· Web viewE-szkolenie "Doradztwo zawodowe w mojej szkole". Powołanie Komisji Wnioskowej. Przedstawienie i zatwierdzenie przez Radę Pedagogiczna projektu planu finansowego szkoły

Protokół z Posiedzenia Rady Pedagogicznej z dnia 18.01.2019 r.

Protokół z posiedzenia Rady Pedagogicznej

z dn. 18.01.2019 r.

1


Plan posiedzenia:

1. Powitanie nauczycieli.

2. Wyznaczenie protokolanta.

3. E-szkolenie "Doradztwo zawodowe w mojej szkole".

4. Powołanie Komisji Wnioskowej.

5. Przedstawienie i zatwierdzenie przez Radę Pedagogiczna projektu planu finansowego szkoły na 2019 r.

6. Przedstawienie Radzie Pedagogicznej rozliczenia funduszu socjalnego za 2018 r.

7. Sprawozdania wychowawców klas dotyczących wyników klasyfikacji za I półrocze:

kl. 1a - U. Granat kl. 4c - J ,Lasota kl. 6b - M. Pasterz kl. 1b - R. Leicht kl.4d - A .Ziętek kl. 6c - K. Malicka kl. 2a - E. Bała kl. 5a - B. Walczak kl. 7a - M. Matias kl. 2b - K. Rzucidło kl. 5b - A. Hadław kl. 7b - A. Tałpa kl. 3a - E. Niemiec kl. 5c - T. Jakubiak kl. 7c - J. Kuć kl. 3b - A. Bator kl. 5d - J. Nowalińska kl. 8a - E. Jabłońska kl. 4a - D. Chmaj kl. 5e - M. Cop kl. 8b - E. Sowa kl. 4b - P. Szetela kl. 6a - K.Siuta kl. 8c - W. Hałucha

8. Zatwierdzenie wyników klasyfikacji ( Uchwała Rady Pedagogicznej)

9. Zatwierdzenie i zaopiniowanie przez Radę Pedagogiczną wykazu uczniów

kwalifikujących się do otrzymania Stypendium Dyrektora Szkoły.

10. Przedstawienie analizy diagnoz:

a) Test pisania i głośnego czytania - klasy II - p. Rzucidło

b) Badanie rozumienia tekstu czytanego z j. angielskiego - klasy VI - p. Tałpa

c) II wojna światowa - klasy VIII - p. Ziętek

d) Próbny egzamin ósmoklasisty:

J. polski - p. Sowa

Matematyka - p. Pasterz

J. angielski - p. Matias

J. niemiecki - p. Potera-Barłowska

11. Omówienie realizacji wniosków z poprzedniego posiedzenia Rady Pedagogicznej

oraz przedstawienie wniosków bieżących.

12. Sprawy różne.

2


Ad. 1. Powitanie nauczycieliPani Dyrektor powitała zgromadzonych nauczycieli.

Ad. 2. Wyznaczenie protokolantaPani Dyrektor wyznaczyła na protokolanta p. Agatę Hadław.

Ad. 3. E-szkolenie "Doradztwo zawodowe w mojej szkole".Nauczyciele uczestniczyli w e-szkoleniu "Doradztwo zawodowe w mojej szkole" opracowanym przez p. Magdalenę Bogusławską z ECRK Lex.

Ad. 4. Powołanie Komisji Wnioskowej.Pani Dyrektor powołała Komisję Wnioskową w składzie: p. D. Chmaj, p. A. Nowalińska.

Ad. 5. Przedstawienie i zatwierdzenie przez Radę Pedagogiczna projektu planu finansowego szkoły na 2019 r.Pani księgowa D. Wilk przedstawiła projekt planu finansowego szkoły na 2019 r. Rada Pedagogiczna jednogłośnie zatwierdziła projekt planu.

Ad. 6. Przedstawienie Radzie Pedagogicznej rozliczenia funduszu socjalnego za 2018 r.Pani księgowa D. Wilk przedstawiła rozliczenie funduszu socjalnego za 2018 r.

Ad. 7. Sprawozdania wychowawców klas dotyczących wyników klasyfikacji za I półrocze:

kl. 1a - U. Granat

Klasa 1a

Wychowawca Urszula Granat

Liczba uczniów w klasie 16

Liczba uczniów klasyfikowanych 16

Liczba uczniów nieklasyfikowanych -

Uczniowie nieklasyfikowani (nazwisko, imię)

-

Średnia frekwencja klasy 97%

Uczniowie wyróżniający się Jakub Woźnica, Maja Morawska, Pola Kuczaj

Uczniowie mający niepowodzenia dydaktyczne

Mikołaj Bienia, Jakub Mierzwa- wolne tempo pracy podczas pisania, pismo mało kształtne, wolne tempo czytania

Uczniowie sprawiający trudnościwychowawcze (imię i nazwisko, opis trudności)

Jakub Mierzwa- często nieposłuszny, wymaga ciągłego dyscyplinowania i upominania.

Mikołaj Bienia- wymaga ciągłego dyscyplinowania,

3


często odmawia pracy na lekcji, złośliwy, dokucza dzieciom, ciężko go zdyscyplinować ponieważ odmawia posłuszeństwa

Uczniowie zwolnieni (nazwisko, imię, przedmiot)

-

Ogólne uwagi o klasie Klasa 1a to zespół liczący 6 dziewczynek i 10 chłopców. Podczas zajęć uczniowie pracują w miarę w równym tempie i nie sprawiają większych problemów wychowawczych, ale wymagają ciągłego dyscyplinowania. Jest to zespół energiczny, chętny do działań pozaszkolnych. Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

kl. 1b - R. Leicht

Klasa Ib

Wychowawca Renata Leicht





-

Średnia frekwencja klasy 93.8%

Uczniowie wyróżniający się Szymon Gutowski, Jan Nowicki, Lena Pisarek, Weronika Stanowska


Vladyslav Kulish nie rozróżnia poznanych liter drukowanych , bardzo słabo czyta ( głoskuje bez syntezy), nie chce ćwiczyć, trudno go zachęcić. Erwin Żmuda nie zachowuje właściwego kształtu liter podczas pisania, niewłaściwie je łączy i nie umieszcza w liniaturze. Pisze bardzo niestarannie i nie stara się tego zmienić.


Vladyslav Kulish często odmawia wykonania poleceń wynikających z przebiegu zajęć. Buntuje się, niechętnie bierze udział w zabawach, grach dydaktycznych i zajęciach wychowawczych. Daje zły przykład innym dzieciom. Hubert Zwierzyński jest negatywnie nastawiony do wszystkiego, niechętnie podejmuje zadania szkolne, dyskutuje z nauczycielem. Gdy udaje się go czymś

4


zainteresować i z zapałem przystępuje do działania, to bardzo szybko się zniechęca i nudzi. Zawsze chce być pierwszy, najlepszy, nawet kosztem poniżana innych, lubi skupiać uwagę na sobie. Daje zły przykład innym dzieciom swym trudnym do okiełznania zachowaniem. Erwin Żmuda bardzo głośno się zachowuje, najczęściej krzyczy, nie mówi. Często próbuje wymuszać swoją wolę, bardzo nerwowo, emocjonalnie demonstruje swoje niezadowolenie. Trudo jest mu stosować się do obowiązujących norm, zasad zachowania i regulaminu klasowego. Rodzice wyrazili zgodę na badanie diagnozujące a PPP.


-

Ogólne uwagi o klasie Klasę 1b tworzą dzieci o zbliżonym poziomie zdolności i możliwości intelektualnych, jednak znacznie różnią się stanem dojrzałości szkolnej, emocjonalnej. Jest 10 chłopców i 5 dziewczynek. Bardzo wiele potrzeba czasu, wysiłku, cierpliwości i konsekwencji by zintegrować ten zespół, nauczyć respektowania podstawowych zasad współdziałania w grupie, kultury i właściwych postaw. Wiele dzieci ma problemy z koncentracją uwagi, są nerwowe, impulsywne, krzykliwe, skupione na sobie. Współpraca z rodzicami układa się bardzo dobrze.

kl. 2a - E. Bała

Klasa 2 a

Wychowawca Elżbieta Bała





-

Średnia frekwencja klasy 91,29%

Uczniowie wyróżniający się Chmielewski Kamil, Jurkowski Filip, Kyc Gabriela, Miąsik Kaja, Pawelec Zuzanna, Płodzień Anna, Stec Dominik, Śliwa Przemysław, Witanek

5


Jakub


Jamróz Krzysztof, Kaczor Sofi, Kocur Natalia, Mazurek Maksymilian, Krzeszowiec Karolina, Rachwalski Wiktor, Tomalska Natalia, Bielak Emilia – uczniowie objęci są pomocą w formie zajęć dodatkowych prowadzonych metodą Ortograffiti. Kaczor Sofi kierowana była na badanie w PPP.


Chrobak Ksawery – we wrześniu, październiku i do połowy listopada klasie prawidłowo funkcjonował tylko w nielicznych sytuacjach. Jeżeli coś go zainteresowało brał krótko udział, zazwyczaj domagał się pierwszeństwa. Zaczepiał kolegów, dokuczał, zabierał i niszczy rzeczy, popychał. Często chodził po klasie w czasie lekcji i nie reagował na polecenia nauczyciela, ignorował zupełnie pomoc nauczyciela, głośno się zachowywał. Wymagał stałego nadzoru, gdyż ciągle popadał w konflikty z rówieśnikami (agresja słowna i ruchowa: bicie, kopanie, szarpanie, wulgaryzmy). Nie radził sobie z emocjami. Bywał nieprzygotowany do lekcji. Sytuacja unormowała się w listopadzie. Brodzicki Wiktor i Szałajko Igor– często nie stosują się do norm przyjętych w klasie, mają problemy z siedzeniem w ławce, są nadpobudliwi, przeszkadzają innym, nie pytani głośno mówią co mocno rozprasza inne dzieci. Mają problemy z koncentracją, domagają się pierwszeństwa. Pawelec Zuzanna – rzadko utrzymuje porządek w swoim otoczeniu. Często potrzebuje wielokrotnych upomnień, ponieważ nie stosuje się do norm przyjętych w klasie, ma problemy z siedzeniem w ławce, przeszkadza innym, bardzo głośno mówi, zaczepia słownie kolegów, wdając się w rozmowy nie związane z tematem lekcji.

Problemy klasowe rozwiązywane są na bieżąco przez wychowawcę i we współpracy z pedagogiem szkolnym, dyrekcją i psychologiem z PPP. Zostały min. zorganizowane zajęcia integracyjne - "Praca nad komunikacją interpersonalną", prowadzone przez panią psycholog Małgorzatę Krasnopolską. Prowadzone są rozmowy indywidualne z dziećmi, ich rodzicami. Informacje przekazywane są również drogą elektroniczną i telefoniczną. Działania podjęte wobec Ksawerego Chrobaka: Ustalono sposób postępowania z chłopcem i

6


założono zeszyt obserwacji. Ustalono działania jakie należy przedsięwziąć w celu pomocy chłopcu w poprawie funkcjonowania szkolnego. Ksawery wybrał 3 kategorie zachowań, nad którymi popracuje. Były to: wulgaryzmy, przezywanie i uderzanie. Podpisano kontrakt, oceniający zachowania po każdej lekcji i przerwie. Rodziców poinformowano, żeby ustalili z Ksawerym konsekwencje za zachowania pozytywne. Rodzice zostali poinformowani gdzie mogą uzyskać wsparcie dotyczące zajęć grupowych. Przekazali informację, iż zrobili diagnozę w zakresie integracji sensorycznej syna i są zarejestrowani na wizytę do psychologa - p. Słowik, oraz o lekach, jakie wprowadzili synowi w związku z terapią. Zmieniona została osoby współpracującej z chłopcem - pomoc nauczyciela. W ostatnim czasie chłopiec funkcjonuje prawidłowo.


-

Ogólne uwagi o klasie Klasa 1 a składa się z 12 dziewczynek i 13 chłopców. Klasa bardzo żywa, absorbująca. Wiele osób ma problemy z przestrzeganiem zasad ustalonych w klasie. Zróżnicowana pod względem emocjonalnym, tempa pracy, zdobywania wiedzy. Ciągle mobilizowani chętnie pracują, biorą aktywny udział w zajęciach, i różnego rodzaju konkursach, chętnie przygotowują dodatkowe materiały i wytrwale pokonują trudności. Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

kl. 2b - K. Rzucidło

Klasa 2b

Wychowawca Krystyna Rzucidło



Liczba uczniów nieklasyfikowanych 0


-


7


Uczniowie wyróżniający się Zuzanna Sołkowicz, Julia Frankiewicz, Mikołaj Serafin, Eryk Chudzik, Aleksander Gerke


Ernest Kubala, Milena Bandelak, Laura Karnecka, Martyna Siorek - uczniowie ci nie radzą sobie w zakresie bądź to edukacji polonistycznej (czytanie, poprawność pisania, zbyt wolne tempo pracy) bądź też matematycznej (liczenie pamięciowe, rozwiązywanie zadań, zastosowanie wiadomości w praktyce) Ernest i Milena - skierowani do PP.

