S p r á v a

o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti

Stredná priemyselná škola, Ul. Fraňa Kráľa 20, 949 01 NITRA

za školský rok 2010/2011.

Predkladá:Ing. Anton F ö l d e s yriaditeľ

Prerokované v pedagogickej rade školy dňa 14.10.2011

Vyjadrenie Rady školy:

Rada školy odporúča zriaďovateľovi Nitrianskemu samosprávnemu kraju

s c h v á l i ť - n e s c h v á l i ť

Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok 2010/2011

Róbert Slaténi

Predseda Rady školy pri SPŠ, Ul. Fraňa Kráľa 20, Nitra

Prerokované v pedagogickej rade školy dňa 26. októbra 2009

Vyjadrenie Rady školy: Rada školy odporúča zriaďovateľoviNitrianskemu samosprávnemu krajus c h v á l i ť – n e s c h v á l i ťSprávu o výsledkoch a podmienkach

výchovno-vzdelávacej činnosti

za školský rok 2008/2009

Róbert Slaténi predseda Rady školy pri SPŠ Nitraul. Fraňa Kráľa 20, Nitra

Stanovisko zriaďovateľa:

s ch v a ľ u j e – n e s ch v a ľ u j e

Správu o výsledkoch a podmienkach

výchovno-vzdelávacej činnosti

..........................................................

Vypracovali:

Ing. Anton Földesy – riaditeľ školyPaedDr. Viera Tvrdoňová – zástupkyňa pre pedagogickú činnosťIng. Janka Potočná – technicko-ekonomická zástupkyňaDaniela Gabalcová – hospodárka školy

Východiská a   podklady:

Správa je vypracovaná v zmysle:1. Vyhlášky MŠ SR č. 9/2006 Z. z. zo 16. 12. 2005 o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení2. Metodického usmernenia MŠ SR č. 10/2006-R k vyhláške MŠ SR č. 9/2006 Z. z.3. Koncepcie školy na roky 2005 – 2010 4. Plánu práce školy na školský rok 2010/115. Vyhodnotenia plnenia plánov práce jednotlivých metodických združení a predmetovýchkomisií6. Informácie o činnosti Rady školy pri Strednej priemyselnej škole Nitra, Ul. Fraňa Kráľa 207. Ďalších podkladov: (Správa z LVVK, Správa zo samostatného kurzu „Ochrana človeka a zdravia“, Vyhodnotenie odbornej praxe, Hodnotiaca správa SOČ, Vyhodnotenie národného akčného plánu pre ženy za šk. r. 2010/11, Vyhodnotenie plánu napĺňania koncepcie výchovy k manželstvu a rodičovstvu, Hodnotiaca správa ZENIT – strojárstvo v šk. r. 2010/11 Hodnotenie plánu enviromentálnej výchovy šk. r. 2010/11, Vyhodnotenie práce výchovného poradcu za šk. r. 2010/11, Vyhodnotenie plánu výchovy k ľudským právam 2010/2011, Vyhodnotenie hospitačnej činnosti za šk. rok 2010/2011).

2

Základné identifikačné údaje o škole:

1. Názov školy: Stredná priemyselná škola, Ul. Fraňa Kráľa 20, Nitra2. Adresa školy: Ul. Fraňa Kráľa 20, Nitra3. telefónne číslo: 037/6510 862 faxové číslo: 037/65520184. Internetová adresa: www.spskralanr.edu.sk e-mailová adresa: skola@spskralanr.edu.sk5. Zriaďovateľ: Nitriansky samosprávny kraj

Vedúci zamestnanci školy:

Meno a priezvisko FunkcieIng. Anton Földesy riaditeľ školyPaedDr. Viera Tvrdoňová zástupca riaditeľa školy Ing. Janka Potočná zástupca riaditeľa školy

Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch školy:

Rada školy

Rada školy pri SPŠ, Ul. Fraňa Kráľa 20, 949 01 Nitra bola ustanovená v zmysle § 24 zákona  č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Funkčné obdobie začalo dňom  ustanovujúcej schôdzi dňa 14. apríla 2008 na obdobie 4 rokov.

Členovia RŠ

P. č. Meno a priezvisko Funkcia Zvolený/delegovaný

1 Róbert Slaténi Predseda Za rodičov

2 PaedDr. Peter Antala Podpredseda Za pedagogických zamestnancov

3 Ing. Jozef Gerhát Člen Za pedagogických zamestnancov

4 Margita Gurská Člen Za nepedagogických zamestnancov

5 Ľubica Géringová Člen Za rodičov

6 Ján Roško Člen Za rodičov

7 Ing. Juraj Horváth CSc. Člen Za zriaďovateľa

8 Milan Cabánek Člen Za zriaďovateľa

9 Viliam Búcora Člen Za zriaďovateľa

10 Ing. Jozef Pataky Člen Za zriaďovateľa

11 Juraj Durdiak Člen Za študentov

3

SPRÁVA O ČINNOSTI

Rady školy pri Strednej priemyselnej škole, Ulica Fraňa Kráľa 20, 949 01 Nitra

za školský rok 2010/2011

Na uskutočnených zasadnutiach Rady školy pri SPŠ Nitra bolo prerokované:

27. 10. 2010

- Personálne zmeny v RŠ a na škole

- Schválenie vyhodnocovacej správy za šk. r. 2009/2010

- Správa o technickom vybavení školy

- Školský vzdelávací program

21. 3. 2010

- Zmena v uznesení ÚNSK č. 85/2007

- Školenia na tvorbu školských vzdelávacích programov

- Zmeny v technickom vybavení školy

- Vyhodnotenie l. polroku šk. r. 2010/2011

- Maturitné skúšky 2011

- Prijímacie konanie na školský rok 2011/2012

4. 7. 2010

- Plán výkonov SPŠ Nitra na šk. r. 2012/2013

- Výsledky maturitných skúšok 2011

- Výsledky výchovno-vzdelávacej činnosti za šk. r. 2010/2011

- Školský vzdelávací program

- Informácie z Územnej školskej rady pri NSK

V Nitre, dňa 13. 10. 2011 PaedDr. Peter Antala

podpredseda RŠ pri SPŠ Nitra4

Poradné orgány riaditeľa školy – predmetové komisie a metodické združenia:

1. Prehľad poradných orgánov riaditeľa školy:

a) Predmetové komisie a ich vedúci pracovníci:PK - spoločensko-vedná - PhDr. Milan BíroPK - prírodovedná - RNDr. Milan BabiakPK - telesná výchova - Mgr. Kamil BerecPK - elektrotechnika - Ing. Július Arpáš, PhDPK - výpočtová technika - Ing. Jozef GerhátPK - strojárstvo - Ing. Alena Róžová

b) Porady vedenia školyc) Pedagogické poradyd) Rada rodičov

2. Stručná charakteristika systému práce poradných orgánov riaditeľa školy

Predmetové komisie sa počas školského roka stretli 5-krát. Priebežne sledovali plnenie plánov PK a výchovno-vzdelávacie výsledky žiakov za každý štvrťrok. Navrhovali opatrenia na zlepšenie študijných výsledkov žiakov. Každá PK si sledovala plnenie plánu práce. Na zasadnutiach všetkých PK sa pravidelne zúčastňovalo vedenie školy.

Porady vedenia školy sa konali pravidelne raz za 2 týždne. Zúčastňovali sa na nich vedúci metodických orgánov školy a zástupca Rady školy. Na týchto stretnutia sa pripravoval plán práce na nasledujúce týždne a riešili sa operatívne úlohy školy. Vedenie školy podľa potreby riešilo neodkladné úlohy približne 2-krát do týždňa.

Pedagogické porady. Poradným orgánom riaditeľa školy sú aj pedagogickí pracovníci, ktorí prostredníctvom pravidelných pedagogických porád pomáhajú operatívne riešiť výchovno-vzdelávacie problémy, ako aj aktuálne problémy školy. V školskom roku 2010/11 sa nekonala žiadna mimoriadna pedagogická porada.Uskutočnili sa úvodná pedagogická porada na začiatku školského roka úvodná, štvrťročná hodnotiaca, polročná klasifikačná, trištvrteročná hodnotiaca a koncoročná klasifikačná porada.Dňa 4.7.2011 sa konala vyhodnocovacia porada za školský rok 2010/2011 a 14.10.2011 bola aj schválená Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok 2010/2011.

Rada rodičov sa pravidelne stretávala v rámci rodičovských združení. Vedenie školy informovalo rodičov (zástupcov rodičov jednotlivých tried) o priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu, o priebehu fungovania Občianskeho združenia „Spolok technikov“ a o ostatných záležitostiach týkajúcich sa vzťahu rodičia a škola.

5

Počet žiakov školy za školský rok 2010/2011

Ročník

Stav k 15. 9. 2010 Stav k 15. 9. 2011

Počet tried

Počet žiakov

Z toho integro-vaných

Počet odd. ŠKD

Počet žiakov v ŠKD

Počet tried

Počet žiakov

Z toho integro-vaných

Počet odd. ŠKD

Počet žiakov v ŠKD

1. 3 72 1 - - 4 90 1 - -

2. 3 87 - - - 3 72 3 - -

3. 4 117 1 - - 3 88 0 - -

4. 4 103 1 - - 4 113 2 - -

Spolu 14 379 3 - - 14 363 6 - -

Počet prijatých žiakov do prvého ročníka strednej školy, údaje o počtoch a úspešnosti uchádzačov o prijatie

Prijímacie konanie do prvého ročníka strednej školy:

Do ročníka Počet prihlásených žiakov

Počet žiakov, ktorí konali prijímaciu skúšku

Počet úspešných žiakov v prijímacom konaní

Počet prijatých žiakov

Z toho bez prijímacej skúšky

1. ročníka SŠ 220 0 154 90 90

Poznámka: Z počtu 154 prijatých žiakov nastúpilo do prvého ročníka 90 žiakov.

