Анализ работы МБОУ лицей №5 г. за 2012-2013уч. год

В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив лицея № 5 работал над проблемой: «Создание условий для личностного роста, развития и реализации обучающихся». Этот год второй год в рамках реализации программы развития лицея «Строим школу будущего» реализующей систему продуктивного обучения и действующей на основе социальной технологии саморазвития личности обучающегося.

Организационной основой реализации государственной политики в сфере образования для лицея является Программа развития, обеспечивающая модернизацию лицейского, а значит и Российского образования, реализация которой позволит обеспечить качественное образование, устранить разрыв между содержанием образования, образовательными технологиями, уровнем кадрового потенциала и задачами новой экономики, когда трансляция «готовых» знаний перестаёт быть главной задачей учебного процесса В связи с этим в течение учебного года решались следующие задачи:Приоритетные задачи: внедрение в практическую деятельность педагогов современных

педагогических технологий, инновационных форм обучения, информационно-коммуникативных технологий;

обеспечить видовое разнообразие работы с одарёнными, способными детьми, имеющими повышенную мотивацию к изучению предметов;

обеспечить координацию деятельности лицейских кафедр и методических объединений;

совершенствовать систему мониторинга успешности обучения лицеистов с целью повышения качества знаний, принятия своевременных решений по устранению недостатков в работе;

создать условия для саморазвития учителей, профессионального совершенствования посредством осуществления самообразовательной, рефлексивной деятельности;

активизировать работу по выявлению, изучению, обобщению актуального педагогического опыта учителей.

Введение в практику работы педагогов технологии обучения направленные на формирование личностных, предметных и метапредметных умений в рамках реализации ФГОС НОО и подготовки учителей к введению ФГОС ООО.

Основные направления инновационной деятельности:1. Совершенствование инновационной модели управления лицеем на

основе программно-технологического комплекса ПараГраф «Школа 21 века». В рамках работы по данному направлению осуществлялось совершенствование системы мониторинга достижений лицеистов и деятельности образовательного учреждения в целом на основе электронного анализа результатов обучения, апробация и частичное внедрения системы «Электронный журнал» и «Электронный дневник» лицеиста на основе ПТК «ПараГраф школа 21 века» .

2. Использование новых технологий (выбор информационных коммуникационных технологий как ведущих), направленных на развитие способностей и личностных компетенций обучающихся. Решался вопрос по апробации и разработки методики внедрения ИКТ в учебный процесс и во внеурочную деятельность педагогов и обучающихся.

3. Совершенствование системы здоровьесбережения обучающихся. Внедрялась система автоматизированного учета основных компонентов здоровьесберегающей среды образовательного учреждения и показателей физического и психического здоровья лицеистов за счет автоматизации работы медицинского кабинета на основе программно-методического комплекса ПараГраф «Школа 21 века». осуществлялось в соответствии с результатами обследования; формирование у лицеистов мотивации к сохранению здоровья, занятиям спортом и негативного отношения к вредным привычкам.

4. Разработка медиакомплекса для эффективного формирования системной образовательной среды лицея. Продолжена автоматизация работы лицейской библиотеки, предполагалось создание дидактических образовательных компьютерных сред и медиакомплекса для эффективного формирования системы дополнительного образования.

5. Совершенствование воспитательной системы лицея. В рамках данной деятельности предполагалось конструирование модели воспитательных систем классов, разработка модели взаимодействия органов педагогического, ученического, родительского самоуправления в образовательной системе лицея.

6. Оптимизация формирования системы лицейского ( в том числе предпрофильного и профильного ) образования в условиях компетентностного подхода. В решении этой задачи было запланировано участие в социально-значимых проектах, изменение системы деятельности педагогов в условиях воспитательной системы; разработка концепции содержания предметных областей с учетом профиля, освоение индивидуально-личностных образовательных технологий (через создание индивидуальных траекторий обучающихся), совершенствование системы стимулирования педагогов, формирование нравственно ценностного взаимодействия педагогов с лицеистами в процессе учебной и воспитательной деятельности.

Экспериментальная деятельность в лицее велась по теме«Создание Единой Информационно-образовательной среды лицея

способствующей повышению качества образования лицеистов».Актуальность данной темы состоит в том, что создание единого

информационно-образовательное пространства как системноорганизованную и системноуправляемую совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированного на удовлетворение потребностей пользователей,

являющихся субъектами образовательного процесса в информационных услугах и ресурсах образовательного характера сегодня являются актуальным. Предлагаемый нами подход к созданию такого пространства и разработка технологий принятия управленческих решений в созданной модели пространства сегодня является принципиально новым подходом к организации образовательной среды на основе ИКТ применяемым, в том числе и для повышения эффективности и качества управления образовательным учреждениемЦели внедряемого эксперимента :

1. Разработка универсального алгоритма построения единой информационно-образовательной среды образовательного учреждения;

2. разработка оптимальной модели единого информационно-образовательного пространства;

3. разработка технологии управления ОУ на основе ИКТ.Задачи:

1. Изучить состояние проблемы в педагогической теории и практике, проанализировать теоретические основы разработки и построения единой информационно-образовательной среды образовательного учреждения основе применения ИКТ.

2. Осуществить анализ эффективности принятия управленческих решений в результате создания единой информационно-образовательного среды МОУ лицея №5 г. Зарайска Московской области на основе программно-технологического комплекса «ПрагГраф. Школа 21 века».

3. Выявить организационно-педагогические условия создания единой информационно-образовательной среды МОУ лицея №5 г. Зарайска Московской области на основе програмно-технологического комплекса «ПрагГраф. Школа 21 века»

4. Разработать концепцию, программу (проект) и универсальный алгоритм построения единой информационно-образовательной среды образовательного учреждения.

5. Разработать и теоретически обосновать эффективность применения технологии управления образовательным учреждением на основе ИКТ.

6. Разработать нормативно-правовую базу электронного документооборота в образовательном учреждении.

7. Экспериментально проверить эффективность воздействия единой информационно-образовательной среды на повышения качества образования.

Предполагаемый результат:создание единой информационно-образовательной среды в

образовательном учреждении будет способствовать устойчивому повышению качества образования обучающихся, разработке эффективной технологии управления образовательным учреждением на основе применения ИКТ если:

- выявлены потребности учителей, обучающихся и их родителей в получении своевременной, достоверной информации;

- пробное введение системы «Электронный журнал» и «Электронный дневник» лицеиста;

- обоснована специфика технологии принятия управленческих решений на основе применения ИКТ в управлении образовательным учреждением;

- сформирована информационная культура всех участников образовательного процесса;

- обеспечена интегрирующая функция всех участников образовательного процесса в создании информационно-образовательного пространства образовательного учреждения.

Практическая значимость проводимой экспериментальной работы Создание модели единого информационно-образовательной среды

учреждения. Повышение эффективности информационного взаимодействия всех

участников образовательного процесса на всех уровнях. Обеспечение деятельности всех субъектов образовательного процесса

на единой информационной основе, позволяющей получить объективную и достоверную информацию для принятия эффективных управленческих решений направленных на повышение качества образования.

Создание системы стратегического и оперативного планирования развития ОУ.

Возможность выполнения качественного и разностороннего анализа состояния образования в ОУ.

Разработка Положения «Электронный документооборот образовательного учреждения».

В этом учебном году удалось расширить сетевой взаимодействие в ОУ за счет приобретенных ПК и включение их в лицейскую локальную сеть; измененная конфигурация лицейского сайта позволила ввести в тестовом режиме для родителей и в активном режиме для педагогов систему «»Электронный журнал» и «Электронный дневник» обучающихся ». Активизировать работу педагогов с базой данных, применение аналитических материалов в практической деятельности классных руководителей, членов администрации. Но проблемы морального устаревания ПК не позволяет быстро и качественно совершенствовать работу по расширению лицейской сети, так как ряд ПК не поддерживают минимальные технические требования для обеспечения безопасности в сети и возможность поддерживать работу с лицейской базой на основе ПТК «ПараГраф». Недостаточно полно реализована работа по внедрению в практику работы учителей лицея комплекса 3 D. Над этой проблемой работа предстоит в следующем году. 2012-2013 уч. год это год лицей вступил в эксперимент по апробации завершения реализации последнего этапа работы по программе развития. На данном этапе содержание работы включает в себя

последовательную, поэлементную апробацию и коррекцию спроектированной модели Школы успеха.

В 2012-2013 учебном году лицей продолжил реализацию областного проекта «Дистанционное обучение детей - инвалидов».

Сегодня одним из ключевых направлений развития образования, определенных инициативой «Наша новая школа», является создание условий для полноценного включения в образовательной пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. В рамках реализации президентской инициативы МБОУ лицей №5 с 1 января 2012 года вступил в областной проект дистанционного обучения детей - инвалидов, и в 2012-2013 учебном году продолжил работу по формированию системы дистанционного обучения данной категории детей.   Инвалидов часто называют людьми с ограниченными возможностями. Этот термин характеризует в России не только физическое состояние, но также бытовую и социальную стороны жизни. Такой человек у нас не может существовать самостоятельно: пандусов почти нигде нет – ни спуститься, ни подняться в одиночку, круг общения минимален.Но для нескольких ребят с ограниченными возможностями мир меняется кардинально: некоторые уроки  у них проходят дистанционно – через Интернет.  Использование дистанционных форм при организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья позволяет лицею обеспечить ребенка качественным образованием вне зависимости от места обучения, предоставляет возможность общения со сверстниками,  необходимого для социализации и адаптации в обществе. Обучаясь в информационной компьютерной среде созданной сегодня в лицее, ребёнок одновременно получает необходимые, в том числе и профессиональные ( в части применения прикладных компьютерных программ таких как Word, Excel, Skype, PowerPoint и др.) навыки, которые в дальнейшем обеспечат ему работу, обучения и достойное существование.МБОУ лицей №5 в 2012-2013 учебном году продолжил работу по реализации ДО основной целью которого на сегодня остается – создание образовательной среды обеспечивающей качественные образовательные услуги и способствующей успешной социализации детей с ограниченными возможностями, а так же формирование у них уровня ИКТ – компетентности в рамках образовательного процесса в условиях единого открытого информационно-образовательного пространства лицея,. Лицей продолжить решать следующие поставленные в рамках реализуемого проекта задачи:

создание единой открытой информационно-образовательной среды лицея доступной для всех участников образовательного процесса;

разработка образовательного интерактивного, мультимедийного содержания при изучении основных предметов с применением Интернет-технологий.

увеличение доли самостоятельной работы обучающихся с использованием Интернет-технологий, развитие и самореализация  потенциала обучающихся.

повышение уровня ИКТ-компетентности педагогов. апробация разработанных дистанционных курсов педагогами МБОУ лицей

№5

С 1 января 2012 учебного года с применением дистанционных образовательных технологий в созданной лицейской модели дистанционного обучения обучалось 4 ребенка с ограниченными возможностями здоровья:. 1. Сигаев Дмитрий – 4 класс2. Мясникова Надежда – 5 класс3. Волынский Александр – 6 класс4. Борданов Игорь – 11 классБорданов Игорь успешно окончил среднюю школу, сдал выпускные экзамены и сегодня

является студентом профессионально технического училища №85 С 2012-2013 учебного в данном проекте по модели ДО обучаются 9 лицеистов с

ограниченными возможностями здоровья ( трое продолжили обучение с 2012 года и вошли в проект еще 5 обучающихся лицея):

1. Ботова Валерия – 2 класс2. Сигаев Дмитрий - 5 класс3. Чиликина Елизавета- 5 класс4. Волынский Александр - 6 класс5. Мясникова Надежда – 6 класс6. Орлов Сергей – 6 класс7. Баннова Наталья – 9 класс8. Котляров Иван - 9 класс9. Шумов Владимир – 10 класс.

Количество обучающихся - участников проекта2012 год ( 2 полугодие) 201-2013 уч. год

Кол-во участников 4 9

Количество участников проекта увеличилось на 55,55% в сравнении с январем 2012 года, когда лицей вступил в данный проект.

Исходя из результатов опроса учащихся и их родителей, можно заключить, что  данная модель обучения, разработанная лицеем, пользуется спросом, открывая безграничные возможности в получении информации, формировании навыков самообразования, приобщении к общечеловеческим ценностям. Такое обучение создает базу и развивает важные качества для получения дальнейшего профессионального образования, что является основой для реализации планов учащихся на будущее и социальной реабилитации в обществе

Результативность обучения лицеистов участвующих в проекте ДО

2012 учебный год 2012-2013 учебный голУспешность обучения % 100 100%Качество знаний % 50% 77,77%

Среди обучающихся по итогам года есть отличники – Сигаев Дмитрий, ученик 5 класса.

Анализ кадрового состава учителей участников проекта ДО детей-инвалидов.

Распределение учителей по квалификационным категориям

Базовая школа Опорная школа( лицей №5) СОШ

№1СОШ

МасловоОктябрьская СОШ

Гимназия №2

2012 учебный год 12 4 7 22012-2013 учебный гол 19 7 3 0 0

в реализации проекта принимали непосредственное участие по организационным вопросам администрирования директор лицея Шишкова Г.В., директор опорной школы Конькова О.Н. Вопросы рассматривались и решались оперативно. Куратор проекта - ответственный за организацию дистанционного обучения – Трофимова Т.А., заместитель директора по УВР; техническое сопровождение проекта осуществляли – Комаров И.С., техник лицея и Привознова А.А.- лаборант кабинета ДО.

В 2012 году (2 полугодие) 4 педагога лицея (Демидова Е.Ю., Старикова Н.А., Салкова М.В., Атяскина В.С.) прошли обучение по программе «Система дистанционного обучения детей инвалидов» в ФИРО, 4 ( Атяскина В.С., Агуреева Л.А., Привознова Е.М., Панин В.Н.) педагога прошли курсовую подготовку (дистанционно) в АйТи академии по теме «Дистанционное обучение школьников в рамках предмета» - математика, физика, химия, информатика, русский язык и литература.

В 2012-2013 учебном году подготовку прошли еще __3_ педагогов лицея: Трофимова Т.А. , Егорова Е.А. по теме « Организация образовательного процесса в рамках реализации проекта ДО детей – инвалидов» – 72 час в АСОУ, Организация дистанционного образования детей-инвалидов -144, Евразийский открытый университет) Егорова Е.А. (Организация дистанционного образования детей-инвалидов, «Евразийский открытый институт», 144ч,; Методика применения средств ИКТ при обучении математике (ДО детей-инвалидов) «АСОУ», 36ч), Привознова Е.М. (Организация дистанционного образования детей-инвалидов -144, Евразийский открытый университет), Чекулаева В.А. (Организация дистанционного образования детей-инвалидов -144, Евразийский открытый университет), Миронова Н.Н (Организация дистанционного образования детей-инвалидов -144, Евразийский открытый университет) Трофимова Т.А.

Анализ курсовой подготовки педагогов реализующих проект ДО детей – инвалидов

2012 учебный год 2012-2013 учебный гол Кол-во проведших курсовую подготовку

4 ( без учета курсов академии АйТи)

10

% (прошедших курсовую подготовку) от числа учителей участвующих в проекте

66,66% 58,82 %

По результатам внедрения дистанционного обучения в лицее достигнуты следующие результаты:

Базовая школа Опорная школа( лицей №5) СОШ

№1СОШ

МасловоОктябрьская СОШ

Гимназия №2

2012 учебный год из них по категориям:

6 0 4 7 2

Без категории 1 2 1Вторая к.к. 2 1Первая к.к. 3Высшая к.к. 5 2 22012-2013 учебный год из них по категориям:

17 7 3 0 0

Без категории 5 1 1Вторая к.к. 1 1Первая к.к. 3Высшая к.к. 12 2 1

Создана необходимая нормативно-правовая база. Оборудован кабинет дистанционного обучения для учителей.

Произведена корректировка календарно-тематических планирований по предметам и составлены графики дистанционных занятий по каждому из учащихся.

Заключены договоры и проведена серия занятий с родителями, на которых их познакомили с технической и методической сопровождающей дистанционного обучения, раздали логины и пароли для входа в образовательную среду ДО www.vacad.ru .

