1

T.CMİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI

2016– 2017 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI MERSİN - ERDEMLİ ARPAÇBAHŞİŞ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

1.DÖNEM SENE BAŞI TARİH GRUBU (TARİH9, TARİH10,T.C İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK, SEÇMELİ ÇAĞDAŞ TÜRK VE DÜNYA TARİHİ) DERSLERİ ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞIDIR

Toplantı No: 1Toplantı Tarihi:02.09.2016 CumaToplantı Saati:09.30Toplantı Yeri: Okul Öğretmenler OdasıToplantıya Katılanlar: Mesut BÜYÜK, Barış ÖZDİN ve Harun CAN

Mersin - Erdemli Arpaçbahşiş Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğüne,2016– 2017 Eğitim-Öğretim yılı Tarih grubu dersleri zümre öğretmenleri, aşağıdaki gündem maddelerini görüşerek karara bağlamıştır. Gereğini bilgilerinize arz ederiz.

GÜNDEM MADDELERİ1 - Açılış ve yoklama.2 - 2016– 2017 Öğretim Yılı Tarih Dersi Zümre Başkanı ve yazman seçiminin yapılması.3–Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin Zümre Öğretmenler Kurulu ile ilgili 111.maddesiokunması.4 –1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 2., 3. ve 28. maddelerinde yer alan amaç ve ilkelerin, T.C Anayasasının eğitim - öğretim hakkı ve ödevi ile ilgili 42.maddesinin ve Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 5.,6. ve 7.maddelerinin okunması.5 – Tarih dersleri öğretim programlarında yer alan Tarih dersinin Genel Amaçlarının okunması.6 - Bir Önceki Toplantıya Ait Zümre Kararlarının Uygulama Sonuçlarının Değerlendirilmesi Ve Uygulamaya Yönelik Yeni Kararların Alınması.7 - 2016– 2017 Öğretim yılı çalışma takviminin değerlendirilmesi ve iş günlerinin tespit edilmesi.8- Öğretim programlarında yer alması gereken Atatürkçülükle ilgili konular üzerinde durularak çalışmaların buna göre planlanması,9–Ünite veya konu ağırlıklarına göre zamanlama yapılması, ünitelendirilmiş yıllık planlar ve ders planlarının hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesine ilişkin hususların görüşülmesi,10–Öğrenci başarısının ölçülmesi ve değerlendirilmesinde ortak bir anlayışın, birlik ve beraberliğe yönelik belirleyici kararların alınması, A)Yazılı Sınavlar, Ortak Sınavlar, sınavlara katılmayanlar ve sınav sonuçlarının duyurulması konusunun görüşülmesi, B) Ders saat sayılarına göre yapılacak yazılı sayılarının tespiti, C)Derslere ve dönemlere göre yapılacak yazılı tarihlerinin belirlenmesi,11–Öğrencilere verilecek proje ve performans konularının seçiminde dikkat edilecek hususlar, proje ve performans ödevlerini hazırlarkenöğrencilerin yararlanabilecekleri kaynaklar, proje ödevlerininöğrencilere ne zaman verileceği, ne zaman toplanacağı ve proje ödevlerinin değerlendirilmesi ile ilgili kriterlerin belirlenmesi.12–Öğretim programında belirtilen kazanım ve davranışlar dikkate alınarak derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle bunların uygulama şeklinin belirlenmesi,13–Derslerin daha verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan kitap,araç-gereç ve benzeri öğretim materyalinin belirlenmesi,14–YGS ve LYS sınavlarına hazırlık çalışmalarının nasıl yapılacağının görüşülmesi,15–Öğrenci başarısını artırmak için yapılacak çalışmalar,16–Diğer zümre öğretmenleri ile yapılacak işbirliği esaslarının belirlenmesi,17 - Bilim Ve Teknolojideki Gelişmelerin, Derslere Yansıtılmasını Sağlayıcı Kararlar Alınması.18 - Öğrencilerin Okul İçinde, Öğrenci Seçme Sınavında, Ulusal Ve Uluslararası Düzeyde Katıldıkları Çeşitli Sınav Ve Yarışmalarda Aldıkları Sonuçlara İlişkin Başarı Ve Başarısızlık Durumlarının Ders Bazında Değerlendirilmesi.19–Öğretmenlerin görev ve sorumlulukları, mesleki çalışmaları, nöbet görevleri hakkında görüşülmesi.

2

20–Dilek ve temenniler, kapanış.

GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ

MADDE 1:

2015-2016 Öğretim Yılı Zümre Başkanı Harun CAN; bu toplantının okulumuza ve Türk Milli Eğitimi’ne hayırlı olmasını dileyerek toplantıyı açmıştır. Yapılan yoklamada Tarih Öğretmenlerinin hepsinin toplantıda hazır oldukları görülmüştür.

MADDE 2:

2016– 2017 Öğretim Yılı Tarih Dersi Zümre Başkanı ve yazman seçiminin yapılması işlemine geçildi. Oy birliği ile Tarih Dersi Zümre Başkanı görevine Tarih Öğretmeni Barış ÖZDİN, yazmanlık görevine ise Tarih Öğretmeni Mesut BÜYÜK seçildi.

MADDE 3:

07 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin Zümre Öğretmenler Kurulu ile ilgili 111.maddesi, Zümre Başkanı Barış ÖZDİNtarafından okundu.

Zümre öğretmenler kurulu

MADDE 111- (1) Zümre öğretmenler kurulu, okulda aynı dersi okutan öğretmenlerden oluşur. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında ayrıca uzman, usta öğretici, eğitici personel ve atölye teknisyenleri de zümre öğretmenler kuruluna katılır. Kurul, ilk toplantısında o eğitim ve öğretim yılı için kendi aralarından birini başkan seçer.

(2) Kurul, eğitim ve öğretim yılı başlamadan önce, ikinci dönem başında ve ders yılı sonunda olmak üzere en az üç defa toplanır. Kararlar, oy çokluğuyla alınır ve müdürün onayından sonra öğretmenlere duyurulur. Kurul toplantıları ders saatleri dışında yapılır. Ayrıca zümre öğretmenler kurulu program ve diğer öğrenme etkinliklerini değerlendirmek, uygulama süreçlerini izlemek, ortak kullanılacak ölçme-değerlendirme araçlarını hazırlamak ve sınav analizlerini yapmak üzere her ay belirli bir günde bir araya gelir. Bu toplantılara ayda bir kez okul müdürü veya sorumlu müdür yardımcısı katılır.

(3) Zümre öğretmenler kurulu toplantılarında;

a) Bir önceki toplantıya ait zümre kararlarının uygulama sonuçlarının değerlendirilmesi ve uygulamaya yönelik yeni kararların alınması,

b) Eğitim ve öğretimle ilgili mevzuat, Türk millî eğitiminin genel amaçları, okulun kuruluş amacı ve ilgili dersin programında belirtilen amaç ve açıklamaların okunarak planlamanın bu doğrultuda yapılması,

c) Öğretim programlarında yer alması gereken Atatürkçülükle ilgili konular üzerinde durularak çalışmaların buna göre planlanması,

ç) Öğretim programında belirtilen kazanım ve davranışlar dikkate alınarak derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle bunların uygulama şeklinin belirlenmesi,

d) Ünite veya konu ağırlıklarına göre zamanlama yapılması, ünitelendirilmiş yıllık planlar ve ders planlarının hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesine ilişkin hususların görüşülmesi,

e) Diğer zümre veya bölüm öğretmenleriyle yapılacak işbirliği esaslarının belirlenmesi,f) Bilim ve teknolojideki gelişmelerin, derslere yansıtılmasını sağlayıcı kararlar alınması,g) Derslerin daha verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan kitap, araç-gereç ve benzeri öğretim materyalinin

belirlenmesi,ğ) Okul ve çevre imkânlarının değerlendirilerek, yapılacak deney, proje, gezi ve gözlemlerin planlanması,h) Öğrenci başarısının ölçülmesi ve değerlendirilmesinde ortak bir anlayışın, birlik ve beraberliğe yönelik

belirleyici kararların alınması,ı) Görsel sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi dersleriyle uygulamalı nitelikteki diğer derslerin değerlendirilmesinde

dikkate alınacak hususların tespit edilmesi; sınavların şekil, sayı ve süresiyle ürün değerlendirme ölçütleriyle puanlarının belirlenmesi,

i) Öğrencilere verilecek proje ve ödev konularının seçiminde; öğretim programlarıyla okul ve çevre şartlarının göz önünde bulundurulması,

j) Öğrencilerin okul içinde, Öğrenci Seçme Sınavında, ulusal ve uluslararası düzeyde katıldıkları çeşitli sınav ve yarışmalarda aldıkları sonuçlara ilişkin başarı ve başarısızlık durumlarının ders bazında değerlendirilmesive benzeri konular görüşülür.

3

KARAR:07 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazete ’de yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin Zümre Öğretmenler Kurulu ile ilgili 111.maddesi gereği, eğitim ve öğretim yılı başlamadan önce (yani şimdiki toplantımız), ikinci dönem başında ve ders yılı sonunda olmak üzere en az üç defa toplanmasına,toplantı kararlarını, oy çokluğuyla alıp müdürün onayından sonra öğretmen arkadaşlara duyurmasına, kurul toplantılarının ders saatleri dışında yapılmasına, ayrıca program ve diğer öğrenme etkinliklerini değerlendirmek, uygulama süreçlerini izlemek, ortak kullanılacak ölçme-değerlendirme araçlarını hazırlamak ve sınav analizlerini yapmak üzere her ay belirli bir günde bir araya gelinmesine,bu toplantılara ayda bir kez Okul Müdürü veya Sorumlu Müdür Yardımcısı’nın davet edilmesine karar verildi.

MADDE 4:

söz alarak; 14 Haziran 1973 gün ve 14574 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan 1739 karar no’lu “Milli Eğitim Temel Kanunu” ‘nun 2., 3. ve 28. maddelerini okudu.

I – Genel amaçlar: Madde 2 – Türk Milli Eğitiminin genel amacı, Türk Milletinin bütün fertlerini, 1. (Değişik: 16.6.1983 – 2842/1 md.) Atatürk inkılâp ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk Devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek; 2. Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek; a) Bu Kanunda geçen "temel eğitim" deyimi 16.6.1983 tarih ve 2842 sayılı Kanunla getirilen ek 1 inci maddeyle "ilköğretim" olarak değiştirilmiş ve metne işlenmiştir. b) Bu Kanunda birlikte veya ayrı ayrı geçen "ilkokul" ve "ortaokul" ibareleri, 16.8.1997 tarih ve 4306 sayılı Kanunun 8 inci maddesiyle "ilköğretim okulu" olarak değiştirilmiş ve metne işlenmiştir. 3. İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak; Böylece bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yapmaktır.

II – Özel amaçlar: Madde 3 –Türk eğitim ve öğretim sistemi, bu genel amaçları gerçekleştirecek şekilde düzenlenir ve çeşitli

derece ve türdeki eğitim kurumlarının özel amaçları, genel amaçlara ve aşağıda sıralanan temel ilkelere uygun olarak tespit edilir.

III – Amaç ve görevler: Madde 28 – Ortaöğretimin amaç ve görevleri, Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, 1. Bütün öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve

toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü kazandırmak,

2. Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yükseköğretime veya hem mesleğe hem de yükseköğretime veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır.

Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istekleri ve kabiliyetleri ile toplum ihtiyaçları arasında denge sağlanır.

T.C Anayasasının eğitim öğretim hakkı ve ödevi ile ilgili 42.maddesiMesut BÜYÜKtarafından okundu

Eğitim ve öğrenim hakkı ve ödeviMADDE 42.– Kimse, eğitim ve öğrenim hakkından yoksun bırakılamaz.Öğrenim hakkının kapsamı kanunla tespit edilir ve düzenlenir.Eğitim ve öğretim, Atatürk ilkeleri ve inkılâpları doğrultusunda, çağdaş bilim ve eğitim esaslarına göre, Devletin

gözetim ve denetimi altında yapılır. Bu esaslara aykırı eğitim ve öğretim yerleri açılamaz.Eğitim ve öğretim hürriyeti, Anayasaya sadakat borcunu ortadan kaldırmaz.İlköğretim, kız ve erkek bütün vatandaşlar için zorunludur ve Devlet okullarında parasızdır.Özel ilk ve orta dereceli okulların bağlı olduğu esaslar, Devlet okulları ile erişilmek istenen seviyeye uygun olarak,

kanunla düzenlenir.(Ek fıkra: 9/2/2008-5735/2 md. Bu fıkra Anayasa Mahkemesinin 5/6/2008 tarih ve E.2008/16, K.2008/116 sayılı

Kararı ile iptal edilmiştir [(Resmî Gazete, 22 Ekim 2008, Sayı 27032]). (*) Devlet, maddî imkânlardan yoksun başarılı öğrencilerin, öğrenimlerini sürdürebilmeleri amacı ile burslar ve başka

yollarla gerekli yardımları yapar. Devlet, durumları sebebiyle özel eğitime ihtiyacı olanları topluma yararlı kılacak tedbirleri alır.

