Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
ISTITUTO COMPRENSIVO DI TORREGROTTASCUOLA SECONDARIA DI I GRADO - “DANTE ALIGHIERI”
PROGETTAZIONE DIDATTICACLASSE II
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
PREMESSA
“ Programmare per competenze”
Durante gli incontri per classi parallele le insegnanti della Scuola Secondaria di I grado, dopo aver analizzato le “ Nuove Indicazioni nazionali per l’elaborazione di un curricolo” hanno elaborato la progettazione didattica annuale.Il piano di lavoro e’ strutturato secondo le tre aree previste: • area linguistico-artistico-espressiva (italiano, lingue comunitarie, musica, arte e immagine, educazione fisica)
• area socio- antropologica (storia, cittadinanza e costituzione, geografia, religione) • area matematico-scientifico-tecnologica (matematica, scienze, tecnologia) Al fine di evitare la frammentazione dei saperi, gli obiettivi di apprendimento sono stati organizzati in quattro nuclei tematici che si incontrano e intersecano le diverse discipline.Ciascun nucleo previsto per l’anno scolastico si compone di mediazioni didattiche bimestrali, flessibile e adattabile alle esigenze del contesto.
FINALITA’ EDUCATIVE
La finalità della Scuola Secondaria di Primo Grado è la promozione del pieno sviluppo della persona, contribuendo con ogni mezzo a:1) ELABORARE IL SENSO DELL’ESPERIENZA
L’Educazione Scolastica svolge un fondamentale ruolo di orientamento e fornisce all’alunno le occasioni per capire se stesso, per prendere consapevolezza delle sue potenzialità e risorse, per progettare percorsi esperienziali e verificare gli esiti conseguiti in relazione alle attese. La Scuola favorisce, inoltre, lo sviluppo delle capacità e del senso di responsabilità; induce alla riflessione sui comportamenti di gruppo nel rispetto della dignità delle persone, con occasioni di realizzare pratiche collaborative e contesti in cui gli alunni sono indotti alla consapevolezza che il proprio corpo è un bene da rispettare e tutelare.
TITOLO PERIODO
1 CRESCO, IMPARO E CONOSCO SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE
2 IMPARO A DIALOGARE DICEMBRE/GENNAIO
3 I COLORI DELLA VITA INTORNO A NOI FEBBRAIO/MARZO
4 CREO E PRODUCO APRILE/MAGGIO
2) DIRITTI ALLA CITTADINANZA L’Educazione alla Cittadinanza consente di apprendere il prendersi cura di se stessi, degli altri e dell’ambiente. Favorisce, inoltre, forme di cooperazione e di solidarietà che costituiscono la condizione per praticare la convivenza civile, i cui obiettivi irrinunciabili sono: la condivisione del senso di legalità e lo sviluppo di un’etica delle responsabilità.
3) PROMUOVERE L’ALFABETIZZAZIONE CULTURALE DI BASEVengono favorite una completa padronanza delle discipline ed una sistematica organizzazione delle conoscenze. Le competenze sviluppate nell’ambito delle singole discipline rappresentano una condizione essenziale per la piena realizzazione personale e per la partecipazione attiva alla vita sociale.La Scuola Secondaria di Primo Grado persegue le suddette finalità e promuove apprendimenti che favoriscano il successo formativo per tutti gli alunni.
A tal fine si individuano i seguenti criteri di fondo: Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni. Attivare interventi adeguati nei riguardi delle diversità. Favorire l’esplorazione e le scoperte. Incoraggiare l’apprendimento collaborativo. Promuovere la consapevolezza sul proprio modo di apprendere. Realizzare percorsi in forma di laboratorio.
TEMATICHE EDUCATIVE COMUNI
Al conseguimento degli Obiettivi di istruzione e formazione contribuiranno particolarmente le attività connesse alle Scienze sociali articolate in:
Educazione alla cittadinanza Educazione alla salute Educazione alimentare Educazione ambientale Educazione stradale Educazione
all’affettività Educazione alla legalità Orientamento
METODOLOGIA
La metodologia mirerà a mettere in risalto la conquista da parte degli alunni di abilità complesse e trasversali, la costruzione delle capacità di pensiero critico e divergente, la creatività personale, l’acquisizione di un metodo scientifico, attraverso la scelta di contenti selezionati.L’organizzazione didattica, nel rispetto dei tempi e delle modalità individuali di apprendimento, si avvarrà di tutte le risorse di tempi, spazi e figure presenti all’interno della scuola; l’iter metodologico seguito sarà quello della ricerca e della scoperta personale ed attiva.Verranno privilegiate tecniche di lavoro di gruppo e di aiuto reciproco; verrà favorita l’iniziativa, l’autodecisione, la responsabilità personale ed autonoma degli alunni.
Si utilizzeranno lavori interdisciplinari per mettere in risalto i collegamenti profondi e strumentali fra i vari campi del sapere.
Strumenti DidatticiLibri di testo, cartelloni, schede, giochi strutturati e non, tabelle, computer, Lim, etc..
Organizzazione/spaziLe attività saranno organizzate e svolte prevalentemente in classe e nei laboratori sia con il gruppo-classe sia strutturando piccoli gruppi secondo le necessità allo scopo di personalizzare gli interventi formativi.
Nel corrente anno scolastico si prevedono:
CLASSE PARTECIPAZIONE A SPETTACOLI TEATRALI
CINEFORUMVISITE GUIDATE VIAGGI D’ISTRUZIONE
IIVisione di film su tematiche progettate
nell’ambito della programmazione disciplinare
Duomo di Messina Noto o Agrigento o Calabria o Lipari e Vulcano
Si intende aderire, inoltre, alle iniziative che verranno proposte nel corso d’anno dalle referenti, sempreché si riterranno in stretto rapporto all’attività didattica in corso.
ORGANIZZAZIONE DELL’INSEGNAMENTO INDIVIDUALE
L’azione educativa sarà adeguata alle necessità individuali dei ragazzi ed ai loro ritmi di apprendimento e di lavoro. Il consiglio terrà conto delle esigenze di chi ha difficoltà ma anche di chi dimostra capacità maggiore o interessi più ampi.Sarà, dunque, così articolata:
- Adattamento dei tempi e dei metodi ai contenuti della progettazione.- Lavori di gruppo o a coppia all’interno delle ore curriculari.- Attenzione alle difficoltà.
- Esercitazioni guidate e differenziate a livello crescente di difficoltà
VERIFICA E VALUTAZIONE
VOTO DESCRITTORI
CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE
dieci /10 I contenuti sono appresi in modo completo, sicuro e organico, riuscendo autonomamente ad integrare conoscenze preesistenti e nuove acquisizioni.
Applica procedure con piena sicurezza ed effettua analisi e sintesi corrette, approfondite e originali. Sa utilizzare proprietà e regolarità per creare idonei criteri di classificazione. Esprime valutazioni personali pertinenti e supportate da argomentazioni efficaci. Espone in modo chiaro, preciso e sicuro.
Comprende in modo completo e approfondito testi, dati e informazioni. Applica conoscenze e abilità in vari contesti con sicurezza e padronanza. Sa orientarsi nella soluzione di problemi complessi con creatività e apporti personali e originali.
nove/10 I contenuti sono appresi in modo completo, sicuro e autonomo
Applica procedure ed effettuaanalisi e sintesi con piena sicurezza e autonomia.Riconosce proprietà e regolarità, che applica autonomamente nelleclassificazioni. Sa esprimere valutazioni personali ed espone in modo chiaro, preciso e sicuro.
Comprende in modo completo e approfondito testi, dati e informazioni Applica conoscenze e abilità in vari contesti in modo corretto e sicuro. Sa orientarsi nella soluzione di problemicomplessi con apporti personali.
otto/10 I contenuti sono appresi in modo ordinato, sicuro con adeguata integrazione alle conoscenze preesistenti.
Applica procedure ed effettuaanalisi e sintesi in modoconsapevole, corretto e conassoluta autonomia. Riconosce con sicurezza e precisione proprietà eregolarità, che applica nelleclassificazioni. Sa esprimere valutazioni personali ed espone in modo preciso e ordinato
Comprende a vari livelli testi, dati e informazioni. Sa applicare conoscenze e abilità in vari contesti in modo corretto.Sa orientarsi nella soluzione di problemi complessi.
sette/10 I contenuti sono appresi in modo globale, nelle linee essenziali e con approfondimento solodi alcuni argomenti.
Applica procedure ed effettuaanalisi e sintesi in modoconsapevole. Riconosce proprietà e regolarità e applica criteri diclassificazione. Espone in modo semplice ma chiaro.
Comprende in modo globale testi, dati e informazioni.Se applicare conoscenzee abilità in vari contesti inmodo complessivamentecorretto.
sei /10 I contenuti sono appresi in modo superficiale, parziale e/o meccanico
Applica procedure ed effettuaanalisi e sintesi in modo parziale e solo in compiti noti. Guidato, riesce a riconoscere proprietà ed a classificare. Necessita di guida nell’esposizione
Comprende solo in parte e superficialmente testi,dati e informazioni.Se guidato, applica conoscenze e abilità in contesti semplici.
cinque /10
I contenuti non sono appresi o lo sono in modo limitato e disorganizzato
Applica procedure ed effettuaanalisi e sintesi in modo impreciso. Ha difficoltà di riconoscimento di proprietà e classificazione. Anche se guidato, non espone con chiarezza.
Comprende in modolimitato e impreciso testi,dati e informazioni. Commette errori sistematici nell’applicare conoscenze e abilità in contesti semplici
quattro/10
I contenuti non sono appresi o sono appresiin modo confuso e frammentario
Non e in grado di applicareprocedure, di effettuare analisi e sintesi; Ha difficoltà di riconoscimento di proprietà e classificazione;Espone in modo confuso.
Comprende in modoframmentario testi, dati einformazioni. Non sa applicareconoscenze e abilità incontesti semplici.
VALUTAZIONE COMPETENZE TRASVERSALICon riferimento alle competenze chiave europee (sapere essere – apprendimento per tutta la vita)
Giudizio sintetico
COMPETENZA
DESCRITTORE INDICATORE VOTO
Conoscenza di sè
Conosce se stesso: il proprio corpo, i propri pensieri, le proprie emozioni, i propri comportamenti.
Competenze pienamente raggiunte (completa autonomia, originalità, responsabilità; ottima consapevolezza e padronanza delle conoscenze e relative abilità; ottima integrazione dei diversi saperi).
dieci /10
Autonomia
Conosce le proprie capacità; lavora per giungere ad una produzione individuale e/o di gruppo e la porta a termine, anche con apporti personali, facendo ricorso a conoscenze note e pregresse. Possiede autocontrollo e sa gestirlo nelle diverse attività scolastiche.
Competenze raggiunte in modo pieno ( complessiva autonomia, originalità, responsabilità; piena consapevolezza e padronanza delle conoscenze e relative abilità; globale integrazione dei diversi saperi).
Nove /10
Rispetto delle regole
Si relaziona in modo positivo con gli altri. Manifesta atteggiamenti di accoglienza e di rispetto sia nei momenti di gioco che di lavoro scolastico; comunica in modo efficace, coerente e corretto, usando vari tipi di linguaggio anche mediante supporti informatici e multimediali.
Competenze raggiunte in modo positivo ( buona autonomia, originalità, responsabilità; buona consapevolezza e padronanza delle conoscenze e relative abilità; buona integrazione tra le diverse competenze).
otto/10
Collaborazione e
partecipazione
È inserito in modo attivo e consapevole nella vita sociale, fa valere nel gruppo i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Interagisce nel gruppo, nel rispetto dei diritti fondamentali, contribuendo alla realizzazione di attività collettive. comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità.
Competenze raggiunte in modo soddisfacente (discreta autonomia; discreta consapevolezza padronanza della conoscenze e relative abilità).
Sette/10
Imparare ad imparare
Organizza il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Elabora e realizza progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.
Competenze raggiunte in modo essenziale ( relativa autonomia; basilare consapevolezza e padronanza delle conoscenze e relative abilità).
Sei/10
Competenze non raggiunte
Quattro / 10
Cinque/10
Per i criteri di valutazione da adottare i docenti tengono conto:• della partecipazione, dell’impegno e dell’autonomia dimostrati dagli allievi;• della regolare frequenza alle lezioni, intesa come elemento essenziale ed indispensabile all’acquisizione organica delle conoscenze e della crescita culturale ed educativa;• dell’interazione con compagni e docenti.
CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA PROVA SCRITTA DI ITALIANO
Aderenza alla traccia Organicità e coerenza espositiva Ricchezza del contenuto Rispetto delle regole specifiche del genere Correttezza formale (ortografia, lessico, sintassi, punteggiatura)
Voto Descrittori
10L’elaborato, ampio e ricco, è perfettamente attinente alla traccia. Le idee sono chiare e ordinate, il contenuto è originale e contiene riflessioni personali e/o argomentazioni più approfondite. L’esposizione si presenta ben articolata e corretta, il lessico è efficace, vario e usato con competenza.
9L’elaborato è perfettamente attinente alla traccia. L’esposizione è chiara ed ordinata con riflessioni personali e approfondimenti. I periodo sono ben articolati, corretti ed il lessico è usato con competenza.
8L’elaborato presenta una certa originalità e ricchezza di contenuti, le idee si succedono con chiarezza e ordine logico e sono esposte con il lessico appropriato. I periodi sono abbastanza articolati e corretti.
7L’elaborato è pertinente alla traccia, l’esposizione delle idee è ordinata, si evidenziano osservazioni personali e semplici argomentazioni.Le strutture morfosintattiche e il lessico sono usati in modo globalmente corretto.
6 L’elaborato, rispetta in modo semplice la traccia data, i contenuti risultano poco approfonditi, ma esposti in modo lineare, con qualche ripetizione e con lessico basilare.
5 L’elaborato evidenzia diverse incoerenze nel contenuto ed è poco sviluppato. Poco corretto per le strutture morfosintattiche e l’ortografia. Il lessico risulta.
4 L’elaborato evidenzia diverse incoerenze nel contenuto ed è poco sviluppato. Scorretto per le strutture morfosintattiche e l’ortografia. Il lessico risulta impreciso e ripetitivo.