Priemerný prospech jednotlivých tried strednej školy koncoročnej klasifikácie a dochádzka žiakov

Výsledky hodnotenia a klasifikácie žiakov za 2. polrok 2010/2011

Trieda I.A I.B I.MS II.A. II.B II.MS III.A III.B III.M III.S IV.A IV.B IV.C IV.S SpoluPočet žiakov

19 30 22 28 28 31 31 32 26 27 27 29 23 24 377

Priem. prosp

2,19 2,40 2,57 2,43 2,59 2,50 2,29 2,51 2,71 2,48 2,58 2,26 2,40 2,40 2,45

6

Prehľad prospechu, dochádzky a správania za celý školský rok 2010/2011

Trieda Ospr. hod. na žiaka Neospr. hod. na žiaka Dvojky zo správania Trojky zo správaniaI.A 98,00 0,37 1 0I.B 87,50 0,43 0 0

I.MS 95,23 1,50 1 0II.A 116,50 0,21 0 0II.B 85,54 0,21 0 0

II.MS 106,65 0,29 1 0III.A 136,00 0,23 0 0III.B 154,91 1,72 2 0III.M 143,88 3,50 2 2III.S 123,70 0,37 0 0IV.A 94,67 0 0 0IV.B 75,52 0,28 0 0IV.C 94,04 0,96 2 0IV.S 108,21 3,17 1 1

spolu 109,68 0,91 10 3

Výsledky externých meraní – maturitné skúšky

TriedaIV.A IV.B IV.S IV.C

Počet žiakov prihlásených na MS 27 29 24 23Počet žiakov, ktorí neukončili posledný ročník

0 0 0 1

Počet žiakov, ktorí konali ÚFIČ 27 29 24 22Počet žiakov, ktorí úspešne ukončili MS 27 29 24 22Počet žiakov, ktorí majú povolenú opravné skúšky

0 0 0

Počet žiakov, ktorí majú povolenú opakovať celú MS (reprobovaní)

0 0 0

Priemer triedy na ÚFIČ 2,58 2,50 2,63 2,45

Externá časť MS

Predmet Počet žiakov

prihlásených na MS

z toho písaloEČMS v SR

Ø žiakov SR v %

úroveň B1

Ø žiakov v %

úroveň B1ANJ B2

Ø žiakov v %

v SR bez úrovne

Ø žiakov v %bez

úrovneslovenský jazyk a literatúra

103 103 69,6 % - - 62,5 % 63,69 %

Anglický jazyk 72 72 56,3 % 57,76 % 71,05 % -Nemecký jazyk 31 31 39,2 % 39,67 % -matematika 50 38 - - 57,9 % 43,95

Vysvetlivky:EČ MS – externá časť maturitných skúšokUF IČ - ústna forma internej časti maturitných skúšok

Zoznam uplatňovaných učebných plánov v šk. roku 2010/2011:

7

1.) v odbore 2675600 elektrotechnika učebný plán je súčasťou ŠKVP elektrotechnik vypracovaný v súlade so ŠVP 26 elektrotechnika platný od 1.9.2008. Aktualizovaný 1.9.2009, Elektrotechnika – 1. ročník - Schválilo MŠ SR dňa 15.6.2010 pod č. 2010-9766/20927:1-913 s platnosťou od 1.9.2010 začínajúc prvým ročníkom, platný od 1.9.2008, aktualizovaný 2009 a 2010. 2.) 2381600 strojárstvo učebný plán vypracovaný v súlade so ŠVP – 23,24 strojárstvo a ostatná kovospracujúca výroba. platný od 1.9.2008. Aktualizovaný 1.9.2009, platný od 1.9.2008, aktualizovaný 2009 a 2010.3.) 23876 mechatronika – učebný plán je súčasťou ŠKVP Strojár, Mechatronik vypracovaný v  súlade so ŠVP 23 strojárstvo a ostatná kovospracujúca výroba platným od 1.9.2008. ŠKVP boli vypracované v súlade s vyhláškou MŠ SR č. 424/2005 Z. z. , platný od 1.9.2008. Aktualizovaný 1.9.2009, platný od 1.9.2008, aktualizovaný 2009 a 2010.

trieda Študijný odborI.A 23756 elektrotechnika

I.B 23756 elektrotechnika

I.MS 23876 mechatronika 23816 strojárstvo

II.A 23756 elektrotechnika

II.B 23756 elektrotechnika

II.MS 23876 mechatronika, 23816 strojárstvo

III.A 23756 priemyselná informatika a telekomunikačná technika

III.B 23756 priemyselná informatika a telekomunikačná technika

III.M 23876 mechatronika

III.S 23816 strojárstvo

IV.A 23756 priemyselná informatika a telekomunikačná technika

IV.B 23756 priemyselná informatika a telekomunikačná technika

IV.C 23756 priemyselná informatika a telekomunikačná technika

IV.S 23816 strojárstvo

Údaje o fyzickom počte zamestnancov a  plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy ku dňu koncoročnej kvalifikácie Stredná škola Početzamestnanci SŠ 47Z toho pedagogickí zamestnanci 38 Pedagogickí zamestnanci interní 34- kvalifikovaní 33- nekvalifikovaní 1- dopĺňajú si vzdelanie 0Pedagogickí zamestnanci externí - kvalifikovaní 4 - nekvalifikovaní 0 - dopĺňajú si vzdelanie 0Z toho nepedagogickí zamestnanci 9Zamestnanci THP 3Kurič 1Upratovačky 4Školník 1

8

Zoznam učiteľov a ich aprobácia :

Por. číslo Meno, titul, funkcia aprobáciaNa dobu neurčitú

1. Földesy Anton, Ing., riaditeľ Ing. elektro 2. Tvrdoňová Viera, PaedDr., zástup. riaditeľa školy SJL-OBN-ETV 3. Potočná Janka, Ing., zástup. riaditeľa školy Ing. stroj 4. Antala Peter, PaedDr., učiteľ Tech. vých. 5. Arpáš Július, Ing., učiteľ Ing. elektro 6. Babiak Milan, RNDr., učiteľ FYZ-CHE 7. Berec Kamil, Mgr., učiteľ TEV 8. Bíro Milan, PhDr, učiteľ SJL-ETV 9. Cagáňová Božena, Ing., učiteľ Ing. stroj10. Ďuran Pavol, učiteľ Prax – uč.11. Ďurovová Jana, PaedDr., učiteľ MAT- INF12. Földeši Ján, Ing., učiteľ Ing. mech.13. Gerhát Jozef, Ing., učiteľ Ing. elektro14. Horváth Dušan, Mgr., učiteľ FYZ – INF15. Karlubík Ernest, Ing., učiteľ Ing. elektro16. Kleinová Renata, Ing., učiteľ Ing. stroj17. Lauková Martina, Mgr., učiteľ ANJ - PSY18. Mada Michal, Ing., učiteľ Ing. elektro19. Macháčová Iveta, Ing., učiteľ Ing. stroj20. Porubčanová Alena, Mgr., učiteľ ANJ-RUJ21. Kukučková Eva, Mgr.,učiteľ ANJ- DEJ22. Róžová Alena, Ing., učiteľ Ing. stroj23. Stanová Eva, Mgr., učiteľ NEJ24. Svateník Milan, Ing., učiteľ Ing. elektro25. Szalaiová Soňa, Ing., učiteľ Ing. elektro26. Škultétyová Mária, Mgr., učiteľ SJL-NEJ27. Tarková Anna, Ing, učiteľ Ing. EK-IV28. Tvrdý Štefan, Mgr, učiteľ TEV29. Vaňová Natália, RNDr., učiteľ MAT-ZEM30. Baláž Dušan, Mgr., učiteľ FYZ, Tech. vých.30. Gašparík Jaroslav, Mgr., učiteľ INF-FYZ

Na dobu určitú

32. Dragúň Ľudovít, Ing., učiteľ Ing. elektro33. Francelová Mária, Ing.,učiteľ Ing. Chem.34. Slováková Zuzana, Mgr. Katech.35. Mozolová Ľudmila, Mgr., učiteľ SJL – DEJ36. Darnady Juraj, Mgr., učiteľ Tech. vých37. Grác Richard, Ing., učiteľ Ing. mech.38. Arpáš Štefan, Mgr.,učiteľ majster

9

Odbornosť vyučovania v školskom roku 2010/2011

Predmet Počet učiteľov neodborne vyučujúcich daný predmetObčianska náuka 7Právna náuka 1Dejepis 1TEV 0

Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy za školský rok 2010/11

Forma vzdelávania Počet vzdelávaných Priebeh vzdelávania/početukončilo pokračuje Začalo

DPŠ 0 0 0 0Rozšir. pedag. vzd. 0 0 0 0Kontinuálne vzdelávanie 17 9 8 0

Kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov:

Názov vzdelávania Počet prihlásených PZ: Počet PZ, ktorí získali kredity

Vzdelávanie učiteľov v súvislosti s tvorbou ŠkVP

2 4

Modernizácia vzdelávacieho procesu na SŠ

1 2

Microsoft Office 2007 0 7Základná obsluha počítača 0 6Word 2007 pre zač. 1 4Excel 2007 pre zač. 1 4Power Point 2007 0 3Word 2003 pre zač. 3 4Excel 2003 pre zač. 3 3Power Point 2003 2 3AUTOCAD v školskej praxi 1 3Moderné IKT a WEB 2 0Príprava predmetových komisií

1 0

Finančná gramotnosť 0 1Nové trendy v pneumatike 1 0Tvorba edukačných multimédií

1 0

Online ekonómia a základy 0 1

10

trhovej ekonomikyMetodika výučby na SŠ 1 1Tvorba vzdelávacích programov kontinuálneho vzdelávania

0 1

Motivujúce prvky vo vyučovaní NEJ

0 1

Aktuálny pohľad na rolu učiteľa a žiaka vo vyučovaní NEJ

0 1

Kto žije s nami 0 1Didaktické testy NEJ 0 1

Aktivity a prezentácia školy za školský rok 2010/11

Údaje o aktivitách organizovaných školou Údaje o aktivitách, do kt. sa škola zapojilaDeň otvorených dverí - 6.12.2010 Mladý tvorca

Organizovali sme skupinu v basketbale afinále vo volejbale turnaja SŠ v regióne

Veľtrh o VŠ v Bratislave

Spolupráca s Centrom prof. informáciíProjekt „Náučný chodník“ Nitra

Organizovali sme Krajské kolo SOČ spolu s Obchodnou akadémiou v Nitre

Deň otvorených dverí – SPU Nitra

11

Hodnotenie pôsobnosti školy:

Od roku 1990, kedy bola škola zriadená, poskytuje hlavne pre okres Nitra a Topoľčany rovnocenné technické vzdelanie ako významné školy s tradíciou v danej oblasti na Slovensku. Na zabehnuté študijné odbory elektrotechnika a strojárstvo nadväzuje v poslednom období ďalší študijný odbor - mechatronika. Je prepojením predchádzajúcich odborov s intenzívnym využitím moderných informatických technológií a robotiky. Absolventi školy majú možnosť nadobudnúť široký obzor vedomostí o problematike konštruovania technologických zariadení a v oblasti grafických systémov postupným prechodom z jednoduchšieho AUTOCAD-u na najvýkonnejší softvérový produkt CATIA, využívaný hlavne v automobilovom priemysle pre oblasť strojárstva, ale aj elektrotechniky. Zabezpečuje zároveň plynulý prechod transformácie dát z výrobných výkresov na programovanie CNC strojov, čo si môžu naši žiaci v špecializovanej učebni na dvoch CNC strojoch (sústruh aj fréza) prakticky odskúšať.

