Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениеГородского округа Балашиха

«Детский сад комбинированного вида № 43 «Янтарный островок»

ДИСТАНЦИОННЫЙ ИТОГОВЫЙ ПЕДАДОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

«Итоги работы за учебный год.

Реализация поставленных задач в ДОУ»

2.6. Секция специалисты ДОУ.

Аналитический отчет

о работе педагога-психолога Карелиной Е.Н.

за 2019-2020 учебный год.

Общие цели и задачи деятельности педагога-психолога МБДОУ «Детский сад № 43» на 2019-2020 учебный год:

Цель: содействие созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для успешного обучения, охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса.

Задачи МБДОУ «Детский сад № 43» на 2019-2020 учебный год:1. Продолжать работу по физическому развитию и формированию

здоровьесберегающей среды для обогащения образовательно-оздоровительного пространства «ДЕТСКИЙ САД – СЕМЬЯ».

2. Совершенствовать работу по эффективному использованию ИКТ -технологий в области познавательного развития через конструкторскую деятельность с детьми дошкольного возраста.

3. Распространять опыт работы по созданию библиотеки в детском саду, как основы формирования духовно-нравственной культуры детей дошкольного возраста и любви к русскому художественному слову.

Задачи педагога – психолога на 2019 – 2020 учебный год:1. Разработка и реализация планов проведения коррекционно-развивающих

занятий для детей дошкольного возраста, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении.

2. Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

3. Проводить мероприятия по формированию у воспитанников навыков общения в разновозрастной среде и в среде сверстников, развитию навыков поведения в виртуальной и поликультурной среде с помощью ИКтехнологии.

4. Разрабатывать и реализовывать образовательные программы по повышению психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с лицами с ограниченными возможностями здоровья, детьми и воспитанниками, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

Банк данных коррекционных и развивающих программ и технологий, используемых в образовательной организации:

Название программы

Автор программы, технологии

Цели и задачи Возраст детей

Адаптация детей при поступлении в детский сад

Лапина И.В. Построение целостной модели адаптационного периода обуславливает успешность вхождения ребенка вдетский сад.Цель построения модели: создание условий, облегчающих адаптационный

2-3 года

период при поступленииребенка в дошкольное учреждение путем взаимодействия детского сада и семьи.Задачи:o помочь детям раннего возраста преодолеть стрессовые события в период адаптации к дошкольному учреждению;o использовать новые организационные способы привлечении родителей неорганизованных детей к сотрудничеству с детским садом;o обучить воспитателей методам взаимодействия с родителями и проведения групповых занятий вo адаптационный период;o познакомить семьи будущих воспитанников друг с другом, коллективом, с оснащением и оборудованием детского сада;o оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по уходу за ребенком, проблемам воспитания, развития и адаптации к детскому саду.

«Тропинка к своему Я»

Хухлаева О.В Цель: Сохранение и укрепление психологического здоровья дошкольников, как необходимого условия полноценного функционирования и развития человека в процессе жизнедеятельности.Задачи:o Формирование умения принимать самого себя и других людей, при этом адекватно воспринимая свои и чужие достоинства и недостатки.o Формирование умения осознавать свои чувства, причины поведения, последствия поступков, строить жизненные планы, то есть формирование личностной рефлексии.o Формирование умения находить в трудных ситуациях силы внутри себя самого себя, умения делать выбор, формирование потребности в самоизменении и личностном росте.o Формирование эмоциональной децентрации и произвольной регуляции поведения.

3-6

Развитие социальных компетенций у

Кривцова С.В. Цели программы:o развитие эмоционального и

социального интеллекта как условия

5-7

старших дошкольников в системе ДОУ

o психологической подготовки к школе;o профилактика личностных расстройств

у детей данного возраста;o развитие самости и повышение

самоценности личности;o отдельные части программы могут быть

использованы в целяхo коррекции неадаптивного поведения

детей.«Цветик-Семицветик» Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 3-6 лет.

Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаевва А.С., Козлова И.А

Цель:Создание условий для естественного психологического развития ребенка.Задачи:o Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир человеческих эмоций.o Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.o Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.o Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.o Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.o Формирование позитивной мотивации к обучению.o Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.

3-6

Анализ профессиональной деятельности по направлениям:1. Диагностическая работа:В сентябре - октябре 2019 года было проведено: Диагностическое исследование познавательной деятельности детей

средних, старших и подготовительных групп (средние группы - индивидуальное, старшие - групповое) –328 детей.

Диагностическое исследование эмоционально-волевой серы и уровня тревожности (старшие - групповое) – 66 детей.