Eğitim ve öğretim kurumlarında sadece eğitim, öğretim, araştırma ve inceleme ile ilgili faaliyetler yürütülür. Bu faaliyetler her ne suretle olursa olsun engellenemez.

4

Türkçeden başka hiçbir dil, eğitim ve öğretim kurumlarında Türk vatandaşlarına ana dilleri olarak okutulamaz ve öğretilemez. Eğitim ve öğretim kurumlarında okutulacak yabancı diller ile yabancı dille eğitim ve öğretim yapan okulların tâbi olacağı esaslar kanunla düzenlenir. Milletlerarası andlaşma hükümleri saklıdır.

(*) NOT: Anayasa Mahkemesinin 5/6/2008 tarih ve E.2008/16, K.2008/116 sayılı Kararı ile iptal edilen ek fıkra şöyleydi: "Kanunda açıkça yazılı olmayan herhangi bir sebeple kimse yükseköğrenim hakkını kullanmaktan mahrum edilemez. Bu hakkın kullanımının sınırları kanunla belirlenir."

07 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 5.,6. ve 7.maddeleri Harun CAN tarafından aşağıdaki şekilde okundu.

İlkeler, Ortaöğretim Kurumlarının Kuruluşu ve Amaçları

İlkelerMADDE 5- (1) Ortaöğretim kurumları işlevlerini Türk millî eğitiminin genel ve özel amaç ile temel ilkeleri doğrultusunda, evrensel hukuka, demokrasi ve insan haklarına uygun; öğrenci merkezli, aktif öğrenme ve demokratik kurum kültürü anlayışıyla yerine getirir.

Ortaöğretim kurumlarının kuruluşuMADDE 6- (1) Ortaöğretim kurumları, ortaokul veya imam-hatip ortaokulu üzerine öğrenim süresi dört yıl olan yatılı ve/veya gündüzlü olarak eğitim ve öğretim veren kurumlardır. (2) Bu kurumlar;a) (Değişik: 21/06/2014 tarihli ve 29037 sayılı R.G.) Fen liseleri, sosyal bilimler liseleri, Anadolu liseleri, güzel sanatlar liseleri ve spor liseleri,“b) Anadolu imam hatip liseleri,”“c) Mesleki ve teknik Anadolu liseleri, mesleki ve teknik eğitim merkezleri ile çok programlı Anadolu liselerinden oluşur.”(3) Sosyal bilimler liselerinde hazırlık sınıfı açılır; ayrıca Bakanlıkça uygun görülen diğer ortaöğretim kurumlarında da hazırlık sınıfı açılabilir.(4) Ortaöğretim kurumlarının açılması, kapatılması ve ad verilmesine ilişkin usul ve esaslar Bakanlıkça belirlenir.

Ortaöğretim kurumlarının amaçlarıMADDE 7- (1) Ortaöğretim kurumları;

a) Öğrencileri bedenî, zihnî, ahlâkî, manevî, sosyal ve kültürel nitelikler yönünden geliştirmeyi, demokrasi ve insan haklarına saygılı olmayı, çağımızın gerektirdiği bilgi ve becerilerle donatarak geleceğe hazırlamayı,b) Öğrencileri ortaöğretim düzeyinde ortak bir genel kültür vererek yükseköğretime, mesleğe, hayata ve iş alanlarına hazırlamayı, c) Eğitim ve istihdam ilişkilerinin Bakanlık ilke ve politikalarına uygun olarak sağlıklı, dengeli ve dinamik bir yapıya kavuşturulmasını,ç) Öğrencilerin öz güven, öz denetim ve sorumluluk duygularının geliştirilmesini,d) Öğrencilere çalışma ve dayanışma alışkanlığı kazandırmayı, e) Öğrencilere yaratıcı ve eleştirel düşünme becerisi kazandırmayı, f) Öğrencilerin dünyadaki gelişme ve değişmeleri izleyebilecek düzeyde yabancı dil öğrenebilmelerini,g) Öğrencilerin bilgi ve becerilerini kullanarak proje geliştirerek bilgi üretebilmelerini,ğ) Teknolojiden yararlanarak nitelikli eğitim verilmesini,h) Hayat boyu öğrenmenin bireylere benimsetilmesini,ı) Eğitim, üretim ve hizmette uluslararası standartlara uyulmasını ve belgelendirmenin özendirilmesini amaçlar.

(2) Ayrıca:

a) Fen liseleri, fen ve matematik alanlarında; sosyal bilimler liseleri, edebiyat ve sosyal bilimler alanlarında öğrencilerin bilim insanı olarak yetiştirilmelerine kaynaklık etmeyi,b) Anadolu öğretmen liseleri, öğrencilere öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği ön bilgi, beceri, tutum ve davranışları kazandırmayı, c) Güzel sanatlar liseleri, öğrencilere güzel sanatlarla ilgili temel bilgi ve beceriler kazandırmayı ve güzel sanatlar alanında nitelikli insan yetiştirilmesine kaynaklık etmeyi, ç) Spor liseleri, öğrencilere beden eğitimi ve spor alanında temel bilgi ve beceriler kazandırmayı, beden eğitimi ve spor alanında nitelikli insan yetiştirilmesine kaynaklık etmeyi, d) Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında;1) İş, hizmet ve sağlık alanlarında ihtiyaç duyulan ulusal ve uluslararası meslek standartlarına uygun nitelikte insan gücünün yetiştirilmesi, mesleki bilgi ve becerilerinin güncelleştirilmesi ve uygulanan programlarla girişimcilik bilinci, meslek etiği, iş sağlığı ve güvenliği kültürü ile iş alışkanlığının kazandırılmasını,2) Mesleki eğitim görenlerin istihdama hazırlanmasını,“e) Anadolu imam hatip liselerinde; imamlık, hatiplik ve Kur’an kursu öğreticiliği gibi dinî hizmetlerin yerine getirilmesine kaynaklık edecek gerekli bilgi ve becerilerin kazandırılmasını”Amaçlar.

5

KARAR:Okulumuzda yapılacak Eğitim ve Öğretim faaliyetlerinin bu kanunlar ve yönetmelikler doğrultusunda yapılmasıkararlaştırıldı.

MADDE 5:Tarih dersleri öğretim programlarında yer alan Tarih dersinin Genel AmaçlarıMesut BÜYÜKtarafından okundu.

TARİH DERSİNİN GENEL AMAÇLARI1. Atatürk ilke ve inkılâplarının, Türkiye Cumhuriyeti’nin siyasi, sosyal, kültürel veekonomik gelişmesindeki yerini kavratarak öğrencilerin laik, demokratik, ulusal veçağdaş değerleri yaşatmaya istekli olmasını sağlamak.2. Geçmiş, bugün ve gelecek algısında tarih bilinci kazandırmak.3. Türk tarihini ve Türk kültürünü oluşturan temel öge ve süreçleri kavrataraköğrencilerin kültürel mirasın korunması ve geliştirilmesinde sorumluluk almalarınısağlamak.4. Millî kimliğin oluşumunu, bu kimliği oluşturan unsurları ve millî kimliğin korunmasıgerekliliğini kavratmak.5. Geçmiş ve bugün arasında bağlantı kurarak millî birlik ve beraberliğin öneminikavratmak.6. Tarih boyunca kurulmuş uygarlıklar ve yaşayan milletler hakkında bilgi sahibiolmalarını sağlamak.7. Türk milletinin dünya kültür ve uygarlığının gelişmesindeki yerini ve insanlığahizmetlerini kavratmak.8. Öğrencilerin kendilerini kuşatan kültür dünyaları hakkında meraklarını gidermek.9. Tarihin sadece siyasi değil, ekonomik, sosyal ve kültürel alanları kapsadığını farkettirerek hayatın içinden insanların da tarihin öznesi olduğu bilincini kazandırmak.10. Tarih alanında araştırma yaparken tarih biliminin yöntem ve tekniklerini, tarihbilimine ait kavramları ve tarihçi becerilerini doğru kullanmalarını sağlamak.11. Öğrencilerin farklı dönem, mekân ve kişilere ait toplumlararası siyasi, sosyal, kültürelve ekonomik etkileşimi analiz ederek bu etkileşimin günümüze yansımaları hakkındaçıkarımlarda bulunmalarını sağlamak.12. Barış, hoşgörü, karşılıklı anlayış, demokrasi ve insan hakları gibi temel değerlerinönemini kavratarak bunların korunması ve geliştirilmesi konusunda duyarlı olmalarınısağlamak.13. Kendi kültür değerlerine bağlı kalarak farklı kültürlerle etkileşimde bulunabilmelerini sağlamak.14. Kültür ve uygarlığın somut olan ya da olmayan mirası üzerinde tarih araştırmalarıyaparak çalışkanlık, bilimsellik, sanatseverlik ve estetik değerleri kazandırmak.15. Öğrencilere, tarihsel anlatıları yazılı ve sözlü ifade ederken Türk dilini doğru ve etkilikullanma becerisi kazandırmak.KARAR:Tarih dersleri işlenirkenTarih dersleri öğretim programlarında yer alan Tarih dersinin Genel Amaçlarının esas alınmasına karar verildi.

MADDE 6:2015—2016 Eğitim—Öğretim yılı sonunda yapılan zümre toplantısında alınan kararlar Harun CANtarafından okundu. KARAR:2016– 2017 Eğitim—Öğretim yılında da tarih dersi zümre öğretmenleri arasında diyaloğun devam ettirilmesine ve sene başı tarih zümresinde alınan kararlara uygun olarak derslerin işlenmesine karar verildi.

MADDE 7:Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından yayınlanan 2016– 2017 Öğretim Yılı Çalışma Takvimi incelenerek resmi tatiller, bayram tatilleri de göz önünde tutularak 9. Sınıflar için aylara göre iş günleri ve hafta sayısı aşağıdaki gibi tespit edildi.

1.DÖNEM 2.DÖNEMAYLAR İŞ GÜNÜ SAYISI HAFTA SAYISI AYLAR İŞ GÜNÜ SAYISI HAFTA SAYISI

EYLÜL 10 2 ŞUBAT 17 3EKİM 21 4 MART 23 5KASIM 22 5 NİSAN 20 4ARALIK 22 4 MAYIS 21 4OCAK 15 3 HAZİRA

N7 2

TOPLAM 90 18 TOPLAM 88 18

1.ve 2.DÖNEM GENEL TOPLAM 178 İŞGÜNÜ VE 36 HAFTADAN OLUŞMAKTADIR.

KARAR:9. Sınıflarda okutulacak TARİH 9 Dersiünitelendirilmiş yıllık planı hazırlanırken aylara göre yukarıda belirtilen iş günü ve hafta sayılarının esas alınması kararlaştırıldı.

Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından yayınlanan 2016– 2017 Öğretim Yılı Çalışma Takvimi

6

incelenerek resmi tatiller, bayram tatilleri de göz önünde tutularak 10. Sınıflar için aylara göre iş günleri ve hafta sayısı aşağıdaki gibi tespit edildi.

1.DÖNEM 2.DÖNEMAYLAR İŞ GÜNÜ SAYISI HAFTA SAYISI AYLAR İŞ GÜNÜ SAYISI HAFTA SAYISI

EYLÜL 10 2 ŞUBAT 17 3EKİM 21 4 MART 23 5KASIM 22 5 NİSAN 10 2ARALIK 22 4OCAK 15 3TOPLAM 90 18 TOPLAM 50 10

1.ve 2.DÖNEM GENEL TOPLAM 140 İŞGÜNÜ VE 28 HAFTADAN OLUŞMAKTADIR.

