แผนการจดัการเรยีนรูภ้าษาอังกฤษเพื่อพฒันาทักษะการเขยีนกลุ่มสาระการเรยีนรูภ้าษาต่างประเทศ

Unit: interest/opinion Topic: Places to go Sub-topic: Holiday travel

ชัน้มธัยมศึกษาปีท่ี 3 เวลา 2 ชัว่โมง

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

กลุ่ม 1 วนัอังคาร 10.30 – 13.00 น. ศษ. 106

1.นางสาวมาศสภุา มายอด550105130032.นางสาวนุสบา โพธิศ์รี 550105130203.นางสาวชลธชิา ตะโก 550105130414.นางสาวภัทรยีา ทองแสง 55010513056

นิสติชัน้ปีท่ี 4 สาขาภาษาอังกฤษ รหัสวชิาเอก EN ระบบปกติ

ครัง้ท่ีสง่ วนัท่ีสง่1 30 กันยายน 25582 1 ตลุาคม 25583 2 ตลุาคม 25584 4 ตลุาคม 2558

แผนการจดัการเรยีนรูภ้าษาอังกฤษเพื่อพฒันาทักษะการอ่านกลุ่มสาระการเรยีนรูภ้าษาต่างประเทศ

Unit: interest/opinion Topic: Places to go Sub-topic: Holiday travel

ชัน้มธัยมศึกษาปีท่ี 3 เวลา 2 ชัว่โมงสอนวนั

ที่....................เดือน................................................

...............พ.ศ ...............................-------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------

1. จุดประสงค์

1. เขยีนประโยคเพื่อบรรยายเรื่อง “The holiday with my family” โดยใชค้ำาศัพท์จากเรื่องที่อ่านและโครงสรา้งไวยากรณ์ท่ีเรยีนได้

(While - writing1: Sentence scramble, “200 กิจกรรมสอนภาษาอังกฤษ หน้า ” 206) 2. เขยีนสรุปใจความสำาคัญเรื่อง “Cool holiday” ได้ (While – writing 2: Structured paragraph, “200 กิจกรรม หน้า ” 110) 3. เขยีนบรรยายเรื่องราวและความรูส้กึเกี่ยวกับสถานท่ีที่ไปและกิจกรรมที่ทำาในวนัหยุดของตนเองได้ (Post – writing: My cool holiday ใชก้ิจกรรม My diary, “200 กิจกรรม หน้า ” 109)

2. ตัวชีว้ดั 1.2 ม.3/2 พูดและเขยีนสรุปใจความสำาคัญ/แก่นสาระ หวัขอ้เรื่องท่ี

ได้จากการวเิคราะหเ์รื่อง/ขา่ว/เหตกุารณ์ที่อยูใ่นความสนใจของสงัคม (While - writing1: Sentence scramble, “200 กิจกรรมสอนภาษาอังกฤษ หน้า ” 206 และ While – writing 2: Structured paragraph, “200 กิจกรรม หน้า ” 100) 1.2 ม.3/5 พูดละเขยีนบรรยายความรูส้กึและความคิดเหน็ของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ กิจกรรม ประสบการณ์ และขา่ว/เหตกุารณ์พรอ้มทัง้ใหเ้หตผุลประกอบอยา่งเหมาะสม (Post – writing: My cool holiday ใชก้ิจกรรม My diary, “200 กิจกรรม หน้า ” 109)

3. เน้ือหา

3.1 vocabulary: monument, rafting, canoeing, wind-surfing, sunbathe, accommodation, youth hostel

3.2 structure: Adverbs of frequency Adverbs of frequency use to describe how frequently we do an activity.

An adverb of frequency is including with:

Frequency

Adverb of Frequency Example Sentence

100% always I always go to bed before 11pm.

90% usually I usually have cereal for breakfast.

80% normally / generally

I normally go to the gym.

70% often* / frequently

I often surf the internet.

50% sometimes I sometimes forget my wife's birthday.

30% occasionally I occasionally eat junk food.

10% seldom I seldom read the newspaper.

5% hardly ever / rarely

I hardly ever drink alcohol.

0% never I never swim in the sea.

4. สื่อการเรยีนรู้ 4.1 Power point: vocabulary, structure และ Text 34.2 Text 1 (Vocabulary)4.3 Text 2 (Structure)4.4 Text 3 (Reading)4.5 Question board game (While – writing 1)4.5 กระดาษ A4 (While – writing 1, While – writing 2

และ Post – writing)

5. กิจกรรมการเรยีนรู้

Teacher StudentPre - writing1. ครูกล่าวทักทายนักเรยีน2. ครูเปิด video “My holiday travelling” เพื่อ นำาเขา้สูบ่ทเรยีน3. ครูถามคำาถามเกี่ยวกับ video

เชน่- What does the video talking about?- What do you think about the video?

