RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/1Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),

santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi3.2Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive)

4.2Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3.2.1 Mengidentifikasi fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri.

3.2.2.Membedakan fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri

4.2.1 Menyajikan informasi terkait fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jatidiri.

4.2.2 Menulis deskripsi pendek dan sederhana tentang pemaparan jatidiri.

C. Materi Pembelajaran1. Materi Pembelajaran Reguler

Fungsi sosialBerkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain.

Struktur teks - Memulai- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Unsur kebahasaan- Sebutkan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)- Subject pronoun: I, You, We, They, He, She, It- Kata ganti milik : My, Your, His, dsb- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

2. Materi Pembelajaran Pengayaan- Kalimat deklaratif dalam simple present tense.- Pronoun

3. Materi Pembelajaran Perbaikan- Memberikan materi pronoun

D. Kegiatan PembelajaranPendahuluan (10’)1. Guru mengucapkan salam dan mengajak berdoa.2. Guru memeriksa kehadiran siswa3. Guru mengecek penguasaan kompetensi sebelumnya dengan cara bertanya jawab4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupanmateri.

Kegiatan Inti (60’)1. Peserta didik memperhatikan video tentang pemaparan jati diri.2. Peserta didik bertanya jawab tentang pemaparan jati diri berdasarkan model yang telah

diperankan oleh guru.3. Peserta didik melakukan tanya jawabterkaitdenganmateri.4. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk memperkenalkan diri.5. Pesertadidik membuat identitas diri dalam bentuk kartu identitas.

Penutup (10’)1. Guru dan peserta didik membuat simpulan pembelajaran.2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah

dilaksanakan3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.4. Guru memberikan tugas rumah untuk berisi tindakan untuk memberi dan meminta

informasi terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang sesuai gambar yang diberikan.

E. Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan

1. Teknik penilaiana. Sikap : Jurnalb. Pengetahuan : Tes lisanc. Ketrampilan : Tulis

2. Instrumen penilaian

NO.

INDIKATOR SOAL TEKNIK/BENTUK

1. Mengidentifikasi fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri.

1. hello, my name is …2. I live at …3. I am a …4. I am … years old.5. My hobby is …

Lisan

2. Menulis deskripsi pendek dan sederhana tentang pemaparan jatidiri.

Write down personal identity on a piece of paper.Name : …Address:Place/date of birth:Hobby : Religion :

Tulis

3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

a. Rubrik Penilaian Pengetahuan

NO.

Aspek Kriteria Skor

Isi Isi kalimat sesuai dengan situasi yang

1 – 100

diberikan.

Isi kalimat tidak sesuai dengan situasi yang diberikan.

1 – 100

Tata Bahasa Kalimat menggunakan tata bahasa yang sesuai.

1 – 100

Kalimat tidak menggunakan tata bahasa yang sesuai.

1 - 100

Penghitungan Skor = (Skor perolehan : Skor Maksimal) x 100

b. Rubrik Penilaian Keterampilan

No. Kriteria Deskripsi Rentang Skor

Kesesuaian kutipan kalimat

Kalimat kutipan merupakan kalimat tentang pemaparan jati diri

1 - 100

Kalimat kutipan bukan merupakan kalimat tentang pemaparan jati diri

1 - 100

F. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan1. Pembelajaran remedial

Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan untuk berlatih membuat identitas diri

2. Pembelajaran pengayaanSiswa yang memperoleh nilai di atas KKM diberi latihan menyusun kalimat-kalimat deklaratif dalam simple present tense, dan pronoun.

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar1. Media/Alat : laptop, LCD, papan tulis

2. Bahan : kartu identitas, buku3. Sumber Belajar : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris,

When English Rings the Bells, SMP/MTs Kelas VII, Chapter II

Surabaya, 15 Juli 2016Guru Mata Pelajaran,

UPI SURTINIFABIANUS HERMAWANDIAN PRAMESTIRISCA FIRSTM. ZULHAM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3.4 / 4.4

SATUAN PENDIDIKAN : SMP

KELAS/SEMESTER : VII / 1

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

TOPIK : Binatang, Benda, dan Bangunan Umum

ALOKASI WAKTU : 40 Menit ( 1 x pertemuan )

PERTEMUAN KE : 1 (pertama)

A. KOMPETENSI INTI1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.

3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni ,budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, menggurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksioanl dengan guru dan teman.

