sadrodnichok.ucoz.netsadrodnichok.ucoz.net/yttttt/1/samooobsledovanie... · Web viewВ течение 2015-2016 года 6 педагогов и 2 руководящих работника

РассмотреноНа педагогическом совете № 1

От 08.09.2016 года МБДОУ д/с № 1 «Родничок» г. Охи

Отчет о результатах самообследования

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения

детский сад № 1 «Родничок» г. Охи

2015-2016 учебный год

Содержание1. Общие вопросы.1.1. Общая характеристика дошкольного учреждения 1.2. Организационно-правовое обеспечение1.3. Структура управления деятельностью дошкольного учреждения1.4. Право владения, материально-техническая база дошкольного учреждения 1.5. Анализ контингента обучающихся2. Содержание образовательной деятельности2.1. Образовательная программа. Концепция развития образовательной организации2.2. Учебный план. Принципы составления учебного плана3. Кадровый состав образовательной организации4. Анализ качества обучения обучащихся4.1. Динамика качества обученности обучающихся4.2. Анализ качества обучения учащихся4.3. Результаты внешней экспертизы5. Методическая и научно- исследовательская деятельность5.1. Общая характеристика5.2. Участие дошкольного учреждения в профессионально - ориентированных конкурсах, семинарах, выставках6. Воспитательная система дошкольного учреждения7. Результативность воспитательной системы дошкольного учреждения7.1. Профилактическая работа по предупреждению ассоциального поведения обучающихся 7.2. Охват обучающихся дополнительным образованием7.3 Участие обучающихся в творческих конкурсах за 2015-2016 учебный год8. Организация работы дошкольного учреждения в области сбережения здоровья 8.1. Основы работы дошкольного учреждения по сохранению физического и психологического здоровья обучающихся

8.2. Мониторинг сформированности культуры здоровья и безопасного образа жизни обучающихся9. Анализ обеспечения условий безопасности в дошкольном учреждении10. Социально - бытовая обеспеченность обучающихся и сотрудников дошкольного учреждения11. Общие выводы11. Приложение № 1. Показатели деятельности дошкольной образовательной организации, подлежащей самообследованию, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013 года 12. Приложение № 2. Отчет о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств за 2015 год

1.Общие вопросы.1.1.Общая характеристика дошкольного учреждения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1 «Родничок» г. Охи (далее – дошкольное учреждение) создано для развития и воспитания детей раннего и дошкольного возраста в целях:

реализации принципов государственной политики в области образования: приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья воспитанников, свободного развития

личности, воспитания трудолюбия, любви к окружающей природе, Родине, семье;

общедоступности образования, адаптивности к уровням и особенностям развития и подготовки воспитанников;

обеспечения воспитания и обучения детей дошкольного возраста путем реализации образовательных программ дошкольного образования и воспитания;

сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей; оказания помощи семье в воспитании детей.

Основными задачами функционирования дошкольного учреждения являются: создание условий для охраны и укрепления здоровья воспитанников, развития их двигательной

активности; воспитание на основе общечеловеческих ценностей и национальных традиций; развитие личностных качеств ребенка, а также его мышления, воображения, памяти, речи,

эмоциональной сферы посредством обновления содержания образования;

формирование предметно-развивающей среды и условий для разнообразной познавательной деятельности детей;

осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития ребенка.Детский сад находится в двухэтажном здании общей площадью- 3169,01 , построенном

по типовому проекту. Здание построено в 2014 году, находится в оперативном управлении, что подтверждено свидетельством о праве оперативного управления (см. пункт 1.2.).

Детский сад расположен в первом микрорайоне города Оха, на внутриквартальной территории жилого микрорайона. Территория ровная, здание находится в центре. Газоны занимают примерно 75-80%, остальная площадь приходится на асфальтовые площадки и дорожки. По соседству с детским садом располагается МБОУ Музыкальная школа и жилые дома. Территория Детского сада полностью ограждена. Вокруг территории - зеленые насаждения. Проезжая часть располагается примерно в 70 м от ограждения.

Полное (и сокращенное) наименование детского сада: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1 «Родничок» г. Охи (МБДОУ детский сад № 1 «Родничок» г. Охи)

Юридический и фактический адрес, контактные телефоны: 694490, Сахалинская область, г. Оха, ул. Красных партизан 25

Год ввода в эксплуатацию: 22.06.2015 года Учредитель: Администрация муниципального образования городской округ «Охинский».

Уполномоченным органом администрации муниципального образования городской округ «Охинский», осуществляющим функции и полномочия Учредителя, является Управление образования муниципального образования городской округ «Охинский

На балансе Учредителя находится с 2015 года.Режим работы: пять дней в неделю, 12 часов в день (с 07.30 ч. до 19.30 ч.). Выходные дни -

суббота, воскресенье и праздничные дни.Адрес сайта, электронной почты: : 1sadrodnichok.ucoz.net, [email protected]Заведующий: Филиппова Маргарита Гаясовна

Мощность Детского сада: плановая – 10 групп на 200 детей; фактическая наполняемость в 2015 – 2016 учебном году составила – 10 групп, 198 обучающихся В том числе:

• Группа раннего возраста «Неваляшки» - 21 ребенок• Группа раннего возраста «Ладушки» - 20 детей• первая младшая группа «Бусинки» – 20 детей; • первая младшая группа «Ягодки» – 22 ребенка • первая младшая группа «Веснушки»- 20 детей• вторая младшая группа «Лучики» - 21 ребенок• вторая младшая группа «Капитошки» - 22 ребенка• средняя группа «Затейники» - 19 детей• старшая группа «Чудастики» - 17 детей• подготовительная группа «Звездочки» - 14 детей

Порядок комплектования и количество групп определяется Учредителем исходя из предельной наполняемости, принятой при расчете бюджетного финансирования в соответствии с требованиями действующих СанПиН. Прием заявлений от родителей (законных представителей), постановка на учет, направление детей в детский сад для зачисления осуществляется Управлением образования муниципального образования городской округ «Охинский». Прием детей в детский сад, а также отчисление обучающихся из детского сада осуществляется в соответствии с Правилами приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования, перевода, отчисления, оформления возникновения, приостановления и прекращения образовательных отношений, утвержденными приказом заведующего МБДОУ детский сад № 1 «Родничок» г. Охи.

1.2. Организационно-правовое обеспечение .Правоустанавливающие документы

Детский сад осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» и на основании правоустанавливающих документов.

Устав Детского сада: утвержден приказом управления образования муниципального образования городской округ «Охинский» от 31 августа 2015 года № 206 -ОД

Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Выдана Министерством образования Сахалинской области Регистрационный номер: № 114-ДС Дата выдачи: 18 июня 2015 года. Срок действия: бессрочно

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц: Выдано межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 4 по Сахалинской области Дата выдачи: 10 января 2014 года Бланк: серия 65 № 001056673

Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе: Выдано межрайоной инспекцией Федеральной налоговой службы № 4 Сахалинской области Дата выдачи: 27 декабря 2013 года. Бланк: серия 65 № 001056675

Свидетельство о государственной регистрации права оперативного управления муниципальным имуществом: от 02.04.2015 года серия серия 65 АБ № 22426

Свидетельство о государственной регистрации права безвозмездного пользования на земельный участок: от 01.07.2014 года серия 65 АБ № 190695

Санитарно-эпидемиологическое заключение: 05.05.2015 года № 65.ОН.01.000.М.000006.0615

Заключение о соответствии объекта требованиям пожарной безопасности: от 09.06.2015 года № 1

Приказ о назначении на должность заведующего: от 20.12.2013 № 280-Л/СДокументация Детского сада

Учредительным документом, регулирующим организацию и порядок деятельности Детского сада, является Устав.

Локальные акты определены Уставом Детского сада, соответствуют его содержанию и перечню.

В Детском саду утверждены следующие локальные акты, содержащие нормы трудового права и нормы, регулирующие образовательные отношения (утвержденные приказом заведующего от 07.08.2015 № 78- ОД)

1. Положение о методическом кабинете 2. Положение о методическом Совете МБДОУ

3. Положение о педагогическом совете 4. Положение о ПМПк 5. Положение о собрании трудового коллектива 6. Положение о родительском комитете 7. Положение о Совете МБДОУ8. Положение о совещаниях при заведующем 9. Положение о творческой группе 10. Положение о тематическом контроле 11. Положение о взаимодействии с семьями обучающихся 12. Положение о внутренней системе оценки качества образования 13. Положение о режиме НОД 14. Положение о режиме рабочего времени и отдыха педагогических работников 15. Положение о системе оценки индивидуального развития детей 16. Положение о комиссии по регулированию споров между участниками образовательных отношений 17. Положение о правах, обязанностях и ответственности работников 18. Положение о языке образовательного учреждения 19. Порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся 20. Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между ОУ и законными представителями обучающихся 21. Правила приема обучающихся 22. Правила внутреннего распорядка ОУ 23. Правила внутреннего распорядка обучающихся - другие локальные нормативные акты, не противоречащие законодательству Российской Федерации об образовании.

Все вышеперечисленные локальные акты разработаны в соответствии с требованиями действующего законодательства Российской Федерации и Сахалинской области.

