INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO – BARBOSA, SANTANDERGUÍAS DE TRABAJO ACADÉMICO

Emergencia sanitaria COVID 19 - II PERIODO 2021

ASIGNATURA Lengua Castellana GRADO Quinto

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________________________________

INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO

GRADO: QUINTO

AREA: LENGUA CASTELLANA

TIEMPO DE DESARROLLO 10 SEMANAS

METAS DE COMPRENSIÓN

Reconocer en la lectura de textos literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión del mundo.

Identificar información sobre contextos culturales e históricos en diferentes géneros literarios.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

Reconoce las temáticas de los textos literarios que lee para relacionarlas con su contexto cotidiano

Manifiesta en producciones (orales y escritas) los conocimientos o experiencias relacionados con los textos literarios que ha leído.

Recupera información implícita de la organización de los textos literarios que lee

Identifica los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la época que se recrea

Deduce las semejanzas y diferencias de los géneros literarios mediante el análisis del contenido

Reconoce la estructura de los diferentes géneros literarios

AREA TRANSVERSAL

EDUCACIÓN RELIGIOSA

Descubre que el pueblo de Israel, con su experiencia de vida, reconoce a Dios para dar testimonio de Él.Página 1 de 21

GUÍA NÚMERO 1

Es hora de empezar. Una buena actitud es un excelente comienzo. Busca un lugar adecuado, asegúrate de tener todos los implementos escolares.

EL GÉNERO LIRICO: EN LA BUSQUEDA DE UN POETA

¿Alguna vez tuviste que aprenderte una poesía o has escuchado poesías? Justifica tu respuesta.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lee el fragmento de la poesía “Don tomate colorado” y responde:

1. ¿Qué tienen en común las palabras subrayadas? Escribe tu respuesta.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

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EXPLORACIÓN:

ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA

DON TOMATE COLORADO

Don tomate Coloradoes un tipo muy malcriadoinsulta al pobre naboporque es blanco y tiene rabo.

Él le dice al rabanitoque es un chueco y enanito.Y les grita a las arvejas;“Pildoritas, chutas, vieja s”.

Desde que aprendiste a leer, te has encontrado con distintos textos, algunos muy tristes otros muy fantasiosos, pero de seguro han despertado tu interés por conocer su final.

¿QUÉ SON LOS EL POEMAS?

Los poemas son escritos literarios que expresan ideas, sentimientos y pensamientos empelando la belleza y musicalidad de las palabras. Con ellas, los poetas crean mundos llenos de imágenes auditivas y visuales, para despertar en nosotros la sensibilidad.

ELEMENTOS DE UN POEMA

EL VERSO: Es cada línea que forma una estrofa.

LA ESTROFA: Son los grupos en los que se organizan los versos

LA RIMA:Es la igualdad o semejanza de sonidos en las sílabas de las palabras que están al final de cada verso.

LA RIMA Y EL RITMO EN EL POEMA

Al leer un poema en voz alta encontramos que tiene musicalidad. Esto se debe a que posee RIMA Y RITMO.

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Estrofa Verso

HISTORIA DE UNA SEMILLA

Oculta en el corazónde una pequeña semillabajo la tierra una plantaen profunda paz dormía.

Manuel F. Juncos (fragmento)

¿Sabes?Las coplas y las canciones también son textos poéticos. Si lees un poema o una poesía, en voz alta encontramos que tiene MUSICALIDAD. Esto se debe a que posee RIMA Y RITMO.

EL RITMO

Se produce por la distribución de los acentos dentro del verso. El ritmo le da musicalidad y significado al poema, es decir, permite identificar el sentimiento que quiso construir el poeta.

LA RIMA

La rima podemos encontrar de dos tipos:

RIMA CONSONANTE:

En la rima consonante coinciden todos los sonidos de la última sílaba de cada verso. Es decir las palabras terminan con las mismas vocales y consonantes, a partir de la sílaba tónica. (Silaba acentuada)

Y te busqué por pueblos, y te busqué en las nubes y para hallar tu alma muchos lirios abrí, lirios azules

José Martí (2006)

RIMA ASONANTE:

En esta rima únicamente coinciden las vocales de la última sílaba de cada verso. Es decir, las palabras terminan con las mismas vocales pero las consonantes son diferentes, a partir de la silaba tónica (silaba acentuada)

El viento que vuela Como lagartija se mete Rima asonante y se cuela por cualquier rendija

Hiperión (2008)

Es hora de diferenciar los tipos de rima. 2. Relaciona las palabras con una línea, colorea de amarillo las rimas

consonantes y de azul las rimas asonantes.