3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lis\an dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari,

sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait article a dan the, plural dan singular)

4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

B. INDIKATOR3.4.1 Siswa menyebutkan nama binatang, benda, dan bangunan public dengan benar3.4.2 Siswa menyebutkan jumlah binatang, benda, dan bangunan public

menggunakan unsure kebahasaan singular, plural, preposisi dengan benar3.4.3 Siswa menggunakan tindakan meminta informasi tentang nama binatang,

benda, dan bangunan public serta jumlahnya dengan benar3.4.4 Siswa menggunakan tindakan member informasi tentang nama binatang, benda,

dan bangunan public serta jumlahnya dengan benar4.4.1 Siswa menyusun teks dialog singkat tentang binatang, benda, dan bangunan

public serta jumlahnya dengan benar4.4.2 Siswa menampilkan teks dialog tentang tentang binatang, benda, dan bangunan

public serta jumlahnya didepan kelas dengan benar4.4.3 Siswa menggunakan struktur kebahasaan yang baik dan benar sesui dengan

kaidah

C. MATERI AJARa. Materi regular

Fungsi sosialMengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan umum di lingkungan sekitar.

Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) Unsur kebahasaan

- Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik- Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)- Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...- Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Topik

Benda, binatang, dan bangunan yang biasa dijumpai dalam kehidupan nyata di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

b. Materi remidi Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) Unsur kebahasaan- Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik- Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)- Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...- Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

c. Materi pengayaan.

Struktur teks - Memulai - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Unsur kebahasaan- Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik- Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)- Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...- Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

d. KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan1 : 40 Menit

Kegiatan

Langkah /tahap

Kegiatan guru Kegiatansiswa Alokasiwaktu

Pendahuluan

Orientasi

- Salam dan tegur sapa- Mengecek kehadiran

- Guru menjelaskan topic dan tujuan pembelajaran yang diharapkan akan dicapai siswa

- Memberikan apersepsi kepada siswa dengan menanyakan hewan yang mereka punya di rumah

- Merespon salam- berdo’a- menjawab pertanyaan guru

5 menit

Inti

Merumuskan masalah

Menyajikan gambar binatang dan benda

Siswa membuat kalimat yang menyebutkan hewan atau benda tersebut, dan mencoba membuat contoh kalimat

20 menit

Merumu

Membimbing Peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berhipotesis dengan cara menyampaikan beberapa kalimat pertanyaan yang dapat mendorong

Merumuskan jawaban sementara

Contoh :

skan hipotesis

peserta didik untuk dapat merumuskan jawaban sementara

Contoh :

- What animal is it?

- How many birds are there in the cage?

- Are those three cats?

- What animal is it?

- How many birds are there in the cage?

- Are those three cats?

Mengumpulkan data

- Menyajikan contoh kalimat- Membimbing siswa

memperhatikan contoh kalimat yang ada di buku atau yang pernah didengar dan mendiskusikan fungsi ungkapan-ungkapan yang ditemukanContoh :1. Untuk menanyakan banyak

benda yang bisa dihitung, harus menggunakan ‘How many..’ etc

2. Untuk menanyakan benda yg tempatnya jauh, harus menggunakan ‘those..’ etc

3. Untuk menyatakan benda tunggal, harus menggunakan ‘a / an’...etc

Menguji hipotesis

Membimbing siswa mengolah bentuk ungkapan-ungkapan danmenyusun kalimat bertanya dan menjawab (membuat dialog), kemudian mempraktekkan dengan temannya

Contoh :A : How many desks are there in the classroom?B : There are thirty six desks in the classroom

mengolah bentuk ungkapan-ungkapan tersebut dan mencoba menyusun kalimat bertanya dan menjawab (membuat dialog), kemudian mempraktekkan dengan temannya

Contoh :A : How many desks are there in the classroom?B : There are thirty six desks in

A : What is that on the table?

B : That is an eraser on the table

the classroom

A : What is that on the table?

B : That is an eraser on the table

Merumuskan kesimpulan

Membimbing siswa menarik kesimpulan

Melakukan generalisasi (menarik kesimpulan) secara bersama dengan membuat beberapa contoh kalimat dengan kaidah yang benar.