Lena Nowak - bardzo poważna wada wymowy uniemożliwiająca poprawną artykulację i co z tym idzie poprawne pisanie; (opinia PP)

Aleksander Krępski- wykazuje największe problemy w zakresie przyswajania wiadomości i umiejętności. Uczeń często choruje. Dodatkowo łatwo się zniechęca do pracy, rezygnuje z wysiłku. (opinia PP)


Aleksander Krępski - męczliwość, trudności w koncentracji, uleganie zniechęcaniu, wulgaryzmy, nieumiejętność radzenia sobie z niepowodzeniem, silna pobudliwość emocjonalna (odmowa wykonywania zadań, obrażanie się, wyładowywanie złości) zaangażowanie w zajęcia zależne od dnia.

Szymon Tereszkiewicz, Szymon Trzyna, Ernest Kubala - konflikty, niezdyscyplinowanie podczas zajęć i przerw;

Mikołaj Sokołowski - cwaniakowanie, zaczepki, konflikty z rówieśnikami i starszymi kolegami.


brak

Ogólne uwagi o klasie Klasa z dużą przewagą chłopców, żywa, wymagająca dużej czujności i ciągłego dyscyplinowania. Uczniowie w większości aktywni, chętnie uczestniczą w zajęciach i w miarę dobrze radzą sobie z opanowaniem materiału nauczania. Poziom i tempo pracy - zróżnicowane. Część dzieci pracuje bardzo szybko, ale jest też kilkoro pracujących wolno i wymagających pomocy indywidualnej. W klasie jest dziecko autystyczne - Wojtek Trzyna. Jest dzieckiem spokojnym, zdyscyplinowanym; jego zachowanie i praca na zajęciach nie dezorganizują pracy z innymi dziećmi. Wymaga jednak dodatkowej pomocy

8


indywidualnej, którą zapewnia mu p. Sylwia.

kl. 3a - E. Niemiec

Klasa 3a

Wychowawca Elżbieta Niemiec





-


Uczniowie wyróżniający się Krzysztof Jamróz, Oliwia Biedroń, Martyna Michna, Pawełek Anna, Julia Wyrostkiewicz


Nowakowska Natalia, Alan Koncewicz,


Buczek Kacper, Cyrulik Miłosz, Dziadosz Adrian, Koncewicz Alan, Nicgorski Mikołaj, Polak Igor, Pyczuła Marcin, Miłosz Ślączka - uczniowie mimo upomnień i rozmów wychowawczych biegają podczas przerw. Zabawy stają się niebezpieczne.


-

Ogólne uwagi o klasie Sześciu uczniów to sześciolatki. Zaciera się różnica między młodszymi i starszymi uczniami. Uczniowie chętni do nauki. Przygotowani do zajęć. Chętnie pomagają słabszym uczniom. Pracują w bardzo dobrym tempie. Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

kl. 3b - A. Bator

Klasa 3b

Wychowawca Agnieszka Bator



9




brak


Uczniowie wyróżniający się Balawender Anna, Czekaj Joanna, Aleksandra Rudy, Wiktoria Wcisło, Patrycja Wsół, Daniel Żyłka


Maksymilian Poczynek (ze względu na złamanie ręki końcem września chłopiec jest często nieobecny w szkole jak również niewystarczająco pracuje w domu), Liliana Wilkoń (uczennica od pierwszej klasy ma problemy przede wszystkim z zapamiętywaniem różnorodnych treści i czytaniem ze zrozumieniem co generuje problemy z uczeniem się). Po wielu prośbach rodzice wyrazili zgodę na przebadanie córki w poradni.


Szymon Tomczewski, nie kontroluje swoich zachowań w sytuacjach trudnych, obraża się na innych, bywa płaczliwy, łatwo się zniechęca i wycofuje z zadań, nie potrafi spokojnie reagować na opinie o sobie i zaistniałe sytuacje trudne, łatwo ulega presji otoczenia, często zdarza mu się używać wulgaryzmów, w sytuacjach konfliktowych zdarza mu się zachowywać agresywnie. Nadmierną wagę przywiązuje do metek i posiadania markowych rzeczy, często wyśmiewa osoby, które w jego ocenie są biedne i gorsze.

Maksymilian Poczynek: Nie ma właściwego dystansu do nauczyciela. Bardzo roszczeniowy (to nie moja wina, pani musi). Nie potrafi dokonać obiektywnej samooceny, kłamie. Nadal mówi bez zgody na zabranie głosu. Używa niekulturalnych słów. Przejawia bardzo materialistyczne podejście do otoczenia.


brak

Ogólne uwagi o klasie Zespól klasowy jest zróżnicowany pod względem emocjonalnym, intelektualnym oraz aktywności i motywacji do nauki. Dzieci w większości są zdyscyplinowane na zajęciach i aktywne. Pracują w średnim i wolnym tempie, chętnie wykonując poszczególne zadania i ćwiczenia. Sześcioro uczniów prezentuje bardzo

10


dobre wyniki w nauce, pozostali uczniowie średnie i słabe. Klasa jako zespół funkcjonuje dobrze mimo, że zauważalne są indywidualne preferencje oraz antypatie. Dzieci wspierają się, pomagają sobie i wzajemnie motywują. Wszyscy chętnie uczestniczą we wspólnych wycieczkach, wyjściach i uroczystościach. Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

kl. 4a - D. Chmaj

Klasa: 4aWychowawca: Danuta Chmaj

Liczba uczniów w klasie: 19Liczba uczniów

nieklasyfikowanych:0

Liczba uczniów klasyfikowanych:

19

Liczba uczniów bez ocen niedostatecznych:

19

Liczba uczniów z ocenami niedostatecznymi (nazwisko,

imię, uzasadnienie):

0

Zestawienie ocen klasyCelująca Bardzo

dobraDobra Dostateczna Dopuszczająca Niedostateczna

27 121 63 15 - -

Zestawienie ocen z zachowaniaWzorowe Bardzo

dobreDobre Poprawne Nieodpowiednie Naganne

8 9 2 - - -

Średnia ocen klasy 4,71Średnia frekwencja klasy 95,53%

Liczba uczniów ze średnią co najmniej 4,75

7

Uczniowie wyróżnieni (nazwisko, imię, średnia ocen co najmniej 4,75, zachowanie

bardzo dobre)

1. Milena Pieczonka-5,42 wzorowe2. Aleksandra Kiełbasa-5,25 wzorowe3. Igor Dobrowolski-5,19 wzorowe4. Norbert Stencel- 5,17 bardzo dobre5. Zuzanna Serafin-5,08 wzorowe6. Maciej Kudła- 4,83 wzorowe

11


7. Weronika Sarna-4,75 bardzo dobreUczniowie sprawiający trudności wychowawcze

(nazwisko, imię, opis trudności):

brak

Liczba uczniów zwolnionych: 0


brak

Ogólne uwagi o klasie Klasa bardzo żywa, głośna ,spontaniczna w swoim zachowaniu, czasem dziecinna w swoich rozterkach, chętna w podejmowaniu wszelkich wyzwań, dająca się dyscyplinować. Dzieci bardzo miłe, serdeczne, pomocne, zaangażowane w życie klasy i szkoły. Udzielające się w wielu konkursach plastycznych oraz zawodach sportowych organizowanych podczas zajęć świetlicowych. Są to naprawę dobre dzieci, mające wspaniałe pomysły. Na pewno trzeba nad nimi czuwać i ukierunkowywać w odpowiednią stronę. Pozwolić im spokojnie dojrzeć do tej klasy IV, ponieważ rocznikowo to dzieci o rok młodsze od pozostałych czwartoklasistów, jednak nie stwarzają większych problemów, szybko się motywują po niedociągnięciach, ambitnie stawiają czoło wszelkim wyzwaniom. Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

kl. 4b - P. Szetela

Klasa: IV BWychowawca: Piotr Szetela




19


19

Liczba uczniów z ocenami niedostatecznymi

(nazwisko, imię, uzasadnienie

0



11 164 48 5 0 0

Zestawienie ocen z zachowania

12


Wzorowe Bardzo dobre

Dobre Poprawne Nieodpowiednie Naganne

6 11 2 0 0 0



14


bardzo dobre)

Uczniowie sprawiający trudności wychowawcze


brak



0

Ogólne uwagi o klasie Uczniowie klasy 4b stanowią zespół niejednorodny zarówno pod względem nauki jak i zachowania. Większość dzieci jest o rok młodsza od pozostały czwartoklasistów, co ma wpływ na ich zachowanie i funkcjonowanie w szkole. Wymagają ciągłego dyscyplinowania. Współpraca z rodzicami się układa się bardzo dobrze.

kl. 4c - J. Lasota

Klasa: 4cWychowawca: Jolanta Lasota

Liczba uczniów w klasie: 15Liczba uczniów 0

13


nieklasyfikowanych:


15


15



0



16 114 42 8 0 0



9 4 2 0 0 0



9


bardzo dobre)

1. Szczepanik Jan, śr. 5,50 – zach. wzorowe2. Joachimowicz Iwo, śr. 5,00 – zach. wzorowe3. Kozioł Milena, śr. 5,00 – zach. wzorowe4.Krawczyk Mikołaj, śr. 4,92 – zach. bardzo dobre5. Wróbel Anna, śr. 4,92 – zach. wzorowe6. Małek Martyna, śr. 4,83 – zach. wzorowe7. Nowak Michał, śr. 4,83 – zach. wzorowe8. Solińska Hanna, śr. 4,75 – zach. bardzo dobre9. Żuk Alicja, śr. 4,75 – zach. bardzo dobre



Szałajko Eryk - uczeń niezdyscyplinowany, jest dzieckiem trudnym, potrafi zdezorganizować grupę, pracę na lekcji, liczne rozmowy, dogadywanie, rozśmieszanie i przeszkadzanie w prowadzeniu zajęć.



0

Ogólne uwagi o klasie Klasa osiąga wysokie wyniki w nauce, stanowi zgrany zespół, uczniowie chętnie biorą udział w życiu klasy i szkoły. Atmosfera w klasie, skład zespołu i jej potencjał poznawczy, to czynniki, które należy pozytywnie wzmacniać, aby uczniowie czuli, że warto się uczyć. 3 uczniów w klasie ma 100% frekwencję: Maciej Nowak, Michał Nowak, Maksymilian Szwajdych. Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

14


kl. 4d - A. Ziętek

Klasa: 4dWychowawca: Agnieszka Ziętek




17


17



0



22 122 47 11 0 0



8 5 4 0 0 0



11


bardzo dobre)

1. Pliś Aleksandra 5,50 - wzorowe2. Kogut Mikołaj 5,17 - wzorowe3. Mleczko Aleksandra 5,17 - wzorowe4. Bajorek Zofia 5,08 – bardzo dobre5. Bobowski Mateusz 5,00 - wzorowe6. Pliś Maksymilian 4,92 – bardzo dobre7. Płaziak Adrian 4,92 – bardzo dobre8. Jost Nina 4,83 - wzorowe9. Mróz Zuzanna 4,83 - wzorowe10. Pietrusiak Witold 4,75 - wzorowe11. Sadrakuła Miłosz 4,75 - wzorowe



1. Białek Hubert – uczeń stosował zaczepki słowne wobec koleżanek, Był bardzo aktywny na przerwach (zabawa w „terrorystów” w szatni). Jednak potrafił się zmobilizować na rzecz klasy. Pomagał w przygotowaniu Mikołajek i Wigilii klasowej.