В семьи, для обучения детей, выданы комплекты оборудования. В комплект входит: компьютер, принтер, сканер, графический планшет, цифровая Web-камера, микрофон, колонки, конструктор по началам прикладной информатики и робототехники, фотокамера, электронный микроскоп. С 2012 года планшет. Каждый компьютерный комплект оснащён современной операционной системой  Macintosh, программным обеспечением и цифровым учебным оборудованием для проведения физических испытаний, практических занятий по географии, предметам начальной школы, программированию  и подключён к сети Интернет. Оборудование   передано родителям (законным представителям) в безвозмездное пользование на полный срок обучения в лицее.

Учебный процесс детей с ограниченными возможностями здоровья основан на интеграции очного и дистанционного обучения и составлен в соответствии с учетом индивидуальных запросов и особенностей обучающихся и родителей .

Образец учебного плана по индивидуальному обучению с применением ДО.

№ Предметы 2а 5в 6а 6б 9а 9а 10б

Бото

ва

Вал

ерия

Чел

икин

а Ел

изав

ета

Сиг

аев

Дми

трий

Мяс

нико

ва

Над

ежда

Орл

ов

Сер

гей

Вол

ынс

кий

Але

ксан

др

Банн

ова

Нат

алья

Кот

ляро

в И

ван

Шум

ов

влад

имир

1. Русский язык 2 2 2 /0,5до 2 2 2 1,52. Литературное

чтение1

3. Литература 1 0,5 0,5 0,5 1 0,54. Английский язык 1 1 1 1/0,25д

о0,5 1

5. Немецкий язык 0,56. Математика 3 3 2,5 3/0,5до7. Алгебра 2 2/0,5д

о2/0,25до

8. Геометрия 0,5 1 19. Информатика 1/0,5до 1/0,5до 0,5 1/0,5

до10. Природоведение 1/0,25до11. Окружающий

мир1/0,5д

о12. Естествознание 1,5/0,5до13. Физика 1/0,2

5до1 2/0,5

до14. Химия 1 1 0,7515. Биология 1/0,25д

о1/0,5

до0,5 0,75

16. История 1/0,25 до 1 1/0,25д 1 1 0,75/

о 0,25до

17. Обществознание 0,5 0,5 0,5 0,5 0,75/0,25

18. География 0,5 1 0,519. Технология 20. ИЗО21. Музыка 22. Физическая

культураИтого 8 10 10 10 11 11 12

Обучение велось по индивидуальным учебным планам, утвержденным в УО и согласованным с родителями (законными представителями). Было составлено расписание уроков индивидуального обучения с применением дистанционных технологий на каждого обучающегося и согласованно с родителями (законными представителями). На каждого ребенка оформлено портфолио. Педагогами составлены рабочие программы и календарно-тематическое планирование по предметам на каждого учащегося с указанием используемого при обучении оборудования и программного обеспечения, поставленного в рамках данного проекта.

Выбранные курсы учащиеся школы осваивают, используя сайт Центра образования «Виртуальная академия»(http://www.vacad.ru) и ряд других доступных для использования обучающими сайтов, вместе с этим к каждому из них на дом приходит педагог преподающий информатику, помогающий справиться с возникшими проблемами или трудностями. Курсы разработаны почти по всем предметным областям и устроены таким образом, что помогают ребенку не только развить свои способности, но и освоить общеобразовательную программу, а при желании и приступить к углубленному изучению предмета.При проведении дистанционных занятий используются такие формы работы с детьми как:

Skype-занятия (очно-дистанционные) – учебные занятия, осуществляемые с использованием технологии Skype;

web-занятия (дистанционные) – дистанционные уроки, лабораторные занятия, практикумы и пр. занятия, на которых учащиеся самостоятельно изучают  образовательный ресурс, выполняют задания и прикрепляют к форумам, педагог потом их проверяет и дает обязательную рецензию выполненному заданию;

очные занятия – занятия, проводимые в традиционной форме при личном контакте с учащимся.

На сегодняшний день все участники дистанционного обучения обеспечены качественным бесперебойным Интернет-доступом. Услуги  доступа к сети Интернет оказывает провайдер города «Рос Телеком» и «Квант». У всех учеников подключен безлимитный тариф, скорость 2 тыс к/бит в с., что является достаточным для ведения уроков с применением дистанционных образовательных технологий.

Обучение детей с ОВЗ в 2011-2012 уч. гг. велось в таких формах как: Skype; занятия (очно-дистанционные) ; web-занятия (дистанционные уроки, лабораторные занятия и практикумы, работа с ЦОРами); очные занятия с педагогом.

Мониторинг динамики развития детей с ОВЗ, их успешности в освоении образовательной программы за 2012-2013 уч. года показал стабильность качества обучения с момента использования дистанционных технологий в образовательном процессе по сравнению с прошлым годом, а у некоторых учащихся и повышение.

Анализ результативности обучения лицеистов с применением ДО технологий

№

ФИО ученика Класс

Предмет ДО Мотивация изучения

предмета на начало

года(или на момент

вступления в проект ДО)1

Мотивация

изучения предмета на конец

года1

Успеваемость по

предмету на начало года (или момент

вступления в проект

ДО)2

Успеваемость по предмету на конец учебн

ого года

1 Ботова Валерия

2 Окружающий мир

В А 3 4

2 Сигаев Дмитрий

5 Информатика В А Не изучал 5История В Б 4 5

Обществознание

Природоведение

Б А 4 5

3 Чиликина Елизавета

5 Информатика Б А Не изучала 5История В А 4 5

Обществознание

Природоведение

В А 4 5

4 Волынский Александр

6 математика В А 4 4История В А 5 4Биология В А 5 5Ин. Язык В А 5 5

5 Орлов Сергей 6 Русск. язык В Б 3 3Информатика Б А Не изучал 5Естествознан

иеВ А Не изучал 4

6 Мясникова Надежда

6 Русск. язык Б А 3 3Информатика Б А Не изучала 5Естествознан

ие Б А Не изучала 4

7 Баннова Наталья

9 Биология Б А 3 4Физика В Б 3 4

8 Котляров Иван

9 Алгебра В А 4 4Геометрия В А 4 4

9 Шумов Владимир

10 Алгебра/ Б А 4 4

Информатика В Б Не изучал 4История В А 4 4

Обществознание

В А 4 4

Физика В Б 4 4

Ключи к анализу таблицы: А) желание изучать высокое; Б) желание изучать среднее; В) желание изучать низкое.

Причины стабильности мы видим в таких особенностях дистанционного обучения как:1.индивидуализация обучения: каждый ребенок занимается по удобному для него расписанию и в удобном для него темпе; каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения той или иной дисциплины;2.сведение до минимума непродуктивного использования времени учащегося. Ребенку не нужно ждать, пока учитель запишет на доске предложения для разбора; электронный лабораторный эксперимент всегда проходит четко, по заданному сценарию; поисковые системы позволяют быстро найти нужные материалы. Это позволяет освоить учебный материал в более сжатые сроки, по сравнению с классно-урочной системой3.сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья психолого-медико-педагогической службой с целью обеспечение условий для оптимального развития ребенка, успешной интеграции его в социум.

Следует отметить, что в этом учебном году в работу по проекту включился педагог-психолог лицея Пономаренко Т.И. который провел диагностику уровня готовности к обучению лицеиста 10 класса Шумов В., определил профильную направленность учащегося, скорректировал его программы психолого-педагогического сопровождения. Посетила на дому детей Мясникову Н. и Орлова С. Выявив особенности организации самостоятельной учебной деятельности, определила уровень интеллектуального развития и разработала программы коррекции поведения. Разработала программы индивидуального сопровождения ученика 5 класса Сигаева Д.При подготовке к осуществлению данного проекта мы столкнулись с рядом проблем:

1. Недостаточная компьютерная грамотность среди преподавательского состава лицея и опорных школ,

2. отсутствие навыка составления и проведения дистанционных уроков. В связи с этим в лицее была проведена работа по повышению квалификации педагогов в сфере дистанционного образования: посещение курсов, обмен опытом с коллегами.

В январе 2013 прошел семинар для учителей опорных школ об особенностях организации учебного процесса с применением дистанционных технологий обучения. На семинаре куратором проекта Трофимовой Т.А. был представлен опыт работы лицея по формированию модели дистанционного обучения, даны методические рекомендации по коррекции тематического планирования с учетом организации занятий с применением дистанционных технологий обучения. Даны методические рекомендации по применению «Карты урока с применением ДО технологий». Рассмотрены требования к организации уроков с применением ДО технологий.

В апреле 2013 года прошел веб- семинар по обмену опытом работы с детьми участвующими в проекте ДО с региональным центров ДО АСОУ г. Москва . На семинаре по запросу педагогов лицея психолог центра Дроботун Д.А. рассказа о психолого - педагогических особенностях организации ДО с детьми данной категории, Л.В. Кузьмина – методист центра ДО раскрыла вопросы методического аспекта проведения занятий с детьми . учитель лицея по биологии Старикова Н.А. поделилась опытом с коллегами о применении электронного микроскопа при проведении лабораторных занятий с учащимися 5-6 классов. Опыт учителя вызвал значительный интерес у слушателей.

3. Низкий уровень информированности родителей и учащихся о преимуществах дистанционного образования; отсутствие навыков пользования периферийным компьютерным оборудованием. Была проведена работа со стороны педагогов и администрации с родителями по разъяснению преимуществ обучения и расширения образовательных, коммуникативных возможностей в проекте дистанционного обучения; организован вводный курс по использованию компьютерной периферии в учебном процессе на дому.

В дальнейшем планируется:

деятельность лицея в рамках проекта не ограничивать учебной и вести проектную деятельность, проводить регулярные внеурочные мероприятия, привлекать учащихся к участию во внеклассных мероприятиях (конкурсы, праздники, ярмарки достижений учащихся, интеллектуальные игры, тренинги и др.), способствовать повышению их самооценки, коммуникабельности, раскрытию новых возможностей, порой неожиданных для самих детей и их преподавателей. Кроме того, такие мероприятия обратят внимание и родителей на деятельность лицея, приобщат их к участию в совместных проектах;

проводить просветительскую работу и обучающие семинары для детей, родителей и учителей города и района;

после знакомства с технической составляющей дистанционного обучения всеми участниками образовательного процесса приступить к развитию его содержательной составляющей (создание информационных ресурсов в виде курсов ДО, методической поддержки, обучения и переподготовки преподавателей ДО).

Работа по всем этим направлениям позволит создать в лицее   развитую систему дистанционного обучения, что позволит существенно повысить качество и доступность образования и достичь непрерывности образования посредством  дистанционных технологий.

В рамках реализации проекта были разработаны следующие нормативно-правовые документы определяющие процедуру работы в системе дистанционного обучения детей инвалидов:

1. Районное положение об организации ДО детей инвалидов в Зарайском муниципальном районе;

2. Приказ УО администрации Зарайского муниципального района об организации на базе МБОУ лицей №5 дистанционного обучения детей инвалидов;

3. Приказ МБОУ лицей №5 о реализации дистанционного обучения детей инвалидов; 4. Положение об организации дистанционного обучения в МБОУ лицей №5;5. Договор с родителями о предоставлении услуг обучения с использованием

дистанционных технологий;6. Дополнения к должностным инструкциям:7. - заместителя директора по УВР, курирующего вопросы дистанционного обучения

детей инвалидов;8. - классного руководителя по работе с детьми участвующими в проекте

дистанционного обучения детей инвалидов;9. - учителя осуществляющего обучение по дистанционным технологиям;10. - лаборанта кабинета информатики;11. - техника лицея;12. Дополнения к положениям о стимулирующих и компенсационных выплатах

педагогов, участвующих в проекте дистанционного обучения детей инвалидов.13. Учебный план и индивидуальные учебные детей с ограниченными возможностями

с применением дистанционных технологий обучения.14. План работы с педагогами участвующими в проекте дистанционного обучения

детей инвалидов. 15. Рабочие программы педагогов по предметам с учетом возрастных и психолого-

педагогических особенностей обучаемых детей с применением дистанционных форм обучения.

16. Договор с родителями (законными представителя).

Коме того лицей в 2012-2013 учебном являлся экспериментальной площадкой по «Мониторингу состояния взаимодействия института семьи ОУ по формированию гражданской идентичности учащихся в системе общего образования и программу внедрения в массовую педагогическую практику УМК и программ психологической подготовки родителей и работников системы образования по формированию гражданской идентичности». ФИРО приказ №01-00-11/40 от 30.01.2013.

В рамках экспериментальной работы педагоги лицея: Демидова Е.Ю, Прохина Е.Г., Егорова Е.А., Шарова Н.В., Карасева Я.Е. организовывали работу с родителями, участвовали в анкетировании, готовили отчеты, представляли методические материалы к публикации сборнике программно - методических материалов по итогам проведения апробации. Проводили классные часы по специально предложенной тематике в программе, осуществляли наполнение и коррекцию предложенных методических разработок РАН. Рабата по апробации прошла успешно все педагоги, участники проекта, отмечены сертификатами участников, методические разработки опубликованы и внесены в методические материалы ФИРО и РАН в программу по формированию гражданской идентичности обучающихся.

Информационная справка о школе,

Школа открыта в 1938 году, с 2000 года работает в статусе лицея. Отличительной чертой лицея является введение предпрофильной и профильная подготовка по физико-математическому; социально-экономическому; химико-биологическому; информационно-технологическому профилям. Повышенный, углубленный и расширенные уровни обучения на 2 ступени в соответствии с профилями обучения, развивающая система обучения на 1 ступени.

Лицеисты - призеры и победители районных, областных олимпиад, конференций; лауреаты и дипломанты международных, всероссийских, областных конкурсов.

В лицее создано многофункциональное единое открытое информационно-образовательная среда (МЕОИОС) на базе: 4 стационарных и 3-х мобильных компьютерных классов, 17 АРМ, локальной сети, информационно-аналитического центра, медиатеки.

С 2008 г. внедряется система управления ОУ на основе ПТК ПараГраф «Учебное заведение 21 века».

Работают детская организация «Союз мальчишек и девчонок», органы самоуправления: Управляющий совет, Советы командиров, старшеклассников. Действует военно-патриотический отряд «Зарайский

следопыт», отряды ЮДМ, ЮИД. Гордость лицея - хор, вокальная группа «Жемчужина», музей истории

школы «Времен связующая нить». Лицей имеет гимн, флаг, выпускает газету «Лицеист», поэтические

альманахи. Лицей является федеральной пилотной площадкой РАО и

Федерального института развития образования (ФИРО) по апробации учебно-методических комплексов и программ психолого-педагогической подготовки родителей и работников системы образования по формированию гражданской идентичности обучающихся.

Победитель конкурсного отбора школ Московской области внедряющих инновационные образовательные программы в 2012 году.

Победитель областного конкурса проектов по питанию обучающихся в 2012 году.

С января 2012 г. лицей участвует в проекте дистанционного обучения детей инвалидов в МО, как базовая школа по реализации проекта. Является районной стажерской площадкой по теме «Внедрение современного учебно-лабораторного оборудования в рамках реализации ФГОС второго поколения».

1.  Режим работы лицея. Обучение организовано  в одну смену: 2-11   классы – в режиме шестидневной рабочей недели,  1-е       классы – в режиме пятидневной рабочей недели.

Начало занятий: –   8.10  

Временные характеристики образовательного процессаI ступень II ступень III ступень

Продолжительность учебной недели:

2-4 классы 6 дней; 1 класс-5 дней

6 дней 6 дней

Продолжительность уроков (мин.)

1 класс – 35 мин 45 минут 45 минут

Продолжительность перерывов:минимальная (мин.) 10 минут 10 минут 10 минутмаксимальная (мин.) 1 класс – 40 мин

20 минут20 минут 20 инут

2. Организационно – правовое обеспечение.