Документация дошкольного учреждения , касающаяся трудовых отношенийОбщие требования к документированию управленческой деятельности, в том числе

документов, касающихся трудовых отношений, в Детском саду устанавливает Инструкция о ведении делопроизводства.

Основная документация дошкольного учреждения, касающаяся трудовых отношений:-журнал учета личного состава;-журнал учета трудовых договоров с работниками; трудовые договоры с работниками и дополнительные соглашения к ним;-книга движения трудовых книжек и вкладышей к ним, трудовые книжки работников;-личные дела работников;-приказы по личному составу, книга регистрации приказов по личному составу;-штатное расписание Детского сада (штат работников соответствует установленным требованиям, структура и штатная численность в соответствии с Уставом);-журналы проведения инструктажей.

Ответственность за ведение кадрового делопроизводства лежит на делопроизводителе Детского сада. Контроль ведения и совершенствования системы документационного обеспечения управления, а также соблюдения установленного порядка работы с документами, в том числе с документами, касающимися трудовых отношений, осуществляется заведующим Детским садом.

Таким образом, дошкольное учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации, ведется планомерная работа по совершенствованию нормативной правовой базы

1.3. Структура управления деятельностью дошкольного учрежденияУправление деятельностью дошкольного учреждения осуществляется в соответствии с

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», иными законодательными актами Российской Федерации, Сахалинской области, Уставом дошкольного учреждения, программой развития Детского сада на 2015-2020 . Непосредственное руководство деятельностью Детского сада осуществляет заведующий Филиппова Маргарита Гаясовна

Управление дошкольным учреждением осуществляется на основе принципов единоначалия и коллегиальности.

Коллегиальными формами управления дошкольного учреждения являются:Общее собрание трудового коллектива, действующее на основании Положения. Основная

задача - организация образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности дошкольного учреждения на высоком уровне.

Педагогический совет, действующий на основании Положения. Основная задача - реализация государственной, региональной и муниципальной политики в области дошкольного образования.

Общее родительского собрание, действующее на основании Положения. Основная задача - совместная работа родительской общественности и дошкольного учреждения по реализации государственной, республиканской и муниципальной политики в области дошкольного образования.

Родительский комитет, действующий на основании Положения. Основная задача - организация работы с родителями (законными представителями) обучающихся по разъяснению прав, обязанностей и ответственности участников образовательных отношений.

Административное управление имеет линейную структуру:I уровень - заведующий Детским садом (во взаимодействии с коллегиальными органами

управления).Управленческая деятельность заведующего обеспечивает

материальные; организационные; правовые; социально-психологические условия для реализации функции управления

образовательным процессом в Детском саду.Объект управления заведующего - весь коллектив. Управление осуществляется в режиме развития и функционирования.

II уровень - старший воспитатель, заведующий хозяйством, медицинская сестра;Объект управления управленцев второго уровня - часть коллектива (структурное подразделение) согласно должностным обязанностям. Управление осуществляется в режиме опережения.

III уровень управления осуществляется педагогами и воспитателями.Объект управления - воспитанники и родители (законные представители) обучающихся . Управление осуществляется в режиме функционирования и проектном управлении.

В коллективе создана атмосфера творческого сотрудничества. Стиль руководства –

демократический, но он может меняться в зависимости от конкретных субъектов руководства, а также от конкретной ситуации.

Реализуя функцию планирования, администрация дошкольного учреждения непрерывно устанавливает и конкретизирует цели дошкольного учреждения, определяет средства их достижения, сроки, последовательность их реализации, распределяет ресурсы.

Администрация дошкольного учреждения стремится к тому, чтобы воздействие приводило к эффективному взаимодействию всех участников образовательных отношений.

Планирование и анализ образовательной деятельности осуществляется на основе локальных нормативных актов дошкольного учреждения, регламентирующих организацию образовательного процесса.

В результате построения такой модели управленческой деятельности в коллективе присутствуют: творчество педагогов; инициатива всех сотрудников; желание сделать жизнь воспитанников интересной и содержательной; желание в полной мере удовлетворить запросы родителей (законных представителей) в воспитании, образовании и развитии детей.

Основными приоритетами развития системы управления дошкольного учреждения являются учет запросов и ожиданий потребителей, демократизация и усиление роли работников в управлении Детским садом.

1.4. Право владения, материально-техническая база дошкольного учреждения Для создания оптимальных условий пребывания детей в дошкольном учреждении, а также

улучшения качества образования группы оснащены функциональной мебелью, игровым и учебным оборудованием, соответствующим возрасту детей, мягким инвентарем в достаточном количестве. В наличии все виды игрового и спортивного оборудования. Обеспечена его доступность, зонирование групповых комнат в соответствии с содержанием игровой деятельности в каждой возрастной группе. Большое внимание воспитателями уделяется организации предметно-развивающей среды и жизненного пространства в группе, которые способствовали бы свободной самостоятельной деятельности и творчеству детей в соответствии с их желаниями и склонностями.

Инфраструктура детского сада включает объекты развивающей среды: 10 групповых помещений, Музыкальный зал; Кабинет музыкальных руководителей и инструктора по физической культуре; Спортивный зал; Музыкальный зал Прогулочные участки; Методический кабинет; Медицинский кабинет; Процедурный кабинет; изолятор; Кабинет заведующего; Кабинет зам. заведующего по ХР и делопроизводителя; Кабинет кастелянши;

Пищеблок; Прачечная; Два складских помещения (на территории и в здании).

Общая площадь помещений для использования в образовательной деятельности равна 1230,8м2.

Пищеблок и прачечная оснащены стандартным набором технологического оборудования.Территория Детского сада озеленена деревьями, кустарниками, клумбами с цветами. Каждая

группа имеет свой участок, теневые навесы, песочницы, физкультурное и игровое оборудование. Созданы условия для детей дошкольного возраста по следующим направлениям:-физическое развитие, охрана и укрепления здоровья детей. Здание, игровая площадка,

оборудование содержится в чистоте и хорошем состоянии. Мебель стандартная, соответствует ростовым показателям. Санитарные правила содержания детского сада выполняются. Организовано

обучение детей культурно-гигиеническим навыками, обеспечено удовлетворение физиологических потребностей каждому ребенку. Питание в детском саду организовано в соответствии с рекомендациями Института питания РАМН Минздрава. Во время еды дети осваивают навыки здорового питания. В Детском саду созданы условия для физического развития детей. Имеется физкультурный зал и спортивная площадка. Спортивный зал оснащен разным инвентарем и оборудованием для развития физической активности детей: атрибутами для сюжетных занятий, инвентарем для выполнения основных движений. Малый спортивный зал - мягкими модулями, сухим бассейном, спортивными тренажерами.

- познавательно-речевое развитие. Для детей дошкольного возраста с 1,5 до 7 лет оборудовано 10 групп, в группах имеются: наборы картин предметных и сюжетных, дидактические игры для звукового анализа, подготовки к обучению чтению; демонстрационный и раздаточный материал для обучения детей счету, развития представлений о величине предметов и их форме, дидактические игры, развивающие представления о числе и количестве; дидактические материалы для всестороннего развития детей. В группах достаточное количество дидактических игр для интеллектуального, сенсорного развития, игровые наборы, игрушки, заместители для развития детей в разных видах деятельности; мелкий и крупный строительные материалы, пластмассовые и металлические конструкторы с различными способами соединения деталей, мозаики, танграмы, пазлы, разрезные картинки; для развития представлений о человеке в истории и культуре имеются подборки книг, репродукций, игры, знакомящие детей с Республикой Коми.

-развитие у детей элементарных естественно - научных представлений. Имеются материалы и приборы для демонстрации, такие как глобусы, карты, магниты. Широко

используется литература и детские энциклопедии для познавательного чтения.- художественно-эстетическое развитие детей. Эстетическое оформление помещений

дошкольного учреждения способствует художественному развитию детей: в музыкальном зале имеется выставка для детских рисунком. В группах в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для рисования, лепки, аппликации, художественного труда: бумага разного вида, формата, цвета, пластилин, краски, кисти, карандаши, цветные восковые мелки, природный и бросовый материал. В достаточном количестве репродукции картин, рассказывающих детям о разных видах искусства: натюрморты, пейзажи, портреты; имеется научно познавательная литература, которая знакомит с жизнью и творчеством отечественных и зарубежных художников; для рассматривания есть скульптуры малых форм.

Таким образом, материально-техническая база соответствует нормативным требованиям и позволяет в полном объеме реализовывать Образовательную программу. Ведется планомерная работа по совершенствованию материально-технических условий в дошкольном учреждении

1.5. Анализ контингента обучающихсяКонтингент обучающихся в целом благополучный. Из 183 семей обучающихся :

состоит на учете как семья СОП – 2 семьи состоит на внутреннем учете ДОУ – 2 семьи многодетных семей имеющих (трое и более детей) – 20 семей семей с ребенком-инвалидом -1; малоимущих семей – нет; семей с опекаемыми детьми - 2.

