discovirtual.iejegyopal.edu.co · Web view2020. 7. 21. · METODOLOGIA. Escribir la explicación gramatical en el cuaderno de inglés. ... o en una carpeta Word, o en hojas en blanco

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INSTITUCION EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITANYOPAL - CASANARE

CODIGOINTERNO

TERCER PERIODOGUIA DE TRABAJO ACADEMICO EN CASA PARA ESTUDIANTES

DOCENTE MAGDA ZULAY DIAZ USCATEGUI – MARTHA CECILIA CRISTANCHO

GRADO OCTAVO A-B-C-D

ASIGNATURA INGLÉS EJE TEMATICO PRUEBAS N° 12 - 1 3 - 14

FECHAS INICIAL DESDE 21 DE JULIO 2020 FINAL HASTA 17 DE AGOSTO 2020

PRUEBAS N° 12 – 13 – 14 TOPICS PAST SIMPLE, FREQUENCY ADVERBS, WHY- BECAUSE, MUST DESEMPEÑOS DE APRENDIZJE

CONOCIMIENTO LEXICAL Y PRAGMÁTICO CONOCIMIENTO GRAMATICAL PARA COMPLETAR TEXTOS. EJERCICIO DE COMPRENSION LECTORA LITERAL E INFERENCIAL

METODOLOGIA Escribir la explicación gramatical en el cuaderno de inglés. Desarrollo de pruebas y actividades en el cuaderno. Orientación para el desarrollo de actividades de aplicación y

construcción Consulta y aplicación de las estructuras gramaticales propuestas. Comunicación y asesoría a través de WhatsApp 3112082120, encuentros

por la aplicación zoom y correo electrónico. [email protected]: LIC. MARTHA CRISTANCHO

Participación en espacios de asesoría previamente establecidos a través de WhatsApp 3138527163, encuentros por la aplicación ZOOM y envío de actividades al correo electrónico [email protected]: LIC. ZULAY DÍAZ

EVALUACION Recepción actividades de aplicación y construcción dentro de las fechas establecidas.

Evidenciar el trabajo de casa a través del desarrollo y aplicación de actividades.

Comunicación motivada para el desarrollo de las guías Presentación adecuada de sus actividades en cada caso particular.

RECURSOS Guías de pruebas, consultas en libros físicos que puedan contar en su casa, guías de trabajo MEN. WAY TO GO, medios y plataforma zoom, videos tutoriales, diccionarios y otros.

Videos tutoriales:PASADO SIMPLE: https://www.youtube.com/watch?v=3jWLMZrTzyQADVERBIOS DE FRECUENCIA:https://www.youtube.com/watch?v=Esz0-OnPVrcMUST: https://www.youtube.com/watch?v=7JrfNdptl24

ORIENTACION SOBRE EL DESARROLLO DE ESTA GUIA.

Esta es una guía que te dará las orientaciones para que construyas tu propio aprendizaje. Realiza paso a paso lo solicitado y consulta los enlaces que se sugieren para ampliar los temas desde casa. Debes leer las orientaciones y resolver en tu cuaderno, o en una carpeta Word, o en hojas en blanco. Las siguientes actividades cubren las semanas desde (Julio 1 a Agosto 21) DEBES ENTREGARLAS EL DIA 17 DE O ANTES SI LAS TERMINA.

mailto:[email protected]


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GUIA DE TRABAJO ACADEMICO EN CASA PARA ESTUDIANTESDOCENTE MAGDA ZULAY DIAZ USCATEGUI – MARTHA CECILIA

CRISTANCHOGRADO OCTAVO A-

B-C-DASIGNATURA INGLÉS EJE TEMATICO PRUEBAS N° 12 - 1 3 - 14


PRUEBA N°12ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA PRUEBA N° 12

1. Revisar y estudiar la explicación teórica sobre el uso del PASADO SIMPLE, escrita con anterioridad en el cuaderno de inglés.