15




Krępski Sebastian – wychowanie fizyczneSzlęzak Bartosz – wychowanie fizyczne

Ogólne uwagi o klasie Klasa jest zdyscyplinowana. Nie sprawia większych problemów wychowawczych. Ma duży potencjał dydaktyczny. Chętnie angażuje się w życie szkoły w akcje charytatywne Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

kl. 5a - B. Walczak

Klasa: 5aWychowawca: Barbara Walczak


nieklasyfikowanych: 0

Liczba uczniów klasyfikowanych: 17

Liczba uczniów bez ocen niedostatecznych: 17


imię, uzasadnienie):0

Zestawienie ocen klasy

Celująca Bardzodobra Dobra Dostateczna Dopuszczająca Niedostateczna

29 104 59 18 8 0


Wzorowe Bardzo dobre Dobre Poprawne Nieodpowiednie Naganne

9 6 1 0 1 0


Liczba uczniów ze średnią co najmniej 4,75 7


bardzo dobre)

1. Adamczyk Amelia – 4,92 – wzorowe2. Bassara Wiktor – 5,08 – wzorowe3. Godlewska Maja – 5,23 – wzorowe4. Łyszczarz Maja – 5,00 – wzorowe

16


5. Maciejczyk Matylda – 5,08 – wzorowe6. Pazdan Konrad – 5,23 – wzorowe7. Żmuda Natasza – 5,08 – wzorowe



Alexander Nartowski - trudności z respektowaniem regulaminu i stosowania się do przyjętych zasad.Rodzic zgłosił, że Alexander jest objęty pomocą psychologa.


Uczniowie zwolnieni (nazwisko, imię, przedmiot) brak

Ogólne uwagi o klasie

Klasa 5a liczy 17 uczniów (11 dziewczyn, 6 chłopców). Uczniowie tworzą dość zgrany zespół, są względem siebie pomocni, chętnie ze sobą współpracują. Zdarzają się pojedyncze incydenty, które na bieżąco rozwiązujemy. Większość uczniów wykazuje się dużym zaangażowaniem w życie klasy i szkoły, chętnie biorą udział w organizowanych akcjach. Kilkoro udziela się w szkolnym chórze. Osoby mniej aktywne to zdecydowanie uczniowie z niższymi wynikami w nauce. Nie licząc Alexandra Nartowskiego nie ma w klasie dzieci, które miałyby większy problem z zachowaniem dyscypliny. Zdarzają się pojedyncze uwagi, głównie o rozmowy w czasie lekcji. Pod względem wyników w nauce klasa jest zróżnicowana. Troje uczniów z najniższymi wynikami w nauce posiada opinie PPP. Średnia frekwencja klasy jest wysoka. Uczennica Matylda Maciejczyk posiada frekwencję 100%, Konrad Pazdan 99,79%. Współpraca z rodzicami układa się dobrze, rodzice angażują się w przygotowanie imprez klasowych. Frekwencja na dotychczasowych zebraniach wyniosła 99%. Pozostajemy w stałym kontakcie telefonicznym, osobistym i poprzez e-dziennik.

kl. 5b - A. Hadław

Klasa: 5bWychowawca: Agata Hadław




20


20


0

17


imię, uzasadnienie):Zestawienie ocen klasy

Celująca Bardzodobra

Dobra Dostateczna Dopuszczająca Niedostateczna

59 146 45 9 0 0



12 4 3 1 0 0



14


bardzo dobre)

1 Bożek Zofia Katarzyna 5,08 bardzo dobre2 Buczek Eliza 5,85 wzorowe3 Ciepły Maja 5,54 bardzo dobre4 Ciskał Igor 5,08 bardzo dobre5 Czarnik Bartosz Mikołaj 5,62 wzorowe6 Jamróz Stanisław Hubert 5,08 wzorowe7 Makarinska Diana Maria 5,00 wzorowe8 Momot Anna Maria 5,08 wzorowe9 Moździoch Oliwia Weronika 5,08 wzorowe10 Oleksy Maja 5,23 wzorowe11 Serafin Martyna Maria 5,15 wzorowe12 Szczygieł Martyna Anna 5,42 wzorowe13 Świder Emilia Zofia 4,85 wzorowe14 Trześniowska Nikola Klaudia 5,23 wzorowe



Rafał Kochaniec bawi się na lekcjach, odzywa bez pozwolenia, często nie na temat, inicjuje niebezpieczne zabawy. Przy tym jest zawsze wesoły i beztroski.

Liczba uczniów zwolnionych:

0


brak

Ogólne uwagi o klasie Klasa 5b to grupa uczniów chętnie włączających się w życie klasy i szkoły. Z zapałem angażują się we wszystkie przedsięwzięcia. Na lekcjach są dość głośni, reagują żywiołowo stąd konieczne jest ciągłe dyscyplinowanie. Przykładają jednak dużą wagę do nauki, motywowani są również przez rodziców do nauki. Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

18


kl. 5c - T. Jakubiak

Klasa: 5cWychowawca: Teresa Jakubiak




17


17



0



24 110 51 27 8 0



3 4 8 2 0 0

Średnia ocen klasy 4,52Średnia frekwencja klasy 93,77 %


6


bardzo dobre)

1. Gutowska Emilia śr.5,33, zach. wzorowe2. Krzemińska Izabela śr.5,00, zach. wzorowe3. Pazdan Jakub śr. 5,16, zach. wzorowe



brak



brak

Ogólne uwagi o klasie Klasa 5c liczy 17 uczniów, w tym 13 chłopców i 4 dziewczynki. Jest zespołem zróżnicowanym pod względem możliwości intelektualnych, dlatego uzyskuje różne wyniki w nauce. W klasie dominują chłopcy,

19


zwłaszcza mała grupka, która usiłuje narzucić pozostałym niewłaściwe zachowanie wobec nauczycieli, koleżaneki kolegów z klasy. Klasa jest rozgadana, przeszkadza nauczycielom w prowadzeniu zajęć i samym sobie. Wymaga ciągłegodyscyplinowania. Chętnie bierze udział w życiu szkoły, klasy, w różnych konkursach i akcjach. Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

kl. 5d - J. Nowalińska

Klasa: 5dWychowawca: Agata Nowalińska




16


16



0



16 91 64 34 3 0



5 9 1 0 1 0

Średnia ocen klasy 4,39Średnia frekwencja klasy 93%


5


bardzo dobre)

1. M. Międlar 5.08 b. dobre2. O. Miśta 5.00 b. dobre3. M. Nawojska 5.15 wzorowe4. F. Soliński 4.77 b. dobre5. W. Szydło 4.92 b. dobre

Uczniowie sprawiający Igor Sinica to uczeń, który nie potrafi nawiązać dobrych

20


trudności wychowawcze (nazwisko, imię, opis

trudności):

relacji z innymi dziećmi w klasie. Często dokucza poprzez zaczepki słowne oraz agresywne zachowanie, które prowadzi do bójek. Nie potrafi panować nad emocjami, używa wtedy wulgarnych słów w stosunku do dzieci oraz nauczycieli. Uczeń jest pod opieką poradni PP.



0

Ogólne uwagi o klasie Klasę stanowią dzieci żywe, które na lekcjach trzeba dyscyplinować. Dzieci są ambitne uczą się dobrze i często ze sobą rywalizują. Są zaangażowani w życie klasy i szkoły, biorą udział w konkursach, akcjach charytatywnych, są bardzo chętni do pełnienia funkcji klasowych, robienia gazetek szkolnych i pomocni w organizowaniu imprez klasowych. Są koleżeńscy i pomocni wobec siebie. W klasie są konflikty między Igorem Sinicą a chłopcami, które na bieżąco są rozwiązywane. Współpraca z rodzicami układa się dobrze

Uzasadnienie oceny nieodpowiedniej z zachowania ucznia klasy 5d Igora Sinicy

Igor otrzymał ocenę nieodpowiednią z zachowania w pierwszym semestrze roku szkolnego 2018/2019, ponieważ bardzo często przeszkadzał w prowadzeniu lekcji, nie reagował na upomnienia nauczycieli. Uczeń często używał wulgarnych słów oraz pokazywał obraźliwe gesty. Na lekcjach, nie notował w zeszytach przedmiotowych, nie wykonywał ćwiczeń. Często dokuczał innym uczniom i wdawał się w bójki. Uczeń spóźniał się na lekcje - w tym semestrze 20 razy. Igor został w styczniu ukarany upomnieniem wychowawcy na forum klasy, ponieważ użył wulgarnego słownictwa w stosunku do nauczyciela oraz samowolnie opuścił klasę podczas lekcji. Liczne uwagi negatywne i spóźnienia sprawiły, że chłopiec otrzymał w pierwszym semestrze 132 punkty ujemne. Rodzice chłopca byli na bieżąco informowani o zachowaniu syna.

kl. 5e - M. Cop

Klasa: 5eWychowawca: Maria Cop


nieklasyfikowanych: 0


Liczba uczniów bez ocen niedostatecznych: 21

Liczba uczniów z ocenami niedostatecznymi (nazwisko, 0

21


imię, uzasadnienie):Zestawienie ocen klasy



17 156 72 20 8 0



12 8 1 0 0 0




bardzo dobre)

1. Chmaj Martyna 5,15 zachowanie wzorowe2. Białek Szymon 5,08 zachowanie wzorowe3. Grala Małgorzata 4,92 zachowanie wzorowe4. Urbanik Emilia 4,92 zachowanie wzorowe5. Wojtasik Szymon 4,92 zachowanie bardzo dobre6. Banaś Emilia 4,85 zachowanie bardzo dobre7. Wróbel Maja 4,85 zachowanie bardzo dobre8. Dziedzic Martyna 4,77 zachowanie wzorowe


(nazwisko, imię, opis trudności):brak



brak

Ogólne uwagi o klasie Oliwia Such osiągnęła frekwencję 100%;Tymoteusz Lenik, Amelia Rajzer, Emilia Banaś, Maja Wróbel osiągnęli sukcesy sportowe; Uczennice i uczniowie z klasy 5e coraz bardziejintegrują się, pomagają również słabszym kolegom zklasy. Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

kl. 6a - K.Siuta

Klasa: 6aWychowawca: Krystyna Siuta




22



18

Liczba uczniów z ocenami niedostatecznymi (nazwisko, imię,

uzasadnienie):

0



39 86 55 30 5 0



10 3 1 4 0 0

Średnia ocen klasy 4,6



8

Uczniowie wyróżnieni (nazwisko, imię, średnia ocen co najmniej

4,75, zachowanie bardzo dobre)

1. Patryk Brodzicki – 5,42 ;wzorowe2. Natalia Kloc – 4,92 ;wzorowe3. Klaudia Pawlak – 4,75 ;wzorowe4. Hubert Pączek – 5,58 ;wzorowe5. Krzysztof Paczek – 5,75 ;wzorowe6. Jakub Podstawski – 5,25 ;wzorowe7. Rut Szetela – 4,91; wzorowe

Uczniowie sprawiający trudności wychowawcze (nazwisko, imię,

opis trudności):

Piotr Nowak, Arek Wiśniowski, Oskar Białek, Gabrysia Ożóg – przeszkadzanie na lekcjach, wygłupy



brak

Ogólne uwagi o klasie Klasa bardzo zróżnicowana pod każdym względem, tak zachowania, jak i nauki. Są w tej klasie uczniowie szóstkowi i uczniowie, którzy mają trudności z nauką. Są dzieci grzeczne i kulturalne oraz o wiele, wiele mniej grzeczni rówieśnicy. Cieszy poprawa osiągnięć edukacyjnych większości uczniów. Współpraca z rodzicami układa się bardzo dobrze.

kl. 6b - M. Pasterz

Klasa: 6b

Wychowawca: Maria Pasterz

23


Liczba uczniów w klasie: 16

Liczba uczniów nieklasyfikowanych:

0


16


16



0




31 103 39 18 1 -




10 4 1 1 - -

Średnia ocen klasy 4,76



10


bardzo dobre)

1. Kociubińska Zuzanna 4,83 wzorowe2.Kowalska Julia 5,08 wzorowe3. Kozyra Julia 4,92 wzorowe4. Małysza Iga 5,50 wzorowe5. Michalik Antonina 4,82 wzorowe6.Moczulska Karolina 5,00 wzorowe7. Nowak Gabriela 5,17 wzorowe8. Pieczonka Luiza 5,42 wzorowe9. Skali Małgorzata 4,75 bardzo dobre10. Wójcik Martyna 5,17 wzorowe



brak


24



brak

Ogólne uwagi o klasie Klasa średniozdolna, wymagająca dyscyplinowania. Pojawiające się między uczniami konflikty rozwiązywane są na bieżąco.Uczniowie chętnie angażują się w życie klasy i szkoły. Nie zawsze pracują na miarę swoich możliwości, ale coraz bardziej są świadomi swoich obowiązków. Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

kl. 6c - K. Malicka

Klasa: 6 cWychowawca: Katarzyna Malicka




24


24



0



67 146 52 19 1 0



13 6 4 1 0 0



17

25



bardzo dobre)

