recursoseducativos.segey.gob.mxrecursoseducativos.segey.gob.mx/Archivos/RecursosEducat... · Web viewLengua materna. Español. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales

Dosificación de aprendizajes esperados 2°Lengua materna español.

Fecha Aprendizajes esperados Semana del 25 al 29 de mayo de

2020. Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla

con títeres.

Matemáticas.Fecha Aprendizaje esperado.

Semana del 25 al 29 de mayo de 2020.

Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.

Conocimiento del medio.Fecha Aprendizaje esperado.

Semana del 25 al 29 de mayo de 2020.

. Distingue sólidos líquidos y gases en el entorno.

Secuencias didácticas para la semana del 25 al 29 de mayo de 2020.

SECUENCIA DIDÁCTICA 2°ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.

FECHA: 25 de Mayo de 2020. GRADO: Segundo ASIGNATURA: Lengua Materna EspañolÁMBITOS: Literario. PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Lectura, escritura y escenificación de obras

teatralesAPRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.

ACTIVIDADESINICIO DESARROLLO CIERRE

Madre, padre o tutor:

* Actividad #11. Escribir las siguientes

frases en la libreta una por una.

2. Solicitar a los niños que la lean del final al inicio.

3. Volver a escribir otra frase y hacer los mismo.

Actividad # 2

4. Leer los “Palíndromos 1” en las páginas 40 y 41 del libro de lecturas.

5. Permitir a los niños que los analicen e identifiquen que de atrás hacia adelante se leen igual.

Actividad #3.

En la libreta7. Escribir una definición en el

cuaderno de que es un palíndromo e ilústrala con ejemplos.

8.

9. Los estudiantes tomarán

6.Realizar las actividades de la

página 173 del libro de texto, consistentes en escribir algunos palíndromos y analizar sus características.

fotografías de las definiciones de palíndromos así como de sus dibujos las integrarán a un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

10. Los estudiantes con ayuda del padre de familia realizarán la lista de cotejo y la entregarán junto con la libreta al maestro al incorporarse a clases de manera regular.

MATERIALES: libro de texto, Libro de lecturas, libreta, lápiz.MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro pág. 150 a la 154. Libro de lecturas páginas 40 y 41.Libro de texto pág. 173OBSERVACIONES: permitir que al alumno intente leer y comprender por sí mismo.BIBLIOGRAFÍA: Lengua Materna. Español. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.Lengua materna. Español. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 173. Libro de lecturas pág. 40 y 41.Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo 1.

Instrucciones: Marca con una √ si se observa el indicador o una X si no observa el indicador en las actividades del alumno.

IndicadoresNombre del alumno

Investiga el concepto de palíndromos

Lee de manera fluida

Identifica que se leen igual de atrás para adelante y viceversa

Escribe de manera clara y legible

Escribe usando mayúsculas en rojo y puntos finales.

si no si no si no si no si no1.-


FECHA: 26 de mayo de 2020. GRADO: Segundo ASIGNATURA: Lengua Materna EspañolÁMBITOS: Literario. PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Lectura, escritura y escenificación de obras



Madre, padre o tutor:* Actividad # 1 1. Solicitar que utilicen

Actividad #2. 2. Realizar una lectura en voz alta

con entonación y volumen adecuados.

3. Identificar los personajes principales y secundarios y escribirán sus nombres en el apartado correspondiente. L.T. pág. 174.

Actividad #3. 5. Dentro del guion, señalar con

colores diferentes las participaciones de cada personaje.

6. Reflexionar que lo que aparece entre paréntesis se llaman acotaciones e indican cómo debe actuar el personaje o en qué lugar se sitúa. Copiar el concepto en la libreta.

el recortable número 5 “Visita de amigos” para que los niños tengan un acercamiento con un guion de teatro L.T. pág. 174.

4. Responder en su libreta los siguientes cuestionamientos ¿cuál es la diferencia entre la comida del ratón del campo y el de la ciudad?, ¿a dónde viajan los personajes y por qué?, ¿qué motivos tienen para regresar?, ¿les parece que los personajes hablan como ustedes cuando platican?