2. Escribir en el cuaderno el texto de la prueba N°12, las opciones de respuesta y marcar la respuesta correcta.

3. Escribir la traducción del texto de la prueba N°124. Elaborar una lista de los verbos del texto. Escribir el pasado de cada verbo y su

traducción. 5. Observe el video tutorial de PASADO SIMPLE referenciado en el cuadro de

inicio: https://www.youtube.com/watch?v=3jWLMZrTzyQ


ACTIVIDADES

1. Escribir en el cuaderno la siguiente explicación sobre ADVERBIOS DE FRECUENCIA y desarrollar la actividad:

FREQUENCY ADVERBSUtilizamos los adverbios de frecuencia para indicar con qué frecuencia (“How often”) realizamos una determinada actividad o acción.

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TERECER PERIODOGUIA DE TRABAJO ACADEMICO EN CASA PARA ESTUDIANTES





-Always (siempre)-Usually ( usualmente)-Normally // Generally (normalmente // generalmente)-Often // Frequently (frecuentemente // a menudo)-Sometimes (algunas veces)-Occasionally (ocasionalmente)-Seldom (pocas veces)-Hardly ever // Rarely (casi nunca // rara vez)-Never (nunca)

CÓMO SE UTILIZAN?

Se colocan antes del verbo principal. Cuando la oración tiene como verbo principal al Verbo TO BE, el adverbio se coloca después de éste.

EJEMPLOS: They don’t USUALLY watch TV.She NEVER eats sweetsThey are USUALLY in bed by 11:30

En ocasiones, los adverbios indicados, pueden ir al principio o al final de la oración.EJEMPLOS: SOMETIMES I walk to work.Do you see your parents OFTEN?

Las “expresiones de frecuencia” se colocan al final de la oración.EJEMPLOS:I watch TV EVERY EVENING.I go to the cinema TWICE A WEEK.

Utilizamos la fórmula “How often…” para preguntar por la frecuencia con la que alguien hace algo.EJEMPLOS: How often do they watch TV? They watch TV every evening.How often do you go swimming? I go swimming once a week.

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ACTIVIDAD: Observa los porcentajes para cada adverbio de frecuencia y responde las preguntas (respuestas completas). sigue el EJEMPLO:

HOW OFTEN DO YOU GO TO PARTIES? I RARELY GO TO PARTIES WITH FRIENDS______ Con qué frecuencia usted va a fiestas? Yo rara vez voy a fiestas con amigos_________

ANSWER THE SURVEY – RESPONDE LA ENCUESTA!

- HOW OFTEN DO YOU EAT SWEETS? ______________________________________________________- HOW OFTEN DO YOU DO EXERCISE? _____________________________________________________- HOW OFTEN DO YOU EAT FAST FOOD? ___________________________________________________- HOW OFTEN DO YOU READ A BOOK? ____________________________________________________- HOW OFTEN DO YOU WATCH TV IN A WEEH? _____________________________________________- HOW OFTEN DO YOU WATCH MOVIES IN A WEEK? _________________________________________- HOW OFTEN DO YOU DO HOMEWORKS? _________________________________________________- HOW OFTEN DO YOU GO TO THE PARK? __________________________________________________- HOW OFTEN DO YOU DRIVE A CAR? _____________________________________________________- HOW OFTEN DO YOU COOK AT HOME? __________________________________________________

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2. Escribir en el cuaderno la explicación teórica sobre el uso de la pregunta WH QUESTION: WHY? – BECAUSE y desarrollar la actividad:

Diferencias WHY y BECAUSE en inglés (Differences)Because: /bɪˈkɒz/: porque

Why /waɪ/: por qué

Because: porque

Usamos esta palabra cuando queremos dar una explicación en oraciones afirmativas o negativas. La mayoría de las veces la palabra “because” se usa en medio de la oración. We didn’t come to the meeting because the car broke down. (No vinimos a la reunión porque el auto se averió)I want to read this book because Laura said it is interesting. (Quiero leer este libro porque Laura dijo que es interesante) Why: por quéUtilizamos esta palabra en las siguientes situaciones:

1. Preguntar:

Samuel, why didn’t you make dinner? (Samuel ¿Por qué no hiciste la cena?)Why does my sister wear my clothes when I’m not at home? (¿Por qué mi hermana usa mi ropa cuando no estoy en casa?)