Pretože sme prešli ako prvá stredná odborná škola na CATIU na Slovensku, zaradili sme sa medzi školiace zariadenia Metodického centra s celoštátnou pôsobnosťou. Budeme poskytovať aj záujemcom z iných odborných škôl na Slovensku kurzy hradené z fondov Európskej únie na získavanie kreditov v rámci kontinuálneho vzdelávania. Samozrejme, sme pripravení poskytovať stáže aj pre žiakov iných škôl, ktorí majú v profile štúdia uvedenú problematiku.

Pretože máme v ďalšom laboratóriu od mája 2010 nainštalovaný robot IRB 120 od firmy ABB a pedagogickí pracovníci školy už aktívne programujú toto zariadenie, sme aj v tejto oblasti priekopníkmi medzi strednými školami a taktiež prostredníctvom Metodického centra ponúkame kurzy k tejto problematike. Laboratórium je vybavené výkonnou zosieťovanou výpočtovou technikou, na ktorej firemný softvér ABB - Robot štúdio ( s 50 licenciami) umožňuje prostredníctvom monitoru odsimulovať navrhnutý program, a takto odladený odskúšať priamo na robote. U žiakov sa odbúra bariéra a zbytočný rešpekt pred touto modernou technikou, ktorá sa stane u väčšiny firiem bežným výrobným prostriedkom. Je strategicky potrebné vychovávať odborníkov aj v našom regióne pre technickú prax, ale taktiež aj služby. Odborníkov, ktorí sa dokážu dnes orientovať v konkurenčnom prostredí, dokážu nájsť alebo pripraviť prácu veľkej skupine ľudí, ktorá potom realizuje zámery regiónov spriemyselňovať a  vyrábať tovar s čo najväčšou pridanou hodnotou. Riaditelia hlavne stredných priemyselných škôl sa často stretávajú s názormi, že žiaci, ktorí odchádzajú od nás na vysoké školy technického smeru, nie sú pripravovaní pre prax. Je to zrejme veľké nedorozumenie, pretože absolventi vysokých škôl s profilom štúdia približne podobným ako máme u  nás, sú predovšetkým určení pre prax a je ich v celej Európe a teda aj u nás v regióne nedostatok.

Naša škola, i keď je technického zamerania, dosahuje veľmi dobré výsledky i v celoslovenskom testovaní študentov formou maturitných skúšok v spoločensko-vedných predmetoch. V minulom školskom roku 2010/2011 úspešnosť našich žiakov v anglickom jazyku v EČ MS dosiahla 63,76 percenta, čiže bola vyššia ako celoslovenský priemer, ktorý bol 56,3 % a podľa výsledkov EČ MS bola úspešnosť SOŠ len 49,9 %. A pre úplnosť štatistiky možno pridať i  výsledky Nitrianskeho kraja, kde testovaní žiaci dosiahli 56,9 % a z priemyselných škôl naša škola v tomto predmete patrila k najlepším v  kraji. Podobné výsledky sme dosiahli i v slovenskom jazyku a literatúre, kde naši žiaci dosiahli 63,7 %, čo je tiež vyššia priemerná úspešnosť ako celoslovenský priemer 62,5 %. V nemeckom jazyku maturovala tretina žiakov a tí dosiahli tesne nadpriemerné výsledky. Za pozitívne možno považovať i to, že naši žiaci každoročne absolvujú i EČ MS z matematiky. V minulom školskom roku 2010/2011 ich k dobrovoľnej skúške pristúpilo 38 a  ich priemer dosiahol 43,9 % - čo je i celoslovenským priemerom SOŠ úspešnosti v matematike.

12

Prax a odbornú prax plníme v  súlade zo zákonom o odbornom vzdelávaní č. 184/2009 Z. z. a príprave vo firmách v regióne školy. Dlhodobo spolupracujeme s  firmami SIEMENS, MOELLER, T-COM, SLUŽBA, SONY a ďalšími, ktoré podľa štruktúry teraz uvádzame.

Technické vybavenie strojárskej praxe

Zameranie praxe:

Tretí ročník bol zameraný na :

prevádzku a údržbu automobilov. Predmet prax bola zabezpečená externým pracovníkom v priestoroch firmy VEOLIA ( bývalá SAD) a odbornú činnosť na jednotlivých pracoviskách mesta Nitra a blízke okolie.

Dohoda o praktickom vyučovaní bola s firmami uzatvorená v súlade so zákonom č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov §43 a podľa zákona č. 184/2009 o odbornom vzdelávaní.

Štvrtý ročník bol zameraný na :

technickú prípravu výroby, ktorá bola zabezpečenú interným zamestnancom školy v priestoroch dielní SPŠ a odbornú činnosť na jednotlivých pracoviskách mesta Nitra a blízke okolie.

Dohoda o praktickom vyučovaní bola s firmami uzatvorená v súlade so zákonom č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov §43 a  podľa zákona č. 184/2009 o  odbornom vzdelávaní.

Organizačné zabezpečenie praxe:

Žiaci odboru strojárstvo vykonávali prax každý druhý týždeň 6 hodín a odboru mechatronika každý druhý týždeň 4 hodiny.

Striedanie žiakov na praxi bolo po 1/3 školského roka.

Výhoda – žiaci mali možnosť lepšieho spoznávania výrobných programov vo viacerých firmách.

Nevýhoda – zvýšená náročnosť v  súvislosti s preškolením a  zaučením žiakov. Firmám bol daný prísľub, že v budúcom školskom roku budú im žiaci pridelení na celý školský rok.

Odborná prax pre žiakov bola poskytnutá bezplatne.

V  priebehu školského roka bola zabezpečená kontrola žiakov Ing. Potočnou a Ing. Macháčovou.

Žiaci mali pridelené denníky praxe, v ktorých bola evidovaná dochádzka a hodnotenie.

13

Zmluvné pracoviská na prax:

1. NS ACM NITRA – KRŠKANY

Práca žiakov je zameraná na jednotlivé technológie trieskového obrábania, ide o prácu pri frézach, dokončovacích operáciách, brúsení a pod., spojenú s meraním a kontrolou jednotlivých súčiastok.Ide o prácu vhodnú pre študentov strojárstva, majú možnosť overiť si svoje teoretické skúsenosti z predmetu strojárska technológia a kontrola a meranie v praxi.

2. PLASTIKA NITRA

Práca je zameraná na oblasť trieskového obrábania, študenti majú možnosť overiť si svoje teoretické vedomosti z oblasti trieskového obrábania priamo v praxi.Pracujú na NC strojoch, ide aj o sústruhy, aj o frézy, ďalej sú to vŕtačky a pod. Práca je vhodná pre strojárov.

3. RIBE NITRA - KRŠKANY

Pracovisko ponúka veľmi dobrú možnosť overenia si teoretických vedomostí v praxi , zastúpená je celá oblasť trieskového obrábania, od sústruženia a frézovania cez dokončovacie operácie, meranie a kontrolu súčiastok a pod. Stroje sú zastúpené NC aj CNC.Ide o prácu vhodnú pre študentov strojárstva, majú možnosť overiť si svoje teoretické skúsenosti z predmetu strojárska technológia a kontrola a meranie v praxi.

4. CNC LAUKO - ZBEHY

Moderné pracovisko, vybavené CNC strojmi. Žiaci majú možnosť okrem výroby precvičiť si programovanie, nastavovanie strojov, výmenu nástrojov a, samozrejme, aj priamo kontrolu a dokončovacie operácie súčiastok spojené s technológiou dočisťovania ofukovaním.Práca z hľadiska nástupu CNC techniky v strojárstve je veľmi vhodná.Operácie súčiastok spojené s  technológiou dočisťovania ofukovaním.Práca z hľadiska nástupu CNC techniky v strojárstve je veľmi vhodná.

14

5. VUSAPL NITRA - KRŠKANY

Práca je zameraná na oblasť trieskového obrábania, študenti majú možnosť overiť si svoje teoretické vedomosti z oblasti trieskového obrábania priamo v praxi. Práca je doplnená aj o čítanie výkresov v praxi a AUTOCAD v praxi.

6. NIROTECH - VEĽKÉ ZÁLUŽIE

Pracovisko ponúka veľmi dobrú možnosť overenia si teoretických vedomostí v praxi , okrem oblasti trieskového obrábania od sústruženia a frézovania cez dokončovacie operácie, je to aj delenie materiálu pomocou laseru, zváranie a ohýbanie, meranie a kontrola súčiastok a pod. Stroje sú zastúpené NC aj CNC.Ide o prácu vhodnú pre študentov strojárstva, majú možnosť overiť si svoje teoretické skúsenosti z predmetu strojárska technológia a kontrola a meranie v praxi.

7. BUČEK - ZBEHY

Práca podobného charakteru ako vo firme pána Lauka.Moderné pracovisko, vybavené CNC strojmi. Žiaci majú možnosť okrem výroby precvičiť si programovanie, nastavovanie strojov, výmenu nástrojov a, samozrejme, aj priamo kontrolu a dokončovacie operácie súčiastok, spojené s technológiou dočisťovania ofukovaním.Práca z hľadiska nástupu CNC techniky v strojárstve je veľmi vhodná.

8. SEC NITRA

Pracovisko zamerané na výrobu priemyselnej svetelnej techniky, ponúka veľmi dobrú možnosť overenia si teoretických vedomostí v praxi, hlavne technológiu tvárnenia zastudena, ako je strihanie a lisovanie, dokončovacie operácie, delenie materiálu pomocou laseru,  ohýbanie. Meranie a kontrola súčiastok a pod. Stroje sú zastúpené aj CNC.Ide o prácu vhodnú pre študentov strojárstva, majú možnosť overiť si svoje teoretické skúsenosti z predmetu strojárska technológia a kontrola a meranie v praxi.

15

9. KIWA NITRA

Výroba je zameraná na technológiu výroby predpäťových prvkov.Žiaci majú možnosť overiť si svoje teoretické poznatky pri výrobe jednotlivých segmentov.

10. VEOLIA

Prevádzka a údržba automobilov – na praxi sa využíva aj automobil PEUGEOT 207, ktorý je vo vlastníctve SPŠ.

Záver:

Spolupráca s jednotlivými firmami je na veľmi dobrej úrovni. Zo strany firiem bol veľký záujem o žiakov našej školy - hlavne firmy RIBE a VUSAPL. Prerokovala sa aj možnosť spolupráce pri nábore žiakov na stredné odborné školy, nakoľko firmy v posledných rokov pociťujú veľký nedostatok kvalifikovaných odborníkov, hlavne v oblasti CNC programovania.

