e

1

PEDOMANPENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINIDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL,

DAN INFORMALKEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2014

2

3

KATA PENGANTAR

SAMBUTAN DIREKTUR JENDERAL

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL, DAN INFORMAL

Kata Pengantar ............................................................................................................................2

Sambutan Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal dan Informal .................3

Daftar Isi .....................................................................................................................................4

I. Pendahuluan ......................................................................................................................5

A. Latar Belakang .............................................................................................................5

B. Tujuan ..........................................................................................................................5

C. Dasar ............................................................................................................................6

D. Sasaran .........................................................................................................................6

II. Rambu Penyusunan Rencana Pembelajaran ......................................................................7

III. Perencanaan Program Semester .........................................................................................11

IV. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) ..................................................13

V. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) .........................................................16

VI. Penutup ..............................................................................................................................24

4

DAFTAR ISI

Pembelajaran merupakan bentuk penyelenggaraaan pendidikan yang memadukan secara

sistematis dan berkesinambungan suatu kegiatan. Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di

lingkungan lembaga dan luar lembaga dalam wujud penyediaan beragam pengalaman belajar

untuk semua peserta didik. Kegiatan pembelajaran sebagai suatu proses harus disusun

berdasarkan prinsip-prinsip pembelajaran.

Kegiatan pembelajaran dirancang mengikuti prinsip-prinsip pembelajaran, baik terkait dengan

keleluasaan bahan/materi, pengalaman belajar, tempat dan waktu belajar, alat/sumber belajar,

bentuk pengorganisasian kelas dan cara penilaian. Dalam kegiatan pembelajaran PAUD, Pendidik

perlu memberikan dorongan dan dukungan kepada peserta didik untuk mengungkapkan

kemampuannya dalam membangun gagasan.

Pendidik berperan sebagai fasilitator dan bertanggung jawab untuk menciptakan situasi yang

dapat menumbuhkan prakarsa, motivasi dan tanggung jawab peserta didik untuk belajar. Di

samping itu dalam mengelola kegiatan pembelajaran, pendidik hendaknya mampu

mengembangkan pola interaksi dengan berbagai pihak yang terlibat di dalam pembelajaran dan

harus pandai memotivasi peserta didik untuk terbuka, kreatif, responsif, dan interaktif dalam

kegiatan pembelajaran.

Kualitas pembelajaran dapat diukur dan ditentukan oleh sejauh mana kegiatan pembelajaran

tertentu dapat menjadi alat perubah perilaku peserta didik ke arah yang sesuai dengan tujuan

kompetensi yang telah ditetapkan.

Oleh karena itu, pendidik PAUD diharapkan mampu merancang, mengembangkan dan

melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik, kebutuhan dan

perkembangan peserta didik. Untuk membantu kemampuan Pendidik PAUD dalam menyusun

rencana pelaksanaan pembelajaran, dipandang perlu menyusun modul Perencanaan Pelaksanaan

Pembelajaran PAUD.

1. Sebagai pedoman bagi pengelola dalam merencanakan pelaksanaan pembelajaran PAUD

berdasarkan Kurikulum PAUD 2013

2. Acuan bagi pendidik menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).5

I. PENDAHULUAN

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-undang No. 23 Tahun 2002 tentang perlindungan anak;

3. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah

Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

4. Peraturan Pemerintah No. 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan

Pendidikan

5. Peraturan Menteri No. 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini;

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No. …… Tahun 2014 tentang Kurikulum

2013 Pendidikan Anak Usia Dini.

1. Pengelola di lembaga PAUD

2. Pendidik di lembaga PAUD

3. Pengawas/penilik PAUD

4. UPT/UPTD Dinas Pendidikan

6

Rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan kurikulum operasional yang dijadikan acuan bagi

guru untuk mengelola kegiatan bermain untuk mendukung anak dalam proses belajar.

