ALBERGUE:

Francisco I. Madero (Puga)

UBICACIÓN:

Localidad: Francisco I. Madero Municipio: Tepic Estado: Nayarit

CCT 18DZ0002Z ZONA: 3

CICLO ESCOLAR AGRICOLA 2016/2017

ELABORÓ:

Rosa Iliana López Jacobo

FECHA Mayo 2017

PROYECTOPROYECTO:

Sana, sana, colita de… rana

PREGUNTA GENERADORA:

¿Qué te da tu mama cuando te duele la panza?

TIEMPO:

Cuatro sesiones

MATERIA:

Ciencias Naturales

MATERIALES:

Revistas, periódico, tijeras, pegamento, hojas blancas, frascos transparentes, semillas, algodón, tierra, libros de la biblioteca, cuadernos, lápices, colores, plumones, dibujos para colorear, láminas de los ecosistemas y plantas y animales de los mismos

APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos conozcan las principales características de las plantas, comprendan el valor que tienen dentro de los ecosistemas y aprecien su importancia para los seres humanos.

Que los alumnos identifiquen la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento de los pueblos indígenas a la ciencia¿QUE DEBE CONOCER CADA CICLO?Primer ciclo: Que los alumnos conozcan y describan las principales características de las plantas existentes en su entorno.Segundo ciclo: Que los alumnos conozcan y describan las principales características, partes, funciones y usos de las plantas.Tercer ciclo: Que los alumnos diferencien y aprecien las principales características de las plantas como parte de la diversidad biológica del país.

TRANSVERSALIDAD:

Español, matemáticas.

PRODUCTOS:

Los alumnos del primer ciclo escribirán el nombre de las plantas con ayuda de su alfabeto móvil, elaboración de un domino con palabras en huichol.

Los alumnos del segundo ciclo nos expondrán las características de los ecosistemas.

Los alumnos del tercer ciclo nos darán a conocer una de las plantas (la que llamo más su atención) con sus características y fichas bibliográficas de plantas medicinales. Realizaran un dibujo de la planta con sus partes en huichol.

Los alumnos de los tres ciclos realizaran un experimento de germinación.

INICIO:

Primera sesión:

En plenaria realizar el diagnostico de conocimientos previos utilizando la pregunta generadora ¿Qué te da tu mama cuando te duele la panza?, escuchar sus respuestas y anotar en el pizarrón las respuestas que los alumnos nos dan clasificar en el pizarrón las respuestas obtenidas en remedios naturales, medicinales y raros. Comentar cual es la diferencia.

Centrar su atención sobre la diversidad de remedios con plantas que utilizan nuestras madres para mejorar nuestra salud. Preguntarles si les gustaría saber dónde se desarrollan esas plantas, como se llaman y que otros usos pueden tener.

Por medio de láminas daremos un recorrido por los principales ecosistemas de nuestro país. Preguntar ¿estas plantas se parecen a las que existen en tu localidad? ¿En que son diferentes? ¿Son iguales las plantas del desierto que las del bosque?

DESARROLLO:

Formar equipos incluyendo los tres ciclos. Facilitarle a cada equipo dibujos de plantas para clasificarlos en los diferentes ecosistemas que también estarán en fotocopias para que ellos los coloreen según lo observado.

Segunda sesión:

En equipos, organizar con los alumnos un recorrido por los alrededores del albergue. Realizar un guion de observación para las plantas que veamos. Durante el recorrido preguntar si conocen las plantas que vemos y sus usos, que dibujen lo observado y si se puede, recolectar algunas muestras.

Al regreso pedirles que organicen su información para exponer a sus compañeros y nos den a conocer sus impresiones sobre el paseo y sus descubrimientos. Podemos utilizar el siguiente esquema para que ellos organicen su información:

Nombre de la planta:

Lugar donde fue encontrada:

Forma de su raíz:

¿Tiene flores?

¿Cómo son?

Forma de sus hojas:

¿Tiene frutos?

¿Cómo son?

¿Para qué sirve?

¿Qué usos le dan en la comunidad?

¿Cómo le dices en huichol?

Tercera sesión

Investigaran en libros (texto y biblioteca) diferentes tipos de plantas, sus partes y funciones, anotaran las palabras nuevas en su diccionario del aula. Obtendrán información sobre las partes de la planta (raíz, tallo, hojas, flores y frutos), sus funciones y utilidades. También investigaran tipos y características de diferentes ecosistemas (selva seca y húmeda, el bosque, el desierto, el pastizal) consultando los libros de texto.

Al término nos darán a conocer sus investigaciones. De tarea investigaran con sus familias que plantas utilizan como remedios caseros, como son y sus usos. Para realizar esta tarea realizaremos un guion de entrevista donde incluiremos como le dicen en huichol a las `plantas medicinales que conocen, lo que su familia usa para reproducirlas (semilla, injerto, etc.)

Cuarta sesión

Realizar un cuadro como el siguiente y llenarlo con la información que trajeron de casa y la que investigamos en libros o enciclopedias.

Nombre de la planta usos medicinales según

Manzanilla fuentes de información personas adultas

Hierbabuena

Ruda

Flor de azahar

Hojas de naranjo

Anís

Orégano

Canela

Epazote

Cola de caballo

Boldo

Con la misma información elaborarán fichas bibliográficas para darnos a conocer las plantas medicinales que utilizan en sus hogares.

Invitar a los niños a realizar un experimento sobre germinación, en frascos de cristal con algodón y semillas de frijol. Esta plantita la regaran diariamente y llevaran un registro para ver el crecimiento de la misma.

CIERRE:

En plenaria haremos un resumen de los trabajos que realizamos. Los alumnos del primer ciclo nos mostraran los nombres de algunas plantas escritos con el alfabeto móvil y en sus cuadernos así como el domino que realizaron. Los otros dos ciclos nos darán a conocer en exposición los productos obtenidos por los alumnos.

EVALUACION

Escala para evaluar los productos realizados

1 2 3 4 5

Todos los niños participaron activamente

Colaboraron en la investigación

La redacción y la ortografía es buena

La presentación revela aseo y orden

Demostraron interés en el tema

ANEXO FOTOGRAFICO