16

VYHODNOTENIE ODBORNEJ PRAXE 2011

Charakteristika

Odbornú prax v dĺžke trvania desiatich pracovných dní po dobu 6 hodín denne absolvovali žiaci 2. a 3. ročníka odborov elektrotechnika a strojníctvo v termíne od 16. 5. do 27. 5. 2011. Inštrukcie na odbornú prax boli poskytnuté rodičom na triednych rodičovských združeniach a boli zverejnené na informačnej nástenke školy, internetovej stránke školy a tiež na nástenkách každej triedy, ktorej žiaci mali v tomto školskom roku absolvovať odbornú prax. Žiaci mali právo sami navrhnúť pracovisko, ktoré je v súlade s ich študijným odborom a školským poriadkom, pričom nesmeli absolvovať prax v internetových kaviarňach a na základných a iných stredných školách. Pracovisko, v ktorom mal žiak vykonávať odbornú prax sa muselo nachádzať v mieste sídla školy, prípadne v mieste bydliska žiaka. Vybrané pracoviská boli schválené, prípadne, ak nespĺňali podmienky určené vedením školy, boli zamietnuté. Žiakom bolo umožnené chodiť so zamestnávateľom na výjazdy, avšak v takomto prípade museli každý výjazd vopred škole telefonicky oznámiť najneskôr do 9:00 hod. Pri akejkoľvek zmene údajov zapísaných v zmluve, bol žiak povinný okamžite informovať školu.

Každý žiak dostal od triedneho učiteľa denník odbornej praxe, do ktorého mu mal zodpovedný pracovník zapisovať každý deň náplň práce a tento zápis mal potvrdiť svojím podpisom. Po ukončení praxe mal každý žiak odovzdať potvrdený denník praxe triednemu učiteľovi dňa 30. 5. 2011. Právne bola odborná prax ošetrená dohodou o vykonaní praxe.

Za schválenie firmy uvedenej v zmluve a kontrolu denníkov praxe bol zodpovedný PaedDr. Peter Antala a za kontrolu žiakov na pracoviskách bola zodpovedná Ing. Janka Potočná.

Podmienkou uznania bolo absolvovanie 80% praxe v zodpovedajúcom odbore.

Počas týchto dní prebiehali kontroly žiakov pedagógmi na pracoviskách.

Kontrola žiakov

Odbornú prax vykonávalo v školskom roku 2010/2011 203 žiakov.

Minimálne raz bolo skontrolovaných 184 žiakov. Žiaci, ktorí neboli skontrolovaní vykonávali prax v mestách Vráble, Piešťany, Zlaté Moravce a v obciach Žirany, Malý Báb, Lúčnica nad Žitavou a Krušovice. Neskontrolované lokality sa nachádzajú v mieste bydliska žiaka.

Pracoviská žiakov

17

Pracoviská zabezpečené školou

P. č.

Firma Počet žiakov

1. Van DOREN 5

2. M - Servis 1

3. KIWA 2

4. FORMICA 2

5. SEC 2

Najviac využívané pracoviská študentov SPŠ Nitra:

P. č.

Firma Počet žiakov

1. Van DOREN 6

2. PPC Čab 6

3. Služba VD 5

18

Umiestnenie našich žiakov v súťažiach a olympiádach dlhodobo poukazujú na vysokú odbornú úroveň, kde sme v školskom roku 2008/2009 obsadili medzi odbornými školami v NSK 1. miesto, v školskom roku 2009/2010 druhé miesto tesne po Spojenej škole v Nových Zámkoch, ktorá má viac ako dvojnásobok žiakov vzhľadom ku nám a združuje okrem technických aj ekonomické odbory. V školskom roku 2010/2011 sme sa umiestnili na veľmi peknom 6. mieste.

Vyhodnotenie zapojenosti žiakov SOŠ do predmetových olympiád a postupových súťaží – školský rok 2010/2011:

P. č. Názov školy, Obec, Σ bodov:1. SPŠ LEVICE 1082. Spojená škola , SPŠE S.A.JEDLIKA NOVÉ ZÁMKY 1003. SOŠ veterinárna NITRA 884. OA TOPOĽČANY 885. SPŠ KOMÁRNO 756. SPŠ NITRA 717. Spojená škola, Hotelová akadémia NITRA 628. OA LEVICE 619. SOŠ Ladislava Bielika LEVICE 5610. Pg. a sociálna akadémia LEVICE 5511. SOŠ obchodu a služieb , Budovateľská 32 KOMÁRNO 5112. SOŠ, Tovarnícka 1632 TOPOĽČANY 4313. SOŠ, Ul. SNP 2 ZLATÉ MORAVCE 3914. SOŠ, Ul. 1. mája 1 HURBANOVO 3515. SOŠ technická, Ul. 1. mája 22 ZLATÉ MORAVCE 3516. Spojená škola, SPŠ ŠAĽA 3317. Spojená škola, Obchodná akadémia ŠAĽA 3318. OA ZLATÉ MORAVCE 3219. SOŠ obchodu a služieb, Zdravotnícka 3 NOVÉ ZÁMKY 3120. SOŠ obchodu a služieb, Ul. SNP 5 ZLATÉ MORAVCE 2921. SPŠS HURBANOVO 2622. SOŠ, Jesenského 1 NOVÉ ZÁMKY 2623. SOŠ technická TLMAČE 2524. SPŠS NITRA 2425. SOŠ, SNP 41 ŠAHY 2226. Súkromná SOŠ ANIMUS NITRA 2227. SOŠ polytechnická, Dvorčianska 629 NITRA 2228. OA ŠURANY 2129. SOŠ, Bratislavská cesta 10 KOMÁRNO 2030. Stredná zdravotnícka škola NITRA 1931. Stredná zdravotnícka škola NOVÉ ZÁMKY 1932. SOŠ, Pod amfiteátrom 7, LEVICE 1838. OA NITRA 1733. Spojená škola, SPŠP NITRA 1634. SOŠ Dvory nad Žitavou 1635. SOŠ, Tovarnícka 1609 TOPOĽČANY 16

19

36. SPV, Ďurčanského 2 NITRA 1637. SOŠ KRAVANY NAD DUNAJOM 1539. SOŠ drevárska, Pílska 7 TOPOĽČANY 1540. SOŠ, Ul. 1. mája 500 Vráble 1241. Cirkevná škola úžit. výtvarníctva sv. Lukáša TOPOĽČANY 1244. SOŠ, Ul. sv. Michala 36 LEVICE 1242. Súkromná SOŠ s VJM DOLNÉ OBDOKOVCE 1143. Stredná zdravotnícka škola sv.V.de Paul TOPOĽČANY 1045. Spojená škola, OA NOVÉ ZÁMKY 9Umiestnenie SŠ v POPS - šk.r. 2010/2011Celkové poradie46. Súkromná OA ŠTÚROVO 947. SOŠ technická, Nitrianska 61 ŠURANY 948. Spojená škola - SOŠ ŠAĽA 949. Súkromná SOŠ TOPOĽČANY 851. SOŠ, Cintorínska 4 NITRA 750. SOŠ, Nitrianska 81 ŠURANY 652. SOŠ, Štúrova 74 ŠAĽA 553. Súkromné konzervatórium D. Kardoša TOPOĽČANY 554. SOŠ, Krušovská 2091 TOPOĽČANY 455. SOŠ, Sv. Štefana 81 ŠTÚROVO 356. SOŠ obchodu a služieb, T. Vansovej 2 TOPOĽČANY 257. SOŠ, Nitrianska cesta 61 NOVÉ ZÁMKY 158. Súkromná SOŠ s VJM KOLÁROVO 059. SOŠ poľnohospodárstva a služieb na vidieku LEVICE 060. SOŠ KALNÁ NAD HRONOM 061. SOŠ HRKOVCE 062. Súkromné konzervatórium NITRA 063. SOŠ, Levická 40 NITRA 064. SOŠ, Nábrežie mládeže 1 NITRA 065. SOŠ potravinárska, Cabajská 6 NITRA 066. SOŠ Nitrianska cesta 61 NOVÉ ZÁMKY 067. Súkromná SOŠ s VJM Svodín 068. Súkromná škola úžikového výtvarníctva TOPOĽČANY 0

Príloha č. 1

20

Dosiahnuté výsledky v predmetových olympiádach a súťažiach 2010/2011

Názov súťaže, olympiády

Umiestnenie –výsledky                                               dosiahnuté

Umiestnenie v medzinárodných súťažiach

  regionálne kolokrajské kolo celoslovenské kolo názov súťaže umiestnenie

Zenit- strojárstvo   3. miesto

6. miesto    

SOČ - 02 FYZ   2. miesto 4. miesto 3. miesto    

SOČ - 09 strojárstvo   2.miesto

4. miesto      

SOČ – 01 voľný čas   6. miesto    

SOČ – 11 - informatika   5. miesto

6. miesto    

SOČ – 12 – elektronika, elektrotechnika a telekomunikácie

 1. miesto 5. miesto      

SOČ – 14 – učebné pomôcky

4. miesto 5. miesto

SOČ – matematika a fyzika

  3. miesto    

Mladý tvorca - strojárstvo 1. miesto

Technická olympiáda3V

4. miesto

FYZ IQ 4. – 6. miesto

SYGA SIEMENS 1. miesto

21

Škola bola zapojená do ďalších nasledovných projektov: zapojili sme sa do súťaže o ľudských právach – Olympiáda ľudských práv zapojili sme sa to súťaže „EXPERT“zapojili sme sa do súťaže Klokan - matematická súťaž, do ktorej sa každoročne zapájame a dosahujeme dobré výsledky - 50 žiakov - 7 úspešných riešiteľovMAKS – matematická súťažzapojili sme sa do projektu MATRA zaoberajúca sa protidrogovou prevencioukaždoročne sme aktívnymi účastníkmi Mladého tvorcuaktívne sme sa zapojili do kultúrneho života mesta Nitry – pravidelné návštevy DAB, filmové predstaveniaDeň narcisovLiga proti rakovineŠtudentská kvapka krviPrednáška 50 rokov kozmonautiky – Mestská knižnicaENVIRODAY – čistenie okolia rieky a Mestského parku

V uvedených projektoch sme plnili okrem vzdelávacích cieľov aj výchovu k ľudským právam, globálne rozvojové vzdelávanie, prevenciu proti drogám a kriminalite. Informácie o priebehu uvedených akcií boli pre žiakov i verejnosť sprístupnené na webovej stránke našej školy.

Výsledky inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole

V priebehu školského roka 2010/2011 bola vykonaná inšpekcia počas MS – konkrétne ÚF IČ MS – konkrétne TČ OZ MS z odboru strojárstvo pani inšpektorkou PaedDr. Ivetou Schoberovou zo ŠŠI v Nitre. Bola vypracovaná Správa o výsledkoch inšpekčnej činnosti, ktorá bola prerokovaná 31.5.2011 v Nitre za prítomnosti Ing. Földesyho a PaedDr. Schoberovej.

Závery: Pripravenosť školy na ústnu formu internej časti maturitnej skúšky z teoretickej časti odbornej zložky, jej priebeh a organizácia boli v súlade s právnymi predpismi. Predsedníčka školskej maturitnej komisie a predsedníčka predmetovej maturitnej komisie plnili určené úlohy.

Priestorové a materiálno-technické podmienky školy

V uplynulom školskom roku v 14 triedach študovalo 379 žiakov.