Le prove oggettive delle discipline saranno valutate in decimi secondo il seguente prospetto:
VALUTAZIONEPUNTI /100 VOTO /10
0 – 24 525 – 54 555 – 64 665 – 74 775 – 84 885 – 94 95 – 100 10
CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA PROVA SCRITTA DI INGLESE E FRANCESEPROVE SEMI – OGGETTIVE:
Stesura di testi secondo una consegna strutturata per punti – lettere, email, articoli, racconti. Si valuta:
La competenza testuale 20% L’aderenza alla traccia 20% Il contenuto 20% L’ampiezza lessicale 15% L’accuratezza grammaticale ed ortografica 15% La competenza comunicativa 10%
Risposte a domande referenziali e inferenziali relative ad un testo che l’allievo non ha mai incontrato precedentemente e che deve comprendere.Si valuta:
La correttezza delle risposte 40% La correttezza grammaticale ed ortografica 30% L’ampiezza lessicale 15% L’elaborazione personale 15%
La valutazione dei suddetti parametri concorre a determinare un voto in decimi secondo la tabella che segue:
Voto Descrittori
10Utilizza funzioni, strutture e lessico in maniera personale. Il testo è ricco, pertinente, organizzato in modo chiaro, originale e completo. Usa adeguatamente termini di coesione e congiunzione. Nel caso di lettere la struttura è corretta, nei dialoghi gli scambi sono originali ed appropriati, nei questionari comprende pienamente l’argomento ed è in grado di operare inferenze.
9Utilizza spontaneamente e correttamente funzioni, strutture e lessico. Il testo è pertinente, organizzato in modo chiaro, originale e completo. Usa adeguatamente termini di coesione e congiunzione. Nel caso di lettere la struttura è corretta, nei dialoghi gli scambi sono originali ed appropriati, nei questionari comprende pienamente l’argomento ed è in grado di operare inferenze
8Il testo è chiaro e ben organizzato. L’uso del lessico, strutture e funzioni risulta accurato. Nel caso di lettere la struttura è corretta, nei dialoghi gli scambi sono appropriati, nei questionari comprende appieno l’argomento.
7Il testo risulta semplice ma comprensibile e completo. Utilizza in modo abbastanza corretto funzioni, strutture e lessico. Nel caso di lettere la struttura è corretta, nei dialoghi gli scambi sono abbastanza appropriati, nei questionari comprende globalmente l’argomento.
6 Il testo rimane comprensibile nonostante errori grammaticali, di ortografia o di tipo lessicale. Nel caso di lettere la struttura è sostanzialmente corretta, nei dialoghi gli scambi sono essenziali ma pertinenti, nei questionari comprende gran parte dell’argomento.
5 Il testo risulta talvolta confuso, incoerente e incompleto per frequenti errori nell’uso del lessico, strutture e funzioni linguistiche. Nel caso di lettere la struttura non è sempre corretta, nei dialoghi gli scambi sono frammentari, nei questionari comprende solo in parte l’argomento.
4 Il testo risulta confuso, incoerente e incompleto per frequenti errori nell’uso di lessico, strutture e funzioni linguistiche. Nel caso di lettere la struttura non è corretta, nei dialoghi gli scambi sono frammentari e spesso incomprensibili, nei questionari la comprensione è frammentaria.
CRITERI DI VALUTAZIONE MATEMATICA SCIENZE E TECNOLOGIA1° conoscenza degli elementi specifici della disciplina
Voto Descrittori10 Ha una conoscenza completa e sicura degli elementi specifici della disciplina9 Ha una conoscenza completa degli elementi specifici della disciplina8 Ha una conoscenza quasi completa degli elementi specifici della disciplina
7 Ha una buona conoscenza degli elementi specifici fondamentali della disciplina6 Conosce in maniera parziale ma sufficiente gli elementi della disciplina5 Conosce in modo frammentario gli elementi specifici della disciplina4 Conosce in modo frammentario e superficiale gli elementi della disciplina
2° osservazione di fatti, individuazione e applicazione di relazioni, proprietà, procedimenti
Voto Descrittori10 Applica correttamente ed autonomamente le regole e i procedimenti, individua con sicurezza proprietà e relazioni; padroneggia il calcolo matematico9 Applica correttamente le regole e i procedimenti ed individua proprietà e relazioni; è sicuro nel calcolo matematico8 Sa individuare propietà e relazioni ed applica correttamente le regole; è corretto nel calcolo
7 E’ corretto nel calcolo e in genere sa individuare proprietà e relazioni ed applicare le regole
6 Non sempre riesce ad individuare proprietà e relazioni e ad applicare le tecniche di calcolo e le regole5 Non sempre applica correttamente le regole e solo a volte riesce ad individuare proprietà e relazioni4 Ha difficoltà ad applicare le tecniche di calcolo e individuare proprietà e relazioni
3° identificazione e comprensione di problemi, formulazione di ipotesi e di soluzioni e loro verificaVoto Descrittori
10 Individua ed applica le strategie di soluzione dei problemi in modo autonomo e sicuro
9 Quasi sempre autonomo nell’individuare ed applicare le strategie di soluzione dei problemi8 Comprende gli elementi di un problema ed applica correttamente le strategie di soluzione7 Spesso individua gli elementi di un problema ed applica correttamente le strategie di soluzione
6 Individua gli elementi di un problema e conosce le strategie risolutive di situazioni semplici
5 Ha difficoltà nell’individuare gli elementi di un problema 4 Ha difficoltà nell’ individuare gli elementi di un problema e le strategie di soluzione
4° comprensione ed uso dei linguaggi specificiVoto Descrittori
10 Comprende in modo autonomo e sicuro i linguaggi specifici e li utilizza con padronanza 9 Comprende ed utilizza correttamente e con sicurezza i linguaggi specifici
8 Comprende ed utilizza correttamente i linguaggi specifici7 Comprende i linguaggi specifici ma non sempre li utilizza in modo corretto
6 Conosce i linguaggi specifici, ma non li usa in modo adeguato 5 Conosce ed utilizza in modo confuso i linguaggi specifici
4 Conosce ed utilizza in modo confuso e frammentario i linguaggi specifici
DIVISIONE IN FASCE DI LIVELLO
COMPETENZE ATTESE
Gestione del sé - Conoscenza di sé E’ in grado di autovalutare le proprie capacità nell’ambito di esperienze. E’ in grado di affrontare con fiducia le attività proposte.
Responsabilità e autocontrollo E’ in grado di comprendere l’utilità delle regole stabilite ed impegnarsi a rispettarle. E’ in grado di scegliere il materiale necessario e più adatto per lo svolgimento di attività.
Gestione dei rapporti -Relazionarsi con gli altri E’ in grado di instaurare e mantenere relazioni positive con il gruppo classe e gli adulti. E’ in grado di riconoscere e rispettare le diversità nel proprio ambiente di vita.
Lavorare con gli altri E’ in grado di collaborare in maniera efficace con i compagni.
LIVELLO PREPARAZIONE
ALTO9 – 10
Gli alunni padroneggiano in modo appropriato tutte le conoscenze e le abilità. Porta a termine i compiti affidati, in modo responsabile e autonomo. E’ in grado di utilizzare conoscenze e abilità, per risolvere autonomamente problemi legati all’esperienza, con istruzioni date e in contesti noti.
MEDIOALTO
7- 8
Gli alunni padroneggiano in modo soddisfacente la maggior parte delle conoscenze e delle abilità. Porta a termine i compiti in autonomia,dove sono coinvolte conoscenze e abilità. Il livello di competenze è adeguato.
MEDIO6
Gli alunni padroneggiano la maggior parte delle conoscenze e le abilità,in modo essenziale. Esegue i compiti richiesti,con il supporto domande stimolo.
BASSO4-5
Gli alunni padroneggiano solo parte delle conoscenze e le abilità sono utilizzate in maniera incerta. Esegue i compiti richiesti, se guidato e incoraggiato.
E’ in grado di dare il proprio contributo all’interno di lavori di gruppo.
Comunicazione efficace- Comprensione E’ in grado di comprendere le istruzioni relative ad un compito assegnato. E’ in grado di comprendere complessivamente le spiegazioni (orali) fornite da adulti e/o coetanei. E’ in grado di comprendere le principali informazioni contenute in testi scritti di vario genere. E’ in grado di comprendere nella loro globalità il significato di messaggi non verbali, anche veicolati dai principali mass-media.
Espressione E’ in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e corretta su un argomento definito. E’ in grado di intervenire in una conversazione in modo appropriato e pertinente su un argomento definito. E’ in grado di comunicare per iscritto in maniera corretta su un argomento definito. E’ in grado di esprimersi utilizzando alcuni tipi di linguaggio non verbale.
Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali- Elaborazione logica E’ in grado di individuare e raccogliere informazioni finalizzate allo svolgimento di un compito. E’ in grado di individuare e comprendere il nesso causa-effetto di fenomeni ed eventi conosciuti. E’ in grado di spiegare e argomentare in ordine allo svolgimento seguito per la risoluzione di semplici situazioni problematiche. E’ in grado di sintetizzare sia oralmente sia per scritto le informazioni essenziali contenute in un semplice testo.
Elaborazione operative E’ in grado di tradurre le informazioni /i dati desunti da varie situazioni problematiche, sottoforma di rappresentazioni simboliche (schemi,
tabelle...) E’ in grado di rielaborare le informazioni ricavate da varie fonti. E’ in grado di trovare soluzioni adeguate a situazioni problematiche legate al proprio contesto di vita.
Competenza digitale Utilizza con dimestichezza le più comuni tecnologie dell’informazione e della comunicazione, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad
un dato contesto applicativo, a partire dall’attività di studio.
Imparare a imparare Acquisisce ed interpreta l’informazione. Individuare collegamenti e relazioni; trasferire in altri contesti. Organizza il proprio apprendimento,individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione
(formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.
Nucleo tematico n.1 Cresco, imparo e conosco
OBIETTIVO FORMATIVO
1. Scoprire l’importanza della fantasia che, unita all’esperienza ed alla conoscenza, permette all’uomo di mettere a disposizione dell’umanità le proprie abilità e capacità creative.
2. Approfondire la conoscenza di sé, esprimendo le proprie potenzialità umane, imparando a distinguere il bene dal male per orientarsi consapevolmente nelle scelte di vita e nei comportamenti sociali finalizzati al bene comune.
Nucleo tematico n.1 Titolo: CRESCO, IMPARO E CONOSCO Tempi Settembre- ottobre - NovembreDisciplina:Italiano
Proposte di approfondimento Primo nucleo
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
- L’alunno interagisce in modo efficace, preciso, ordinato, attraverso modalità dialogiche rispettando le idee degli altri e cominciando a maturare un proprio senso critico.
-Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri ed esporre il proprio pensiero su argomenti di studio.
-Ascolta e comprende testi di vario tipo riconoscendo la fonte, lo scopo e il messaggio.
-Espone, oralmente e con linguaggio appropriato, argomenti di studio e di ricerca.
- Usa manuali delle discipline o testi divulgativi per raccogliere dati , informazioni, concetti.- Utilizza il pc per costruire presentazioni su argomenti di studio.
Gli elementi principali (struttura narrativa, personaggi,tempo, luogo, successione dei fatti, narratore) e le caratteristiche del racconto di fantasia.
-Comprendere la vicenda narrata riconoscendone struttura, ruoli e caratteristiche dei personaggi, linguaggio ( discorso diretto, indiretto, monologo interiore).-Riconoscere le forme dell’umorismo (ironia, sarcasmo, satira).-Individuare le tecniche narrative che producono effetti comici ( esagerazione,caricature,imprevisto, colpi di scena…-Produrre testi narrativi rispettando le caratteristiche della tipologia testuale.
-Il racconto di fantasia, di fantasmi.-Il racconto horror.-Il racconto comico-umoristico .
- Leggere chiaramente testi brevi.- Ascoltare con attenzione brevi testi.- Esporre in forma chiara esperienze e conoscenze.- Trasformare semplici testi.- Produrre, rispettando le fondamentali regole orto- grammaticali, testi pertinenti.- Riconoscere le principali funzioni logiche del discorso.
-
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso
Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
In biblioteca: “ Vita in famiglia.” di A. Amurri “ Margherita Dolcevita “ di S. Benni
Cineforum : “ Ghost “ di J. Zucker “ City of Angels”( La città degli angeli) di B. Silberling
Secondo nucleo
In biblioteca : “ Il diario di Zlata Filipovic” “ L ‘uomo che sussurrava ai cavalli”di E. Evans
Cineforum: “ Basta guardare il cielo” di P. Chelsom “ Quando sei nato non puoi più nasconderti “ di M. T. Giordana
Terzo nucleo
In biblioteca : “ Bravehart : Cuore impavido “
Cineforum : “ Qualcosa è cambiato “ di J. L . Brooks “ Haciko”
Quarto nucleo
In biblioteca : “ Il mondo capovolto” di S. Luzzato
Cineforum: “ Mission “ di R. Joffè “ Romeo e Giulietta “ di B. Luhmann
Nucleo tematico n.1 Titolo: CRESCO, IMPARO E CONOSCO
Tempi Settembre- ottobre – NovembreDisciplina: Storia
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Conoscere aspetti e processi fondamentali della storia moderna anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico
Sapersi informare su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali
Acquisire un adeguato metodo di studio e di ricerca
Esporre oralmente e con scritture, anche digitali, le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti
Conoscere aspetti della storia del suo ambiente Conoscere aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità e saperli mettere in relazione con i fenomeni storici studiati
Conoscere il modo in cui in Italia nel Quattrocento si sono formati gli Stati regionali, passando attraverso le Signorie e i Principati
Conoscere le caratteristiche e i protagonisti del Rinascimento
Conoscere la forza innovatrice e le conseguenze delle nuove scoperte scientifiche
Conoscere i motivi che hanno favorito i viaggi e le nuove scoperte geografiche
Conoscere le motivazioni Della Riforma protestante e la risposta della Chiesa
Conoscere i nuovi assetti politici nell’Europa del XVI secolo e la perdita di indipendenza dell’Italia
Conoscere la grave crisi economica e sociale del Seicento e le sue conseguenze
Analizzare le caratteristiche delle innovazioni urbanistiche rinascimentali e risalire alla motivazione politica ed economica
Distinguere i contenuti e i valori tra le Repubbliche oligarchiche e le forme repubblicane degli Stati democratici di oggi
Ragionare sull’integrazione tra culture diverse
Analizzare alcune tesi di Lutero, per ricostruire i tratti salienti della Riforma e i motivi della controriforma
Analizzare un documento scritto, per ricavare informazioni
Riflettere sulle manifestazioni di piazza ieri e oggi
L’ Italia del Rinascimento.
L’età delle scoperte geografiche, delle conquideste e delle riforme La conquista dell’America
La Riforma e la Controriforma.
L’Italia e l’Europa nel XVI secolo
Il Seicento: l’età della rivoluzione scientifica e della caccia alle streghe
La crisi economica e sociale .cause e conseguenze
Conoscere , in modo globale, alcuni aspetti di un fatto storico.
Cogliere alcune semplici relazioni tra i fatti storici , anche in forma guidata.
Conoscere la terminologia di uso comune utilizzando anche semplici strumenti (vocabolario, cartine, mappe ecc…..)