KARAR:10. Sınıflarda okutulacak TARİH 10 Dersiünitelendirilmiş yıllık planı hazırlanırken aylara göre yukarıda belirtilen iş günü ve hafta sayılarının esas alınması kararlaştırıldı.

Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından yayınlanan 2016– 2017 Öğretim Yılı Çalışma Takvimi incelenerek resmi tatiller, bayram tatilleri de göz önünde tutularak 11. ve 12 Sınıflar için aylara göre iş günleri ve hafta sayısı aşağıdaki gibi tespit edildi.

1.DÖNEM 2.DÖNEMAYLAR İŞ GÜNÜ SAYISI HAFTA SAYISI AYLAR İŞ GÜNÜ SAYISI HAFTA SAYISI

EKİM 16 3 ŞUBAT 17 3KASIM 22 5 MART 23 5ARALIK 22 4 NİSAN 10 2OCAK 15 3TOPLAM 65 14 TOPLAM 50 10

1.ve 2.DÖNEM GENEL TOPLAM 115 İŞGÜNÜ VE 25 HAFTADAN OLUŞMAKTADIR.

KARAR:11. Sınıflarda okutulacak T.C İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK Dersi ve 12. Sınıflarda okutulacak SEÇMELİ ÇAĞDAŞ TÜRK VE DÜNYA TARİHİ Dersi ünitelendirilmiş yıllık planları hazırlanırken aylara göre yukarıda belirtilen iş günü ve hafta sayılarının esas alınması kararlaştırıldı.

MADDE 8:Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın27.04. 1998 tarih ve 64 sayılı kararı ile kabul edilen ve Mayıs 1998 tarih 2488 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayınlanan “Ortaöğretim Kurumlarının Öğretim Programları ile Ders Kitaplarında Yer Alması Gereken “Atatürkçülükle İlgili Konular” incelendi.

Tarih grubu dersleri zümresinin Atatürkçülük ile ilgili belirlediği konular şunlardır:

29 Ekim Cumhuriyet Bayramı haftasında, Cumhuriyetçilik ilkesi açıklanarak demokrasi ile ilişkisi üzerinde durulacaktır.

10 Kasım Atatürk’ü Anma Günü’nde Atatürk’ün siyasi hayatı ve ileri görüşlülüğü anlatılacaktır. 24 Kasım Öğretmenler Günü’nde Atatürk’ün eğitim felsefesi ve Türk milli eğitimine verdiği önem

anlatılacaktır. 12 Mart İstiklal Marşı’nın kabulünün önemi ve Mehmet Akif ERSOY’un hayatı anlatılacak. 18 Mart Çanakkale Zaferi ve Türk Şehitlerini Anma Günü’nde Atatürk’ün askeri kişiliği açıklanacaktır. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı haftasında, TBMM’nin açılışı, milli egemenliğin demokrasi

ile ilişkisi açıklanacaktır. 19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı haftasında Atatürk’ün Türk bağımsızlığına verdiği

önem, Samsun’a çıkışı ve milli bilinci uyandırışı işlenecektir.

KARAR: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın27.04. 1998 tarih ve 64 sayılı kararı ile kabul edilen ve Mayıs 1998 tarih 2488 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayınlanan “Ortaöğretim Kurumlarının Öğretim

7

Programları ile Ders Kitaplarında Yer Alması Gereken “Atatürkçülükle İlgili Konular”a ünitelendirilmiş yıllık planlarda yer verilmesine ve Tarih derslerinde işlenmesine karar verildi.

MADDE 9:Tarih derslerinde okutulacak ve yıllık planlar yapılırken esas alınacak öğretim programlarındaki “Ünite adı”, “Kazanım sayısı”, “Süre/Ders saati” ve “Oran (%)” aşağıda belirtildiği şekildedir.

TARİH DERSİ (9. SINIF) ÖĞRETİM PROGRAMI ÜNİTELERİ, KAZANIM SAYILARI, SÜRE/DERS SAATİ VE %ORANLARI

ÜNİTE KAZANIM SAYISI SÜRE/DERS SAATİ ORANI (%)

I. ÜNİTE: Tarih Bilimi 9 14 20II. ÜNİTE: Uygarlığın Doğuşu ve İlk Uygarlıklar 6 10 14III. ÜNİTE: İlk Türk Devletleri 8 12 18IV. ÜNİTE: İslam Tarihi ve Uygarlığı (13. Yüzyıla Kadar) 7 10 16V. ÜNİTE: Türk-İslam Devletleri (10-13. Yüzyıllar) 8 12 18VI. ÜNİTE: Türkiye Tarihi (11-13. Yüzyıl) 6 14 14Toplam 44 72 100Ortaöğretim 9. Sınıf Tarih Dersi Öğretim Programı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 11.10.2007

tarih ve 172 Karar Sayısı ile kabul edilmiştir.

KARAR: Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından yayınlanan 2016 – 2017 Öğretim Yılı Çalışma Takvimine göre Arpaçbahşiş Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’ nde 9. Sınıfların eğitim - öğretim süresi 178 iş günü ve 36 hafta olarak belirlenmiştir. 9. Sınıfların TARİH 9 Dersi Ünitelendirilmiş yıllık ders planı hazırlanırken TARİH 9 Dersi Öğretim programındaki Süre/Ders Saati 72 saat, 36 haftalık sürenin esas alınması kararlaştırılmıştır.

TARİH DERSİ (10. SINIF) ÖĞRETİM PROGRAMI ÜNİTELERİ, KAZANIM SAYILARI, SÜRE/DERS SAATİ VE %ORANLARI

ÜNİTE KAZANIM SAYISI SÜRE/DERS SAATİ ORANI (%)

I. ÜNİTE: Beylikten Devlete (1300–1453) 9 10 17 II. ÜNİTE: Dünya Gücü: Osmanlı Devleti (1453–1600) 16 16 25III. ÜNİTE: Arayış Yılları (XVII. Yüzyıl) 11 8 15IV. ÜNİTE: Avrupa ve Osmanlı Devleti (XVIII. Yüzyıl) 11 6 15 V. ÜNİTE: En Uzun Yüzyıl (1800–1922) 17 16 28Toplam 64 56 100Ortaöğretim 10. Sınıf Tarih Dersi Öğretim Programı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 12.09.2011

tarih ve 134 sayılı kararı ile kabul edilmiştir.

KARAR:Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından yayınlanan 2016 – 2017 Öğretim Yılı Çalışma Takvimine göre Arpaçbahşiş Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’ nde 10. Sınıfların eğitim - öğretim süresi 140 iş günü ve 28 hafta olarak belirlenmiştir. Ünitelendirilmiş yıllık ders planları hazırlanırken 10. Sınıflarda okutulacak olan TARİH 10 Dersi Öğretim programındaki Süre/Ders Saati 72 saat yerine 56 saat olarak değiştirilmiş ve ünitelendirilmiş yıllık ders planlarının da buna göre yapılması kararlaştırılmıştır.

TÜRKİYE CUMHURİYETİ İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ÜNİTELERİ, KAZANIM SAYILARI, SÜRE/DERS SAATİ VE %ORANLARI

ÜNİTE KAZANIM SAYISI SÜRE/DERS SAATİ ORANI (%)

I. ÜNİTE: 1881’den 1919’a Mustafa Kemal 4 4 7II. ÜNİTE: Millî Mücadele’nin Hazırlık Dönemi 7 10 11

8

III. ÜNİTE: Kurtuluş Savaşı’nda Cepheler 5 8 8IV. ÜNİTE: Türk İnkılabı 12 10 19V. ÜNİTE: Atatürkçülük Ve Atatürk İlkeleri 28 10 45VI. ÜNİTE: Atatürk Dönemi Türk Dış Politikası 4 6 7VII. ÜNİTE: Atatürk’ün Ölümü 2 2 3Toplam 62 50 100

Ortaöğretim Türkiye Cumhuriyet İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 11.05.2012 tarih ve 36 sayılı kararı ile kabul edilmiştir.

ÇAĞDAŞ TÜRK VE DÜNYA TARİHİ DERSİ (2 Saat) ÖĞRETİM PROGRAMI ÜNİTELERİ, KAZANIM SAYILARI, SÜRE/DERS SAATİ VE %ORANLARI

ÜNİTE KAZANIM SAYISI

SÜRE/DERS SAATİ ORANI (%)

I. ÜNİTE: 20. Yüzyıl Başlarında Dünya 6 4 14 II. ÜNİTE: İkinci Dünya Savaşı 4 6 11III. ÜNİTE: Soğuk Savaş Dönemi 8 12 22IV. ÜNİTE: Yumuşama Dönemi Ve Sonrası 6 14 25 V. ÜNİTE: Küreselleşen Dünya 8 14 28Toplam 32 50 100

Ortaöğretim Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi Dersi (2 Saat)Öğretim Programı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 11.05.2012 tarih ve 37 sayılı kararı ile kabul edilmiştir.

KARAR: Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından yayınlanan 2015 – 2016 Öğretim Yılı Çalışma Takvimine göre Arpaçbahşiş Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’ nde 11. ve 12. Sınıfların öğretim süresi 110 iş günü ve 24 hafta olarak belirlenmiştir. Ünitelendirilmiş yıllık ders planları hazırlanırken 11. Sınıflarda okutulacak T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim programındaki Süre/Ders Saati 72 saat yerine 48 saat olarak, 12.sınıflarda okutulacak Seçmeli Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi dersiÖğretim programındaki Süre/Ders Saati 72 saat yerine 48 saat olarakdeğiştirilmiş ve ünitelendirilmiş yıllık ders planlarının da buna göre yapılması kararlaştırılmıştır.

Harun CAN; Talim ve Terbiye Kurulu’nun 14.06.2002 tarih ve 272 sayılı kararı ile kabul edilerek, Temmuz 2002-2538 sayılı Tebliğler Dergisinde yayınlanan; “Ermeni, Yunan-Pontus ve Süryaniler” ile İlgili Konuların Orta Öğretim Tarih 1, Tarih 2 ve T.C.İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programlarında Yer Alması başlıklı kararı ve programlara eklenecek konuları, bu konuların işlenmesiyle ilgili Ağustos – 2539 sayılı Tebliğler Dergisinde yayınlanan açıklamaları okudu:

Ünitelendirilmiş yıllık ders plânları hazırlanırken ve konuların işlenişinde aşağıdaki süreler dikkate alınacaktır.

KONU DERSİN ADI SINIF SÜRE TOPLAM SÜREERMENİ KONUSU Tarih 1 9 1 Saat

6 SaatTarih 2 10 4-5 Saat

YUNAN –PONTUSKONUSU

Tarih 2 10 1-2 Saat3 SaatT.C İnkılâp Tarihi ve

Atatürkçülük11 1-2 Saat

SÜRYANİ KONUSU Tarih 2 10 1 Saat 1 Saat

2016– 2017 Eğitim—Öğretim yılında hazırlanacak olan Ünitelendirilmiş Yıllık Ders Planları’na,yukarıdaki öğretim programlarına ilave olarak aşağıda verilen bilgilerle ilgili hususlar da eklenecektir.

Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 27.04.1998 karar tarihli ve 64 karar sayılı, 2488 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan Atatürkçülük konularına hedef ve davranışlarda yer verilecektir.

Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 14.06.2002 karar tarihli ve 272 karar sayılı, 2538 (ek 2539) sayılı Tebliğler Dergileri’nde yayımlanan Azınlıklar (Ermeni,Pontus-Rum,Süryaniler) ile ilgili konulara hedef ve davranışlarda yer verilecektir.

Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 30.07.2003 karar tarihli ve 226 karar sayılı, 2551 sayılı Tebliğler Dergisinde yayımlanan “ Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge “ dikkate alınarak Ünitelendirilmiş Yıllık Ders Planları hazırlanacaktır.