Диагностическое исследование детей в период адаптации к детскому саду:- дети младшего возраста – 79 ребёнок- дети, вновь поступившие в ДОУ – 150 детей.

Анкетирование родителей, с целью определения индивидуального подхода – 160 человек

В течение учебного года: Углубленное психодиагностическое обследование детей, чьи особенности

когнитивного развития выявлены при фронтальном обследовании детей – 24 ребёнка. Индивидуальное обследование детей средних групп – 128 детей. Динамическое исследование познавательной деятельности детей старших и

подготовительных (логопедические) групп – 105 детей. Психодиагностическое обследование детей, направленных на ТПМПК – по

результатам обследования учителей - логопедов – 54 ребёнка, для определения образовательного маршрута – 1 ребёнок.

По окончанию учебного года, было проведено диагностическое исследование: Анкетирование родителей, с целью определения уровня психологической

зрелости к школе – 74 человека.

2. Коррекционно-развивающая работа в 2019-2020 учебном году была организована по результатам диагностики для каждой возрастной группы воспитанников:

Для детей второй младшей группы - «Адаптация к дошкольному учреждению»Целью программы является создание условий, способствующих охране и

укреплению психологического здоровья детей, обеспечения их эмоционального благополучия в процессе адаптации детей.

Занятия проводились во вторых младших группах «Звёздочка», «Зайчонок» и средней группе «Морячок» всего было проведено – по 28 занятий.

В результате реализации программы: ускорился процесс формирования у детей положительного отношения к

окружающей действительности на основе вовлечения в совместную со сверстниками и воспитателями активную познавательную и игровую деятельность.

Повысилась речевая активность коммуникативная готовность к общению с окружающими и посторонними взрослыми.

По итогам реализации программы «Адаптация к ДОУ» и усваиваемости образовательной программы в целом необходимо в следующем учебном году использовать упражнения на развитие чувства ритма, игровых навыков, произвольного поведения, снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги.

Программа по развитию социально-эмоциональной сферы реализовывалась в старших группах «Жемчужинка», «Ласточка», «Золотая рыбка»:

Всего было проведено по 28 занятий в каждой группе.

Основная цель – обогащение эмоционального опыта ребёнка в общении со сверстниками.

В дошкольном возрасте – стабилизация, упрочнение «Я ребёнка» и осознание его качественных характеристик, формирование возможности проявления инициативы, самостоятельности и самоорганизации, выполнять действия с опорой на собственную фантазию. С помощью психогимнастических этюдов, игр-путешествий, беседе по проблемной ситуации с использованием мультимедийных презентаций формируется важнейшее личностное новообразование, как эмоциональная децентрация, то есть умение принимать во внимание, учитывать в поведении чувства и мысли другого человека. Формируются адекватные проявления в общении со взрослыми и сверстниками своих эмоций, правильное реагирование на различные жизненные ситуации. Что наглядно можно было увидеть в детско-родительских взаимоотношениях во время открытых игровых сеансов.

Для воспитанников подготовительных

групп «Дельфинёнок», «Янтарёк» и «Кораблик» (логопедические), «Алые паруса» - коррекционно-развивающие занятия по развитию психологической зрелости. Всего было проведено по 28 занятий в каждой группе.

Основная цель программы – развитие познавательной, коммуникативной и эмоционально – волевой сферы, обогащения необходимыми знаниями, которые помогут им чувствовать себя уверенно и комфортно при поступлении в школу и на протяжении школьных лет.

В результате реализации программы и по данным диагностики готовности к школьному обучению, отмечается:Название группы

Умение планировать деятельность

Способность принимать учебную задачу

Коммуникативная готовность

Самоконтроль Мотивация учения

Дельфинёнок 21 ребёнок (62%)

18 детей(53%)

30 детей (88%)

16 детей(47%)

26 детей(76%)

Янтарёк 16 детей(47%)

12 детей(35%)

24 ребёнка(70%)

12 детей(35%)

21 ребёнок(62%)

Кораблик 22 ребёнка(67%)

26 детей(79%)

31 ребёнок(94%)

22 ребёнка(67%)

26 детей(79%)

Алые паруса 14 детей (41%)

18 детей(53%)

21 ребёнок(62%)

19 детей (56%)

21 ребёнок (79%)

73% детей имеют достаточный уровень развития умения управлять своим поведением, умственной деятельностью, способности напряженно трудиться, выполнять школьный режим жизни;

у 37% детей волевая готовность к школе находится на низком уровне: слабо развито умение слушать, удерживать в памяти словесную инструкцию, строить свои действия согласно этой инструкции, самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи, целенаправленность деятельности, поведенческая регуляция

82% детей на достаточном уровне сформирована внутренняя позиция, психосоциальная зрелость, личностная готовность: принятие новой социальной позиции – положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей;

из них высокий уровень формирования положительного отношения к школе, чувство необходимости в учении выявился у 24% детей;

8% - имеют низкий уровень формирования произвольности деятельности, волевых усилий, учебной мотивации; преобладает игровая мотивация.