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso
Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’CONTENUTI
OBIETTIVI MINIMISOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Acquisire le regole del vivere e del convivere
Conoscere la funzione delle regole e delle leggi nei diversi ambienti di vita, le funzioni delle amministrazioni locali, le varie forme di governo
Agire in modo autonomo e responsabile per inserirsi attivamente e consapevolmente nella vita sociale
Conoscere la tipologia della segnaletica stradale
Acquisire la cultura dell’accoglienza , della collaborazione , della partecipazione , della solidarietà.
Adottare comportamenti sani e corretti per il proprio benessere psico- fisico.
Conoscere la Costituzione nelle sue linee essenziali.
Acquisire consapevolezza del valore delle regole per se stessi e per gli altri
La funzione delle norme e delle regole.
Conoscere e rispettare le norme che regolano la civile convivenza
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso EserciziSchede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico n.1 Titolo: Imparo a dialogareTempi Sett-Ott-Nov Disciplina: Cittadinanza e costituzione
Nucleo tematico n.1 Titolo: CRESCO, IMPARO E CONOSCOTempi Settembre- ottobre - NovembreDisciplina: Geografia
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche
Avviarsi all’utilizzo di carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, elaborazioni digitali, grafici
Osservare e descrivere i vari sistemi territoriali
Avvicinarsi a contesti ambientali e socio-culturali diversi.
Acquisire consapevolezza del valore del patrimonio ambientale e culturale da tutelare
Osservare, leggere sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valutare gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche
Riconoscere alcuni aspetti dell’interazione uomo-ambiente nel tempo
Principali forme di rappresentazione grafica (ideogrammi, istogrammi, diagrammi a barre) e cartografica (carte fisiche, politiche, stradali, tematiche, topografiche e topologiche).
Riconoscere le trasformazioni apportate dall’uomo sul territorio.
Riconoscere le principali caratteristiche fisiche, demografiche, economiche degli stati d’ Europa.
Principali caratteristiche del continente Europeo.
Elementi del paesaggio rurale e cittadino
Orientarsi nello spazio , utilizzando i punti cardinali
Cogliere le relazioni uomo- ambiente in modo guidato
Comprendere i termini fondamentali della disciplina.
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso
Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico n.1 Titolo: CRESCO, IMPARO E CONOSCO
Tempi Settembre- ottobre – Novembre
Disclipina: FRANCESE
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’
CONTENUTIOBIETTIVI
MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO
COLLABORATIVO VERIFICHE
Interagire con i coetanei
parlando dei propri gusti e del
proprio carattere.
-Saper esprimere i propri gusti e le proprie preferenze .
-Saper parlare delleproprie attitudini
-Saper chiedere e dire l’ora.
Saper descrivere qualcuno
LESSICOLe materie scolastiche
I passatempi, l’aspetto fisico e il carattere
GRAMMATICA
Verbo préférer ,Imperativo. Pronomi tonici.Plurale e femminile (casi particolari)
CIVILTA’Il sistema scolastico francese (collège e loisirs)
COMPRENSIONE ORALE
Capire semplici messaggi orali relativi oggetto unitario
COMPRENSIONE SCRITTA
Capire la trascrizione di brevi dialoghi o di un breve e semplice testo
PRODUZIONE ORALE
Parlare dei propri gusti interagendo con un compagno in un breve scambio di battute sulla scuola e il tempo libero
PRODUZIONE SCRITTAScrivere una e-mail di presentazione (aspetto fisico,carattere, gusti…)
Memorizzazione di funzioni, lessico e strutture relative all’ oggetto unitario.
Sviluppo delle capacità di ascolto e dialogiche
Informazioni relative alla Organizzazione del collège francese in termini di confronto con la nostra scuola
Comprendere brevi e semplici consegne di uso corrente
-Interagire con un coetaneo in un breve scambio di battute per esprimere i propri gusti
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso
Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico n.1 Titolo: CRESCO, IMPARO E CONOSCO
Tempi Settembre- ottobre – Novembre
Disciplina: MUSICA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Contenuti Obiettivi minimi
Metodi
(Soluzioni organizzative)
Verifica
Conoscenze Abilità
Dare significato alle proprie esperienze musicali, dimostrando la propria capacità di comprensione di eventi musicali. Partecipare in modo attivo al “fare” musica attraverso l'esecuzione di brani strumentali e vocali.
Fondamenti della tecnica dello strumento didattico. Criteri di organizzazione formale. Principali strutture del linguaggio musicale e loro valenze espressive.
Eseguire semplici brani ritmici e melodici sia ad orecchio, sia decifrando una notazione. Riprodurre con la voce, per imitazione e/o per lettura, brani corali ad una o più voci.
La semicroma. La terzina. Le alterazioni. Brani strumentali monodici e polifonici di repertorio vario.
Riconoscere e discriminare gli elementi di base di un brano musicale. Utilizzare la voce e lo strumento didattico per eseguire elementari brani di repertorio.
Operatività, lavoro di gruppo- Tempi e metodi adattati ai contenuti- Esercitazioni guidate e differenziate a livello crescente di difficoltà.
Audizioni, autoregistrazioni, dettati ritmici, colloqui, prove intuitive, interrogazioni-dialogo.
Nucleo tematico n.1 Titolo: CRESCO, IMPARO E CONOSCOTempi Settembre- ottobre - Novembre
Disciplina: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE (ED. FISICA)
Nucleo tematico n.1 Titolo: CRESCO, IMPARO E CONOSCO
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI
MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
-Costruisce la propria identità personale e la consapevolezza delle proprie competenze motorie e dei propri limiti.
-Utilizza gli aspetti comunicativo relazionali del linguaggio corporeo motorio sviluppando abilità che favoriscano il controllo dei movimenti nello spazio e nel tempo.
-Conoscere le capacità condizionali.
-Conoscere le capacità coordinative.
-Saper eseguire gli esercizi per migliorare la forza, la velocità, la resistenza e la mobilità articolare.
-Saper coordinare il movimento di diversi segmenti corporei.
-Saper realizzare un compito mototio in condizione di equilibrio precario.
-Esercizi per la flessibilitàe mobilità articolare.
-Esercizi per il tono muscolare degli arti inf. E sup., parete addominale e dorsale.
-Esercizi di corsa con variazione di distanze e ritmo.
-Esercizi a corpo libero e con piccoli attrezzi.
-Saper coordinare i movimenti più semplici di diversi arti del corpo.
-Saper applicare i principi metodologici dell’allenamento volti a migliorare le capacità condizionali.
Esercizi con pause e tempi di recupero.
Percorsi ginnici finalizzati.
Esercizi a difficoltà crescente.
Giochi semplificati.
Prove di ingresso
Esercizi
Osservazione dell’alunno nell’esecuzione delle attività proposte.
Verifiche orali.
Tempi Settembre- ottobre - Novembre
Disciplina: INGLESE
L’alunno è in grado di: Fare richieste Descriversi Parlare di azioni
passate Parlare di un
personaggio storico o famoso
Parlare degli USA
Scrivere una descrizione fisica
Scrivere un testo al passato
Scusarsi e addurre motivazioni
FUNZIONI: fare richiesteesprimere accordo e disaccordoScusarsiparlare di eventi passati
LESSICO: descrizione fisicastrumenti e generi musicaliprofessioni
CIVILTA’: The USAA history of popular music911-Emergency services in the USA
READING: capire un articolo su una star sportiva
Capire un articolo su Elvis Presley
Capire un articolo su Cristoforo Colombo
LISTENING:Capire una conversazione su un camp estivo
Capire una presentazione di Ella Fitzgerald e Enrico VIII
SPEAKING parlare di camp estiviParlare di Lennon-Shakespeare
WRITING: scrivere una cartolina su un camp estivoScrivere un paragrafo su Lennon- Shakespeare
GRAMMAR:simple present/present continuoussimple past BESimple past verbi regolari e irregolari(Affermativa)Espressioni di tempo passatoAvverbi di modo regolari e irregolari
Simple past BE e verbi regolari (Affermativa)Parlare del passato in modo semplice
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso
Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI
MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Nucleo fondante n°1 Titolo: Cresco, imparo e conoscoTempi Settembre- ottobre - Novembre
Disciplina: ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’CONTENUTI OBIETTIVI
MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICIAPPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Osservare e descrivere con linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali più significativi presenti in immagini e opere d’arte.
LEGGERE E COMPRENDERERiconoscere i codici visuali, e le principali regole compositive presenti nelle opere d’arte e nelle immagini.Conoscere e utilizzare i più importanti elementi della comunicazione visiva, i suoi codici e le funzioni più importanti per leggere a livello denotativo e connotativo messaggi visivi.Individuare i principali significati simbolici, espressivi e comunicativi di immagini e opere d’arte.Individuare le principali tipologie dei beni artistici, culturali e ambientali presenti nel proprio territorio, sapendo leggere i significati e i valori estetici.Leggere un’opera d’arte, mettendola in relazione con alcuni elementi del contesto storico e culturale.
PRODURRE E RIELABORARE testi grafico pittorici
LE TECNICHE ARTISTICHE:matite colorate, pennarelli,matite acquerellabili,graffito, mosaico con carta velina , collage
IL LINGUAGGIO VISIVO: IL COLOREContrasti ed armonie
IL PESO DEI COLORI:Conoscere ed individuare nelle immagini e nelle opere d’arte gli effetti di luce.
LO SPAZIO: Conoscere e individuare in immagini e opere d’arte gli indicatori spaziali e le applicazioni della prospettiva
Conoscere le principali tecniche artistiche impiegate nelle opere d’arte
Oggetti e natura morta
Utilizzare i codici visuali in funzione espressiva e personale
Saper realizzare elaborati grafici personali ed espressiviAttraverso l’utilizzo del colore
Realizzare composizioni applicando la luce, l’ombra e il chiaroscuro
Saper produrre elaborati grafico- pittorici personali e creativi capaci di suggerire la profondità dello spazio, anche sapendo cogliere le suggestioni dalle opere d’arte studiate
Saper realizzare elaborati personali e creativi
Il COLOREIl peso del colore Contrasti ed armonie
LA LUCECaratteristiche della luce Ombre proprie e ombre portateEspressività della luce
LO SPAZIOPercezione dello spazioRealtà e illusioneLo spazio nell’arteLa prospettiva Prospettiva centrale e prospettiva accidentale
IL QUATTROCENTO E IL RINASCIMENTO ARTISTICO
Saper realizzare elaborati personali e creativi applicando le principali regole compositive attraverso schede guida
LE TECNICHE APPRESE Produrre elaborati grafico- pittorici personali e creativiattraverso schede guida
Il Rinascimento artistico nelle linee generali.gli artisti e le opere d’arte più significative
Introduzione problematica agli argomentiLezione interattiva e/o frontale Lettura dell’unità nel libro di testoEsercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso EserciziSchede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico n.1 Titolo: CRESCO, IMPARO E CONOSCOTempi Settembre- ottobre - NovembreDisciplina: – SCIENZE MATEMATICHE, CHIMICHE, FISICHE E NATURALI – MATEMATICA
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Avviare alla consapevolezza e alla padronanza di calcolo
Stimolare le capacità logico-intuitive
Indirizzare a un personale e proficuo metodo di lavoro
Sviluppare le capacità di osservazione, descrizione e analisi
Avviare all’uso chiaro e preciso del linguaggio matematico
Avviare alla padronanza di procedimenti logici nella risoluzione di un problemaRisolvere problemi applicando i concetti fondamentali del calcolo numerico e i concetti fondamenti della geometria
Raccogliere, rappresentare e interpretare dati
Usare il linguaggio dei simboli della matematica
Acquisire il concetto di numero decimaleConsolidare la conoscenza dell’insieme Q+Acquisire il concetto di frazione generatrice
Acquisire i concetti di equivalenza e di equiscomponibilità di figure pianeApprendere il calcolo delle aree delle figure piane
Conoscere i diagrammi cartesianiConoscere il metodo grafico per la risoluzione dei problemi
Riconoscere un numero decimale limitato e illimitatoRiconoscere un numero periodico semplice e periodico misto Trasformare una frazione in numero decimale e viceversa Operare con i numeri decimali
Individuare e disegnare poligoni equivalentiApplicare il principio di equiscomponibilità per riconoscere figure equivalentiCalcolare l’area dei triangoli e dei quadrilateri
Disegnare e interpretare un diagramma cartesiano
Risolvere un problema applicando il metodo grafico
Saper rappresentare la sequenza logica di risoluzione di un problema mediante i diagrammi di flusso
Frazioni e numeri decimali
L’area delle figure piane
Linguaggio grafico e problemi
Avviare alla consapevolezza e alla padronanza di calcolo
Indirizzare a un personale e proficuo metodo di lavoro
Stimolare le capacità logico-intuitive
Risolvere semplici problemi applicando i concetti fondamentali del calcolo numerico e della geometria
Raccogliere, rappresentare e interpretare dati
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Utilizzo di software di matematica
Prove di ingresso EserciziSchede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenzeQuestionari, test, prove strutturate,semi-strutturate e non strutturate, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
La valutazione terrà conto dei livelli iniziali e dei progressi compiuti
Nucleo tematico n.1 Titolo: CRESCO, IMPARO E CONOSCOTempi Settembre- ottobre - NovembreDisciplina: – SCIENZE MATEMATICHE, CHIMICHE, FISICHE E NATURALI – SCIENZE
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
PER:
APPROFONDIMENTI
TEMATICI
APPRENDIMENTO
COLLABORATIVO
VERIFICHE
Saper organizzare l’osservazione secondo il metodo scientifico Comprendere la terminologia scientifica corrente Conoscere e usare il linguaggio scientifico
Affrontare e risolvere
situazioni problematiche
Essere responsabili verso
se stessi, gli altri e l’ambiente
Acquisire il concetto di movimento e di quiete, il moto, i suoi elementi e le loro misureApprendere il concetto di moto rettilineo uniforme, di moto vario, di moto uniformemente accelerato e di caduta libera dei corpi
Apprendere il concetto di forza , i tre principi della dinamica e gli effetti
Apprendere il significato di forze in equilibrio e di equilibrio statico
Apprendere le condizioni per l’equilibrio di un corpo appoggiato e sospeso
Apprendere come agiscono le forze nei liquidi e il principio di ArchimedeApprendere il significato di macchina semplice,
Apprendere il concetto di leva e il suo funzionamento
Conoscere i vari tipi di leva e il concetto di piano inclinato
Riconoscere corpi in moto e in quiete secondo un sistema di riferimentoIndividuare gli elementi caratteristici del motoDistinguere i vari tipi di motoComprendere i concetti di velocità e accelerazione
Riconoscere una forza individuandone il punto di applicazione, la direzione e il versoRiconoscere le conseguenze dei tre principi della dinamica
Individuare le forze in equilibrio, le condizioni di un corpo appoggiato e sospeso
Riconoscere la differenza fra equilibrio stabile, instabile e indifferente
Applicare il principio di Archimede
Individuare i vari tipi di leve e comprenderne il funzionamentoRiconoscere leve vantaggiose, svantaggiose e indifferentiRiconoscere altre macchine semplici
Il movimento
Forze in movimento
L’equilibrio dei corpi
Le leve
Saper organizzare l’osservazione secondo il metodo scientifico Comprendere la terminologia scientifica corrente Conoscere e usare il linguaggio scientifico
Affrontare e risolvere situazioni problematiche
Essere responsabili verso se stessi, gli altri e l’ambiente
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Utilizzo Laboratorio scientificoUso di software di scienze
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità
Schede di verifica eventuale recupero
Schede di verifica delle competenze
Questionari, interrogazioni, colloqui,
La valutazione terrà conto dei livelli iniziali e dei progressi compiuti
Nucleo tematico n. 1 Titolo: Cresco, imparo e conoscoTempi: Settembre- Ottobre- Novembre
Disciplina: TECNOLOGIA
Traguardi di sviluppo per le
competenze
Obiettivi di apprendimento
Conoscenze Abilità
Contenuti Obiettivi minimi
Soluzioni organizzative per: approfondimenti tematiciapprendimento collaborativo
Verifiche
L’alunno è in grado di:
comprendere il concetto di materiale come risorsa primaria per qualunque costruzione
comprendere il concetto di materia prima naturale e materia di sintesi chimica
conoscere le caratteristiche strutturali delle materie plastiche e dei metalli
conoscere le tecnologie per la produzione dei nuovi materiali e il loro impiego
Possedere conoscenze scientifiche generali relative al mondo che ci circonda
Conoscere le proprietà fisiche, meccaniche e tecnologiche delle materie plastiche e dei metalli
Conoscere i problemi legati all’ambiente relativi alla lavorazione e all’utilizzazione dei diversi materiali
Riconoscere i vari materiali negli oggetti di uso comune
Distinguere materie prime, semilavorati, prodotti finiti
Conoscere i problemi legati allo smaltimento dei rifiuti e alla riutilizzazione
Conoscere le caratteristiche e l’utilizzo dei nuovi materiali
Economia, tecnologia e sviluppo La 2^ rivoluzione industrialeLa formazione degli idrocarburi e la distillazione frazionataStoria delle materie plastiche:caratteristiche, proprietà e produzione industrialeLa plastica e l’ambienteStoria dei metalli: caratteristiche e proprietà La metallurgia e la produzione dell’acciaioI nuovi materialiLe nanotecnologie
Possedere conoscenze scientifiche elementari relative al mondo che ci circonda
Conoscere i principali cicli di lavorazione delle materie plastiche e dei metalli
Conoscere le possibilità e le tecniche di riciclaggio dei vari materiali
Introduzione problematica agli argomenti.