9

Bu doğrultuda Tarih Dersleri Öğretim Programları ile ulaşılması beklenen temel beceriler şunlardır:

Türkçeyi doğru, etkili ve güzel kullanma Eleştirel düşünme Yaratıcı düşünme İletişim kurma Araştırma-sorgulama Sorun çözme Bilgi teknolojilerini kullanma Girişimcilik Gözlem yapma Değişim ve sürekliliği algılama Mekânı algılama Sosyal katılım

Tarih Dersleri Öğretim Programlarında yer alan tarihsel düşünme becerileri şunlardır:

Kronolojik düşünme Tarihsel kavrama Tarihsel analiz ve yorum Tarihsel sorun analizi ve karar verme Tarihsel sorgulamaya dayalı araştırma

MADDE 10:

A). 07 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazete ‘de yayınlanan (13.09.2014 tarih ve 29118 Sayılı Resmi Gazetede yayınlanan değişiklikler) Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin ‘‘Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi’’ ile ilgili 43., 44., 45., 46., 47., 48., ve 49. maddeleri Harun CAN tarafından okundu.

DÖRDÜNCÜ KISIMÖğrenci Başarısının Değerlendirilmesi

BİRİNCİ BÖLÜMÖlçme ve Değerlendirme

Ölçme ve değerlendirmenin genel esasları

MADDE 43- (1) Öğrenci başarısının ölçme ve değerlendirilmesinde aşağıdaki esaslar gözetilir. a) Ders yılı, ölçme ve değerlendirme bakımından birbirini tamamlayan iki dönemden oluşur. b) Öğrencilerin başarısı; öğretim programı öğrenme kazanımları esas alınarak dersin özelliğine göre yazılı

sınavlar, uygulamalı sınavlar, performans çalışmaları ve projeler ile işletmelerde beceri eğitiminde alınan puanlara göre tespit edilir.

c) Sınav soruları, öğretim programlarında belirtilen genel ve özel amaçlarıyla öğrenme kazanımları esas alınarak hazırlanır.

ç) Öğretmen, ölçme ve değerlendirme yöntem ve araçlarıyla öğrencinin programlarda amaçlanan bilgi ve becerileri kazanıp kazanmadığını sürekli izler ve değerlendirir.

d) Öğrencilerin durumunu belirlemeye yönelik faaliyetler, ders ve etkinliklere katılım ile performans çalışmalarından oluşur.

e) Öğrencilerin başarısının belirlenmesinde, eleştirel ve yaratıcı düşünme, araştırma, sorgulama, problem çözme ve benzeri becerileri ölçen araç ve yöntemlere önem verilir.

f) Öğrencilerin başarısının ölçülmesinde, geçerlilik, güvenirlilik ve kullanışlılık özellikleri açısından uygun ölçme araçları kullanılır. Ölçme aracının özelliğine göre cevap anahtarı, dereceli puanlama anahtarı ya da kontrol listeleri hazırlanır ve kullanılır.

g) Kaynaştırma yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır.

Puanla değerlendirme

MADDE 44- (1) Sınav, performans çalışması, proje ve uygulamalar 100 tam puan üzerinden değerlendirilir. Değerlendirme sonuçları e-Okul sistemine işlenir.

(2) Puan değerleri ve dereceleri aşağıdaki gibidir.

Puan Derece85,00—100 Pekiyi70,00—84,99 İyi

10

60,00—69,99 Orta50,00—59,99 Geçer0—49,99 Geçmez

İKİNCİ BÖLÜMSınavlar

Yazılı ve uygulamalı sınavlar MADDE 45- (1) Derslerin özelliğine göre bir dönemde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınavlarla ilgili olarak aşağıdaki

esaslara uyulur. “a) Haftalık ders saati sayısına bakılmaksızın her dersten en az iki yazılı sınav yapılır. Sınav sayısı ve tarihleri

her dönem başında zümre başkanları kurulunca belirlenir ve okul müdürünün onayından sonra e-Okul sistemi üzerinden ilan edilir. Sınavlarla ilgili gerekli tedbirler okul müdürlüğünce alınır. Öğrenciler her dersten en az iki yazılı sınava katılmak zorundadırlar.

b) Öğretmenin/öğretmenlerin ortak değerlendirme yapabilmelerine imkân vermek üzere birden fazla şubede okutulan tüm dersler ile güzel sanatlar ve spor liselerinde bireysel veya grup olarak okutulan derslerin yazılı ve uygulamalı sınavları ortak yapılır ve ortak değerlendirilir. Sorular ve cevap anahtarları zümre öğretmenlerince birlikte hazırlanır ve sınav sonunda ilan edilir. Bu sınavların şube ve sınıflar bazında sınav analizleri yapılır. Konu ve kazanım eksikliği görülen öğrencilerin durumları, ders ve zümre öğretmenleri tarafından yeniden değerlendirilir. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarından işletmelerde mesleki eğitime öğrenci gönderilen sınıflarda ortak sınav yapılmaz.”

c) Gerektiğinde ilçe, il ve ülke genelinde ortak sınavlar yapılabilir. Bu sınavların uygulanmasına ilişkin iş ve işlemler millî eğitim müdürlükleri veya Bakanlıkça yürütülür.

ç) Zorunlu hâller dışında yazılı sınav süresi bir ders saatini aşamaz.d) Soruların, bir önceki sınavdan sonra işlenen konulara ağırlık verilmek suretiyle geriye doğru azalan bir

oranda tüm konuları kapsaması esastır. e) Sınavlardan önce sorularla birlikte cevap anahtarları da soru tiplerine göre ayrıntılı olarak hazırlanır ve sınav

kâğıtlarıyla birlikte saklanır. Cevap anahtarında her soruya verilecek puan, ayrıntılı olarak belirtilir.“f) Uygulamalı nitelikteki derslerin sınavları, her dönemde iki defadan az olmamak üzere ve dersin özelliğine

göre yazılı ve uygulamalı olarak veya bunlardan yalnızca biriyle yapılabilir. Sınavların şekli, sayısı ve uygulamalı sınavların süresiyle hangi derslerde uygulamalı sınav yapılacağı zümre öğretmenler kurulunda belirlenir, okul müdürünün onayına bağlı olarak uygulanır.”

g) Bir sınıfta bir günde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınavların sayısının ikiyi geçmemesi esastır. Ancak zorunlu hâllerde fazladan bir sınav daha yapılabilir.

ğ) Kaynaştırma yoluyla eğitimlerine devam eden öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesinde Bireyselleştirilmiş Eğitim Programında (BEP) yer alan amaçlar esas alınır.

“h) Dil derslerinin sınavları dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerini ölçmek için yazılı ve uygulamalı olarak yapılır.”

(2) Yazılı sınavlarınklasik/yoruma dayalı olarak yapılması esastır. Ancak her dönemde her dersin sınavlarından biri test usulüyle de yapılabilir.

Sınav sonuçlarının değerlendirilmesi

MADDE 47- (1) Ölçme sonuçları, eğitim ve öğretimin amaçlarına ve derslerin programlarındaki kazanımlara ne ölçüde

ulaşıldığını tespit etmek, ulaşılamayan kazanımlarla ilgili olarak ne gibi tedbirlerin alınması gerektiğini ortaya çıkarmak amacıyla kullanılır.

(2) Öğretmenler, başarıyı etkileyen ve yeterince ulaşılamayan kazanımları belirleyerek konuları yeniden işlemek ve öğrencilere alıştırma çalışmaları yaptırmaya yönelik tedbirler alırlar.

“(3) Yazılı sınavlar ve diğer değerlendirmeler sonunda başarısını yükseltmek isteyen öğrenciler için dönem sona ermeden her dersten ayrıca ortak bir sınav daha yapılır. Bu sınavlardan alınan puan diğer puanlarla birlikte dönem puanının hesaplanmasında aritmetik ortalamaya dâhil edilir. Sınava girmek isteyen öğrencilerin yazılı başvurusu alınır. Başvuruda bulunup da sınavlara katılmayan öğrenciler hakkında 48 inci maddenin ilgili fıkra hükümleri uygulanır.”

Sınavlara katılmayanlar

MADDE 48- “(1) Sınavlara katılmayan, performans çalışmasını yerine getirmeyen veya projesini zamanında teslim etmeyen

öğrencilerden, özrünü 36 ncı maddenin yedinci fıkrasına göre belgelendirenlerin mazeret sınavı ilgili zümrenin belirleyeceği bir zamanda önceden duyurularak bir defaya mahsus yapılır. Performans çalışması veya projesi kabul edilir. Ancak birinci dönemdeki özürler için belirlenen süre birinci dönemi, ikinci dönemdeki özürler için belirlenen süre ikinci dönemi aşamaz.”

“(2) Özürleri nedeniyle sorumluluk sınavına katılamayan ve özürleri kabul edilen öğrencilerin sorumluluk sınavları ilgili dönem içerisinde okul yönetimince yeniden belirlenen günlerde yapılır.”

(3) Özürleri nedeniyle yılsonu beceri sınavına katılamayanlara; özrün sınav günü mesai saatinin bitimine kadar kurum müdürlüğüne bildirilmesi ve en geç beş iş günü içinde belgelendirilmesi kaydıyla kurum müdürlüğünce

11

öğretmenler tatile girmeden önce uygun görülecek bir tarihte, özrün süresi öğretmenlerin tatile girdiği tarihten sonraya rastlayan öğrenciler ise yeni ders yılının başlamasından önce sınava alınırlar.

“(4) Geçerli özrü olmadan sınava katılmayan, projesini vermeyen ve performans çalışmasını yerine getirmeyen öğrenciler ile kopya çekenlerin durumları puanla değerlendirilmez. Puan hanesine; sınava katılmayan, projesini vermeyen ve performans çalışmasını yerine getirmeyenler için “G” ve kopya çekenler için “K” olarak belirtilir ve aritmetik ortalamaya dâhil edilir.”

“(5) Öğrenciler, raporlu ve izinli oldukları günlerde yazılı ve uygulamalı sınavlara alınmazlar.”

Ölçme ve değerlendirme sonuçlarının duyurulması

MADDE 49-(1) Öğretmenler sınav, performans çalışması ve projelerin sonuçlarını öğrencilere bildirir ve sınav analizlerine

göre ortak hataları açıklar. (2) Yazılı sınav, uygulama, performans çalışması ve projelerin değerlendirme sonuçları, yazılı sınavın yapıldığı

tarih veya performans çalışmasının, uygulamanın yahut projenin teslim tarihini takip eden 10 gün içinde öğrenciye duyurulur ve e-Okul sistemine işlenir.

“(3) Öğrencilerin talebi hâlinde proje, performans çalışmaları ve sınav evrakı ders öğretmeni/öğretmenleri tarafından öğrencilerle birlikte bir defa daha incelenir.”

“(4) Öğrenci velisi proje, performans çalışmaları ve sınav sonuçlarına, sonuçların ilanını takip eden 5 işgünü içerisinde yazılı olarak okul yönetimine itirazda bulunabilir. Yapılan itiraz doğrultusunda; okul yönetimince ders öğretmeni/öğretmenleri dışında ilgili branştan en az iki öğretmenden oluşturulan komisyon, okulda yeterli öğretmen bulunmaması durumunda ise il/ilçe millî eğitim müdürlüğünce oluşturulan komisyon tarafından 5 gün içerisinde incelenip değerlendirilerek öğrencinin nihai puanı belirlenir ve veliye bildirilir. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında 46 ncı madde kapsamında komisyon tarafından yapılan beceri sınavlarına yönelik itiraz yalnız iş dosyasının değerlendirmesi için yapılır.”

(5) Uygun görülen performans çalışması ve projeler, öğrencileri özendirmek amacıyla sınıf veya okulun uygun yerinde sergilenebilir.

B) 2016– 2017 Eğitim - Öğretim yılında her kanaat döneminde derslere göre yapılacak yazılı sınav sayısı aşağıdaki tabloda belirtildiği sayıda olacak

2016 – 2017YAZILI SINAV SAYISI1. DÖNEM 2. DÖNEM

DERSLERHaftalık

Ders Saati

Yazılı Sınav Sayısı

Ortalama Yükseltme

SınavıYazılı Sınav

Sayısı

Ortalama Yükseltme

SınavıTarih 9 2 2 1 2 1

Tarih 10 2 2 1 2 1T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 2 2 1 2 1

Seçmeli Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi 2 2 1 2 1

C) 2016– 2017 Eğitim - Öğretim yılında her kanaat döneminde derslere göre yazılı sınavların yapılacağı tarihler aşağıdaki tabloda belirtilmiştir.