10 menit

Penutup - Memberi tugas- Menginformasikan materi yang

akan dibahas pada pertemuan berikutnya

- Menginstruksikan ketua kelas untuk memimpin berdoa

- Mengucapkan salam

- Mencatat tugas- Menyimak informasi

tentang materi di pertemuan selanjutnya

- Berdoa- Menjawab salam

A. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Kompetensi SikapKompetensi Sikap spiritual

Teknik penilaian : Observasi (jurnal) dan penilaian diri2. Kompetensi pengetahuan

a. Teknik penilaian :Tes tertulisb. Kisi-kisi:

NO Indikator JumlahButirsoal Nomorbutirsoal

3.4.5 Siswa menyebutkan nama binatang, benda, dan bangunan public dengan benar

3.4.6 Siswa menyebutkan jumlah binatang, benda, dan bangunan public menggunakan unsure kebahasaan singular, plural, preposisi dengan benar

3.4.7 Siswa menggunakan tindakan meminta informasi tentang nama binatang, benda, dan bangunan public serta jumlahnya dengan benar

3.4.8 Siswa menggunakan tindakan member informasi tentang nama binatang, benda, dan bangunan public serta jumlahnya dengan benar

5 1-5

c. Bentuk Instrumen: pilihan ganda

3. Kompetensi Keterampilana. Teknik penilaian : Tulis dan praktikb. Bentuk instrumen : Make a dialog

c. Kisi-kisi : Testulis dan Tes Praktik

NO Indikator Jumlah Butir soal

Siswa menyusun teks dialog singkat tentang binatang, benda, dan bangunan public serta jumlahnya dengan benar menggunakan struktur kebahasaan yang baik dan benar sesuai dengan kaidah

4

Make a dialog asking and giving information about the name of an animal (s), a thing (s), or a public building (s) and its number based on the pictures on the white board.

Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk kerja)

ASPEK KETERANGAN SKORPelafalan Sangat jelas sehingga mudah dipahami

Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi

Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh

Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bias dipahami

4321

Tata bahasa

Menggunakan plural dan singular pada noun dengan tepat Kadang-kadang ada kesalahan tapi tidak mempengaruhi

makna Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami Kesalahan tata bahasa sangat parah sehingga tidak bias

dipahami

4321

Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat

sehingga harus menjelaskan lagi Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak

mungkin terjadi

43

21

Kelancaran

Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan

tidak mungkin terjadi.

4321

Skor maksimal = 20

Nilai Akhir=Skor Perole hanSkor Maksimal

X 100

e. REMIDI DAN PENGAYAAN1. Kegiatan Remidi

a. Bentuk program pembelajarn remedial Jika peserta 50 % dilakukan dengan pembelajaran ulang. Jika peserta 20 % - 49% dilakukan dengan pemberian tugas kelompok Jika peserta kurang dari 20% dilakukan bimbingan secara khusus.

b. Tes ulangc. Pembelajaran remedial dan tes ulang dilaksanakan diluar jam tatap muka

2. Kegiatan Pengayaana. melakukan identifikasi kemampuan belajar peserta didik dengan pengamatanb. pelaksanaan pembelajaran pengayaan dengan kegiatan penugasan untuk

menambah nilai peserta didik

f. MEDIA , ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media / alat pembelajaran : - Buku siswa - worksheet - Flash Card - Poster - LCD, laptop

2. Sumber pembelajaran : Gunawan, dkk. Bahasa Inggris : When English Rings The Bell, 2013 : Politeknik Negeri Media Kreatif,

Jakarta. Halaman :50

Mengetahui …………,…………. Kepala Sekolah Guru Pengajar

.............................................. .........................................

STUDENTS WORKSHEET

Andy : What are those animals, Sue?Sue : _______________________Andy : _______________________Sue : _______________________

William : _______________________Sam : ________________William : _______________________Sam : ________________

Becky : What are those things?Lee : _________________Becky :_______________________Lee : ____________

Percy : What are these animals, Jack?Jackson : ______________Percy : _______________________Jackson : __________________

Kelompok 2

1. MAGHFIROH, S.Pd (SMP DOROWATI)

2. ERNAWATI, S.Pd (SMP SEBELAS MARET)

3. FANI WIDYA UTAMI (SMP KARTIKA IV 1)

4. CHRISTIEN NIDYA ( SMP ADVENT)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP SwastaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

H. Kompetensi Inti (KI)5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,

percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

I. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective)

4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3.5.1 Mengidentifikasi kalimat-kalimat dalam dialog yang berisi meminta dan memberi informasi tentang sifat orang, binatang, dan benda.