Характеристика контингента и семей обучающихсяСтупени 2015-2016

кол-во групп кол-во детейГруппа раннего возраста 2 42Первая младшая группа 3 60Вторая младшая группа 2 43Средняя группа 1 17Старшая группа 1 16Подготовительная к школе группа 1 17

Группа компенсирующей направленности ФФНР - -

Группа компенсирующей направленности ЗПР - -

Группа кратковременного пребывания - -

Разновозрастная группа - -Всего по ДОУ 10 195Средняя наполняемость 19,5Социальный статус семьиПолные 141 (72%)Неполные 54 (28%)Неблагополучные 0 (0%)Многодетные 15 (7%)Народы Севера 14 (2%)Приёмные 1 (0,05%)Опекаемые семьи 1 (0,05%)

141

54

Численность состава семей

Полные семьиНеполные семьи

195

154

68

Численность участников образовательных отношений

ОбучающиесяРодители (законные представители) Сотрудники

2.Содержание образовательной деятельности

2.1. Образовательная программа. Концепция развития образовательной

организации

Образование в Детском саду ведется на русском языке и осуществляется в соответствии с Образовательной программой, разработанной педагогическим коллективом в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Уровень образования: дошкольное образование.Нормативный срок обучения: 6 лет.Форма получения образования: очная.Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с направлениями развития

ребенка, представленными в пяти образовательных областях: социально-коммуникативное развитие;познавательное развитие;речевое развитие;художественно-эстетическое развитие;физическое развитие.Цель, задачи и конкретное содержание образовательной деятельности по каждой

образовательной области определяются целями и задачами Образовательной программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализуются:

в процессе организованной образовательной деятельности с детьми (занятия);в ходе режимных моментов;в процессе самостоятельной деятельности детей в различных видах детской деятельности;в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации Программы.Планирование учебной нагрузки в течение недели составлено в соответствии с Санитарно-

эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (СанПиН 2.4.1.3049-13).

Учебный план устанавливает перечень образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО и объем недельной образовательной нагрузки.

Реализация учебного плана предполагала комплексность подхода и обязательный улет принципа интеграции образовательных областей, обеспечивающий развитие детей одновременно в разных областях в соответствии с особенностями развития воспитанников, индивидуальными склонностями и интересами детей.

В структуре учебного плана выделены две части: обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими.

Обязательная часть учебного плана обеспечивала выполнение обязательной части Образовательной программы и предполагала комплексность похода к развитию детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях. Решение образовательных задач обязательной части осуществлялось через организованную образовательную деятельность (не сопряженную с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), а также образовательную деятельность и организацию культурных практик в ходе режимных моментов.

Организованная образовательная деятельность осуществлялась через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых педагогами осуществлялся самостоятельно в зависимости от контингента детей, их индивидуальных склонностей и интересов, уровней освоения детьми Образовательной программы и решения конкретных образовательных задач. В учебном плане каждой образовательной области соответствуют учебные компоненты, направленные на реализацию основных целей и задач психолого-педагогической работы по образовательным областям.

Режим дня в Детском саду строится в соответствии с возрастными психофизиологическими особенностями детей и способствует их гармоничному развитию, а также социальному заказу родителей (законных представителей). Основу режима дня составляет точно установленный распорядок сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, организованной образовательной деятельности, прогулок и самостоятельной деятельности детей. Режим дня скорректирован с учетом особенностей работы Детского сада (контингент детей, климат, длительность светового дня), холодного и теплого периодов. При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, темп

деятельности и т.д.). Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей до 3 лет составляет 4 часа, 3 – 7 лет – 5 часов 10 минут.

В детском саду функционируют группы общеразвивающей направленности. Воспитанников, имеющих особые образовательные потребности, в детском саду нет. Наполняемость групп в 2015 – 2016 учебном году составила примерно 89%.

Особое внимание в режиме дня дошкольников уделялось здоровьесберегающим мероприятиям: физкультурным занятиям с включенным компонентом корригирующих упражнений как одному из важнейших условий воспитания здорового ребенка; закаливающим процедурам (полоскание зева, хождение по «дорожке здоровья», сухое обтирание и самомассаж).

Оздоровительный процесс включал:профилактические, лечебно-оздоровительные мероприятия (специальные закаливающие

процедуры, профилактические мероприятия, физкультурно-оздоровительные мероприятия, санитарно-просветительская работа с сотрудниками и родителями);

общеукрепляющую терапию (витаминотерапия, использование оксолиновой мази, применение чесночных бус и др.);

организацию рационального питания (четырехразовый режим питания по технологическим картам, включающим выполнение норм натуральных продуктов, правильное сочетание блюд в рационе, витаминизация третьих блюд).

десятидневное меню разработано с учетом калорийности пищевых веществ жиров, белков и углеводов;

санитарно-гигиенические и противоэпидемиологические мероприятия:рациональный режим жизни;двигательная активность во время образовательного цикла (физкультминутки, релаксационные

паузы, пальчиковая гимнастика, динамические паузы, специальные оздоровительные подвижные игры, игровые часы);

комплекс закаливающих мероприятий (утренняя гимнастика, в том числе и с музыкальным сопровождением, оздоровительный бег, гимнастика после дневного сна, контрастные воздушные и водные ванны (в летний период), обширное умывание);

работа с детьми по воспитанию культурно-гигиенических навыков и формированию здорового образа жизни;

использование здоровьесберегающих технологий и методик (дыхательные гимнастики, индивидуальные физические упражнения и игры, ритмопластика);

режим проветривания.Таким образом, образовательный процесс организуется в соответствии с действующим

законодательством, соблюдено разумное чередование самостоятельной деятельности детей и организованных занятий, совместных и индивидуальных игр, физических и умственных нагрузок, активной деятельности и отдыха. Большое внимание уделяется сохранению здоровья детей, их всестороннему развитию.

2.2. Учебный план. Принципы составления учебного планаУчебный план МБДОУ детский сад № 1 «Родничок» г. Охи на 2016 – 2017 учебный год

разработан в соответствии с:- Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №

1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программах - образовательным программам дошкольного образования»;

- примерной Основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений», от 13.05.2013г.;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования».

-Письмом «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.02.2014 г. № 08- 249.

Учебный план МБДОУ детский сад № 1 «Родничок» г. Охи на 2016 – 2017 учебный год является нормативным актом, устанавливающим перечень образовательных областей и объём учебного времени, отводимого на проведение непосредственно образовательной деятельности. Учебный год начинается с 15 сентября и заканчивается 31 мая. Детский сад работает в режиме пятидневной рабочей недели. В 2016 -2017 г. в МБДОУ детский сад № 1 «Родничок» г. Охи функционирует 10 общеобразовательных групп, укомплектованных в соответствии с возрастными нормами.

Коллектив дошкольного образовательного учреждения работает по «Основной общеобразовательной программе дошкольного образования, разработанной с учетом Примерной Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.

Учебный план МБДОУ детский сад № 1 «Родничок» г. Охи соответствует Уставу МБДОУ, общеобразовательной и парциальным

программам. В структуре учебного плана выделяются инвариантная и вариативная часть. Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования (составляет не менее 60 % от общего нормативного времени, отводимого на освоение основной образовательной программы дошкольного образования). В соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы дошкольного образования в инвариантной части Плана определено время на

образовательную деятельность, отведенное на реализацию образовательных областей. Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическое развитие", "Познавательное развитие", "Социально- коммуникативное развитие", "Художественно-эстетическое развитие", «Развитие речи» входят в расписание непрерывной образовательной деятельности. Они

реализуются как в обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, так и во всех видах деятельности и отражены в календарном планирование.

При составлении учебного плана учитывались следующие принципы:принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;принцип научной обоснованности и практической применимости;принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;принцип обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и

задач процесса образования дошкольников, в процессе реализации, которых формируются знания, умения, навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;

принцип интеграции непосредственно образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и

детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

построение непосредственно образовательного процесса с учетом возрастных особенностей дошкольников, используя разные формы работы.

Количество и продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности устанавливаются в соответствии с санитарно - гигиеническими нормами и требованиями (СанПиН 2.4.1.3049-13). Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности:

- для детей от 2 до 3 лет – не более 10 минут,- для детей от 3 до 4 лет – не более 15 минут,- для детей от 4 до 5 лет – не более 20 минут,

- для детей от 5 до 6 лет – не более 25 минут,- для детей от 6 до 7 лет – не более 30 минут.Максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня: - в

младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, - в старшей и подготовительной группах – 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Её продолжительность составляет не более 25 – 30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки. Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первую половину дня.

Вариативная часть учебного плана – часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса ДОУ, обеспечивает вариативность образования, отражает приоритетное направление деятельности МБДОУ детский сад № 1 «Родничок» г. Охи, расширение области образовательных услуг для воспитанников. В летний период учебные занятия не проводятся. В это время увеличивается продолжительность прогулок, а также проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др.