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Rima asonante

Vuela rendij a

Cartera

viejo blanco

martillo

Rima consonante

NubesAzules

Las vocales y consonante son iguales.

Solo las vocales son iguales.

Ahora que ya conoces las características de los textos poéticos los ponemos en práctica en nuestras actividades.

Retomamos la historia de “Don Tomate Colorado “

3. Don tomate es un poco grosero así que sus amigos decidieron tratarlo de la misma manera para enseñarle una lección.

a. Completa las estrofas del poema con las palabras del recuadro.

El nabo alza la ___________________

y le responde _______________________

Eres chico y gordiflón ________________

y con muy poca ____________________

b. Así continua la historia.

Todos morían de ____________________

de ver al tomate _____________________

salta y corre de ______________________

muy triste y __________________________

c. Colorea los sentimientos que motivaron a Don Rábano a expresarse de Don Tomate como lo hizo. Justifica tu respuesta.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Sazón Gordiflón Furioso Voz

Risa Achantado Abrumado Prisa

Rabia Dolor Amor Compasión

neveramal

espejo

marmanto

amarillo

D. Crees que la manera como don Rábano le dio la lección a Don Tomate fue la

correcta? SI/ NO. Justifica tu respuesta.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

4. (a) Escribe palabras que rimen con la primera palabra de cada columna.

Observa bien las palabras estas te servirán para completar el poema

b. Completa el poema con las palabras que escribiste en el ejercicio anterior.

Lee el poema y responde:

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Gatito

________________________________________________________________________________

botón

________________________________________________________________________________

hermana

________________________________________________________________________________

Farol

________________________________________________________________________________

Yo tengo un gatitoSuave como el ___________________Es un gato muy ___________________Simpático y ______________________

Veo desde mi ___________________ Fugaces rayos del ______________ Avisando un nuevo díaCon su bello _____________________

TRANSFERENCIAY VALORACIÓN

Triste mariposa linda

Volando de flor en flor la vieron en primavera,envidiaron su hermosuray no vieron su ceguera.

Sus grandes ojos oscurosdejaban ver la tristeza,aún siendo una mariposa

5. Con base en el poema “Triste mariposa linda” :

a. ¿Escribe las características del poema, que lo hace distinto de un cuento? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b. Escribe las palabras que riman en cada estrofa y el tipo de rima que presenta.

________________________ ______________________: rima ________________________

________________________ ______________________: rima ________________________

________________________ ______________________: rima ________________________

c. ¿Qué sentimiento o sentimientos expresa el poema?

____________________________

__________________________________________________________________________________

d. ¿Cuántos versos tiene el poema? ______________________________________________

e. ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ____________________________________________ f. ¿Crees que una limitación (ciego, sordo, mudo, etc.) impide salir adelante?

Justifica tu respuesta.__________________________________________________________________________________

g. ¿Por qué las otras mariposas no veían la ceguera?

__________________________________________________________________________________

GUÍA NÚMERO 2Página 7 de 21

Triste mariposa linda

Volando de flor en flor la vieron en primavera,envidiaron su hermosuray no vieron su ceguera.

Sus grandes ojos oscurosdejaban ver la tristeza,aún siendo una mariposa

EMBELLEZCO MIS CREACIONES

1. Observa las imágenes y responde que significa cada viñeta:

LAS FIGURAS LITERARIASSon recursos utilizados por el poeta que sirven para hacer más expresivo y hermoso el lenguaje, para dar mayor expresividad a sus sentimientos y emociones.

¡Para tener en cuenta!

Los distintos textos literarios que hacen parte del género lírico, tienen como propósito expresar ideas, sentimientos y emociones, por medio de un hablante lírico, que viene siendo como el narrador en los textos narrativos.En un texto, las palabras se pueden emplear según la intención del emisor, en sentido literal o en sentido figurado.SENTIDO LITERAL se refiere al significado directo de las palabras, como lo registra el diccionario, y evita que haya más de una interpretación de ellas.