3.5.2 Menemukan ungkapan-ungkapan untuk meminta dan memberi informasi tentang sifat orang, binatang, dan benda.

4.5.1 Melengkapi dialog yang berisi tindakan meminta dan memberi informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda.

4.5.2 Membuat dialog yang berisi tindakan meminta dan memberi informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda.

J. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler Fungsi sosial Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya Struktur teks - Memulai

- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) Unsur kebahasaan - Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang - Kosa kata, terkait dengan ciri fisik (a.l. red, big, dark, loud), selera (a.l. nice, beautiful, cute), mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi (a.l. kind, good, polite) - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

2. Materi Pembelajaran Pengayaan - To be (is, am, are) - Kosa kata, terkait dengan ciri fisik (a.l. red, big, dark, loud), selera (a.l. nice, beautiful, cute), mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi (a.l. kind, good, polite) - What does he/she/it look like?

3. Materi Pembelajaran Perbaikan Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, binatang, dan benda

K. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10 Menit)5. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar.6. Guru memeriksa kehadiran siswa.7. Guru mengecek penguasaan kompetensi sebelumnya dengan cara bertanya jawab.8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.

Kegiatan Inti (60 Menit)6. Peserta didik melihat beberapa gambar (orang, binatang, dan benda) yang ditayangkan

guru.7. Peserta didik bertanya jawab tentang sifat dari gambar (orang, binatang, dan benda) yang

ditayangkan.8. Peserta didik menyimak dialog berisi tindakan meminta dan memberi informasi terkait sifat

orang, binatang, dan benda yang dibacakan siswa yang ditunjuk guru.9. Peserta didik mengamati dialog dan menuliskan kalimat-kalimat yang berisi tindakan untuk

memberi dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda. 10. Secara berpasangan, peserta didik menemukan ungkapan untuk memberi dan meminta

informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda.11. Secara berpasangan, peserta didik melengkapi dialog yang berisi tindakan untuk

memberi dan meminta informasi terkait terkait sifat orang, binatang, dan benda.12. Secara berpasangan, peserta didik membacakan dialog yang berisi tindakan untuk

memberi dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda.

13. Peserta didik membuat dialog yang berisi tindakan untuk memberi dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda sesuai gambar yang diberikan.

Penutup (10 Menit)5. Guru dan peserta didik membuat simpulan pembelajaran.6. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.7. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

L. Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan

1. Teknik penilaiana. Pengetahuan : Tulisb. Ketrampilan : Unjuk kerja/praktik

2. Instrumen penilaian

NO.

INDIKATOR SOAL TEKNIK/BENTUK

1. Mengidentifikasi kalimat-kalimat dalam dialog yang berisi tindakan untuk memberi dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda.

Observe the dialogue below!Find out and write down 5 questions and answers of asking and giving information about people, animals, or things characteristics!

Tulis

2. Membuat dialog sederhana tentang meminta dan memberi informasi berisi tindakan untuk memberi dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, dan benda.

Write simple dialogues based on the pictures below!

Unjuk kerja/praktik

3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

a. Rubrik Penilaian Pengetahuan

Kriteria Skor

Pertanyaan dan jawaban benar 2Pertanyaan benar tetapi jawaban salah (dan sebaliknya) 1Pertanyaan dan jawaban salah 0

Penghitungan Skor = (Skor perolehan : Skor Maksimal) x 100

b. Rubrik Penilaian Keterampilan

Penilaian dari Aspek KeterampilanKemampuan Menulis

No Aspek yang dinilai Kriteria Score1 Pilihan Kosa Kata Pilihan kosa kata sangat tepat 5

Pilihan kosa kata tepat 4Pilihan kosa kata cukup tepat 3Pilihan kosa kata kurang tepat 2Pilihan kosa kata tidak tepat 1

2 Pilihan Tata Bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat 5Pilihan tata bahasa tepat 4Pilihan tata bahasa cukup tepat 3Pilihan tata bahasa kurang tepat 2Pilihan tata bahasa tidak tepat 1

4 Kerapihan Tulisan Tulisan sangat rapi dan mudah terbaca 5Tulisan rapi dan mudah terbaca 4Tulisan cukup rapi dan mudah terbaca 3Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 2Tulisan tidak rapi dan sulit terbaca 1

M. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan3. Pembelajaran remedial

Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan untuk berlatih membuat kalimat pertanyaan dan jawaban tentang sifat orang, binatang, dan benda.