2016 – 2017YAZILI SINAV TARİHLERİ1. DÖNEM 2.DÖNEM

DERSLER1.Yazılı 2.Yazılı

Ortalama Yükseltme Sınavı 1.Yazılı 2.Yazılı

Ortalama Yükseltme Sınavı

Tarih 9 14-18Kasım 19-23Aralık 02-06 Ocak 27-31Mart 08-12Mayıs 22-26 Mayıs

Tarih 10 14-18 Kasım 19-23Aralık 02-06 Ocak 27-28 Şubat-1 – 3 Mart

20-24 Mart 3-7Nisan

T.C İnkılap Tarihi ve 28-30Kasım- 26-30Aralık 02-06 Ocak 27-28 Şubat- 20-24 Mart 3-7 Nisan

12

Atatürkçülük 1-2 Aralık 1 – 3 Mart

Seçmeli Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi

28-30Kasım-1-2 Aralık

26-30 Aralık 02-06 Ocak 27-28 Şubat-1 – 3 Mart

20-24 Mart 3-7 Nisan

NOT: Sınav tarihleri, zümre başkanları kurulu toplantısında kesin olarak belirlenecektir.

KARAR:Bu maddelerden hareketle Tarih Dersleri Zümre Öğretmenleri olarak 2016 – 2017Eğitim—Öğretim yılında; 9.,10. 11 ve 12.sınıflarda okuttuğumuz derslerden 1.ve 2.dönemde 2’şer yazılı sınav yapılacaktır. Ortak değerlendirme yapılabilmesine imkân vermek üzere 9.10. 11. ve 12.sınıflarda okuttuğumuz derslerin

1.dönem ve 2.dönemki tüm sınavları Ortak Sınav ve sonuçları da Ortak Değerlendirme şeklinde yapılacaktır. Sınavlar öncesi Zümre Toplantısı yapılacaktır. Sorular ve cevap anahtarları zümre öğretmenlerince Zümre Toplantısı’nda hazırlanacaktır. Sınav sonunda sorular ve cevap anahtarları öğrencilerin görebileceği panolara asılacak,ilan edilecektir. Yazılı sınavların klasik / yoruma dayalı olarak yapılması esastır.Ancak her dönemde her dersin sınavlarından biri

test usulüyle de yapılabilir. Bu sınavların şube ve sınıflar bazında sınav analizleri yapılacaktır. Konu ve kazanım eksikliği görülen öğrencilerin durumları, ders-zümre öğretmenleri tarafından yeniden

değerlendirilecek. Sınavlara katılmayanlar hakkında Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 48. Madde hükümleri uygulanacaktır. Ölçme ve değerlendirme sonuçlarının duyurulması konusunda aynı yönetmeliğin 49.Madde hükümleri

uygulanacaktır.

MADDE 11:07 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazete’de (13.09.2014 tarih ve 29118 Sayılı Resmi Gazetede yayınlanan değişiklikler) yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin ‘‘Performans çalışması, proje ve diğer çalışmalar’’ ile ilgili maddesi Mesut BÜYÜK tarafından aşağıdaki gibi okundu.

13.09.2014 tarih ve 29118 Sayılı Resmi Gazetede yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 4 üncü Maddesinin birinci fıkrasının (s) bendinde Performans çalışmasının tanımı şu şekilde değiştirilmiştir.

“s) Performans çalışması: Ders programında öngörülen eleştirel düşünme, problem çözme, okuduğunu anlama, yaratıcılığını kullanma ve araştırma sonucu elde edilen kazanımların yazılı, sözlü ve/veya uygulamalı olarak paylaşılmasına yönelik ders öğretmeninin gözetiminde yapılan bireysel veya grup çalışmasını,”

Performans çalışması, proje ve diğer çalışmalarMADDE 50- (1) Öğrenciler okulların özelliklerine göre yazılı sınavların dışında proje ve performans çalışması

ile topluma hizmet etkinliklerine yönelik seminer, konferans ve benzeri çalışmalar yaparlar. Öğrenciler, her dönemde tüm derslerden en az bir performans çalışması, her ders yılında en az bir dersten proje hazırlama görevini yerine getirirler.

(2) Öğrencilerin ders yılı içinde ulusal ve uluslararası yarışmalarda elde ettikleri başarılar, ilgili dersin proje veya performans çalışması olarak tam puanla değerlendirilir.

(3) Öğrencilerin hangi dersten/derslerden proje hazırlayacakları sınıf rehber öğretmenleri tarafından okul yönetimine bildirilir.

(4) Proje ve seminer çalışmalarında öğrencilerin laboratuvar, bilgisayar, internet, kitaplık, spor salonu ve konferans salonu gibi imkânlardan etkili ve verimli şekilde yararlanmaları için okul yönetimi tarafından gerekli tedbirler alınır.

(5) İşbirliği çerçevesinde, ilgili makamlardan izin ve onay alınmak şartıyla okulun amaçlarına uygun konferans ve seminerler düzenlenebilir.

(6) Topluma hizmet etkinliklerine önem verilir. Öğrencilerin bu etkinliklere katılmalarını teşvik etmek amacıyla okul yönetimince gerekli tedbirler alınır.

(7) Proje ve performans çalışması puanla değerlendirilir. Topluma hizmet etkinlikleri ve diğer çalışmalar puanla değerlendirilmez; ancak öğrencilerin mezuniyetlerinde belgelendirilir.

“(8) Her dönemde tüm derslerden iki performans puanı verilir. Bunlardan birisi birinci fıkra kapsamında yapılan performans çalışmasına, diğeri ise öğrencinin derse hazırlık, devam, aktif katılım ve örnek davranışlarına göre verilir. Zümre kararıyla performans çalışmasına dayalı olarak bir performans puanı daha verilebilir.”

Yukarıda belirtilen açıklamalar doğrultusunda Tarih derslerinden 2015—2016Eğitim - Öğretim yılında öğrencilerimize aşağıdaki proje ve performans konularının veya öğrencinin ve ders öğretmeninin birlikte belirleyecekleri bir konunun verilmesi kararlaştırılmıştır.

TARİH -9

13

Türklerin Tarih Boyunca Kullandıkları Takvimler İlkçağ Anadolu Uygarlıkları İlkçağ Mezopotamya Uygarlıkları Mezopotamya Medeniyetinin Dünya Kültür ve Medeniyetine Katkıları Mısır Uygarlığı Orta Asya Uygarlığı İslamiyet’ten önceki Orta Asya’da Kurulan Türk Devletleri ve Bu Devlerin Kültür ve Medeniyeti Asya Hun Devleti’nin Siyası Hayatı ve Mete Han Dönemi. Göktürkler ve Orhun Abideleri. Uygurlarda Kültürel Hayat. Hz. Muhammed Dönemi Savaşları’nın Sebepleri, Sonuçları ve İslam Tarihi’ndeki Önemleri. Dört Halife Dönemi İslam Dünyası’nda Derin Ayrılıklara Neden Olan Olaylar (Cemel Vakası,Sıffin Savaşı,Hakem Olayı ve Kerbela

Olayı). islamiyetin Türk Dünyasındaki Etki ve Değişimleri Türkiye Tarihi Açısından Etkili Olan Savaşların Sebepleri ve Sonuçları ( Pasinler, Malazgirt ve Miryakefalon

Savaşları). Anadolu’nun Türkleşmesi Türkiye Selçuklu Devleti Dönemi’nde Ermenilerin Durumu. 24 Oğuz boyu, boyların özellikleri ve sembolleri Türk-İslam Bilginleri Türkiye Selçuklu Devleti ve Haçlılar Kösedağ Savaşı ve Sonuçları Malazgirt Savaşı Sonrası Anadolu’da Kurulan Türk devlet ve Beylikleri (1.Beylikler Dönemi) Kösedağ Savaşı Sonrası Anadolu’da Kurulan Beylikler (II.Beylikler Dönemi) Erdemli ’deki Kanlıdivane’nin tarihçesi Silifke’deki Uzuncaburç Olba Antik Kentinin tarihçesi Mersin’deki Yumuktepe’nin tarihçesi Mersin Mezitli’deki Soli (Pompeipolis) antik kentinin tarihçesi Mersin Anamur’daki Anemurium Antik Kentinin tarihçesi Mersin Tarsus’taki Ashab-ı Kehf (Yedi Uyurlar) hakkında araştırma

TARİH – 10

Türklerin Rumeli’ye Geçişi ve Osmanlı-Haçlı Savaşları. Osmanlı Devleti’nin Kuruluşu’nda Ahileri Etkisi. Osmanlı Devleti’nin Kısa Sürede Büyüyüp Gelişmesini Sağlayan Faktörler. Orhan Bey,1.Murat ve Yıldırım Bayezid dönemlerinde Anadolu Türk Siyasi Birliği’ni Sağlama

Faaliyetleri. Evlâd-ı Fatihan-Osmanlı Devleti’nin Balkanlarda uyguladığı siyasi, sosyal, askerî ve kültürel politikalar. Bayezid döneminde devlet düzenini yerleştirmek içi yapılan Siyasi ve Kültürel faaliyetler. Ankara Savaşı’nın sebebi, gelişmesi, sonuçları ve Fetret Dönemi. İstanbul’un Fethi’nin Türk ve dünya Tarihi açısından sebepleri, gelişmesi, sonuçları ve önemi. Yavuz Sultan Selim’in Mısır Seferi ve Sonuçları. Osmanlı Devleti’nin Toprak Sistemi. Osmanlı Devleti’nin İskan Siyaseti Osmanlı Devleti’nin Ordu Teşkilatı. Coğrafi Keşifler ve Osmanlı Devleti’ne Etkileri. Fransız İhtilali ve Osmanlı Devleti’ne etkileri Sanayi İnkılâbı ve Osmanlı Devleti’ne Etkileri, Divan-ı Hümayun’un işleyişi, görevleri ve üyelerinin yetki ve sorumlulukları Osmanlı Devleti’nde Merkez Yönetimi. Osmanlı Devleti’nde Eyalet ve Taşra Yönetimi. Yeniçeri Ocağı,kuruluşu,faaliyetleri ve sonu. Tımarlı Sipahiler,kuruluşu,faaliyetleri ve sonu. Osmanlı Devleti’nin kuruluşundan I.Dünya Savaşı başlangıcına kadar Ermeni Meselesi. 17.Yüzyılda Çıkan İç İsyanlar Sebep ve Sonuçları

14

17.Yüzyıl Islahatları III.Selim Dönemi Islahatları II.Mahmut Dönemi Islahatları 20.Yüzyılda Osmanlı Devleti’nin Katıldığı Savaşlar Mısır Sorunu ve Çözümü Boğazlar Sorunu Osmanlı Devleti’nde Lonca Teşkilatı ve Faaliyetleri Osmanlı’dan Günümüze Azınlık ve Yabancı Okullar. Kapitülasyonların Veriliş Nedenleri, Gelişimi Ve Sonuçları. Nene Hatun’un Erzurum savunmasındaki rolü ve Aziziye Tabyalarının öneminin

T.C İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK – 11

Dünya Savaşı’nın sebepleri, sonuçları ve savaş hakkında bilgi. Milli Cemiyetler ve Milli varlığa düşman cemiyetlerin amaçları ve çalışmaları. Mondros, Sevr, Mudanya ve Lozan Antlaşmalarının maddeleri ve bu antlaşmalara zemin hazırlayan

olaylar. TBMM’nin açılması; açılmasına zemin hazırlayan olaylar ve TMMM’ye karşı çıkan ayaklanmalar. Devlet ve toplum kurumlarının çağdaşlaşması konusunda yapılan inkılaplar. Çok Partili Hayata Geçiş Denemeleri Cumhuriyet’e Yönelik Tehditler ve Sonuçları Atatürçülüğün Temel ilkeleri ve Bütünleyici ilkeler. Atatürk’ün hayatı, aldığı eğitim, katıldığı savaşlar, siyasi faaliyetleri ve fikirleri. Atatürk Dönemi Türk Dış Politikası Musul Sorunu ve Sonucu Boğazlar Sorunu ve Sonucu Hatay Sorunu ve Sonucu Kazım Karabekir’in Hayatı Lozan Barış Konferansı ve Antlaşması. Ermeni Sorunu,1915 Olayları ve Kurtuluş Savaşı’nda Ermenilerin Faaliyetleri Bütün Yönleri İle Kuva-yı Milliye

ÇAĞDAŞ TÜRK VE DÜNYA TARİHİ DERSİNDE ÖDEV KONULARI:

Paris Barış Konferansı hakkında araştırma yapınız. Basmacı Hareketi: Türkistan’da Bolşevik İdaresine karşı yapılan mücadele hakkında araştırma yapınız. 1929 Dünya Ekonomik Bunalımının sebep ve sonuçlarını araştırınız. Meiji Restorasyonu: Meiji Dönemi ile ilgili araştırma yapınız. II. Dünya Savaşı’nda Türk Dış Politikasını araştırınız. II. Dünya Savaşı’nın Türkiye’ye Etkilerini araştırınız. Truman Doktrini ve Marshall Planı ile ilgili araştırma yapınız. Kore Savaşı’nı araştırınız. Vietnam Savaşı’nı araştırınız. Türkiye’nin AB Serüvenini araştırınız. Körfez Savaşları hakkında araştırma yapınız. Cemiyet-i Akvam: Milletler Cemiyetinin kuruluş amacı ve faaliyetleri hakkında araştırma yapınız. Balkan Antantı ve Sadabat Paktı hakkında araştırma yapınız. NATO-Varşova Paktı hakkında araştırma yapınız. Adnan Menderes: Adnan Menderes’le ilgili biyografi çalışması yapınız. Muhteşem Otuzlar: 1945–1975 yılları arasında dünyadaki ekonomik gelişmeler istatistiki veriler

kullanılarak araştırınız. Kıbrıs sorunu ile ilgili araştırma yapınız. Adolf Hitler ile ilgili biyografi çalışması yapınız. Filistin Kurtuluş Örgütü: Filistin Kurtuluş Örgütünün mücadelesi, Yaser Arafat’ın hayatından yola çıkarak

araştırınız. 17 Ağustos Depremi ve Sonrasında ortaya çıkan sorunlarla ilgili araştırma yapınız. Küresel ısınma ve Kyoto Protokolü ile ilgili araştırma yapınız. Çevre Kirliliği ile ilgili araştırma yapınız.

15

Zümre Başkanı Barış ÖZDİN, bu konuda ; ‘‘Yukarıda verilen proje ve performans ödevleri konuları haricinde, öğrencilerin isteği ön planda tutularak zümre öğretmenleri tarafından çeşitli konular da verilebilecektir.ödevlerin araştırılması ve hazırlanması aşamasında ders öğretmenleri tarafından öğrencilere sürekli rehberlik çalışması yapılacaktır.Çalışmalar görsel sunu biyografi araştırma olarak verilecektir.Proje ve Performans ödevleri ile ilgili Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 50.maddesi hükümleri esas alınacaktır.’’ dedi.

KARAR: Tarih derslerinden öğrencilerimize performans çalışması olarak kitaplarda ünite sonlarında yeralan performans

çalışmalarının yaptırılması. Performans ve Proje çalışmalarının da zümre toplantısında belirlenen konular içinden veya öğrencilerin kendilerinin

belirleyeceği konulardan verilmesi. Ödev konularının Proje çalışması şeklinde verilebileceği gibi Performans Çalışması şeklinde de verilmesi. Proje ve Performans çalışmalarının görsel,sunu, biyografi,araştırma, yazılı, sözlü ve/veya uygulamalı vb. şekillerde

verilmesi. Öğrencilere verilecek olan Proje ve Performans çalışmalarında gerektiğinde öğretmen tarafından kaynak yardımında

bulunulması. Öğrencilerin derse hazırlıklarının, derse aktif katılımlarının ve dersle ilgili araştırma çalışmalarının da performans

çalışması kapsamında ayrıca notla değerlendirilmesi. Performans çalışması, proje ve diğer çalışmalar konusunda Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 50.maddesine

uyulması kararı alındı.

PROJE VE PERFORMANS ÇALIŞMALARINDA YARARLANILACAK KAYNAKLAR

Nutuk “Mustafa Kemal Atatürk” Türk Ansiklopedisi “MEB.” İslam Ansiklopedisi “MEB.” Belleten “TTK.” Atatürk Araştırma Merkezi Dergisi “AAM.” Türk Dünyası Tarih Dergisi “TDAV.” Mesnevi “MEB.” Umumi Türk Tarihine Giriş “A.Zeki Velidi TOGAN” Osmanlı Tarihi “İ.Hakkı UZUNÇARŞILI” Osmanlı Tarihi “J.V.HAMMER” Osmanlı Tarihi “Yılmaz ÖZTUNA” Büyük Türkiye Tarihi “Yılmaz ÖZTUNA” İslam Tarihi “Hayati ÜLKÜ” Büyük İslam Tarihi “Komisyon-Çağ yayınları” Selçuklular Zamanında Türkiye Tarihi “Osman TURAN” Türk Cihan Hâkimiyeti Mefkûresi “Osman TURAN” Türk Kültür Tarihine Giriş “Baheaddin ÖGEL” Türk Eğitim Tarihi “Yahya AKYÜZ” Türk İnkılâbı Tarihi “Yusuf Hikmet BAYUR TTK.” Kutadgu Bilig “Çev. R.Rahmeti ARAT TTK. Orhun Abideleri “Muharrem ERGİN” Dinler Tarihi Ansiklopedisi “Gelişim Yay.” Kısas-ı Enbiya ve Tevarih-i Hülefa “Ahmet Cevdet Paşa” Türk ve Dünya Tarihi Ansiklopedisi “Gelişim Yay.” İslam Ansiklopedisi “Türk Diyanet Vakfı” Aşıkpaşaoğlu Tarihi “Atsız MEB.” Mondros’tan Mudanya’ya Kadar “Selahattin TANSEL” Dede Korkut Hikayeleri “Çev.O.Şaik GÖKYAY.” Kanuni Sultan Süleyman “Tayip GÖKBİLGİN” Atatürkçülük 1-2-3 “Gn. Kurmay-MEB” Atatürk’ten Düşünceler “E.Ziya KARAL” Bilinmeyen Osmanlı “Ahmet AKGÜNDÜZ” Osmanlı Tarih Lügati “Mithat SERTOĞLU” Modern Türkiye’nin Doğuşu “Bernard Levis” Karamanoğulları Tarihi “Tahsin ÜNAL” 20. yy. Siyasi Tarihi “Fahir ARMAOĞLU” Yukarıda belirtilen kaynaklar dışında,öğrencilere verilecek biyografi çalışmalarında Ders Öğretmenleri tarafından değişik

kaynakların isimleri verilebilecektir.

16

PROJE ve PERFORMANS ÇALIŞMASIDEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ

Konuya Uygun Kapak Tasarımı – Tertip Ve Düzen 10 PUANİçerikte Görsel Öğeler Kullanma 20 PUANKonunun Tüm Yönleriyle Araştırılması ve Konuya Hâkimiyet 20 PUANDerste Sunum Başarısı 20 PUANÖdevin Her Aşamasında Öğretmenle İşbirliği Yapılması 10 PUANKaynaklara ulaşım ve Kaynaklardan Yararlanma Becerisi 10 PUANZamanında Teslim 10 PUANTOPLAM 100 Puan

KARAR:Tarih Zümre Öğretmenleri olarak, Tarih derslerinde verilen Proje ve performans çalışmalarının yukarıdaki kriterlere uygun olarak değerlendirilmesi kararlaştırılmıştır.

PERFORMANS GÖREVLERİ VE DEĞERLENDİRİLMESİTarih dersleri öğretim programlarında yer alan performans görevleri ve değerlendirilmesi ile ilgili bölüm tarafından okundu.

Performans görevleri: Performans görevleri belirli ölçütlere göre değerlendirilen öğrenme etkinlikleridir. Kısa süreli, uzun süreli ya da birden fazla beceriyi gerektiren projeler şeklinde olabilir. Performans görevleri öğrencilerin belirli bilgi ve becerileri gösterme ve uygulama yeteneklerini değerlendirmekte kullanılmaktadır. Performans görevleri sürecin ya da ürünün değerlendirilmesini sağlar.

Performans görevleri bireysel ya da grup değerlendirmeleri şeklinde düzenlenebilir. Hangi tür performans görevinin kullanılacağı sınıf seviyesine, sınıf ve okulun olanaklarına (çevresel, sınıf mevcudu vb.), dersin işleniş şekline bağlı olarak belirlenebilir. Öğretim programlarında yer alan performans görevleri örnek olarak verilmiştir. Öğretmenler bu örnekleri aynen kullanabilecekleri gibi, bu görevleri yukarıda belirtilen koşullara bağlı olarak yeniden yapılandırabilirler. Performans görevleri bireysel ya da grup değerlendirmeleri şeklinde düzenlenebilir. Hangi tür performans görevinin kullanılacağı sınıf seviyesine, sınıf ve okulun olanaklarına (çevresel, sınıf mevcudu vb.), dersin işleniş şekline bağlı olarak belirlenebilir. Öğretim programlarında yer alan performans görevleri örnek olarak verilmiştir. Öğretmenler bu örnekleri aynen kullanabilecekleri gibi, bu görevleri yukarıda belirtilen koşullara bağlı olarak yeniden yapılandırabilirler.

Performans görevlerine örnek olarak yaratıcı performanslar (sergi, dergi, gazete, pano, tarih şeridi, rol oynama vb.), yazılı görevler (araştırma raporu, makale, kompozisyon, açık uçlu soruları cevaplama, projeler vb.), sunular, sınıf dışı çalışmalar (işlenecek konu hakkında bilgi toplama, metin okuma, görüşme yapma, etkinlikte kullanılacak materyalleri hazırlama vb.) gibi etkinlikler verilebilir.

Ancak, tüm bu etkinliklerin ya da uygulamaların ölçme ve değerlendirme olarak adlandırılabilmesi için ya da not verme amaçlı kullanılabilmesi için mutlaka önceden hazırlanan ölçütlere dayalı olarak değerlendirilmesi gerekmektedir. Değerlendirme öncesinde ölçütlerin öğrencilerle paylaşılması, değerlendirmenin amacına ulaşabilmesi için de öğrencilerin performansları hakkında onlara geri bildirim verilmesi gereklidir. 2016– 2017 Eğitim - Öğretim yılında her kanaat döneminde derslere göre verilecekPerformans Görevi ve Ders İçi Performanspuanlarınınaşağıdaki tabloda belirtildiği sayıda olması kararı alındı.

2016 – 2017YAZILI PERFORMANS GÖREVİ NOTU SAYISI1. DÖNEM 2. DÖNEM

DERSLER Haftalık Ders Saati

Performans Görevi

Ders İçi Performans

Performans Görevi

Ders İçi Performans

Tarih 9 2 1 1 1 1Tarih 10 2 1 1 1 1

T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük 2 1 1 1 1Seçmeli Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi 2 1 1 1 1

KARAR: 9. Ve 10. Sınıflar için 1. Dönem performans ödev konularını belirleme zamanı Ekim ayının ikinci haftası, toplanma zamanı ise Kasım ayının ikinci haftası, 11 ve 12. Sınıflar için ise 1. Dönem performans ödev

17

konularını belirleme zamanı Kasım ayının ikinci haftası, toplanma zamanı ise Aralık ayının ikinci haftası olarak belirlenmiştir. 9. Sınıflar için 2. Dönem performans ödev konularını belirleme zamanı Mart ayının ikinci haftası, toplanma zamanı ise Nisan ayının birinci haftası, 10., 11 ve 12. Sınıflar için ise 2. Dönem performans ödev konularını belirleme zamanı Şubat ayının üçüncü haftası, toplanma zamanı ise Mart ayının dördüncü haftası olarak belirlenmiştir.

MADDE 12:Okulumuzda okutulan Tarih derslerinde uygulanabilecek öğretim yöntem ve teknikleri aşağıda verilen tabloda yer aldığı şekilde belirlenmiştir;

TARİH DERSLERİNDE KULLANILABİLECEK YÖNTEM VE TEKNİKLERAraştırma Kavram Haritası Hazırlama Metin İncelemeGezi-Gözlem-İnceleme Tablo Hazırlama Metin YazmaAnlatım Karşılaştırma Kompozisyon YazmaSoru-cevap Karşılaştırmalı Tablo Hazırlama Hikâye YazmaBireysel Çalışmalar Şema Hazırlama Empati YapmaGrup Çalışması Bilgi Kartları Hazırlama Film-Belgesel-Tiyatro İzlemeGrup Tartışması Afiş Hazırlama Ses kayıtları-Marş vb.dinlemeTekrarlama Broşür Hazırlama Sunu HazırlamaYapılan işi Yorumlama Pano Hazırlama Sunum YapmaBulmaca Hazırlama-Çözme Biyografi Çalışması Drama-Rol YapmaHarita Çalışması İçerik Analizi Yapma Şehir Araştırması YapmaTarih (Zaman) Şeridi Hazırlama Eser İncelemesi

KARAR: Yukarıdaki tabloda belirtilen Tarih derslerinde kullanılabilecek öğretim yöntem ve tekniklerinden bazılarının işlenilecek konunun özelliğine göre kullanılmasına karar verildi.