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EXPLORACIÓN:

______________________________

________________________________

______________________________

________________________________

¡Solo te empujé! Lloras como un

bebé

__________________________________

__________________________________

__________________________________

__________________________________

¡Oye chavo!¿no te parece que Ñoño parece una

ballena?

SENTIDO FIGURADO se busca que las palabras tengan significados distintos a los que les corresponde y, con ello, provocar múltiples interpretaciones.

CLASES DE FIGURAS LITERARIAS

Metáfora Consiste en denominar una idea o cosa con el nombre de otra con la cual tiene alguna semejanza. La metáfora conlleva una comparación implícita.

"Las Esmeraldas de su Cara Me Miran Fijamente"

Hipérbole Consiste en exagerar una idea, ya sea aumentando o disminuyendo la verdad, a fin de causar una mayor impresión.

“Tengo el corazón roto de tanto dolor”

Símil oComparación

Consiste en establecer una semejanza entre dos ideas. Esta semejanza se expresa a través de una comparación se usan conectores (como, así como, tal como, parece, tal cual)

“Tenía tanto frio que temblaba como gelatina”

PersonificaciónConsiste en atribuir características humanas a objetos, animales o plantas.

“ El árbol con sus fuertes manos abrazaba el viento”

2. subraya y escribe en cada una de las oraciones la figura literaria empleada.

Sus labios eran rojos, como pétalos de rosa.____________________________________

Tu piel es seda perfumada: ____________________________________________________

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ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA

Las estrellas nos miraban _______________________________________________________

Mi corazón casi explotaba de tanta felicidad:__________________________________ La abandonó dejando su alma hecha pedazos_________________________________ Las perlas de tu boca:

_________________________________________________________ La naturaleza gime de ver tanta crueldad:

_____________________________________ Las olas del mar bailaban sin

parar:_____________________________________________ Su cara blanca como un copo de algodón: ____________________________________ Bajaré la luna y las estrellas por ti:

______________________________________________

2. Subraya las rimas ASONANTES Y CONSONANTES que aparecen en cada estrofa del fragmento “La historia de Gulliver” . Diferéncialas con un color distinto.

3. Lee el poema y responde las preguntas:Página 10 de 21

Un sombrío reino hechizado.Un palacio encantado;monstruos, seres inmortales,mil hazañas, muchos males.

Eso vivió Gulliver.Mas cuando pudo volvery contó sus aventuras.Le dijeron: ¡Son locuras!

Le dijeron: ¡Son locuras!¡Este hombre es demente!,comenzó a gritar la gente.Y se lo iban a llevaral manicomio a encerrar.

Fragmento Jonathan Swift, adaptación

El valiente Gulliversalió un día a conocercon corazón de vagabundolos misterios de este mundo.

Mas su barco naufragóy solo él sobrevivió.Arrastrado por el marllegó a un extraño lugar.

Era un país de gigantestemibles y amenazantes,a punto de perecerde allí escapó Gulliver.

Le esperaba otra aventura:Un país de miniaturade habitantes muy pequeños…¡Parecía cosa de sueños!

LA HISTORIA DE GULLIVER

a. ¿Quién era Gulliver?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b. ¿Qué quiere decir el autor en el verso “y solo el sobrevivió? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________c. ¿A qué lugar llegó Gulliver? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________d. ¿Describe cómo era el nuevo lugar donde llegó Gulliver? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________e. ¿Cuál fue la reacción de los habitantes del pueblo cuando Gulliver les

cuenta sus aventuras? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Usa tu imaginación y crea nuevas aventuras para Gulliver.

Crea rimas asonantes y consonantes Emplea figuras literarias en cada estrofa.

Sigue el proceso:Haz una lluvia de ideas sobre lo que Gulliver puede encontrar o le puede ocurrir en el fondo del mar. Elige una de estas ideas o inventa una.

Se lo come una ballena. Visita el palacio del rey del mar. Encuentra un tesoro. Lo atrapa un pirata

Comienzo la primera estrofa con una idea que dé continuidad a la historia. Ejemplo: Buscando otra aventuras Aquí empieza una nueva hazaña

Por último Integra todas las ideas y crea tres estrofas que muestren las aventuras y situaciones extrañas o chistosas por las que Gulliver puede pasar.