Rencana pelaksanaan pembelajaran dibuat sebelum pelaksanaan pembelajaran. Rencana

pembelajaran harus mengacu kepada karakteristik (usia, sosial budaya dan kebutuhan individual)

anak yang terlibat dalam pembelajaran.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sebagai acuan guru dalam melaksanakan pembelajaran untuk:

• mendukung keberhasilan pelaksanaan pembelajaran

• mengarahkan guru untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan,

• mengarahkan guru untuk membangun sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan

dimiliki anak

• mendukung keberhasilan pelaksanaan pembelajaran

Rambu-rambu penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran:

• Mengacu pada kompetensi dasar (KD) yang memuat sikap, pengetahuan, dan keterampilan

utnuk mewujudkan ketercapaian Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)

yang mencakup nilai agama dan moral, motorik, kognitif, bahasa, social emosional dan seni.

7

II. RAMBU PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN

• Memuat materi yang sesuai dengan KD dan dikaitkan dengan tema.

• Memilih kegiatan selaras dengan muatan/ materi pembelajaran

• Mengembangkan kegiatan main yang berpusat pada anak

• Menggunakan pembelajaran tematik

• Mengembangkan cara berfikir saintifik

• Berbasis budaya lokal dan memanfaatkan lingkungan alam sekitar, sebagai media bermain

anak

Menurunkan KD menjadi Materi/Muatan Ajar

Pada pembelajaran PAUD hal yang terpenting adalah proses belajar yang menumbuhkan anak

senang belajar, senang melakukan proses saintis, BUKAN menekankan pada penguasaan materi

karena penilaian atau assessment pada program anak usia dini merujuk pada tahap perkembangan.

Inilah keunikan kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Namun demikian proses

pembelajaran pada anak usia dini yang dilakukan melalui kegiatan bermain juga memberikan

penambahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan anak yang sesuai dengan Kompetensi Dasar

dengan memperhatikan kemampuan yang sesuai tahap perkembangan anak pada usia tertentu pada

umumnya. Oleh karena itu pendidik juga harus mampu menurunkan materi yang sesuai dengan

Kompetensi Dasar.

Perlunya Pemahaman Materi:

1. Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan anak

2. Memperluas pengalaman bermain yang bermakna

3. Menumbuhkan minat belajar anak

Langkah penyusunan materi:

1. Pahami inti muatan dari setiap kompetensi dasar. Kemampuan apa yang diharapkan dari KD

tersebut.

2. Pahami keluasan cakupan materi yang termuat dalam KD

3. Pahami kedalaman materi yang sesuai dengan tahap perkembangan anak.

4. Sesuaikan dengan visi yang ingin diwujudkan dan Tujuan yang ingin dicapai pada anak didik

selama belajar di Satuan TK Pembina Negeri.

5. Tentukan prioritas materi yang mendukung pencapaian KD

8

CONTOHKOMPETENSI ISI KOMPETENSI DASAR MATERIKI-1: Menerima ajaran agama yang dianutnya

1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya

- Benda-benda ciptaan Tuhan: batu, gunung, pasir, dst

- Makhluk hidup ciptaan Tuhan: binatang, manusia, tumbuhan

- Gejala alam: hujan, siang-malam, awan, dll

1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan

- memelihara diri sendiri: bangga dengan diri sendiri, tidak mengejek teman,

- memelihara benda: membersihkan, menyimpan yang masih diperlukan, menggunakan dengan tepat.

- memelihara makhluk hidup yang ada di sekitar:memberi makan, menyiram bunga, dll

KI-3: Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; mengolah informasi/mengasosiasikan,dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain

3.4 Mengetahui cara hidup sehat

- Makanan, dan minuman sehat: makanan/minuman yang diperlukan tubuh, kandungan, zat makanan, kehalalan,

- Kebiasaan sehat: mencuci tangan, menggosok gigi, merawat mata, merawat gigi, merawat telinga

- Lingkungan sehat:membuang sampah,

3.6 Mengenal benda -benda disekitarnya

- warna primer dan sekunder: biru,

9

(nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)

merah, kuning, ungu, hijau, jingga, merah muda

- bentuk: lingkaran, segi tiga, persegi, persegi pajang, oval, kubus, kerucut, tabung

- ukuran: besar-kecil, panjang, pendek, berat-ringan, lama-sebentar, sekarang-kemarin-besok.