2. En preguntas indirectas:

She asked me why I hadn’t written the report. (Me preguntó por qué no había escrito el reporte)We asked him why he was so serious. (Le preguntamos por qué estaba tan serio)

3. Para preguntar o hablar sobre la “razón o causa” de algo

I don’t know why he lied to me. (No sé por qué me mintió)I wonder why he did not say “Hello”. (Me pregunto por qué no dijo “Hola”)

4. Para dar la “razón o causa” de algo podemos usar “That’s why”:She had an affair with my brother; that’s why broke up. (Ella tuvo una aventura con mi hermano; es por eso que terminamos nuestra relación). She is really smart; that’s why she always gets the best grades. (Ella es muy inteligente; es por eso que siempre obtiene las mejores calificaciones).

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ACTIVIDAD:

En el siguiente ejercicio relacione la pregunta con la respuesta why/ because

AHORA VAMOS A LA PRUEBA N° 13!1. Escribir las opciones de respuesta de la PRUEBA N°13 en el cuaderno y marcar

la respuesta que considere correcta.2. Elaborar una lista de palabras de la PRUEBA N° 13 y escribir su traducción.3. Observe los videos tutoriales relacionados en el cuadro de inicio:

ADVERBIOS DE FRECUENCIA: https://www.youtube.com/watch?v=Esz0-OnPVrc


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ACTIVIDADES

1. Escribir en el cuaderno la siguiente explicación sobre el uso del VERBO MODAL MUST – MUST NOT (MUSTN’T)y desarrollar la actividad:

VERBO MODAL MUST – MUSTN’TMUST es un verbo modal que se usa principalmente para expresar obligación y prohibición. Must es un verbo modal que se traduce por "deber" y se utiliza en afirmativas y en negativas. En frases afirmativas irá seguido de infinitivo sin to.

o Must /mʌst/: Deber

o Must not /mʌst nɒt/: No Deber

o Mustn’t /ˈmʌsnt/: No Deber

USOS Y EJEMPLOS

Must: Expresa obligación desde un nivel subjetivo; es decir, desde el punto de vista personal del que habla.EJEMPLO: You must call me every day. (Tú debes llamarme todos los días)

MUST NOT OR MUSTN’T: Recueda que “must not” se usa en situaciones formales y “mustn’t” en situaciones informales; sin embargo ambas formas tienen el mismo significado. Must not y Mustn’t expresan prohibición, que no está permitido hacer algo.

EJEMPLO: You mustn’t talk to strangers (No debes hablar con desconocidos)Employees must not wear casual clothes at the office. (Los empleados no deben usar ropa informal en la oficina).


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GUIA DE TRABAJO ACADEMICO EN CASA PARA ESTUDIANTESDOCENTE MAGDA ZULAY DIAZ USCATEGUI – MARTHA CECILIA

CRISTANCHOGRADO OCTAVO A-

B-C-DASIGNATURA INGLÉS EJE TEMATICO PRUEBAS N° 12 - 1 3 - 14


ACTIVIDAD: Dibujar 3 AVISOS que indiquen “DEBER - MUST” y 3 que indiquen “PROHIBICIÓN – MUSTN’T”, escriba la oración usando MUST o MUSTN’T. SIGA EL EJEMPLO:

YOU MUSTN’T SPEAK IN CLASS!

AHORA VAMOS A LA PRUEBA N° 14!

1. Escribir en el cuaderno el texto de la PRUEBA N°14 y su traducción. 2. Escribir las opciones de respuesta de la PRUEBA N°14 en el cuaderno y marcar

la respuesta que considere correcta.3. Elaborar una lista de VERBOS y escribir su traducción4. Observe los videos tutoriales relacionados en el cuadro de inicio:

MUST: https://www.youtube.com/watch?v=7JrfNdptl24


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TERCER PERIODODOCENTE MARTHA CECILIA CRISTANCHO MORENO – MAGDA ZULAY DÍAZ

GRADO OCTAVO ASIGNATURA INGLES EJE TEMATICO VOCABULARIO EN INGLESFECHAS INICIAL JULIO 21 A AGOSTO 21 FINAL GUIA INCLUSION

ORIENTACION SOBRE EL USO DE ESTA GUIA. Esta es una guía que te dará las orientaciones para que construyas tu propio aprendizaje. Realiza paso a paso lo solicitado y consulta los enlaces que se sugieren para ampliar los temas desde casa. Debes leer las orientaciones y resolver en tu cuaderno, o en una carpeta Word, o en hojas en blanco. Las siguientes actividades cubren las semanas desde (Julio 1 a Agosto 21) DEBES ENTREGARLAS EL DIA 15 DE O ANTES SI LAS TERMINA.