Realiza esta actividad en un octavo de cartulina. Acompáñalo de un dibujo.

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¡Es hora de aplicar lo aprendido!

A través de un video o audio presenta tu nueva creación poética

REFLEXIONO LO QUE APRENDÍ:

ASPECTOSLO HAGO

BIEN

LO PUEDO HACER MEJOR

TODAVIA NO LO LOGRO

Reconozco las características propias de los textos poéticos y los diferencio de los demás géneros literarios( narrativo y dramático)Identifico las rimas consonantes y asonantes en un texto poético.Utilizo figuras literarias en la composición de mis creaciones poéticas.Identifico los elementos de una obra dramática.Creo un guión teatral a partir de un texto narrativo.

GUÍA NUMERO 3

GENERO DRAMATICO: LA OBRA DE TEATRO

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EXPLORACIÓN:

1. ¡Activa tus saberes!a. ¿Qué entiendes con la expresión "puesta en escena"?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b. ¿Estás de acuerdo con el comentario de Mateo? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Un guion teatral se diferencia de otros textos por la forma como ha sido escrito: emplea diálogos, detalla con acotaciones cómo van a actuar los personajes, indica cómo debe ser el escenario, etc.

c. ¿Cuál es el propósito o finalidad de representar un guion teatral?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

LA OBRA DE TEATRO:

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ESTRUCUTRACIÓN Y PRÁCTICA

¡Lucía! Creo que lo único que necesitamos es memorizar bien los diálogos y leer las acotaciones para saber cómo expresarnos.

¡Mateo Hora de trabajar!Tenemos que realizar la obra de teatro. Como somos parte de los actores, ¿qué deberíamos tener en cuenta para realizar la puesta en escena?

Una obra de teatro es la representación ante el público de una historia ficticia o basada en hechos reales. Las obras de teatro pertenecen al género dramático y pueden estar escritas en prosa o en verso. Están compuestas, como la mayoría de los textos narrativos, por una inicio, un nudo y un desenlace.

Las obras de teatro se componen de episodios más o menos largos que ocurren en un mismo lugar, llamados actos; a su vez, los actos se dividen en escenas, las cuales empiezan cuando entra un personaje y terminan cuando este sale del escenario, sin que se interrumpa la acción. Para presentar una obra es necesario contar con un guion teatral, actores y un escenario.

GUION TEATRAL

El guion de teatro es un texto escrito por un dramaturgo en el que se exponen ordenadamente todos los detalles para la realización de una obra de teatro.

EELEMENTO DEL GUIÓN TEATRAL

EL DIRECTOR: Es quien coordina el grupo de participantes, adapta el texto y dirige la puesta en escena de la obra

• LOS PERSONAJES: son los actores y actrices que representan la obra de teatro.

• LA ESCENOGRAFÍA: lugares donde se desarrollará la historia.

• LOS ACTOS: cada uno de los episodios en los que se divide la obra.

• LOS PARLAMENTOS: los diálogos de cada actor.

• LAS ACOTACIONES: están escritas entre paréntesis con letra distinta. En ellas están las indicaciones a los personajes (como moverse, que gestos hacer entre otros) además como debe ser decorado el escenario, la iluminación, el sonido etc. Estas indicaciones se realizan pero no se dicen en los diálogos.

ELEMENTOS DEL ESPACIO ESCÉNICO

EL ESCENARIO: Espacio con distintos materiales, donde ocurre la obra de teatro.

LA UTILERIA: Todos los objetos, desde el mobiliario hasta la indumentaria y accesorios de los personajes, manejados por los utileros.

MÚSICA E ILUMINACIÓN: Manejo de luces y de sonidos que crean el ambiente requerido por el montaje de la obra.

EL VESTUARIO: Es la vestimenta de los personajes. Esta debe estar acorde con el personaje, con la obra y la época en la que se plantea la obra de teatro.

MAQUILLAJE:Página 14 de 21

Elementos cosméticos para la caracterización de cada personaje, dentro de la obra de teatro.