1. Barłowska Gabriela - 5,33 wz2. Bojda Weronika - 5,00 wz3. Burz Weronika - 5,08 wz4. Federkiewicz Daniel 4,91 bdb5. Hul Karolina - 5,58 wz6. Kolano Oliwia - 5,08 wz7. Kruczek Nikodem - 4,92 bdb8. Łobos Agata - 5,50 bdb9. Nawojska Alicja - 5,42 wz10. Nowak Emilia - 5,08 bdb11. Piskadło Anna 5,50 wz12. Rybka Michał - 4,92 bdb13. Skuba Dominika - 5,25 wz14. Szczepanik Karolina - 5,75 wz15. Świder Miłosz- 5,00 bdb16. Wanat Liwia - 5,25 wz



brak



Marlena Kraszewska - wychowanie fizyczne

Ogólne uwagi o klasie Uczniowie klasy 6c w zdecydowanej większości to dzieci o dużym potencjale intelektualnym. Pracują sprawnie, szybko, chętnie angażują się w życie klasy i szkoły, uczestniczą w wielu akcjach charytatywnych i pracach Samorządu Uczniowskiego. Są zespołem dość dobrze zintegrowanym, chętnym do pomocy innym, choć zdarzają się zachowania nieodpowiednie wobec osób słabszych. Na lekcjach wymagają częstego dyscyplinowania i wyciszania. Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

kl. 7a - M. Matias

Klasa: 7aWychowawca: Małgorzata Matias




24


24

Liczba uczniów z ocenami 0

26


niedostatecznymi (nazwisko, imię, uzasadnienie):



57 143 78 38 18 -



14 5 3 2 - -

Średnia ocen klasy 4,55Średnia frekwencja klasy 94%


13


bardzo dobre)

1. Celtner Aneta 5,36 wzorowe2. Pazdan Karolina 5,29 wzorowe3. Mager Gabriela 5,23 wzorowe4. Gerke Mikołaj 5,21 wzorowe5. Mleczko Zuzanna 5,21 wzorowe6. Lech Julia 5,08 wzorowe7. Kamiński Jakub 5,07 wzorowe8. Momot Wiktor 5,07 bardzo dobre9. Hermaniuk Zofia 5,00 wzorowe10. Głowiś Jędrzej 4,93 wzorowe11. Orzeł Zofia 4,93 bardzo dobre12. Zahuta Dawid 4,86 wzorowe13. Pleśniak Wiktoria 4,79 wzorowe



brak



brak

Ogólne uwagi o klasie Klasa 7a to uczniowie ambitni, stanowiący dość zgrany zespół. Poważnie podchodzą do obowiązków szkolnych. Biorą aktywny udział w życiu klasy i szkoły, uczestnicząc w konkursach, zawodach sportowych czy akcjach charytatywnych. Nie sprawiają większych kłopotów wychowawczych, ale często są żywiołowi i głośni, jednak właściwie reagują na wszelkie formy dyscyplinowania ze strony nauczyciela. Wszelkie

27


pojawiające się problemy i sytuacje trudne, do tej pory udawało się na bieżąco rozwiązywać. Niepokojąca jest sytuacja rodzinna dwójki uczniów, dlatego monitoruję na bieżąco ich frekwencję w szkole i postępy w nauce, które znacznie odbiegają od wyników reszty klasy. Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

kl. 7b - A. Tałpa

Klasa: 7bWychowawca: Anna Tałpa




21


21



0



32 116 79 45 19 0



11 10 0 0 0 0



5


bardzo dobre)

1. Izabela Bortnowska – śr.5,23, zach. wzorowe2. Zofia Mróz –śr. 4,86, zach. wzorowe3. Julia Paja – śr. 4,86, zach. bardzo dobre4. Zuzanna Wasecka – śr. 4,79, zach. bardzo dobre5. Szymon Zieliński – śr. 5,07, zach. bardzo dobre


(nazwisko, imię, opis

brak

28


trudności):Liczba uczniów zwolnionych: 0


brak

Ogólne uwagi o klasie Klasa 7b to zespół uczniów zdyscyplinowanych i niesprawiających problemów wychowawczych, jednak niezbyt zgrany. Trudno dojść do porozumienia przy organizacji np. imprez klasowych, ponieważ dziewczynki zwykle mają inne pomysły niż chłopcy. Dziewczynki w tej klasie stanowią większość i chętnie angażują się w życie klasy i szkoły. Chłopcy natomiast czują się zdominowani przez dziewczynki i nie udzielają się społecznie. Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

kl. 7c - J. Kuć

Klasa: 7CWychowawca: Jacek Kuć




17


16


imię, uzasadnienie)

Julia Uściłowska : ocena ndst z BiologiiUzasadnienie : Uczennica na pięć ocen niedostatecznych poprawiła tylko jedną. Miała możliwość konsultacji z nauczycielem i poprawy ich w środy, czwartki i piątki jednak z niej nie skorzystała. Na lekcji nie wykazywała żadnego zainteresowania, nie odrabiała zadań domowych. Spytana o powód takiej postawy odpowiedziała, że nie ma czasu uczyć się z biologii, ponieważ pomaga mamie w zajęciach. Uczennica otrzyma terminy, na których będzie mogła poprawić ocenę niedostateczną z biologii.



26 88 59 39 22 1


29




8 5 4 0 0 0



6


bardzo dobre)

1. Julia Polak - śr. 5,29, zach. wzorowe2. Weronika Bach – śr. 5,14, zach. wzorowe3. Wiktoria Karbowniczek – śr. 5,00, zach. bardzo dobre4. Maja Perłowska - śr. 4,93, zach. wzorowe5. Maja Szczygieł – śr. 4,85, zach. wzorowe



brak



brak

Ogólne uwagi o klasie Klasa zróżnicowana pod względem możliwości. Jest kilku uczniów o wysokim potencjale, natomiast większość klasy ma problemy wynikające przede wszystkim z niskiego pułapu ich możliwości. (pięciu uczniów posiada opinię , a jeden orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.) .W klasie nie występują poważniejsze problemy wychowawcze. Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

kl. 8a - E. Jabłońska

Klasa: 8aWychowawca: Elżbieta Jabłońska





19



0


30




22 68 85 74 17 0



5 6 7 1 0 0




bardzo dobre)

Oliwia Czarniecka 4,86 zach. wzor.



brak



brak

Ogólne uwagi o klasie Klasa 8a liczy 19 uczniów, 13 chłopców i 6 dziewczynek.Jest zespołem osiągającym średnie wyniki w nauce. Są uczniowie, którzy wkładają dużo pracy w uzyskanie jak najlepszych wyników, ale są i tacy, którzy mają potencjał, jednak brak systematyczności i minimalizm powodują, że te wyniki nie są na miarę ich możliwości. Uczniowie nie sprawiają poważniejszych kłopotów wychowawczych. Uwagi, które otrzymują, to głównie za rozmowy, przeszkadzanie w prowadzeniu lekcji czy nierespektowanie poleceń nauczyciela.Zaangażowanie w życie klasy i szkoły ma znacznie mniejszy wymiar, niż to było do tej pory. Najprawdopodobniej wynika to z braku chęci. Poza tym w klasie brakuje osoby, która mobilizowałby pozostałych do pozytywnych zachowań i aktywności. W zespole zyskuje aprobatę nieuczenie się. Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

kl. 8b - E. Sowa

31


Klasa: 8bWychowawca: Ewelina Sowa




18


17



1

Natalia Kąkol ocena niedostateczna z biologii.

Uzasadnienie:

Uczennica nie wykazywała chęci poprawy ocen niedostatecznych. Miała możliwość konsultacji z nauczycielem w środy, czwartki i piątki jednak nie skorzystała z tej możliwości. Na lekcjach nie wykazywała żadnego zaangażowania, nie odrabiała zadań domowych. Proszona o przyjście na kolejny termin poprawy często tłumaczyła się brakiem czasu. Po feriach zimowych uczennicy zostaną wyznaczone terminy, w których będzie mogła poprawić ocenę niedostateczną z biologii.



35 82 79 43 12 1



10 4 4 0 0 0



6


bardzo dobre)

1. Kamińska Nikola śr. 5,07, zachowanie wzorowe2. Skwarek Zofia śr. 5,00, zachowanie wzorowe3. Budziński Szymon śr. 4,93, zachowanie wzorowe4. Dąbrowska Oliwia śr. 4,93, zachowanie wzorowe5. Sadowska Anna śr. 4,86, zachowanie wzorowe6. Bandelak Patrycja śr. 4,79, zachowanie wzorowe

Uczniowie sprawiający brak

32


trudności wychowawcze (nazwisko, imię, opis

trudności):Liczba uczniów zwolnionych: 0


brak

Ogólne uwagi o klasie Klasa nie sprawia problemów wychowawczych. Jest zespołem zgranym i zaangażowanym w życie klasy i szkoły. Współpraca z rodzicami układa się dobrze.

kl. 8c - W. Hałucha

Klasa: 8cWychowawca: Hałucha Wojciech




26


24



2Krupski Kamil – biologia – uzasadnienie:Uczeń otrzymywał same oceny niedostateczne, nie wykazywał chęci ich poprawy. Miał możliwość konsultacji z nauczycielem w środy, czwartki i piątki jednak nie skorzystał z tej możliwości. Na lekcjach nie wykazywał żadnego zaangażowania, nie odrabiał zadań domowych. Spytany o przyczynę takiej sytuacji stwierdził, że nie chciało mu się uczyć z tego przedmiotu. Po feriach zimowych uczniowi zostaną wyznaczone terminy, w których będzie mógł poprawić ocenę niedostateczną z biologii

Bieniasz Karolina – matematyka uzasadnienie: Uczennica otrzymuje semestralną ocenę niedostateczną w roku szkolnym 2018/2019, gdyż nie opanowała wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą zawartych w podstawie programowej z matematyki dla klasy 8, a powstałe braki uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy w tym zakresie. Uczennica nie radzi sobie ze zrozumieniem najprostszych pojęć, algorytmów i twierdzeń (błędnie używa pojęć matematycznych, niepoprawnie posługuje się symbolami literowymi). Nie potrafi rozwiązać nawet z pomocą nauczyciela zadań tekstowych dotyczących

33


sytuacji typowych, wykonać bezbłędnie najprostszych ćwiczeń (nawet przy dodatkowych pytaniach nauczyciela), popełnia rażące błędy rachunkowe. Sprawdziany, które poprzedzone były powtórzeniem i utrwaleniem wiadomości oraz podaniem zagadnień i przykładowych zadań, zostały napisane przez uczennicę na oceny niedostateczne bądź nie zostały napisane ze względu na częste nieobecności. Podobnie też wszystkie oceny z kartkówek to oceny niedostateczne (5 sprawdzianów - 3 nieobecności, 3 kartkówki -1 nieobecność). Uczennica była informowana o swoich ocenach cząstkowych na bieżąco. Pomimo tych informacji nie wykazała najmniejszych chęci współpracy w celu uzupełnienia braków i nabycia podstawowej wiedzy i umiejętności. Nie starała się mimo pomocy ze strony nauczyciela (podawane zagadnienia, przykładowe zadania, dodatkowe terminy) poprawić ocen z prac klasowych. Na lekcjach uczennica nie wykazywała żadnej aktywności, choć była zachęcana przez nauczyciela, który stosował pochwały za najmniejszy wysiłek włożony w pracę na lekcjach. Z egzaminu próbnego uczennica otrzymała 6 pkt na 30 pkt, co stanowi 20% punktów możliwych do zdobycia. W klasie 8c odbywają się zajęcia dodatkowe przygotowujące do egzaminu. Karolina była obecna na 4 lekcjach (31% odbytych zajęć). Uczennica oraz rodzice z miesięcznym wyprzedzeniem zostali poinformowani o przewidywanej ocenie niedostatecznej z matematyki na I półrocze roku szkolnego 2018/2019. Ponadto uczennica otrzymała już po tym terminie zestaw zadań, które miała przygotować i zdać na ocenę dopuszczającą. Nie skorzystała również i z tej możliwości.