7. Los estudiantes tomarán fotografías de la identificación de personajes principales y secundarios y las integrarán a un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

8. Los estudiantes con ayuda del padre de familia realizarán la lista de cotejo y la entregarán junto con la libreta al maestro al incorporarse a clases de manera regular.

MATERIALES: Libro del alumno, cuaderno, colores.MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro pág. 150 a la 154. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htmOBSERVACIONES: dejar que al alumno intente escribir sin ayuda del adulto.BIBLIOGRAFÍA: Lengua Materna. Español. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.Lengua materna. Español. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 174.

https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htm

Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejoInstrucciones: Marca con una √ si se observa el indicador o una X si no observa el indicador en las actividades del alumno.

Nombre del alumno

Utiliza el material recortable de manera óptima

Se lectura es fluida

Reconoce los personajes principales y los secundarios

Identifica las acotaciones.

Su texto está sin faltas de ortografía



FECHA: 27 de mayo de 2020. GRADO: Segundo. ASIGNATURA: Lengua Materna EspañolÁMBITOS: Literario. PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Lectura, escritura y

escenificación de obras teatralesAPRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.


Madre, padre o tutor:* Actividad # 1 1. Buscar la obra de

teatro “Un papalote para Ema” en el

Actividad # 23. Reflexionar y contestar en la

libreta las siguientes preguntas con base en la lectura “Un papalote para Ema”:

Actividad #3.

5. Contestar en la libreta ¿Qué otro final le darías a la historia?

recortable 6 de tu libro.

2. Leer en silencio.

a) ¿Por qué corre Ema emocionada entre los árboles?

b) ¿por qué los árboles y los arbustos quieren ayudar al papá de Ema?

c) Además del papalote ¿de qué otra forma ayuda el campo a Ema y a su papá?

4. Señalar con colores diferentes las participaciones de cada personaje.

6. Ilústralo con un dibujo7. Los estudiantes deberán guardar los

trabajos para integrar a un portafolio de evidencias donde se archiven las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

8. Los estudiantes con ayuda del padre de familia deben realizar la lista de cotejo y entregar junto con la libreta al maestro al incorporarse a clases de manera regular.

MATERIALES: Libro del alumno, cuaderno, hojas y coloresMATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro pág. 150 a la 154. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htmOBSERVACIONES: Es importante fomentar en el niño la reflexión de textos y la argumentación de sus ideas respecto a los mismosBIBLIOGRAFÍA: Lengua Materna. Español. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.Lengua materna. Español. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Páginas 174 y 175. Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.Instrucciones: Marca con una √ si se observa el indicador o una X si no observa el indicador


en las actividades del alumno.

Nombre del alumno

Lee de manera fluida

Argumenta los cuestionamientos planteados de manera clara

Escribe oraciones claras y entendibles.

Su escrito tiene mayúsculas en rojo y puntos finales.

si no si no si no si no1.-


FECHA: 28 de mayo de 2020. GRADO: SEGUNDO. ASIGNATURA: Lengua Materna EspañolÁMBITOS: Literario. PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Lectura, escritura y escenificación de

obras teatralesAPRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.


Madre, padre o tutor:Actividad # 1

Actividad # 2

4. Escribir en tu libreta el

1. Responder en la libreta.

¿Has visto una obra de teatro?¿Cuál? ¿Qué personajes tenia?2. Realiza un dibujo de

la obra de teatro que hayas visto.

3. En caso de no conocer o haber visto una obra de teatro puedes volver a leer la lectura “un papalote para Ema” la cual corresponde a este tipo de texto y haz un dibujo de cómo te imaginas que sería llevar a cabo esta obra.

significado de obra de teatro:

Una obra de teatro u obra teatral es una forma literaria normalmente constituida por diálogos entre personajes y con un cierto orden. La definición académica hace referencia en concreto al «texto de una representación teatral», opcionalmente acompañado de acotaciones

5. Busca dentro del texto las partes que están escritas de manera diferente.

6. Contesta lo siguiente:¿Qué son las acotaciones?¿Qué tipo de información hay en ellas?

Actividad # 3

7. Completar la tabla.8. Los estudiantes deberán guardar los



MATERIALES: libro de texto, libreta, lápiz.MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro pág. 150 a la 154. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htm


OBSERVACIONES: dejar que el alumno intente leer el cuento, preguntarle que paso primero, que paso después y que paso al final.BIBLIOGRAFÍA: Lengua Materna. Español. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.Lengua materna. Español. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Págs. 175 y 176. Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo.Instrucciones: Marca con una √ si se observa el indicador o una X si no observa el indicador en las actividades del alumno.