2. Observa el siguiente esquema y señala los elementos de un texto teatral.

3. Lee el siguiente guion teatral y subraya las acotaciones que encuentras.

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Don Anacleto avaro (Fragmento adaptado) de Isidora Aguirre

La acción tiene lugar en la casa de don Anacleto. Hay una ventana al fondo. La entrada es por un costado.

Anacleto: ¡Eufrasia! (Ella entra), asómate a ver quién está golpeando.

Eufrasia: (Mirando por la ventana) ¡Ave María! ¡Es un señor desconocido, vestido de negro de abajo arriba!

Anacleto: Abre la puerta. Eufrasia: (Lo hace. Entra el Notario, ella va hacia

Anacleto y dice). ¡Le abrí! Anacleto: Pregúntale quién es. Eufrasia: Pregunta don Anacleto que quién es.

Notario: (Carraspea fuerte) Soy el honorable Notario de este pueblo.

Eufrasia: Dice que es el honorable Notario de este pueblo.

Anacleto: Pregúntale que qué se le ofrece. Eufrasia: Pregunta el Señor que qué se le ofrece. Notario: Vengo a darle una buena noticia y una mala noticia.

PAREJA FELIZ(La escena tiene lugar en la sala de la casa, donde un hombre al lado de una lámpara y sentado en una silla, está leyendo el periódico, a su lado está su esposa tejiendo.)

DON POCALUCHA: (Con voz lenta y bostezando) – Oiga, mija, en este país si ocurren cosas extrañas.

DOÑA SOLDITA: -¿cómo dice? ¿Qué quiere maíz con copos y caña?

DON POCALUCHA: (Bostezando otra vez) – No, mija, estoy leyendo que vieron a un fantasma asustando a la gente en una buseta

DOÑA SOLDITA: - ¿Que vieron al bisabuelo Orlando montando bicicleta? ¡Vaya que familia tan rara!

4. Completa las oraciones:

a. ¿quiénes son los personajes de la historia?_______________________________________________________________________________

b. ¿Dónde sucede la historia?_______________________________________________________________________________

c. ¿De qué trata el guión teatral?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lee cuidadosamente el cuento “Algo muy grave va a suceder en este pueblo”

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PAREJA FELIZ(La escena tiene lugar en la sala de la casa, donde un hombre al lado de una lámpara y sentado en una silla, está leyendo el periódico, a su lado está su esposa tejiendo.)

DON POCALUCHA: (Con voz lenta y bostezando) – Oiga, mija, en este país si ocurren cosas extrañas.

DOÑA SOLDITA: -¿cómo dice? ¿Qué quiere maíz con copos y caña?

DON POCALUCHA: (Bostezando otra vez) – No, mija, estoy leyendo que vieron a un fantasma asustando a la gente en una buseta

DOÑA SOLDITA: - ¿Que vieron al bisabuelo Orlando montando bicicleta? ¡Vaya que familia tan rara!

¡Es hora de aplicar lo aprendido!

ALGO MUY GRAVE VA A SUCEDER EN ESTE PUEBLOGabriel García Márquez (2002)

Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde: No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo. Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice: Te apuesto un peso a que no la haces. Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla, en los que él contesta: Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo. Todos se ríen de él.

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(Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían instrumentos remendados con brea y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.) Sin embargo dice alguien, a esta hora nunca ha hecho tanto calor, y otro responde: Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor. Sí, pero no tanto calor como ahora. Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz: Hay un pajarito en la plaza. Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito. Alguien de la multitud hace referencia a que, siempre ha habido pajaritos que bajan, y otro contesta pero nunca a esta hora. Llega un momento de tal tensión para los habitantes del pueblo, que todos están desesperados por irse y no tienen el valor de hacerlo. De pronto alguien grita: Yo sí soy muy macho, yo me voy. Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y

ALGO MUY GRAVE VA A SUCEDER EN ESTE PUEBLOGabriel García Márquez (2002)

Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde: No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo. Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja, cosas que pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice: Te apuesto un peso a que no la haces. Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla, en los que él contesta: Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo. Todos se ríen de él.

Ahora que terminaste de leer, es hora de aplicar tus dotes de dramaturgo.