4. ครูแจก Text1 และอธบิายคำาศัพท์ พรอ้มทัง้สอน ออกเสยีงคำาศัพท์- ครูสอนออกเสยีงคำาศัพท์โดย

1. นักเรยีนกล่าวทักทายครู2. นักเรยีนด ูvideo

3. นักเรยีนตอบคำาถามเกี่ยวกับ video เชน่ - The video talking about holiday travelling.4. นักเรยีนรบั Text1 และฟงัครูอธบิายคำาศัพท์

เปิดเสยีงคำาศัพท์ใหน้ักเรยีนฟงัแล้วออกเสยีงตาม จากนัน้ครูอธบิายความหมายของคำาศัพท์- ครูทบทวนคำาศัพท์โดยครูแสดงความหมายของคำาศัพท์บน Power point แล้วใหนั้กเรยีนทัง้หอ้งชว่ยกันตอบวา่เป็นคำาศัพท์ใด

5. ครูแจก Text2 จากนัน้ครูอธบิายความหมายและการใช ้Adverb of frequency

6. ครูตรวจสอบความเขา้ใจ โดยให้นักเรยีนฝึกการใชโ้ครงสรา้งท่ีได้เรยีนไปโดยการแต่งประโยคให้ถกูต้อง

7. ครูแจก Text3 และพานักเรยีนอ่านบทความจาก Text3 พรอ้มกับอธบิายเนื้อหาใหนั้กเรยีนฟงั

While – Writing 1Activity 1: Sentence scramble1. ครูใหนั้กเรยีนแบง่กลุ่มๆ ละ 5 คน2. ครูอธบิายขัน้ตอนการทำากิจกรรม ดังน้ี - ครูแสดงคำาศัพท์ที่จะใหนั้กเรยีนใชแ้ต่งประโยคไวบ้น Power

5. นักเรยีนรบั Text2 และฟงัครูอธบิายการใช้ Adverb of frequency6. นักเรยีนฝึกแต่ประโยคโดยการใช ้Adverb of frequency

7. นักเรยีนรบั Text3 จากครูและฟงัครูอธบิายเน้ือหา

1. นักเรยีนแบง่กลุ่ม2. นักเรยีนฟงัคำาอธบิายการทำากิจกรรม

3. นักเรยีนทำากิจกรรม4. นักเรยีนสง่งานคืนครู

1. นักเรยีนจบัคู่กัน2. นักเรยีนฟงัคำาอธบิายการทำากิจกรรม

point โดยเป็นคำาศัพท์จาก text 3 จำานวน 10 คำา - ครูใหนั้กเรยีนแต่ละกลุ่มแต่งเรื่องในหวัขอ้ “The holiday with my family” โดยใชค้ำาศัพท์ที่กำาหนดให ้และโครงสรา้งท่ีเรยีน ซึ่งทกุคนในกลุ่มต้องแต่งอยา่งน้อยคนละ 1 ประโยค และใชค้ำาศัพท์ท่ีกำาหนดใหอ้ยา่งน้อย 5 คำา3. ครูใหนั้กเรยีนทำากิจกรรม4. ครูเก็บงานของนักเรยีนเพื่อตรวจและใหค้ะแนน

While – writing 2Activity 2: Structured paragraphs1. ครูใหนั้กเรยีนจบัคู่กัน2. ครูอธบิายขัน้ตอนการทำากิจกรรม ดังน้ี

- ครูใหนั้กเรยีนอ่านบทอ่านอีกจนกระทัง่เขา้ใจ - ครูใหนั้กเรยีนเขยีนยอ่ความบทอ่าน “Coolholiday” จำานวน 1 ยอ่หน้า โดยครูแนะการเขยีน ใหนั้กเรยีนด้วยคำาถามต่อไปน้ี 1. Where does Robbie go on holiday with my parents every year? 2. Does he like there?

- นักเรยีนอ่านบทอ่านจนกระทัง่เขา้ใจดี - นักเรยีนเขยีนยอ่ความบทอ่าน 1 ยอ่หน้าโดยใช้ คำาถามทัง้ 5 ขอ้เป็นโครงรา่งในการเขยีน

3. นักเรยีนทำากิจกรรม

1. นักเรยีนรบักระดาษจากครู2. นักเรยีนฟงัคำาอธบิายการทำากิจกรรม

3. นักเรยีนทำากิจกรรม

Why?3. Where does he want to go on holiday? Why?4. What are activities in Vermont camp?5. How about the accommodation in the camp?