IndicadoresNombre del alumno

Identifica los tipos de personajes

Define lo que es una obra de teatro


Su dictado tiene mayúsculas en rojo y puntos finales.

Identifica las acotaciones

si no si no Si no si no si no1.-

SECUENCIA DIDÁCTICA 2ºACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.

FECHA: 29 de mayo de 2020. GRADO: SEGUNDO. ASIGNATURA: Lengua Materna EspañolÁMBITOS: Literario. PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Lectura, escritura y escenificación de obras


ACTIVIDADES

INICIO DESARROLLO CIERREMadre, padre o tutor:* Actividad # 1 1. Definir en su libreta con

sus palabras lo que es una obra de teatro y escribir el nombre de alguna obra que recuerde.

2. Recordar que:

Actividad # 23. Elegir una de las dos obras de

teatro leídas que se encuentran en el material recortable de tu libro de texto y seleccionarán una para representarla en casa con ayuda de tus familiares. L.T. pág. 175.

4. Distribuir a los personajes entre los miembros de la familia y leer en voz alta.

5.

Actividad # 36. Realizar un guion teatral con

ayuda de uno de tus padres para poder levar a cabo la obra de teatro. Utilizar los siguientes objetos y personajes:

Una niña con capa roja, un lobo, una casita y una abuelita.

7. Los estudiantes deberán guardar los trabajos para integrar a un portafolio de evidencias donde se archiven las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

8. Los estudiantes con ayuda del padre de familia deben realizar la lista de cotejo y entregar junto con la libreta al maestro al

incorporarse a clases de manera regular.

MATERIALES: libro de texto, libreta, lápiz.MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro pág. 150 a la 154. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htmOBSERVACIONES: Permitir que el alumno dirija las acciones durante la lectura de la obraBIBLIOGRAFÍA: Lengua Materna. Español. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.Lengua materna. Español. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 175.Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo 5.Instrucciones: Marca con una √ si se observa el indicador o una X si no observa el indicador en las actividades del alumno.

Nombre del alumno

Identifica alguno obra de teatro

Su lectura es fluida


Identifica a los personajes principales y secundarios.

Dirige las acciones a realizar la obra de teatro



FECHA: 25 de mayo de 2020. GRADO: Segundo ASIGNATURA:


Matemáticas.EJES: Forma, espacio y medida TEMAS: Figuras y cuerpos geométricos.ESTRATEGIA: Fortalecer el desarrollo de la habilidad para visualizar figuras geométricas, la imaginación espacial y la creatividad al armar figuras compuestas por otras.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que los alumnos:Desarrollen su habilidad de visualización al armar configuraciones con 4 cuadrados iguales. Que identifiquen el círculo y lo tracen usando objetos como moldes.Desarrollen su habilidad de armar configuraciones que tengan de 2 a 5 triángulos equiláteros iguales. Que identifiquen los cuadriláteros: rombo, romboide y trapecio.Desarrollen su habilidad de visualización al armar hexágonos con 6 triángulos equiláteros iguales. Que identifiquen los cuadriláteros: rombo, romboide y trapecio.Desarrollen su habilidad de visualización al armar figuras con rombos. Que distingan al rombo del romboide

APRENDIZAJES ESPERADOS: Construye y describe figuras y cuerpos geométricos


Madre, padre o tutor:* Actividad # 1 1. Organizar con un miembro de tu

familia2. Buscar algún objeto circular como

una lata, un vaso, una tubo, etc y trazar con la ayuda del objeto circular en una hoja en blanco o de tu libreta los siguientes objetos.

Actividad # 23. Recortar los círculos del recortable

6 para formar los mosaicos de la lección 1 del trayecto. L.T. pág. 176.