Škola má dispozícii 9 laboratórií, 5 učební výpočtovej techniky, 1 multimediálnu učebňu, 2 elektrodielne, 1 mechanickú dielňu, 1 video-učebňu, 9 kabinetov, archív, čitáreň, miestnosť pre školníka, zborovňu, rozmnožovňu, bufet, sklad učebníc.

V budove telocvične okrem veľkej sály žiaci využívajú malú sálu na posilňovanie, stolný tenis. V telocvični sa uskutočňujú aj spoločenské akcie, ako napríklad imatrikulácie prvých ročníkov, plenárne RZ.

22

Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti školy

1. Dotácie zo štátneho rozpočtu na počet žiakov (normatívne prostriedky) za r. 2010:Mzdové prostriedky 395 480 €Poistné 136 289 € Tovary a služby 105 208 € Bežné transfery 387 €

____________ 636 977 € Boli vyčerpané v plnej výške (100 % upraveného rozpočtu).

2. Nenormatívne finančné prostriedky za r. 2010:Vzdelávacie poukazy 11 127 € z toho: - služby /dohody/ 6 626 €

- materiálové vybavenie 5 101 € Za mimoriadne výsledky žiakov  600 € Na odchodné 2 030 €

Boli čerpané v plnej výške 100 % upraveného rozpočtu.

3. Kapitálové výdavky r. 2010: 16 541 €

Originálne kompetencie – finančné prostriedky od zriaďovateľa na nákup uč. pomôcky:priemyselný robot , vyčerpané vo výške upraveného rozpočtu. 4. Mimorozpočtové prostriedky – finančné dary za r. 2010: Darca: Hodnota: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– Západoslovenská energetika 500 € UKF Nitra 66 € Zväz elektrotechnického priemyslu SR 567 € Boli použité na nákup učebných pomôcok.

5. Prijaté dary: Darca: Názov učeb. pomôcky: Hodnota:

UIPŠ Bratislava výpočtová technika   812 € SONY Slovakia uč. pomôcky 345 €

Príloha: Výkaz k správe o hospodárení za rok 2010

23

Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia :

V uplynulom školskom roku boli zapracované do školského vzdelávacieho programu činnosti spojené s programovaním a využívaním nového priemyselného robota. Celkové využitie novej učebnej pomôcky môžeme vyhodnotiť ako úspešné a kreatívne, počas roka boli vyvíjané a realizované prípravky a komponenty slúžiace k zmysluplnej činnosti robota. Zapojení do tohto procesu boli hlavne žiaci štvrtých ročníkov a naplnili tým účelnosť svojich komplexných odborných prác pri ukončovaní štúdia. Treba poznamenať, že  priemyselnými robotmi ABB sú zabezpečené výrobné linky v PSA v Trnave, ale aj v ďalších firmách na Slovensku, ale typovo najmenší model sme v tej dobe vlastnili iba my na našej škole. Najstarší žiaci z odboru mechatronika v treťom ročníku si veľmi úspešne počínali na hodinách cvičení s programovaním robotov a celkove po ukončení školského roka prejavili spokojnosť s nadobudnutými skúsenosťami v tejto oblasti. Aby končiace maturujúce triedy zamerané na priemyselnú informatiku a strojárstvo prišli taktiež do kontaktu s touto novou technikou, boli vsunuté do učebného plánu blokovo najdôležitejšie činnosti súvisiace s programovaním technologických liniek. Prostredníctvom kontinuálneho vzdelávania cez projekt ÚIPŠ ( Reforma systému vzdelávania a odbornej prípravy – premena tradičnej školy na modernú) bola zriadená na škole multimediálna učebňa s interaktívnou tabuľou a hlasovacím zariadením. Umožňuje prácu s celou triedou (30 žiakov – pre každého jeden počítač), čo umožňujú aj elektrorozvody. Traja pedagógovia ukončili záverečnou skúškou kontinuálne vzdelávanie a získali výpočtovú techniku (tri notebooky a desať počítačov), ktoré zapájajú do procesu výuky predmetov, ako sú matematika, fyzika a slovenský jazyk.

Pokračovali sme aj naďalej v práci s CATIOU, ktorú sme získali pre školu vďaka projektu grafických systémov. Získané praktické skúsenosti žiakov druhého ročníka s AUTOCADOM uplatňujú vo vyšších ročníkoch na spomínanej CATII, nielen pri konštruovaní technických celkov, ale aj v programovaní CNC strojov. Pre tento účel sme zakúpili v modelovom prevedení od firmy KVANT trojosový sústruh a päťosovú frézku, ktoré sú priamo v laboratóriu a  umožňujú na polotovaroch zo silónu alebo z dreva odskúšať navrhnuté programy. Zavedením IKT technológií aj do predmetu prax v odbore elektrotechnika viedlo k inštalovaniu výpočtovej techniky aj do druhej elektrodielne. Žiaci po zadaní úlohy najskôr uskutočnia návrh plošných spojov so softwarom EAGLE a vytlačenú šablónu cez laserovú tlačiareň nažehľujú na cuprextit, následne leptajú, vŕtajú, osadzujú a oživujú funkčný výrobok. Pre účely riadenia technologických procesov v laboratóriách priemyselnej informatiky sa vďaka ďalšiemu zakúpenému kompresoru môžu odskúšavať prepojenia technických podsystémov pneumatikou a riadením pomocou PLC (programovateľnými automatmi, ako napríklad SIMATIC S7 300, alebo S7 200.) Žiaci získali skúsenosti s najpokročilejšou technikou, ktorá sa len zavádza vo výrobných firmách nielen na Slovensku. Metodické centrum nám schválilo počítačovú učebňu, ktorá by slúžila nielen pre našich žiakov, ale pre školenia učiteľov z iných škôl organizovaných prostredníctvom projektov Metodického centra v  Bratislave. Počas uplynulého školského roku nedošlo k  realizácii učebne, ale má sa uskutočniť v blízkej budúcnosti. Aj cieľ reprezentovať nielen školu, ale aj Slovensko sa nám podarilo uskutočniť, keď naši žiaci sa zúčastnili v Lisabone na súťaži EUROSKILS v odbore Mladý mechatronik. Je to, samozrejme, výsledok dlhoročnej obetavej práce pedagógov, ktorú pravidelne vyhodnocuje aj Krajský školský úrad na popredných miestach v úspešnosti škôl nášho kraja.

24

V rámci cvičení v predmete telekomunikačná technika sa veľká pozornosť venovala mobilným sieťam, kde si žiaci pomocou softvéru na PC vyskúšali prácu s GSM a GPS modulmi, čím sme podporili tematický celok „Mobilné a družicové spoje“. Softvér umožnil na obrazovke vidieť priamo pohyb a polohu družíc. Pri konfigurácii GSM modulov bol dôraz kladený na využitie v samostatných praktických zapojeniach súvisiacich s diaľkovým prenosom dát, ktoré boli predstavené ako práce SOČ.

V oblasti sieťových technológií sa do výučby začlenila konfigurácia routerov a Wi-Fi routerov. Celku „Počítačové siete“ bola venovaná veľká časť hodín, pričom žiaci prejavili o túto oblasť veľký záujem. Žiaci sa naučili nakonfigurovať routre a vytvoriť aj zložitejšie typy Wi-Fi sietí. S novozakúpenými manažovateľnými switchmi sa naučili vytvoriť virtuálne siete. Pre tento rok sa zakúpili ešte modernejšie Cisco manažovateľné switche, pomocou ktorých chceme výučbu naďalej rozširovať. Po prvýkrát sme začlenili aj prácu s modulmi Bluetooth, kde žiaci pomocou PC vytvorili zložitejšie typy bezdrôtových sietí.

Zároveň rozvíjame oblasť VoIP telefónie, v rámci ktorej sa žiaci oboznámili s konfiguráciou hardverových a softvérových VoIP telefónov rôznych typov. Zaujala ich najmä práca s VoIP ústredňou, v ktorej sa prepojilo viacero telefónov cez ethernetovú sieť.

V rámci tematického celku „Optické siete“ sa vytvoril model optickej ethernetovej siete pomocou optických prevodníkov, pričom žiaci overili jej parametre po prepojení PC.

Pomocou profesionálneho FM modulátora a rádioprijímača žiaci vytvorili skúšobný rádiový prenos.

V súčasnej dobe sú spomínané oblasti a znalosť práce so zariadeniami veľmi aktuálne a žiadané a študenti majú v budúcnosti na trhu práce široké uplatnenie.

Možnosť študovať na našej škole bude v nasledujúcich rokoch v odbore elektrotechnika so zameraniami priemyselná informatika a oznamovacia technika, jednej triedy študijného odboru strojárstvo so zameraním na dopravné zariadenia (automobily) a jednej triedy študijného odboru mechatronika. Automobil z PSA Trnava PEUGEOT 207, ktorý škola vlastní, slúži v hlavnej miere na praktické overovanie vedomostí aj v tomto novom študijnom odbore.

Pripojenie technologických procesov k riadiacim počítačom sme simulovali na paralelnom porte PC. Riešili sme na nich úlohy riadenia jednosmerných a krokových motorov.V tomto školskom roku sme na cvičeniach opäť použili inteligentné relé EASY, multifunkčný display MFD Titan a PLC SIMATIC S7 200.Vyučovanie automatizácie bolo podporené dvomi exkurziami na výstavy. Výstava ELOSYS dáva žiakom ucelený pohľad na vývoj elektrotechnického priemyslu na Slovensku, a tým aj samozrejme automatizácie. Žiaci sa na nej na vlastné oči mohli presvedčiť o totálnom prieniku IKT do výrobnej a nevýrobnej automatizácie, čoho dôsledkom je aj zmena názvu predmetu z automatizačnej techniky na priemyselnú informatiku. Výstava AQUA-THERM je špecializovaná na vykurovanie a  klimatizačnú techniku. Pre automatizérov je zaujímavá predovšetkým z  pohľadu regulácie vykurovacích systémov a  z  pohľadu trendu využívania obnoviteľných zdrojov energie.

25

Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení.

SWOT analýza na úrovni prioritných osí: Aj v uplynulom roku pre analýzu úrovne podmienok a potrieb treba vnímať v kontexte nové zmeny vyplývajúce z novej legislatívy v reformovanom školstve. Na strane druhej nezvratné dôsledky znižujúcej sa populačnej krivky prinášajúcej medzi strednými a vysokými školami neúprosný boj o žiaka zvyšovaný ešte narastajúcim počtom škôl, ktoré veľmi často neprinášajú kvalitu vo vzdelávaní, ale skôr opak. Žiaci sa čoraz častejšie rozhodujú nie podľa perspektívy uplatniť sa v ďalšom živote, ale podľa toho, kde je „menej potrebné sa učiť.“ Zamestnávatelia v  konečnom dôsledku vyselektujú pre svoje potreby schopných, ale taktiež aj pripravených jednotlivcov možno aj za cenu rekvalifikácií. Je to menej efektívny proces, ako zúžitkovať potenciál mladej pracovnej sily. Úrady práce dosť anonymne evidujú a poskytujú informácie len o  tzv. skupinách odborov, o  ktoré je viac alebo menej záujem. A  práve tie školy, ktoré lákajú na „pohodlné štúdium“ zostávajú pre verejnosť v anonymite.

