiran 10. Dokumentasi