Dan: 37. Datum: 25.10.2016

Tema: KRALJICA IZ DVORIŠTA

NASTAVNI PREDMET ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI22. MO- Međusobna zavisnost živih bića I okoline (O)

Uočavanje i razlikovanje međusobne zavisnosti živih bića (ljudi,biljaka i životinja ) sa okolinom u kojem žive

15. LK− Crtačka tekstura Skupljeno- raspršeno Crtanje M:Ptica Tuš, pero VJ)

Proširiti svoja saznanja o liniji;uočiti i razlikovati crtačku teksturu od točkaste teksture ,upotrijebiti motive jeseni

35.BJ –Kraljica iz dvorišta (lektira) (OKT)

upoznati se sa lektirnim naslovom za ovaj mjesec; zatim će moći da samostalno koriste lektiru kao izvor znanja kod kuće i na nastavi; učenici će znati pojedinosti najvažnije vezane za lektiru; razumjet će poruke književnice

21.MAT-Vježbanje i ponavljanje (ViP)

Obnoviti kompletnu temu o pravama u ravni sa tačkama; raditi zadatke,koristiti samostalno pribor za crtanje,međusobno razumjeti i grafički predstavljati pravu,polupravu,duž, tačke,raditi zadatke sa osobinama sabiranja i oduzimanja

KLjUČNE RIJEČI: živa bića, zavisnost, okolina, crtačka tekstura,linija, kraljica,lektira, vježbanje i ponavljanjeNASTAVNE METODE:demonstrativna, metoda praktičnih radova, ilustrativna, verbalna, metoda pisanih radovaTEHNIKE I STRATEGIJE RADA: RWCT različite tehnike a najčešće: grozd,oluja ideja, Veenov dijagram,insert,KWL tabela, dvostruki dnevnik,upari…NASTAVNI OBLICI: frontalni,individualni, rad u paru, grupni rad

IZVORI ZNANјA, NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA

NASTAVNI PREDMETMO LK BJ MAT

Moja okolina 4; Samira Lugavić Bosanska riječ Sarajevo

Likovna kultura 4 Miralem Brkić; umjetnički radovi; linija

Čitanka 4 Boja sreće Zehra Hubijar Bosanska riječ Sarajevo

Matematika 4 razred IK “NAM” Vildana Mujakić; Žarmen Hamidović….

AKTIVNOSTI ISHODIUčenik zna, može, raumije:

Međusobna povezanost živih bića i okolineU uvodnom dijelu časa primijenjujum tehniku grozd. Ključna riječ za formiranje grozda je ŽIVOTNA ZAJEDNICA.Ovu aktivnost učenici rade individualno.Nakon završetka grozdove će upoređivati u parovima.U nastavku časa koristiću tehniku salagalica . Učenici su podijeljeni u grupa,grupa broji po 4 člana. Na nivou grupa formiraju se ekspertne grupa.Grupe su formirane izvlačenjem listića. Zadaci za ekspertske grupe su sljedeći:Prva grupa: Povoljni uvjeti za biljke Druga grupa: Nepovoljni uvjeti za biljke Treća grupa: Povoljni uvjeti za životinje Četvrta grupa: Nepovoljni uvjeti za životinjeSvaki učenik dobija zadatak od voditelja grupe..Rade u ekspertnim grupama.Ja ih obilazim i sugerišem da odgovaraju na pitanja. Zatim slijedi povrtaka u matične grupe.Članovi ekspertnih grupa se trude da iznesu što bolji sadržaj proučen u svojoj matičnoj grupi. Za izlaganje učenici koruste 2 minuta. Ostali članovi zapisuju i postavljaju pitanja ako im nešto

Prave grozdove na datu temu

Rade u ekspertnim grupama;izučavaju dati materijal

Izvještavaju os vome radu usmeno

nije jasno. Na samom kraju časa dijelm svakoj grupi po jedan prazan papir na kojem svi članovi treba da napišu po jednu rečenicu za svoj dio teksta. Ukoliko ostane vremena tehnikom „galerija radova“ grupa može da iskoristi ilustraciju na datu temu.Lijepim papire na zid kako bi ih svi učenici mogli vidjeti.DZ: U svesku nacrtaj 3 ukrasne biljke i napiši njihova imena.Istraži kako se njeguju te biljke pa kratko opiši postupak njegovanja.Linija; Crtačka tekstura. Pravimo grozd na plakatu Šta znamo teksturi?