- Pola: pola satu indicator AB-AB, ABC-ABC. Pola dua indicator AB-AB, ABC,ABC

- Sifat: cair-padat-gas- suara: sumber

suara, jenis suara, cepat-lambat suara, keras-lunak, tinggi-rendah, dll

dll

10

LATIHAN KERJA 1

11

Perencanaan program semester berisi daftar tema satu semester termasuk alokasi waktu setiap tema

dengan menyesuaikan hari efektif kalender pendidikan yang bersifat fleksibel. Tema berfungsi

sebagai wadah yang berisi bahan kegiatan untuk mengembangkan potensi anak dan menyatukan

seluruh kompetensi dalam satu kesatuan yang lebih berarti, memperkaya wawasan dan

perbendaharaan kata anak sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna.

Penentuan tema dapat dikembangkan oleh satuan PAUD atau mengacu pada contoh tema yang ada

dalam Panduan. Langkah-langkah penyusunan program semester adalah sebagai berikut:

a) membuat daftar tema satu semester;

b) memilih, menata dan mengurutkan tema yang sudah dipilih

c) menentukan alokasi waktu untuk setiap tema;

d) menjabarkan tema kedalam sub tema dan dapat dikembangkan lebih rinci lagi menjadi sub-sub

tema untuk setiap semester;

e) mencermati kompetensi dasar yang sesuai dengan sub tema yang akan dikembangkan.

f) KD yang ditetapkan akan dipakai selama tema yang sama

g) KD yang sudah dipilih untuk tema dapat dibagi ke dalam beberapa kelompok yang disesuaikan

dengan sub tema.

h) KD yang diambil untuk sub tema tersebut akan digunakan terus selama sub tema dibahas.

i) KD yang sudah digunakan pada tema dan sub tema dapat diulang untuk digunakan

kembali pada tema yang berbeda

Dalam menyusun perencanaan program semester, lembaga diberikan keleluasaan dalam menentukan

format.

12

III. PERENCANAAN PROGRAM SEMESTER

Contoh Perencanaan Program Semester

CONTOH PROGRAM SMESTER PAUD

TK "KENCANA"

No

Tema Sub Tema KD Waktu

1 Diriku 1.Tubuhku 2.Kesukaanku 3.Identitasku

1.1, Mempercayai Tuhan melalui ciptaan-Nya1.2 Menghargai diri, orang lain, & lingk2.1 Perilaku hidup sehat2.2 Perilaku sikap ingin tahu2.4 Sikap estetis2.5 sikap percaya diri3.1 dan 4.1 Kegiatan ibadah sehari-hari3.3 dan 4.3 Mengenal anggota tubuh,

fungsi, dan gerakannya 3.7 dan 4.7 Mengenal lingkungan

keluarga3.10 dan 4.10 Mampu menyimak cerita

Juli m. 2 s/d m. 4

2 Keluargaku 1. Anggota Keluargaku

2. Pekerjaan keluargaku

1.1 Mempercayai Tuhan melalui ciptaanNya1.2 Menghargai diri, orang lain, & lingk2.3 Sikap kreatif2.5 sikap percaya diri2.8 Sikap Kemandirian2.10 Sikap kerjasama3.3 dan 4.3 Mengenal anggota tubuh,

fungsi, dan gerakannya3.4 dan 4.4 Cara hidup sehat3.12 dan 4.12 keaksaraan awal

Agustus m.1 dan m.2

3 Binatang peliharaan

1. Ayam2. Kambing3. Burung

1.2 Menghargai lingk sebagai rasa syukur

2.1 Perilaku hidup sehat2.3. Sikap kreatif2.13. Sikap santun kepada orang tua,

guru, dan teman3.1. Kegiatan beribadah sehari-hari3.6. Mengenal benda -benda disekitarnya

(nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)

3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan)3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan,

dan minat diri

Agustus m 3 dan 4

4 Tanaman 1. Sayuran 2. Buah-

buahan

1.2 Menghargai lingk sebagai rasa syukur

2.1 Perilaku hidup sehat

September m 1 - m4

13

3. Umbi-umbian

2.3. Sikap kreatif2.13. Sikap santun kepada orang tua,

guru, dan teman3.1. Kegiatan beribadah sehari-hari3.6. Mengenal benda -benda disekitarnya

(nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)

3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan)3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan,

dan minat diriDst Dst Dst

14

Perencanaan program mingguan merupakan rencana kegiatan yang disusun untuk

pembelajaran selama satu minggu. Perencanaan kegiatan mingguan dapat berbentuk jaringan tema

(web). Jaringan tema berisi projek- projek yang akan dikembangkan menjadi kegiatan-kegiatan

pembelajaran.

Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak tema yang

menunjukkan prestasi peserta didik. Puncak tema dapat berupa kegiatan antara lain membuat

kue/makanan, makan bersama, pameran hasil karya, pertunjukan, panen tanaman, dan kunjungan.

Penyusunan RPPM memperhatikan hal-hal berikut:

1. Diturunkan dari program

2. Berisi sub tema – KD – materi – rencana kegiatan

3. Penyusunan kegiatan mingguan disesuaikan dengan strategi pengelolaan kelas (area, sentra,

kelompok usia) yang ditetapkan masing-masing satuan PAUD..

Cara penyusunan RPPM:

1. Tuliskan Identitas Program

a. Smester/ bulan/ minggu

b. Tema

c. Kelompok sasaran

d. Kompetensi dasar

2. Mengembangkan rencana mingguan

a. Nomor urut diisi sesuai urutan

b. Sub tema diambil dari bagian tema di program semester

c. Materi diturunkan dari pengetahuan yang akan dikenalkan sesuai KD

d. Rencana kegiatan diisi dengan jenis kegiatan yang akan dilakukan anak selama satu minggu.

3. Pengulangan Materi

Materi yang ditetapkan pada setiap sub tema akan digunakan terus selama sub tema tersebut

dibahas tetapi disampaikan melalui kegiatan bermain yang berbeda di setiap sentra/area/kegiatan

sudut.

15

IV. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

Contoh:

RENCANA PROGRAM MINGGUAN (RPM)TAMAN KANAK-KANAK KENCANA

Smester : 1/Juli/Minggu ke 2-3-4Tema : DirikuKelompok : B (usia 5-6 Tahun) KD : 1.1 – 1.2 – 2.3 – 2.5 – 2.8 – 2.10 – 3.3-4.3 – 3.4-4.4 – 3.12-4.12

No Sub Tema Materi Rencana Kegiatan

1. Tubuhku 1. Tubuhku ciptaan Tuhan2. Berterima kasih sebagai kebiasaan

sopan3. Bagian tubuh yang boleh dan tidak

boleh disentuh4. Kerapihan berpakaian5. Doa sebelum dan sesudah belajar6. Nama anggota tubuh dan

merawatnya7. Keaksaraan awal nama anggota

tubun

1. Membuat bingkai foto dengan ragam media

2. Membuat boneka dari bahan bekas

3. Menggambar dan Melukis orang 4. Gerak dan lagu tentang tubuh 5. Membuat anggota tubuh dengan

ragam media6. Bermain peran di Rumah Sakit

Mata7. Melengkapi huruf sesuai dengan

gambar anggota tubuh dengan berbagai media

8. Mengelompokkan gambar anggota tubuh dengan berbagai media

9. Membuat bangunan rumah dengan balok

10. Dst 2 Kesukaanku 1. Tuhan menciptakan makananku

2. berbicara sopan menggunakan kata terima kasih

3. menggosok gigi setelah makan4. Kerapihan menyimpan sepatu5. doa sebelum dan sesudah makan6. nama anggota tubuh dan

merawatnya7. mengenal tulisan nama makanan

kesukaannu

-

3 Identitasku 1. Tuhan menciptakan manusia2. berbicara sopan menggunakan kata

tolong, maaf,3. Cara mencuci tangan dengan sabun4. Kerapihan berpakaian5. doa sebelum dan sesudah belajar

dan makan6. Ciri-ciri tubuhku dan tubuh temanku7. Mengenal tulisan nama sendiri

Contoh 216

RUANG LINGKUP PEMBELAJARANTEMA/SUB TEMA: DIRIKU/TUBUHKU

SEMESTER/MINGGU: 1/13KELOMPOK: B

KD: 1.1 – 1.2 – 2.3 – 2.5 – 2.8 – 2.10 – 3.3-4.3 – 3.4-4.4 – 3.12-4.12

MATERI: Tubuhku ciptaan Tuhan, Berterima kasih sebagai kebiasaan sopan, Bagian tubuh yang

boleh dan tidak boleh disentuh, Kerapihan berpakaian, Doa sebelum dan sesudah belajar, Nama

anggota tubuh dan merawatnya, Keaksaraan awal nama anggota tubun.