Выводы:Таким образом:Высокий уровень школьной готовности – ;Выше среднего – 27 детей;Средний – 100 детей;Ниже среднего - 5 детей;Низкий – ;Продолжить обучение -3 ребёнка.

Дельфинёнок Янтарёк Кораблик Алые паруса0

5

10

15

20

25

30

76

10

4

26

24

22

28

1 1 1

32

высокийвыше-среднегосреднийниже-среднегонизкийпродолжить обучение в ДОУ

Можно отметить, что у большинства воспитанников подготовительных к школе групп в ходе реализации программы вырос уровень зрительно-пространственного восприятия, эмоциональная устойчивость и мотивационная готовность к школе.

В течение 2019-2020 учебного года проводились индивидуальные коррекционно-развивающие занятия по программам:

- коррекционно-развивающие занятия по развитию познавательной активности – 13 детей. С положительной динамикой закончили все дети, 11 детям рекомендуется продолжить занятия на следующий учебный год по запросу родителей: 1 ребёнок – младшая группа, 3 ребёнка – средняя группа, 7 детей – старшая группа.

- коррекционно-развивающие занятия по формированию позитивного самовосприятия – 4 детей. С положительной динамикой закончили все дети; 2 детям рекомендуется продолжить занятия на следующий учебный год, по запросу родителей.

В течение учебного года проводились индивидуальные коррекционно-развивающие плану на основании ИПРА – 3 человека, все дети закончили занятия с положительной динамикой.

3. Консультативная работа с детьми, родителями, педагогами.Целенаправленная индивидуальная работа с родителями (лицами их

заменяющими), по улучшению взаимодействия родителей с детьми: Адаптация детей в ДОУ – 11 человек. Психологическая готовность детей подготовительной группы к школьному обучению -

9 человек. Особенности развития познавательных процессов – 10 детей. Особенности развития речи –23 человека. Особенности развития эмоционально-волевых процессов – 21 человек. Высокий уровень тревожности – 4 человека. Особенности детско-родительских взаимоотношений – 2 человека.

Повышение психологической компетентности педагогов и специалистов с целью совершенствования воспитательно-образовательного процесса с детьми:

- Консультирование педагогов по вопросам: Адаптация к ДОУ – 2 человека; Особенности и формы организации индивидуальной работы – 1 человек; Особенности детского темперамента (агрессивность тревожность) – 3 человека. Готовность к школьному обучению – 2 человека.

4. Экспертная деятельность: Участие в ПМПконсилиумах (8 заседаний) Административные совещания – 9 встреч.

5. Просветительская работа: Оформлена стендовая информация в группах:Младшие группы:«Особенности речи», Средние и старшие группы: «Хочу планшет?!», «Раннее обучение чтению»Подготовительные группы: «Сказки-страшилки», «Основы стрессоустойчивости»

Буклеты:o «Секреты психического здоровья»o «Игры со словами - эффективные способы обучения чтению»

На 2020-2021 учебный год планируется: Стендовая информация«Медлительные дети», «Фантазёры или лжецы?», «Домашняя сказкотерапия», «Самооценка детей», «Советы опытных родителей», «Дети на занятиях»

Буклеты: «Признаки стресса у детей»; «Как воспитывать леворукого ребенка»

Участие и выступление на семинарах, педагогических советах ДОУ: Педагогический совет № 2 сообщение на тему «Социально-эмоциональное

развитие детей старшего дошкольного возраста» Педагогический совет № 3 сообщение на тему «Основы элементарного

программирования с использованием мини-роботов «Bee-Bot – Умная пчела», 25.02.2020. Педагогический совет № 4 сообщение на тему «Сказка, как средство развития

эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста», апрель 2020. Педагогический совет № 5 сообщение на тему «Результаты коррекционно-

развивающей деятельности в работе педагога-психолога в 2019-2020 учебном году», 28.05.2020. Научно-практическая конференция «Технологии и практики социализации

личности ребёнка в ходе образовательного процесса», региональная, тема социальный проект «Открытый мир», 10.05.2020. Московский международный салон образования-2020. Открытый муниципальный (дистанционный) педагогический совет, июнь 2020.