3.Кадровый состав образовательной организацииКадровое обеспечение воспитательно-образовательного процесса

Наименование должности Количество педагоговВоспитатель 20Музыкальный руководитель 1Педагог - психолог 1Инструктор по физической культуре 1Педагог дополнительного образования 1Старший воспитатель 1

ДОУ укомплектовано кадрами в соответствии со штатным расписанием.Дифференциация по уровню квалификации

Категория Количество педагогов %С высшей категорией - -С 1 категорией 3 12%Аттестация на соответствие занимаемой должности

1 4%

Не аттестованы 21 84%Дифференциация по образованию:

Уровень Образования Количество педагогов Процентное отношение

Высшее 5 20%Среднее специальное 9 36%Обучаются в учебных заведениях 11 44%

Дифференциация по стажу:Учебный год До 5 лет От 5 до 10 лет От 10 до 20 лет Свыше 20 лет

14 56% 6 24% 5 20%

Повышение профессиональной компетенции педагогов за 2015-2016 уч.г. осуществлялось через различные формы повышения квалификации:

Обучение в ВУЗах Молодые специалисты КПК

11 44%: 9 36%На следующий год планируют аттестацию:

На первую категориюЦенькова М.А. – воспитательБорковец О.В - музыкальный руководительБелая Н. В – педагог - психолог

Порядок формирования оплаты труда работников, условия установления должностных окладов и их повышений, а также условия осуществления и размеры выплат компенсационного и стимулирующего характера регламентируется Положением об оплате труда работников.

Фонд оплаты труда работников формируется на календарный год исходя из объема лимитов бюджетных обязательств Учредителя и средств, поступающих от приносящей доход деятельности. Заработная плата каждого работника зависит от его квалификации, сложности выполняемой работы, количества и качества затраченного труда и максимальным размером не ограничивается. Плановый фонд оплаты труда включает: фонд должностных окладов с учетом повышений должностных окладов; фонд выплат компенсационного характера; фонд выплат стимулирующего характера; средства на оплату труда лиц, замещающих уходящих в отпуск отдельных категорий работников.

Таким образом, кадровое обеспечение дошкольного учреждения соответствует требованиям и позволяет реализовывать образовательную программу дошкольного образования в полном объеме. Ведется планомерная работа по повышению уровня профессиональной подготовки педагогических работников

4. Анализ качества обучения обучащихся4.1. Динамика качества обученности обучающихся

Мониторинг формирования интегративных качеств за уч. г. и уч. г. показал положительную динамику освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Надо отметить, что первый год реализации ООП ДОУ был результативным в по формирования интегративных качеств дошкольников за счет повышения профессионального уровня педагогов в освоении и реализации Федеральных государственных требований к ООП ДОУ. То есть можно констатировать, что ООП ДОУ обеспечивает правильную организацию образовательного процесса, реализация которого позволяет сформировать у детей интегративные качества, позволяющие успешно подготовиться к школьному обучению и адаптировать воспитанников к переходу на новую социальную ступень.

На основе анализа динамики отдельных интегративных качеств, представим сводные результаты. Анализ уровня развития интегративных качеств показал, что наиболее высокие результаты были достигнуты в формировании таких качеств личности дошкольника как: любознательность; эмоциональная отзывчивость на произведения искусства, окружающий мир природы; владение универсальными предпосылками учебной деятельности. Уровень детей с высоким и средним уровнем развития составил в среднем 97%.

Вызывают тревогу низкие показатели по формированию такого интегративного качества как «овладевший средствами общения» (более 7% детей с низким уровнем сформированности обозначенных качеств). В связи с этим необходимо отметить, что воспитанники недостаточно

владеют: составлением связного творческого рассказа, описывающего события, произошедшие в жизни ребенка; умением договариваться, изменять стиль взаимодействия в зависимости от способа общения.

Симптомами выявленных затруднений являются: недостаточное внимание формированию межличностных отношений в процессе реализации образовательной деятельности, индивидуальные особенности детей (агрессивность, тревожность и т. д.)

Кроме того, отмечаются затруднения в формировании интегративного качества «способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) в соответствии с возрастом и правилами». А именно, воспитанники затрудняются:

- применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения задач;

- реализовать творческий замысел в продуктивной деятельности (рисунке, постройке, рассказе).

Симптомом затруднений выступает высокий уровень контроля воспитателей за деятельностью детей.

При формировании интегративного качества «овладевший УУД» выявлены затруднения детей в точном выполнении инструкции взрослого; работе по предложенному образцу без сопровождения взрослого. Симптомами обозначенных затруднений выступают: низкие уровни развития внимания и саморегуляции детей.

4.2. Анализ качества обучения учащихся

Содержание и качество подготовки воспитанников в детском саду характеризуется определенным уровнем стабильности, динамичности и успешности, что подтверждают результатами диагностики развития каждого ребенка, используемая педагогами как профессиональный инструмент с целью изучения обратной связи от собственных педагогических действий и планирования дальнейшей индивидуальной работы с детьми по образовательной программе дошкольного образования.

По итогам мониторинга выявляется динамика актуального развития каждого ребенка.По результатам мониторинга освоения воспитанниками образовательной программы

дошкольного образования в 2015 – 2016 учебном году получены следующие результаты, подтверждающие высокий уровень освоения образовательной программы дошкольного образования.

Результаты мониторинга освоения обучающимися образовательной программы дошкольного образования в 2015 – 2016 учебном году

Художественно- эстетическое

Физическое Познавательное Речевое Социально- коммуникативное

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

56% 58% 58%54%

62%

30% 31% 30% 31% 29%

14% 11% 12% 15%9%

Анализ результатов мониторинга освоения обучающимися образовательной программы дошкольного образования показал, что ее эффективность и организация образовательного процесса в детском саду находятся на высоком уровне. Отмечается преобладающая позитивная динамика по всем образовательным областям в средней, старшей и подготовительных к школе группах

Таким образом, организация детской жизни в дошкольном учреждении построена с учетом требования законодательства в области образования, с учетом потребностей,

интересов и возможностей воспитанников. Образование в Детском саду находится на высоком уровне, уделяется большое внимание повышению качества образования через взаимодействие с социумом.

4.3. Результаты внешней экспертизыВ течение 2015-2016 учебного года деятельность дошкольного учреждения изучалась в ходе

различных видов контроля:20.01.2016 года – Тематический контроль управления образования МО ГО «Охинский» по

теме «Реализация прав детей на образование, сохранение контингента обучающихся» приказ № 301-ОД от 25.121.2015 года

24.02.2016 года – тематический контроль управления образования МО ГО «Охинский» по теме «Организация деятельности дошкольного образовательного учреждения по укреплению и сохранению здоровья воспитанников» - приказ № 30-ОД от 03.02.2016 года по итогам справка

16.02.2016 года - контроль качества питания в образовательном учреждении МКУ ЦСО г. Охи приказ № 17-ОД от 02.02.2016 (акт без нарушений)

10.12.2015 года Тематический контроль управления образования МО ГО «Охинский» по теме «Обучение по ГОЧС и ПБ в образовательных учреждениях» приказ № 273-ОД от 30.11.2015 года

Июль 2015 года проверка городской прокуратуры и Роспотребнадзора по Охинскому району соблюдения требований санитарно - эпидеомилогического законодательства по итогам представление об устранении нарушений санитарно- эпидеомилогического законодательства

Апрель 2016 проверка ФСБ России по Сахалинской области в Охинском районе по итогам представление об устранении причин и условий, способствующих реализации угроз безопасности Российской Федерации

5. Методическая и научно- исследовательская деятельность5.1. Общая характеристика.

Методическая работа в МБДОУ д/с № 1 «Родничок» представляет собой целостную, основанную на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов, систему мероприятий, направленную на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива, на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей.

Целью методической работы в детском саду является создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса.

Создание эффективных условий для всестороннего непрерывного развития детей, качества профессионального развития педагогов, взаимодействия с семьей определяет основные задачи методической работы:

1. Обучение и развитие педагогических кадров, управление повышением их квалификации.

2. Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта педагогов.

3. Подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса.4. Координация деятельности детского сада и семьи в обеспечении всестороннего

непрерывного развития воспитанников.5. Координация деятельности детского сада с учреждениями окружающего социума для

реализации задач развития воспитанников и детского сада в целом.6. Анализ качества работы с целью создания условий для обеспечения позитивных

изменений в развитии личности воспитанников через повышение профессиональной компетентности педагогов.

Подходы к организации методической работы основаны на: системно-деятельном подходе: понимании целей и задач деятельности МДОУ, его

статуса и условий, а также обеспечения целостности образовательного процесса в условиях использования вариативных программ и технологий с учетом влияния на него внешних и внутренних связей;

личностно-ориентированном подходе: обеспечении более полного раскрытия возможностей и способностей каждого педагога и ребенка, коллектива в целом, направленности на развитие;

дифференцированном подходе: учете уровня профессиональной компетенции, личностных качеств педагогов, индивидуальных образовательных запросов в построении системы методической работы в МБДОУ;

подход свободного самоопределения: свободном выборе каждым педагогом образовательных программ и путей самореализации;

мотивационно-стимулирующий подход: использовании различных стимулов, вызывающих интерес и мотивы деятельности;

коррекционный подход: своевременном устранении выявленных в ходе педагогического мониторинга недостатков и причин, их вызывающих.