TOPICS FAMILY – VEGETABLES - ACTION VERBSDESEMPEÑOS DE APRENDIZJE

Comprende vocabulario Identifica los sustantivos, verbos y adjetivos en ingles . Identifica y clasifica las palabras según su categoría.

METODOLOGIA Desarrollo de guías Orientación para el desarrollo de actividades de aplicación y construcción Consulta, lectura y aplicación de los saberes y contenidos sobre el tema. Comunicación y asesoría a través de WhatsApp 3112082120, encuentros por la

aplicación zoom y correo electrónico. [email protected]: MARTHA CRISTANCHO.

Participación en espacios de asesoría previamente establecidos a través de WhatsApp 3138527163, encuentros por la aplicación ZOOM y envío de actividades al correo electrónico [email protected]: LIC. ZULAY DÍAZ

EVALUACION Recepcionar actividades de aplicación y construcción Evidenciar el trabajo de casa a través del desarrollo y aplicación de actividades. Comunicación motivada para el desarrollo de las guías Presentación adecuada de sus actividades en cada caso particular.

RECURSOS Guías de trabajo, consultas en libros físicos que puedan contar en su casa..

ACTIVIDADES:1. Para la primera actividad sigue estas instrucciones paso a paso.

Buscar en la sopa de letras las palabras que están de abajo. Luego clasifícalas en acciones ( verbs) y sustantivos ( nouns ) en cada cuadro.

2. Complete el árbol familiar ( MY FAMILY TREE ) escriba en cada cuadro la información de cada uno.

This is my father JUAN ___ El es mi papa JuanHE IS A TEACHER _____ El es un profesorHE LIKES PLAYING PIANO _____ Le gusta tocar piano

3. Busque en la sopa de letras ( VEGETABLES AND DISHES SEARCH) las verduras, platos y clasificalas en cada cuadro: pronombre( pronouns) verduras ( vegetables) platos y adjetivos ( dishes/ adjec..)



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Find the following words in the puzzle

word Association Exercise

Names of things (nouns)7

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R Q L G F G U G I V L K B R D QJ E E A S N V J N N B L A J J SM R E N N I D N A I E S L T D KG Q P H A H Y Z L H K T L X A LF T Q N H C R L A U C C I T A WR X E R L T F U H L E C I K Q OS P G L E A H L E O G A B K N PS E N B C W S A Y N U G T T E GW G I H Z Y N T I I N S E I N KR N D O E I C R N O N U E I N QE I I T N D E I S A O G H I G GV N R G E T A P B R L S O T D GK G K N A N E W S P A P E R Y VF I X W P C X G A W Q U L L A BN S M S E H S I D L S B C W Q KC Z B L K O H R E A D I N G O F

flying ridingball house signing

bicycle kicking songcleaning kite washingdinner newspap

erwatching

dishes plants wateringeating reading

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THIS IS MY FATHER JUAN

HE IS A TEACHER

HE LIKES PLAYING PIANO

HE IS 40 YEARS OLD

THIS IS____________________

HE IS_____________________

HE LIKES___________________

HE IS___________ YEARS OLD

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L A S P A R A G U S Y A V K B YC G Q R R E P P E P K N G R S NK G N G I A A K E V O G E S A TX I A I F P O R K T J A X O N MB W Z P H N C W M F H S W M Y ZX R I V C T D S N K O A S E T WY I O R U A O B E E M L W T H OE G V C B B U N B E E L E H I RG C J R C Z A L R L L D E I N QG I D F U O T C I Y E A T N G FP L F P C X L E F F T Q V G X NL R S R U Y K I A Z L C C Q P NA A W D M K R Z P S H O U R B MN G W K B C P S O H K R W R G TT R B X E E D U P T L P T E R KV U X O R C R M F L N W P N R Y

anything leekasparagus nothingbroccoli omelet

cauliflower peppercucumber pork

curry something

eggplant sourgarlic sweet

lasagnaPronouns Vegetables Dishes/adjectives

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