5. Convierte el cuento “Algo muy grave va a suceder en este pueblo”Después de leerlo debes convertirlo en un guion teatral. Es importante que tengas en cuenta cada uno de los elementos que constituyen la obra de teatro.Debes tener en cuenta al escribirlo: Personajes de la historia Lugar donde se desarrollan los hechos Escribirlo siguiendo la estructura del ejemplo “Don Anacleto Avaro” Debes incluir acotaciones a los diálogos de los personajes. Por último con la ayuda de tu familia representa el guion teatral.REFLEXIONO LO QUE APRENDÍ:

ASPECTOSLO HAGO

BIEN

LO PUEDO HACER MEJOR

TODAVIA NO LO LOGRO

Reconozco las características propias del género dramático.Establezco diferencias entre el género dramático, poético y narrativo Explico y sintetizo los elementos necesarios para la puesta en escena de una obra de teatro

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(Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían instrumentos remendados con brea y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.) Sin embargo dice alguien, a esta hora nunca ha hecho tanto calor, y otro responde: Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor. Sí, pero no tanto calor como ahora. Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se corre la voz: Hay un pajarito en la plaza. Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito. Alguien de la multitud hace referencia a que, siempre ha habido pajaritos que bajan, y otro contesta pero nunca a esta hora. Llega un momento de tal tensión para los habitantes del pueblo, que todos están desesperados por irse y no tienen el valor de hacerlo. De pronto alguien grita: Yo sí soy muy macho, yo me voy. Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y

Convierto textos dramáticos en guiones teatrales.Muestro mis aptitudes actorales en la representación de una obra de teatro.

META DE COMPRENSIÓN Descubre que el pueblo de Israel, con su experiencia de vida, reconoce a Dios para dar testimonio de Él.

LOS PROFETAS MENSAJEROS DE DIOS

Los profetas son personas elegidas por Dios para comunicar su mensaje. Los cristianos somos sus nuevos profetas. Todos los cristianos tenemos la misión de anunciar que Dios es un padre a moroso y justo. De ahí de la necesidad de cumplir con nuestra tares en esta tierra: velar por los más necesitados, denunciar las injusticias y proclamar la palabra de Dios.Los nos ha escogido para que seamos sus profetas en la tierra. Dibuja en los recuadros dos situaciones en las que desde tu hogar hayas sido profeta de Dios sembrando esperanza en los más necesitados:

1. Leo y escucho el cántico

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EDUCANDO EN LA FE

DOCE DISCÍPULOS SIGUIERON A JESÚS,

Doce discípulos siguieron a Jesús, tomando en su vida una buena decisión; durmieron, comieron, vivieron junto a Él, milagros hermosos de Jesús pudieron ver.

Pedro, Mateo, Santiago hijo de Alfeo, Juan, Tadeo, Felipe y Tomás, Simón el zelote y Judas Iscariote,

Ven y decide hoy seguir al Salvador, te invito a que seas discípulo de Él; viviendo a su lado tu vida cambiará, milagros hermosos mi Jesús en ti hará.

He decidido seguir al buen Jesús, seré un discípulo fiel del Salvador; tal vez en la Biblia mi nombre no estará,

a. ¿Cómo Jesús demuestra a sus discípulos que Él es el enviado de Dios?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ b. ¿Cuál es la invitación de Jesús, a todos los cristianos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ c. ¿A qué hace referencia la frase “ mi nombre en el libro de la vida Dios pondrá”

____________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Con la ayuda del cántico “Doce discípulos siguieron a Jesús” y la cita bíblica

de la imagen, escribe el nombre de los apóstoles que decidieron seguir a Jesús.

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Ven y decide hoy seguir al Salvador, te invito a que seas discípulo de Él; viviendo a su lado tu vida cambiará, milagros hermosos mi Jesús en ti hará.

He decidido seguir al buen Jesús, seré un discípulo fiel del Salvador; tal vez en la Biblia mi nombre no estará,

En esta bolsa encontrarás muchas monedas, vas a tomar las monedas que desees. En cada una pondrás una habilidad que Dios te ha dado o que te gustaría tener para servirlo aquí en la tierra.

B

F

J

P

J

J

S

A

3. Elabora un folleto donde muestres las habilidades que tienes o te gustaría tener y la forma como las usarías para el servicio a los demás.

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MisHabilidades