3. ครูใหนั้กเรยีนทำากิจกรรม4. ครูตรวจและประเมนิการเขยีน

Post – writingActivity 3: My cool holiday1. ครูแจกกระดาษขนาด A4 ให้นักเรยีนคนละ 1 แผ่น2. ครูอธบิายการทำากิจกรรมให้นักเรยีนฟงัดังน้ี

-ครูใหนั้กเรยีนเขยีนบทความในหวัขอ้ “My cool holiday” เพื่อเล่าเกี่ยวกับสถานที่ท่ีไปกับครอบครวัในวนัหยุด และสถานที่ท่ีอยากจะไปในวนัหยุดครัง้ต่อไป พรอ้มทัง้บอกกิจกรรมที่จะทำาในสถานท่ีนัน้ด้วย - ครูกำาหนดเวลาในการทำากิจกรรม 20 นาที

3. นักเรยีนทำากิจกรรม4. ครูตรวจและประเมนิการเขยีน

6. การวดัและประเมนิผล

สิง่ที่จะประเมนิ วธิกีารประเมนิ เครื่องมอืที่ใช้While – Writing 1: Question board gameWhile – writing 2: Structured paragraphsPost – writing: My cool holiday

ตรวจและให้คะแนน

ใหค้ะแนนตามแบบประเมนิ

ใหค้ะแนนตามแบบประเมนิ

-แบบประเมนิทักษะ

การเขยีนแบบประเมนิทักษะ

การเขยีน

7. กิจกรรมเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………….…………………………………….8. ความเหน็ของผู้บรหิาร ……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………….….9. บนัทึกหลังการจดักิจกรรมการเรยีนรู้ 9.1 ผลการจดักิจกรรมการเรยีนรู้……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………

.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….

9.2 ปัญหาและอุปสรรค……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………….

9.3 ขอ้เสนอแนะ…………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Text 1Vocabulary

picture vocabularypart of

speech

meaning

monument n.

A building, statue, or other large structure that is built to remind people of an important event or famous person

rafting n.The sport or pastime of travelling down a river on a raft

canoeing n. The sport of travelling in a canoe

wind-surfing n.

The sport of sailing across water by standing on a SURFBOARD and holding on to a large sail attached to the surfboard

sunbathe v.To sit or lie outside in the sun, especially in order to become brown

accommodation n. A place for someone to stay,

live, or work

youth hostel n.A place where people, especially young people who are travelling, can stay very cheaply for a short time

Text 2Structure

‘Adverbs of frequency’We use some adverbs to describe how frequently we do an activity.

These are called adverbs of frequency and include:

Frequency

Adverb of Frequency Example Sentence

100% always I always go to bed before 11pm.

90% usually I usually have cereal for breakfast.

80% normally / generally I normally go to the gym.70% often* / frequently I often surf the internet.

50% sometimes I sometimes forget my wife's birthday.

30% occasionally I occasionally eat junk food.10% seldom I seldom read the newspaper.5% hardly ever / rarely I hardly ever drink alcohol.0% never I never swim in the sea.

* Some people pronounce the 'T' in often but many others do not.

The Position of the Adverb in a SentenceAn adverb of frequency goes before a main verb (except with To Be).

Subject + adverb + main verb

I always remember to do my homework.He normally gets good marks in exams.

An adverb of frequency goes after the verb To Be.

Subject + to be + adverb

They are never pleased to see me.She isn't usually bad tempered.

When we use an auxiliary verb (have, will, must, might, could, would, can, etc.), the adverb is placed between the auxiliary and the main verb. This is also true for to be.

Subject + auxiliary + adverb + main verb

She can sometimes beat me in a race.I would hardly ever be unkind to someone.They might never see each other again.They could occasionally be heard laughing.

We can also use the following adverbs at the start of a sentence:

Usually, normally, often, frequently, sometimes, occasionally

Occasionally, I like to eat Thai food.

BUT we cannot use the following at the beginning of a sentence:

Always, seldom, rarely, hardly, ever, never.

We use hardly ever and never with positive, not negative verbs:

She hardly ever comes to my parties. They never say 'thank you'.

We use ever in questions and negative statements:

Have you ever been to New Zealand? I haven't ever been to Switzerland. (The same as 'I have never been

Switzerland').

We can also use the following expressions when we want to be more specific about the frequency:

every day, once a month, twice a year, four times a day, every other week

Text 3

Most kids always go on holiday with their family. They go to a hotel or an apartment, they visit monuments on ‘educational’ trips and they sometimes go to eat in restaurants. Okay, may be young kids enjoy all that but for a teenager, how often do you hear them say; ‘It’s soooo boring!’ !?