1.1. Наличие свидетельств:       Свидетельство о государственной регистрации № 156

      Дата внесения записи   27 ноября 2000      Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе по

месту нахождения на территории Российской Федерации серия   50  № 012841056Идентификационный номер налогоплательщика юридического лица  5014007478 1.2. Наличие документов о создании общеобразовательного учреждения:       Устав МОУ лицей  № 5 г. Зарайска Московской области Утвержден Постановлением главы Зарайского муниципального района Московской области от 05.02.2010 года №156/2

1.3. Лицензии:       Лицензия на право осуществления образовательной  деятельности

Реализуемые образовательные программы

Серия, № Дата выдачи Срок окончания действия лицензии

Начального образования РО №020718 31.12.2010 31.12.2015Основного общего образованияСреднего полного общего образованияДополнительного образования

Свидетельство о государственной аккредитации Серия, № Дата выдачи Срок

окончанияСвидетельство о государственной аккредитации

АА № 152725 28.12.2010 28.12.2015

2012-2013 учебный год был третьим годом реализации Программы развития. Деятельность администрации лицея по управлению и контролю была направлена на реализацию задач, сформулированных в Программе развития. Ориентиром для дальнейшего развития лицея является национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» и Образовательная программа лицея 2012- 2013гг. Педагогический коллектив тесно сотрудничает с историко-краеведческим музеем «Зарайский кремль», Детской школой искусств, Центром детского творчества, Зарайским учебно-педагогическим колледжем им. Виноградова, Педагогической академией последипломного образования (ПАПО) г. Москвы, Академией социального управления (АСОУ) г. Москвы, Центром новых педагогических технологий (ЦНПТ) г. Троицк, Культурно -досуговым центром «Победа», Детской спортивно-юношеской школой, Зарайской детской библиотекой. (Приложение №1)

Организационная структура управления лицеем строится в соответствии с соразмерностью прав, обязанностей и ответственности всех звеньев управления, которое определяется объективной необходимостью для обеспечения оперативности, гибкости и результативности работы с применением дазы данных созданной на основе ПТК «ПараГраф». (Приложение №2)

Управляющий совет, созданный в 2006 году (председатель управляющего совета Григорьева С. А.), позволяет успешно решать педагогическому коллективу вопросы организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности.

Защиту прав всех участников учебно-воспитательного процесса осуществляют Уполномоченный представитель по защите прав – Демидова Е. Ю., профсоюзная организация работников лицея (председатель Панина Е.В.), социально-психологичесая служба лицея (социолог Демидова Н. И.; психолог Пономаренко Т. И.), Совет по профилактике.

Продолжают работу Методический совет лицея, Совет руководителей кафедр. (Приложение №3) . Научное общество лицеистов и педагогов. (Приложение №4).

Традиционно проводятся заседания родительского общешкольного совета, который является составной частью системы управления образовательной деятельности лицея.

Результаты совместной деятельности педагогов, учащихся и их родителей стали

проводимые в лицее КТД, ярмарки, семинары, мастер-классы объединенные единой «Через просвещение к духовности и нравственности».

Педагогический коллектив убеждён, что результаты всей учебно-воспитательной деятельности зависят от активности и взаимодействия всех участников процесса: учителей, учащихся, родителей, социума, административных и общественных организаций, отвечающих за вопросы социальной жизни населения. Огромная роль в воспитании и развитии ребёнка отводится семье. Педагогический коллектив лицея, понимая это, стремится выстраивать свою работу совместно с родителями учащихся, привлекая их к различным видам и формам совместной деятельности. Там, где налажено взаимопонимание педагогов и родителей, есть положительные результаты.

3. Условия обучения

Условия осуществления образовательного процесса. Режим работы

Лицей работает в одну смену. В режиме шестидневной рабочей недели обучаются учащиеся 2-4-х и 5-х – 11-х классов, в 1-х – пятидневка. Максимальное количество уроков в день – 6. Состав обучающихся

В лицее обучаются дети в возрасте от 6,5 до 17 лет. 93% детей обучаются по микро-участку, 7 % из других территорий.

Контингент обучающихсяУчебные года 2010-2011 2011 - 2012 2012 - 2013

Количество классов 25 26 261-я ступень 12 ( 265чел.) 12 (302 чел.) 12 (307

чел.)2-я ступень 11 (284 чел.) 11 ( 282 чел.) 11 (282 чел.)3-я ступень 3 (82 чел.) 3 ( 85 чел.) 3 ( 72 чел.)

Общее количество обучающихся в школе

631 чел. 669 чел. 661 чел.

Средняя наполняе-мость класса

25,24 25,73 25,42

Данные о сохранности контингента учащихся

Всего учащихся Учебный год2010 - 2011 2011 - 2012

2012

2012-2013

На начало учебного года 630 чел. 660 чел. 668 чел.На конец учебного года 631 чел. 669 чел. 661 чел.Выбыло в течение года 6 чел. 9 чел. 11 чел.Прибыло в течение года 7 чел. 18 чел. 4 чел.Оставлены на 2-й год обучения 0 чел. 0 чел. 2 чел.

Отчисления учащихся в течение года 6 чел. 9 чел. 11 чел.

Причины отчисления: 9 чел.а) перевод в другую школу 6 чел. 9 чел. 11 чел.

б) по неуспеваемости 0 чел. 0 чел. 0 чел0в) по совершению

правонарушений 0 чел. 0 чел. 0 чел.

г) другие причины 0 чел. 0 чел. 0 чел.

Социальный паспорт МБОУ лицей №5

социологические исследования семей:однодетных – 291 (43,96%)двое детей - 313 (47,28%)трое детей - 48 (7,25%)четверо детей - 6 (0,91%)пятеро детей - 2 (0,3%)шестеро детей - 2 (0,3%)

2010-2011 2011-2012 2012-2013

1-4 5-9 10-11

1-4 5-9 10-11

1-4 5-9 10-11

Количество учащихся 265 284 82 302 282 85 309 286 73

- в полной семье 161 143 47 195 172 55 226 220 56

- неполной семье 67 76 19 68 75 17 83 66 17

- с мачехой 1 6 - 2 3 - 2 5

- с отчимом 14 39 7 33 29 11 18 47 11

- с отцом 4 3 3 4 4 2 2 2 1

- проживающие не с родителями

- 10 2 5 8 - 2 3 3

- опекаемые, приемные 8 3 1 12 10 - 11 10 -

- из них сироты 5 - 1 2 - - 2 3 -

- дети-инвалиды 5 4 2 5 7 1 3 12 2

- больные дети 111 197 55 103 192 55 58 142 41

- однодетные семьи 126 118 25 123 119 38 154 113 24

- дети, не имеющие Российского гражданства, но имеющие регистрацию

1 - 1 1 2 - -

- дети, не имеющие Российского

1 - -

гражданства и не имеющие регистрацию- количество детей, группы риска

4 7 - 6 20 - 9 2

- количество детей из трудных семей

2 10 - 10 9 - 8 12

- количество детей, состоящих на учете в: КДН ОДН

--

33

11

23

12

11

64

- дети из малообеспеченных семей

114 112 23 137 90 38 125 123 40

- дети из многодетных семей

22 28 3 34 36 5 37 37 7

Образовательный уровень родителей- высшее 103 142 59 147 138 61 191 144 47

- среднее специальное 148 132 22 254 253 72 201 179 64

- среднее 205 193 44 124 65 6 110 121 7

- неполное среднее 1 10 2 1 1 - - 6 -

Аспекты анализа 2010-2011 2011-2012 2012-2013чел % чел % чел %

Всего детей 629 669 6681. Проживают в полной семье 401 63,75 421 62,68 456 68,32. Проживают в неполной семье 162 25,76 175 26,2 136 20,43. Проживают с отчимом 60 9,54 73 10,9 76 11,44.Проживают не с родителями 12 1,91 13 1,95.Опекаемых 11 1,75 22 3,29 21 3,16.Сирот 4 0,64 2 0,3 5 0,757.Многодетные семьи 35 5,56 46 6,88 38 5,88. Требуют материальной поддержки

249 39,6 265 39,6 315 47,2

9. Неблагополучные семьи 11 1,75 19 2,84 16 2,4

Сравнительный анализ данных семей учащихся лицея

А Н А Л И Зсемейного положения учащихся МБОУ лицей №5 г.Зарайска

на 10.09.2012-2013 учебный год

Анализ социологических исследований лицея на начало учебных годов

2010-2011 2011-2012 2012-2013

чел. % чел. % чел.1. Количество учащихся 631 629 6682. Из них проживают:- в полной семье 401 63,3 421 62,68 456- в неполной семье 162 25,76 160 23,9 136- с мачехой 5 0,79 5 0,75 7- с отчимом 60 9,54 73 10,9 76- с отцом 14 2,23 10 1,49 5- не с родителями 11 1,75 10 1,49 8- опекаемые: 11 1,75 22 3,29 21 из них сирот 4 0,64 2 0,3 53. Больные дети 363 57,7 350 52,3 241

Сравнительный анализ данных об образовательном уровне родителей на 10 сентября

2010-2011 2011-2012 2012-2013чел. % чел. % чел. %

Всего родителей 1061 1122 1126Высшее образование 304 28,65 346 30,84 382 34Среднее специальное 499 47,03 579 51,60 500 44,4Среднее 245 23,09 195 17,38 238 21,1Неполное среднее 13 1,03 2 0,18 6 0,5

4. Система безопасности школы 1. Ограждение по периметру школьной территории2. Кнопка тревожной сигнализации 3. АПС4. Система оповещения5. Расположение электрощитовых на I этаже, наличие противопожарных дверей

6. Количество огнетушителей соответствует норме 7. Наличие указателей «Запасный выход», «Расстояние до пожарного гидранта»,

указатели выхода8. Отсутствие горючей отделки на путях эвакуации 9. Межлестничные противодымные двери – 8 штук 10. Отсутствие глухих решеток в учебных кабинетах 11. Поэтажные планы эвакуации

12. Паспорт безопасности 13. Пожарная декларация

14. Приказы о назначении ответственных за пожарную безопасность 15. Инструкции о мерах пожарной безопасности16. Пропускной режим

В начале учебного года образовательное учреждение качественно было подготовлено к приёму межведомственной комиссией: произведён косметический ремонт учебных кабинетов и помещений школы; составлены акты-разрешения по приёмке кабинетов, состояния электриче-ского оборудования, обследования спортивной площадки; проведено испытание спортивного оборудования и инвентаря; укомплектованы аптечками первой медицинской помощи учебные кабинеты, приемная, библиотека. Изданы приказы к новому учебному году по пожарной безопасности, антитеррористической безопасности, охране труда, распределены обязанности между должностными лицами. Обеспечены инструкциями по пожарной безопасности все подразделения школы: учебные кабинеты, мастерские, спортивный зал.

В течение года регулярно проводились мероприятия с обучающимися по безопасности в 1 – 11 классах по направлениям:

- профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, - пожарная безопасность,- безопасность при угрозе террористического акта,- безопасность при угрозе чрезвычайной ситуации природного характера, - профилактика заболеваний обучающихся.

Формы проведённых мероприятий в классах следующие: беседы, классные часы, игры, утренники, заочные путешествия и экскурсии, викторины, конкурсы, изучение памяток, просмотр и обсуждение видеофильмов.

Обучающиеся лицея приняли активное участие в городских и районных мероприятиях по безопасности. Приложение №2

В сентябре в лицее был проведен месячник безопасности, в рамках которого прошли беседы с обучающимися, показаны видеофильмы по ПДД, пожарной безопасности, конкурсы рисунков по ПДД, ПБ, терроризму, для обучающихся 5-11-х классов проведена спортивная и вело эстафеты.

Итоговым занятием по изучению курса ОБЖ стал День защиты детей для обучающихся прошедший в конце мая. В этот день в каждом классе прошел урок безопасности, а затем спортивные состязания с элементами ОБЖ между классами, в которых обучающиеся показывали свои знания и умения действовать в ЧС, приобретенные на занятиях и классных часах по безопасности .

В течение года лицеисты приняли участие в акции «Останови огонь», декадах по безопасности дорожного движения, которые были организованы отрядами ДЮП и ЮИД

под руководством Демидовой Е.Ю. и Горбачевой Е.В. Оформлены постоянно действующие информационные стенд «Уголок безопасности» «Терроризм – угроза обществу», «Первая медицинская помощь».

Все обучающиеся и сотрудники были охвачены инструктажами и тренировочными занятиями по охране труда, профилактическими мероприятиями по антитеррористической защищенности и пожарной безопасности. Учебные тренировки по экстренной эвакуации при различных ЧС с обучающимися и работниками лицея проводились ежемесячно и показали удовлетворительные знания и умения эвакуируемых.

Вопросы безопасности участников образовательного процесса рассматривались на производственных и аппаратных совещаниях, на общешкольных и классных родительских собраниях.

В течение всего учебного года проводилась проверка школьных кабинетов на соответствие требований СанПинов к учебным помещениям. Выявленные нарушения требований охраны труда незамедлительно устранялись (ремонт мебели, замена оконных стекол, освещения в классах и т.д ).

Все школьные помещения в основном соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

Противопожарное состояние лицея отвечает установленным требованиям пожарной охраны.

Проверка школы по пожарной безопасности проводилась систематически.. Произведена проверка и перезарядка огнетушителей, функционирует автоматическая пожарная сигнализация, имеется договор на её обслуживание. В наличии указатели выходов из здания; тревожная кнопка, связанная со службой вневедомственной охраны; круглосуточное дежурство, разработаны мероприятия по усилению пропускного режима в школе.

Пути эвакуации и запасные выходы содержатся в порядке. Во всех учебных кабинетах имеется пакет инструкций по пожарной безопасности, по ОТ и ТБ, а также по действиям в чрезвычайных ситуациях

Из вышеизложенного следует, что работа по охране труда в 2012-2013 учебном году велась на соответствующем уровне, основные нормы и правила охраны труда, производственной санитарии, требования пожарной и антитеррористической безопасности соблюдались, правила техники безопасности выполнялись, большое внимание уделялось вопросам обеспечения безопасности участников образовательного процесса; в учреждении созданы все условия для соблюдения норм охраны труда, СанПинов. В целом, создание условий для обеспечения безопасного учебно-воспитательного процесса поддерживается на должном уровне. Проведена аттестация рабочих мест, имеются видеонаблюдение, но имеет место плохое состояние полового покрытия, оконных блоков в учебных кабинетах, что, несомненно, влияет на соблюдение мер безопасности и охраны труда.

Поскольку поставленные задачи на 2012-2013 учебный год привели к положительным результатам, а безопасность школы достигается проведением комплексом мероприятий в области обеспечения безопасности жизнедеятельности, считаю, что эти задачи можно оставить на 2013-2014 учебный год, а значит продолжить работу, направленную на повышение эффективности системы обучения работников и обучающихся правилам поведения при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, а также формировать у всех участников образовательного процесса сознательное и ответственное отношение к вопросам личной безопасности и к безопасности школьной среды.

Для организации горячего питания в лицее имеется школьная столовая на 120 посадочных мест. В наличии хорошая материально-техническая база пищевых блоков, холодильного и тех-нологического оборудования, современный обеденный зал.

4. Финансово-экономическая деятельность

Финансирование образовательной и хозяйственной деятельности лицея осуществляется из двух источников: бюджет (по средствам субсидии) и внебюджет (спонсорская помощь). Согласно заключенному между МБОУ Лицей № 17 и Администрацией Зарайского муниципального района соглашению предельные объемы финансирования субсидии составляют на 2013 финансовый год – 17 598 977,47 рублей

Вид субсидии Сумма в расчете на год, рублей

1. На выполнение муниципального задания

17 598 977,47

в том числе оплата труда, с учетом начислений, и прочие выплаты

225 178,57

в том числе учебные расходы 1 099 996,25 в том числе расходы по содержанию имущества

1 198 372,00

в том числе налог на имущество 944 143,00 в том числе на оплату интернет-трафика

18 103,00

2. На выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя

388 920,00

ИТОГО: 17 598 977,47

Также дополнительно из бюджета выделяются денежные средства на подготовку Лицея к новому 2012 - 2013 учебному году в размере 3322, 10475 тысяч руб., которые будут потрачены на проведение ремонтных работ. Приложение №7

5. Кадровый состав лицея

В лицее № 5 работают 53 педагога.

Качественная характеристика педагогических кадров

97 % педагогов имеют высшее образование. Стаж работы:

От 2 до 5 лет – 2От 5 до 10 лет – 3От 10 и до 20 лет – 17 Свыше 20 лет – 24

Сегодня в лицее более 92 % педагогов имеют квалификационную категорию: % Распределение педагогов по квалификационным категориям.

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

Высшая к.к. 39 41 37 32

Вторая к.к. 3 2 6 3

Первая к.к. 7 6 4 9

Педагоги стремятся повышать свой профессиональный уровень. В 2011-2012 уч. году на курсах разного уровня прошли обучение 48 человек .