17

Sentra persiapan/area membaca/kegiatan sudut kebudayaan:

-Melukis dengan cat air -Menggambar dengan krayon atau spidol-Mengukur tinggi badan dengan tali rapia-Mengumpulkan huruf nama diri yang

disimpan menyebar

Sentra seni/area seni/kegiatan sudut seni-Menyusun huruf nama diri-Membuat hiasan dinding dengan foto diri-Menggambar foto diri-Menggunting dan menempel anggota tubuh

Sentra/area/kegiatan memasak

-Mengamati (melihat, memegang, mencium, mencicipi) bahan-bahan makanan yang akan digunakan

-Menghias roti tawar menjadi bentuk wajah sendiri

Sentra/area/sudut kegiatan balok

-Membaca buku bergambar yang memuat bermacam-macam bentuk bangunan

-Membuat bangunan “rumah ku” dari balok-Menggunakan bangunan “rumahku” untuk

diguna-kan main peran mikro

-Sentra peran/area drama/kegiatan sudut kebudayaan aktivitasku di pagi hari:

Seting dapur Ruang makan Tempat kegiatan PAUD Angkutan umum

TUBUH

KU

Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) adalah perencanaan program harian yang

akan dilaksanakan oleh pendidik/pengasuh pada setiap hari atau sesuai dengan program lembaga.

Komponen RPPH, antara lain: tema/sub tema/sub-sub tema, alokasi waktu, hari/tanggal, kegiatan

pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

RPPH adalah perencanaan program harian yang akan dilaksanakan oleh pendidik/pengasuh pada

setiap hari atau sesuai dengan program lembaga. Komponen RPPH, antara lain: tema/sub tema/sub-

sub tema, alokasi waktu, hari/tanggal, kegiatan pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Cara Penyusunan RPPH:

1. Disusun berdasarkan kegiatan mingguan.

2. Kegiatan harian berisi kegiatan pembuka, inti, dan penutup.

3. Pelaksanaan pembelajaran dalam satu hari dilaksanakan sesuai dengan prinsip-prinsip

pembelajaran.

4. Penyusunan kegiatan harian disesuaikan dengan kondisi satuan pendidikan masing-masing dan

menggunakan pendekatan saintifik.

5. Kegiatan harian dapat dibuat oleh satuan pendidikan dengan format sesuai kebutuhan masing-

masing.

18

V. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Contoh 1. Model Sentra

Semester / bulan/Minggu ke : 1/Juli/2

Hari / Tanggal : Senin /14 Juli 2014

Kelompok / Usia : B/5 – 6 Tahun

Tema / Sub Tema : Diriku/Tubuhku

Materi : Tubuhku ciptaan Tuhan Menjawab pertanyaan dengan sopanBagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuhKerapihan berpakaianDoa sebelum dan sesudah belajarNama anggota tubuh dan merawatnya

Keaksaraan awal nama anggota tubuh

Kegiatan Main di : Sentra Persiapan

Alat dan bahan: - Huruf-huruf dari kertas atau plastic

- Kertas manila, gunting, lem, kapas, foto diri

- Kertas, spidol, krayon

- Gambar anggota tubuh, gunting, kertas untuk menempel, lem

PROSES KEGIATAN:

A. Pembukaan

1. Bernyanyi “ AKU”

2. Tepuk “AKU”

3. Mengamati diri sendiri (cirri-ciri, atribut yang dikenakan, huruf-huruf nama diri)

4. Berdiskusi bagian-bagian tubuh yang boleh disentuh dan yang harus dijaga

5. Diskusi yang harus dilakukan sebagai rasa terimakasih terhadap Tuhan atas tubuhnya

6. Berdiskusi cara berpakaian yang bersih, sopan, dan rapi sebagai bentuk menjaga tubuh

7. Berdoa sebelum belajar

8. Menggunakan kata tolong, terima kasih, dan maaf dalam setiap kesempatan yang tepat

9. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain.