4. Pembelajaran pengayaanSiswa yang memperoleh nilai di atas KKM diberi latihan membuat teks pendek tentang sifat orang, benda, binatang.

N. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar4. Media/Alat : Laptop, LCD5. Bahan : Gambar orang, binatang, dan benda6. Sumber Belajar : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris,

When English Rings the Bells, SMP/MTs Kelas VII, Chapter VI

Surabaya, 16 Juli 2016

Guru Mata Pelajaran,

Kelompok 3

1. Nurun H. (SMP Attarbiyah)2. Riyadi M. (SMP Bina Bangsa)3. Eli Evawati R. (SMP Budi Sejati)4. Sulikah (SMP Al-Ikhlash)5. Emilia Ernesta S. (SMPK St. Vincentius)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMP

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS/SEMESTER : VII

MATERI POKOK : Pesan dalam Lagu (Lagu Pendek dan Sederhana)

ALOKASI WAKTU : 2 x 40menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.6. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.

7. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni , budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

8. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, menggurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

B.1 KOMPETENSI DASAR

3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan

remaja SMP/MTs.

4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur

kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs.

B.2 INDIKATOR

3.8.1 Membaca lirik lagu secara bersama3.8.2 Menemukan padanan kata atau lawan kata3.8.2 Menemukan informasi yang benar berdasarkan lagu yang diberikan

4.8.1 Menyimpulkan makna lagu

D. MATERI AJAR

d. Materi regular

1. Fungsi sosial:

- Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang positif.

2. Strukstur teks

- Menemukan jenis tenses pada lirik lagu

- Mencari padanan kata

- Memahami informasi yang benar pada lagu

- Memaknai lirik lagu secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial

3. Unsur kebahasaan:

- Kosakata (sinonim atau antonim) dalam kalimat dan tata bahasa dalam lirik lagu

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

e. Materi pengayaan

- Pernyataan dan pertanyaan terkait lirik lagu

- Kosakata (sinonim atau antonim) dalam kalimat dan tata bahasa dalam lirik lagu

f. Materi remidi

- Memaknai lirik lagu secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah

PembelajaranDeskripsi

Alokasi

Waktu

Kegiatan

Pendahuluan

1. Salam dan tegursapa

2. Cek kehadiran, berdoa, menyiapkan materi

3. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan hal-hal seputar lagu yang

akan diputar kepada siswa

4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan

sesuai silabus

5. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

akan dicapai

10’

Kegiatan Inti

1. Guru menyuruh siswa membuat kelompok terdiri dari 3-4 siswa

2. Guru membaca lirik lagu lalu ditirukan para siswa 3. Guru menanyakan tentang jenis struktur bahasa yang ada

pada lirik lagu 4. Guru memberikan latihan soal dengan teknik Benar-Salah dan

kosakata sesuai dengan lirik lagu5. Guru menanyakan tentang makna lagu yang telah diputar6. Mempresentasikan hasil analisis dalam kelompok masing-

masing7. Mengomentari hasil presentasi teman

60’

Kegiatan

Penutup

1. Menanyakan manfaat pembelajaran yang baru diselesaikan

2. Menanyakan kesulitan dalam melakukan aktivitas pembelajaran

3. Menyimpulkan hasil pembelajaran

4. Memberi tugas mencari kata yang memiliki makna sinonim atau

antonym pada lirik yang telah di tentukan oleh guru untuk pertemuan

berikutnya.

10’

F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

4. Teknik penilaian

a. Sikap : Jurnal

b. Pengetahuan : Tes tulis (Benar-Salah)

NO IndikatorJumlah Butir

soalNomor Butir

soal

1.Disajikan pernyataan berdasarkan lirik lagu,siswa dapat menentukan jawaban/informasi dengan benar 8 1-8

I. According to the song, say whether each statement below is “True” or “False.”

1. The singer of the song entitled “ Count on Me” is a female. (T-F) (…….)

2. When the singer’s friend stuck in the middle of the sea, the singer will help him.(T-F)

(…….)

3. The singer will not remain his friend when the singer’s friend forget to him. (T-F) (…….)

c. Ketrampilan :

- Teknik penilaian : Praktek

- Bentuk Instrumen : Menulis lagu dan menyampaikan pesan lagu

- Kisi-kisi : Tes praktik

NO Indikator Jumlah Butir soal

1.Siswa mempresentasikan hasil dari makna lagu yang sudah disusun secara berkelompok

Please rewrite the lyric of the song entitled “Count on Me” on your book and Find the message of the song based on your opinion.

Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk kerja)

Kriteria Deskripsi Bobot Skor Skor Perolehan

Pilihan Kosakata

Sangat tepat 5

Tepat 4

Cukup tepat 3

Kurang tepat 2

Tidak tepat 1

Pilihan Tata Bahasa

Sangat tepat 5

Tepat 4

Cukup tepat 3

Kurang tepat 2

Tidak tepat 1

Skor maksimal = 20

Nilai Akhir=Skor Perole hanSkor Maksimal

X 100

G. REMIDI DAN PENGAYAAN

3. Kegiatan Remidi Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan untuk berlatih membuat soal True- False atau mencari makna lagu lain

4. Kegiatan PengayaanSiswa yang memperoleh nilai di atas KKM diberi latihan mencari padanan kata sesuai dengan kemampuan mereka.

B. MEDIA , ALAT DAN SUMBER BELAJAR

7. Media/Alat : video, laptop, LCD

8. Bahan : gambar tentang Bruno Mars

9. Sumber Belajar : Pedoman Teknis Penulisan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan,

Bahasa Inggris, When English Rings the Bells, SMP/MTs Kelas VII

Surabaya, 16 Juli 2016 Menyetujui

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

Arif Sulaiman Mahnaf Abdul Zaiki

NIP. ... NIP. ...

Lampiran

COUNT ON ME By Bruno Mars

Verse 1]If you ever find yourself stuck in the middle of the seaI'll sail the world to find youIf you ever find yourself lost in the dark and you can't seeI'll be the light to guide you

Find out what we're made ofWhen we are called to help our friends in need

[Chorus]You can count on me like 1, 2, 3I'll be thereAnd I know when I need itI can count on you like 4, 3, 2And you'll be there'cause that's what friends are supposed to do oh yeahooooooh, oooohhh yeah yeah

[Verse 2]If you're tossin' and you're turninand you just can't fall asleepI'll sing a song beside youAnd if you ever forget how much you really mean to meEvery day I will remind you

Find out what we're made ofWhen we are called to help our friends in need

[Chorus]You can count on me like 1, 2, 3I'll be thereAnd I know when I need itI can count on you like 4, 3, 2And you'll be there'cause that's what friends are supposed to do oh yeahooooooh, oooohhh yeah yeah

You'll always have my shoulder when you cryI'll never let goNever say goodbye

[Chorus]You know you can count on me like 1, 2, 3I'll be thereAnd I know when I need itI can count on you like 4, 3, 2And you'll be there'cause that's what friends are supposed to do oh yeahooooooh, oooohhh

You can count on me 'cause I can count on you

Student worksheetI. According to the song, say whether each statement below is

“True” or “False.”1. The singer of the song entitled “ Count on Me” is a female. (T-F) (…….)

2. When the singer’s friend stuck in the middle of the sea, the singer will help him.(T-F) (…….)

3. The singer will not remain his friend when the singer’s friend forget to him. (T-F) (…….)

4. The synonym of the word “beside” is nearby. (T-F) (…….)

5. When the singer’s friend get a problem until crying, the singer will not him . (T-F) (…….)

6. The word “You” on verse 1 line 3 refers to the singer. (T-F) (…….)

7. The word “remind” on verse 2 line 5 refers to remember. (T-F) (…….)

8. A True friend will stay by your side at any situations. (T-F) (…….)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMPN 62 SurabayaMata pelajaran : BAHASA INGGRISKelas/Semester :VII/2Alokasi Waktu : 4 pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI) :1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar.

3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaanbeberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.7. Teks Deskriptif4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda

4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Mengidentifikasi fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks

deskriptif 2. Membedakan fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks

deskriptif

3. Menyajikan informasi terkait fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif

4. Menulis deskripsi pendek dan sederhana dengan meminta danmemberi informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda.

D.Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Teks deskriptif lisan dan tulis untuk memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda

Fungsi sosial

Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji, mengidentifikasi, mengkritik

Struktur teksDapat mencakup:• identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)• sifat yang menjadi pencirinya• fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan yang menjadi

penciri orang, binatang, atau benda yang dibicarakan.