Количество педагогов прошедших курсовую подготовку за последние 3 года.

Педагоги лицея награждены отраслевыми и ведомственными наградами за совой труд:Медалью в честь «850-летия  Москвы» -   3 человек;Почетным званием «Заслуженный учитель РФ» -   2 человека;«Отличник народного образования »-    7 человек;Нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ»- 10 человек;  Обладатель Гранта  национального проекта «Образование»-  6 человек

1. (учитель физики Тищенко Л.В., учитель русского языка и литературы Коренкова Л.Н., учитель математики Широва О.Н., учитель физической культуры Комарова Лидия Петровна, учитель русского

языка и литературы Прохина Елена Георгиевна, учитель истории Крупочкина Елена Юрьевна).

2. Почетный работник образования Московской области-1 человек3. Лауреаты премии губернатора Московской области- 3 человека4. Победитель областного конкурса «Педагог года Подмосковья - 2006

», учитель русского языка и литературы Коренкова Лариса Николаевна

II. Победитель областного конкурса классных руководителей – Широва Ольга Николаевна, Прохина Елена Георгиевна.

5. Победители районных конкурсов «Учитель года» - Лапшина Лариса Валентиновна, Тищенко Людмила Викторовна, Сергеева Нонна Викторовна, Комарова Лидия Петровна, Пономаренко Татьяна Ивановна, Андрюшин Алексей Юрьевич.

6. Лауреаты областных конкурсов «Учитель года Подмосковья» - Лапшина Л.В, Комарова Лидия Петровна

7. Лауреаты районного конкурса «Учитель года » - Рассыпнова Ольга Владимировна, Салкова Марина Валентиновна, Николаева Жанна Владимировна.

Состав педагогов стабилен, средний возраст 49 лет.

В 2012-2013 учебном году педагоги награждены отраслевыми наградами:

Почё

тная

грам

ота

упра

влен

ия о

браз

ован

ия

Благ

одар

стве

нное

пис

ьмо

Глав

ы

Почё

тная

грам

ота

Глав

ы

Почё

тная

грам

ота

Мин

исте

рств

а об

разо

вани

я М

оско

вско

й об

ласт

и

ежег

одна

я им

енна

я пр

емия

Гу

берн

атор

а М

оско

вско

й об

ласт

и

По

чётн

ая гр

амот

а М

инис

терс

тва

обра

зова

ния

и на

уки

РФ

Побе

дите

ль П

НПО

Киселева М.Е.

Жарикова В.Ф.

Комарова Л.П.

Столицына Н.В.

Салкова М.В.

Мирнова Н.Н.

МухинаГ.А.

Сокол Л.В.

Ткачева Г.С.

Архипова Г.В.

Агуреева Л.А.

Мухина Г.А.Сокол

Коренкова Л.Н.

Николаева Ж.В.

Тищенко Л.В..

Николаева Ж.В.

Тищенко Л.В.

В 2011-12 учебном году прошли аттестацию в новой форме 8 педагогов лицея. Все успешно подтвердили высшую квалификационную категорию.

Творчески работающий педагогический коллектив настроен на дальнейшее развитие, качественное наращивание новых возможностей и их

реализацию.

6. Материально-техническое оснащение

Лицей обеспечен необходимыми информационными и материально-техническими ресурсами. Материально-техническая база соответствует требованиям учебно-воспитательного процесса. Соответствует требваниям для введения ФГОС в ООО.

Лицей располагает 41 учебным кабинетом, 3 компьютерными классами, спортивным залом, спортивной площадкой, футбольным полем с искуссвенным покрытием, медицинским кабинетом, кабинетом психолога, библиотекой с общим фондом 18600 ед. 100 % учащихся обеспечены учебниками из библиотечного фонда.

Для повышения качества образовательного процесса в лицее регулярно проводится реконструкция и оснащение кабинетов современными средствами обучения. Кабинеты начальной школы лицея (6 кабинетов ) в 2012/2013 учебном году оснащены современным учебно-лабораторным оборудованием.

Следует отметить, что в лицее большая часть кабинетов отвечает современным требованиям проведения уроков.

Кабинеты биологии, физики, химии, английского языка, литературы пополнились современными учебными пособиями, дидактическими материалами, ТСО.

В учебном процессе используются 186 компьютера, 15 интерактивных досок.Информационные ресурсы лицея (Приложение №5):

компьютерные классы на 32 посадочных места локальная школьная сеть с выходом в Интернет интернет-сайт http://zar-lyceum5.ru электронная почта lyceum5@mail.ru компьютеры, используемые в управлении – 8, 2 – в библиотеке

На школьных компьютерах установлено лицензионное программное обеспечение.

В лицее работает психолого-педагогическая служба (психолог, социолог), медицинский работник, педагог – организатор.

.В лицее работает столовая на 120 мест. В текущем году лицей принял

участие в областном конкурсе муниципальных проектов совершенствования организации питания обучающихся в муниципальных общеобразовательных учреждениях Московской области и стал победителем. Как победитель конкурсного отбора в 2012-2013 лицей успешно осваивает современное оборудования для столовой полченное в рамках реализации проекта

«Здоровое питание лицеиста» . В наличии хорошая материально-техническая база пищевых блоков, холодильного и технологического оборудования, современный обеденный зал.

Педагогический коллектив стабилен, имеет хорошие потенциальные возможности, возрастная структура позволяет планировать долгосрочные программы развития учебного заведения.

Лицей обеспечено необходимыми кадровыми, информационными, материально-техническими ресурсами

7. Психологическое сопровождение лицеистов

В 2012-2013 учебном году психологическая служба лицея работала над проблемой качества образования и её психологических составляющих. Основная деятельность психологической службы осуществлялась через следующие направления:

- психологическое сопровождение детей на разных возрастных этапах;- адаптация учащихся 1,5,10 классов;- диагностика различных психологических процессов, состояний;- психологическое консультирование учащихся, педагогов, родителей;- психологическое просвещение;- профориентационное направление;- «Школа будущего первоклассника».В 2012-2013 учебном году перед психологической службой ставились следующие задачи:

исследование детей 6,7 лет и их готовность к систематическому обучению; психологическое сопровождение и диагностика учащихся 1,5,10 классов в

период адаптации; исследование развития познавательных процессов у учащихся начальных

классов; психологический прогноз при переходе на новую ступень обучения.

проведение индивидуальных и групповых консультаций по запросу и результатам диагностики;

психологическая коррекция и помощь детям оказавшимся в трудной жизненной ситуации;

работа с учащимися 9 классов по профильному и профессиональному самоопределению;

психологическое просвещение среди учащихся, родителей, педагогов.Выбранные направления и поставленные задачи позволили исследовать личность

ребенка с учетом его индивидуальных возможностей, а также провести мониторинг развития некоторых его психологический качеств.

Работа психологической службы велась со всеми участниками педагогического процесса: учащимися, педагогами, родителями. Приоритетными были выбраны диагностическое, консультативное и просветительское направления. Такой подход к реализации психологического сопровождения учащихся на всех ступенях обучения, наиболее оправдан в сложившихся условиях.

В 2012-2013 учебном году продолжило свое развитие диагностическое направление. Были определены четыре сферы диагностической деятельности: познавательная, личностная, мотивационная, интеллектуальная. Проведено следующее количество диагностических исследований:

диагностика познавательных процессов – 21 личностные диагностики – 38 мотивационные диагностики – 15 диагностика интеллекта – 8

По сравнению с прошлым учебным годом количество диагностических исследований изменилось (см. диаграмму) . В следующем учебном году планируется увеличить число диагностик помогающих исследовать развитие и формирование личности по новым ФГОС.

«Количественный анализ диагностических исследований за 2010-11, 2011-12, 2012-2013 учебные годы»

Одним из направлений в работе психологической службы являлось психопрофилактическое направление, в котором осуществляется работа с детьми «группы риска», в неё вошли учащиеся имеющие личностные, учебные и семейные проблемы или комплекс проблем. В 2012-13 учебном году на психолого- педагогическом контроле стоял 21 человек. Прошедший год выявил тенденцию к увеличению числа детей группы риска. На рост количества детей данной категории повлияло снижение родительского контроля, не желание и неумение выстраивать детско- родительские отношения, слабые контакты со школой со стороны родителей, элементарный не досмотр, педагогическая неграмотность и равнодушие.

«Психолого-педагогический контроль за учащимися «группы риска»2010-11 ,2011-12 , 2012-13 учебные годы».

Одним из приоритетных направлений в работе психологической службы остается психологическое консультирование. В 2012-13 году консультации проводились со всеми участниками образовательного процесса. Консультации по некоторым вопросам становятся традиционными, их число увеличивается. (см. таблицу ). Большинство родителей консультировались по вопросам поведения детей, дети обращались за помощью в области интеллектуального развития, снятия эмоционального напряжения, педагоги – по вопросам выстраивания детско-родительских отношений, взаимодействия со школой.

« Сравнительный анализ психологического консультирования за 2010-11,2011-12

учебные годы».

Вид психологической консультации 2010-2011год

2011-2012год

Индивидуальные консультации учащихся 16 30

Индивидуальные консультации педагогов 21 6

Индивидуальные консультации родителей 10 18

Групповые консультации учащихся по итогам диагностики 73 ч. 68 (ч.)

Групповые консультации педагогов по итогам диагностики 76ч. 64ч.

Групповые консультации учащихся по профориентации : 29ч. 47ч.

Консилиумы:

- по адаптации 1 3

- психолого-педагогический 1 2

Психологическое просвещение, перспективное направление, где ещё имеются резервы. Оно предполагает проведение родительских собраний, семинары разного уровня, педагогические советы, совещания и т.д.

Психокоррекционное направление является одним из самых важных, но самым проблематичным направлением. Отсутствие оборудованного кабинета затрудняет проведение коррекционных и развивающих занятий. Основная работа проводилась с учащимися первых классов «Психологическая Азбука». Программа апробировалась в первые и показала неплохие результаты. Основным недостатком является не возможность деления класса на группы, что затрудняло проведение занятий и снижало психологический эффект.

«Коррекционно- развивающая работа»

Ежегодно работа психологической службы начинается с диагностики и анализа психологической готовности детей 6,7 лет к обучению. На начало учебного года 81% детей были готовы к обучению, 19% - готовы «условно», 0% - дети не готовые к обучению. Полученные результаты дают положительный прогноз для большинства учеников.

Диаграмма «Готовность детей к обучению».

Проблемой остается слабая подготовка некоторых детей к школе в дошкольный период (слабая моторика, речевое недоразвитие, не умение работать по образцу и тд.), логопедические проблемы, что приводит к снижению учебной мотивации, проблемам в период адаптации, риску заболеваний.

Диагностика адаптации и ее коррекция проводились среди учащихся 1,5,10 классов в период с сентября по октябрь, а с первоклассниками в течение первого полугодия. Диагностические мероприятия включали: наблюдение за детьми в учебное и вне учебное время; проективные методы диагностики эмоционального и мотивационного состояния; анкетирование учащихся; измерение физических показателей; анкетирование учителей и родителей. Полученные данный позволяют сделать выводы о прохождении адаптационного периода у детей разных возрастных групп

Адаптация учащихся 1 классов2012-2013 учебный год.

Адаптация учащихся 5 классов2012-2013 учебный год.

Адаптация учащихся 10 классов2012-2013 учебный год.

Диагностика адаптации учащихся, выяснила, что период адаптации протекает более спокойно, процент детей успешно проходящих этот период достаточно велик по сравнению с прошлым годом. В целях предупреждения дезадаптации психологом проводились индивидуальные консультации с учащимися и классными руководителями в ходе которых были даны конкретные рекомендации.

В целях продолжения мониторинга была проведена диагностика учебной мотивации, т.к. этот фактор наиболее влиятелен и значим при обучении. Диагностика учебной мотивации проводилась в 1,4,5,9 классах. Для исследования уровня мотивации учащихся была создана комплексная диагностическая программа, включающая диагностику познавательной активности, диагностику мотивов достижений, диагностику учебной мотивации. В 1классе проводилось исследование мотивации с помощью другой программы, включающей проективный методы, наблюдение, индивидуальные беседы с детьми и родителями.

Анализ проведенных исследований можно представить в виде диаграмм.

Начальная школа.

1классы

4классы

Среднее звено.

5классы

9 классы

На протяжении всего учебного года диагностическим направлением были охвачены учащихся начального, среднего и старшего звена лицея. Выбор диагностических исследований был согласован с администрацией направлен на решение поставленных педагогических задач.

Особое значение в работе психологической службы отводится психопрофилактическому направлению. Оно охватывает учащихся лицея «группы риска» стоящих на психолого- педагогическом контроле. В 2012-2013 учебном году вместе с социологом и классными руководителями были определены 21 учащихся, нуждающихся в таком контроле. В течении года с ними проводились диагностические беседы, индивидуальные консультации, учителям и родителям были даны рекомендации, при необходимости проводилась диагностика, осуществлялся психолого- педагогический

контроль.

Психологическое консультирование, как направление работы психологической службы осуществлялось среди учителей, родителей и учащихся. Индивидуальное и групповое консультирование являлись основными формами этого вида работы. Основными вопросами при обсуждении являлись: вопросы успеваемости, поведения, межличностные отношения с одноклассниками и учителями.

В рамках психологического просвещения работа психологической службы проводилась среди учителей, родителей и учащихся. Были проведены родительские собрания :

Родительские собрания

«Готов ли ребенок к школе» («Школа будущего первоклассника») –выступление

«Что такое адаптация» (выступление 1класс) «Возрастные особенности и адаптация пятиклассников» (родительский

лекторий)- выступление. «Мотивация учения»- (выступление 9 класс) «Особенности психологического развития младшего школьника»- подбор

материалов к собранию. Консультирование учителей по теме семинара «Социальные аспекты

системы нравственного воспитания в лицее», запись видиоролика

Семинары

« Психологическое сопровождение в новой образовательной среде» (зональный семинар).-выступление

Задачи психологической службы на 2013-2014 учебный год.

1. Продолжить работу по изучению личности учащихся, осуществлять психологическое сопровождение детей на разных возрастных этапах в рамках ФГОС.

2. Развивать коррекционно- развивающее направление за счет индивидуальной работы с проблемными детьми, внедрять коррекционно- развивающие программы в рамках ФГОС

3. Усовершенствовать психологическое сопровождение детей находящихся на дистанционном обучении.

4. Совершенствовать работу по психологическому просвещению5. Продолжить практику работы психологического лектория.

7.Учебно-воспитательный процесс

Образовательный процесс в лицее строился по учебным планам в соответствии с «Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для общеобразовательных учреждений РФ» от 09.03.2004 №1312. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

В лицее реализуются программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования в очной форме обучения, а также в форме индивидуального обучения на дому учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Согласно Уставу учреждения, возможны такие формы получения образования, как экстернат и семейное образование.

В лицее №5 работала «Школа будущих первоклассников». Обучение учащихся I ступени проводится по следующим программам:

«Перспективная начальная школа », «Развивающая система Занкова Л.В. », «Школа 2000…», «Школа России», «Планета знаний».

В учреждении соблюдается преемственность образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности. Учебный план состоит из 3-х компонентов, ориентирован на работу с учащимися разного уровня запросов, склонностей и интересов, составлен с учетом санитарных правил и норм согласно допустимой максимальной учебной нагрузке. Учебный план на 2012-2013 учебный год выполнен, учебные программы пройдены.

Система дополнительного образования в лицее направлена на создание условий для развития личности каждого школьника.

Реализуются программы дополнительного образования детей в рамках работы кружков по различным направлениям: эстетическое, гражданско-патриотическое, информационно-технологическое, спортивное, естественно-математическое

По данным мониторинговых исследований 25 % учащихся лицея охвачены предпрофильным и профильным обучением, 30 % учащихся (5-7 классы) обучаются по программам повышенного уровня.

В лицее сложилась определенная система планирования и организации методической работы.