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Tecnologia computer
Prove d’ingressoEserciziSchede di autocontrollo delle conoscenzeSchede di verifica delle unitàSchede di autocontrollo delle abilitàSchede di verifica delle competenze,questionari, test, prove strutturate, semi-strutturate e non strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzioni di problemi
COMPETENZE FORMATIVE TRASVERSALIcomuni
Esporre in forma scritta , orale e grafica opinioni proprie sempre rispettose degli altri
Interagire in diverse situazioni comunicative
Usare la comunicazione orale per collaborare con gli altri e formulare giudizi riguardanti i vari ambiti culturali e sociali
Maturare la consapevolezza che il dialogo è uno strumento comunicativo ed un grande valore civile
Utilizzare il dialogo per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali
Nucleo tematico n.2 Imparo a dialogare
OBIETTIVO FORMATIVO
Interiorizzare l’importanza di un atteggiamento corretto e responsabile nei confronti degli altri, riflettendo sulle loro caratteristiche comportamentali e sull’influenza che possono esercitare sulla nostra vita, sul nostro accettare e rispettare gli altri nelle differenze, senza pregiudizi, impegnandosi in progetti di solidarietà e volontariato grazie ad una mentalità aperta, disponibile alla critica, al dialogo e alla collaborazione.
Nucleo tematico n.2 Titolo: Imparo a dialogareTempi Dic- Gen Disciplina:ITALIANO
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
- L’alunno interagisce in modo efficace, preciso, ordinato, attraverso modalità dialogiche rispettando le idee degli altri e cominciando a maturare un proprio senso critico.
-Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri ed esporre il proprio pensiero su argomenti di studio.
-Ascolta e comprende testi di vario tipo riconoscendo la fonte, lo scopo e il messaggio.-Espone, oralmente e con linguaggio appropriato, argomenti di studio e di ricerca.- Usa manuali delle discipline o testi divulgativi per raccogliere dati , informazioni, concetti.- Utilizza il pc per costruire presentazioni su argomenti di studio.
-Storie di amicizia, di vita con gli altri, di sport e dei suoi valori, di rapporto uomo-natura.-Le caratteristiche dell’autobiografia, della lettera personale,formale e ufficiale, dell’email e degli sms.-Le caratteristiche del testo espositivo e regolati
-Raccontare esperienze personali.-Produrre descrizioni oggettive e soggettive._Scrivere pagine autobiografiche.-Individuare, in un testo, le info implicite, incomplete, lo scopo del narratore.-Riconoscere , attraverso le autobiografie di campioni sportivi, come il successo implichi sacrificio, autodisciplina e rigide regole da rispettare.-Comprendere l’importanza della salvaguardia ambientale per la vita di uomini e animali.
-La forza dell’amicizia.-I rapporti con gli altri: vivere in società.-Sport e alimentazione.-Obiettivo ambiente: terra, acqua, aria.
- Leggere chiaramente testi brevi.- Ascoltare con attenzione brevi testi.- Esporre in forma chiara esperienze e conoscenze.- Trasformare semplici testi.- Produrre, rispettando le fondamentali regole orto- grammaticali, testi pertinenti.- Riconoscere le principali funzioni logiche del discorso.
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso
Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico n.2 Titolo: Imparo a dialogareTempi Dic- Gen Disciplina: STORIA
Nucleo
tematico n.2 Titolo: Imparo a dialogareTempi Dic- Gen Disciplina: CITTADINANZA E COSTITUZIONE
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Conoscere aspetti e processi fondamentali della storia moderna anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico
Sapersi informare su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali
Acquisire un adeguato metodo di studio e di ricerca
Esporre oralmente e con scritture, anche digitali, le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti
Conoscere aspetti della storia del suo ambiente
Conoscere aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità e saperli mettere in relazione con i fenomeni storici studiati
Conoscere le cause, gli aspetti e le conseguenze del commercio triangolare fra Europa, Africa e America e del commercio degli schiaviConoscere le cause e gli effetti in Europa della Guerra dei Trent’anniConoscere le differenze fra Monarchia assoluta francese e la Monarchia costituzionale ingleseConoscere la nuova scienza sperimentaleConoscere gli aspetti caratteristici del BaroccoConoscere le cause e le caratteristiche dell’IlluminismoConoscere le origini degli Stati Uniti
Argomentare sulla schiavitù di ieri e di oggiRiflettere sulla profonda differenza ideologica esistente tra monarchia assoluta e sovranità popolare
Analizzare le ragioni che indussero Copernico a sfidare le leggi scientifiche
Mettere a confronto le ragioni di Galileo e quelle degli inquisitori
Analizzare la tesi di Cesare Beccaria per contrastare la pena di morte e riflettere sulla pena di morte ieri e oggi
Confrontare le differenti idee degli illuministi sulla questione femminile
Analizzare alcuni passi della Dichiarazione di indipendenza degli Stati Uniti d’America
Il commercio triangolare e la tratta degli schiavi
L’Europa del XVII secolo
La scienza e le arti
Il Settecento: il secolo delle rivoluzioni:Guerre ed equilibri in Europa
L’Illuminismo
La Rivoluzione Americana e la nascita degli Stati Uniti
Conoscere , in modo globale, alcuni aspetti di un fatto storico.
Cogliere alcune semplici relazioni tra i fatti storici , anche in forma guidata.
Conoscere la terminologia di uso comune utilizzando anche semplici strumenti (vocabolario, cartine, mappe ecc…..)
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso
Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LECOMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Acquisire le regole del vivere e del convivere
Conoscere la funzione delle regole e delle leggi nei diversi ambienti di vita, le funzioni delle amministrazioni locali, le varie forme di governo
Agire in modo autonomo e responsabile per inserirsi attivamente e consapevolmente nella vita sociale
Conoscere la tipologia della segnaletica stradale
Acquisire la cultura dell’accoglienza , della collaborazione , della partecipazione , della solidarietà.
Adottare comportamenti sani e corretti per il proprio benessere psico- fisico.
Conoscere l’organizzazione della Repubblica Italiana con quella degli Stati Ue
Confrontare l’organizzazione della Repubblica italiana con quella degli Stati Ue di cui si studia la lingua
L’organizzazione della repubblica italiana.
Distinzioni concettuali tra Repubblica, Stato, Regione,Provincia , città metropolitana, comune
Conoscere e rispettare le norme che regolano la civile convivenza
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso
Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate e non strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico n.2 Titolo: Imparo a dialogareTempi Dic- Gen
Disciplina: GEOGRAFIA
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche
Avviarsi all’utilizzo di carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, elaborazioni digitali, grafici
Osservare e descrivere i vari sistemi territoriali
Avvicinarsi a contesti ambientali e socio-culturali diversi.
Acquisire consapevolezza del valore del patrimonio ambientale e culturale da tutelare
Osservare, leggere sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valutare gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche
Riconoscere alcuni aspetti dell’interazione uomo-ambiente nel tempo
Caratteristiche fisico – antropiche dell’Europa e di alcuni Stati che la compongono: aspetti fisici, socio economici e culturali.
Riconoscere il movimento naturale della popolazione, i suoi principali indici di misurazione e i flussi migratori.
Costruzione mappe
Sguardo sugli statid’ Europa.
Orientarsi nello spazio , utilizzando i punti cardinali
Cogliere le relazioni uomo- ambiente in modo guidato
Comprendere i termini fondamentali della disciplina.
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso
Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico n.2 Titolo: Imparo a dialogareTempi Dic- Gen
Disciplina:FRANCESE
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Interagire con coetanei e adulti in situazioni vicine al proprio vissuto quotidiano
Saper raccontare un fatto al passato
Saper situare nel tempo
Saper invitare qualcuno, accettare/rifiutare un invito
LESSICOSport e passatempi- Le azioni quotidiane
GRAMMATICAPassé composé- Verbi riflessivi Verbi vouloirpouvoir , faire-
Plurale dei nomi in –al
CIVILTAMidy-Pyrénéès: il Rugby
COMPRENSIONE ORALE
Capire semplici messaggi orali relativi all’oggetto unitario diapprendimento
COMPRENSIONE SCRITTACapire la trascrizione di un dialogo o di un testo autentico
PRODUZIONE SCRITTAScrivere un messaggio, una e-mail inerente all’ oggetto unitario di apprendimento usando lessico e strutture informa abbastanza corretta
PRODUZIONE ORALEInteragire con un compagno invitandolo a fare qualcosa
Memorizzazione delle funzioni comunicative,del lessico ed esercitazioni di vario tipo sulle strutture grammaticali atti a interagire in situazioni varie e raccontare le proprie azioni abituali al presente e al passato
Jeux de rôle
Formulare e rispondere a semplici e brevi domande legate alla sfera personale in modo comprensibile
Scrivere brevi frasi
Riconoscere alcune caratteristiche della cultura francese
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso EserciziSchede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate, semistrutturate e non strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico n.2 Titolo: Imparo a dialogareTempi Dic- Gen
Disciplina: MUSICA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Contenuti Obiettivi minimi Metodi (Soluzioni
organizzative):Verifica
Conoscenze Abilità
Partecipare in modo attivo e consapevole alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione di brani strumentali e vocali. Esplorare le diverse possibilità espressive della voce e dello strumenti didattico imparando ad ascoltare se stessi e gli altri.
Fondamenti della tecnica dello strumento didattico. Criteri di organizzazione formale. Principali strutture del linguaggio musicale e loro valenze espressive.
Eseguire semplici brani ritmici e melodici sia ad orecchio, sia decifrando una notazione. Riprodurre con la voce, per imitazione e/o per lettura, brani corali ad una o più voci.
Esecuzioni strumentali su basi tratte dal repertorio natalizio. Gli intervalli. Toni e semitoni. La polifonia nel Medioevo.
Riconoscere e discriminare gli elementi di base di un brano musicale. Utilizzare la voce e lo strumento didattico per eseguire elementari brani di repertorio.
Operatività, lavoro di gruppo- Tempi e metodi adattati ai contenuti- Esercitazioni guidate e differenziate a livello crescente di difficoltà.
Audizioni, autoregistrazioni, dettati ritmici, colloqui, prove intuitive, interrogazioni-dialogo.
Nucleo tematico n.2 Titolo: Imparo a dialogareTempi Dic- Gen Disciplina: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE (ED. FISICA)
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
-Sperimenta i corretti valori dello sport (fair play) e la rinuncia a qualsiasi forma di violenza, attraverso il riconoscimento e l’esercizio di tali valori in contesti diversificati.
-Conoscere le regole dei giochi sportivi praticati.
-Saper utilizzare e trasferire le abilità acquisite nell’esecuzione dei gesti tecnici.
-Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive con autocontrollo e rispetto per l’altro
-Sport di squadra: Pallapugno, PallatamburelloPallavoloGiochi di movimento ect.
-Sport individuali: Atletica leggera corsa campestre.Atletica leggera su pista.(lancio del Vortex, getto del peso, salto in alto, salto in lungo, velocità, resistenza).
-Saper eseguire gesti tecnici in modo accettabile e rispettare compagni e avversari.
Percorsi didattici pratco teorici finalizzati.
Esercizi propedeutici in forma di gioco.
Lettura dell’unità nel libro di testo.
Esercitazione di gruppo o individuale .
Giochi semplificati.
Prove di ingresso
Esercizi
Osservazione dell’alunno nell’esecuzione delle attività proposte.
Verifiche orali.
Nucleo tematico n.2 Titolo: Imparo a dialogareTempi Dic- Gen Disciplina: INGLESE
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
L’alunno è in grado di: Prendere accordi Parlare di azioni
passate Parlare di azioni
programmate Scrivere un testo su
eventi passati Scrivere un testo su
programmi futuri
FUNZIONI: prendere accordicomprare un biglietto del cinemaparlare di eventi passatiesprimere intenzioni future
LESSICO: filmTrasporto
CIVILTA’: It all started with a mouse5-4-3-2-1…blast off!