75 123 86 45 29 2



19 5 1 0 1 0


34



11


bardzo dobre)

1. Godlewska Matylda – 5,29 i zachowanie wzorowe2. Janda Maciej – 4,86 i zachowanie wzorowe3. Kociubińska Martyna – 4,86 zachowanie wzorowe4. Król Julia – 5,0 i zachowanie wzorowe5. Kyc Patrycja – 5,57 i zachowanie wzorowe6. Laskowski Andrzej – 5,21 i zachowanie wzorowe7. Maziarka Krzysztof – 5,51 i zachowanie wzorowe8. Paprocki Beniamin – 5,0 i zachowanie wzorowe9. Sulencka Julia – 5,21 i zachowanie wzorowe10. Wanat Nikodem – 5,21 i zachowanie wzorowe11. Żebracka Joanna – 5,21 i zachowanie wzorowe



Bieniasz Karolina – uczennica została dopisana do klasy 8 we wrześniu. Opuściła bardzo dużo lekcji ok. 350. Matka dopiero po interwencji wychowawcy zaczynała usprawiedliwiać nieobecności. Bardzo trudno jest jej dostarczyć zaświadczenie lekarskie, że Karolina choruje. Uczennica otrzymała zachowanie nieodpowiednie.Bardzo utrudniony jest kontakt z rodzicami.



brak

Ogólne uwagi o klasie Zespół klasowy dość zróżnicowany, trochę rozgadany. Większość uczniów potrafi się sama zdyscyplinować. Uczniowie chętnie biorą udział w różnych akcjach organizowanych przez szkołę. Bardzo szybko podejmują wyzwania i starają się je wypełnić. Dojście do klasy nowej uczennicy Karoliny Bieniasz rozbiło na jakiś czas klasę. Zespół ten jest ze sobą bardzo mocno zintegrowany, a pojawienie się nowej uczennicy w klasie z makijażem i farbowanymi włosami wywołało u nich ogromne zdziwienie. Współpraca z rodzicami układa się bardzo dobrze.

Ad. 8. Zatwierdzenie wyników klasyfikacji Rada Pedagogiczna jednogłośnie podjęła uchwałę zatwierdzającą wyniki klasyfikacji.

Ad. 9. Zatwierdzenie i zaopiniowanie przez Radę Pedagogiczną wykazu uczniów kwalifikujących się do otrzymania Stypendium Dyrektora Szkoły.

Lista uczniów kwalifikujących się do otrzymania Stypendium Dyrektora Szkoły I półrocze 2018/19 - p. pedagog

Lp.

Nazwisko Imię klasa Średnia ocen

Zachowanie

35


1 Bortnowska Izabela 7b 5,23 wzorowe

2 Brodzicki Patryk 6a 5,45 wzorowe

3 Buczek Eliza 5b 5,83 wzorowe

4 Celtner Aneta 7a 5,36 wzorowe

5 Ciepły Maja 5b 5,58 bardzo dobre

6 Czarnik Bartosz 5b 5,58 wzorowe

7 Gerke Mikołaj 7a 5,21 wzorowe

8 Godlewska Matylda 8c 5,29 wzorowe

9 Hul Karolina 6c 5,54 wzorowe

10 Kyc Patrycja 8c 5,57 wzorowe

11 Laskowski Andrzej 8c 5,21 wzorowe

12 Łobos Agata 6c 5,54 bardzo dobre

13 Mager Gabriela 7a 5,23 wzorowe

14 Małysza Iga 6b 5,54 wzorowe

15 Maziarka Krzysztof 8c 5,21 wzorowe

16 Mleczko Zuzanna 7a 5,21 wzorowe

17 Nawojska Alicja 6c 5,45 wzorowe

18 Pazdan Karolina 7a 5,29 wzorowe

19 Pączek Hubert 6a 5,63 wzorowe

20 Pączek Krzysztof 6a 5,72 wzorowe

21 Pieczonka Luiza 6b 5,45 wzorowe

22 Piskadło Anna 6c 5,45 wzorowe

23 Pliś Aleksandra 4d 5,45 wzorowe

24 Polak Julia 7c 5,29 wzorowe

25 Sulencka Julia 8c 5,21 wzorowe

26 Szczepanik Jan 4c 5,45 wzorowe

27 Szczepanik Karolina 6c 5,81 wzorowe

28 Szczygieł Martyna 5b 5,45 wzorowe

29 Wanat Nikodem 8c 5,21 wzorowe

30 Żebracka Joanna 8c 5,21 wzorowe

36


Rada Pedagogiczna pozytywnie zaopiniowała oraz zatwierdziła wykaz uczniów kwalifikujących się do otrzymania Stypendium Dyrektora Szkoły.

Ad. 10. Przedstawienie analizy diagnoz:

a) Test pisania i głośnego czytania - klasy II - p. Rzucidło

Analiza wyników testu pisania i głośnego czytania w klasach drugich (październik 2018 r.)W badaniach wykorzystano:a) test do badania tempa pisania wyrazu „domek” Elżbiety Grzegorzewskiej aaaaaawynik

klasa

Niski Poniżejprzeciętnej

Przeciętny Powyżejprzeciętnej

Wysoki

2a25 uczniów

_________ 6 uczniów24%

12 uczniów48%

7 uczniów28%

_________

2b19 uczniów

_________ 3 uczniów15,8%

12 uczniów63,2%

4 uczniów21%

_________

Główne błędy w pisowni to: niewłaściwe łączenie liter, niekształtne i chwiejne litery, mylenie

i opuszczanie liter, nie trzymanie się liniatury. aaaaawynik

klasa

Czyta bardzo wolno(powyżej 2 minut)

Wolno (między 1 a 2 minutami)

Norma (48 wyrazów

na minutę)

Czyta bardzo szybko(poniżej 1 minuty)

2a25 uczniów

5 uczniów20%

3 uczniów12%

4 uczniów16%

13 uczniów52%

2b19 uczniów

2 uczniów10,5%

7 uczniów36,8%

1 uczeń5,3%

9 uczniów47,4%

b) test do badania techniki głośnego czytania wg. Jana Konopnickiego

Główne błędy popełniane podczas czytania to: przestawianie liter, przeinaczanie znaczenia wyrazu, niewłaściwe wybrzmiewanie głosek.

Wnioski:Doskonalić umiejętność czytania pod względem tempa, poprawności, wyrazistości. Należy zwiększyć ilość ćwiczeń w tym zakresie. Systematycznie stymulować i usprawniać funkcje percepcyjno-motoryczne. Zwiększyć ilość ćwiczeń grafomotorycznych.

b) Badanie rozumienia tekstu czytanego z j. angielskiego - klasy VI - p. Tałpa

Diagnoza kompetencji czytania rok szkolny 2018/2019

37


Klasa 6a

1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 suma %

01 1 1 1 1 1 1 0 0 6 75

02 1 1 0 1 0 1 0 1 5 62,5

03 1 1 0 1 0 1 0 0 4 50

04 1 1 1 1 1 1 0 1 7 87,5

05 1 1 0 0 0 1 0 1 4 50

06 0 1 1 1 1 0 1 1 6 75

07 1 1 1 1 1 1 1 0 7 87,5

08 1 1 1 1 1 1 1 0 7 87,5

09 1 1 0 1 0 1 0 1 5 62,5

10 0 1 1 0 0 1 0 0 3 37,5

11 0 0 1 0 0 0 0 0 1 12,5

12 1 1 1 1 1 1 1 0 7 87,5

13 0 0 0 1 0 1 0 1 3 37,5

Śr/% 69,2 84,6 61,5 76,9 46,2 84,6 30,8 46,2 5,0 62,5

zad. 1- 73,05 % ,zad.2 - 51,95%

Klasa 6b

1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 suma %

01 0 0 1 0 1 1 1 1 5 62,5

02 0 1 1 1 1 1 0 1 6 75

03 0 0 0 1 0 1 1 0 3 37,5

04 0 0 1 0 0 1 0 0 2 25

05 1 1 1 1 0 1 0 1 6 75

06 1 1 1 1 0 1 1 1 7 87,5

07 1 1 0 1 0 1 0 1 5 62,5

08 0 1 0 0 1 0 1 1 4 50

09 1 1 1 1 1 1 1 1 8 100

10 1 1 1 1 1 1 1 1 8 100

11 1 1 0 0 0 1 1 1 5 62,5

13 1 1 1 1 0 0 1 1 6 75

38


14 1 1 1 0 0 0 0 0 3 37,5

16 1 1 1 1 0 1 0 1 6 75

Śr/% 64 78 71 64 35 78 57 78 5,28 66

zad.1 - 69,25%, zad. 2 - 62%

Klasa 6c

1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 suma %

01 1 1 1 1 1 1 0 1 7 87,5

02 1 1 1 1 1 1 1 0 7 87,5

03 1 1 1 1 1 0 1 0 6 75

04 0 1 0 1 0 1 1 0 4 50

05 0 1 0 1 0 1 1 0 4 50

06 1 1 1 1 1 1 0 1 7 87,5

07 1 1 1 1 1 1 0 1 7 87,5

08 1 1 1 1 0 1 1 1 7 87,5

09 1 1 1 1 1 1 0 1 7 87,5

10 1 1 1 1 1 1 1 1 8 100

11 0 1 1 0 0 1 0 1 4 50

12 1 1 1 1 1 1 0 1 7 87,5

13 1 1 1 1 1 1 0 1 7 87,5

14 1 1 1 1 0 1 1 0 6 75

15 1 1 1 1 1 1 0 1 7 87,5

16 1 1 1 1 1 1 1 0 7 87,5

17 1 1 1 1 0 1 0 1 6 75

18 1 1 0 0 1 1 1 0 5 62,5

19 1 1 1 0 1 1 0 0 5 62,5

20 1 1 1 0 1 1 0 0 5 62,5

21 0 0 0 0 0 1 0 1 2 25

Śr/% 90 95 90 76 66,6 90 42,8 57 5,9 73,7

zad. 1 - 87,75%, zad.2 - 64,1%

Analiza i wnioski

Wynik sprawdzianu kompetencji czytania w klasie 6a wynosi 62,5 %, w klasie 6b - 66 %, natomiast w klasie 6c – 73,7 %.

39


Najlepiej wszystkie zadania wykonała klasa 6c, a najsłabiej 6a. Trzy osoby wykonały test bezbłędnie, trzynaścioro uczniów uzyskało 50% i poniżej. Najniższy wynik ze wszystkich klas to 12,5 %. We wszystkich klasach najłatwiejszym okazało się zadanie dotyczące ogólnego rozumienia tekstu. Wykonalność tego zadania to 73,05% w klasie 6a, 69,25% w klasie 6b i 87,75% w klasie 6c. Słabiej uczniowie wykonali zadanie dotyczące wyszukiwania w tekście informacji szczegółowych polegające na wybraniu odpowiedzi do pytań dotyczących przeczytanego tekstu. Uczniowie klasy 6a wykonali to zadanie na poziomie 51,95 %, klasy 6b na 62 % i klasy 6c na 64,1%. Z powyższej analizy nasuwa się wniosek, aby w dalszym ciągu pracować nad czytaniem ze zrozumieniem, poprzez zadawanie uczniom więcej ćwiczeń doskonalących umiejętność wyszukiwania i odpowiedniej interpretacji informacji w czytanym tekście. Potrzebne jest również ćwiczenie układania pytań ogólnych i szczegółowych do przeczytanych tekstów.

c) II Wojna Światowa klasy VIII - P. Ziętek

Polska w latach II wojny światowej – diagnoza z historii w klasach ósmych

W dniach 27, 28, 30 listopada 2018 r. wszystkie klasy ósme napisały test „Polska w latach II wojny światowej”. Test składał się z 10 zadań (9 zamkniętych oraz jednego zadania otwartego). Uczniowie pisali w dwóch grupach o takim samym stopniu trudności. W sumie badaniem objętych zostało 58 uczniów. Klasy ósme uzyskały zadowalający wynik 73,37%. Najlepiej poradziła sobie klasa 8c, która napisała na 76,60%, nieco słabiej klasa 8b osiągając zbliżony wynik 76,20%. Najniższe wyniki uzyskali uczniowie z klasy 8a – 67,31%.

8a 8b 8c Klasy ósme0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00

67.31 76.20 76.60 73.37

Diagnoza klas ósmych - wynik procentowy

Proc

ent

Najlepiej wypadły zadania:- zad.1, w którym należało zaznaczyć poprawne odpowiedzi związane z działaniami niemieckich i sowieckich okupantów na ziemiach polskich.- zad.3, w którym przedstawiono odznaki polskich jednostek walczących na zachodzie Europy,- zad. 4, polegające na dopasowaniu opisu do postaci historycznej,Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami:-zad. 3, wymagające wypisania przyczyn i skutków powstania warszawskiego,- zad. 9, dotyczące znajomości bitwy stoczonej przez I Dywizję Piechoty,- zad. 10, wymagające znajomości dat wydarzeń : zbrodni katyńskiej, katastrofy gibraltarskiej.Wnioski.