Методическая работа в 2011-2012 учебном году осуществлялась с учетом задач, стоящих перед коллективом лицея, определенных Программой развития лицея на 2011-2015гг. Основной целью работы методического совета были мероприятия, направленные на поддержку и помощь преподавателям в прохождении аттестации в новой форме. для каждого педагога подготовлен пакет нормативно – правовых документов в электронном и печатном варианте. На заседании Методического совета были рассмотрены особенности подготовки педагогов к аттестации утвержден план подготовки с индивидуальным сопровождением каждого педагога, проведены мастер – классы по педагогическим технологиям. В следующем учебном году следует уделить больше внимания практическому применению инновационных педагогических технологий. В работе методического совета уделялось внимание предпрофильной подготовке учащихся и работе учителей в профильных классах. Обсуждались программы преподавания.

Руководство методической работой педагогического коллектива осуществлял совет руководителей кафедр лицея: педагогические советы, Методический совет, школьные методические объединения (ШМО) и кафедры.

Педагогические советы лицея были направлены на улучшение качества учебно-воспитательного процесса в лицее и все носили тематический характер.

Педагоги лицея принимали активное участие в проведении педагогических советов, работая в творческих группах, делились секретами своего мастерства; использовались как традиционные, так и нетрадиционные формы проведения педсоветов. В 2011-2012 уч. году наряду с методическими вопросами, вопросами учебно-воспитательного процесса, рассматривались вопросы организации безопасности учащихся лицея, чуткого внимательного отношения к проблемам детей и их семей. Педагогические советы

определили приоритеты в организации методической работы, наметили пути решений определенных проблем учебно-воспитательного процесса.

Научно-методическое обеспечение образовательного и воспитательного процессов осуществлял Методический совет. Целью его деятельности является внедрение новых подходов, позволяющих быстрее и качественнее решать образовательно-воспитательные задачи.

На заседаниях совета были рассмотрены важнейшие вопросы научно-методической работы, осуществление инновационной, экспериментальной деятельности, реализации подпрограмм Программы развития.

Руководство исследовательской и проектной деятельностью лицеистов Методический совет осуществляет через НОУиУ.

Важным звеном в структуре методической службы являются ШМО и кафедры.

В лицее работало 8 предметных МО: учителей начальной школы (руководитель Сергеева Н.В.); математики и физики (руководитель Широва О.Н.); русского языка и литературы (руководитель Сокол Л.В.), технологии (руководитель Панин В.Н.); химии и биологии (рукововдитель Старикова Н.А.); иностранного языка (руководитель Агафонова Н.Н.); истории, обществознания, географии (руководитель Демидова Е.Ю.); ИЗО и музыки (руководитель Николаева Ж.В.); классных руководителей (руководитель Комарова Л.П. 5-8 классов, Тищенко Л.В. – 9-11 классов)

В 2011-12 уч. году продолжилась работы над единой методической темой. На заседаниях кафедр и МО рассматривали вопросы, связанные с использованием продуктивных технологий, применение деятельносного метода обучения, подготовки к введению ФГОС ООО..

В центре внимания всех МО в прошедшем учебном году были вопросы

качества образовательного процесса, руководство проектной и исследовательской деятельностью учащихся, использование инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе.

В контексте реализации задач «Наша новая школа» продолжалась работа МО по внедрению компьютерных технологий в учебный процесс.

Активную работу по внедрению компьютерных технологий в учебный процесс проводили методические объединения учителей начальной школы, информатики, ИЗО, русского языка и литературы, биологии и химии.

В 2012-2013 учебном году педагогами лицея было проведено 2134 урока с использованием ИКТ (в том числе учителями информатики).

Расширяется и совершенствуется в лицее база информационных технологий. Модернизация компьютерной техники, оснащение компьютерной техникой профильных кабинетов, использование современных программных продуктов для предметных уроков создают условия для совершенствования методики преподавания учебных предметов и решения ключевых педагогических задач.

На базе кабинетов с использованием интерактивной доски и учебных компьютерных программ, проводили: уроки русского языка и литературы

Прохина Е.Г, истории – Демидова Е.Ю., математики- Широва О.Н. биологии - Старикова Н.А., химии – Тарасюк Э.П., физики – Тищенко Л.В., Егорова Е.А, уроки в начальной школе - Сергеева Н.В., Салкова М.В., Карасева Я.Е., Шарова Н.В., Городничева Е.Н., Архипова Г.В, Чибизова И.А., Чеканова А.Ю..

Стало традицией проведение внеклассных мероприятий, совещаний педагогического коллектива с использованием ИКТ. Новые предметные программы, интерактивная доска, цифоровы микроскопы, электронная система тестировании используемые учителями на уроках в начальной школе, в школе II и III ступеней, использование возможностей Интернет, - повышают качество образовательного процесса, углубляют знание по предмету, делают учебно-воспитательный процесс более доступным и интересным для большинства учащихся.

Педагоги лицея делятся опытом использования ИКТ в учебном процессе. Учителя начальной школы Карасева Я.Е., Шарова Н.В. и Городничева Е.Н. Чеканова А.Ю, Чибизова И.А., провели семинар для учителей начальной школы района по теме « Применение УЛО в обучении учащихся начальной школы» в рамках работы стажерской площадки на базе лицея.

Учитель лицея, занимаясь научной работой, систематически делятся опытом. Их статьи с обобщением опыта работы и новыми разработками были опубликованы в педагогических изданиях, материалах научно- практических конференций, сети Интернет. Приложение №21

Педагоги лицея представили опыт своей работы:

№ ФИО учителя

Полное наименование конкурса, конференции (обязательно указать уровень: муниципальный, региональный, областной и т.д.)

Результат Название статьи (наименование

печатного издания с указанием

номера, года выпуска)

1 Тарсюк Э.П.

Региональная конференция «Требованя ФГОС основного общего образования и их реализация в преподавания курса химии»

выступление, публикация в сборнике материалов коференции

Приктико-ориентированные приемы обучения химии в рамках предпрофильной подготовка обучающихся, апрель 2013 АСОУ

2 Старикова Н.А.

Региональный видеосеминар " Методические приемы дистанционного обучения детей -инвалидов"

выступление Применение электронного микроскпа при проведении лабораторных работ с учащимися 5,

6классов при использовании УМК Сухова В.Н. АСОУ РЦДО март 2013

3 Прохина Е.Г. Общероссийский конкурс для

педагогов «Патриотическое воспитание в ОУ!» Информационно-методический центр межшкольной гуманитарной интеллектуальной ассоциации (МГИА)

призер ( диплом 3 степени)

Методические разработки

4 Агафонова Н.Н.

Международная Олимпиада по методике преподавания английского языка ”EnglishOnliner”

диплом победителя III степени

 

Международный конкурс разработок уроков «Православие в современном мире»

диплом победителя II степени

Методические разработки

5 Тищенко Л.В.

Международная научная школа ля учителей физики. Г. Дубна

выступление, публикация в сборнике материалов коференции

Уроки-практикумы по физике в профильной школе. Деятельностный подход». Институт язерных испытаний г. Дубна 2013 июнь

Продолжалась работа педагогов по выявлению детей проявивших интерес к различным видам творческой и учебной деятельности. В лицее работает психолог, задачами которого является сопровождение учащихся лицея на протяжении всего учебного процесса, помощь учащимся, родителям, содействие педагогическому коллективу в создании комфортной среды учебно-воспитательного процесса. Психолог лицея вел коррекционно-развивающую работу, диагностику, консультации (индивидуальные, групповые, семейные), научно-методическую, просветительскую работу.

В прошедшем учебном году проведены традиционные родительские собрания в начальной школе: «Адаптация в первом классе»; «Как помочь ребенку учиться»; «Организация семейного досуга»; «Детско-родительские отношения». На родительских собраниях в 5-х классах говорилось о проблеме школьной тревожности и школьной мотивации; 11-х классов о профессиональной ориентации и выборе учащихся будущей профессии.

Проводилась работа по снятию школьной тревожности и страхов. Использовались различные техники. Велась работа с учащимися группы риска. Тренинги для подростков: «Готовимся к ЕГЭ», «Как помочь себе?»,

«Толерантность» - становятся традиционными в лицее. Особое внимание уделялось в прошедшем учебном году работе с

первоклассниками: своевременное выявление, предупреждение и коррекция нарушений в поведении и развитии.

Еще одним из направлений деятельности лицейский кафедр и МО в прошедшем учебном году стала работа с одаренными детьми. Этой проблеме было уделено много внимания. Проведена работа по выявлению одарённых детей во всех классах лицея. Необходимо отметить, что кафедры МО в своей деятельности уделяли внимание работе с одаренными детьми через организацию исследовательской, проектной деятельности, подготовку таких детей к олимпиадам по предмету, что позвололо подготовить лицеистов к успешному участию в лицейских, районных и областных олимпиадах, участию в конкурсах, соревнованиях, межвузовских олимпиадах.

(Приложение № 14, Приложение №15)

Организация и проведение работы с одаренными детьми (олимпиады)

№ п/п

Наименование

общеобрзовательного предмета

Количество учащихся, принявших участие в

олимпиадах школьного

уровня

Количество

победителей и

призеров в

олимпиадах

школьного уровня

Количество

учащихся, принявших участие

в олимпиад

ах муниципа

льного уровня

Количество

победителей и

призеров в

олимпиадах

муниципального уровня

Количество

учащихся, принявших участие

в олимпиад

ах региональ

ного уровня

Количеств

о победителей и

призеров в олимпиад

ах регионального уровня

ФИО педагого

в, подготов

ивших победит

еле и призеров муниципального, регионал

ьного уровня

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1

русский язык 197 27 27 7 1 0

Прохина Е.Г. Сокол Л.В. Ткачева Г.А. Привзнова Е.М. 

2

математика 141  36 26  4 1 0 Столицына Н.В. Агуреева Л.А

3

литература

87 20 20  8 1 0 Прохина Е.Г. Сокол Л.В. Ткачева Г.А. Привзнова Е.М. 

4 история 47  15 8  2 1 0 Демидова Е.Ю. Крупочк

ина Е.Ю.

5обществознание 50 26   14 4  

0

Демидова Е.Ю. Крупочкина Е.Ю.

6 геометрия 0 0 0 0 0 0  

7 физика  66 16   15 7 3

1

Тищенко Л.В. Егорова Е.А.

8 химия  43  17  11 1 0 0 Тарасюк Э.П.

9 биология  58  21 15  2 1 0 Кулевская А.Д.

10

английский язык

 57  23  11 3 0 0 Агафонова Н.Н. Семенова Р.А. Чекулаева В.А.

11

немецкий язык 0 0 0 0 0 0  

12

французский язык 0 0 0 0 0 0  

13 информатика  43  17  3 0 0 0  14 ОБЖ  46  19  10 0 0 0  

15

физкультура  120 36  21  10 3 0

Иванищева Н.В. Комаров

а Н.В. Задорож

ный В.Ю.

16 технология  81  22  12 2 2

0

Панин В.Н. Панина Е.В.

17 география 35 7 7 2 0 0 Мироно

ва Н.Н.18 экономика  19  5  2 0 0    

19

духовное краеведение Подмосковья 10 3 2 0 0 0  

20

право

25 7 5 2 2 0

Демидова Е.Ю. Крупочкина Е.Ю.

21

мировая художественная культура 0 0 0 0 0 0  

22

технология (мальчики) 37 10 4 3 2 0

Панин В.Н. .

У ряда педагогов лицея накоплен опыт руководства исследовательской и проектной деятельностью учащихся. Активное участие ученики лицея под руководством учителей приняли в районной научно практической

конференции. (Приложение №16),

При планировании работы в следующем учебном году необходимо продолжить работу с использованием технологий продуктивного образования, внедрению в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и творческого мышления учащихся.

Учителя лицея много внимания уделили в прошедшем учебном году самообразованию, обучаясь на курсах ПАПО, МГОУ. МГОСГИ, активно участвуют педагоги лицея в Педагогическом марафоне, проводимом издательским домом «Первое сентября» ( Прохина Е.Г., Привознова Е.М., Салкова М.В., Тарасюк Э.П., Агафонова Н.Н., Тищенко Л.В., Агуреева Л.А., Чеканова А.Ю. ). Продолжалась работа по оказанию методической помощи молодым специалистам Карасевой Я.Е., Егоровой Е.А., Руденко Н.М.

Егорова Е.А. стала победителем муниципального этапа

Педагогического марафона классных руководителей «Учительство Подмосковья – воспитанию будущего поколения», Тищенко Л.В. и Николаева Ж.В. стали участниками и победителями в конкурсном отборе учителей на получение денежного поощрения в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

От педагогической и методической грамотности зависит результат деятельности педагога. Методическая работа была направлена на достижение результативности образовательного процесса.

Во внимании кафедр и МО находились такие вопросы, как выполнение единого орфографического режима, формы и методы промежуточной аттестации и итогового контроля, организация внеурочной работы по предмету, знакомство с передовым педагогическим опытом, новинками методической литературы. Работая над единой темой, кафедры и методические объединения большое внимание уделяли качеству образовательного процесса. Следует отметить, что наметилась положительная динамика, однако результаты в целом не могут удовлетворять педагогический коллектив, т.к. есть в лицее классы с очень низким качеством обученности.

На заседаниях кафедр и МО были рассмотрены вопросы использования современных технологий повышения качества учебно-воспитательного процесса. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по освоению и внедрению в практику методик продуктивного образования, шире использовать технологии уровневой дифференциации, методики полного усвоения знаний учащимися.

Большое внимание в методической работе в прошедшем учебном году было уделено вопросам подготовки учащихся к ЕГЭ (11 классы) по русскому языку, математике, информатике и обществознанию, истории, английскому

языку, физике, химии, географии, ГИА в 9-х классах по математике и русскому языку. В рамках предметных кафедр и МО педагоги лицея прошли подготовку по вопросам организации ЕГЭ и ГИА 9-х классов. Педагоги лицея принимала участие в проведении ЕГЭ, ГИА в качестве организаторов (26 человек/ 49,5 от общего числа педагогов%)

8 педагогов – эксперты ЕГЭ в части С1. Прохина Е.Г. - эксперт по русскому языку и литературе.2. Ткачева Г.С. – эксперт по русскому языку.3. Широва О.Н. – эксперт по математике.4. Трофимова Т.А. – эксперт по информатике.5. Тищенко Л.В. – эксперт по физике.6. Демидова Е.Ю. – эксперт по обществознанию, истории России.7. Жарикова В.Ф. – эксперт, (тьютер) по английскому языку8. Семенова Р.А. – эксперт, (тьютер) по английскому языку

4 педагога лицея эксперты ГИАОни являются членами территориальной предметной комиссии по проверке работ выпускников 9-х классов Агуреева Л.А. - эксперт по математикеЕгорова Е.А.- эксперт по математикеПривознова Е.М.- эксперт по русскому языкуМухина Г.А.- эксперт по русскому языку

Профессиональный уровень педагогов лицея, накопленный опыт методической работы части учителей лицея позволил им стать членами экспертных групп при проведении аттестации педагогических кадров и руководящих работников образовательных учреждений, аттестации учебных заведений области. В 2011-2012 учебном году членами экспертных групп по аттестации при Министерстве образования Московской области были: Трофимова Т.А., учитель информатики, Широва О.Н., Агуреева Л.А, учителя математики, Тищенко Л.В, учитель физики, Демидова Е.Ю, учитель истории, Тарасюк Э.П., учитель химии, Семенова Р.А, Жарикова В.Ф, Агафонова Н.Н. ,учителя английского языка, Комаова Л.П., учитель физической культуры, Николаева Ж.В., учитель музыки.

Научно-методическая подготовленность учителей лицея, их профессионализм позволяют сделать работу педагогического коллектива эффективной и добиваться положительных результатов в учебно-воспитательном процессе.

Анализ уровня подготовки обучающихся лицея в сравнении за 3 последних года

2-4 классов

5-8 классов

9 классов 10-11 классов

Всего по школе

2009-2010

качество 76 53,94 39,1 57,9 57,9успеваемость 100 100 100 100 100отличники 27 27 4 8 66

2010-2011

качество 75 56,7 26,4 54,9 59,8успеваемость 100 100 100 100 100отличники 31 28 4 7 69

2011-2012

качество 79,24 49,76 42,47 52,97 60,88успеваемость 100 100 100 100 100отличники 41 22 6 9 77

2012-2013качество 80,97 47,6 47,9 59,09успеваемость 100 100 98,3 100 61.92отличники 44 24 6 9 83

Анализируя результаты качества образования лицеистов, следует отметить, что качество образования имеет тенденцию к возрастанию. Так за последний год качество обучения возросло на 1,04%. Прирост невысок, но при этом лицей с поставленной задачей справился ( увеличение качества образования в текущем году на 1 % по итогам года). Количество детей обучающихся на отлично так же возрастает по всем ступеням обучения.