Pre našu školu je možné silné stránky charakterizovať takto:

Silné stránky:

Trh práce nielen v Európe, na Slovensku, ale hlavne v našom regióne, pre ktorý žiakov prevažne vychovávame, požaduje práve pracovníkov s takým profilom schopností, na aké máme podmienky a školské vzdelávacie programy. Vyučovanie bolo zabezpečované kvalifikovane internými, ale aj externými pracovníkmi. O našich žiakov firmy prejavujú záujem a poskytujú im možnosť absolvovať predmet prax v ich podmienkach a priestoroch. Vďaka takejto spolupráci žiaci získavali reálny pohľad na možnosti pri voľbe budúceho povolania alebo ďalšej profilácie pri vysokoškolskom štúdiu. Všeobecnovzdelávacie predmety sú vyučované odborne okrem občianskej náuky, ktorou si niektorí učitelia dopĺňajú úväzok. V  porovnaní s  inými školami podobného typu prostredníctvom porovnania externých maturitných skúšok dosahujeme nadpriemerné výsledky.

Slabé stránky:

Mnoho žiakov sa dnes rozhoduje aj podľa toho, kde sa nebudú musieť veľa učiť. Sú ľahostajní k faktom, na ktorý poukazuje Úrad práce, že trh práce potrebuje práve absolventov s profilom štúdia, aký poskytujeme my. Tento fakt sa nedostatočne zverejňuje.

Príležitosti:

Odraz krízy v podmienkach Európskej únie zanechal v podvedomí jej každého racionálne zmýšľajúceho príslušníka problémy v Grécku, ale aj v iných členských štátoch. Opatrenia, ako je známe, všade smerujú k obmedzovaniu výdavkov predovšetkým na úradníkov a podporu hlavne výrobnému sektoru. Úspešná výroba a  aj služby si vyžadujú kvalitných

26

robotníkov a  naša škola má potenciál aj takýchto odborníkov vychovávať a poskytovať výrobnej praxi buď priamo, alebo prostredníctvom vysokých škôl technického zamerania.

Riziká:

Stále pretrváva nekoncepčné usmerňovanie končiacich žiakov deviatych ročníkov na základných školách vrátane znižovania úrovne týchto škôl odchodom usilovnejších detí do osemročných gymnázií. Znižujúca sa úroveň gymnázií (pretože pri ich počte prijímajú bežne aj s priemerom vyšším ako 2,5) poskytuje vysokým školám absolventov, ktorí študujú následne menej náročné odbory štúdia veľakrát pod honosnými lákajúcimi názvami, čoho výsledkom sú štatistiky úradov práce prezentovanou aj v  médiách (Slovenský rozhlas). Ide o vysoké percento ich absolventov, ktorí sú viac ako 24 mesiacov evidovaní na spomenutých úradoch práce.Výchovní poradcovia na základných školách slabo vykresľujú rodičom tento nepriaznivý vývoj (buď to nevedia, alebo nechcú vedieť) a usmerňujú viac pre ľúbivú politiku seba a školy rodičov a ich detí pre neperspektívne smery štúdia. V relácii ministra školstva boli štatisticky vyhodnotené nástupné platy absolventov vysokých škôl, kde až priemerne 1 000 eur vedia ponúknuť zamestnávatelia končiacim študentom Slovenskej technickej univerzity v Bratislave (teda s odstupom najviac).

Úmysel zriaďovateľov a  Ministerstva školstva dodržať stanovený 5% limit pre 8-ročné gymnáziá vyplývajúce zo zákona je a bude atakovaný verejnosťou robiť výnimky. Zárukou udržania určitej úrovne základných škôl je nehľadať paralelnú cestu pre iba nadpriemerných žiakov v gymnáziách, ale poskytovať cestou 8-ročných gymnázií vzdelanie žiakom, ktorí majú ozaj výnimočné predpoklady zvládnuť učivo kvalitatívne a kvantitatívne v oveľa vyššej miere a hlavne preukázateľne.

Najpovolanejší odborníci francúzskeho odborného školstva zorganizovali 18. 10. 2007 seminár v súčinnosti s Ministerstvo školstva SR, kde bola uvedená v % štruktúra ich stredných škôl : 30 % gymnáziá

20 % odborné a vyššie odborné školy polytechnického zamerania, prevažne produkujúce technickú inteligenciu po absolvovaní vysokých škôl 15 % tretí sektor – služby – ukončené maturitou inej kvality30 – 35 % učňovské školstvo

Vysokokvalifikovaní učitelia odídu a viac sa do školstva nevrátia a cesta späť bude nenávratne stratená. Nepriaznivý demografický vývoj.

Výsledky úspešnosti školy pri príprave na výkon povolania a uplatnenie žiakov na pracovnom trhu alebo ich úspešnosť prijímania na ďalšie štúdium

Dlhoročné skúsenosti a uplatniteľnosť našich absolventov sú veľmi uspokojivé, pretože nielen zabezpečujeme trh práce kvalifikovanými odborníkmi v oblasti elektrotechniky a strojárstva, ale veľkému percentu našich žiakov umožníme vynikajúcu orientáciu pri rozhodovaní k ďalšiemu smerovaniu a voľbe štúdia na vysokých školách. Po tejto vete je

27

nutné dodať, že odhad žiakov napríklad po gymnaziálnom štúdiu na svoje schopnosti uplatnenia na technickej úrovni nie je a nemôže byť s tou mierou rizika, ako u absolventov kvalitných odborných škôl.Štatisticky máme zistené, že dlhodobo viac ako 50 % absolventov našej školy v jednotlivých ročníkoch aj ukončí príslušné vysoké školy.

Opatrenia:

V súlade so Školským vzdelávacím programom je potrebné pružne selektovať učivo, ktoré je neaktuálne alebo menej aktuálne z pohľadu jednotlivých študijných odborov. Vzťahuje sa to aj na predmety v prírodovedných a spoločenských disciplínach. Zaraďovaním nového aktuálnejšieho učiva je potrebné u každého vyučujúceho hľadať metódy a príležitosti ako preberané učivo zatrieďovať podľa dôležitosti, kľúčových kompetencií a logických súvislostí. V rámci medzipredmetových vzťahov je potrebné riešiť túto problematiku v prvom rade kolektívne v metodických orgánoch predmetových komisií.

Ďalšie informácie o škole

Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania Naša škola sa nachádza v relatívnej blízkosti centra mesta a popritom ju obklopuje pásmo zelene, ktoré vytvára kľudné prostredie pri štúdiu na škole.

Začiatok vyučovania je prispôsobený polohe školy v okrajovej časti mesta a tiež dopravnému autobusovému a vlakovému spojeniu dochádzajúcich žiakov z okolitých obcí tak, že vyučovanie začína o 7,50 hod. a 7. hodina končí 14,20 hod. Rozvrh hodín a prestávky rešpektujú psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania. Obedy pre žiakov a zamestnancov sú zabezpečené v OA Nitra na Bolečkovej ulici. 40 minútová obedňajšia prestávka je zabezpečená po 5. vyučovacej hodine o 12,05 hod. – 12,45 hod. V škole je zostavená stravovacia komisia, ktorá spolupracuje so stravovacou komisiou z OA na Bolečkovej ulici.Zariadenie učební neustále obnovujeme a modernizujeme. Vytvárame nové moderné laboratóriá pre jazyky i odborné predmety. Dozory na chodbách dbajú na pravidelné vetranie v triedach a osvetlenie učební je vyhovujúce. Pitný režim je dodržaný nielen pre zamestnancov, ale i pre žiakov školy zriadením nového bufetu vo vstupnej časti školy. V rámci triednických hodín sme dbali na úpravu školy – upratovanie areálu školy, hrabanie lístia, zbieranie papiera. V škole sme mali v uplynulom školskom roku 2010/2011 troch integrovaných žiakov, ktorí pracujú s kompenzačnými pomôckami a podľa individuálnych vzdelávacích plánov.

Voľnočasové aktivity školy

Škola vydala 379 vzdelávacích poukazov a do krúžkovej činnosti sa zapojilo 371 žiakov našej školy a 22 žiakov z iných škôl. Na škole pracovalo 16 krúžkov. Žiaci zapojení z iných škôl pracovali v tenisovom krúžku.V rámci drogovej prevencie pracovala na škole „Rovesnícka skupina“ pod vedením Mária Lenártha, krajského koordinátora prevencie, za prítomnosti školskej koordinátorky drogovej prevencie Mgr. Martiny Laukovej.

28

KRÚŽKOVÁ ČINNOSŤ - ŠK.ROK 2010/2011

Názov krúžku Meno vyučujúceho Počet žiakov  

Matematický II. RNDr. Natália Vaňová 3.a 4.roč. 97  

Matematický I. PaedDr. Jana Ďurovová 29  

Strojársky I. Ing. Iveta Macháčová 31  

Krúžok slovenského jazyka PhDr. Milan Bíro 21  

Cestovateľský krúžok Mgr. Eva Stanová 34  

Krúžok anglického jazyka I. Mgr. Martina Lauková 31  

Krúžok anglického jazyka II. Mgr. Ema Benka 8  

Tenisový krúžok Mgr. Kamil Berec 22  

Krúžok športových hier Mgr. Kamil Berec 40  

Posilňovací krúžok Mgr. Štefan Tvrdý 40  

Programovanie mikroprocesorov Mgr. Dušan Baláž 14  

Spracovanie digitálneho videa Ing. Anna Tarková 4  

Telekomunikačný krúžok Ing. Michal Mada 8  

Krúžok mechatroniky Ing. Jozef Gerhát 12  

Internetový a programovací Mgr. Jaroslav Gašparík 20  

Elektrotechnický krúžok PaedDr. Peter Antala 2     

V rámci drogovej prevencie pracuje na škole "ROVESNÍCKA SKUPINA" pod vedením Mgr. Mária Lehnártha -krajský koordinátor protidrogovej prevencie a za prítomnosti školského koordinátoradrogovej prevencie Mgr. Martiny Laukovej.

Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi alebo žiakmi, rodičmi a ďalšími fyzickými 29

osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v škole podieľajú.