40


Należy popracować z uczniami nad znajomością najważniejszych wydarzeń związanych z historią Polski XX wieku. Zaznaczać je na taśmie chronologicznej, by usystematyzować wiedzę uczniów. W dalszym ciągu pracować w oparciu o mapy w atlasie i mapę ścienną, Doskonalić czytanie tekstów źródłowych ze zrozumieniem oraz wyciągać konstruktywne wnioski. Ćwiczyć myślenie przyczyno – skutkowe. Stosować różnorodne zadania wymagające samodzielnej i grupowej pracy uczniów. Zapoznawać z wybitnymi postaciami związanymi z dziejami ojczystymi i z historią Europy i świata. Uczniowie powinni wiązać dzieje Polski z wydarzeniami z historii powszechnej.

Klasa 8aLiczba punktów

Kod ucznia

zad.

1 (m

ax.

6p)

zad.

2 (m

ax.

2p)

zad.

3 (m

ax.

2p)

zad.

4 (m

ax.

3p)

zad.

5 (m

ax.

3p)

zad.

6 (m

ax.

3p)

zad.

7 (m

ax.

3p)

zad.

8 (m

ax

2p)

zad.

9 (m

ax.

1p)

zad.

10

(max

. 1p)

Sum

a pu

nktó

w

(max

. 26)

Proc

ent

Oce

na

A01 6 1 2 3 3 1 1 2 1 0 20 76,92 4A02 5 2 1 2 3 3 1 0 0 0 17 65,38 3A04 6 1 1 0 2 0 1 2 1 0 14 53,85 3A05 4 1 2 2 3 2 2 1 0 1 18 69,23 3A06 5 1 2 1 2 1 2 1 1 0 16 61,54 3A07 4 0 2 2 3 2 3 2 0 1 19 73,08 4A08 5 0 1 0 0 3 0 1 0 1 11 42,31 2A09 5 1 2 1 3 2 3 2 1 1 21 80,77 4A10 6 1 2 3 3 2 2 2 1 0 22 84,62 4A11 5 2 1 1 0 1 1 1 0 1 13 50,00 3A12 6 1 2 2 3 2 2 2 1 1 22 84,62 4A13 4 0 2 1 2 2 3 2 0 0 16 61,54 3A14 6 1 1 0 1 3 1 1 0 0 14 53,85 3A15 6 1 2 3 3 2 2 2 1 0 22 84,62 4A16 4 2 1 1 2 3 1 1 0 1 16 61,54 3A17 4 2 2 1 3 2 1 1 0 1 17 65,38 3A18 4 2 2 3 0 2 1 2 0 0 16 61,54 3A19 6 1 2 2 3 2 1 2 1 1 21 80,77 4Średnia 5,06 1,11 1,67 1,56 2,17 1,94 1,56 1,50 0,44 0,50 17,50 67,31 3,33

Klasa 8bLiczba punktów

Kod ucznia za

d. 1

(m

ax. 6

p)za

d. 2

(m

ax. 2

p)za

d. 3

(m

ax. 2

p)za

d. 4

(m

ax. 3

p)za

d. 5

(m

ax. 3

p)za

d. 6

(m

ax. 3

p)za

d. 7

(m

ax. 3

p)za

d. 8

(m

ax 2

p)za

d. 9

(m

ax. 1

p)za

d. 1

0 (m

ax. 1

p)

Sum

a pu

nktó

w

(max

. 26)

Proc

ent

Oce

na

B01 6 2 2 2 3 2 2 0 0 1 20 76,92 4B03 6 2 2 3 2 1 3 2 1 0 22 84,62 4B04 6 2 2 3 2 3 3 2 1 0 24 92,31 5B05 6 2 2 3 3 2 3 1 0 0 22 84,62 4B06 6 2 2 3 3 2 0 2 1 1 22 84,62 4B07 5 0 1 2 0 3 0 0 1 0 12 46,15 2

41


B08 6 2 2 3 3 1 2 2 1 1 23 88,46 5B09 5 2 2 3 2 2 2 2 1 1 22 84,62 4B10 6 2 2 3 3 1 2 2 0 1 22 84,62 4B11 4 1 2 1 1 2 0 0 0 1 12 46,15 2B12 6 2 2 2 3 2 3 1 1 1 23 88,46 5B13 6 2 2 3 3 2 0 2 1 1 22 84,62 4B15 5 2 2 3 2 1 2 2 1 1 21 80,77 4B16 5 1 2 1 0 2 1 1 0 1 14 53,85 3B17 6 2 2 3 1 2 1 0 0 1 18 69,23 3B18 5 1 1 3 3 1 2 2 0 0 18 69,23 3Średnia 5,56 1,69 1,88 2,56 2,13 1,81 1,63 1,31 0,56 0,69 19,81 76,20 3,75

Klasa 8cLiczba punktów

Kod ucznia za

d. 1

(m

ax. 6

p)za

d. 2

(m

ax. 2

p)za

d. 3

(m

ax. 2

p)za

d. 4

(m

ax. 3

p)za

d. 5

(m

ax. 3

p)za

d. 6

(m

ax. 3

p)za

d. 7

(m

ax. 3

p)za

d. 8

(m

ax 2

p)za

d. 9

(m

ax. 1

p)za

d. 1

0 (m

ax. 1

p)

Sum

a pu

nktó

w

(max

. 26)

Proc

ent

Oce

na

C01 6 0 2 2 3 2 1 2 1 1 20 76,92 4C02 4 2 2 2 0 2 3 2 1 1 19 73,08 4C03 4 2 1 2 0 1 0 2 0 0 12 46,15 2C04 5 2 2 3 3 2 2 1 0 1 21 80,77 4C05 6 2 2 3 3 1 0 2 1 1 21 80,77 4C06 3 2 2 3 3 2 0 2 0 1 18 69,23 3C07 5 1 2 3 2 1 2 2 0 1 19 73,08 4C08 6 2 2 3 2 2 3 2 1 1 24 92,31 5C09 4 2 2 3 3 3 2 2 1 1 23 88,46 5C10 6 2 2 3 2 2 3 2 1 1 24 92,31 5C11 4 2 2 2 0 2 1 1 0 1 15 57,69 3C12 5 1 2 3 2 0 1 2 1 1 18 69,23 3C13 4 0 1 1 1 3 0 2 0 1 13 50,00 3C14 4 2 3 3 0 2 2 1 0 1 18 69,23 3C16 5 2 2 3 3 3 3 2 1 1 25 96,15 5C17 5 1 2 3 2 2 2 2 0 1 20 76,92 4C18 4 1 2 2 3 2 2 1 1 1 19 73,08 4C19 6 2 2 3 3 3 3 2 1 1 26 100,00 5C20 5 2 2 3 3 3 2 2 0 1 23 88,46 5C21 3 1 2 3 1 2 0 2 0 1 15 57,69 3C22 4 2 1 1 3 3 1 0 0 1 16 61,54 3C23 6 2 2 3 3 3 3 2 1 1 26 100,00 5C24 6 1 2 3 3 2 2 2 1 1 23 88,46 5C25 5 0 2 3 3 1 3 2 1 0 20 76,92 4Średnia 4,79 1,50 1,92 2,63 2,13 2,04 1,71 1,75 0,54 0,92 19,92 76,60 3,96

d) Próbny egzamin ósmoklasisty:

J. polski - P . Sowa

Analiza próbnego egzaminu z j. polskiego - grudzień 2018r.

42


Test składał się z 20 zadań różnego typu: 9 zadań zamkniętych (wielokrotnego wyboru, typu prawda/fałsz , zadania z luką, zadania na dobieranie) oraz 11 zadań otwartych (porządkowanie informacji, zadania sprawdzające znajomość lektur obowiązkowych, przeprowadzanie wnioskowania jako elementu wywodu argumentacyjnego, interpretacja dzieła sztuki, redagowanie argumentów na zadany temat, redagowanie ogłoszenia, poprawne streszczanie tekstu popularnonaukowego, redagowanie rozprawki lub opowiadania twórczego). W zakresie kształcenia językowego uczniowie: stosowali zasady ortograficzne, rozpoznawali wyraz podstawowy i pochodny, określali rodzaje formantów, rozpoznawali rodzinę wyrazów, poprawne stosowali imiesłowowy równoważnik zadnia i rozumieli jego funkcję.

Na rozwiązanie zadań uczniowie mieli 120 minut. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań mogli uzyskać 50 punktów.

Uczniowie napisali egzamin na dobrym poziomie. Uzyskali średni wynik: 62,6%. Najlepiej z rozwiązaniem wszystkich zadań poradziła sobie klasa 8c, która uzyskała średni wynik: 64,5%, klasa 8b osiągnęła wynik: 61,9%, a klasa 8a: 60,7%. Porównując te wyniki z próbnym egzaminem napisanym w ubiegłym roku, należy stwierdzić, że wszystkie klasy poprawiły swoje wyniki. Największy progres osiągnęły klasy 8a i 8b, które w ubiegłym roku napisały na: 7a 44,5%, a 7b 47,5%. Jest to więc wzrost kilkunastoprocentowy. Do lepszych wyników w tym roku przyczyniły się następujące czynniki: dodatkowe zajęcia przygotowujące do egzaminu, na których uczniowie mogą rozwiązywać testy, redagować zadania otwarte oraz dużo mniejsza liczba zadań zostawianych bez odpowiedzi.

43


Najlepiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami:Zadanie 8 – znajomość i stosowanie zasad ortograficznych (kl. 8b 100%, 8a 97%, 8c 92%).Zadanie 7.1 – wskazanie elementu graficznego plakatu i wyjaśnienie jego sensu w kontekście całej lektury „Quo vadis” (kl. 8b 88%, 8c 85%, 8a 84%).Zadanie 7.2 – podanie tytułu lektury obowiązkowej, która mogłaby być odpowiednią do Narodowego Czytania i dwóch argumentów popierających stanowisko piszącego (kl. 8b 85%, 8c 81%, 8a 74%).Zadanie 1 – wyciąganie wniosków z tekstu (kl.8a 89%, 8b 88%, 8c 81%).Zadanie 3 – wyszukiwanie w tekście potrzebnych informacji (kl. 8b 88%, 8a 84%, 8c 69%).Zadanie 14 – dostrzeganie zróżnicowania słownictwa, podanie właściwej definicji zdrowego rozsądku (kl.8b 88%, 8a 79%, 8c 62%).Najsłabiej wypadły zadania:Zadanie 16.2 – rozumienie funkcji imiesłowowego równoważnika zadnia (kl.8a 11%, 8b 18%, 8c 27%).Zadanie 9 – rozpoznawanie wyrazu podstawowego i pochodnego oraz rodziny wyrazów (kl. 8c 31%, 8a 32%, 8b 47%).Zadanie 6 – przeprowadzenie wnioskowania na podstawie podanego fragmentu lektury i definicji oraz odwołanie się do całości lektury „Quo vadis” (kl. 8a 37%, 8b 38%8c 48%).Wnioski:- prowadzić więcej ćwiczeń gramatycznych, ponieważ te zadania wypadły najsłabiej,- stosować różnorodne formy zadań testowych,- doskonalić umiejętność wszechstronnej analizy tekstów literackich i popularnonaukowych,- w dalszym ciągu kształcić umiejętność argumentowania i uzasadniania własnej wypowiedzi,- ćwiczyć redagowanie różnych form wypowiedzi,- przypominać treść lektur,- utrwalać zasady pisowni,- motywować do podjęcia próby odpowiedzi na wszystkie zadania.