В сравнении с районным показателем качества образования лицей занимает 2 место.

Образовательные учреждения, качество обученности в которых выше районного показателя - 55,39%:

Гимназия №2 62,1

МБОУ лицей №5:61,9

МБОУ Мендюкинская СОШ:57,1

Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов

в форме ЕГЭ, ГВЭ

Наи

мено

вани

е об

щео

брзо

вате

льно

го

пред

мета

Кол

ичес

тво

сдав

авш

их

экза

мены

фор

ме Г

ВЭ

Кол

ичес

тво

подт

верд

ивш

их г

одов

ую

отме

тку

в фо

рме

ГВЭ

Кол

ичес

тво

повы

сивш

их г

одов

ую

отме

тку

в фо

рме

ГВЭ

Кол

ичес

тво

пони

зивш

их

годо

вую

отм

етку

в

фор

ме Г

ВЭ

Кол

ичес

тво

сдав

авш

их

экза

мены

в ф

орме

ЕГЭ

Кол

ичес

тво

выпу

скни

ков,

пе

ресд

авш

их э

кзам

ен п

о пр

едме

туср

едни

й ба

л в

форм

е ЕГ

Э

макс

имал

ьны

й ба

л в

фор

ме Е

ГЭ

мини

маль

ный

бал

в ф

орме

ЕГЭ

учит

ель

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11  

русский язык 2 0 2 0 24 0

69,41 95 47

Привознова ЕМ.

математика 2 2 0 0 24 1

55,15 81 28

Столицына Н.В.

литература

0 0 0 0 2 0 59,5 78 41 Привознова

Е.М.

история 0 0

0 0

1 0 65 65 65

Крупочкина Е.Ю.

обществознание 0 0

0 0

10 0 68,4 80 55

Крупочкина Е.Ю.

физика 0 00 0

6 0 68,17 92 47

Тищенко Л.В.

химия 0 00 0

  0 71,5 100 46

Тарасюк Э.П,

биология 0 00 0

6 0 65 91 44

Кулевская А.Д.

английский язык 0 0

0 01 0 74 74 74

Жарикова В.Ф.

немецкий язык 0 0 0 0 0 0 0 0 0  

информатика 0 0

0 01 0 78 78 78

Лапшина Л.В.

география 0 0 0 0 0 0 0 0 0  

Медали в лицее

№ Год Кол-во лицеистов награжденных медалью

«За особые успехи в учебе »

Кол-во лицеистов награжденных

золотой медалью «За особые успехи

в учебе »

Кол-во лицеистов награжденных

серебряной медалью «За особые успехи в учебе

»1 2008 3 3 0

2 2009 10 3 7

3 2010 8 3 5

4 2011 4 2 2

5 2012 10 3 7

6 2013 5 3 2

Качество знаний лицеистов

№ Год Качество знаний Успешность обучения1 2007-2008 учебный год 51,0 100%2 2008-2009 учебный год 52,6 100%3 2009-2010 учебный год 57,9 100%4 2010- 2011 учебный год 59,8 100%

5 2011-2012 учебный год 60,88 100%6 2012-2013 учебный год 61,90 99,83%

Результаты ЕГЭ лицеистов за 5 лет по среднему баллу

№ Предмет

2008 2009 2010 2011 2012 2013

По л

ицею

По о

блас

ти

По л

ицею

По о

блас

ти

По л

ицею

По о

блас

ти

По л

ицею

По о

блас

ти

По л

ицею

По о

блас

ти

По Р

осси

и

По л

ицею

По о

блас

ти

По Р

осси

и

1 Русский язык

60,5

61,7 58 69,6 59,46

64,2

61,54 68,6

63,15

61,1 69.41

2 литература

- 52,6 54,9

48,5 56,79

- 58,84 54,33

60 56,3 59,5

3 математика

46,4

52,3 42,6

56,5 44,04

60,6

48,21 57,9

45,41

44,6 54,5

4 информатика

52,6

67,5 60,3

70,8 64,33

62,8

62,64 76,1

64,59

60,3 78

5 Физика

- 57,6 49,8

60 50,79

56,9

53,58 63,8

49,12

46,7 68,17

6 Химия - - 55,2

61,3 56,24

65,4

59,2 65,0

57,88

57,3 71,5

7 биология

- 51,3 52,6

71,8 55,54

58,5

54,28 70,25

54,61

54 65

8 История

- 65,8 55,4

59,3 47,4 65,7

49,39 64,0

51,39

51,1 65

9 обществознание

61,8

63,7 55,4

66,2 55,1 66,8

55,91 64,66

56,29

55,2 64,8

10

Английский язык

- 60,5 62,8

53,6 56,45

83,8

62,92 68,7

63,51

60,8 74

1 геогра - - 48 - 53,6 - 58,1 88 58,0 55,8 -

1 фия 6 3

Результаты итоговой аттестации в форме ГИА

Организация и проведение аттестации выпускников IX классов

Наименование

общеобрзовательного

предмета

Количество сдававших экзамены

Кол

ичес

тво

подт

верд

ивш

их

годо

вую

отм

етку

Кол

ичес

тво

повы

сивш

их

годо

вую

отм

етку

Кол

ичес

тво

пони

зивш

их

годо

вую

отм

етку

Кол

ичес

тво

выпу

скни

ков,

пе

ресд

авш

их

экза

мен

по

пред

мету

ср.б

ал.

% к

ачес

тва

учит

ель

новая форма

традиционн

ая форма

русский язык 48 6 24 19 4 0

3,92

70,21

Сокол Л.В. Ткачева Г.С.

алгебра 48 6 28 18 1 1

4 70,21

Архангельская Н.И. Столицына Н.В.

литература 4 0 3 0 10

4,25

75 Сокол Л.В. Ткачева Г.С.

история 0 0 0 0 0 0 0 0Крупочкина Е.Ю.

обществознание 7 0 3 4 0

04,86

100 Крупочкина Е.Ю.

геометрия 48 0 27 13 7

0

4 61,7 Архангельская Н.И. Столицына Н.В.

физика 5 0 4 1 00

4,4 100 Тищенко Л.В.

химия 8 0 4 3 10

3,88

75 Тарасюк Э.П.

биология 6 0 3 2 10

4,17

83,33

Кулевская А.Д.

английский язык 0 5 2 3 0 0 4,8

100 Агафонова Н.Н. Жарикова В.А Семенова Р.А.

немецкий язык 0 0 0 0 0 0 0 0  

французский язык 0 0 0 0 0 0 0 0

 

информатика 0 4 3 0 1

03,25

25 Агуреева Л.А.

ОБЖ 0 18 13 0 50

4,55

88,88

Андрюшин А.Ю.

физкультура 0 13 8 2 30

4,46

100 Комарова Л.П.

технология 0 0 0 0 0 0 0 0Панин Е.В. Панин В.Н.

география 0 0 0 0 0 0 0 0Миронова Н.Н.

черчение 0 25 19 5 1 0 4,26

84 Панина Е.В.

В лицее сложилась достаточно прочно сложилась система предпрофильной подготовки лицеистов основанная на анкетировании обучающихся ( с учетом пожеланий обучающихся) родителей формируются профильные классы 3 ступени обучения.

Организация профильного обученияПрофиль/ перечень предметов

ФИО учителя Качество знаний по профильным предметам

11 классАлгебра и начала математического анализа

Столицына Н. В. 50%

Геометрия Столицына Н. В. 50%Физика Тищенко Л.В. 50%Информатика и ИКТ

Лапшина Л.В. 100%

Химия Тарасюк Э.П. 50%Биология Кулевская А. Д. 50%Обществознание

Крупочкина Е. Ю. 78,57$

Право Крупочкина Е. Ю. 91,66%Экономика Поспелова И.В. 83,33%География Миронова Н. Н. 83,33%

10 классАлгебра и начала математического анализа

Агуреева Л. А.Широва О. Н.

84%80%

Геометрия Агуреева Л. А.Широва О. Н.

84%80%

Физика Тищенко Л.В. 60%Информатика и ИКТ

Трофимова Т. А. 70%

Химия Тарасюк Э. П. 60%Биология Старикова Н.А. 80%Обществознание

Демидова Е. Ю.10а 10 б

81,81%84,21%

Право Демидова Е. Ю.10а 10 б

81,81%94,44%

Экономика Поспелова И.В.10а 10 б

100%100%

География Миронова Н. Н.10а 10б

81,81%94,44%

Организация элективных курсов.

№Название

элективногокурса

Класс

Кол-во учащихся

ФИО учителя

Результат курса (форма оценивания)

1 Введение в естественно-нучный эксперимент

5 28 Тищенко Л.В.

Оценочная 5-и бальная, качество 77,77%, успешность 100%

2 Практикум по физике по программе ЗФ ФТШ

5 - 9

15 Тищенко Л.В.

Без оценочная Выполнение работ ФЗ ФТШ

3 Практикум решения задач по физике

10а 10 Тищенко Л.В.

Без оценочная, повышение мотивации к изучению предмета, практико-ориентированное понимание содержания науки. Результативность выступления на предметных олимпиадах.

4

Русское речевое общение 10а

25

Прохина Е.Г.

Без оценочная, повышение мотивации к изучению предмета, Результативность выступления на предметных олимпиадах. Выполнение творческих работ.

5 Русское правописание: орфография и пунктуация

10б 18 Привознова Е.М.

Без оценочная, повышение мотивации к изучению предмета, Результативность выступления на предметных олимпиадах. Выполнение творческих работ.

6 Русское правописание: орфография и пунктуация

11 а 28 Привознова Е.М.

Без оценочная, повышение мотивации к изучению предмета, Результативность выступления на предметных олимпиадах. Выполнение творческих работ.

7 Английския язык. Подготовка к ЕГЭ

10а,б

15 Агафонова Н.Н.

Без оценочная, повышение мотивации к изучению предмета, осмысленное изучение направленное на

подготовку к успешной сдачи ЕГЭ. Так как анг. язык не изучается на профильном уровне. Результативность выступления на предметных олимпиадах. Выполнение творческих работ.

8 Практикум по математике по программе ЗФ ФТШ

5 - 9

15 Широва О.Н.

Без оценочная. Выполнение работ ФЗ ФТШ

9

Английския язык. Подготовка к ЕГЭ

11

15

Жарикова В.Ф.

Без оценочная, повышение мотивации к изучению предмета, осмысленное изучение направленное на подготовку к успешной сдачи ЕГЭ. Так как анг. язык не изучается на профильном уровне. Результативность выступления на предметных олимпиадах. Выполнение творческих работ.

10

Литература. Подготовка к ЕГЭ 11

15

Привознова Е.М.

Без оценочная, повышение мотивации к изучению предмета, осмысленное изучение направленное на подготовку к успешной сдачи ЕГЭ. Результативность выступления на предметных олимпиадах. Отработка выполнение задания части С.

Итого 184 ученика

В 2012 – 2013 учебном году учебный план для учащихся 10-го класса составлен на снове индивидуальных учебных планов. В плане представлены 3 профиля обучения: физико-математический, химико-биологический и социально-экономический. Два 11-х класса продолжили обучения по физико-математическому и социально-экономическому профилям.

Итоги успеваемости за 2012-2013 учебный год

Итоги успеваемо

сти

1 кл 2 кл

3 кл.

4 кл.

Итого 2-4 кл.

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

Итого 5-9 кл. 10 кл.

11 кл.

Итого 10-

11 кл.

Всего по

школе

Всего учащихся

81 76 81 69 226 75 48 45 59 55 282 44 28 72

580

Успевают на «5»   16 15 13 44 16 1 3 4 6 30 6 3 9

83

С одной «4»   5 3 1 9 1 3 1 0 0 5 3 1 4

18

Успевают на                      

 

«4» и «5»   45 50 35 130 36 17 18 13 15 99 21 8 29258

С одной «3»   3 3 5 11 2 4 3 2 3 14 4 1 5

30

С одной «2»   0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0

Две и более «2»   0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0

1

Качество обученности   86,84

83,95

71,01

80,97

70,67

43,75

48,89

28,81

38,18

47,52 68,18

42,86

58,33

61,90

Уровень обученности   100,0

100,0

100,00

100,00

100,00

100,0

100,0

100,0

98,18

99,65 100,0

100,00

100,00

99,83

Педагогическому коллективу, особенно учителям, работающим в 9-х классах следует продолжить работу над повышением мотивации обучающихся к изучению всех предметов, а не только профильных, и над развитием общеучебных умений и навыков, а также более тщательно приступить к формированию личностных знаний обучающихся на основе деятельностного подхода к обучению. Несмотря на достаточно низкие общие показатели ( данном случае в 8-х классах), успеваемость по профильным дисциплинам радует.

Из анализа данных таблицы видна стабильность роста качества знаний . В 10-х, 11-х классах уровень обученности достигает оптимального уровня. Что говорит о целенаправленной работе педагогов лицея по повышению качества обучения и высокой мотивации к изучению профильных дисциплин обучающимися.

Региональные олимпиады вузовЭффективность реализации учебных программ, тематического

планирования, мастерство педагога, качество его работы может быть подтверждено не только результатами ЕГЭ, но и результатами региональных вузовских олимпиад.

В марте - апреле прошла Всероссийская межвузовская олимпиада по физике в МГТУ им. Баумана, в котором приняли участие 4 лицеистаПо итогам олимпиады трое получили сертификаты о зачислении в 2013 года на выбранные ими факультеты это Гришин Кирилл, Чихирева Юлия.

Сравнительный анализ побед лицеистов в районных олимпиадах за последние три года.

Год Кол-во победителей

Благодарностей

Участников областных

Победителей областных

призеров районных олимпиад

олимпиад

2012-2013 56 17 12011-2012 47 12 02010-2011 36 10 12009-2010 32 24 16 22008-2009 24 21 10 -2007-2008 11 17 8 -2006-2007 16 37 15 1

Результаты говорит о высокой эффективности использования педагогами часов индивидуальной работы. Таким образом, лицей по-прежнему занимает лидирующее положение среди образовательных учреждений города по итогам олимпиад.

лицеисты не заняли ни одного призового мести в олимпиадах по математике, химии, истории. Учителям предметника следует боле детально и глубоко продумать систему подготовки лицеистов к участию в олимпиадах по указанным предметам в следующем году . Кроме того следует обратить внимание на то, что в этом году лицеисты не принимали участие в олимпиадах по астрономии и экологии, хотя в содержании образования по предметам физика и биология предусмотрен акцент на знания из области астрономии и экологи соответственно.

Внеклассная работа представлена не только участием в олимпиадах разного уровня, но и участием в научно-практических конференциях, конкурсах. Лицейская НПК (научно-практическая конференцияТребования к подготовке творческих, исследовательских и проектных работ были рассмотрены и определены на заседаниях руководителей кафедр и методических объединений лицея. Результатом данной работы явилось положение о проведении лицейского конкурса проектных, творческих и исследовательских работ лицеистов. На заседании педагогического совета данное положение было принято педагогическим коллективом.

Список участников конкурса Приложение 25 От проведенной конференции все участники (дети) получили

моральное удовлетворение и положительные навыки публичного вступления. Работы, представленные учащимися 2 и 3 ступени обучения, представляют собой целостные изыскания по определенной теме (проблеме). Следует отметить, что учащиеся с интересом занимались изучением и анализом научнополулярных и публицистических источников информации при подготовке работ. В работах хорошо просматриваются элементы анализа научной информации, творческого

подхода к передаче полученной информации, присутствуют навыки анализа и синтеза исследуемых научных знаний. Учащиеся при выступлении в достаточной степени владеют материалом и с увлечением раскрывали о своих изысканиях. Среди представленных работ учащихся следует отметить работы Зернова Ильи и Притульчика Андрея.

