• спільно діяти – обмінюватися інформацією;

• зберігати посилання та мультимедійні документи;

• створювати та редагувати публікації.

На відміну від I покоління сервісів (the mostly read-only Web), Web 2.0 (the wildly read-write Web) дозволяє користувачам:

Можливості сервісів Web 2.0. для навчального процесу .

• слугують джерелом навчальних матеріалів; • можливість використання як сховища посилань на

додаткові ресурси навчального призначення;• як платформи для організації спільної діяльності

студентів в процесі розв’язання поставлених завдань;

• для демонстрації результатів діяльності школярів; • як засіб для структурування знань студентів.

• створення єдиної платформи для надання енциклопедичних відомостей з певної галузі знань;

• активізація використання та створення освітніх веб-ресурсів;

• глибше вивчення потрібної галузі знань;• скорочення часу навчання і підвищення

ефективності рівня підготовки студентів;• підвищення рівня конкурентоспроможності випускників навчальних закладів на ринку праці.

• http://uk.wikipedia.org – україномовна вікі-енциклопедія;• www.eduwiki.uran.net.ua – «ВікіОсвіта» – мережне об’єднання

учасників навчально-виховного процесу;• http://wiki.km-school.ru – тематична вікі-енциклопедія, присвячена

використанню інформаційних технологій.

• пошукова система;• поштова служба Gmail;• блог-сервіс (Blogger);• онлайн–сервіс для роботи з документами, таблицями

та презентаціями (документи Google);• сервіс для публікації фото в Інтернеті (Picasa);• онлайн календар;• сервіс аналізу активності відвідувачів на сайтах

(Google Analytics);• перекладач, який дозволяє перекладати різну

інформацію на мови багатьох країн;• сервіс для створення повноцінних Web-сторінок.

Для навчального закладу дає такі можливості:• накопичувати та аналізувати статистику навчальних досягнень

студентів - статистика про успішність в режимі реального часу може передаватися викладачу, керівнику, куратору, до деканату тощо;

• стандартизувати навчальний контент - один електронний курс можуть супроводжувати декілька викладачів, при цьому зміст його не змінюється, змінюється – методика навчання; впроваджувати систему атестації навчальних ресурсів через забезпечення дотримання певних вимог до їх подання та складу;

• оперативно адмініструвати - адміністратор навчання може оперативно надати або анулювати доступ студенту до необхідного контенту;

• забезпечувати систематичну та відкриту взаємодію викладача та студентів, студентів між собою на всіх етапах навчального процесу

• наявність технічних знань щодо розгортання такої діяльності в конкретних умовах навчального середовища;

• переорієнтація навчання на потреби студента;• недостатність інформації щодо шляхів використання

сервісів Web 2.0;• навчання студентів критичному оцінюванню інформації

та правил безпечної і коректної поведінки у мережі;• навчання користувачів грамотно розміщувати

інформацію в мережі;• відсутність широкої інформації щодо ефективності вико-

ристання сервісів у навчальному процесі.

Технології Web 2.0 містять великий потенціал підвищення ефективності навчального процесу. Тепер перед нами стоїть завдання поєднання класичних педагогічних технологій з інформаційними технологіями навчання.

Висновок