Основными критериями эффективности нашей методической работы являются характеристики самого методического процесса:

1. Системность – соответствие целей и задач содержанию и формам методической работы. Цель, которого является повышение педагогического мастерства каждого воспитателя и педагогического коллектива в целом; формирование систем работы каждого педагога; освоение новых педагогических технологий и др.

Задачи: а) выявить исходный уровень педагогического мастерства каждого педагога, уровень его

знаний, педагогических способностей и умений;б) выработать у педагогов потребность в саморазвитии, самообразовании,

самовоспитании;в) развить гуманистическую направленность личности каждого педагога;г) развить педагогическую технику: организаторские, коммуникативные и другие умения.Содержание методической работы в дошкольном учреждении определяется

поставленными целями и задачами с учетом результатов воспитательно-образовательного процесса данного ДОУ, уровня педагогического мастерства и квалификации воспитателей, зрелости и сплоченности конкретного педагогического коллектива.

2. Дифференциация – второй критерий эффективности методической работы – предполагает индивидуальные и групповые формы работы с педагогами, исходя из уровня их профессионализма, готовности к саморазвитию и др. показателей. При этом рассматриваем три уровня педагогического мастерства: низкий (интуитивный); средний (поисковый); высокий (мастерский).

В соответствии с уровнем педагогического мастерства для каждого педагога разработаны индивидуальные варианты методической работы.

Так, методическая работа с педагогами низкого уровня ориентирована на выработку положительного отношения к педагогической деятельности, овладение теоретическими знаниями. Целью методической работы с педагогами среднего уровня – является формирование ориентации на общение, диалог, овладение педагогической техникой (системой умений), осознание собственной индивидуальности. Методическая работа с педагогами высокого уровня направлена на стимулирование ценностной ориентации на творчество в их педагогической деятельности, на создание индивидуальной методической системы.

3. Этапность – показатели эффективности методической работы.Процесс методической работы в детском саду включает в себя определенные

последовательные этапы:1-й этап – теоретический – осознание идеи, осмысление передовых систем;2-й этап – методический – показ лучших образцов: передового опыта; построение замысла

индивидуальной методической системы;3-й этап – практический – самостоятельная разработка и апробация воспитателями новых

технологий обучения и воспитания;4-й этап – аналитический – выявление результативности работы, а также анализ наиболее

типичных затруднений и способов их устранения.Направления методической работыЦентром всей методической работы является методический кабинет. Ему принадлежит

ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации образовательного процесса, обеспечении их непрерывного саморазвития, обобщении передового педагогического опыта,

повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей. Методический кабинет - это копилка лучших традиций нашего детского сада.

Методический кабинет удовлетворяет таким требованиям как информативность, доступность, эстетичность, содержательность, обеспечение мотивации и активности в развитии.

В методическом кабинете сформирован информационный банк данных, где определены источники, содержание, направленность информации.

В методическом кабинете представлены материалы, отражающие мастерство педагогов: материалы семинаров-практикумов; план – график повышения квалификации педагогов; передовой педагогический опыт.

Методический кабинет является центром сбора педагогической информации, а также творческой лабораторией для педагогов и родителей.

Своевременное информирование педагогов о новых разработках в психолого-педагогической науке и передовой практике, методическом обеспечении в системе дошкольного образования важное условие высокой результативности воспитательно-образовательного процесса. Повышение информированности педагогов способствует установке единой педагогической стратегии развития детского сада, которая обсуждается, утверждается и реализуется на педагогическом совете и служит основным ресурсом развития коллектива в МБДОУ.

Задача обучения и развития педагогических кадров, повышение их квалификации является основополагающей в управлении методической работой. Модель организации и содержания развития педагогов, повышение их квалификации строится дифференцированно, чтобы были задействованы внутренние факторы и механизмы самого педагога, способствующие личностному и профессионально-нравственному развитию.

Важнейшим условием, обеспечивающим дифференцированный подход в работе с педкадрами, является анализ кадрового обеспечения. Используются следующие формы повышения профессионального уровня: курсовая подготовка; участие в работе творческих групп; участие в методических объединениях.

Организована работа педагогов по самообразованию, которая помогает выбрать тему, приоритеты в формах и средствах, спрогнозировать результат.

Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта является движущей силой улучшения воспитательно-образовательного процесса в МДОУ, решает определенные цели с наименьшей затратой времени, с применением оптимальных форм и методов работы, способствует достижению более качественных результатов.

Одним из стержневых условий жизнедеятельности детского сада является методическое обеспечение образовательного процесса. Программно-методический комплекс подобран с учетом ориентации на государственные требования, нормативно-правовой статус, особенности и законы психического развития детей, специфику педагогического и детского коллективов, определяющих возможность и целесообразность каждой программы и технологии.

Результативность воспитательно-образовательного процесса также зависит от создания условий для его реализации. Это обуславливает следующую направленность методической работы:

1. Организация развивающей предметной среды в МДОУ, соответствующей содержанию программы, интересам и потребностям детей разного возраста:

разработка методических рекомендаций по организации предметно-развивающей среды;

обеспечение подбора игрушек, игр, пособий для работы с детьми по программе с учетом современных требований;

активизация педагогов в разработке атрибутов и методических пособий; 2. соотнесение содержания воспитательно-образовательного процесса с выбранной

программой и требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста:

формирование банка данных о выполнении программы, ее отдельных разделов; анализ содержания и методов воспитания и обучения; анализ исполнений решений педсоветов, медико-педагогических совещаний;

3. обновление содержания методического обеспечения (технологий, методик) в соответствии с современными требованиями;

4. разработка режима дня, сетки занятий, графики работы кружков для каждой возрастной группы;

5. отслеживание баланса двигательной и интеллектуальной, организованной и самостоятельной деятельности воспитанников.

Структура, формы и методы методической работы.Используются как групповые так и индивидуальные формы методической работы.

Групповые формы такие как участие педагогов в методических объединениях района, детского сада; педсоветы. Индивидуальные - индивидуальные консультации, беседы, наставничество, взаимопосещения, самообразование.

При выборе форм и методов руководствуемся: целями и задачами ДОУ; количественным и качественным составом коллектива; сравнительной эффективностью форм и методов работы; особенностями образовательного процесса; материальными, морально-психологическими условиями в коллективе; реальными возможностями; передовым опытом и научными рекомендациями.

Наиболее эффективные используемые формы организации методической работы: педсовет; семинары, семинары-практикумы; открытые просмотры; медико-педагогические совещания; консультации; работа творческих групп.

Внешнее повышение квалификации происходит: за счет посещения курсов повышения квалификации в СКИПКРО; обучение в учебных заведениях; участие в работе методических объединений района. Внутреннее повышение квалификации происходит за счет разнообразных форм

методической работы с педагогами в МКДОУ: участие в работе совета педагогов; обучение на семинарах и семинарах-практикумах; консультирование; круглый стол; деловая игра; мастер-класс. В методической работе особое место отводится принципу индивидуально-

дифференцированного подхода к педагогической деятельности воспитателей и специалистов. Методическая работа с кадрами строится на диагностической основе, с учетом запросов каждого педагога.

Осуществление индивидуально-ориентированной методической работы позволяет развивать творчество и инициативу педагогического коллектива путем включения каждого в активную профессиональную деятельность.

Планирование осуществляется на аналитической основе: анализ внешней среды ДОУ (учета требований социального заказа, нормативно-

правовых документов федерального, районного уровней); анализ состояния ДОУ (уровня здоровья, развития детей, степени овладения ими

образовательной программы; уровня профессиональной компетентности коллектива, особенностей и потребностей родителей, школы; четкого выделения факторов, влияющих на них);

цели деятельности и необходимые средства их реализации определяются, исходя из результатов анализа.

5.2. Участие дошкольного учреждения в профессионально - ориентированных конкурсах, семинарах, выставках

В течение 2015-2016 года 6 педагогов и 2 руководящих работника прошли обязательные курсы повышения квалификации, педагог-психолог провел 1 мастер-класс и тренинг на муниципальном уровне, а также принял участие в 3 семинарах.

Активное участие все педагоги ДОУ принимали в работе единых методических дней в районе, на итоговых заседаниях РМО педагогов раннего возраста выступила Чикинда С.И., на РМО старшего возраста подготовили выступление Семкина О.А. и Казмирчук С.В.