I’m 16 now and I don’t like going on holiday with my parents every year. I want to go with my friends sometimes; I like doing fun things – teenage things! My parents always say, ‘No Robbie, come with us to Cornwall,’ (they go to Cornwall every year). But this year is different! I’ve got some money from my Saturday job and I’ve got a plan – a study camp holiday in the USA!

The camp is Vermont and the program looks fantastic! In the morning there are study courses in Art, Music and Drama (okay, I don’t usually like reasons but I don’t mind these courses – they’re cool!). In the afternoon, there are outdoor activities – you play sports or go rafting, canoeing, wind-surfing… (I love water sports!), sometimes you feel lazy, so you just sunbathe and swim in the lake and stuff. They often organize camping trips too – you go by horse and sleep in tents in the forest! Wicked!

The accommodation is similar to a youth hostel – you sleep in a big room and everyone helps to cook the meals and clean up. The students come all over the world – it’s great! – I love meeting people from other countries and making new friends…1997 Likes 350 Comments

Cool Holidays

While - writing 1Activity 1: Sentence scramble

Directions:- Make a group of five.- Create a story on topic “The holiday with my

family”- Using adverb of frequency and five

vocabularies on Power point to create the story.

- Each member in group have to make the sentence at least one sentence per one person.

Example:

Vocabulary- youth hostel - tent- hotel -

accommodation- monuments - forest- holiday - restaurants

The holiday with my familyI usually go on holiday with my family. We like to go to the forest. We always sleep in tent near the lake. At the lake, we have outdoor activities to do such as swim in the lake, camping and cooking together. Because of we love forest and the lake, so we never

While – writing 2 Activity 2: Structured paragraph

Directions: 1. Work in pairs. 2. Read the text: “Cool holiday”. 3. Summarize the text by using these following questions as a guideline. - Where does Robbie go on holiday with his parents every year? - Does he like there? Why? - Where does he want to go on holiday? Why? - What are activities in Vermont camp? - How about the accommodation in the camp? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Post – writing Activity: My cool holiday

Directions: Write down a paragraph on the topic “My cool holiday”. Where do you often go on holiday with your parents? How do you feel? Where would you like to go on the next holiday? Why? What are the activities you might do at that place? My cool holiday……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แบบประเมนิทักษะการเขยีน (While – writing 1, Post – Reading)

เลขท่ี

ประเด็น/คะแนน

ชื่อ - สกลุ

การใชภ้าษา เนื้อหา รวมคะแนน

12 8 20

123456789

1011121314

15

ลงชื่อ.........................................................ประเมนิ

(................................................................)วนั

ท่ี..........เดือน.................................พ.ศ. .................

เกณฑ์การให้คะแนนทักษะการเขยีน

การใชภ้าษา

4 คะแนน หมายถึง การสะกดคำาศัพท์ถกูต้อง การเลือกใชค้ำาตรงกับเน้ือหา ประโยคถกูต้องตามหลักไวยากรณ์ มเีครื่องหมายวรรคตอนท่ีถกูต้อง 3 คะแนน หมายถึง การสะกดคำาศัพท์ผิดเล็กน้อย พอเดาความหมายได้ เขยีนรูปประโยคผิดหลักไวยากรณ์เล็กน้อยเครื่องหมายวรรคตอนผิดเล็กน้อย 2 คะแนน หมายถึง สะกดคำาผิดมาก แต่พอเดาความหมายได้รูปประโยคผิดพลาดมากเครื่องหมายวรรคตอนไมค่รบหรอืไมถ่กูต้อง 1 คะแนน หมายถึง สะกดคำาผิดมากเขยีนรูปประโยคไมถ่กูต้อง ไมม่เีครื่องหมายวรรคตอน

เนื้อหา

4 คะแนน หมายถึง มรีายละเอียดเน้ือหาตรงกับลักษณะที่กำาหนดมากท่ีสดุ

3 คะแนน หมายถึง รายละเอียดของเน้ือหามากแต่ยงัไมค่รอบคลมุทัง้หมด2 คะแนน หมายถึง มรีายละเอียดของเน้ือหาน้อย1 คะแนน หมายถึง มรีายละเอียดของเน้ือหาน้อยมาก

สรุปเกณฑ์การประเมนิ15-20 คะแนน หมายถึง ดีมาก10-15 คะแนน หมายถึง ดี6-10 คะแนน หมายถึง พอใช้1-5 คะแนน หมายถึง ปรบัปรุง

หมายเหต ุใหค้ะแนน 10 คะแนนขึ้นไปถือวา่ผ่านเกณฑ์