Unsur kebahasaan Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan interogatif

(Yes/Noquestion; Wh-question), dalamsimple present tense. Kosakata:

o Kata benda: house, school, library, city, town, etco Kata kerja: have/has, look,o Kata sifat: small, big, large, nice, beautiful, tall, short, etco Adverb of frequency: always, sometimes, etco Adverb of manner: beautifully, nicely, politely, etc

Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Teks deskriptif lisan dan tulis untuk memberi dan meminta informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda untuk promosi.

3. Materi Pembelajaran Remedial

Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, teks descriptif lisan dan tulis

E. Kegiatan Pembelajaran:

1. Pertemuan 1 (2JP) Langkah

Pembelajaran

DeskripsiAloka

siW

KegiatanPendahuluan

6. Salamdantegursapa7. Cekkehadiran, berdoa,menyiapkan bukupelajaran8. Bertanyadanmenjawab tentang nama

beberapaorang, binatang, danbendayangadadisekitarkelas,sekolah dan rumah

9. Mengajukanpertanyaan-pertanyaanuntukmendeskripsikan bendabendatersebutsecarasederhana

10.Menyampaikancakupanmateridanpenjelasanuraian kegiatan sesuai silabus

11.Menjelaskantujuanpembelajaranataukompetensidasar yangakandicapai

10’

KegiatanInti

8. Membaca beberapa teks deskriptif tentang sekolah termasuk orang, binatang, dan benda yang ada yang disertai foto atau gambar yang menarik

9. Menanyakan isi/informasi terkait teks yang dibaca

10.Secara berkelompok, menggunakan alat analisis (tabel atau bagan mind-map) untuk mempelajari sistematika deskripsi yang diterapkan

11.Mempresentasikan hasil analisis dalam kelompok masing- masing

12.Mengomentari hasil presentasi teman

60’

LangkahPembelajar

anDeskripsi

AlokasiW

KegiatanPenutup

5. Menanyakanmanfaat pembelajaranyangbarudiselesaikan

6. Menanyakankesulitandalammelakukan aktivitas pembelajaran

7. Menyimpulkanhasilpembelajaran8. Memberitugas

mencarisatubenda/gambarbenda,orang, binatang yangpalingberkesanuntukdibawapada pertemuan berikutnya.

9. Menyampaikanrencanakegiatan pembelajaranuntuk pertemuanberikutnya

10’

2. Pertemuan ke-2(2JP)

LangkahPembelajara

nDeskripsi Alokas

iWaktu

KegiatanPendahuluan

1. Salamdantegursapa2. Cekkehadiran, berdoa,menyiapkan bukupelajaran3. Memotivasipesertadidiktentang manfaat

pentingnya mendeskripsikansesuatudalambahasaInggris

4. Mereviewpembahasanpada kegiatan sebelumnya5. menyampaikancakupa

nmateridanpenjelasanuraian kegiatan sesuai silabus.

6. Menyampaikantujuanpembelajaranyangakandicapai

10’

KegiatanInti

1. Mengamati gambar orang, binatang, dan benda yang dibawa, untuk mengkritik/ menyatakan kekaguman/ mempromosikan

2. Mengumpulkan data tentang jumlah, sifat, perilaku, dan lainnya terkait gambar tersebut

3. Membuat catatan tentang hal-hal yang diperlukan untuk mendeskripsikan orang, binatang, dan benda yang sangat dikenal dengan menggunakan mind map

4. Mempresentasikan mind map dari gambar orang, benda, binatang yang telah dibuatnya di depan kelas

5. Mengomentari presentasi temannya dan melengkapinya.

Kegiatan Penutup

1. Refleksi tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya

2. Membuat kesimpulan terkait apa yang telah dipelajari

3. Memberikan tugas membuat draft teks deskriptif berdasarkan gambar dan mind map yang telah dibuatnya

4. Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

3. Pertemuan ke-3(2JP)Langkah

Pembelajaran

Deskripsi AlokasiW

KegiatanPendahuluan

1. Salamdantegursapa2. Cekkehadiran, berdoa,menyiapkan bukupelajaran3. Mereviewpembahasanpada kegiatan sebelumnya4. Menyampaikancakupa

nmateridanpenjelasanuraiankegiatan sesuai silabus5. Menyampaikantujuanpembelajaranyangakandicapai

10’