4. Juntar los círculos tratando de manera que trates de realizar las figuras que están en tu libro.

Actividad # 37. Buscar tres objetos que tengan

forma de círculo y que puedas usar como molde para trazar tres círculos de diferentes tamaños en el cuaderno. Un paso más, pág. 176.

8. Los estudiantes deberán guardar los trabajos para integrar a un portafolio de evidencias donde se archiven

5. Identificar en qué figura se formó un círculo completo y qué partes del círculo son visibles en las demás figuras.

6. Dibujar en tu libreta las figuras formadas.

las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.


MATERIALES: libro de texto, un objeto circular, libreta, lápiz y tijerasMATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro Matemáticas. Segundo grado pág. 151. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htm OBSERVACIONES: Es importante que el alumno solucione por si mismo las distintas problemáticas que se le presentenBIBLIOGRAFÍA: Matemáticas. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.Matemáticas. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 176. Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo


Lista de cotejo.ASIGNATURA: Matemáticas

APRENDIZAJE ESPERADO: Construye y describe figuras y cuerpos geométricos

Nombre del alumno

Parti

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traba

jo

Observaciones

Si no si no si no si no si no si no si noSECUENCIA DIDÁCTICA 2°

ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.


Madre, padre o tutor ACTIVIDAD #11. Solicitar armen las figuras que

aparecen en el libro, ocupando el material recortable 7 de la página 177 de matemáticas. Los cuales pertenecen a los cuadriláteros.

ACTIVIDAD #22. Identificar el rombo, trapecios

y romboide.3. Dibujar las figuras en su libreta

escribiendo sus nombres.

4. Recordar que el rombo y el cuadrado tiene sus cuatro lados iguales y las otras dos

* ACTIVIDAD #35. Reflexionar y contestar en la libreta

¿Cuáles de las figuras que se formó tienen rectángulos en su interior? ¿cuántos y de qué color? ¿cómo describirías un rectángulo?

6. Pedir que armen un romboide con los 6 triángulos.

7. Los estudiantes deberán guardar los

FECHA: 26 de mayo de 2020. GRADO: Segundo ASIGNATURA: Matemáticas.EJES: Forma, espacio y medida TEMAS: Figuras y cuerpos geométricos.ESTRATEGIA: Fortalecer el desarrollo de la habilidad para visualizar figuras geométricas, la imaginación espacial y la creatividad al armar figuras compuestas por otras.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que los alumnos:Desarrollen su habilidad de visualización al armar configuraciones con 4 cuadrados iguales. Que identifiquen el círculo y lo tracen usando objetos como moldes.Desarrollen su habilidad de armar configuraciones que tengan de 2 a 5 triángulos equiláteros iguales. Que identifiquen los cuadriláteros: rombo, romboide y trapecio.Desarrollen su habilidad de visualización al armar hexágonos con 6 triángulos equiláteros iguales. Que identifiquen los cuadriláteros: rombo, romboide y trapecio.Desarrollen su habilidad de visualización al armar figuras con rombos. Que distingan al rombo del romboide

APRENDIZAJES ESPERADOS: Construye y describe figuras y cuerpos geométricos

figuras no tienen los 4 lados iguales.



MATERIALES: libro de texto, pegamento, libreta, lápiz y tijerasMATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro Matemáticas. Segundo grado pág. 152 y 153. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htmOBSERVACIONES: Es importante que el alumno solucione por sí mismo las distintas problemáticas que se le presentenBIBLIOGRAFÍA: Matemáticas. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.Matemáticas. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 176. Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo 1.




Nombre del alumno

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Observaciones

Si no si no si no si no si no si no si no



APRENDIZAJE ESPERADO: Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.


Madre, padre o tutorACTIVIDAD #11. Armar las figuras que

aparecen en el libro pagina 178 de matemáticas, ocupando el material recortable 7.

2. Recordar las características de los triángulos y rectángulos

ACTIVIDAD #23. Realizar una exposición

en casa donde se le presenten a los miembros de tu familia las figuras armadas.

4. Identificarán que todas las figuras están divididas en triángulos

ACTIVIDAD #36. Armar otros hexágonos con su

recortable como los vistos en el ejercicio del libro y que soliciten a un familiar que arme uno igual.