Федеральный уровень

Мингазова Т.Ф., воспитатель

Всероссийский конкурс «Теоретико-методологические принципы проектирования ООП в соответствии с ФГОС ДО» (Педразвитие.ру - сетевое издание СМИ (сайт) для работников дошкольного, среднего, специального, высшего и дополнительного образования детей)

Диплом победителя, 2 место


Всероссийский конкурс «Кладовая знаний педагога», (Педразвитие.ру - сетевое издание СМИ (сайт) для работников дошкольного, среднего, специального, высшего и дополнительного образования детей)



«Российские и международные нормативно-правовые источники, регулирующиеправа ребенка» («Росконкурс РФ»)

Диплом участника

Шевченко И.А., воспитатель

Всероссийский конкурс «Умната», блиц-олимпиада «ФГОС ДО»



Всероссийский конкурс «Умната», блиц-олимпиада «Установление соответствия занимаемой должности «Воспитатель ДОУ»



Всероссийский конкурс «Я леплю…» (Всероссийское сетевое издание «Дошкольник РФ»)

Диплом лауреата 1 степени


Всероссийский конкурс «Конструктор и я» (Всероссийское сетевое издание «Дошкольник РФ»)

Диплом лауреата 2 степени

Самойлова Т.А., воспитатель

Всероссийский конкурс «Умната», блиц-олимпиада «Дошкольное образование в действующих нормативных актах»






Всероссийский конкурс «Умната», блиц-олимпиада «Установление соответствия заниамемой должности «Воспитатель ДОУ»

Диплом лауреата

Чикинда, воспитатель

Всероссийский творческий конкурс «Ярмарка рукоделия» (Педразвитие.ру - сетевое издание СМИ (сайт) для работников дошкольного, среднего, специального, высшего и дополнительного образования детей)

Участие

Филиппова М.Г., заведующий

Всероссийское тестирование «Нормативно-правовые основы управленческой деятельности» («Росконкурс РФ»)

Диплом победителя 3 степени


Всероссийский конкурс «Теоретико-методологические принципы проектирования ООП в соответствии с ФГОС ДО» (Педразвитие.ру - сетевое издание СМИ (сайт) для работников дошкольного, среднего, специального,

Диплом победителя 3 степени

высшего и дополнительного образования детей)


Всероссийский конкурс «Профессиональный стандарт педагога» (Педразвитие.ру - сетевое издание СМИ (сайт) для работников дошкольного, среднего, специального, высшего и дополнительного образования детей)

Диплом участника

Рябова О.С., заместитель заведующего по ВМР

Всероссийский конкурс «Кладовая знаний педагога» (Педразвитие.ру - сетевое издание СМИ (сайт) для работников дошкольного, среднего, специального, высшего и дополнительного образования детей)



Всероссийский конкурс «Теоретико-методологические принципы проектирования ООП в соответствии с ФГОС ДО» (Педразвитие.ру - сетевое издание СМИ (сайт) для работников дошкольного, среднего, специального, высшего и дополнительного образования детей)





Региональный уровеньМингазова Т.Ф., воспитатель

«Современные подходы к этнокультурному воспитанию», ГБОУ ДПО ИРОСО

Грамота, 3 место

Ценькова М.А., воспитатель


Сертификат участника





Конкурс исследовательских и методических работ педагогов образовательных учреждений Сахалинской области «Олимпийское образование – в школы», ГБОУ ДПО ИРОСО


Муниципальный уровень

Борковец О.В., музыкальный руководитель

«Педагог года - 2016» Диплом победителя в номинации «Дошкольное образование»

6. Воспитательная система дошкольного учрежденияВоспитательная работа строится на основе личностно-ориентированного взаимодействия

взрослого и ребенка. В соответствии с Образовательной программой детского сада воспитательно-образовательный

процесс направлен на всестороннее развитие личности воспитанника, его любознательности, самостоятельности, активности. Содержание воспитательно-образовательного процесса определяется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, их интересов, склонностей, запросов родителей (законных представителей) и возможностей Детского сада.

Воспитательно-образовательный процесс условно подразделяется на: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации

различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) (далее – организованная образовательная деятельность);

образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями воспитанников по реализации Образовательной

программы.Задача воспитания в Детском саду состоит в том, чтобы создать каждому дошкольнику

благоприятные условия для полноценного проживания дошкольного детства, наиболее полно раскрыть и реализовать его неповторимый возрастной потенциал.

Воспитательная работа Детского сада предусматривает:- личностно-ориентированное взаимодействие детей друг с другом, детей и взрослых, педагогов и родителей (законных представителей);- конструирование воспитательно-образовательного процесса на основе модели субъект субъектного взаимодействия педагога с детьми и их родителями (законными представителями);- открытость педагогического процесса, сотрудничество педагогического коллектива с родителями (законными представителями), другими учреждениями города и района;

Оборудование помещений Детского сада соответствует требованиям безопасности, является развивающим и эстетически привлекательным. Мебель в групповых помещениях соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для конкретного возраста развивающий эффект.

Пространство групп организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры» или «уголки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.

Оснащение уголков (центров) меняется и пополняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. В качестве уголков (или центров развития) в группах Детского сада организованы:- уголок для ролевых игр;- книжный уголок;- зона для настольно-печатных игр;- выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);- уголок природы (наблюдений за природой);- спортивный уголок;- игровой уголок (с игрушками и строительным материалом);- уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей – конструктивной, изобразительной, музыкальной).

Взаимодействие с социумом осуществляется как перманентно, так и в ситуативных, специально планируемых мероприятиях, акциях.

Медицинское обслуживание в детском саду обеспечивает медицинская сестра Порываева Юлия Равильевна, курирует медицинскую деятельность врач-педиатр детской поликлиники Железняк Елена Валерьевна.

Сотрудничество осуществляется на основе договора. Основные направления совместной деятельности: оздоровительное, валеологическое, санитарно-просветительское, физическое. Совместная деятельность осуществляется по трем направлениям: в работе с родителями (законными представителями), персоналом и обучающимися.

Для создания у ребенка целостного представления об окружающем мире, развития познавательной мотивации, освоения им общечеловеческих ценностей, формирования базиса личностной культуры мы установили тесные связи с Центральной районной библиотекой и библиотекой филиал № 13. Такое взаимодействие позволяет нам добиться эффективного педагогического результата.

Задачи художественно-эстетического воспитания дошкольников успешно решаются и в процессе приобщения воспитанников к музыкальной культуре. Работники музыкальной школы проводят большую творческую работу. Обучающиеся старшего дошкольного возраста посещают

музыкальные концерты, творческие гостиные. Такие встречи в легкой доступной форме знакомят детей с музыкальными инструментами, способствуют развитию музыкального вкуса, слуха, памяти.

Одна из важных задач, стоящих перед педагогами Детского сада – это привитие навыков безопасного поведения в различных ситуациях.

В Детском саду проводится систематическая и планомерная работа по ОБЖ, которая предусматривает разнообразные формы работы во всех направлениях: с воспитанниками, родителями (законными представителями) и сотрудниками при тесном взаимодействии с Государственной инспекцией безопасности дорожного движения по городу Вуктылу. Формами работы в данном направлении являются: беседы, игры, чтение художественной литературы, развлечения, участие в социально-значимых мероприятиях.

7. Результативность воспитательной системы дошкольного учреждения7.1. Профилактическая работа по предупреждению ассоциального поведения обучающихся

В соответствии с действующими нормативными документами (Конвенция ООН «О правах ребенка», Семейный кодекс РФ, Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Закон «Об образовании в Российской Федерации») в детском саду осуществляется работа по защите ребенка от всех форм насилия. В работе по защите прав ребенка принимает участие весь коллектив детского сада, особая роль принадлежит руководителю и общественному инспектору по охране прав детей.

С сентября 2015 года решением Педагогического совета уполномоченным по защите прав участников образовательных отношений в детском саду избрана воспитатель Мингазова Тамара Федоровна

Деятельность совета уполномоченного по защите прав образовательных отношений осуществлялась в соответствии с планом работы на 2015 – 2016 учебный год, включающим в себя работу с педагогами, родителями (законными представителями), воспитанниками, а также работу с документацией.

В соответствии с планом работы в течение 2015 – 2016 учебного года проведены следующие мероприятия:

№ п/п Мероприятие Срок исполнения

Ответственный исполнитель

Работа с педагогическими работниками1. Проведение индивидуальных консультаций по

запросам педагоговВ течение

всего периодаУполномоченный

по защите прав участников

образовательных отношений

2. Корректировка информации банка данных семей воспитанников, составление социального паспорта

группы, детского сада

Сентябрь, декабрь, май

Уполномоченный по защите прав

участников образовательных

отношений3. Оказание помощи воспитателям в оформлении

информационного стенда «Мы рядом, мы вместе» (вопросы жестокого обращения с детьми в семье)

Октябрь Уполномоченный по защите прав


отношенийРабота с родителями (законными представителями) воспитанников

4. Разработка и распространение среди родителей (законных представителей) буклетов

профилактического содержания «Жестокое обращение с детьми»

Октябрь Уполномоченный по защите прав


отношений5. Посещение семей, состоящих на учете КПДНиЗП,

ГППН, внутреннем учете ДОУЕжемесячно Уполномоченный

по защите прав


отношенийМедицинская

сестраПедагог - психолог

Воспитатели группы

6. Педагогическая помощь семьям, состоящим на учете, вовлечение в мероприятия ДОУ

Ежемесячно Уполномоченный по защите прав





7. Оформление правовых консультаций, информации о работе общественного инспектора на сайте ДОУ

В течение всего

периода






8. Проведение индивидуальных консультаций по запросам родителей (законных представителей)

В течение всего

периода






Работа с обучающимися9. Контроль за посещением ДОУ детьми,

требующими повышенного социально-педагогического внимания

Постоянно Уполномоченный по защите прав


отношений10. Беседа с детьми старшего дошкольного возраста

«Ты и твое имя»Октябрь Уполномоченный

по защите прав участников

образовательных отношений

11. Беседа с детьми старшего дошкольного возраста «Ваши права, дети»

Апрель

Ведется строгий контроль за посещением детского сада детьми, требующими повышенного социально-педагогического внимания.