B. Inti

1. Menyusun huruf nama diri

2. Membuat hiasan dinding dengan foto diri

3. Menggambar foto diri

4. Menggunting dan menempel anggota tubuh

19

Recalling:

1. Merapikan mainan

2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain

3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama

4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya

5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak

C. PENUTUP

1. Menanyakan perasaan selama hari ini

2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling disukai

3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan

4. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari

5. Berdoa setelah belajar.

D. RENCANA PENILAIAN

1. Sikap:

a. Menyadari tubuhnya sebagai ciptaan Tuhan

b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya

2. Pengetahuan dan keterampilan:

a. Menunjukkan bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain

b. Menjaga bajunya agar tetap rapi

c. Dapat berdoa sebelum dan sesudah belajar

d. Dapat merawat anggota tubuhnya

e. Dapat menunjukkan huruf awal dari nama anggota tubuh

20

Contoh 2: Model AREA

Semester / bulan/Minggu ke : 1/Juli/2

Hari / Tanggal : Senin /14 Juli 2014

Kelompok / Usia : B/5 – 6 Tahun

Tema / Sub Tema : Diriku/Tubuhku

Materi : Tubuhku ciptaan Tuhan Menjawab pertanyaan dengan sopanBagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuhKerapihan berpakaianDoa sebelum dan sesudah belajarNama anggota tubuh dan merawatnya

Keaksaraan awal nama anggota tubuh

Kegiatan Main :1. Menyusun huruf nama diri (area baca tulis)2. Menyiapkan sarapan di dapur (area drama)3. Melukis dengan cat air (area seni)4. Bermain balok (area balok)

Alat dan bahan: - Huruf-huruf dari kertas atau plastic

- Alat-alat dapur dengan setting dapur untuk main peran menyiapkan

sarapan pagi

- Kertas, cat air, kuas

- Set balok

PROSES KEGIATAN:

A. Pembukaan

1. Bernyanyi “ AKU”

2. Tepuk “AKU”

3. Mengamati diri sendiri (cirri-ciri, atribut yang dikenakan, huruf-huruf nama diri)

4. Berdiskusi bagian-bagian tubuh yang boleh disentuh dan yang harus dijaga

5. Diskusi yang harus dilakukan sebagai rasa terimakasih terhadap Tuhan atas tubuhnya

6. Berdiskusi cara berpakaian yang bersih, sopan, dan rapi sebagai bentuk menjaga tubuh

7. Berdoa sebelum belajar

8. Menggunakan kata tolong, terima kasih, dan maaf dalam setiap kesempatan yang tepat

9. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain.

21

B. Inti

1. Menyusun huruf nama diri (area baca tulis)2. Menyiapkan sarapan di dapur (area drama)3. Melukis dengan cat air (area seni)4. Bermain balok (area balok)

Recalling:

1. Merapikan mainan

2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain

3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama

4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya

5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak

C. PENUTUP

1. Menanyakan perasaan selama hari ini

2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hari ini, mainan apa yang paling disukai

3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan

4. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari

5. Berdoa setelah belajar.

D. RENCANA PENILAIAN

1. Sikap:

a. Menyadari tubuhnya sebagai ciptaan Tuhan

b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya

2. Pengetahuan dan keterampilan:

a. Menunjukkan bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain

b. Menjaga bajunya agar tetap rapi

c. Dapat berdoa sebelum dan sesudah belajar

d. Dapat merawat anggota tubuhnya

e. Dapat menunjukkan huruf awal dari nama anggota tubuh

22

Puji syukur kami panjatkan pada Tuhan Yang Maha Esa, bahwasanya Pedoman

pembelajaran untuk pendidikan anak usia dini telah selesai disusun walaupun dengan

keterbatasan. Semoga pedoman ini dapat memberi inspirasi pada para pendidik PAUD

tentang bagimana menerapkan kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dengan

pendekatan saintifik.

Penerapan pembelajaran dengan pendekatan saintifik diharapkan mampu

mengoptimalkan potensi anak, sehingga anak usia dini tumbuh dan berkembang

menjadi sumber daya manusia yang mempuni, handal, kompetitif, kreatif, dan tangguh.

Apabila dalam penerapan pembelajaran dengan pendekatan saintifik mengalami

kesulitan, sebaiknya segera berkonsultasi dengan guru inti dan mendiskusikannya di

Gugus PAUD. Silakan kontak kami di http/www.paud-kemdiknas.go.id.

Penyusun

23