READING:
Capire un’intervista su Will Smith
Capire un articolo su un famoso esploratore
LISTENING:
Capire una conversazione tra due adolescenti che parlano di film
Capire un’intervista ad un uomo che vuole attraversare l’Europa in skate
SPEAKING:parlare di un film vistoparlare di un viaggio programmato
WRITING: scrivere di un film visto al cinemacompletare una mail su un viaggio in programma
GRAMMAR:simple past (neg-int)present continuous(future meaning)How long…take?
Parlare del passato in modo sempliceParlare in modo semplice di un viaggio programmatoSimple past Affermativa
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso
Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico n.2 Titolo: Imparo a dialogareTempi Dic- Gen Disciplina: ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’CONTENUTI OBIETTIVI
MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICIAPPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Osservare e descrivere con linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali più significativi presenti in immagini e opere d’arte.
LEGGERE E COMPRENDERE
Individuare i principali significati simbolici, espressivi e comunicativi di immagini e opere d’arte.Individuare le principali tipologie dei beni artistici, culturali e ambientali presenti nel proprio territorio, sapendo leggere i significati e i valori estetici.
PRODURRE E RIELABORARERielaborare immagini fotografiche, matriale d’uso comune, elementi iconici e visivi, per produrre immagini creative.Produrre elaborati, utilizzando le principali regole della rappresentazione visiva, materiali e tecniche grafiche, pittoriche e plastiche, per creare composizioni espressive e creative.
LA COMPOSIZIONEOsservare conoscere e individuare le principali regole compositive presenti nelle immagini e nelle opere d’arte
Conoscere le principali tecniche artistiche impiegate nelle opere d’arte
Conoscere ed individuare in immagini ed opere gli indicatori spaziali e le applicazioni della prospettiva lineare
Saper realizzare elaborati personali e creativi applicando le principali regole compositive
LE TECNICHE APPRESE Produrre elaborati grafico- pittorici personali e creativi sapendo cogliere le opportune suggestioni suggerite dalle opere d’arte o immagini oggetto di studio
LA COMPOSIZIONELa composizione di un’opera d’arteIl peso visivoLinee di forzaIl moduloIl ritmoIl dinamismo
IL RINASCIMENTO MATUROGli artistiLe opere d’arte
I BENI CULTURALI ARTISTICI AMBIENTALII Musei
Saper realizzare elaborati personali e creativi applicando le principali regole compositive attraverso schede guida
LE TECNICHE APPRESE Produrre elaborati grafico- pittorici personali e creativiattraverso schede guida
Il rinascimento maturo nelle linee generali
Conoscere i più importanti Beni artistici facendo riferimento a quelli presenti sul proprio territorio
Introduzione problematica agli argomentiLezione interattiva e/o frontale Lettura dell’unità nel libro di testoEsercitazione di gruppo o individuale
Gli allievi saranno impegnati in momenti operativi, in indagini e riflessioni, individualmente e in gruppo, anche nel quadro di lavori interdisciplinari .
Partecipazione ad eventuali manifestazioni pubbliche
Utilizzo dei supporti tecnologici.
EserciziSchede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico n.2 Titolo: Imparo a dialogareTempi Dic- Gen Disciplina: – SCIENZE MATEMATICHE, CHIMICHE, FISICHE E NATURALI – M ATEMATICA
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’CONTENUTI OBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Avviare alla consapevolezza e alla padronanza di calcolo
Stimolare le capacità logico-intuitive
Indirizzare a un personale e proficuo metodo di lavoro
Sviluppare le capacità di osservazione, descrizione e analisi
Avviare all’uso chiaro e preciso del linguaggio matematico
Avviare alla padronanza di procedimenti logici nella risoluzione di un problema
Risolvere problemi applicando i concetti fondamentali del calcolo numerico e i concetti fondamenti della geometria
Raccogliere, rappresentare e interpretare dati
Usare il linguaggio dei simboli della matematica
Acquisire il significato di estrazione di radice quadrata Apprendere le proprietà di questa operazioneAcquisire l’algoritmo di estrazione di radice quadrata
Acquisire il concetto di un numero relativo e di numero intero Apprendere la tecnica operativa delle quattro operazioni con i numeri interi
Acquisire i concetti di equivalenza e di equiscomponibilità di figure pianeApprendere il calcolo delle aree delle figure piane
Apprendere il teorema di PitagoraAcquisire il significato di terna pitagorica e le formule applicative del teorema di Pitagora
Conoscere i diagrammi cartesianiConoscere il metodo grafico per la risoluzione dei problemi
Calcolare la radice quadrata di un numero(esatte e approssimate)
Applicare le proprietà Usare le tavole numeriche per il calcolo di una radice quadrata
Riconoscere i numeri naturali positivi e negativi
Rappresentare i numeri interiEseguire le quattro operazioni con i numeri interi
Individuare e disegnare poligoni equivalentiApplicare il principio di equiscomponibilità per riconoscere figure equivalentiCalcolare l’area dei triangoli e dei quadrilateri
Applicare il teorema di Pitagora per calcolare i lati di un triangolo rettangolo, alle figure piane studiate e risolvere problemi
Disegnare e interpretare un diagramma cartesiano
Risolvere un problema applicando il metodo grafico
Saper rappresentare la sequenza logica di risoluzione di un problema mediante i diagrammi di flusso
La radice quadrata
I numeri interi relativi
L’area delle figure piane
Il teorema di Pitagora
Linguaggio grafico e problemi
Risolvere problemi applicando i concetti fondamentali del calcolo numerico
Risolvere problemi applicando i concetti
fondamenti della geometria
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Utilizzo di software di matematica
Prove di ingresso EserciziSchede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenzeQuestionari, test, prove strutturate,semi-strutturate e non strutturate, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
La valutazione terrà conto dei livelli iniziali e dei progressi compiuti
Nucleo tematico n.2 Titolo: Imparo a dialogareTempi Dic- Gen
Disciplina: – SCIENZE MATEMATICHE, CHIMICHE, FISICHE E NATURALI – SCIENZE
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Saper organizzare l’osservazione secondo il metodo scientifico Comprendere la terminologia scientifica corrente Conoscere e usare il linguaggio scientifico
Affrontare e risolvere situazioni
problematiche
Essere responsabili verso se
stessi, gli altri e l’ambiente
Conoscere le proprietà dei liquidi e il concetto di pressione idrostatica e le sue proprietàApprendere le caratteristiche dei liquidi in stato di quiete e in stato di moto
Conoscere il significato di fenomeno fisico e chimico, la struttura e le caratteristiche di atomi e molecoleConoscere il significato e l’uso della tavola periodica degli elementiConoscere la differenza fra metalli e non metalliConoscere il significato di atomi stabili e instabili e il significato di legame chimico
Conoscere il significato di reazione chimica e di equazione chimicaConoscere la legge di Lavoisier e di ProustConoscere i principali composti chimici e il significato di sostanza acida, basica e neutra e di ph di una sostanza
Conoscere il significato di chimica organica e i principali composti del carbonio
Riconoscere le caratteristiche che assumono le forze riferite ai liquidi Individuare le proprietà di un liquido in equilibrioRiconoscere le caratteristiche di un liquido che si muove in un condotto e capire le proprietà del suo movimento
Distinguere i fenomeni fisici dai fenomeni chimiciCapire la teoria atomica della materiaComprendere la struttura dell’atomo Distinguere le sostanze semplici da quelle composteUsare la simbologia chimica Saper distinguere legami ionici,covalenti e metallici
Individuare una reazione chimicaRiconoscere reagenti e prodotti di una reazione chimicaApplicare le leggi che regolano le reazioni chimicheRiconoscere i principali composti e sostanze acide, basiche e neutre
Distinguere diamante,e grafite dalla loro struttura chimicaDistinguere i vari composti del carbonio
La meccanica dei liquidi
Dentro la materia
I fenomeni chimici
La chimica del carbonio
Saper organizzare l’osservazione secondo il metodo scientifico Comprendere la terminologia scientifica corrente
Conoscere e usare il linguaggio scientifico
Affrontare e risolvere situazioni problematiche
Essere responsabili verso se stessi, gli altri e l’ambiente
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Utilizzo Laboratorio scientifico
Uso di software di scienze
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenzeinterrogazioni, colloqui,
La valutazione terrà conto dei livelli iniziali e dei progressi compiuti
Nucleo tematico n. 2 Titolo: Imparo a dialogareTempi: Dicembre-Gennaio
Disciplina: TECNOLOGIA
Traguardi di sviluppo per le
competenze
Obiettivi di apprendimento
Conoscenze Abilità
Contenuti Obiettivi minimi
Soluzioni organizzative per: approfondimenti tematiciapprendimento collaborativo
Verifiche
L’alunno è in grado di:
comprendere l’importanza dell’agricoltura nella vita dell’uomo
conoscere i fattori naturali e geografici della produzione agraria
conoscere l’organizzazione di un’azienda
conoscere i problemi legati all’impiego delle biotecnologie nei diversi settori
comprendere la funzione delle P.O. e le relative norme di rappresentazione
Comprendere l’importanza dell’agricoltura nella vita dell’uomoConoscere gli elementi fondamentali di un’azienda agrariaConoscere i problemi ambientali legati all’agricoltura e all’allevamentoConoscere i principi dell’agricoltura biologicaConoscere le principali caratteristiche degli O.GM.Realizzare poligoni con il procedimento delle P.O
Classificare le varie produzione agrarieEffettuare indagini per capire il ciclo di produzione di un’azienda agricolaConoscere la differenza tra le biotecnologie tradizionali e quelle innovativeEffettuare delle ricerche sulla storia degli O.G.M, e sulle loro principali applicazioniSapere disegnare correttamente nelle P.O .figure geometriche
Storia dell’agricolturaI fattori climatici e il terreno agrarioTecnologie agrarie Coltivazione di cereali, di frutta e di verdureL’allevamento del bestiamePesca e acquacolturaAgricoltura, biotecnologie e ambiente
Poligoni stellariP.O. di poligoni regolari: triangolo equilatero, quadrato, esagono, ottagono
Conoscere la varietà della produzione agricolaConoscere la coltivazione di alcune pianteConoscere le principali macchine agricole e la loro funzioneConoscere la differenza fra agricoltura biodinamica e agricoltura intensiva
Rappresentare semplici poligoni con il procedimento delle P.O.
Introduzione problematica agli argomenti.
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Tecnologia al computer
Prove d’ingressoEserciziSchede di autocontrollo delle conoscenzeSchede di verifica delle unitàSchede di autocontrollo delle abilitàSchede di verifica delle competenze,questionari, test, prove strutturate, semi-strutturate e non strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzioni di problemi
COMPETENZE FORMATIVE TRASVERSALIcomuni
Ascoltare e comprendere testi di vario tipo.
Usare la comunicazione per realizzare progetti avvalendosi anche di supporti specifici ( schemi, mappe, presentazione al computer)
Esporre oralmente all’insegnante argomenti di studio e di ricerca avvalendosi di supporti specifici.
Usare manuali delle discipline o testi divulgativi nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti.
Costruire sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali e informatici.
Nucleo tematico n.3 I COLORI DELLA VITA INTORNO A NOI
OBIETTIVO FORMATIVO
- Riflettere sull’esistenza propria e dell’umanità intera, sull’interiorità di ciascuno, sulla sofferenza e sul dolore umano, sul senso della vita e sui sentimenti comuni portatori di valori universali.
Nucleo tematico°3 Titolo: I COLORI DELLA VITA INTORNO A NOITempi: Febbraio- Marzo
Disciplina: ITALIANO
Nucleo tematico°3 Titolo: I COLORI DELLA VITA INTORNO A NOITempi: Febbraio- Marzo
Disciplina: STORIA
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
- L’alunno interagisce in modo efficace, preciso, ordinato, attraverso modalità dialogiche rispettando le idee degli altri e cominciando a maturare un proprio senso critico.
-Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri ed esporre il proprio pensiero su argomenti di studio.
-Ascolta e comprende testi di vario tipo riconoscendo la fonte, lo scopo e il messaggio.-Espone, oralmente e con linguaggio appropriato, argomenti di studio e di ricerca.- Usa manuali delle discipline o testi divulgativi per raccogliere dati , informazioni, concetti.- Utilizza il pc per costruire presentazioni su argomenti di studio.
-Storie dal mondo.-La Letteratura italiana, dalle origini al 1700.-Il 1200: San Francesco. La Scuola Poetica Siciliana. Il Dolce Stil Novo: Dante.Cecco Angiolieri.-Il 1300: Petrarca, Boccaccia.-Il 1400:l’Umanesimo. Lorenzo De’Medici. Leonardo da Vinci.-Il 1500: il Rinascimento. Ariosto.Tasso. Machiavelli.-Il 1600: la Rivoluzione Scientifica. Il Barocco.-Il 1700: l’Arcadia. L’Illuminismo . Goldoni e la riforma del teatro italiano
-Riconoscere che le storie del mondo sono ricche di saggezza e,pur appartenendo a culture diverse,parlano di sentimenti e trasmettono “valori universali”
-Comprendere l’importanza dello scambio culturale come occasione di crescita e di arricchimento.
Riconoscere l’evoluzione della lingua volgare che acquista prestigio diventando lingua letteraria ,scientifica,filosofica.
-Storie dai paesi del mondo.-Il teatro: dal Rinascimento all’800.-Viaggio nella storia: dal Rinascimento al Risorgimento italiano.
- Leggere chiaramente testi brevi.- Ascoltare con attenzione brevi testi.- Esporre in forma chiara esperienze e conoscenze.- Trasformare semplici testi.- Produrre, rispettando le fondamentali regole orto- grammaticali, testi pertinenti.- Riconoscere le principali funzioni logiche del discorso.
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso
EserciziSchede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unitàSchede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate e non strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Conoscere aspetti e processi fondamentali della storia moderna anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico
Sapersi informare su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali
Acquisire un adeguato metodo di studio e di ricerca
Esporre oralmente e con scritture, anche digitali, le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti
Conoscere aspetti della storia del suo ambiente
Conoscere aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità e saperli mettere in relazione con i fenomeni storici studiati
Conoscere i motivi che hanno favorito lo scoppio della Rivoluzione Francese
Conoscere le tappe che hanno condotto alla nascita delle fabbriche…..
Conoscere le imprese di Napoleone
Conoscere gli aspetti caratteristici del Neoclassicismo
Conoscere le politiche con cui i sovrani hanno tentato di ristabilire il proprio dominio, provocando reazioni
Conoscere il contesto storico, sociale, politico in cui sono maturati i moti insurrezionali della prima metà dell’Ottocento
Conoscere il pensiero e l’opera di Giuseppe Mazzini
Conoscere le cause dello scoppio della Prima guerra di indipendenza
Riflettere su come i principi che animarono la Rivoluzione Francese ancora oggi non in tutti i Paesi del Mondo sono rispettati
Maturare una propria idea sul valore storico della rivoluzione
Riflettere sul dramma attuale degli schiavi-bambini“Visitare”le case e le fabbriche nell’Inghilterra dell’Ottocento
Riflettere sull’importanza del suffragio universale
Riconoscere le differenze fra lo Statuto albertino e la Costituzione repubblicana
La Rivoluzione francese.