Не менее интересно прошла конференция учащихся начальной школы. Презентации, представленные учащимися, были красочными и соответствовали всем современным требованиям оформления работ. Спектр тем затронутых лицеистами достаточно широк. Это и история древних Египетских пирамид и захоронений фараона. Правила и порядок захоронения. Это история появления елки при праздновании новогодних праздников, история ее украшений; истории собственных путешествий с родителями по музеям и странам нашей Родины. Не мене интересно были представлены малышами собственные наблюдения домашних питомцев. Среди всех представленных работ отмечены работы Штефко Бориса и Бобковой Карины – (3б класс) руководитель Ильина Л.Г. , Комарова Дмитрия ( 4б класс) руководитель Салкова М.В. Работы этих учащихся будут направлены для участия в районном конкурсе.

Также следует отметить наиболее удачные работы представленные учащимися 1-2 классов: Шишковой Анастасии (1 а класс) руководители Трубников Н.Н.и Шишкова Е.В., Панкина Артема руководитель Чибизова И.А., Фадеева Владислава руководитель Селиверстова Е.В., Тазина Павла руководитель Чеканова А.Ю. .

и исследовательских работ лицеисты заняли 7 призовых мест:

Более подробный анализ участия лицеистов в конкурсах выглядит следующим образом. Приложение 26

Начальное образование

Целями работы начальной школы являются формирование представлений обучающихся о природе, обществе, человеке, соответствующих современному уровню знаний, и приоритетное осуществление интеллектуального развития личности. На основе реализуемых программ начального образования в школе обеспечиваются:

обучение грамоте, овладение навыками чтения, письма, счета; развитие познавательных и речевых способностей; формирование интереса к родному языку как важнейшему средству

речевого общения; формирование культуры, самостоятельности мышления, основ личной

гигиены и здорового образа жизни. В настоящее время в начальной школе функционируют 12 классов-

комплектов. Общая численность учащихся составляла на начало года309 человек, на конец года307 человек.

Итого: комплект/ учащихся (средняя наполняемость)

Кол-воГПД/ уч-ся

1 ст

упен

ь

А Б В1 класс 27 28 26 3/81(27) 3/752 класс 22 27 27 3/76(25) 3/753 класс 26 27 28 3/81(27) 3/754 класс 25 24 20 3/69 (23) 3/75Итого в 1 ступени (начальная школа)

100 106 101 12/307(26) 12/300 +25 (деж. группа)

Процесс обучения осуществляется по развивающим системам обучения «Система Занкова» – 1в, 2в, 3б, 3в, 4б«Школа 2100» - 1б«Перспективная начальная школа» - 2а, 3а, 4а«Планета знаний»- 1а, 2б«Школа России»- 4в Средняя наполняемость классов – 26 человек. Функционируют 12 групп продленного дня и дежурная группа (с 15.00 до 18.00 час.) В 2012/13 учебном году в начальной школе работали:

26 учителей, из них 1 воспитатель ГПД, 13 предметников 1специалист (педагог-психолог)

Квалификационный состав учителей (из 12 классов): имеют высшую квалификационную категорию –5 имеют первую квалификационную категорию-3 –имеют вторую квалификационную категорию – 2 Без категории - 2

Социальный статус семей

Количествополных семей

Количество неполных семей

Количество многодетных семей

Количество малообеспеченных семей

Количество детей, имеющих инвалидность, обучающихся в школе

Количество детей, находящихся под опекой

224 83 37 152 3 11

В начальной школе осуществляется бесплатное питание всех детей завтраками и малообеспеченные, многодетные семьи обедами – 177

учащихся.

Обеспечение безопасных условий образовательного процесса, охрана трудаВ начальной школе 12 кабинетов: №16 – 1А, №17 – 1Б, №18 – 3В, №19 – 3Б, № 20- 3А, №21-1 В, №22- 4 А, №1- 4Б, №1а- 2А, №2- 2В, №2а- 2Б. В начальном звене лицея установлен питьевой режим («фонтанчик» в коридоре).Учебной мебелью, учитывающей изменения роста учащихся, оснащены все кабинеты.Группы продлённого дня организованы для учащихся всех классов. Случаев травматизма не зафиксировано.Все кабинеты имеют паспорт, обеспечены ТСО, мультимедийным оборудованием

и дидактическим материалом, в 7-ти кабинетах имеется интерактивная доска.

Учебная деятельность.Результаты формирования УУД.

В результате изучения предметов у обучающихся формируются универсальные учебные действия (личностные, предметные и метапредметные результаты). Метапредметные (регулятивные, коммуникативные, познавательные) результаты диагностируются и фиксируются, используя педагогическую диагностику в параллели 1-2-х классов и итоговые комплексные работы. Достижения метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса – учебных предметов, представленных в обязательной части базисного учебного плана. Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося указанных выше регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий. Достижения метапредметных результатов может рассматриваться как инструментальная основа. В конце года заполняются карты – «Результаты сформированности универсальных учебных действий».

Метапредметные результаты (познавательные, регулятивные)Инструментальная готовностьКлассы

Учитель Высокий уровень

Средний уровень

Ниже среднего уровня

2011-2012

2012-2013

2011-2012

2012-2013

2011-2012

2012-2013

1А. Чибизова ИА..

13чел/48%

4/15 10/37

1Б Чеканова 19/68 2/7 7/25

А.Ю.1В Архипова

Г.В.16/62 5/19 5/19

2А Городничева Е.Н.

15чел./63%14/58%

10/48 6чел/25%5/21%

3/14 3/13%5/21

8/38

2Б Шарова Н.В. 19чел./70%23/85

22/81 7чел./26%2/7

1/2 1/42/7

4/15

2В Карасева Я.Е.

18чел./72%16/64

13/48 7чел./28%9/36

5/19 9/33

52/6853/70

93/60 20/2616/21

20/13 4/57/9

43/27

Коммуникативные УУД: спокойная реакция на критику – 1-ые клпассы-95%, 2-ые классы- 81%; способность к компромиссу – 1-ые классы- 89%, 2-ые классы-77%; признание общего решения – 100%. В сфере личностных универсальных ученых действий формируются: внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, моральные нормы и их выполнение Личностные результаты учащихся на ступени начального образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат оценке. Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижений обучающимися результатов по отдельным предметам (учебным предметам). Объектом оценки предметных результатов являются действия, выполняемые обучающимися с предметным содержанием. Оценка достижений этих результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ (фиксируется также в форме портфеля достижений).

В целях эффективности начального образования в лицее создано: информационная среда, как средство повышения уровня мотивации учащихся; ведётся работа по формированию исследовательской деятельности учителей и учащихся;

в учебный план введён иностранный язык со второго класса как возможность развития коммуникативных компетенций;

введён дополнительный час физкультуры (час двигательной активности) В лицее реализуется оптимизационная модель внеурочной деятельности.

Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, педагог-

организатор, социальный педагог, педагог-психолог, воспитатель и другие). Координирующую роль выполняет классный

руководитель. Направления инновационного поиска:1. Обновление содержания обучения и воспитания на основе идеи интегративности2. Освоение новых технологий глобального образования3. Инновационные проекты, выстроенные в соответствии с принципом «баланса традиций и перемен»

Работа методического объединения основывается на:

анализе учебного процесса; на обобщении и внедрении в практику опыта лучших учителей; на творческой инициативе каждого учителя

Тема методического объединения: «Совершенствование учебно-воспитательного процесса с учетом перехода на ФГОС НОО». Цель: Создание условий для перехода на новые ФГОС для дальнейшего повышения качества успеваемости, при продуманной системе организации дифференцированного учебно-воспитательного процесса.Задачи: 1.Повысить квалификацию педагогов по проблеме: - переход на новые учебные стандарты (формировать  ключевые компетентности обучающихся) 2. Проектировать образовательное содержание, направленное на формирование у младших школьников системы ключевых компетенций 3. Произвести отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС 4. Внедрить в практику  работы всех учителей МО технологии, направленные на формирование компетентностей обучающихся: технологию развития критического мышления, игровые технологии, технологию проблемного обучения, метод проектов, артпедагогику. 5. Накопить дидактический материал, соответствующий новым ФГОС 6. Освоить технологию создания компетентностно – ориентированных заданий, системно - деятельностного подхода 7. Совершенствовать формы  работы с одаренными учащимися 8. Осуществлять психолого-педагогическую поддержку слабоуспевающих учащихся. 9. Акцентировать внимание на повышении уровня самообразования каждого учителя (как одно из требований к условиям введения ФГОС).10. Способствовать выявлению, изучению ценного передового педагогического опыта и его распространения. Ожидаемые результаты работы:

1. Рост качества знаний обучающихся; 2. Овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС; 3. Создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей. 4.Сохранение контингента обучающихся.     

Работа МО осуществляется через активные формы: посещение городских семинаров учителей начальной школы и

руководителей МО города; проведение серии открытых уроков; организация работы с одарёнными детьми; работа учителей над темами самообразования; участие в творческих конкурсах (муниципальных, региональных,

всероссийских), конференциях, семинарах. Ученики младших классов в целях активизации познавательной активности были включены в различного рода конкурсы и

олимпиады по интересам.

МероприятиеКол-во участников

Всероссийский конкурс «Русский медвежонок-2012»

115 чел.

Зимние интеллектуальные игры 98 чел.Лицейская олимпиада по русскому языку 32 чел.

Муниципальный этап областной викторины «Юный пожарный»

79чел.

Лицейский этап конкурса творческих исследовательских работ учащихся

26 чел.

Районный конкурс творческих исследовательских работ учащихся

5 чел., лауреатов – 4чел.

Мониторинг математической подготовки учащихся начальной школы «Кенгуру»

46 чел., средний балл по лицею: 57,5; Средний балл по России: 62,7

Интеллектуальный марафон для учащихся 4-х классов

3 чел.

Планово-прогностическая деятельность:

1. Введение ФГОС в 3-х классах2. Организация работы по аттестации педагогических работников3. Внедрение образовательной программы начальной школы в

соответствии с ФГОС ОООЭкспериментальная деятельностьВ 2012-2013 учебном году педагоги начальной школы продолжают

работать над инновационной деятельностью, по следующим темам:-Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО -Внедрение карты отслеживания развития УУД (метапредметные результаты)-Разработка портфеля достижений 1-2,3 классов -Программа тематических классных часов 1-4 классы в соответствии с Программой духовно-нравственного воспитания школьника (1-4 классы)В 2012-2013 учебном году учителями начальной школы используются следующие образовательные технологии:

Образовательные технологии и их результативностьТехнология % учителей

использующих технологию

Результативность использования технологии

Исследовательские методы обучения

70 % Развитие исследовательских навыков с последующей презентацией результатов работы

Проектные методы обучения

50%(во внеклассной работе)

Повышение мотивации к жизни школы. Создание газет, выход проектов на уровень социально-значимых результатов

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

100 %Все предметы базового цикла

Развитие взаимоответственности, способности обучаться в силу собственных возможностей

Анализ внеурочной воспитательной деятельностипедагогического коллектива МБОУ лицей 5

В лицее 26 классных коллективов.

Каждый коллектив – это в какой-то степени зеркальное отражение своего классного руководителя, начиная от внешнего вида и заканчивая деятельностью, отношением к различным вопросам. Поэтому так важно «научиться соединять в себе интеллект и духовность, чтобы направлять на верный путь каждого своего воспитанника». Деятельность классного руководителя в лицее – это постоянный поиск эффективных форм, соответствующих времени, интересам, требованиям. Все классные руководители активно используют ИКТ, интерактивные формы взаимодействия, методы совершенствования ученического самоуправления.

Средний показатель уровня самоуправления в лицее составляет 3, 2 балла из 4. Технологии новых форм воспитания хорошо освоены педагогами. Решая задачу совершенствования форм, накопления и распространения своего передового опыта, лицей провёл зональный семинар «Социальные аспекты лицейской системы нравственного воспитания. Формирование коллектива как условие для создания развития, … лицеиста» (январь 2013 год). Участникам семинара были представлены разные формы работы классных

руководителей:классный час – тренинг «Дорогу осилит идущий» Салкова М.В.классный час – мастерская «Узоры народных праздников» Трубникова Н.Н. 4Аклассный час – суперквест Широва О.Н. 8Аситуационный классный час «Учиться!?..» – Егорова Е.А. 7Бклассный час – исследование «Агрессия в нашем мире» Демидова Е.Ю. 10Б На этом же семинаре кафедра классных руководителей показала открытое заседание методического объединения в форме практикума «Рейтинг как форма социализации учащихся в лицее». Предложенные технологии ещё раз доказали необходимость соединения в практике новой школы научных методик и эффективного опыта работы. Особое место в деятельности классных руководителей лицея занимают образовательные экскурсии. В этом году активизировалось это направление в начальной школе. Цель поездок младших школьников: все поездки носят развивающий и образовательный характер: фабрика игрушек, Приокский заповедник, народные промыслы в Гжели, театральные постановки. Старшие классы расширили географию лицейских путешествий, побывав в Прибалтике (Вильнюс, Таллин, Рига).

экскурсии и поездки Кол-во- поездки в театры, цирк г.г. Москва, Рязань, Коломну 21- союзмультфильм г. Москва 1- экскурсий по г. г. Москва, Тула, Коломна, Рязань, Зарайск и др. городам Московской области

36

- Ясная Поляна 1- экскурсии по святым, памятным, историческим местам г.Зарайска и Зарайского района

17

- экскурсии в музей им. Голубкиной 16- экскурсии Константиново, Приокско-Терасный природный биосферный заповедник

10

- Мещерский музей деревянного зодчества 1- конькобежный центр г.Коломна 9- Прибалтика 1

Качество воспитательной работы лицея напрямую зависит от работы классных руководителей, сохранения школьного стиля, школьных традиций. Несмотря на обилие районных мероприятий, в лицее реализованы все запланированные проекты и мероприятия. Вот те, которые охватывали весь детский коллектив:1 Сентябрь Выборы2.34

Октябрь День самоуправленияДень ЛицеяЛицейская Ярмарка

5. Ноябрь О подвигах, о доблести, о славе6.7

Декабрь Лицеевидение Новогодняя круговерть

8 Февраль Смотр сторя и песниЗарничка

9. Март Признание в любви, концерт10.11

Апрель Чтоб жизнь не прошла бесследно.День защиты детей в лицее

12. Май Лицейский митингВахта Памяти.Спортивная эстафетаПост №1

Во втором полугодии (до этого не было зала) подготовлены и проведены КТД по параллелям классов:№ Тема КТД Классы1234567

День ЛесаБереги природуВыпускнойПринятие в СМиДНаука и жизньВстреча выпускниковВыпускные мероприятия

23465109,11

Форма КТД по параллелям классов отвечает запросам современного воспитания и занимает одно из ведущих мест в воспитательной работе.

Участие лицея в районных мероприятиях№ Класс Классный рук. Мероприятия Результат1.

6Б Сокол Л.В. Акция «Чистый город», сентябрь

Хорошая явка, ответственность детей – фотоотчёт

2.

10А Прохина Е.Г. «Рыцарский турнир», февраль

Интересная программа визитки, культура поведения – 1 место

3.

8Б Широва О.Н. «Лидер и его команда», март

Неординарная подача, первый опыт выступления – диплом участника

4.

5А,5Б, 5В

Тищенко Л.В., Агуреева Л.А., Мухина Г.А.

«Весёлые старты», зональный и областной уровень – команда болельщиков, апрель, май

Тщательная предварительная работа: оформление, оборудование, репетиции – зон. – 3 место, обл. – 1 место

5.

3Б класс

Салкова М,В. «Город ГАИ», май Только организац. Подготовка, без тематических бесед – участник

6.

5 - 6 классы

Тищенко Л.В., Агуреева Л.А., Мухина Г.А.Сокол Л.В., Ильина Т.Е.

Пост №1, май Тренировки, внешний вид, ответственность исполнения – отмечены УО как пример.

7.