Публикации: https://www.1urok.ru/categories/19/articles/22672 Публикация на сайте «ОСНОВА»Досуговая деятельность (Квест) «По следам доктора Пилюлькина» для детей старшего дошкольного возраста; http://doshkolnik.ru/razvivaushie/25319 Публикация на сайте «Дошкольник РФ» План-конспект тематического досуга для детей старшего дошкольного возраста в рамках реализации программы развивающих занятий по развитию социально-эмоциональной сферы Тема: «Давай дружить»; http://doshkolnik.ru/okr-mir/22944 Публикация на сайте «Дошкольник РФ» Интегрированное занятие по опытно-экспериментальной деятельности для детей старшего дошкольного возраста Тема: «Свойства воды»; https://urok.1sept.ru/статьи/675241/

Публикация на сайте «1сентября» Конспект развивающего занятия по развитию познавательной активности и обучению навыкам релаксации у детей 5–6 лет «Путешествие пчёлки».Конкурсы:

Всероссийский педагогический конкурс «Творческий воспитатель- 2020», всероссийский педагогический журнал «Современный урок», 08.04.2020, диплом участника.

Всероссийский конкурс «Самая востребованная статья месяца», всероссийское сетевое издание Дошкольник.РФ, 05.04.2020г., диплом участника.

Региональный конкурс социальных проектов, социальный проект «Особый ребенок – общая забота» - проект «Открытый мир» , 2019, диплом победителя.

Тематические консультации и мастер-классы для педагогов: «Составление адаптивной образовательной программы»; «Неречевые каналы и средства коммуникаций» «Интерактивная система опросов SMART Response» «Речевые таланты правого и левого полушария» «День славянской письменности культуры»

На 2020-2021 учебный год планируются:

Консультации для воспитателей по темам:

«Речевая агрессия у детей» «Синдром эмоционального выгорания»

Практикум, мастер-класс для воспитателей. «Развитие графо-моторных навыков» «Игры и упражнения для дошкольников для развития межполушарных связей».

Просветительская работа с родителями:В 2019-2020 учебном году было

проведено: Общие родительские собрания:- Чевствование многодетных семей.- «Семь лепестков здоровья».- «Дорога добра»- «Игра и игровые эпохи» (онлайн)

- собрание в группах:Группа «Звёздочка» - «Адаптация к ДОУ Группа «Солнышко» - «Вредные привычки»Группа «Дельфинёнок», «Кораблик», «Алые паруса», «Янтарёк» - «Готовность к

школе»Группа «Ласточка», «Золотая рыбка», «Жемчужинка» - «Социально-

эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста».Группа «Алые паруса» - «ИКТ – преемственность со школой»,- открытый игровой сеанс

«Музей необычных вещей» «Игры для больших и маленьких» «День объятий»

На 2020-2021 учебный год планируется: Консультации:

«Профилактика посттравматического стрессового расстройства» «Современные воспитательные средства: кнут или пряник?»

Мастер-класс «Развитие графо-моторных навыков» «Игры и упражнения для дошкольников для развития межполушарных связей».

6. Профилактическая работа.В период 2019-2020 учебного года в рамках создания условий для полноценного

психического развития ребёнка: осуществлялось наблюдение за детьми в период адаптации; заведены и оформлены индивидуальные карты на вновь прибывших

воспитанников ДОУ; проводились консультации педагогов и родителей; изучалась медицинская документация для определения направлений

индивидуальной работы; анкетирование и консультации для многодетных семей; составление социального паспорта групп.

В течение учебного года мероприятия по созданию условий по предупреждению эмоционального «выгорания» педагогов проводились в форме тренинга «Способы саморегуляции эмоционального состояния» и мастер-классов для воспитателей обучающих способам взаимодействия с детьми. На 2019-2020 учебный год планируется продолжение тренингов и введение новой формы – использование интерактивной системы вопросов SMART Response.

7. Методическая работа: Участие в работе ГМО педагогов-психологов ДОУ Г.о. Балашиха. Разработаны «Перспективный план работы на учебный год», коррекционно-

развивающие программы для каждой возрастной группы, коррекционно-развивающие программы для подгрупповой и индивидуальной работы.

Обновлена картотека демонстрационных материалов к коррекционно-развивающим занятиям по возрастам.

Б Были проведены следующие мероприятия по теме самообразования «Развитие графо-моторных навыков у детей старшего дошкольного возраста»

o Анализ научной и практической литературы для подбора инструментария по теме самообразования.

o Планирование предстоящей работы по решению поставленных задач.o Определение цели и задач работы над темой.o Разработка системы мер, направленных на решение проблемы - Коррекционно-

развивающая программа с детьми по развитие графо-моторных навыков.o Прогнозирование результатов.