La Rivoluzione industriale
Napoleone Bonaparte.
Il Neoclassicismo
Restaurazione e rivoluzioni nella prima metà dell’Ottocento
Dalla Restaurazione ai moti del 1830-31
Conoscere , in modo globale, alcuni aspetti di un fatto storico.
Cogliere alcune semplici relazioni tra i fatti storici , anche in forma guidata.
Conoscere la terminologia di uso comune utilizzando anche semplici strumenti (vocabolario, cartine, mappe ecc…..)
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso
Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico°3 Titolo: I COLORI DELLA VITA INTORNO A NOITempi: Febbraio- Marzo
Disciplina: CITTADINANZA E COSTITUZIONE
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Acquisire le regole del vivere e del convivere
Conoscere la funzione delle regole e delle leggi nei diversi ambienti di vita, le funzioni delle amministrazioni locali, le varie forme di governo
Agire in modo autonomo e responsabile per inserirsi attivamente e consapevolmente nella vita sociale
Conoscere la tipologia della segnaletica stradale
Acquisire la cultura dell’accoglienza , della collaborazione , della partecipazione , della solidarietà.
Adottare comportamenti sani e corretti per il proprio benessere psico- fisico.
Conoscere l’organizzazione della Repubblica italiana e quella degli Stati Ue di cui si studia la lingua
Analizzare documenti Carta dei Diritti dell’Ue e costituzione europea
Organizzazione politica ed economica dell’ue
La moneta unicaIl dialogo tra culture e sensibilità diverse
Conoscere e rispettare le norme che regolano la civile convivenza
Introduzione problematica agli argomentiLezione interattiva e/o frontale Lettura dell’unità nel libro di testoEsercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso EserciziSchede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenzeQuestionari, test, prove strutturate,semi-strutturate e non strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico°3 Titolo: I COLORI DELLA VITA INTORNO A NOITempi: Febbraio- Marzo
Disciplina: GEOGRAFIA
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche
Avviarsi all’utilizzo di carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, elaborazioni digitali, grafici
Osservare e descrivere i vari sistemi territoriali
Avvicinarsi a contesti ambientali e socio-culturali diversi.
Acquisire consapevolezza del valore del patrimonio ambientale e culturale da tutelare
Osservare, leggere sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valutare gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche
Riconoscere alcuni aspetti dell’interazione uomo-ambiente nel tempo
Carta mentale dell’Europa con la distribuzione di alcuni Stati e città.
Analizzare mediante osservazione diretta/indiretta un territorio (del proprio Comune, della propria Regione, dell’Italia, dell’Europa) per conoscere e comprendere la sua organizzazione, individuare aspetti e problemi dell’interazione uomo – ambiente nel tempo.
Città e sistemi urbani.Orientarsi nello spazio , utilizzando i punti cardinali
Cogliere le relazioni uomo- ambiente in modo guidato
Comprendere i termini fondamentali della disciplina.
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso
Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico°3 Titolo: I COLORI DELLA VITA INTORNO A NOITempi: Febbraio- Marzo
Disciplina: FRANCESE
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Interagire con coetanei e adulti in situazioni vicine al proprio vissuto quotidiano
Saper fare acquisti –
Saper chiedere gentilmente e ringraziare-
Saper chiedere e dire il prezzo
LESSICONegozi- Prodotti alimentari
GRAMMATICAVerbi devoir, prendre, eacheter- Condizionale di cortesia – Il partitivo – Avverbi di quantità – Preposizione chez – Futur proche
CIVILTAAlcune caratteristiche dell’ambiente parigino
COMPRENSIONE ORALEComprendere semplici messaggi relativi all’ oggetto unitario di apprendimento
COMPRENSIONE SCRITTACapire la trascrizione di un dialogo o di un testo autentico
PRODUZIONE SCRITTAScrivere un messaggio inerente all’oggetto unitario di apprendimento
PRODUZIONE ORALEInteragire con un compagno simulando la situazione in un negozio per comprare, chiedere la quantità/il prezzo di un prodotto
Jeux de rôle
Memorizzazione di funzioni, lessico e strutture relative all’oggetto unitario di apprendimento
Sviluppo delle capacità di ascolto e dialogiche
Lettura di testi descrittivi e di materiale autentico
Comprendere brevi e semplici consegne di uso corrente
Interagire con un compagno in un breve scambio di battute inerenti all’oggetto unitario di apprendimento
Scrivere brevi frasi
Completare semplici dialoghi
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso
Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico°3 Titolo: I COLORI DELLA VITA INTORNO A NOITempi: Febbraio- Marzo
Disciplina: MUSICA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Contenuti Obiettivi minimi Metodi (Soluzioni
organizzative)Verifica
Conoscenze Abilità
Rapportarsi consapevolmente con la realtà musicale in cui viviamo. Essere disponibili a prestare attenzione, ad essere collaborativi e motivati. Confrontare il linguaggio musicale del passato e del presente.
Organizzazioni formali complesse anche non tradizionali. Significato e funzioni delle opere musicali nei contesti storici specifici, in relazione anche ad altre espressioni artistiche e culturali.
Arrangiare musiche preesistenti, modificandone caratteri sonori ed espressivi. Analizzare caratteristiche e forma di opere musicali di vario genere, stile e tradizione.
Le scale di modo maggiore. La tonalità Maggiore e minore. Sovrapposizioni ritmiche. La musica nel Rinascimento.
Inserirsi correttamente in un'esecuzione di gruppo.
Saper ascoltare.
Accettare il proprio ruolo.
Cogliere e descrivere le principali peculiarità stilistiche in un brano di repertorio classico.
Operatività, lavoro di gruppo- Tempi e metodi adattati ai contenuti- Esercitazioni guidate e differenziate a livello crescente di difficoltà.
Audizioni, autoregistrazioni, dettati ritmici, colloqui, prove intuitive, interrogazioni-dialogo.
Nucleo tematico°3 Titolo: I COLORI DELLA VITA INTORNO A NOI Tempi: Febbraio- Marzo
Disciplina: SCIENZE MOTORIE (Ed. Fisica)
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’
CONTENUTIOBIETTIVI
MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO
COLLABORATIVO
VERIFICHE
Conoscere ed avere competenze relative all’educazione alla salute, alla prevenzione e alla promozione di corretti stili di vita.
-Conoscere le generalità anatomo fisiologiche di alcuni apparati/sistemi del corpo umano.
-Saper cogliere le relazioni tra gli apparati proposti
-Trascrizione e/o lettura di brani sull’igiene e sul primo soccorso.
-Esercitazioni pratiche, sia individuali che di gruppo, con osservanza dei principi igienici metodologici dell’allenamento.
-Avviamento alla pratica sportiva..
Conoscere, i tratti essenziali, dell’anatomia e della fisiologia di alcuni apparati/ sistemi del corpo umano.
Lezione interattiva e/o frontale .
Lettura dell’unità nel libro di testo.
Esercitazione di gruppo o individuale .
Accertamento delle conoscenze acquisite dagli alunni attraverso colloqui individuali e collettivi.
- Verifiche orali.
Nucleo tematico°3 Titolo: I COLORI DELLA VITA INTORNO A NOITempi: Febbraio- Marzo
Disciplina: INGLESE
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
L’alunno è in grado di: Ordinare cibi e
bevande Chiedere e dare
direzioni Dare ordini o
divieti Conoscere luoghi
in città Scrivere delle
proprie abitudini alimentari
Scrivere le regole base di sicurezza stradale
FUNZIONI:ordinare cibi e bevandechiedere e dare direzioniesprimere obbligo e divieto
LESSICO: cibi e bevandeluoghi in città
CIVILTA’: hard Rock cafèNew york!
READING:
Capire un articolo su uno chef adolescente
Capire un articolo su una città fantasma
LISTENING:
Capire due adolescenti che parlano di abitudini alimentari
Capire regole di sicurezza stradale
SPEAKING Parlare di sane abitudini alimentariParlare di sicurezza stradale
WRITING: scrivere un paragrafo su abitudini alimentariscrivere un paragrafo su regole di sicurezza stradale
GRAMMAR:some/anyA lot of-much-manyA little- a fewMust-mustn’t
Conoscere cibi e bevande in modo sempliceDare ordini e divieti in modo semplice
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso
Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico°3 Titolo: I COLORI DELLA VITA INTORNO A NOITempi: Febbraio- Marzo
Disciplina: ARTE E IMMAGINE
Nucleo tematico n.3 Titolo: I COLORI DELLA VITA INTORNO A NOI Tempi Febbraio-MarzoDisciplina: – SCIENZE MATEMATICHE, CHIMICHE, FISICHE E NATURALI – MATEMATICA
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’CONTENUTI OBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’CONTENUTI OBIETTIVI
MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICIAPPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Osservare e descrivere con linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali più significativi presenti in immagini e opere d’arte.
LEGGERE E COMPRENDERE
Individuare i principali significati simbolici,espressivi e comunicativi di immagini e opere d’arte.Individuare le principali tipologie dei beni artistici, culturali e ambientali presenti nel proprio territorio, sapendo leggere i significati e i valori estetici.
PRODURRE E RIELABORARE
Produrre elaborati, utilizzandole principali regole della rappresentazione visiva, materiali e tecniche grafiche, pittoriche e plastiche, per creare composizioni espressive e creative.
LE TECNICHE ARTISTICHE:matite colorate, pennarelli,matite acquerellabili,graffito, mosaico con carta velina , collage
Conoscere le principali tecniche artistiche impiegate nelle opere d’arte
LA COMUNICAZIONE VISIVA:
La pubblicità
La grafica
Saper progettare e realizzare dei messaggi pubblicitari
Produrre elaboratiPersonali, sapendo cogliere le opportune suggestioni suggerite dallo studio delle opere d’arte
produrre elaborati grafico-pittorici utilizzando correttamente le tecniche artistiche
Saper collocare le opere nei relativi contesti
Saper leggere e comprendere il significato di alcune opere più significative
IL SEICENTO :GLI ARTISTI LE OPERE D’ARTE
LA PUBBLICITA’
LA GRAFICA
Saper realizzare elaborati personali e creativi applicando le principali regole compositive attraverso schede guida
LE TECNICHE APPRESE Produrre elaborati grafico- pittorici personali e creativiattraverso schede guida
Il Seicento caratteristiche artistiche principaliGli artisti più importanti
Introduzione problematica agli argomentiLezione interattiva e/o frontale Lettura dell’unità nel libro di testoEsercitazione di gruppo o individuale
EserciziSchede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Avviare alla consapevolezza e alla padronanza di calcolo
Stimolare le capacità logico-intuitive
Indirizzare a un personale e proficuo metodo di lavoro
Sviluppare le capacità di osservazione, descrizione e analisi
Avviare all’uso chiaro e preciso del linguaggio matematico
Avviare alla padronanza di procedimenti logici nella risoluzione di un problema
Risolvere problemi applicando i concetti fondamentali del calcolo numerico e i concetti fondamenti della geometria
Raccogliere, rappresentare e interpretare dati
Usare il linguaggio dei simboli della matematica
Acquisire il concetto di rapporto numerico e di proporzioneApprendere le proprietà di una proporzioneAcquisire il concetto di percentuale
Apprendere il teorema di PitagoraAcquisire il significato di terna pitagorica e le formule applicative del teorema di Pitagora
Acquisire il significato di rapporto fra grandezze omogenee e non Apprendere le rappresentazioni in scala
Acquisire il concetto di frequenza percentualeApprendere il significato di moda, mediana e media di un’indagine statistica
Scrivere il rapporto diretto e inverso fra due numeriIndividuare e scrivere proporzioniRisolvere una proporzioneIndividuare, scrivere e calcolare percentuali
Applicare il teorema di Pitagora per calcolare i lati di un triangolo rettangolo, alle figure piane studiate e risolvere problemi
Riconoscere e scrivere il rapporto fra due grandezze omogenee e nonLeggere e rappresentare un disegno in scala di riduzione
Organizzare dati in tabellaCalcolare frequenze assolute, relative e percentualiRappresentare dati e frequenzeRiscontrare la moda di un’indagineCalcolare la mediana e la media
Rapporti e proporzioni
Il teorema di Pitagora
Rapporti fra grandezze
Elaborazioni statistiche
Risolvere problemi applicando i concetti fondamentali del calcolo numerico
Risolvere problemi applicando i concetti
fondamenti della geometria
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Utilizzo di software di matematica
Prove di ingresso EserciziSchede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenzeQuestionari, test, prove strutturate,semi-strutturate e non strutturate, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
La valutazione terrà conto dei livelli iniziali e dei progressi compiuti
Nucleo tematico n.3 Titolo: I COLORI DELLA VITA INTORNO A NOI
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Saper organizzare l’osservazione secondo il metodo scientifico Comprendere la terminologia scientifica corrente Conoscere e usare il linguaggio scientifico
Affrontare e risolvere situazioni
problematiche
Essere responsabili verso se
stessi, gli altri e l’ambiente
Conoscere le caratteristiche di un minerale, come si sono formati i e che cosa si intende per rocciaConoscere i vari tipi di rocce
Conoscere il significato di galassia e di stella, i vari tipi di galassie e di stelleConoscere cos’è l’Universo, la sua origine e le ipotesi sulla sua probabile fine e cos’è la Via Lattea
Conoscere l’origine e le caratteristiche del Sistema Solare, i suoi componenti e le loro caratteristicheConoscere il moto dei pianeti e le sue leggi
Conoscere il significato di habitat, popolazione, comunità biologica e biotipoConoscere il concetto di ecosistema, i rapporti fra viventi e fra viventi e ambienteConoscere il significato di catena alimentare,le sue funzioni di rete alimentare e piramide ecologica
Conoscere il significato di ciclo della materia , di piramidi ecologiche,o di equilibrio biologico e dinamica degli ecosistemi
Conoscere le caratteristiche di un prato, un bosco e uno stagno
Riconoscere i vari tipi di mineraliClassificare i minerali secondo le loro caratteristicheRiconoscere i vari tipi di rocce
Individuare e distinguere le galassie che formano l’UniversoDistinguere i vari tipi di stelle e le principali caratteristiche della nostra Galassia
Individuare le caratteristiche del Sistema Solare e dei suoi componenti Descrivere il moto dei pianeti e le sue leggi
Riconoscere habitat, popolazione, comunità biologica e biotipoIndividuare ecosistemiRiconoscere catene alimentari in ambienti vari
Riconoscere l’importanza delle catene alimentari come veicolo di sopravvivenzaIndividuare successioni ecologicheRiconoscere ecosistemi familiari: il bosco, il prato e lo stagno
Minerali e rocce
Stelle, galassie, Universo
Il sistema Solare
Viventi e ambienti
Fra gli ecosistemi
Saper organizzare l’osservazione secondo il metodo scientifico Comprendere la terminologia scientifica corrente
Conoscere e usare il linguaggio scientifico
Affrontare e risolvere situazioni problematiche
Essere responsabili verso se stessi, gli altri e l’ambiente
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Utilizzo Laboratorio scientifico
Uso di software di scienze
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenzeinterrogazioni, colloqui,
La valutazione terrà conto dei livelli iniziali e dei progressi compiuti
Tempi Febbraio-MarzoDisciplina: SCIENZE MATEMATICHE, CHIMICHE, FISICHE E NATURALI – SCIENZE
Nucleo tematico n. 3 Titolo: I COLORI DELLA VITA INTORNO A NOITempi: Febbraio-Marzo
Disciplina: TECNOLOGIA
Soluzioni
Traguardi di sviluppo per le
competenze
Obiettivi di apprendimento
Conoscenze Abilità
Contenuti Obiettivi minimi
organizzative per: approfondimenti tematiciapprendimento collaborativo
Verifiche
L’alunno è in grado di.:costruire e rappresentare con il procedimento delle P.O. solidi , gruppi di solidi e oggetti, utilizzando le scale di proporzione e le regole della quotatura
conoscere le caratteristiche dei principi alimentari e quelle di una sana ed equilibrata alimentazione
conoscere i diversi metodi di conservazione degli alimenti
Conoscere le regole delle scale di proporzione per ingrandire e ridurre un disegnoConoscere le regole di quotatura del disegno tecnicoComprendere la funzione delle P.O. e le relative norme di rappresentazione
Conoscere la funzione dei varia alimenti e dei loro principi alimentariConoscere le linee guida per una corretta alimentazioneConoscere le tecnologie di conservazione degli alimenti
Utilizzare le scale di proporzione e le regole della quotatura durante la costruzione dei solidi e delle P.O.