44


Zadanie nr: 1 2 3 4 5 6 7,1 7,2 8 9 10 11 12 13 14 15 16,1 16,2 17 18 19 20 Punkty ŚredniaPunktowanie 1 1 1 1 2 2 1 2 2 1 1 3 2 1 1 1 1 1 1 2 2 20 50

A01 1 0 1 1 2 2 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 0 0 0 2 9 31 62,0%A02 1 0 1 0 0 1 0 1 2 0 0 3 1 1 0 0 0 0 1 0 0 7 19 38,0%A03 1 0 1 1 2 1 1 2 2 1 1 3 2 1 1 1 0 0 0 2 2 18 43 86,0%A04 1 1 1 1 2 0 1 2 2 0 1 3 2 1 1 1 1 0 1 0 1 11 34 68,0%A05 1 0 1 1 0 1 1 1 2 0 1 2 1 0 0 0 1 0 0 2 1 13 29 58,0%A06 0 0 1 1 1 1 1 2 2 0 1 2 0 0 1 0 1 0 1 1 1 13 30 60,0%A07 1 0 0 0 0 0 0 0 2 0 1 2 1 0 1 0 1 0 1 1 0 12 23 46,0%A08 1 0 1 0 1 0 0 0 2 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 9 20 40,0%A09 1 1 1 0 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 1 0 0 1 2 1 13 37 74,0%A10 1 1 1 0 2 1 1 2 2 1 1 3 1 1 1 1 1 0 1 2 1 14 39 78,0%A11 1 0 0 1 0 1 1 2 2 0 1 2 1 1 1 1 1 0 0 2 2 18 38 76,0%A12 0 1 1 1 2 0 1 2 2 0 1 2 1 1 1 1 1 0 0 2 1 10 31 62,0%A13 1 0 0 0 1 0 1 1 2 0 0 2 1 1 0 1 1 0 0 2 0 6 20 40,0%A14 1 0 1 1 2 2 1 1 2 1 1 2 2 0 1 0 0 0 0 1 2 9 30 60,0%A15 1 0 1 0 2 1 1 2 2 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 11 28 56,0%A16 1 0 1 0 0 0 1 2 2 0 0 2 1 1 1 0 0 1 0 1 1 7 22 44,0%A17 1 0 1 0 0 1 1 0 2 1 1 3 0 0 1 0 1 1 0 2 2 17 35 70,0%A18 1 0 1 0 2 0 1 2 2 0 0 2 1 1 1 1 1 0 0 1 2 17 36 72,0%A19 1 0 1 1 2 1 1 2 2 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 13 32 64,0%

Średnia pytania 89% 21% 84% 47% 61% 37% 84% 74% 97% 32% 79% 70% 55% 63% 79% 63% 68% 11% 37% 58% 55% 60% 30,37 60,7%

KLASA VIIIa


B01B02 1 1 1 0 2 1 1 2 2 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 2 1 12 31 62,0%B03 0 0 1 1 0 1 1 2 2 1 0 3 1 0 1 1 0 0 1 1 1 13 31 62,0%B04 1 1 1 1 0 1 1 1 2 1 0 3 1 1 1 1 1 0 1 2 2 17 40 80,0%B05 1 1 1 0 1 1 1 2 2 0 1 2 1 0 1 0 1 0 0 1 2 7 26 52,0%B06 0 1 1 1 2 1 1 2 2 0 1 3 0 0 0 0 0 0 1 2 1 11 30 60,0%B07 1 0 0 0 0 1 0 2 2 0 0 2 1 0 1 1 0 0 1 2 0 0 14 28,0%B08 1 1 1 0 2 1 1 2 2 1 0 2 2 0 1 1 1 1 1 2 0 14 37 74,0%B09 1 1 1 1 0 0 0 1 2 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 2 6 24 48,0%B10 1 1 1 1 2 1 1 2 2 1 1 3 1 1 1 1 1 0 1 2 2 13 40 80,0%B11 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 3 1 1 1 1 1 1 0 2 2 18 44 88,0%B12 1 0 1 0 2 1 1 2 2 0 1 3 1 1 1 1 1 0 1 2 2 14 38 76,0%B13 1 0 1 0 0 0 1 2 2 1 1 3 1 1 1 1 0 0 1 1 0 12 30 60,0%B14 1 1 1 1 2 1 1 2 2 1 1 3 2 1 1 1 1 1 1 0 2 18 45 90,0%B15 1 0 1 1 2 1 1 2 2 0 1 3 1 0 1 1 1 0 0 2 2 16 39 78,0%B16 1 1 1 0 0 0 1 0 2 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 9 18,0%B17 1 0 0 0 0 0 1 2 2 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 2 2 9 22 44,0%B18 1 0 1 0 0 1 1 2 2 0 0 3 0 0 1 0 0 0 0 1 1 12 26 52,0%

Średnia pytania 88% 59% 88% 47% 50% 38% 88% 85% 100% 47% 59% 75% 50% 53% 88% 65% 53% 18% 65% 74% 65% 56% 30,94 61,9%

KLASA VIIIb


C01 1 1 1 1 0 0 1 2 2 1 1 1 2 0 1 1 1 0 0 1 1 18 37 74,0%C02 0 1 0 1 0 0 0 2 2 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 2 2 13 27 54,0%C03 1 0 0 0 0 0 1 0 2 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 9 17 34,0%C04 0 0 1 0 1 1 0 2 2 0 0 2 0 0 0 0 1 0 0 1 1 11 23 46,0%C05 1 1 1 0 2 1 1 2 2 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 2 20 42 84,0%C06 0 0 1 0 0 2 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 2 6 18 36,0%C07 1 1 1 1 1 2 1 2 2 0 0 0 2 0 1 1 1 0 1 1 2 10 31 62,0%C08 1 1 1 0 1 2 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 15 29 58,0%C09 1 0 1 0 2 2 1 2 2 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 2 17 38 76,0%C10 1 1 0 1 0 1 1 2 2 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 9 21 42,0%C11 1 0 1 1 2 1 1 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 1 0 2 13 29 58,0%C12 1 1 1 1 1 2 1 2 2 0 1 3 2 1 1 0 1 1 1 1 2 20 46 92,0%C13 1 0 0 0 0 0 1 1 2 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 7 17 34,0%C14 0 0 0 0 0 0 1 2 2 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 2 7 20 40,0%C15 1 1 1 1 2 2 1 2 2 0 1 3 2 1 1 1 1 1 1 2 2 20 49 98,0%C16 1 1 1 1 2 1 1 2 2 0 1 3 2 1 1 1 1 1 0 2 2 19 46 92,0%C17 1 1 1 1 0 0 1 1 2 0 1 3 1 0 1 1 1 1 0 0 2 17 36 72,0%C18 1 1 0 0 1 0 0 2 2 0 1 2 1 1 1 1 0 0 0 0 1 17 32 64,0%C19 1 1 1 1 2 1 1 2 2 1 1 1 2 1 1 0 1 0 1 1 2 17 41 82,0%C20 1 0 1 1 1 1 1 2 2 1 1 3 1 1 0 1 1 0 1 1 2 20 43 86,0%C21 1 0 0 1 0 0 1 1 2 1 0 2 0 0 0 1 1 0 1 2 2 5 21 42,0%C22 1 1 1 1 2 2 1 2 2 1 1 3 2 1 1 1 1 1 1 1 2 20 49 98,0%C23 1 1 1 1 1 2 1 2 2 0 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 19 44 88,0%C24 0 0 1 0 1 1 1 2 1 0 1 2 0 1 1 0 1 0 0 2 0 10 25 50,0%C25 1 1 1 1 2 1 1 2 2 1 1 3 2 1 0 0 0 0 1 0 2 16 39 78,0%C26 1 0 0 1 2 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 2 8 19 38,0%

Średnia pytania 81% 58% 69% 62% 50% 48% 85% 81% 92% 31% 77% 55% 50% 50% 62% 54% 73% 27% 50% 42% 81% 70% 32,27 64,5%

KLASA VIIIc

45


Matematyka - p. Pasterz

Analiza wyników i wnioski po I próbnym egzaminie ósmoklasisty w roku szkolnym 2018/2019

19.12.2018 r. klasy ósme pisały próbny egzamin z matematyki , który składał się z dwóch części: zadań zamkniętych i zadań otwartych. Za każdą część uczeń mógł otrzymać maksymalnie 15 punktów, a więc łącznie 30 punktów . Czas pracy uczniów – 100 minut.Egzamin przygotowany został przez CKE.

KLASA śr. pkt % ZADANIA ZAMKNIĘTE

ZADANIA OTWARTE

śr. pkt % śr.pkt %

8a 15,6 52 9,2 61 6,4 43

8b 15,3 51 8,9 60 6,4 43

8c 16,1 54 9 60 7,1 47

szkoła 15,7 52,4 9 60,3 66,9 44,6

Najsłabiej we wszystkich klasach wypadło zadanie 19 – tworzenie strategii rozwiązania problemu oraz zastosowanie jej w rozwiązaniach wieloetapowych, które wymagają łączenia wiedzy z różnych działów matematyki. W szczególności zastosowanie własności figur geometrycznych na płaszczyźnie do rozwiązywania zadania tekstowego osadzonego w kontekście praktycznym (8a-2%, 8b-9%, 8c-14%). Przyczyną bardzo słabego wyniku tego zadania było być może niezrozumienie treści zadania.

Słabiej wypadły też zadania dotyczące: - zamiany jednostek masy – gramy, miligramy (zadanie 2- 8a - 42%, 8b – 28%, 8c – 39%) ,- podzielności liczb naturalnych i obliczanie NWW liczb (zadanie 4 – 8b -29%, 8c – 39%),- wyznaczania obiektów spełniających daną własność z działu kombinatoryki i rachunku prawdopodobieństwa (zadanie 17- 8a - 40%, 8b, 8c – 50%) .

Najlepiej we wszystkich klasach wypadło zadanie 13 – z zakresu wykorzystania i tworzenia informacji, interpretowania i tworzenia graficznego przedstawienia danych, a w szczególności odczytywanie danych w układzie współrzędnych, wyznaczanie środka odcinka, którego końce mają dane współrzędne całkowite lub wymierne oraz wyznaczanie współrzędnych końca odcinka przy znajomości współrzędnych środka (8a – 84%, 8b – 94%, 8c – 89%).

Dobrze wypadły też zadania dotyczące:- liczb naturalnych w dziesiątkowym układzie – porównywanie, zaokrąglanie i dostrzeganie zależności między podanymi informacjami ( zadanie 7 - 8a-74%, 8b- 83%, 8c – 85%),- czytania ze zrozumieniem tekstu matematycznego przedstawionego w różnej formie, zawierającego informacje liczbowe oraz przetwarzanie tego tekstu (zadanie 1 – 8a – 74%, 8b – 78%, 8c – 81%).

46


Analizując rozwiązania zadań otwartych można wyciągnąć wniosek , iż uczniowie „nie doczytują do końca treści zadań”. Opuszczają w ten sposób wykonanie wszystkich poleceń, zamieniają liczby, tworzą dziwne nie związane z treścią strategie rozwiązań.

Wnioski do dalszej pracy: 1. Należy zwrócić uwagę na zagadnienia geometryczne, doskonalić zastosowanie własności figur płaskich w zadaniach osadzonych w kontekście praktycznym..2. Położyć nacisk na czytanie ze zrozumieniem tekstu matematycznego oraz zwrócić uwagę na wykonanie wszystkich wskazanych poleceń.3. Przypomnieć i utrwalić zagadnienia z klas młodszych (np. NWD , NWW liczb naturalnych)3. Poprawić tempo pracy uczniów .

J. angielski - p. Matias

Analiza sprawdzianu próbnego klas ósmych z języka angielskiego - grudzień 2018

Klasa 8a

Ucz

eń

Zad.

1

Zad.

2

Zad.

3

Zad.

4

Zad.

5

Zad.

6

Zad.

7

Zad.

8

Zad.

9

Zad.

10

Zad.

11

Zad.

12

Zad.

13

Zad.