MADDE 13:Tarih derslerin daha verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan ilk kaynağımız Ders Kitabı’dır.Bu nedenle derslerimizde ilk olarak,Bakanlık tarafından okulumuza gönderilen ve öğrencilerimize ücretsiz olarak dağıtılacak olan MEB Yayınları’nın ders kitapları kullanılacaktır.

Bundan başka;konuların özelliğine göre haritalar,grafikler,tarihi belgesel ve filmler,resimler,dergiler,tarihi romanlar, biyografiler,YGS-LYS Hazırlık Kitapları vb.kullanılması kararlaştırılmıştır.

KARAR:Ders işlenirken ders kitaplarındaki resimlere ve haritalara öğrencilerin dikkatini çekerek derslerin işlenmesine karar verildi.

MADDE 14:Tarih Öğretmeni , ‘’Tüm tarih grubu derslerinde işlenecek konular öğrencilere bir ders öncesinden duyurularak

öğrencilerin derse hazır gelmeleri sağlanmalıdır.Ayrıca YGS-LYS Hazırlık testleri ve özellikle son yıllarda sınavlarda çıkmış soruların çözümüyle öğrenci hazırlıklarının teşvik edilmelidir.’’ dedi.

Tarih ÖğretmeniMesut BÜYÜK, ‘’Tarih derslerinde ders özetleri,öğrencilerin ders konularını daha iyi öğrenmelerini sağlayacak tarzda bulmacalar,boşluk doldurma etkinlikleri vb.etkinlikler verilebilir,test tekniğinin örneklerle öğretileceği özetler oluşturulabilir, konular işlenirken o konu ile ilgili YGS-LYS’de çıkmış sorular çözülebilir’’ dedi.

KARAR:Tüm tarih gurubu derslerinde konular işlenirken YGS ve LYS’de çıkmış soruların çözülmesine, örnek sorular sorulmasına ve öğrencilerin soru çözme tekniklerinin geliştirilmesi konusunda gayret gösterilmesine karar verildi.

18

MADDE 15:

KARAR:Tarih dersinde Öğrenci başarısının artırılması için;

Tarih derslerinin işlenişinde Türk Milleti’nin başarıları göz önüne getirilecek, milletimizin geleceğine güvenen, üstün ahlak değerlerini benimsemiş, hürriyet ve demokrasi anlayışını kavramış, milli bilince sahip, aydın, uyanık, sorumluluk almaya kararlı vatandaşlar yetiştirme görevi ön planda tutulacaktır.

Atalarımızın, yurdumuzu ve milletimizi, yüceltmek, geliştirmek ve gerektiğinde savunmak için ne kadar çok emek ve çaba harcadıkları ve onlara ne kadar borçlu olduğumuz örneklerle belirtilecek; öğrencilerde atalarımızdan bize miras kalan ve gelenekleşmiş çalışkanlık, cesaret, güçlükleri yenme, fedakârlık ve onurluluk gibi meziyetlerini devam ettirme bilinci uyandırılacaktır.

Büyük devletler, imparatorluklar kurmuş ve medeniyetler yaratmış, şanlı zaferler kazanmış milletimizin, zaman zaman büyük şanssızlıklara, haksızlıklara da uğramış olduğuna, fakat tarihin derinliklerinden gelen ve büyük bir millet olmanın verdiği güçle olağanüstü canlılık kudreti gösterdiğine, tarihten ve doğuştan gelen yetenekleriyle her zaman dimdik ayakta durduğuna öğrencilerin dikkatleri çekilecektir.

Siyasi olayların seyrinden çok sebep sonuç ilişkileri üzerinde durulacak; teferruat sayılabilecek tarihlerle yer ve kişi isimleri ezberletilmeyecektir.

Öğrencilere, yurttaşlık ödevleri kavratılacak, yurt ve cumhuriyet sevgisi, kanun ve nizam duygusu telkin edilecektir.

Derslerin işlenişi sırasında okulun imkânlarından, ders araç gereçlerinden azami ölçüde faydalanılması, Konulara başlamadan önce öğrencilere konu ile ilgili ön bilgiler verilmesi ve böylece öğrenci

motivasyonunun sağlanması. Dersin konusuna başlamadan, bir önceki konunun soru-cevap metodu ile pekiştirilmesi ve daha sonra

günün konusu ile bağlantısının kurulması. Tarihi olayların kuru bir anlatım biçimiyle ve kalıplaşmış kronolojik olaylar zinciri halinde öğrenciye

aktarılmasından, ezberletilmesinden, öğretmeni ve öğrenci çoğunluğunu pasif durumda bırakan öğrenci takrirlerinden kaçınılması, bunun yerine soru-cevap, diyalog, grup çalışmaları ve yerine göre etkin takrir yöntemiyle öğrenci çoğunluğunun derse iştiraki sağlanıp önemli görülen konular tarihi menkıbe, hatıra, şiir ve fıkralarla zenginleştirilmek suretiyle derse ilgilerinin çekilmesi,

Konular verilirken sebep-sonuç ilişkisi içinde verilmesi ve geçmiş-gelecek bağlantısının kurulması. Uzun ve bireysel anlatımdan kaçınılması. Konuların özelliğine göre Tarihi hikâyeler anlatılarak öğrencilerin konuya olan ilgilerinin arttırılması. Derse akıcılık kazandıracak tarihi fıkralara yer verilmesi. Dersin bitiminde sorularla o günün konusunun pekiştirilmesi. Öğretmen ve öğrencilerin günlük çalışma saatlerini en iyi şekilde değerlendirme içinde olmaları. Başarısız olan öğrencilere başarabileceği görev ve sorumluluklar yükleyip başarıyla karşı karşıya

getirilmesi. Her ders öncesinde öğrencilere derste işlenecek konunun niçin öğretildiğine dair açıklamaların yapılması. Konularda adı geçen tarihi sözcüklerin tahtaya yazılarak açıklamasının yapılması. Ders Kitap okuma alışkanlığını da kazandırmaya yönelik olarak, öğrencilere Tarihi Romanlar okutulması. Ders araç gereçlerinin en iyi şekilde kullanılması. Öğrencilerimizin YGS ve LYS’ye hazırlanabilmeleri için ders içi ve ders dışı çalışmalar yapılması. Öğrencilerin test tekniklerini artırıcı çalışmalar yapılması. Öğrencilerin hazırlayacağı Proje ve Performans çalışmalarının panolarda sergilenmesi. Öğrenci velileri ile işbirliği yapılması Öğrencilerin gelişim özellikleri konularında veliler bilgilendirilmeli. Velilere öğrencilerin başarısızlıkları ve olumsuz yönleri yerine başarılı ve olumlu yanları anlatılmalı Anne ve babaların çocukları ile gurur duymaları sağlanmalı.

Velilerle yapılacak toplantılarda öğrencilerin bireysel farlılıkları anlatılmalı. Verimli çalışma yöntemi öğrenciye öğretilmeli ve okuma derslerinde okunan kitaplar kontrol edilmeli. Konuların niteliğine göre görevlendirilen öğrencilerin dersi konferans veya seminer şeklinde işleyerek

daha fazla katılımın sağlanması. Sınıf öğretmenleri ile öğrenciler hakkında görüş alış verişinde bulunulması Problemli öğrencilerin okul rehberlik servisi ile görüştürülmesi Başarısız öğrencilerin velileri ile sürekli işbirliğinin sağlanması Anne ve babaların çocuklarının eğitimlerinde rol almalarının sağlanması

Kararları alındı.

MADDE 16:

19

Tarih 9 dersinde mekân bilgisi ve harita okuma becerisi kazandırmak amacıyla Coğrafya öğretmeniyle, İslam Tarihi konularında ve toplumlardaki din ve inanış konularında Din Kültürü Öğretmeniyle, Orta Asya Türk Devletleri Kültür ve Uygarlığı konusunda Edebiyat Öğretmeniyle, Toplum yapısını işlerken Felsefe grubu öğretmeni ile,Tarih 10 dersinde Osmanlı kültür ve uygarlığı, divan Şiiri, Rönesans gibi konularında Edebiyat Öğretmeniyle,mekân bilgisi ve harita okuma becerisi kazandırmak amacıyla coğrafya öğretmeniyle, Toplum yapısını işlerken Felsefe grubu öğretmeni ile,işbirliği yapılacaktır.

T.C. İnkılâp Tarihi Ve Atatürkçülük dersinde

*1. Dünya Savaşı ve Cepheler konusunda Coğrafya öğretmenleri ile,*Ekim ayının son haftası Cumhuriyet Bayramı nedeniyle bütün zümre öğretmenleriyle,*Kasım ayının 2. haftası 10 Kasım Atatürk’ü Anma Haftası nedeniyle bütün zümre öğretmenleriyle,*Halifeliğin Kaldırılması ve Önemi konusunda Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmeni ile, *Yeni Türk Harflerinin Kabulü konusunda Edebiyat öğretmenleri ile, *Toplumsal Yaşayışın Düzenlenmesi konusunda Felsefe öğretmenleriyle,*Bayındırlık ve Ulaştırma Alanında Yenilikler konusunda Coğrafya öğretmeni ile,*23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı konusunda bütün zümre öğretmenleri ile,*19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı konusunda bütün zümre öğretmenleri ile, *Türkiye’nin Karşılaştığı İç ve Dış Tehditler konusunda Coğrafya öğretmeni ile görüşmeler

yapılarak işbirliğinde bulunulacaktır.

KARAR:Tarih derslerinde konulara göre Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Edebiyat, Coğrafya ve Felsefe öğretmenleri ile işbirliği yapılması kararı alındı.

MADDE 17: Bilim ve teknolojideki gelişmelerin, derslere yansıtılmasını sağlayıcı kararlar alınması konusunda ; ’’İçinde bulunduğumuz çağ Bilim ve Teknoloji Çağı olması nedeniyle Tarih derslerinde öğrencilerimize araştırma ödevleri verilebilir. Öğrencilere sunumlar hazırlatılabilir, okul idaresi ve bilgisayar bölümüyle irtibata geçilerek hazırlanan bu sunumlar öğrencilerimize izlettirilebilir.’’ dedi.

Harun CAN ise bu konuda ;’’Tarihi Film ve Belgeseller,Animasyonlar,Tarih dersleri ile ilgili programlar da yine izlettirilebilir.’’ dedi.

Zümre Başkanı Barış ÖZDİN; “Geçen yıl Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 24/02/2013 tarihli 2013/5 nolu genelge ile ülkemizin ilk liselerinden Kayseri Lisesi’nin 1920-1921 dönemindeki 63 son sınıf öğrencisinin Sakarya Meydan Muharebesi’ne gidişini ve şehit düşmesinin anlatan Taş Mektep adlı filmin okullarımıza ve öğrencilerimize tavsiye edilmesi gerektiği resmi yazı ile bildirilmişti.Derslerde imkânlar ölçüsünde bu vb.filmler öğrencilerimize izlettirildiğinde Tarih derslerine olan ilgi daha da artacaktır.’’ dedi.

KARAR: Öğretmen ve öğrencilerin sınıflardaki teknolojik imkânlardanazami ölçülerde faydalanarak derse aktif olarak katılmalarının sağlanmasına karar verildi.

MADDE 18: Zümre Başkanı Barış ÖZDİN bu konuda; ‘‘Öğrencilerin ders yılı süresince; okul içinde, YGS ve LYS Sınavlarında, ulusal ve uluslararası düzeyde katıldıkları çeşitli sınav ve yarışmalarda elde ettikleri başarılar, Tarih derslerinde proje veya performans çalışması olarak tam puanla değerlendirilmelidir. ‘’ dedi. Bu durum diğer öğretmenler tarafından da oybirliği ile kabul edildi.