Comprendere l’esigenza di una educazione alimentare
Leggere le etichette degli alimenti
Le scale di proporzioneLe quote Costruzione di solidiP.O. di: piramide a base quadrata,parallelepipedo, prisma ottagonale, prisma pentagonale, cilindro e conoP.O. di un gruppo di solidi: parallelepipedo sormontato da un cubo, cubo e piramide a base quadrataP.O. di oggetti e della cattedra sormontata da solidi
Storia dell’alimentazionePrincipi nutritiviIl fabbisogno energeticoLa produzione e la preparazione degli alimenti Tecniche di conservazione degli alimenti
Costruzione e P.O. di semplici solidi in scala di proporzione con quote
Conoscere i principi nutritivi e le principali regole per una dieta equilibrata
Leggere le etichette degli alimenti
Introduzione problematica agli argomenti.
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Tecnologia al computer
Prove d’ingressoEserciziSchede di autocontrollo delle conoscenzeSchede di verifica delle unitàSchede di autocontrollo delle abilitàSchede di verifica delle competenze,questionari, test, prove strutturate, semi-strutturate e non strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzioni di problemi
Leggere consapevolmente testi di vario tipo formulando un’ interpretazione critica di quanto appreso.
COMPETENZE FORMATIVE TRASVERSALIcomuni
Scrivere correttamente testi di vario tipo.
Comprendere ed usare il linguaggio specifico delle discipline..
Riflettere sui propri comportamenti e confrontarli con quelli dei compagni scoprendo così la complessità delle esperienze umane. Promuovere la conoscenza della
nostra e delle altre culture, educare alla convivenza per una cittadinanza unitaria attraverso la valorizzazione delle diverse identità e delle radici culturali di ogni alunno.
Nucleo tematico n°4 CREO E PRODUCO
OBIETTIVO FORMATIVO
3. Interiorizzare che la Natura , con le sue immagini, i suoi colori e suoni costituisce un argomento molto caro ai poeti, ai pittori, ai musicisti …
4. Conoscere l’Uomo poeta, artista, scienziato … quando parla di sé, delle proprie emozioni, dei propri affetti, sentimenti, desideri, sogni, speranze.
5.
Nucleo tematico °4 Titolo: CREO E PRODUCOTempi: Aprile- Maggio- GiugnoDisciplina: ITALIANO
Disciplina: Grammatica II Classe
Tempi: in itinere
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
Metodologia VERIFICHE
Riconoscere e analizzare la struttura sintattica della proposizione.
Scrivere proposizioni dotate di senso compiuto ed espanderle progressivamente a scopi comunicativi.
Riconoscere che il soggetto e il predicato sono gli elementi fondamentali della proposizione indispensabili per esprimere qualsiasi pensiero di senso compiuto.Completare, ampliare, arricchire il significato di una proposizione per mezzo di attributi, di apposizioni, complementi diretti, indiretti, avverbiali.Riconoscere, analizzare, usare correttamente i vari complementi nella comunicazione orale e scritta.
La proposizione o frase semplice.Gli elementi fondamentali della proposizione: soggetto e predicato verbale e nominale.
Gli elementi di espansione della proposizione.
Il complemento oggetto o diretto.
Il complemento predicativo del soggetto e dell’oggetto.
I complementi indiretti.
Riconoscere la forma minima di base della proposizione ( soggetto e predicato) e le espansioni.
Usare correttamente l’aggettivo in funzione attributiva e il nome in funzione appositiva.
Distinguere e analizzare i complementi diretti , indiretti, avverbiali.
Fare l’analisi logica
- Sintassi della proposizione :gli elementi fondamentali delle frasi e loro espansioni.
- Leggere chiaramente testi brevi.- Ascoltare con attenzione brevi testi.- Esporre in forma chiara esperienze e conoscenze.- Trasformare semplici testi.- Produrre, rispettando le fondamentali regole orto- grammaticali, testi pertinenti.- Riconoscere le principali funzioni logiche del discorso.
-
Lezione frontale
Esercitazione di gruppo o individuale .
Esercizi con diverso grado di difficoltà.Esercitazione con supporti tecnologici.
Prove di ingresso EserciziSchede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni,colloqui, esercizi, soluzione di problemi
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
- L’alunno interagisce in modo efficace, preciso, ordinato, attraverso modalità dialogiche rispettando le idee degli altri e cominciando a maturare un proprio senso critico.
-Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri ed esporre il proprio pensiero su argomenti di studio.
-Ascolta e comprende testi di vario tipo riconoscendo la fonte, lo scopo e il messaggio.-Espone, oralmente e con linguaggio appropriato, argomenti di studio e di ricerca.- Usa manuali delle discipline o testi divulgativi per raccogliere dati , informazioni, concetti.- Utilizza il pc per costruire presentazioni su argomenti di studio.
Gi strumenti e il linguaggio del poeta.Il teatro nel ‘500 , nel ‘600 e nel ‘700.Il riassunto breve di un testo storico espositivo.
-Comprendere e individuare l’argomento e il tema di una poesia, i vari tipi di verso, le figure retoriche di suono e significato, l’intenzione comunicativa del poeta.-Esprimere giudizi critici motivati; scrivere parafrasi e commenti.-Fare una lettura drammatizzata.-Dimostrare controllo dei movimenti, attenzione e concentrazione in attività di espressione corporea.-Mettere in scena uno spettacolo teatrale.-Riconoscere le caratteristiche linguistiche di un testo espositivo.
-La voce dei poeti.- Leggere chiaramente testi brevi.- Ascoltare con attenzione brevi testi.- Esporre in forma chiara esperienze e conoscenze.- Trasformare semplici testi.- Produrre, rispettando le fondamentali regole orto- grammaticali, testi pertinenti.- Riconoscere le principali funzioni logiche del discorso.
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico °4 Titolo: CREO E PRODUCO Tempi: Aprile- Maggio- Giugno
Disciplina: STORIA
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Conoscere aspetti e processi fondamentali della storia moderna anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico
Sapersi informare su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali
Acquisire un adeguato metodo di studio e di ricerca
Esporre oralmente e con scritture, anche digitali, le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti
Conoscere aspetti della storia del suo ambiente
Conoscere aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell’umanità e saperli mettere in relazione con i fenomeni storici studiati
Conoscere le differenti tesi portate avanti dal socialismoConoscere il pensiero storico e politico del RomanticismoConoscere il percorso storico che ha condotto alla proclamazione del Regno d’ItaliaConoscere i problemi dell’Italia post-unitaria e le scelte della Destra storicaConoscere le cause e le conseguenze della Terza guerra di indipendenzaConoscere il modo in cui Roma è stata annessa al Regno d’Italia, divenendone capitaleConoscere le scelte politiche , sociali della Sinistra storica al governoConoscere il contesto in cui sono maturate le lotte socialiConoscere le scelte degli stati europeiConoscere i modi in cui è avvenuta la conquista del West da parte dei coloni americaniConoscere le caratteristiche del Positivismo e del Realismo nei vari ambiti artistico-culturali
Analizzare punti di vista differenti sui primi scioperi
Ricavare, dalla lettura di una lettera, i motivi che indussero Garibaldi a rinunciare agli ideali democratici e repubblicani
Analizzare le ragioni del Governo e quelle del Pontefice sulla questione romana
Riflettere sul significato e sugli effetti di un genocidio
Ricavare notizie storiche da un testo letterario
Il 1848 in Europa e in Italia
Pensiero politico e movimenti culturali nella prima metà dell’Ottocento
L’Italia e il mondo nella seconda metà dell’Ottocento
L’Italia indipendente e unita
L’Italia dal 1861 al 1900
L’Europa e l’America
Positivismo e realismo
Conoscere , in modo globale, alcuni aspetti di un fatto storico.
Cogliere alcune semplici relazioni tra i fatti storici , anche in forma guidata.
Conoscere la terminologia di uso comune utilizzando anche semplici strumenti (vocabolario, cartine, mappe ecc…..)
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate e non strutturate, relazioni, componimenti, sintesi interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico °4 Titolo: CREO E PRODUCOTempi: Aprile- Maggio- Giugno
Disciplina: CITTADINANZA E COSTITUZIONE
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Acquisire le regole del vivere e del convivere
Conoscere la funzione delle regole e delle leggi nei diversi ambienti di vita, le funzioni delle amministrazioni locali, le varie forme di governo
Agire in modo autonomo e responsabile per inserirsi attivamente e consapevolmente nella vita sociale
Conoscere la tipologia della segnaletica stradale
Acquisire la cultura dell’accoglienza , della collaborazione , della partecipazione , della solidarietà.
Adottare comportamenti sani e corretti per il proprio benessere psico- fisico.
Conoscere la segnaletica stradale
Comprendere e imparare quali sono i comportamenti corretti nei confronti della salute e dell’ambiente
Realizzare situazioni simulate di intervento e mettere in atto semplici comportamenti di prevenzione e di pronto soccorso
Rispettare , in situazione , la segnaletica stradale
Adottare un regime alimentare equilibrato
Il nuovo codice della strada : segnaletica stradale , tipologia dei veicoli e norme.
Principi di sicurezza stradale e l’uso del casco
Primi elementi di pronto soccorso
Rapporto : alimentazione –benessere
Conoscere e rispettare le norme che regolano la civile convivenza
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso Esercizi
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico °4 Titolo: CREO E PRODUCOTempi: Aprile- Maggio- Giugno
Disciplina: GEOGRAFIA
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche
Avviarsi all’utilizzo di carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, elaborazioni digitali, grafici
Osservare e descrivere i vari sistemi territoriali
Avvicinarsi a contesti ambientali e socio-culturali diversi.
Acquisire consapevolezza del valore del patrimonio ambientale e culturale da tutelare
Osservare, leggere sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valutare gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geograficheRiconoscere alcuni aspetti dell’interazione uomo-ambiente nel tempo
Le matrici dell’Unione Europea e le sue diverse forme istituzionali.
Conoscere il concetto di Regione geografica dell’Europa. Popolazioni a
confronto (le lingue, le religioni).
I flussi migratori.
Orientarsi nello spazio , utilizzando i punti cardinali
Cogliere le relazioni uomo- ambiente in modo guidato
Comprendere i termini fondamentali della disciplina.
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso EserciziSchede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico °4 Titolo: CREO E PRODUCO Tempi: Aprile- Maggio- Giugno
Disciplina: FRANCESETRAGUARDI DI
SVILUPPO PER LECOMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
L’alunno riesce a interagire con coetanei e adulti in situazioni vicine al proprio vissuto quotidiano
Saper telefonare
Saper parlare dellapropria salute
Saper chiedere e dare indicazioni stradali
LESSICOIl corpo umano-La città e i luoghi pubblici- La casa
GRAMMATICAVerbi in –ir del 2 gruppo
Verbo commencer emanger Passé recent e présent continu
CIVILTALa Bretagne
Les ados français
COMPRENSIONE ORALECapire semplici messaggi orali relativi all’ oggetto unitario diapprendimento
COMPRENSIONE SCRITTACapire la trascrizione di un dialogo
Capire un testo autentico o descrittivo
PRODUZIONE SCRITTAScrivere un messaggio. Una e-mail inerente all’oggetto unitario di apprendimento
PRODUZIONE ORALEParlare al telefono- Parlare della propria salute- Interagire con un compagno per dare indicazioni stradali
Memorizzazione di funzioni, lessico e strutture relative all’oggetto unitario di apprendimento
Jeux de rôle
Sviluppo della capacità di ascolto e dialogiche
Comprendere brevi e semplici consegne di uso corrente
Interagire con un coetaneo in un breve scambio di battute inerenti all’oggetto unitario
Scrivere brevi frasi
Completare semplici dialoghi
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso EserciziSchede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unitàSchede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico °4 Titolo: CREO E PRODUCOTempi: Aprile- Maggio- Giugno
Disciplina: MUSICA
Traguardi per lo sviluppo
delle competenze
Obiettivi di apprendimento Contenuti Obiettivi minimi
Metodi (Soluzioni
organizzative) Verifica
Conoscenze Abilità
Dare significato alle proprie esperienze musicali, dimostrando la propria capacità di comprensione di eventi, materiali, opere musicali, riconoscendone i significati anche in relazione al contesto storico-culturale.
Valutare in modo funzionale ed estetico ciò che si ascolta, riuscendo a raccordare la propria esperienza alle tradizioni storiche e alle diversità culturali contemporanee.
Analizzare caratteristiche e forma di opere musicali di vario genere, stile e tradizione. Distinguere brani esemplari i caratteri che ne consentono l'attribuzione storica di genere e stile. Approfondire le funzioni sociali della musica nella nostra civiltà.