14

Raz

em

%

A01 5 3 3 3 4 3 2 4 3 2 3 4 1 10 51 85

A02 5 1 2 3 4 3 2 4 1 3 2 4 3 10 47 78

A04 5 3 3 2 4 3 4 4 1 3 3 2 2 9 48 80

A05 2 2 2 3 3 0 3 2 1 2 3 3 0 0 26 43,3

A06 1 1 1 0 4 2 2 1 3 3 1 4 3 9 35 58

A07 5 1 1 1 1 0 1 1 0 2 0 4 0 5 22 36,6

A09 4 1 1 0 2 1 2 3 1 3 2 3 1 8 32 53,3

A10 5 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 10 58 96,6

A11 3 0 1 3 4 1 2 0 1 3 2 4 1 5 30 50

A12 5 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 10 58 96,6

A13 5 2 4 2 4 3 3 2 4 3 2 4 1 8 47 78

A14 4 3 4 3 4 3 3 3 1 3 3 3 2 8 47 78

A15 2 4 1 0 2 0 0 2 2 2 1 3 1 0 20 33,3

A16 5 2 3 3 3 1 1 4 2 3 2 0 0 6 35 58,3

A17 2 1 4 3 2 3 2 1 0 3 1 3 2 7 34 56,6

A18 4 2 3 3 3 3 2 4 3 3 1 3 2 8 44 73,3

A19 4 4 3 3 4 3 4 4 2 3 3 4 3 8 52 86

47


Sr %

77,6

55,8

64,7

55,8

79,4

68,6

60 69 48,5

92 68,6

82 42,6

71 40,4

67

Klasa 8b

Ucz

eń

Zad

.1

Zad

.2

Zad

.3

Zad

.4

Zad

.5

Zad

.6

Zad

.7

Zad

.8

Zad

.9

Zad

.10

Zad

.11

Zad

.12

Zad

.13

Zad

.14

Raz

em

%

B02 4 1 2 2 1 1 3 4 1 2 0 4 0 6 31 52

B03 5 4 4 3 3 2 4 1 1 3 3 4 2 9 48 80

B04 5 4 4 3 4 3 4 4 2 3 3 3 3 10 55 92

B05 5 1 1 3 4 1 3 2 2 3 2 4 1 5 37 62

B06 5 2 4 3 4 3 4 4 2 3 3 2 4 9 52 87

B07 3 0 0 3 2 0 0 2 0 0 1 3 1 1 16 27

B08 5 2 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 8 53 88

B09 5 3 0 3 4 0 4 2 2 2 3 1 0 4 33 55

B10 5 4 1 3 4 3 4 4 4 3 2 4 2 8 51 85

B11 5 4 4 3 4 2 4 4 4 3 3 4 3 10 57 95

B12 5 1 3 3 4 0 4 4 2 3 2 4 2 8 45 75

B13 5 4 2 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 9 56 93

B14 5 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 10 59 98

B15 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 0 10 53 88

B16 0 1 1 1 3 0 2 1 1 0 1 3 0 0 14 23

B17 5 2 0 4 3 1 2 4 3 2 3 4 0 5 38 63

B18 5 2 2 3 3 2 4 4 1 3 1 4 2 8 44 73

Śr % 89 63 56 76 85 57 85 82 59 82 76 88 44 70

,5

43,6

72,7

Klasa 8c

Ucz

eń

Zad

.1

Zad

.2

Zad

.3

Zad

.4

Zad

.5

Zad

.6

Zad

.7

Zad

.8

Zad

.9

Zad

.10

Zad

.11

Zad

.12

Zad

.13

Zad

.14

Raz

em

%

C01 5 4 4 3 4 2 4 4 4 3 3 4 3 8 55 92

48


C02 4 3 3 1 4 3 4 4 2 3 3 4 1 7 46 77

C03 5 2 3 3 4 3 4 1 1 3 3 4 1 5 42 70

C04 4 0 0 2 1 2 3 2 3 3 3 3 1 3 30 50

C05 5 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 10 59 98

C06 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 4 1 3 18 30

C07 5 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 9 59 98

C08 4 1 3 3 3 2 2 1 1 3 3 2 2 8 38 63

C09 5 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 10 59 98

C10 3 0 2 3 1 3 3 4 1 3 3 2 2 5 35 58

C11 5 4 4 3 4 2 4 4 4 3 3 4 3 8 55 92

C12 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 2 9 55 92

C13 5 4 1 3 1 1 2 3 1 3 3 3 1 0 31 52

C14 5 2 2 3 4 1 3 0 0 3 3 1 0 7 34 57

C16 5 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 10 60 100

C17 5 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 10 58 97

C18 5 3 3 3 4 2 4 0 1 3 3 3 2 8 44 73

C19 5 4 4 3 3 2 4 4 4 3 3 4 3 10 56 93

C20 5 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 10 59 98

C21 3 0 1 2 3 0 1 0 3 2 1 3 0 3 22 37

C22 5 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 10 60 100

C23 5 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 10 58 97

C24 2 1 1 3 3 3 4 3 4 1 3 4 1 5 38 63

C25 5 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 10 58 97

C26 2 2 1 4 4 2 4 3 3 2 1 3 0 3 34 57

85,6

71 70 77 84 78,7

87 74 73 92 92 86 56 72,4

46,5

77,5

Analiza

Do egzaminu z języka angielskiego przystąpiło 59 ósmoklasistów.

Arkusz egzaminacyjny składał się z 14 zadań (9 zamkniętych i 5 otwartych), sprawdzających takie sprawności jak: rozumienie tekstu słuchanego, rozumienie wypowiedzi pisemnej, znajomość środków językowych, reagowanie na wypowiedzi, przetwarzanie wypowiedzi i tworzenie wypowiedzi pisemnej.

49


Maksymalna ilość punktów możliwych do zdobycia to 60. Średni wynik uzyskany przez uczniów to 43,5 pkt co stanowi 72,5%, z czego klasa 8a uzyskała 40,4 pkt (67%), 8b - 43,6 pkt (72,7%), 8c – 46,5 pkt (77,5%).

Poniższa tabelka przedstawia jak wszystkie klasy poradziły sobie z poszczególnymi sprawnościami:

Sprawności językowe

Klasa 8a

Klasa 8b

Klasa 8c

Średni wynik

Rozumienie ze słuchu

66% 69% 75% 70%

Rozumienie tekstu pisanego

59% 75% 78% 71%

Znajomość środków językowych

64% 69% 78% 70%

Reagowanie na wypowiedzi

68% 73% 80% 74%

Przetwarzanie wypowiedzi

92% 82% 92% 89%

Tworzenie wypowiedzi pisemnej

71% 70% 72% 71%

Wszystkie klasy najlepiej poradziły sobie z przetwarzaniem wypowiedzi, a wykonalność tego zadania to 89%. W klasie 8a najgorzej wypadło sprawdzenie znajomości tekstu pisanego, w 8b rozumienie ze słuchu, a w 8c tworzenie wypowiedzi pisemnej, przy czym nie ma dużych dysproporcji punktowych między klasami.

Najlepiej wypadły następujące zadania:

8a z.10

z.12

92%

82%

Uczeń znajduje w wypowiedzi pisemnej określone informacje (po przeczytaniu e-maila w języku angielskim, należało uzupełnić e-mail w języku polskim odpowiednimi informacjami).

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych:

leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych (uczniowie musieli poprawnie uzupełnić luki w czytanym tekście).

8b z.1 89% Uczeń znajduje w wypowiedzi ustnej określone informacje (należało wybrać poprawną odpowiedź do pytania).

50


z.12 88%

j.w.

8c z.10

z.11

92%

92%

j.w.

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych (należało wybrać poprawne uzupełnienie luk w czytanym tekście)

Najsłabiej wypadły zadania:

8a z.13

z.9

42,6%

48,5%

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych (uczniowie musieli przekształcić zdania na inne, tak aby zachować sens zdania wyjściowego).

Rozumienie wypowiedzi pisemnej (do zdań należało dopasować właściwy opis).

8b z.13

z.3

44%

56%

j.w.

Uczeń znajduje w wypowiedzi ustnej określone informacje (należało uzupełnić luki w notatce na podstawie wysłuchanej audycji radiowej).

8c z.13

z.3

56%

70%

j.w.

j.w.

Porównanie najwyższych i najniższych wyników w poszczególnych klasach.

Klasa Najwyższy Najniższy

8a 58 pkt (96,6%) 20 pkt (33,3%)

8b 59 pkt (98%) 14 pkt (23%)

8c 60 pkt (100%) 18 pkt (30%)

51


Porównując punktację z egzaminu próbnego przeprowadzonego w klasie siódmej, można stwierdzić, że wszystkie klasy poprawiły swój wynik.

Klasa 8a z 41,67%, 8b z 52,86%, a 8c z 61,54%.

Wnioski do dalszej pracy:

Należy stosować więcej zadań mających na celu rozpoznawanie i poprawne stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych. Utrwalać i rozwijać umiejętności związane z właściwym reagowaniem językowym w określonych kontekstach sytuacyjnych, w szczególności w celu uzyskania informacji, udzielania i przekazywania jej, a także rozpoczynania, podtrzymywania i kończenia rozmowy. Skupić się na sprawności komunikowania się uczniów w języku angielskim. Należy doskonalić rozumienie tekstu słuchanego, a także czytanie ze zrozumieniem. Stanowczo egzekwować znajomość słówek i zwrotów używanych na co dzień. Ćwiczyć pisanie krótkich form wypowiedzi: listów, emaili, zaproszeń i ogłoszeń.

J. niemiecki - p. Potera-Barłowska

Analiza próbnego egzaminu ósmoklasisty z języka niemieckiego

20 grudnia 2018r. odbył się próbny egzamin ósmoklasisty z języka niemieckiego. Składał się on z 14 zadań sprawdzających słuchanie ze zrozumieniem, czytanie ze zrozumieniem, reakcje językowe w typowych sytuacjach dnia codziennego, znajomość środków językowych oraz wypowiedzi pisemnej. Za prawidłowe wykonanie wszystkich zadań można było uzyskać 60 punktów. Czas, przeznaczony na rozwiązanie zadań to 90 minut.

Egzamin pisały dwie uczennice z klasy 8a: Oliwia Czarniecka (uzyskała 30 pkt, co w przeliczeniu stanowi 50%) oraz Natalia Mikrut (uzyskała 28 pkt, co w przeliczeniu stanowi 46,67%). Średni wynik egzaminu to 29 punktów, czyli 48,3%. Obie uczennice najlepiej poradziły sobie z zadaniami dotyczącymi słuchania ze zrozumieniem oraz reakcjami językowymi (w obu przypadkach wynik był powyżej 50%).

Obie prace były na zbliżonym poziomie. Wyniki z zadań sprawdzających słuchanie i czytanie ze zrozumieniem oraz reakcje językowe są niemalże jednakowe, jedynie w zadaniach dotyczących środków językowych oraz w wypowiedzi pisemnej występują między nimi dosyć duże różnice. Należy przy tym dodać, że obie uczennice podjęły decyzję o zdawaniu języka niemieckiego we wrześniu 2018r.

Wnioski do dalszej pracy:

Na taki wynik egzaminu wpłynęła nieznajomość słownictwa oraz wielu zagadnień gramatycznych. Należy w dalszym ciągu ćwiczyć z uczennicami wszystkie typy zadań, które zawiera egzamin ósmoklasisty. Szczególną uwagę należy zwrócić na wypowiedzi pisemne.

Ad. 11. Omówienie realizacji wniosków z poprzedniego posiedzenia Rady Pedagogicznej oraz przedstawienie wniosków bieżących. Na poprzednim posiedzeniu Rady Pedagogicznej żadne wnioski nie wpłynęły.Na bieżącym posiedzeniu Rady Pedagogicznej żadne wnioski nie wpłynęły.

52


Ad. 12. Sprawy różne:

Pani Dyrektor przekazała nauczycielom ankiety dotyczące poszerzenia granic miasta Rzeszowa.Pani Dyrektor poprosiła o rzetelne pełnienie dyżurów, a p. Hadław przedstawiła nowy grafik dyżurów, miejsc na niektórych przerwach.Pani Dyrektor przypomniała o dyscyplinie pracy oraz przypomniała o nowych terminach zajęć w ramach pomocy uczniom z opiniami poradni.Pani Dyrektor podziękowała nauczycielom za przygotowanie uczniów do konkursów przedmiotowych .Pani Dyrektor przedstawiła nauczycielom pismo z ZUS-u dotyczące kontroli zasadności zwolnień lekarskich.

Protokołowała: Agata Hadław

……………………………………

Zapoznałem/am się z protokołem:

Lp. Nazwisko i imię1. Bednarska Ewa2. Trzyna Dorota3. Adamczyk Marta4. Bała Elżbieta5. Baran Magdalena6. Bator Agnieszka7. Chmaj Danuta8. Cop Maria9. Granat Urszula

10. Hadław Agata11. Hałucha Wojciech12. Jabłońska Elżbieta13. Jakubiak Teresa14. Jaskot Dorota15. ks. Kamiński Grzegorz16. Kuć Jacek17. Lasota Jolanta18. Leicht Renata19. Malicka Katarzyna20. Malinka Iwona21. Matias Małgorzata22. Matuła Edyta23. Moskwa Anna24. S. Mucha Bogumiła25. Niemiec Elżbieta26. Nowalińska Agata27. Nowicka Jolanta

53


28. Partyka Aneta29. Pasterz Maria30. Pączek Marta31. Potera-Barłowska Agnieszka32. Proksa-Lenart Anna33. Rzucidło Krystyna34. Siuta Krystyna35. Słota Sabrina36. Sowa Ewelina37. Strażewska Małgorzata38. Szafrańska Bożena39. Szetela Piotr40. Szmuc Renata41. Tałpa Anna42. Terpińska Anna43. Trznadel-Góźdź Helena44. Walawender Robert45. Walczak Barbara46. Wandas Elżbieta47. Wyskiel Jadwiga48. Zielińska – Dusza Dominika49. Ziętek Agnieszka50. Zizius Joanna51. Żelechowska-Pawłowska Lidia

54


55


56

Documents

· Web viewE-szkolenie "Doradztwo zawodowe w mojej szkole". Powołanie Komisji Wnioskowej. Przedstawienie i zatwierdzenie przez Radę Pedagogiczna projektu planu finansowego szkoły