MADDE 19:07 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazete ’de yayınlanan (13.09.2014 tarih ve 29118 Sayılı Resmi Gazetede yayınlanan değişiklikler) yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin‘‘Öğretmenler’’ başlıklı 86.,87. Ve 91.maddeleri Mesut BÜYÜKtarafından aşağıdaki şekilde okundu.

20

Öğretmenlerin görevleri ve sorumlulukları

MADDE 86-(1) Öğretmenler görevlerini Türk millî eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak ilgili

mevzuat hükümleri doğrultusunda yapmakla yükümlüdür. (2) Öğretmen çağın bilgi ve teknolojik gelişmelerine bağlı olarak, toplumun ihtiyaçları doğrultusunda bireyin

yetiştirilmesi, geliştirilmesi, değerlerine bağlı nitelikli bir insan olarak topluma kazandırılmasına yönelik çalışmalar yaparak toplumsal kalkınmada belirleyici ve öncü bir rol üstlenir.

(3) Sınıf düzeninden ve yönetiminden sorumlu olan öğretmen, eğitim ve öğretimin gerektirdiği fiziksel ve psikolojik ortamı hazırlar. İzleyeceği programı, yöntem ve teknikleri öğrenciye açıklar. Öğrencilerin araştırarak, yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlayacak eğitim ve öğretim teknikleri ile teknolojik kaynakları kullanır.

(4) Okulun her türlü eğitim ve öğretim çalışmalarında görev alan öğretmenlerin görev ve sorumlulukları şunlardır:

a) Eğitim ve öğretim standartlarının geliştirilmesi, okul ve çevre ilişkisinin kurulması ve gelişmesine katkı sağlar, işleyişte yönetime yardımcı olur. Tutum ve davranışlarıyla öğrencilere örnek olur.

b) Öğrencilerin inceleyerek, araştırarak, yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlar. Bağımsız ve yaratıcı düşünmelerine, edinilen bilgilerden sonuçlar çıkarmalarına, tartışmalarda görüşlerini özgürce belirtmelerine ve hoşgörülü olmalarına yönelik gerekli ortamı hazırlar. Öğrencilerin eğitim ve öğretim çalışmalarında her türlü imkândan yararlanmasını sağlar.

c) Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin yetiştirilmesine ilişkin görevleri yürütür.ç) Öğrencilerin kişisel ve grupla çalışma alışkanlığı kazanmalarına önem verir.d) Sorumluluğuna verilen öğrenci kulüpleri ve toplum hizmeti çalışmalarıyla ilgili görevleri yapar.e) Sorumluluğuna verilen sınıf rehber öğretmenliği görevini yürütür.f)Sınav, proje ve performans çalışması ve bu kapsamdaki diğer iş ve işlemleri yürütür.g) Ünitelendirilmiş yıllık plan ve ders planlarını yapar, kendilerine verilen dersleri okuturlar. Derslerle ilgili

öğrencilerin de aktif olarak yer aldığı araştırma, uygulama ve deneylerin yapılmasını sağlar.ğ) Rehberlik ve sorumluluğu kendisine verilen aday öğretmenlerin yetiştirilmesine yardımcı olmaya yönelik iş

ve işlemleri yürütür.“h) Ders başlangıcında öğrenci yoklamasını yapar; konu, etkinlik, deney, performans çalışması, uygulama,

yazılı yoklama ile diğer çalışmaları ders defterine yazarak ilgili yerleri imzalar.”ı) İnceleme ve araştırma gezileri için gezi planı hazırlar. Öğrencilerin geziyle ilgili görüş ve izlenimlerini tartışıp

değerlendirmelerini sağlayarak sonucu bir raporla okul müdürüne sunar.i) Görevlendirildikleri kurul, komisyon, ekip, öğrenci kulübü, sınıf rehberlik, toplum hizmeti çalışmalarına, millî

bayram ve mahallî günlere, tören ve toplantılara, kurs ve seminerlere katılır. Çalışma takviminde belirtilen tarihlerde okulda hazır bulunur ve verilen görevleri yapar.

j) Öğretmenler Kurulu, zümre öğretmenler kurulu ve diğer kurul toplantılarına katılır ve kendilerine verilen görevleri yerine getirir.

k) Alanıyla ilgili bilimsel ve teknolojik yenilikleri izleyerek bunları eğitim ve öğretime yansıtır.l) İhtiyaç duyulan ders araç, gereç ve materyallerinin temini için okul yönetimiyle işbirliği yapar.

Sorumluluğuna verilen ders araç, gereç ve materyallerinin amacı doğrultusunda güvenli bir şekilde kullanılmasını ve korunmasını sağlar.

m) Elektronik ortamda yürütülen işlemlerden kendisi ve görev alanıyla ilgili kayıtları takip eder, yeni bilgi girişi ve güncelleme işlemlerini yapar. Onay gerektiren belgeleri müdüre sunar.

n) Öğrencinin davranış ve başarı durumları konusunda velilerle işbirliği yapar.o) İzinli sayıldıkları sürede bulunacakları adres ve iletişim bilgilerini okul yönetimine bildirirler.ö) Okul yönetimince belirlenip kendisine verilen nöbet görevini yerine getirir.p) Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.

Öğretmenlerin mesleki çalışmaları

MADDE 87- “(1) Ortaöğretim kurumlarında görevli yönetici ve öğretmenler, derslerin kesimi tarihinden temmuz ayının ilk iş

gününe, eylül ayının ilk iş gününden derslerin başlangıç tarihine kadar geçen sürelerde mesleki çalışma yaparlar. Mesleki çalışma programı, okul müdürlüğünce yönetici ve öğretmenlere bir hafta önceden duyurulur.

(2) Bu çalışmalarda; a) Yönetici ve öğretmenlerin; genel kültür, özel alan ve pedagojik formasyon konularında, bilgilerini arttırıcı

faaliyetler yapılır. b) Yeni beceriler kazandırmaya, eğitim ve öğretimde karşılaşılan problemlere çözüm yolları bulmaya,

öğrencinin ve çevrenin ihtiyaçlarına göre plan ve programlar hazırlamaya yönelik faaliyetler yapılır. c) Öğretim programları, mevzuat ve uygulamalarla ilgili inceleme ve değerlendirme yapılır. ç) Öğretmenler Kurulu, zümre öğretmenler kurulu toplantılarıyla bunlarla ilgili iş ve işlemler yapılır. d) Eğitim ve öğretim yılı değerlendirmesiyle yeni öğretim yılında uygulanacak yıllık çalışma programı, iş

takvimi ve iş bölümüyle ilgili hazırlıklar yapılır.e) Okulun ve çevrenin ihtiyaçlarına göre eğitim ve öğretimle ilgili diğer konular da değerlendirilebilir. f) Gerektiğinde Bakanlığın ilgili birimlerince hazırlanan plana göre farklı mesleki çalışma programları da

uygulanabilir. (3) Yönetici ve öğretmenler; a) Ders kesiminden sonra yapılan mesleki çalışmanın ilk haftasında, okul müdürlüğünce hazırlanan program

çerçevesinde kendi okullarında mesleki çalışma yaparlar. b) Ders kesiminden sonra yapılan mesleki çalışmanın ikinci haftası ve sonraki günlerinde il/ilçe millî eğitim

müdürlüklerince hazırlanan programa göre belli merkez/merkezlerde alanları ile ilgili mesleki eğitime tabi tutulurlar. İstemeleri hâlinde bu eğitimi farklı il/ilçelerde de alabilirler. Farklı il/ilçelerdeki çalışmalara katılacak öğretmenler,

21

katılacakları il/ilçeyi önceden okullarına dilekçe ile bildirmek ve katıldığı mesleki çalışmayı belgelendirmek zorundadırlar.

c) Eylül ayının ilk iş gününden derslerin başlangıcına kadar geçen süre içerisinde yapılan mesleki çalışmalarda okul müdürlüklerince hazırlanan program dâhilinde kendi okullarındaki mesleki çalışmaya katılırlar.”

(4) Mesleki çalışmalarda ödenecek ücretle ilgili hususlarda 1/12/2006 tarihli ve 2006/11350 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile yürürlüğe konulan Millî Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar doğrultusunda işlem yapılır.

*((3) Öğretmenlere, ilgili mevzuatına göre öğretim yılı başında ve sonunda yaptıkları meslekle ilgili çalışma sürelerinde iki haftayı geçmemek üzere ve fiilen görev yapmaları kaydıyla haftada 15 saat ek ders ücreti ödenir.)

Öğretmenlere nöbet görevi verilmesinin esasları

MADDE 91-(1)Öğretmenler, nöbet görevini nöbet çizelgesine göre yerine getirirler.(2) Nöbetlerde aşağıdaki esaslara uyulur:a) Öğretmenlere, dersinin en az bulunduğu gün veya günlerde nöbet görevi verilir. b) Birden fazla okulda ders görevi bulunan öğretmenlere kadrosunun bulunduğu okulda, kadrosunun

bulunduğu okulda dersi yoksa en çok ders okuttuğu okulda nöbet görevi verilir.c) Nöbet görevi, ilk dersten 15 dakika önce başlar, son ders bitiminden 15 dakika sonra biter. İkili öğretimin

yapıldığı okullarda öğretmenler, tek devrede nöbet tutarlar.ç) Bayan öğretmenlere, doğumuna üç ay kala ve doğumdan sonra bir yıl nöbet görevi verilmez.d)İstekleri hâlinde hizmet yılı 20 yıldan fazla olan bayan öğretmenlerle 25 yıldan fazla olan erkek öğretmenler,

nöbet görevinden muaf tutulabilirler. Ancak bu kapsamdaki öğretmen sayısının fazla olması nedeniyle nöbet görevinin aksaması durumunda bu öğretmenlere de nöbet görevi verilir.

e) Nöbetlerde uyulması gereken esaslar öğretmenler kurulunda görüşülür ve okul yönetimince öğretmenlere yazılı olarak duyurulur.

f) Nöbet görevine özürsüz olarak gelmeyen öğretmen hakkında derse özürsüz olarak gelmeyen öğretmen gibi işlem yapılır.

KARAR:Öğretmenlerin görevleri ve sorumlulukları,mesleki çalışmalara katılmaları ve öğretmenin nöbet görevlerigibi konularda ilgili yönetmelik maddesine uygun olarak davranılmasına karar verildi.

MADDE 20:Dilek ve temenniler kısmında söz alan olmayınca Zümre başkanı Barış ÖZDİN, yapılan bu toplantının ve alınan kararların okulumuza ve öğrencilerimize başarı getirmesini dileyerek toplantıyı sona erdirdi.

ZÜMRE TOPLANTISINDA FAYDALANILAN KAYNAKLAR

Türkiye Cumhuriyeti Anayasası. 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu. Atatürk İlke ve İnkılâpları (2488 Sayılı Tebliğler Dergisi). Ortaöğretim Tarih 9: M.E.B. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı'nın 11.10.2007 tarih ve 172 Karar Sayısı ile

kabul edilen Müfredat programı. Ortaöğretim Tarih 10: M.E.B. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı'nın 12.09.2011 tarih ve 134 Karar Sayısı ile

kabul edilen Müfredat programı. Ortaöğretim T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük11 konuları: M.E.B. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı'nın

11.05.2012 tarih ve 36 Karar Sayısı ile kabul edilen Müfredat programı. Ortaöğretim Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi DersiÖğretim Programı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın

11.05.2012 tarih ve 37 sayılı kararıile kabul edilen Müfredat programı. Yıllık ve günlük planlar (2089, 2551 2602 2610 Sayılı Tebliğler Dergileri). Ermeni, Süryani, Pontus Konuları (2538, 2539 Sayılı Tebliğler Dergileri). 07 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı Resmi Gazete ‘de(01.07.2015 tarih ve 29403 Sayılı Resmi Gazetede

yayınlanan değişiklikler) yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

TARİH ZÜMRESİ ÖĞRETMENLERİ

22

Barış ÖZDİN Mesut BÜYÜK Harun CANTarih Öğretmeni Tarih Öğretmeni Tarih ÖğretmeniZümre Başkanı

www.dersimiz.com

OLUR02.09.2016

Vahdettin UĞUZOkul Müdürü