Il Barocco:
J. S. Bach;
A. Vivaldi.
Il concerto grosso e il concerto solistico.
Il Classicismo:
W. A. Mozart.
Confrontare il linguaggio musicale del passato e del presente. Cogliere le peculiarità stilistiche di generi musicali diversi.
Operatività, lavoro di gruppo- Tempi e metodi adattati ai contenuti- Esercitazioni guidate e differenziate a livello crescente di difficoltà.
Audizioni, autoregistrazioni, dettati ritmici, colloqui, prove intuitive, interrogazioni-dialogo
Nucleo tematico °4 Titolo: CREO E PRODUCOTempi: Aprile- Maggio- Giugno
Disciplina: SCIENZE MOTORIE (ED. FISICA)
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
-Sperimenta i corretti valori dello sport (fair play) e la rinuncia a qualsiasi forma di violenza, attraverso il riconoscimento e l’esercizio di tali valori in contesti diversificati.
-Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio corporeo motorio sviluppando abilità che favoriscono il controllo dei movimenti nello spazio e nel tempo.
-Conoscere le regole dei giochi sportivi praticati.
-Conoscere il regolamento delle discipline dell’atletica leggera ed in particolare dlle specialità proposte.
-Saper utilizzare e trasferire le abilità acquisite nell’esecuzione dei gesti tecnici.
-Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive con autocontrollo e rispetto per l’altro.
-Sport di squadra: Pallapugno, PallatamburelloPallavoloGiochi di movimento ect.
-Sport individuali: Atletica leggera corsa campestre.Atletica leggera su pista.(lancio del Vortex, salto in alto, salto in lungo, velocità, resistenza).
-Saper eseguire gesti tecnici in modo accettabile e rispettare compagni e avversari.
Percorsi didattici pratco teorici finalizzati.
Esercizi propedeutici in forma di gioco.
Lettura dell’unità nel libro di testo.
Esercitazione di gruppo o individuale .
Giochi semplificati.
Prove di ingresso
Esercizi
Osservazione dell’alunno nell’esecuzione delle attività proposte.
Verifiche orali.
Nucleo tematico °4 Titolo: CREO E PRODUCOTempi: Aprile- Maggio- Giugno
Disciplina: INGLESE
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
L’alunno è in grado di: Parlare di cose
necessarie e non necessarie
Chiedere informazioni turistiche
Fare paragoni tra cose diverse
Descrivere il sistema educativo inglese
Scrivere di impegni settimanali e lavori domestici
Scrivere di sensazioni personali
FUNZIONI: parlare di cose necessariechiedere,accordare e rifiutare un permessochiedere informazioni turistichefare una telefonatafare paragoniLESSICO: lavori domesticitermini geograficisentimenti e emozioni
CIVILTA’: Education in the USAGreetings from the “Sunshine state”!Guinness world record
READING: capire un articolo sulla vita di un adolescente-Capire un articolo su animali domestici insoliti-capire un articolo su come I colori influenzano le emozioni
LISTENING:capire un programma in cui si parla di lavori domestici-capire una conversazione sui pro e I contro di alcuni animali domestici-capire una conversazione sul colore preferito
SPEAKING :parlare di lavori domestici-dell’ animale preferito-delle sensazioni provocate da un coloreWRITING: scrivere un paragrafo su impegni settimanali-animali domestici-sensazioni provocate dai colori
GRAMMAR:Have to-don’t have toComparativi e superlativi regolari e irregolariComparativo di uguaglianzaComparativo di minoranzaSuperlativo di minoranzaVerbi seguiti dalla forma in -ing
Fare semplici paragoniParlare in modo semplice di impegni domesticiConoscere i principali vocaboli relativi alle sensazioni
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Prove di ingresso EserciziSchede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico °4 Titolo: CREO E PRODUCOTempi: Aprile- Maggio- Giugno
Disciplina: ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’CONTENUTI OBIETTIVI
MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICIAPPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Osservare e descrivere con linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali più significativi presenti in immagini e opere d’arte.
LEGGERE E COMPRENDEREIndividuare i principali significati simbolici,espressivi e comunicativi di immagini e opere d’arte.Individuare le principali tipologie dei beni artistici, culturali e ambientali presenti nel proprio territorio, sapendo leggere i significati e i valori estetici.
PRODURRE E RIELABORAREProdurre elaborati, utilizzandole principali regole della rappresentazione visiva, materiali e tecniche grafiche, pittoriche e plastiche, per creare composizioni espressive e creative.Sperimentare l’utilizzo integrato di semplici codici, media, tecniche e strumenti della comunicazione multimediale per creare messaggi espressivi e con precisi scopi comunicativi
LE TECNICHE ARTISTICHE:matite colorate, pennarelli, penne,matite acquerellabili,graffito, mosaico con carta velina , collage, pastelli a ceratecniche miste
LA FOTOGRAFIA
Saper osservare il paesaggio naturale e urbano
IL CINEMA DI ANIMAZIONE
Saper collocare le opere nei relativi contesti
Saper leggere e comprendere il significato di alcune opere più significative
Saper realizzare fotografieRispettando le principali regole della composizione e dell’inquadratura
Produrre semplici animazioni, sapendo cogliere le opportune suggestioni dal mondo dell’arte
Colline e montagnePaesaggio urbano
Figura umana
IL SETTECENTO :GLI ARTISTILE OPERE D’ARTE
Saper realizzare elaborati personali e creativi applicando le principali regole compositive attraverso schede guida
LE TECNICHE APPRESE Produrre elaborati grafico- pittorici personali e creativiattraverso schede guida
Il SettecentoCaratteristiche artistiche principali Gli artisti più importanti
Introduzione problematica agli argomentiLezione interattiva e/o frontale Lettura dell’unità nel libro di testoEsercitazione di gruppo o individuale
Gli allievi saranno impegnati in momenti operativi, in indagini e riflessioni, individualmente e in gruppo, anche nel quadro di lavori interdisciplinari .
Partecipazione ad eventuali manifestazioni pubbliche
EserciziSchede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenze
Questionari, test, prove strutturate,semi-strutturate enon strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
Nucleo tematico °4 Titolo: CREO E PRODUCO Tempi: Aprile- Maggio- Giugno
Disciplina: SCIENZE MATEMATICHE, CHIMICHE, FISICHE E NATURALI – MATEMATICA
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’CONTENUTI OBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Avviare alla consapevolezza e alla padronanza di calcolo
Stimolare le capacità logico-intuitive
Indirizzare a un personale e proficuo metodo di lavoro
Sviluppare le capacità di osservazione, descrizione e analisi
Avviare all’uso chiaro e preciso del linguaggio matematico
Avviare alla padronanza di procedimenti logici nella risoluzione di un problema
Risolvere problemi applicando i concetti fondamentali del calcolo numerico e i concetti fondamenti della geometria
Raccogliere, rappresentare e interpretare dati
Usare il linguaggio dei simboli della matematica
Acquisire il significato di grandezze direttamente e inversamente proporzionaliAcquisire il concetto di funzione di funzione di proporzionalitàConoscere le possibili applicazioni di tale concetto
Conoscere i primi elementi di geometria analiticaApprendere la rappresentazione di punti e figure piane nel piano cartesianoAcquisire i procedimenti per il calcolo del punto medio e la distanza fra due punti nel piano
Acquisire il concetto di similitudineApprendere i criteri di similitudine dei triangoliApprendere i teoremi di Euclide
Acquisire il significato della legge empirica del casoAcquisire il significato di eventi incompatibili, compatibili e complementariApprendere il calcolo della probabilità di eventi
Riconoscere grandezze direttamente e inversamente proporzionaliScrivere e rappresentare una funzione di proporzionalità diretta e inversaRisolvere problemi del tre semplice diretto e inverso Risolvere problemi di ripartizione
Rappresentare un punto con le sue coordinate cartesiane e viceversaCalcolare le coordinate del punto medio e la lunghezza di un segmentoRappresentare una figura piana nel piano cartesiano e calcolarne perimetro e area
Risolvere problemi riguardanti la similitudineApplicare i teoremi di Euclide
Riconoscere eventi compatibili, incompatibili e complementariCalcolare la probabilità di due eventi incompatibili, di due eventi compatibili, di due eventi complementari
La proporzionalità
Il piano cartesiano
Similitudine
Il calcolo della probabilità
Risolvere problemi applicando i concetti fondamentali del calcolo numerico
Risolvere problemi applicando i concetti
fondamenti della geometria
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Utilizzo di software di matematica
Prove di ingresso EserciziSchede di autocontrollo delle conoscenze Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenzeQuestionari, test, prove strutturate,semi-strutturate e non strutturate, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzione di problemi
La valutazione terrà conto dei livelli iniziali e dei progressi compiuti
Nucleo tematico °4 Titolo: CREO E PRODUCOTempi: Aprile- Maggio- Giugno
Disciplina: SCIENZE MATEMATICHE, CHIMICHE, FISICHE E NATURALI – SCIENZE
TRAGUARDI DI SVILUPPO PER LE
COMPETENZE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ CONTENUTIOBIETTIVI MINIMI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
PER:
APPROFONDIMENTI TEMATICI
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
VERIFICHE
Saper organizzare l’osservazione secondo il metodo scientifico Comprendere la terminologia scientifica corrente Conoscere e usare il linguaggio scientifico
Affrontare e risolvere situazioni
problematiche
Essere responsabili verso se
stessi, gli altri e l’ambiente
Conoscere la struttura generale del corpo umano, l’organizzazione delle cellule in tessuti, organi e apparatiConoscere la struttura e le funzioni :dell’apparato tegumentariodel sistema scheletricodel sistema muscolare, dell’apparato digerente,dell’apparato respiratoriodell’apparato circolatorio,dell’apparato escretore.Conoscere le principali malattie del sistema scheletrico, muscolare e degli apparati
Conoscere alcune norme igienico-sanitarie per la salvaguardia del sistema scheletrico, muscolare e degli apparati
Conoscere che cosa sono e quali sono i principi nutritiviConoscere le effettive esigenze dell’organismoConoscere il valore energetico degli alimenti e come alimentarsi in modo corretto
Riconoscere le parti del corpo umano e i vari di tessuto che costituiscono le ossaIndividuare tipi di ossa e articolazioniRiconoscere la struttura dello scheletro nelle sue tre parti, i vari tipi di muscoliIndividuare la composizione del tessuto muscolare e la sua funzione
Riconoscere i vari organi degli apparati e individuarne le funzioni Distinguere le varie fasi del processo digestivo e dell’assorbimentoDistinguere le varie fasi del processo respiratorioRiconoscere la grande e la piccola circolazione
Assumere comportamenti adeguati a salvaguardia dei sistemi e degli apparati
Distinguere i principi nutritivi in base alle loro funzioni e in base ai principi nutritivi in essi contenutiAlimentarsi in modo corretto
Il corpo umano e l’apparato tegumentario
Il sistema :scheletrico
Il sistema muscolare
L’apparato digerente
L’apparato respiratorio
L’apparato circolatorio
L’apparato escretore
Alimenti e nutrizione
Saper organizzare l’osservazione secondo il metodo scientifico Comprendere la terminologia scientifica corrente
Conoscere e usare il linguaggio scientifico
Affrontare e risolvere situazioni problematiche
Essere responsabili verso se stessi, gli altri e l’ambiente
Introduzione problematica agli argomenti
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Utilizzo Laboratorio scientifico
Uso di software di scienze
Schede di autocontrollo delle conoscenze
Schede di verifica delle unità)Schede di autocontrollo delle abilità Schede di verifica eventuale recuperoSchede di verifica delle competenzeinterrogazioni, colloqui,
La valutazione terrà conto dei livelli iniziali e dei progressi compiuti
Nucleo tematico n. 4 Titolo: CREO E PRODUCOTempi: Aprile –Maggio-Giugno
Disciplina: TECNOLOGIA
Traguardi di sviluppo per le
competenze
Obiettivi di apprendimento
Conoscenze Abilità
Contenuti Obiettivi minimi
Soluzioni organizzative per: approfondimenti tematiciapprendimento collaborativo
Verifiche
L’alunno è in grado di:
comprendere il concetto di forza, di equilibrio, di attrito, di moto
comprendere il significato di macchina come mezzo per alleviare la fatica e migliorare la qualità del lavoro produttivo
comprendere il funzionamento del motore a scoppio
conoscere le motivazioni che rendono necessaria l’educazione alla sicurezza stradale
Comprendere il concetto di meccanismo come mezzo per risolvere un principio di funzionamentoComprendere il concetto di forza, di equilibrio, di attrito, di motoConoscere le macchine per la trasmissione e la conversione del movimentoComprendere il funzionamento di un motore a scoppioConoscere le prescrizioni del Codice della Strada
Compiere sperimentazioni sulle macchine semplici, sulla trasmissione del moto, sull’attritoRiconoscere le varie tipologie di macchine nei più comuni utensili da cucinaCompiere analisi tecniche di attrezzi e strumenti distinguendo l’essenziale dall’accessorioComprendere il significato dei principali segnali stradali
Meccanica e robotica: storia delle macchine, le macchine semplici, la trasmissione del motoL’industria meccanica e la roboticaStoria dei mezzi di trasportoIl sistema dei trasportiMezzi di trasporto per via d’aria, per vie d’acqua e nello spazioEducazione alla sicurezza stradale
Conoscere la storia delle macchine
Conoscere l’applicazione della robotica
Conoscere la storia dei mezzi di trasporto
Conoscere le norme principali per la sicurezza stradale
Introduzione problematica agli argomenti.
Lezione interattiva e/o frontale
Lettura dell’unità nel libro di testo
Esercitazione di gruppo o individuale
Tecnologia al computer
Prove d’ingressoEserciziSchede di autocontrollo delle conoscenzeSchede di verifica delle unitàSchede di autocontrollo delle abilitàSchede di verifica delle competenze,questionari, test, prove strutturate, semi-strutturate e non strutturate, relazioni, componimenti, sintesi, interrogazioni, colloqui, esercizi, soluzioni di problemi
COMPETENZE FORMATIVE TRASVERSALIcomuni
Padroneggiare e applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali acquisite.
Produrre testi multimediali utilizzando efficacemente l’accostamento dei linguaggi verbali a quelli iconici e sonori.
Interiorizzare l’importanza del rispetto, della collaborazione e della solidarietà, all’interno della classe, della scuola e della società e assumere comportamenti corretti e responsabili.
Essere consapevoli dell’importanza di un clima di serenità e fiducia reciproca nella vita di classe, della scuola e della società.
Aiutare gli alunni a operare scelte consapevoli nell’immediato e nel futuro, portando avanti il proprio progetto di vita e a sviluppare una capacità decisionale fondata su una verificata conoscenza di sé, delle proprie attitudini e potenzialità .