8Б Панин В.Н. «Ушаковские манёвры», июнь

Настрой команды, цель – улучшение результатов, подготовка – 2 место

Обобщая деятельность классных руководителей в лицее, хочется отметить, что среди лицейских классных руководителей нет равнодушных к детям педагогов, классные руководители одни из первых выполняют главное требование ФГОС – переход к субъект-субъектным отношениям, выстраивая свои отношения с воспитанниками на принципах сотрудничества. У лицейских классных руководителей есть всегда чему поучиться, не удивительно, что предлагаемые семинары всегда собирают большое количество учителей, организаторов. Как доказательство этого ещё одна победа в копилке классных руководителей лицея на марафоне классных руководителей. Широва О.Н. (2007), Сергеева Н.В. (2008), Прохина Е.Г. (2009), Тищенко Л.В. (20011), Чибизова И.А. (2012), в этом году Егорова Е.А. (2013), которая будет представлять район на областном уровне. Дополнительное образование лицея охватывало многие направления развития детей. Формы в системе дополнительного образования направлены на практическую деятельность учеников и предусматривали конкретный результат, позволяющий увидеть уровень развития. В системе ДО работают творческие педагоги, приобретшие опыт сотрудничества с детьми, понимающие их интересы и старающиеся поднять достижения учеников на новый уровень.

Направление деятельности объединений д/о

Число объединений (кружков, секций, клубов и т.д.)

Возраст детей, занимающихся в объединениях

Результат работы

По итогам 2011-2012 у. г.

По итогам 2012-2013

Всего объединений 22 23технического творчества 1 1 5-7 Конкурс на создание

макета «Лётчик Б.

Ковзан», призёртуристско-краеведческое«Музееведение»

1 1 5 - 11 Подготовлены материалы к лицензированию, экскурсии лицеистов

спортивно-физкультурное

5 5 3,6-11

соревнования

Художественно-эстетическоеГазета «Лицеист»

Литературная гостиная

хореография

21 1

1

5

1,2, 4 - 11 классы

Регулярный выпуск газеты в 6 листов – 6 номеровКонкурсы, выступления

Сопровождение праздников, мероприятий

Культурологическое, муз.лицейский хор вокальная группа «Жемчужина»

3 2 3-1160 человек, 1 место,Конкурсы, районные и лиц. мероприятия

Социально-педагогическоеЮИД

1 1 5 - 9Акция в районе на дорогах, презентации – викторины, зон.марафон тВ. прогр. – 1 м.

военно-патриотическое 1 1 7-10духовно-нравственное«Истоки»

6 4 2-4 классы

Народный театр, постановка «Рождество»

ПравоведческоеЮДП

1 1 10 кл. Обл. конкурс – 1 место, 2012г.Район. конкурс – 1 м., 2013 г.

Нельзя не отметить, что высокие награды, полученные лицеем за учебный год, объясняются и реализацией программ дополнительного образования:Районный конкурс школьных музеев – 1 место,Областной конкурс отрядов ЮДП – 1 место,Зональный Марафон творческих программ ЮИД – 1 место,Областные соревнования на приз губернатора области «Весёлые старты» среди 5 классов – 3 место, конкурс болельщиков – 1 место.

Премией Губернатора Московской области награждены учащиеся лицея за достижения во внеклассной, внеурочной деятельности – это Федоровская Ек. (победы в авторских поэтических конкурсах), Лиханова Ек. и Дешевых Ан. (выступления в составе «Жемчужина», программах ЮИД). Нельзя не отметить, что дополнительное образование лицея помогает иметь школе свою индивидуальность. С ними знакомы все члены коллектива, ежегодно в конце года презентуются творческие достижения детей по разным направлениям. Существующие уже не один год газета «Лицеист», литературная гостиная, лицейский хор, вокальная группа «Жемчужина», школьный музей - это своеобразные визитные карточки лицея. В предстоящем учебном году лицей начинает реализацию ФГОС в 5 классах. Проектирование внеурочной деятельности учеников учитывает накопленный опыт лицея в ДО и предполагает по каждому направлению вовлечение детей в социальную деятельность. Задача года: контроль за качеством дополнительного образования и внеурочной деятельности как средством развития детей и профилактики правонарушений. . Многообразная воспитательная работа лицея, непосредственная заинтересованность педагогов заслуживают внимания и одобрения и дают свои плоды.

Результативность деятельности школы. Качество дополнительного образования

2010-2011 уч. год 2011-2012 уч. год 2012-2013

Всего

Район

Обл Всерос.

Всего

Район

Обл.

Всер.

1 2

Количество учащихся, ставших лауреатами, призерами творческих конкурсов

200 119 50 41: 32+

+9межд

261 191 47 11 рос.

12 межд

273 220

Доля учащихся (%), ставших лауреатами, призерами

31,4%

18%

8% 6,5%+

1,4 меж

39,5%

29%

7% 3,4%:

1,6%

41%

33

творческих конкурсов (от общего числа школьников ОУ)

д +1,8%

Количество учащихся, принявших участие в творческих конкурсах

443 196 140 107: 74+

+33межд

549 382 77 49 рос.

41 межд.

493 340

Доля учащихся (%), принявших участие в творческих конкурсах (от общего числа школьников ОУ)

70%

31%

23%

11,7%+

+5,2межд

83% 58%

12%

13%: 7,4%+6%

75 51

Количество творческих конкурсов, в которых приняли участие учащиеся ОУ

58 24 24 10: 8+

+2межд

55 32 16 4рос.

3межд.

68 42

В течение года проведены 4 общешкольных собрания разной формы. Надо отметить, что разнообразие форм привлекают родительскую общественность и значительно увеличилось посещение собраний:№ Дата Тема Число родителей1

2.

3.

4.

13.09.

15. 11

14.02.

18.04.

Собрание-презентация «Новый год - новые рубежи.

Лекторий «Всё начинается с любви»: социальные аспекты нравственного воспитания.

Лекторий «Территория безопасности»: аспекты семейного воспитания и взаимодействие семьи и школы в этом

286

310

370

395

направлении.Собрание-концерт «Лицейская семья - я, ты, он, она»: направления для развития детей в лицее, Зам. прокурора Киселёва Е.В.«Родительская ответственность»

Родители активно участвуют во внеклассной жизни лицея. Значительно вырос их интерес к проведению общих праздников в начальной школе, благодаря их помощи уже 3 год в лицее работают Ярмарки сладостей на День рождения школы, организуются поездки за пределы города, ими инициированы многодневные походы 7А, 8Б, 9А классов, с энтузиазмом приняли участие в Ушаковских манёврах родители 4А класса, соревновались с детьми в Весёлых стартах родители 5В, стали соучастниками детей во многих конкурсах года. Многие родители готовы оказывать школе посильную помощь, увлечены нашим процессом воспитания, мгновенно откликаются на лицейские идеи и проекты, что является одним из положительных показателей воспитательной работы. Тема воспитательной работы лицея «Социальные аспекты лицейской системы нравственного воспитания» помогла коллективу лицея конкретизировать свою деятельность согласно изменяющимся условиям и требованиям времени. Нельзя не отметить, что большая часть педагогов уже строит свою деятельность на новом уровне, на уровне субъект-субъектных отношений, при этом продолжая укреплять фундамент нравственных ценностей. Качество воспитания в школе – это качества учителей в ней работающих, осознающих своё соприкосновение с будущим. Поэтому какое бы направление воспитательной работы ни рассматривалось, какие бы проблемы ни возникали, хорошо бы нам помнить слова Шалвы Амонашвили: «Учитель! Входи в класс с благоговением. Перед тобой будущее».

Тема воспитательной работы лицея на 2013-2014 год – Интерактивное взаимодействие как ресурс повышения качества воспитательного процесса.Задачи::

1. Профилактика правонарушений, вредных привычек, экстремизма, ПДД: поиск новых эффективных форм, активизация деятельности уполномоченного по защите прав в лицее и отряда ЮДП, совершенствование психологической службы в лицее.

2. Повышение качества воспитания в урочной и внеурочной деятельности учащихся.

3. Изучение стиля педагогического руководства классных руководителей как возможность повышения уровня сотрудничества педагога с детьми, с родителями.

4. Организация, технология, проведение Единого классного часа, апробация введения классного часа в расписание параллелей.

5. Внедрение внеурочной деятельности в 5 классах как возможность

социально-значимой деятельности детей.6. Отслеживание результатов участия педагогов и детей в конкурсах.

Основные выводы по итогам анализа  работы лицея

в 2012 – 2013 учебном году В лицее созданы необходимые условия для оказания качественных

образовательных услуг, что подтверждается результатами обучения, результативностью участия лицеистов в предметных олимпиадах и конкурсах для интеллектуально одарённых детей, итогами ГИА и ЕГЭ, результатами диагностик образовательного запроса, удовлетворённости качеством образовательных услуг,  мотивации к учению.

Наиболее значимыми показателями позитивных изменений в качестве образования за прошедший учебный год стали следующие:

     Стабильные  показатели  качества образования в целом по лицею и по большинству дисциплин в сравнении с прошлым учебным годом.

    Достижение оптимального уровня средних показателей качества знаний по ряду предметов.

    Успешная сдача выпускниками ЕГЭ и ГИА.    Значительное увеличение количества учащихся,

получивших аттестаты о среднем полном образовании особого образца (с отличием - 5 лицеистов). Пять выпускников 11- ого класса награждены медалями «За особые успехи в обучении» (3 золотых, 2 серебряной) а также количество отличников по итогам года возросло на 9% в сравнении с прошлым учебным годом

Рост результативности работы с интеллектуально одарёнными учащимися: увеличение по сравнению с прошлым годом более, чем на 6 % от количества победителей и призёров городских предметных олимпиад, увеличение количества победителей и призеров областных и Всероссийских олимпиад и конкурсов.  Увеличение количества самих конкурсов, конференций, форумов, олимпиад всероссийского уровня, в которых успешно участвовали лицеисты. Следует отметить продуктивное участие в творческих конкурсах, конференциях, круглых столах, для интеллектуально одарённых детей различного уровня. Наличие учащихся, получивших премию имени Губернатора Московской области – 3 лицеиста. Трое лицеистов получили именную премию Главы Зарайского муниципального района за достижения в интеллектуальной деятельности и проявившие активную гражданскую позицию.

К позитивным изменениям следует отнести и совершенствование условий

для вариативности образовательных услуг. В 2012-2013 учебном году продолжена работа по созданию необходимых условий для построения вариативных образовательных траекторий. Успешно реализованы образовательные траектории по итогам диагностики образовательного запроса (физико-математический, социально – экономическому профилю и

химико-биологическому предпрофилю и профилю). Апробированы  новые  элективные курсы и курсы по выбору.

На основании договоров  о сотрудничестве продуктивно развивались   партнёрские отношения ОУ с городской школой искусств, спортивной школой, ФОК (физкультурно-оздоровительным комплексом), ЦДТ (центром детского творчества), городской библиотекой, Отделом ЗАГС г. Зарайска, и др. не только с целью оказания образовательных услуг, но и для развития преемственности в образовании.

Эти и другие показатели свидетельствуют о том, что приоритетная задача работы лицея – обеспечение качества образования иформирование школы успеха представленная в программе развития до 2016 года успешно выполняется. Её выполнение стало возможным благодаря успешной реализации в лицее системы учебно-воспитательной, методической, инновационной, экспериментальной работы, запланированной на 2012-2013 учебный год. Это даёт основание утверждать, что все запланированные мероприятия «Плана работы лицея  на 2012-2013 учебный год» реализованы успешно.

Однако, несмотря на имеющиеся успехи, остаются и проблемные моменты. Это, прежде всего, невысокое качество образования в классах: 2 А, 4В, 6А, 8А,8Б, 9А. Не обеспечены также достойные результаты на олимпиадах и конкурсах для интеллектуально одарённых детей по информатике, истории, географии, химии, биологии, хотя в лицее осуществляется по ряду указанных предметов профильное обучение. По математике хорошие результаты показаны учащимися  10-11 классов, а в среднем звене побед нет хотя мы реализуем преподавание предмета расширенным курсом с 5 класса,   победы, хотя математика является в ряде классов профильным предметом, и в лицее введены элективные куры по математике. Эти и другие проблемы предстоит решать в следующем учебном году.

Анализ эффективности воспитательной работы проводился на основании диаграмм, согласно которым отслеживается участие родителей в работе лицея, характер проводимых мероприятий и их количество, охват учащихся спортом, их отношение к вредным привычкам. По методике М. Рожкова определяется уровень самоуправления в ученическом коллективе.

Сравнивая результаты диагностики 2011 – 2012 и 2012 – 2013 учебных годов, можно сделать следующие выводы:

1.     В МБОУ лицее № 5 созданы условия для развития творческих способностей учащихся, адаптации их к жизни в обществе, для самопознания, саморегуляции, самоопределения личности.

2.     Большинству лицеистов присущи нравственные ценности как честность, порядочность, уважение к старшим, трудолюбие.

3.     Учащиеся лицея, так же как и в прошлом году активно участвовали в соревнованиях и конкурсах

4.     На протяжении последних лет активное участие в работе лицея принимают родители учащихся, в то же время, к сожалению, не

удается привлечь родителей к ведению кружков.  5.     Педагоги лицея применяют в воспитательной работе ИКТ,

изучают новейшую педагогическую и методическую литературу. Однако следует отметить, что классные руководители редко посещают семинары, курсы по проблемам воспитания, проводимые на базе АСОУ.

Приоритетные направления и задачи в развития лицея на 2013 по 2014 г.

1. Осмысление новых целей и ценностей лицея.

1. Цель лицея и ценности лицея1.1. Разработать и внедрить в практику работы лицея новые

направления (концепцию развития лицея ) в соответствии с современной государственной политикой в сфере образования.

1.2. Разработать современную модель выпускника лицея ( на основе компетентностной модели выпускника сформулированной в ФГОС) начальной, основной, полной средней школы.

2. Обновление содержания образования.2.1. Внедрение ФГОС нового поколения в основное общее образование.2.2. Совершенствование системы предпрофильного и профильного

обучения на основе индивидуальных образовательных программ.2.3. Совершенствование системы подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ. 2.4. Организация дистанционного обучения.2.5. Реализация программы духовно – нравственного воспитания лицеистов. 2.6. Развитие системы поддержки талантливых детей.

3. Совершенствование условий осуществления воспитательно-образовательного процесса в лицее.3.1. Совершенствование единой открытой информационно-

образовательной среды лицея.3.2. Совершенствование творческой образовательной среды лицея,

обеспечивающей развитие личности ученика и учителя.

3.3. Совершенствование системы школьной безопасности и сохранения здоровья лицеистов. 3.4. Развитие современной инфраструктуры лицея с системой социального партнерства.

4. Внедрение новых подходов в управлении лицеем.4.1. Создание лицейской системы оценки качества образования.

Учитывая результаты 2012-2013 года в новом учебном году предусматривается организовать и провести:

тематические педагогические советы: «Инновационные подходы к педагогическому контролю и оцениванию уровня обученности лицеистов как условие получения нового образовательного результата»,

«Компетентность педагога современной школы как необходимые условия реализации ФГОС»,

«Межкультурный диалог как многокомпонентное условие формирования и развития личности ребенка»;

методические недели и семинары для учителей лицея, направленные на  совершенствование их педагогического мастерства и повышения качества знаний учащихся;

семинары по обмену передовым опытом для ОУ города семинар для руководителей образовательных учреждений

района области круглые столы по обмену передовым педагогическим опытом;   психолого-педагогические консилиумы: по адаптации

учащихся 1-х классов, по преемственности в обучении: начальная школа – основная школа, по адаптации учащихся 10 классов к условиям обучения в профильной школе;

  систему мероприятий по подготовке к ГИА, ЕГЭ;   классно-обобщающий контроль в 3 А, 5В, 7А, 9А,9Б, классах,

в связи с низким качеством знаний;   тематический контроль «Состояние преподавания по

предметам: математика, русский язык в 5-х классах, 10-х классах, физика в 9-х классах, химия в 8-х классах », «Работа по реализации ФГОС на ступени основного общего образования»,  «Состояние работы с мотивированными учащимися на уроках  биологии, географии и истории)»,    в связи с недостаточно высокими результатами по итогам участия в предметных олимпиадах и конкурсах;

  комплекс мероприятий по организации работы с одарёнными и мотивированными детьми, по подготовке лицеистов к участию в олимпиадах и конкурсах; предметные недели;

  ряд других мероприятий, направленных на обеспечение стабильных показателей качества образования в соответствии с текущим, перспективным планированием УВП и реально складывающейся ситуацией (Подробно  - в «Плане организации и контроля администрацией учебно-воспитательных мероприятий и документации на 2013-2014 учебный год», в «Плане работы с одарёнными и мотивированными учащимися

лицея»,  в «Плане подготовки к ГИА, ЕГЭ»).