7. Los estudiantes deberán guardar los trabajos para integrar a un portafolio de evidencias donde se archiven las tareas

5. Identifiquen aquellas en que todos los triángulos de la figura quedan de un mismo color.

del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.


MATERIALES: libro del alumno, cuaderno, tijeras y pegamentoMATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro Matemáticas. Segundo grado pág. 153 y 154. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htmOBSERVACIONES: Dejar que el niño por medio de la observación realice sus deducciones.BIBLIOGRAFÍA: Matemáticas. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.

Matemáticas. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 178. Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo.



Nombre del alumno

Observaciones

SECUENCIA DIDÁCTICA 2°





Madre, padre o tutor.ACTIVIDAD #1

1. Trabajar en familia.2. Leer y comentar entre la

familia las instrucciones de la página 179 del libro de matemáticas.

ACTIVIDAD #2.

3. Solicitar armen las figuras que aparecen en el libro, ocupando el material recortable 8

4. Identificar que las figuras que quedan dentro son muy parecidas, una tiene todos sus lados iguales (rombo) y la otra,

ACTIVIDAD #3 7. Con el material recortable, formar las

figuras del apartado “Un paso más”. 8. Reflexionar sobre la siguiente

preguntar: ¿cuál de las dos figuras de color claro que quedan dentro es un rombo?, ¿cómo describirías un rombo? L.T. pág. 179 . Escribir tus respuestas

no (romboide)5. Dibujar en la libreta las figuras

del libro describiendo las formas que tiene cada figura adentro

6. Pedir que armen un rombo usando 8 de los rombos del recortable.

en tu cuaderno.9. Los estudiantes deberán guardar los



MATERIALES: libro de texto, libreta, lápiz.MATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro Matemáticas. Segundo grado pág. 155. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htmOBSERVACIONES: es importante que el alumno reflexione en las características de las figuras armadas.BIBLIOGRAFÍA: Matemáticas. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.Matemáticas. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 179. Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo



Nombre del alumno

Parti

cipa

con

dina

mism

o en

la a

ctiv

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xpre

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ObservacionesSi no si no si no si no si no si no si no

SECUENCIA DIDÁCTICA 2°


FECHA: 29 de mayo de 2020. GRADO: Segundo ASIGNATURA: Matemáticas.EJES: Forma, espacio y medida TEMAS: Figuras y cuerpos geométricos.ESTRATEGIA: Fortalecer el desarrollo de la habilidad para visualizar figuras geométricas, la imaginación espacial y la creatividad al armar figuras compuestas por otras.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que los alumnos:Desarrollen su habilidad de visualización al armar configuraciones con 4 cuadrados iguales. Que identifiquen el círculo y lo tracen usando objetos como moldes.Desarrollen su habilidad de armar configuraciones que tengan de 2 a 5 triángulos equiláteros iguales. Que identifiquen los cuadriláteros: rombo, romboide y trapecio.Desarrollen su habilidad de visualización al armar hexágonos con 6 triángulos equiláteros iguales. Que identifiquen los cuadriláteros: rombo, romboide y trapecio.Desarrollen su habilidad de visualización al armar figuras con rombos. Que distingan al rombo del romboideAPRENDIZAJE ESPERADO: Construye y describe figuras y cuerpos geométricos


Madre, padre o tutorACTIVIDAD #11. Dibujar en tu libreta las

siguientes figuras y descríbelas.

Rombo, romboide, triángulos, rectángulos y paralelogramo.

ACTIVIDAD #22. Realizar en hojas recicladas o

en blanco pequeños cuadros de cinco centímetros de largo y cinco de ancho donde dibujaras las figuras antes mencionadas y pídele a un familiar que realice las suyas.