V školskom roku 2010/2011 sa vzťahy škola, Rodičovská rada a Rada školy niesli v duchu prehodnotiť napredovanie a pozíciu našej výchovno-vzdelávacej práce pre región. Vedúca odboru školstva NSK vymenovala nezávislú komisiu z iných regiónov nášho samosprávneho kraja, ktorá posúdila našu pôsobnosť v štruktúre vzdelávania s možnosťami výchovy mládeže, ktorá prebieha na Strednej odbornej škole polytechnickej na Dvorčianskej ulici. Posúdenie touto komisiou vylúčilo opodstatnenosť spájať odlišné náplne oboch škôl o to viac, že ekonomická racionalizácia sa vôbec nedá vykázať. Vychádzajúc z normatívneho financovania bola naša škola formovaná veľa rokov k úspornému, ale účelnému vytváraniu podmienok pre kvalitnú prípravu našich (aj bývalých) žiakov, v čom nás podporovala darmi Rodičovská rada a Spolok technikov. Aj preto spolupráca musela byť budovaná na vzájomnej dôvere, za čo týmto subjektom aj takouto formou ďakujeme. Do Rodičovskej rady sa v prvom ročníku volí v každej triede najvhodnejší zástupca, ktorý sa zúčastňuje stretnutí Rodičovskej rady a  Spolku technikov. Prenáša potreby, názory a požiadavky medzi rodičmi, vedením školy a  Radou školy. V Rade školy sú zvolení traja zástupcovia rodičov a pri voľbe sa prihliada na primeranosť k počtu žiakov daného odboru. V uplynulom školskom roku bol doplňujúcou voľbou do Rady školy za rodičov nominovaný pán Ján Roško. Tento nový člen Rady školy bol taktiež zvolený aj do Územnej školskej rady za rodičov v Nitrianskom samosprávnom kraji. Na začiatku školského roku riaditeľ školy a  novovymenovaná zástupkyňa pre technicko-ekonomickú problematiku navštívili všetky firmy, s ktorými udržuje škola spoluprácu pri výchove žiakov a v zásadách Zákona o odbornom vzdelávaní č. 184/2009 Z. z. hľadali s manažmentom týchto firiem najschodnejšiu formu spolupráce. Následne boli uzatvorené zmluvy, ktoré obsahovali aj spôsob kontroly činnosti našich žiakov na pracovisku. V období hodnotiacich a klasifikačných porád sa zástupkyňa Ing. Potočná kontaktovala so zástupcami firiem a prehodnocovala kvalitu takejto spolupráce. Je možné konštatovať, že vzťahy boli aj naďalej bezproblémové a ochota v budúcom školskom roku v nich pokračovať bola obojstranná. Vzťahy medzi žiakmi a pedagogickými pracovníkmi riešia triedni učitelia a výchovná poradkyňa. Podnety sme čerpali hlavne zo zápisníc z rodičovských združení, stretnutí žiackej rady a triednických hodín. Vzniknuté nezrovnalosti ihneď ako boli vedeniu školy predostreté, boli v zárodku riešené, o čom svedčí fakt, že nebola podaná písomná žiadosť nielen v uplynulom roku, ale veľa rokov pred tým. Výchovné problémy sme riešili pohovormi so žiakmi a rodičmi. O pohovoroch vedú triedni učitelia a výchovná poradkyňa záznamy. Máme uzatvorenú zmluvu s Univerzitou Konštantína Filozofa v Nitre a sme pre nich partnerom ako cvičná škola pre ich budúcich absolventov. Patria medzi nich aj naši bývalí žiaci. Vzťahy medzi žiakmi, školou a rodičmi možno pokladať za ústretové a korektné. Vzniknuté problémy riešime prostredníctvom triednych učiteľov a výchovnej poradkyne. Na Rade rodičov reagujeme na pripomienky rodičov, ktoré boli zistené v a zachytené v zápisniciach z triednych RZ. Výchovné problémy riešime pohovormi so žiakmi a rodičmi. O pohovoroch vedú triedni učitelia i výchovná poradkyňa záznamy. Iné fyzické a právnické osoby, s ktorými sme v kontakte, sú vedúci pracovníci a poverené osoby z podnikov a spoločností, kde naši študenti vykonávajú prax v druhom až štvrtom ročníku. V 2. - 3. ročníku v odbore elektrotechnika, v 2. - 4. ročníku v odbore strojárstvo, 2. – 4. ročník v odbore mechatronika. Sú to nasledovné podniky: SONY, KIWA, VUSAPL, RIBE, VDI, PLASTIKA.Prax študentov v uvedených podnikoch sa realizuje prostredníctvom dvojtýždňovej odbornej praxe a priebežnej praxe počas vyučovania vo forme blokov. Na pracoviskách overujú svoje teoretické vedomosti. Nadobudnuté pracovné návyky a zručnosti sa posilnia o

30

komunikačné schopnosti. Súčasne získavajú informácie o svojej budúcej profesii a praktické skúsenosti. Vysoká spokojnosť zamestnávateľov s odbornosťou našich študentov je prezentovaná kladnými posudkami a ďakovnými listami. Súčasne mnohí študenti po ukončení štúdia na našej škole odchádzajú do uvedených firiem pracovať ako odborníci. Finančnú gramotnosť nadobúdajú nielen prostredníctvom odborných predmetov, ako je ekonomika, právna náuka, ale aj formou prednášok s finančnými poradcami z ČSOB banky, VÚB banky a OTP banky. Orientácie na trhu práce im zasa sprostredkúvajú pravidelné každoročné besedy s Ing. Gališinovou na tému „Situácia ponúk na trhu práce“. Besedy sa uskutočňujú vždy pre aktuálny ročník a súčasne dochádza i k prezentácii personálnej agentúry TRENKWALDER, s ktorou niektorí spolupracujú po absolvovaní našej školy podľa záujmu o profil zamestnania. Veľkým pozitívom je, že podľa posledných informácií naši absolventi nie sú evidovaní na Úrade práce ako nezamestnaní, čo svedčí o dobrej odbornej pripravenosti a záujmu o ich profesiu. Každoročne sme cvičnou školou pre budúcich absolventov Pedagogickej fakulty UKF v Nitre. Mnohí kandidáti sú našimi bývalými študentmi a niektorí z nich sa neskôr stanú po ukončení vysokoškolského štúdia i učiteľmi v našej škole.

V školskom roku 2010/11 neprospelo k 15. septembru 2011 26 žiakov l.- 4.ročníkov.

Neprospievajúcich: 26 žiakov

neprospievajúcich z l a 2 predmetov: 24 žiakov

neprospievajúcich z 3 a viac predmetov: 2 žiaci

opravná skúška povolená: 24 žiakom

Na opravných skúškach prospelo: 20 žiakov

na opravných skúškach neprospeli: 4 žiaci

Povolené opakovanie: 3 žiaci

Nepovolené opakovanie: 1 žiak

opakujú: 3 žiaci

vystúpili zo školy: 3 žiaci

Vyhodnotenie hospitačnej činnosti31

v   SPŠ Nitra za šk. rok 2010/2011

Vyhodnotenie hospitačnej činnosti v školskom roku 2010/2011

V školskom roku 2010/2011 sa uskutočnilo 20 celohodinových hospitácií zo strany vedenia školy, priebežne sa edukačný proces kontroloval krátkymi hospitáciami a  31 bolo uskutočnených v rámci jednotlivých predmetových komisií zo strany vedúcich PK alebo jednotlivými členmi navzájom. V septembri 2010 bol vypracovaný hospitačný plán na školský rok 2010/2011. V  jednotlivých mesiacoch bol stanovený konkrétny cieľ hospitácií , hospitujúci však vždy zhodnotil hodinu i v celej jej komplexnosti. Každý vyučujúci pred rozborom vyplnil autodiagnostický dotazník pre učiteľa, v ktorom sám zhodnotil priebeh hodiny vo všetkých jej fázach a potom jeho hodina bola analyzovaná zo strany hospitujúceho a po každom rozbore bol vypracovaný stručný návrh konkrétnych opatrení pre jednotlivých vyučujúcich. Vyučujúci svojím podpisom návrh opatrení vzali na vedomie. Súčasne sme uskutočňovali i krátke hospitácie, počas ktorých sme zisťovali disciplínu žiakov na hodine, tvorivú pracovnú atmosféru. Z uvedených hospitácií sme nevytvárali hospitačné záznamy.Hospitácie prebehli v každej vzdelávacej oblasti- jazyk a komunikácia, človek, hodnoty a spoločnosť, človek a príroda, matematika a práca s informáciami, zdravie a pohyb, odborné vzdelávanie.K pozitívam hospitovaných hodín patrí úspešná implementácia ŠVP Strojár a Mechatronik, Elektrotechnik v treťom ročníku všetkých študovaných odborov. Vo všeobecnovzdelávacích predmetoch bolo rozvíjanie kľúčových kompetencií na primeranej úrovni. Učitelia vhodne využívali IKT technológie, hlavne na hodinách matematiky, fyziky, ekológie...Uvedená skutočnosť súvisela aj s dobudovaním multimediálnej učebne. Poznávacie a učebné kompetencie sa snažili vyučujúci rozvíjať komplexne. Nové poznatky boli sprístupňované na primeranej úrovni aplikácie a porozumenia. Sprístupňovanie vedomostí bolo zväčša formou výkladu, riadeného rozhovoru, ale vyskytlo sa i zážitkové učenie. Vo vyššie uvedenej oblasti sa veľmi pozitívne rozvíjali komunikačné kompetencie súvisiace s nadobúdaním komunikačných zručností, študenti sa dokázali vyjadrovať plynule, dostatočne kultivovanie v logickej nadväznosti. Sociálne kompetencie podporovali vyučujúci vytváraním príležitostí na prezentovanie názorov , skúseností a hodnotových postojov. Prácou v skupinách v rámci kooperatívneho vyučovania, kde rozvíjali vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie, hodnotili názory spolužiakov a učili sa zodpovednosti za seba i iných členov skupiny.Poznávacie a učebné kompetencie vyučujúci dostatočne a premyslene rozvíjali úlohami a otázkami na porozumenie a aplikáciu. Každý vyučujúci poskytoval žiakom korektnú spätnú väzbu.Personálne a interpersonálne kompetencie využívali hlavne vyučujúci telesnej a športovej výchovy, ktorí pri športových aktivitách využívali prácu v skupinách a vzájomnú pomoc. Osvojovali si pravidlá tímovej práce. Uvedené kompetencie nadobúdali konkrétny charakter i na hodinách etickej výchovy, občianskej náuky.Zvýšený záujem o učivo a tiež prejavilo na tých hodinách, kde vyučujúci využili na deklarovanie nových poznatkov moderné formy práce a netradičné metódy posilňujúce vnútornú motiváciu žiakov. Silnou stránkou týchto hodín bola pozitívna pracovná atmosféra, na hodinách prevládal pracovný ruch podporujúci tvorivosť žiakov, ktorú podporovala aj vhodná aktualizácia učiva. Efektivitu edukačného procesu podporovalo aj využitie názorných pomôcok. Pozitívne možno hodnotiť i profesionalitu našich učiteľov, ktorí sú skutočne odborne vyspelí

32

a podávajú profesionálny výkon obohatený o nové progresívne metódy a postupy v edukačnom procese.