Opisuj površine i reci kakve su. Koja je najhrapavija, a koja najglađa? Kako možemo prikazati različite teksture površina na papiru? Tako je. Crtama i točkama. Kako se zovu takve teksture? To su crtačke teksture. O čemu ovise crtačke teksture? Ovise o crtačkom sredstvui pritisku ruke. Danas ćemo crnim flomasterom ispuniti pet ploha crtačkim teksturama. Njima ćemo izraziti različite teksture predmeta i površina koje nas svakodnevno okružuju (hrapavo, glatko, bodljikavo...). I još neštoNakon pokazivanja i motivacije učenika za rad na umjetničkim radovima slijedi samostalan rad učenika.Na samom kraju časa učenici komentarišu svoje radove u krugu okupljanja.OKT: Kestenjar „Zehra Hubijar“Razgovor o knjizi Kraljica iz dvorišta - Šarene priče. Globalna analiza svih priča i njihovo međusobno upoređivanje. O piscu:BISERA ALIKADIĆ Bisera Alikadić rođena je u Podhumu kod Livna 1939. godine. U Sarajevu je završila školu.Radila kao knjižničar u "Narodnoj i univerzitetskoj biblioteci". Počela je pisati kao dijete i za dječije listove. Prvu samostalnu knjigu "Noć i ćilibar" objavila je 1972. godine. Objavila je još sedam knjiga poezije, dva romana za odrasle i dvije zbirke priča za djecu. Zbirka pjesama djecu i za odrasle "Grad Hrabrost" napisala je tokom prve ratne godine. Razgovor o priči:

Gdje su se igrala djeca?Kakvo je dvorište bilo u maju?Šta se nalazilo u dvorištu?Ko je tu stanovao?Kako su se djeca družila sa Reginom?Jeste li zapamtili neki stih njene pjesme?Kako je dvorište izgledalo poslije Regininog odlaska?

O Regini:

Šta je Regina uradila u dvorištu?Šta je to značilo za djecu? Kako je Regina izgledala? Kako je provodila vrijeme? Kome je posvećivala veliki dio vremena? Kako su joj se djeca odužila? Čemu su se djeca smijala: Regini kao osobi – njenoj ličnosti ili Regininom izgledu?

Zapisuju po jednu rečenicu i ilustruju datu temu.

da koristi i upotrebljava različiti LTS

uočavaju,posmatraju,i crtaju crtež koristeći crtačku teksturu

Komentarišu i iznose svoja lična razmišljanja o svojim radovima

Imitiraju određeno zanimanje

Tiho čitaju i rade na zadacima

Diskutuju o likovima,iznose svoja mišljenja o likovima

Iznalaze pouku priče

Rade na zadacima sa radnog lista

Crtačka tekstura, površina Promotri fotografije.Opiši površine! Površina je vanjski izgled nekog tijela. Možemo je doživjeti okom (vizualno) i dodirom (taktilno). Neke su hrapave, druge glatke, ispucale, zrnate, sjajne, bodljikave, grube, izgužvane, raspucale, kvrgave... Kako je možemo doživjeti? Kakve površine mogu biti? Što je površina? A u razredu? Koja je najhrapavija

O likovima:

Ko su likovi u ovoj priči?Kakva su bila djeca? Kako su se igrali prije Regininog dolaska, a kako kad je ona doselila u kućicu?Na koji način su djeca povrijedila Reginu? Kako zovemo ovu vrstu uvreda?Je li vas nekada neko ovako uvrijedio?Jeste li vi nekoga povrijedili ovako, riječima?.....Kako?...Koga?Jeste li spremni oprostiti verbalne uvrede?

Koje osobine ljudi mogu mijenjati i na njih uticati, izgled ili karakter (unutrašnje odobine)?Kako je Regina reagovala na uvredu? Jeste li vi nakada bili u Reginom položaju? Kako ste se ponašali? Jeste li mogli oprostiti? A zaboraviti? Treba li oprostiti ovakve uvrede? Obrazložite!Šta je vama poručila autorica?Čemu vas je naučila ova lijepa i poučna priča?Sjeti se poslovice ili izreke koja bi bila poruka priče?

Učenici izvještavaju o radu grupa i upoznaju druge o sadržaju svoga rada. Zadaća:U sveske za lektiru napisati kompletan zapis uz ilustraciju djela.

Vježbanje i ponavljanje gradiva

Pregledamo domaću zadaću. Ponavljamo pređeno gradivo o brojevima do 1000: čitanje i pisanje brojeva,zapisivanje brojeva u tabelu mjesnih vrijednosti,sabiranje i oduzimanje brojeva do 1000,svojstava sabiranja i oduzimanja, jednačine i nejednačine.Rad nastavljamo u udžbeniku –Vježba čini majstora! Učenici samostalno rješavaju zadatke.Igra: Ko će brže, ko će tačnije.Pripremimo zadatke i izgovaramo ih a učenici dižu ruku kada izračunaju zadatak.

POSTUPCI PROVJERAVANјA I VREDNOVANјA

Slušanje, posmatranje, bilježenje, usmeno ispitivanje,pismeno ispitivanje,praćenje, procenjivanje