Ejemplo

ACTIVIDAD #35. Realizar el siguiente cuadro:

Lo que ya

sabíamos

Lo nuevo que

aprendimos

Lo que más me gustó

Problemas que

tuvimos

6. Los estudiantes deberán guardar los

3. Recortar las figuras.4. Jugar memorama con las figuras

realizadas. Recuerda que para jugar las figuras deben de ir boca abajo y tienes que sacar una figura, voltearla y buscar su pareja. Al encontrarla tendrán que decir el nombre de la figura.

trabajos para integrar a un portafolio de evidencias donde se archiven las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase


MATERIALES: cuaderno, regla, colores y tijerasMATERIALES DE APOYO: Libro para el maestro Matemáticas. Segundo grado pág. 155. Disponible en: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htmOBSERVACIONES: Es importante que el alumno reflexione en los nombres y características de las figuras geométricas.BIBLIOGRAFÍA: Matemáticas. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.Matemáticas. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 176.

Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

ASIGNATURA: Matemáticas

APRENDIZAJE ESPERADO:Construye y describe figuras y cuerpos geométricos

Nombre del alumno

Parti

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Observaciones



FECHA: Del 25 al 29 de mayo de 2020. GRADO: Segundo ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIOEJE TEMATICO: Mundo natural.

TEMA: Cuidado de la salud.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y práctica acciones para su cuidado.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO: promueve que los alumnos desarrollen su curiosidad, imaginación e interés por aprender acerca de sí mismos, de las personas con quienes conviven y de los lugares en que se desenvuelven.ESTRATEGIA: Que los alumnos identifiquen y representen los olores y sabores en su entorno.Que los alumnos identifiquen lo que han aprendido, su utilidad y aquello que les gustaría saber.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: promueve que los alumnos desarrollen su curiosidad, imaginación e interés por aprender acerca de sí mismos, de las personas con quienes conviven y de los lugares en que se desenvuelven.


Madre, padre o tutor.ACTIVIDAD ·#1

1. Escribir en tu cuaderno todo lo que recuerdas, sobre los olores y el sentido del olfato.

2. Realizar un dibujo de tu nariz.

ACTIVIDAD ·#2

3. Contestar las preguntas del apartado “Lo que aprendí”. L.T. pág. 139.

ACTIVIDAD ·#3

5. Realizar y completar la información del siguiente cuadro.

Lo que ya

sabíamos

Lo nuevo que

aprendimos

Lo que más me

gustó

Problemas que

tuvimos

4. Analizar la microhistoria que se desarrolla en las páginas 132 a 139 en la parte de abajo y hacer comentarios en la libreta sobre el sentido que utilizaron los personajes para identificar el olor.

6. Los estudiantes deberán guardar los trabajos para integrar a un portafolio de evidencias donde se archiven las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.


MATERIALES: libreta, libro de texto, colores, anexo 1.MATERIALES DE APOYO: LIBRO PARA EL MAESTRO. CONOCIMIENTO DEL MEDIO. DISPONIBLE EN: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htmOBSERVACIONES: Es importante que el alumno reflexione en la importancia del olfato y como debe cuidarlo.BIBLIOGRAFÍA: Conocimiento del medio. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.Conocimiento del medio. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la

Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 137. Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo.

ASIGNATURA: Conocimiento del

medio

APRENDIZAJE ESPERADO:Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y práctica acciones para su cuidado.

Nombre del alumno

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Observaciones




TEMA: Exploración de la naturaleza.APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue sólidos líquidos y gases en el entorno

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO: promueve que los alumnos desarrollen su curiosidad, imaginación e interés por aprender acerca de sí mismos, de las personas con quienes conviven y de los lugares en que se desenvuelven.ESTRATEGIA: Reconozcan características que diferencian a los sólidos, líquidos y gases, y los distingan en su entorno.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que los alumnos:Identifiquen sólidos, líquidos y gases en una situación cotidiana, y esbocen las características de objetos y materiales.Construyan el concepto de sólido a partir de una actividad experimental e identifiquen las principales características de este estado de la materia.


Madre, padre o tutor.ACTIVIDAD ·#1

1. Escribir un pequeño texto donde explique con sus palabras ¿qué es un sólido?, ¿qué es un líquido? y ¿qué es un gas?

2. Observar la imagen dela pág. 140.

3. ¿Qué materiales se logran

ACTIVIDAD ·#2

5. Conseguir un hielo, un vaso con agua y una bolsa la cuál vas a llenar de aire y la van a cerrar con un pequeño nudo.

6. Observa los objetos.7. Escribir en el cuaderno que forma

tienen y que pasaría con su forma si trataras de aplastarlo con tus manos.