Повышение квалификации: Федеральное Государственное бюджетное научное учреждение «Институт

изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования», 29-30.10.2019, «Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ и инвалидностью», 16ч.

Федеральное Государственное бюджетное научное учреждение «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования», 07-08.10.2019, «Дошкольное образование детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья», 16 ч.

Региональная благотворительная общественная организации «Центр лечебной педагогики», 07.10.2019-19.10.2019, «Специфика подходов и нестандартные приёмы в работе с детьми, имеющими расстройство аутистического спектра», 72 ч.

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Академия социального управления», 22.10.2019-24.12.2019, «Использование рисуночных методик в психокоррекционной работе и развивающей работе педагога-психолога», 72ч.

Вебинары Онлайн тренинг «Проективные методики в работе практического

психолога» «Нейропсихологический тест Гомункулус», 01.05.2020г Международная онлайн конференция Психомер-Практикум «Особенности

работы психолога с лицами имеющими ОВЗ», 26.05.2020, 4 часа

Перспективы развития психологической службы на 2020 - 2021 учебный год:1. Использовать в коррекционно-развивающей деятельности детей инновационные

методы и подходы.

2. Содействовать формированию творческого потенциала личности каждого дошкольника.

3. Оказывать психолого-педагогическую помощь педагогам в выборе и разработке собственных подходов к решению проблемных профессиональных задач.

4. Осуществлять партнерские формы взаимодействия с семьей для активизации участия родителей в жизни учреждения и повышения их психолого-педагогических компетенций.

СТАТИСТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ О ПРОВЕДЕННОЙ РАБОТЕпедагога-психолога МБДОУ

«Детский сад комбинированного вида № 43 «Янтарный островок»Карелиной Е.Н.

ЗА 2019_ / 2020_ УЧЕБНЫЙ ГОД

ВСЕГО ПРИЕМОВ 204 Мальчиков 75 Родителей 67Девочек 54 Специалистов 8

ВОЗРАСТНЫЕ ГРУППЫ

до 2 лет 2 – 3 3 – 4 4 – 5 5 – 6 старше 6 лет79 128 116 141

КОЛИЧЕСТВО ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБСЛЕДОВАНИЙ

151 Первичных 138

Повторных 13

КОЛИЧЕСТВО ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КОНСУЛЬТАЦИЙ

109 Детей Родителей 101Специалистов 8

КОЛИЧЕСТВО ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ

238 С детьми 238 С родителямиС специалистами

КОЛИЧЕСТВО ГРУППОВЫХ ОБСЛЕДОВАНИЙ (СКРИНИНГ)

19 Детей 16 Родителей 2Специалистов 1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ОБСЛЕДОВАННЫХ НА СКРИНИНГОВОЙ ДИАГНОСТИКЕ

625 Детей 368 Родителей 234Специалистов 23

КОЛИЧЕСТВО ГРУППОВЫХ КОНСУЛЬТАЦИЙ

13 Детей Родителей 10Специалистов 3

КОЛИЧЕСТВО ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ

264 С детьми 252 С родителями 6С специалистами 6

ОБЩЕЕ КОЛ. ПОСЕЩЕНИЙ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ

2 Детьми 1 РодителямиСпециалистами 1

УЧАСТИЕ В ПМПконсилиумах 8 плановых 5 внеплановых 3ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ КОНСИЛИУМОВ

8 плановых 5 внеплановых 3

КОЛИЧЕСТВО ПРОВЕДЕННЫХ СЕМИНАРОВ

2 Для педагогов /др.специалистов

2 Для родителей

ПРОВЕДЕНИЕ ОТКРЫТЫХ ЗАНЯТИЙ

1 ПОСЕЩЕНИЕ ЗАНЯТИЙ ДРУГИХ СПЕЦИАЛИСТОВ

УЧАСТИЕ В ОБЩИХ МЕРОПРИЯТИЯХ В УЧЕБНОМ ГОДУ

ВИ

Д

МЕР

ОП

РИЯ

ТИ

Я

ГМО педагогов-психологов 2Педагогический совет 5Родительские собрания общие и групповые 12

ДРУ

ГИЕ

ВИ

ДЫ

РА

БОТ

Производственные совещания 9Досуги МБДОУ № 43 2Открытые игровые сеансы 5Международный московский салон образования 1Научно-практическая конференция «Технологии и практики социализации личности ребёнка в ходе образовательного процесса», региональная, тема социальный проект «Открытый мир»

1

Региональный конкурс социальных проектов 1Открытый муниципальный (дистанционный) педагогический совет 1