Odborné vzdelávanie:

Na hodinách odborných predmetov vyučujúci využívali aktivizujúce metódy podporujúce tvorivosť, nápaditosť a schopnosť riešiť problémové úlohy. Vyučujúci rešpektovali individuálne vzdelávacie potreby jednotlivcov, zreteľne formulovali vzdelávacie ciele, podporovali samostatné myslenie a  tvorivosť žiakov. Nové poznatky boli transformované v edukačnom procese prevažne metódou riadeného rozhovoru opierajúceho sa o skúsenosti žiakov. Úspešné riešenie problémových úloh sa i v minulom školskom roku prejavilo prezentovaním odborných prác v súťažiach , ako sú SOČ, ZENIT, Mladý tvorca....., kde študenti prezentujú nielen odborné vedomosti, zručnosti a návyky, ale komplex všetkých kompetencií nadobudnutých vo vyučovacom procese. V odbornom vzdelávaní je na vysokej úrovni využitie IKT, čo umožňuje veľmi dobré technické vybavenie odborných učební v škole. V odborných predmetoch sa vhodne rozvíjajú komunikačné kompetencie pri komentovaní pracovného postupu, zdôvodňovaní riešení problémových úloh, prejavovaní svojich názorov....Sociálne kompetencie sa upevňujú pri práci v dvojiciach a v skupinách- spolupráca, vzájomná pomoc. Vysoko hodnotíme pracovnú atmosféru podporujúcu záujem žiakov o učenie. K silným stránkam školy patrí i spojenie teórie s praxou počas súvislej odbornej praxe v podnikoch. Väčšina firiem bola spokojná s prácou i vedomosťami študentov.K slabším stránkam hospitovaných hodín patrilo prevládanie verbálnej aktivity učiteľov, čo viedlo k zníženiu pozornosti žiakov, pretože pasívne prijímali nové poznatky. Málo sa rozvíja kritické hodnotiace myslenie v širších súvislostiach – dôsledok obmedzených možností ich vyhľadávania a  spracovania informácií. Väčšie nedostatky sme postrehli i  v oblasti hodnotenia. Priebežné slovné hodnotenie bolo viac formálne a hodnotenie známkou bolo klasické v úvode hodiny. Málo priestoru bolo vytvorené pre posúdenie svojich kvalít študentom a tiež posúdenie činnosti spolužiakov. Dôležitou súčasťou zlepšenia je i optimalizácia učiva, hlavne v odborných predmetoch. Posilniť treba i vnútornú motiváciu žiakov. Sústrediť sa novšie moderné metódy a formy vyučovania. Viac využívať didaktickú techniku a iné audiovizuálne pomôcky hlavne na hodinách spoločenskovedných predmetoch.

Prijaté opatrenia:

1/Dôsledne sledovať aplikáciu ŠKVP v 4. Ročníku a súčasne kontrolovať dodržanie reevidovania ŠKVP v nižších ročníkoch.

2/ Kontrolovať uplatnenie platnej legislatívy pri hodnotení a klasifikácii študentov podľa Metodického usmernenia č. 21/2011platného od 1.mája 2011.

3/ Naďalej kontrolovať súlad tematických výchovno-vzdelávacích plánov so zápismi v triednych knihách a dbať na ich dodržanie.

4/ Kontrolovať aplikáciu cieľov vyučovacieho procesu a ich realizáciu vo vyučovacom procese.

5/ Kontrolovať dodržanie celého rozsahu vyučovacej hodiny.

33

6/ Podporovať modernizáciu vyučovania s cieľom posilnenia tvorivého myslenia žiakov.

7/ Kontrolovať vzdelávacie výstupy žiakov so zameraním na ich zlepšenie.

8/ Venovať pozornosť zvýšeniu starostlivosti o žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a zabezpečiť využívanie pre nich dôležitých kompenzačných pomôcok.

9/ Posilniť vnútornú motiváciu žiakov.

10/ Posilniť odborné kompetencie učiteľov prostredníctvom kontinuálneho vzdelávania.

11/Kontrolovať vhodné využitie názorných pomôcok v jednotlivých fázach vyučovacieho procesu.

12/ Zabezpečiť a naďalej podporovať zavádzanie progresívnych metód a foriem vyučovania a využívanie IKT v neodborných predmetoch.

13/ Vo výchovno-vzdelávacom procese viesť žiakov k zodpovednosti za spolužiakov, učiť ich spolupracovať, posilniť ich sebavedomie , úctu k iným i k sebe samému.

34

Vyhodnocovacie tabuľky za II. polrok šk. roka 2010/2011- PROSPECH

PROSPECH

ŠKOLA Poč. tried Poč. žiakov PV % PVD P N %Neklasifikovaní 1/2pol Priemer

SPŠ Nitra, Ul. Fraňa Kráľa 20, Nitra 14 377 20 5,3 51 280 26 6,9 0 2,45

Vypracovala: PaedDr. Tvrdoňová

Telef. kontakt: 037/6510862

Tabuľka č. 3

Porovnávacia tabuľka dochádzky a prospechu ŠKOLA: Stredná priemyselná škola, Ul. Fraňa Kráľa 20, Nitra

Školský rok 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

Priemerný počet vymeškaných hodín 94,91 57,69 54,59 58,25

Priemerný prospech za školu 2,45 2,45 2,52 2,45

Príloha č.2

P o č e t

učebne spolu

z toho odborné

multimediálna učebňa

učebne výpočtovej techniky

funkčné počítače kabinety

autáosobné iné autobus

28 14 1 5 129 9 0 0 0 

Poznámky:

Vybavenie školy učebnými pomôckami

Údaje uvádzajte odhadom v percentuálnom vyjadrení

DIDAKTICKÁ TECHNIKAAUDIOVIZUÁLNE

POMÔCKY OSTATNÉ POMÔCKY Odborné publikácie,  (elektron. tabuľa,DVD prehrávač,CD (CD a DVD nosiče, filmy, ( modely, makety, stavebnice, časopisy a literatúra,prehrávač, kamera, projektor a iné) MP3, mag. pásky atď.) obrazy, schémy, skúmavky atď. ) vybavenie knižnicevyhovujúce zastaralé vyhovujúce Zastaralé vyhovujúce zastaralé vyhovujúce zastaralé  

% % % % % % % %

90 10 95 5 75 25 90 10

Zapojenie sa školy do projektov v školskom roku 2010/ 2011Projekty financované zo štrukturálnych fondov EÚ uveďte za celé uplynulé programovacie obdobie. Ostatné projekty (SOCRATES, LEONARDO DA VINCI, INFOVEK,

36

Otvorená škola, Rozvojové projekty školy, Zdravá škola, Digitálni štúrovci, Grafické systémy, ROADSHOW a ďalšie, uvádzajte len za uplynulý školský rok

Príloha č.3

Názov školy: Stredná priemyselná škola, Ul. Fraňa Kráľa 20, Nitra

Názov projektu Celkový finančný prínospre školu

Spolufinancovanie

(Kto a  v akej výške poskytol finančné prostriedky)

Doba realizácie

( od - do )

Stav projektu PodanýSchválenýRealizovaný

(Vyznačte krížikom )

P S R1. Učebňa kontinuálneho vzdelávania( 20 notebookov, 1 dataprojektor, 1 WiFi Router)

9 138,6 € r. 2009

2. Modernizácia vzdelávacieho procesu na stredných školách(3 notebooky, 8 počítačov)

5 000 € r. 2009 Neschvál.

3. 4.5.6. 7.8.

Za správnosť zodpovedá: Ing. Anton Földesy, riaditeľ školy

37

Príloha č. 4

Tabuľka č.7Identifikačný list - športové zariadenia na stredných školách 2010

Pri príležitosti porady riaditeľov zhromažďujeme materiály o stave športových zariadení na stredných školách v školskom roku 2010 / 2011.

Názov školy: Stredná priemyselná škola          

Adresa: Ulica Fraňa Kráľa 20, NITRA č.tel.:037/6510862e- mail: skola@spskralanr.edu.sk

        Športová škola (áno/ nie) nie

Počet žiakovPočet športových tried: 0     Počet žiakov v šport. triedach: 0

377 Zameranie športových tried: 0  

               Telocvične Vlastné Rozmery Bezba- Vybavenie Opotrebovanosť Rekonštrukcia    označ V a vek riérový (výborné (nové zariadenie posledná plánovaná  V prenájme zariadenia prístup priemerné priemerná   budúca  označ P   A / N slabé) veľká) (uviesť rok)  

veľká V 37x13/9 A priemerné priemerná 0 0

gymnastická              

posilňovňa V 10x9/9 A priemerné priemerná 0 0

Iné:              

               38

               Bazén V/P Rozmery/ vek   Vybavenie Opotrebovanosť Rekonštrukcia  

Bezbariérový 0            

prístup:              

(áno, nie)              Vonkajší areál V/P Rozmery /vek   Dĺžka Podklad Stav /výborný, priemerný, slabý/Bežecká dráha 0            

               Ihriská /typ/ V/P Rozmery/ vek   Počet Podklad Stav /výborný, priemerný, slabý/

1. 0            

2.              

3.              

4.              

5.              Iné sektory V/P Rozmery/vek   Počet Podklad Stav/výborný, priemerný, slabý/skok do výšky 0            

do diaľky              

vrh diskom              

iné:              

               

39

A/ Vyhodnotenie športových súťaží na stredných školách

Pri príležitosti porady riaditeľov zhromažďujeme materiály o stave športových zariadení na stredných školách

v školskom roku 2010 / 2011

Názov školy:         

Adresa: č.tel.:037/6510862

  e-mail:skola@spskralanr.edu.sk

SPŠ, Ul. Fraňa Kráľa 20, Nitra

 Typ školy, športová (áno/nie):

nie 

Počet žiakov: Počet športových tried: 0

Počet žiakov v šport. triedach: 0 

377 Zameranie športových tried:

0 

           

Zapojenosť do športových súťaží a projektov /napr. aj Otvorená škola/Názov súťaže, projektu: Uviesť počty žiakov CH(chlapci) / D(dievčatá)  

    okresná celoslov. medzinár. iné.

1. MO - florsall  24 CH      

2. MO - basketbal    12 CH      

3. MO - volejbal    12 CH      

4. MO - stolný tenis     4 CH      

5. MO - halový futbal    10 CH      

           Spolu:    62 CH      

Umiestnenie na šport. súťažiach /okresné, krajské, celoslovenské, medzinárodné/

Druh športu:Názov a typ súťaže /okres, Uviesť mená umiestnených žiakov  

 kraj, celoslov., medzinár./

40

basketbal okresné kolo  V skupine 2  

volejbal okresné kolo  2. miesto V skup. 2  

florsal V skupine 2

       

       

       

       Spolu:

B/ Zapojenosť žiakov do záujmových športových krúžkov:

- Tenisový- Volejbalový- Basketbalový- Posilňovací- Poznaj svoj kraj

41