ACTIVIDAD ·#3

11. Realizar un dibujo de los objetos normales y como quedarían al aplastarlos.

12. Los estudiantes deberán guardar los trabajos para integrar a un portafolio de evidencias donde se archiven las tareas del niño y se entregará al maestro de

identificar?4. ¿Cómo es cada uno de

ellos?

Ejemplo ¿qué pasaría con el hielo si lo aplastas con las manos?

8. Trata de hacerlo. 9. ¿Qué sucedió? Escribirlo en la

libreta.10. Realizar el cuadro de la página

141 de tu libro.

grupo regresando a clase.


MATERIALES: diversos objetos, libro de texto, libreta y colores.MATERIALES DE APOYO : LIBRO PARA EL MAESTRO. CONOCIMIENTO DEL MEDIO. DISPONIBLE EN: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htmOBSERVACIONES: el alumno reflexionará en las características de los sólidos, líquidos y gases.BIBLIOGRAFÍA: Conocimiento del medio. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.Conocimiento del medio. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 137. Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo.

Lista de cotejo.ASIGNATURA:

Lengua maternaAPRENDIZAJE ESPERADO:Distingue sólidos líquidos y gases en el entorno.

Nombre del alumno

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Observaciones




TEMA: Exploración de la naturaleza.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue sólidos líquidos y gases en el entornoPROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO: promueve que los alumnos desarrollen su curiosidad, imaginación e interés por aprender acerca de sí mismos, de las personas con quienes conviven y de los lugares en que se desenvuelven.ESTRATEGIA: Reconozcan características que diferencian a los sólidos, líquidos y gases, y los distingan en su entorno.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que los alumnos:Identifiquen sólidos, líquidos y gases en una situación cotidiana, y esbocen las características de objetos y materiales.Construyan el concepto de sólido a partir de una actividad experimental e identifiquen las principales características de este estado de la materia.


Madre, padre o TutorActividad #1

1. Conseguir tres objetos sólidos, por ejemplo: regla de plástico, madera o metal, un recipiente pequeño de plástico, un trozo de madera o canicas.

Botella de PET limpia

Actividad #2

3. Identificar qué pasa con su forma al aplicarles fuerza.

4. Realizar el siguiente experimento, pero con dos sólidos y un líquido para analizar la diferencia en su forma cuando se les aplica fuerza. L.T. pág. 142.

Por ejemplo un líquido en una

Actividad #3.

6. Escribir en la libreta una conclusión de los dos experimentos realizados.

7. Los estudiantes deberán guardar los trabajos para integrar a un portafolio de

y vacía de 500 ml, lápices, piedras, agua de la llave.

2. Realizar el experimento con sólidos de la página 141. En la que el alumno reflexionará que los líquidos adquieren la forma del objeto que los contiene.

taza y el mismo liquido en un vaso.

5. Contestar en la libreta la siguiente pregunta

¿Qué forma tendría el jugo de naranja dentro de un recipiente redondo y en tus manos?

evidencias donde se archiven las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.


MATERIALES: libro del alumno, cuaderno, colores, diversos objetos.MATERIALES DE APOYO: LIBRO PARA EL MAESTRO. CONOCIMIENTO DEL MEDIO. DISPONIBLE EN: https://libros.conaliteg.gob.mx/P2ESM.htmOBSERVACIONES: El alumno reflexionará en que los líquidos adquieren las formas que lo contienen.BIBLIOGRAFÍA: Conocimiento del medio. Libro para el maestro. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019.Conocimiento del medio. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la Secretaría de educación Pública. Sexta edición. 2019. Pág. 142. Programa de estudios 2007. Segundo grado. Elaborado por la Dirección de Materiales Educativos de la

Secretaría de educación Pública.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo.

ASIGNATURA: Lengua materna

APRENDIZAJE ESPERADO:Distingue sólidos líquidos y gases en el entorno.

Nombre del alumno

Parti

cipa

con

dina

mism

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.

Se e

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