Существенным признаком качества современного дошкольного образования является налаживание взаимодействия с семьями воспитанников, включение родителей (законных представителей) в образовательный процесс как равноправных партнеров.

Педагогический коллектив Детского сада активно внедряет разнообразные формы взаимодействия с семьями воспитанников, которые позволяют достигнуть реального сотрудничества, осуществляемого планомерно.

Педагогическое сотрудничество с родителями (законными представителями) воспитанников строится с использованием традиционных (Общие родительские собрания, консультации, беседы, семинары, праздники и досуги) и нетрадиционных форм взаимодействия (проведение родительских собраний с использованием ИКТ, организация выставок-новинок педагогической литературы в группах, тематические встречи, акции, тренинги).

В результате внедрения разнообразных форм работы с семьями, устанавливаются доброжелательные отношения, родители (законные представители) больше интересуются педагогическим процессом, участвуют в игровых, познавательных, творческих мероприятиях с детьми, в группах выпускают информационные листы, оформляют фотоальбомы, делятся семейным опытом воспитания.

Педагогический коллектив осуществляет воспитательно-образовательный процесс в тесном сотрудничестве с родителями (законными представителями) воспитанников и ставит перед собой задачи:

изучение потребности родителей (законных представителей) на образовательные услуги для определения перспектив развития Детского сада, содержания работы и форм организации;

установить партнерские взаимоотношения с семьей каждого ребенка; раскрыть творческий потенциал семьи для включения в содержательную

деятельность в системе «родитель – ребенок – педагог».Немаловажным управленческим аспектом является ориентация на конечный результат, на

изучение уровня эффективности созданных условий, обеспечивающих доступность родителей (законных представителей) в образовательное пространство дошкольного учреждения, для этого в дошкольном учреждении разработаны критерии отслеживания результативности функционирования и развития системы взаимодействия с семьями. Для получения объективных данных в дошкольном учреждении саду используются: социальная анкета, опросники, тесты, изучение документации. По результатам письменного опроса родителей (законных представителей) выявлена высокая степень удовлетворенности качеством услуг в Детском саду

Обеспечению открытости образовательного учреждения для общественности служит сайт МБДОУ детского сада № 1 «Родничок» г. Охи, где постоянно обновляется главная страничка «Новости».

Анализ данного направления показывает, что сотрудники Учреждения занимают активную жизненную позицию и потому приучают детей с дошкольного возраста понимать социальную значимость участия в мероприятиях различного уровня.

На основании анализа ответов респондентов сделаны следующие выводы: В анкетировании приняло участие 118 человек, что составило 61% от возможного числа респондентов. Такой процент указывает на то, что родители готовы на взаимодействие и сотрудничество и остаются не равнодушным к жизнедеятельности учреждения.

При анализе анкетирования выявлено следующее: в целом родители удовлетворены работой детского сада (92%). Педагогический коллектив обеспечивает высокий уровень развития детей. Педагоги выстраивают взаимоотношения с детьми на основе диалога, открытости и доверия. 99% родителей систематически и вовремя получают информацию о целях и задачах детского сада в области обучения и воспитания детей, о режиме работы дошкольного учреждения (часы работы, праздники, нерабочие дни), о питании. 92% родителей удовлетворяют уход, воспитание и обучение (оздоровление, развитие способностей и т.д.), которые получает ребенок в дошкольном учреждении. 98% отметили, что Родители получают информацию о повседневных происшествиях в группе, об успехах ребенка и т.п. (информационный стенд, устные сообщения педагогов), об изменениях в состоянии здоровья ребенка, его привычках в еде и т.д.

С целью обеспечения целостности образовательного процесса в ДОУ и семье педагогический коллектив активно сотрудничает с семьями воспитанников, осуществляет изучение социального заказа семьи к ДОУ, проводит регулярные мониторинговые исследования мнения родителей воспитанников о качестве образовательного процесса.

Результаты мониторинговых исследований показывают, что активность родительской на среднем уровне. Современные родители предъявляют высокие требования как к качеству образовательных, так и жизнеобеспечивающих услуг. Но в то же время растет процент родителей с потребительским отношением к процессу образования, воспитания и развития их детей, с пассивным отношением к участию в интерактивных мероприятиях, в управлении ДОУ. Одной из приоритетных задач коллектива ДОУ становится поиск эффективных путей взаимодействия с родителями детей нового поколения, привлечение их к совместному процессу воспитания, образования, оздоровления, развития детей, используя наряду с живым общением (безусловно приоритетным), современные технологии (интернет-ресурсы, участие в разработке и реализации совместных педагогических проектов, участие в управлении ДОУ и др.

В целом можно отметить, что процент удовлетворенности деятельностью ДОУ составляющий 92% опрошенных родителей, позволяет сделать следующие вывод: созданная система работы ДОУ позволяет максимально удовлетворять потребность и запросы родителей.

Комментарии и предложения по улучшению работы детского сада, которые родители оставляли в конце анкетирования, необходимо вынести на дополнительное обсуждение, чтобы наиболее полно изучить потребность родителей, выявить конкретные недостатки, и в дальнейшем вести работу по улучшению того и иного направления деятельности ДОУ.

Поскольку родители являются полноправными участниками образовательного процесса, их мнение должно учитываться при организации деятельности ДОУ.

7.2. Охват обучающихся дополнительным образованиемДетский сад – первая ступень общей системы образования, главной целью которой

является всестороннее развитие ребенка. Большое значение для развития дошкольника имеет организация системы дополнительного образования в ДОУ, которое способно обеспечить переход от интересов детей к развитию их способностей. Развитие творческой активности каждого ребенка представляется главной задачей современного дополнительного образования и качества образования в целом.

В 2015-2016 учебному году в учреждении функционировало 2 группы старшего дошкольного возраста, поэтому в силу возрастных особенностей процент охвата обучающихся дополнительным образованием составил небольшой процент.

№ П/п

Направление деятельности Кол-во обучающихся

% от общего количества обучающихся

1 Спортивные секции 11 6%2 Танцевальные кружки 8 4%3 Подготовка к школе

(Акунаматата)4 2%

7.3 Участие обучающихся в творческих конкурсах за 2015-2016 учебный год

6 человек Всероссийский конкурс детского рисунка «Галерея Великой Победы»

Сертификаты за участие - 6

1 человек Всероссийский конкурс «Я леплю…» (Дошкольник РФ)

Рассматривается

Кофанова ПолинаДронов АртурМухамтшин Рустам

Муниципальный Смотр-конкурс детского рисунка и творческих работ «Мой любимый персонаж в кино, мультфильме»

3 место – 2 обучающихсяБлагодарственное письмо за участие – 1

Кофанова Полина Муниципальный конкурс Семейный 1 место – 1

Щесюк МаксимТурбаевский Кирилл

конкурс «Мир моей семьи» обучающийся2 место – 1 обучающийся3 место – 1 обучающийся

Пустовой АрсенийБорисов Никита

Региональный Конкурс детско-юношеского творчества по пожарной безопасности «Неопалимая купина»

Благодарственное письмо за участие – 2

8. Организация работы дошкольного учреждения в области сбереженияЗдоровья

8.1. Основы работы дошкольного учреждения по сохранению физического и психологического здоровья обучающихся

Медицинская деятельность обеспечивается на основании договора о сотрудничестве с ГБУЗ «Охинская центральная районная больница»

Для осуществления медицинской деятельности в Детском саду организован медицинский блок, который представлен помещениями: медицинский кабинет, процедурный кабинет, физиопроцедурный кабинет и изолятор.

Одним из приоритетных направлений деятельности Детского сада является сохранение и укрепление физического здоровья обучающихся через систему физкультурно-оздоровительной работы:

Основная роль в системе физкультурно-оздоровительной работы в Детском саду отводится инструктору по физической культуре. Данную должность занимает Григорьева Ирина Юрьевна Физкультурные занятия проводятся в каждой возрастной группе три раза в неделю, в том числе одно физкультурное занятие на открытом воздухе.

В работу внедрены и используются в системе здоровьесберегающие методы и технологии: -утренняя гимнастика с элементами дыхательной гимнастики (в летнее время – на свежем воздухе);-гимнастика после сна (гимнастика пробуждения); -физкультминутки и игры с движениями в свободной деятельности;-ходьба босиком по «дорожкам здоровья» (профилактика плоскостопия);-включение в работу с детьми комплексов дыхательной гимнастики;-пальчиковая гимнастика;-полоскание полости рта прохладной водой;-обливание ног прохладной водой (в летний период).

Лечебно-профилактическая работаЗадачи:

1. Обеспечить индивидуальные меры укрепления здоровья детей.

2. Профилактика инфекционных заболеваний.

Режим двигательной активности детей

Система физкультурно-оздоровительной работы

Здоровьесберегающая предметно-

пространственная

среда

Медицинское обследование и

мониторинг состояния здоровья

Воздушно-температурный режим

Применение программ и технологий,

обеспечивающих целостность

здоровьесберегающего процесса

В течение учебного года в детском саду проводились музыкально-спортивные праздники и развлечения для детей, предусмотренные Образовательной программой и годовым планом работы. В каникулярное время прошла Неделя здоровья, в рамках которой наряду с задачами физического развития большое внимание уделялось валеологическому воспитанию.

В течение года медицинской сестрой проводится мониторинг здоровья на основе показателей: общей заболеваемости (в т.ч. острой инфекционной заболеваемости); заболеваемости детей в случаях и днях на одного ребенка; процента часто болеющих детей; индекса здоровья; процента детей, имеющих морфофункциональные отклонения; процента детей с хроническими заболеваниями; распределения детей по группам здоровья.

Результаты мониторинга эффективности проводимой лечебно-профилактической работы по итогам 2015 года показали нестабильную динамику по некоторым показателям.

Анализ мониторинга здоровья по показателю «Распределение детей по группам здоровья» также показал стабильную динамику, а именно сохранение количества обучающихся с первой группой здоровья и, как следствие, увеличение детей со второй группой здоровья.

8.2. Мониторинг сформированности культуры здоровья и безопасного образа жизни обучающихся

Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

45%

20%

35%

Сентябрь 2015

высокий уровеньСредний уровеньНизкий уровень

Группа Начало года % Конец года %высокий средний низкий высокий средний низкий

1младшая 0 24 76 39 52 92младшая 5 82 13 17 74 52а младшая 5 77 18 64 39 7Средняя 22 48 30 69 32 9Старшая 64 32 4 85 15 0Старшая а 52 43 5 73 27 0

подготовительная 68 23 9 85 15 0Итого: 20 45 35 64 28 8

Анализ показателей сформированности данного интегративного качества к концу учебного года свидетельствует о положительной динамике во всех возрастных группах.

Анализируя показатели 2015-2016 учебного года, следует отметить положительную динамику. Этому способствует систематическая образовательная работа по воспитанию культурно-гигиенических навыков у детей, формирование начальных представлений о рациональном и здоровом питании, об активном отдыхе, о двигательной активности, однако, в старшем дошкольном возрасте недостаточно сформировано представление о зависимости здоровья от правильного питания, от физических упражнений. Воспитатели проводят работу с воспитанниками и родителями (законными представителями) по укреплению и закаливанию детского организма. Это утренняя гимнастика и гимнастика после сна, непосредственно- образовательная деятельность по физической культуре, прогулки на свежем воздухе, мытье рук прохладной водой, хождение по корригирующим дорожкам. Также в ДОУ создан благоприятный эмоционально-психологический климат.9. Анализ обеспечения условий безопасности в дошкольном учрежденииБезопасные условия пребывания в дошкольной образовательной организации - это условия,

соответствующие противопожарным требованиям, требованиям охраны труда, антитеррористической безопасности, санитарно-гигиеническим нормам и правилам.

Основными направлениями деятельности Детского сада по обеспечению безопасности участников образовательных отношений являются:

охрана труда; охрана жизни и здоровья воспитанников;

64%

28%

8%

Май 2016

высокий уровеньСредний уровеньНизкий уровень

Образовательная область «Физическое развитие» (формирование основ зож)

Группа Начало года % Конец года %высокий средний низкий высокий средний низкий

1младшая 0 12 88 14 62 24

2младшая 21 26 53 16 53 312а младшая 9 64 27 25 63 12Средняя 27 73 0 81 19 0Старшая 41 59 0 76 24 0Старшая а 69 31 0 86 14 0подготовительная 89 11 0 100 11 0Итого: 39 37 24 56 35 9

пожарная безопасность; антитеррористическая защищенность; санитарно-гигиенический режим.Для обеспечения безопасности образовательного процесса Детский сад оборудован

системой: кнопкой «Тревожной сигнализации» (экстренный вызов наряда полиции); автоматической пожарной сигнализацией; первичными средствами пожаротушения.

Разработан паспорт антитеррористической защищенности. Осуществляется круглосуточный контроль за помещениями и территорией Детского сада.

С работниками ведется профилактическая работа: инструктажи по охране труда, охране жизни и здоровья воспитанников, пожарной безопасности, противодействию терроризму (по утвержденному графику); тренировки по эвакуации воспитанников и персонала из здания Детского сада на случай возникновения чрезвычайной ситуации (1 раз в квартал); оформлены информационные стенды по охране труда, безопасности образовательного процесса, пожарной безопасности, правилам дорожного движения.

10. Социально - бытовая обеспеченность обучающихся и сотрудников дошкольного учреждения

Работа дошкольного учреждения строится в тесном сотрудничестве с ЦРБ г. Охи взрослых (диспансеризация и медицинский осмотр сотрудников ДОУ). Наблюдение за состоянием здоровья обучающихся осуществляет врач-педиатр детской поликлиники Железняк Е.В, медсестра ДОУ. Врачи – специалисты поликлиники ежегодно проводят диспансеризацию детей.

Организация питания детей осуществляется в соответствии с требованиями СанПина. Ежеквартально заключается контракт на поставку продукции для организации питания воспитанников. Написание меню происходит на основании 10-дневного меню.

Объекты физической культуры и спорта в дошкольном учрежденииСпортивный залСпортивная площадкаПсихологический центр «Территория детства»Спортивные уголки в 10 группахСпортивные уголки 4-х прогулочных участков

Проведение физкультурных занятий, соревнований,

оздоровительных мероприятий,

Помещения для отдыха, досуга, культурных мероприятий

Музыкальный зал

Проведение музыкальных занятий, культурно-массовых мероприятий, праздников и утренников для детей.Проведение физкультурных занятий, соревнований, оздоровительных мероприятий.

Общие выводыАнализ деятельность детского сада за 2015 – 2016 учебный год показал, что

учреждение вышло на стабильный уровень функционирования. Наиболее успешными в деятельности детского сада за 2015 – 2016учебный год можно обозначить следующие показатели:

- успешная адаптация всех субъектов образовательных отношений;− активное участие в жизни детского сада родителей (законных представителей)

обучающихся; − сложившийся стабильный коллектив; − наличие собственных методических наработок у отдельных педагогов;

− сформированность предметно-развивающей среды в группах в соответствии с ФГОС ДО;

− участие в конкурсах разного уровня; − стабильно положительные результаты мониторинга освоения детьми основной

образовательной программы.Цели и задачи, реализуемые МБДОУ детский сад № 1 «Родничок» г. Охи,

предусматривают дальнейшее развитие и реализацию ключевых системных изменений, связанных с введением Федерального государственного стандарта дошкольного образования.

Перспективы развития: Улучшение и совершенствование ресурсного обеспечения и материально-

технической базы ДОУ в соответствии с ФГОС ДО; Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого

ребенка, в том числе и детей с ограниченными возможностями; Совершенствование опыта практической деятельности в решении задач по

введению ФГОС ДО; Моделирование

образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО; Организация и внедрение комплекса дополнительных образовательных услуг,

вариативных форм получения дошкольного образования

Показатели деятельности дошкольной образовательной организации, подлежащей самообследованию, утвержденные приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 10.12.2013 года «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей

самообследованию» № 1324

N п/п Показатели Единица измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

195 человек

1.1.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 195 человек

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов) -

1.1.3 В семейной дошкольной группе -

1.1.4 В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

-

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 100 человек

1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 95 человек

1.4 Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

195/100%

1.4.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 195/100%

1.4.2 В режиме продленного дня (12 - 14 часов) -

1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания -

1.5 Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности

воспитанников, получающих услуги:

3 /1,6%

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии 3 /1,6%

1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного образования -

1.5.3 По присмотру и уходу -

1.6 Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

день

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе: 25 человека

1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

6/24%

1.7.2 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)

4/16%

1.7.3 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

10/40%

1.7.4 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

педагогической направленности (профиля)

9/36%

1.8 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена

квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

3/12%

1.8.1 Высшая человек/%

1.8.2 Первая 3/12%

1.9 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж

работы которых составляет:

8/36%

1.9.1 До 5 лет 14/56%

1.9.2 Свыше 30 лет 3/12%

1.10 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

7/25

1.11 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

3/25

1.12 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5

лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности

педагогических и административно-хозяйственных работников

12/48%

1.13 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение

квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности

педагогических и административно-хозяйственных работников

12/48%

1.14 Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной организации

25/195

1.15 Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

1.15.1 Музыкального руководителя да

1.15.2 Инструктора по физической культуре да

1.15.3 Учителя-логопеда нет

1.15.4 Логопеда нет

1.15.5 Учителя-дефектолога нет

1.15.6 Педагога-психолога да

2. Инфраструктура

2.1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

7,9 кв м

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников

5 кв. м

2.3 Наличие физкультурного зала да

2.4 Наличие музыкального зала да

2.5 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке

да

Заведующий МБДОУ д/с № 1 «Родничок» г. Охи:______________М.Г.Филиппова

Documents

sadrodnichok.ucoz.netsadrodnichok.ucoz.net/yttttt/1/samooobsledovanie... · Web viewВ течение 2015-2016 года 6 педагогов и 2 руководящих работника