Kegiatan In t i

1. Mencermati mindmapdaribenda,orang, binatang dan bangunan publikyangtelahdibuatpada pertemuan sebelumnya

2. Membacadraftyangtelahdibuatnya dirumah3. Mengembangka

nteksdeskripifberdasarkandraftyangtelah dibuat4. Menyampaikansecar

alisanteksdeskriptifyangditulisnyadi dalamkelompokmasing-masing

5. Memajanghasiltulisannyadimajalahdindingkelas

60’

KegiatanPenutup

1. Refleksitentang apayangsudahdipelajaridalampertemuan ini dansebelumnya

2. Menanyakankesan-kesannyaselama pembelajaran mendeskripsikandanmenulisteksdeskriptif

3. Bersama siswa,membuat kesimpulan tentang pembelajaran hariini

4. Memberikantugas untukmenulisteksdeskriptiftentang keluargamasing-masing

5. Menyampaikanrencanakegiatan

10’

4. Pertemuan ke-4(2JP)

LangkahPembelajar

anDeskripsi Aloka

siWaktu

KegiatanPendahuluan

1. Salamdantegursapa2. Cekkehadiran, berdoa,menyiapkan bukupelajaran3. Mereviewpembahasanpada kegiatan sebelumnya4. Menyampaikancakupa

nmateridanpenjelasanuraian kegiatan sesuai silabus

5. Menyampaikantujuanpembelajaranpertemuanhariini

10’

Kegiatan Inti

1. Membacabeberapateksdeskriptiftentang sekolah termasuk orang, binatang, danbendayangadayangdisertaifotoatau gambar yangmenarik

2. Menanyakanisi/informasiterkaitteksyangdibaca3. Secaraberkelompok,menggunakanmedia “Do

Learning Game”untukmempelajaricontoh teks deskriptive.

4. Mengisi kegiatan dalm game secara interaktif.5. Siswa menulis paragraf sederhana berbentuk

deskriptif.

60’

KegiatanPenutup

1. Refleksitentang apayangsudahdipelajaridalampertemuan inidansebelumnya

2. Menanyakankesan-kesanselama pembelajaran berlangsung

3. Bersama siswamenarikkesimpulan hasilpembelajaranhari ini

4. Menulisjurnaltentang manfaat dankesulitanyangdihadapi selama pembelajaran

5. Menyampaikanrencanakegiatan pembelajaranuntuk pertemuanberikutnya

10’

F. Penilaian, Pembelajaran, Remdeial dan Pengayaan

1. Tehnik Penilaian• Sikap : Observasi (Jurnal)• Pengetahuan : Penugasan• Keterampilan : Praktik dan Project

2. Instrumen Penilaian

No Indikator Soal Tehnik/

1

Mengidentifikasi fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif

Read thetextandanswer the questions below.1. Whatisthetextabout?2. Whatisthetextwrittenfor?3. Whatdoes paragraph...

talkabout?4. Whatdoes theword...

mean?5. Whatdoes thephrase...

mean?

TesTulis/Esei

2

2. Membedakan fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif

Read theprovidedtextsand completethetablebelow

Text1 Text1

TujuanIdentifikasiKarakteristikFungsi

TesTulis/isian singkat

3

Menyajikan informasi terkait fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif

Fillintheblanksusingthe informationinthetextyouhear andread1. Thetexttellsusabout ....2. Inhistext,thewriterwants

thereaders to....3. Paragraph 2describesthat....4. Theword...inthetexthas

theclosest meaning with....

5. Thephrase ...inthetext means....

TesTulis/isian singkat

4

Menulis deskripsi pendek dan sederhana dengan meminta dan memberi informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda.

Buatlah Paragraf pendek berbentuk deskriptif tentang binatang

Praktik mendeskripsikan binatang

3. RubrikPenilaiandan Pedoman Penskoran

a. RubrikPenilaianPengetahuan:

ASPEK KRITERIA SKOR JumlahSoal

SkorPerolehan

Isi Sangatsesuai 4 ...

Sesuai 3

Kurangsesuai 2Tidak sesai 0

Strukturteks BenardanTepat 3 ...

ASPEK KRITERIA SKOR JumlahSoal

SkorPerolehan

Benartapikurangtepat

2

Kurangtepat 1

Unsurkebahasaan

Sangattepat 3 ...

Tepat 2

Kurangtepat 1

Totalskor

Keterangan:NilaiAkhir=Nilaiperolehan

TotalSkor

G. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran remedial

Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan membaca teks deskriptif dan menulis ulang dengan bahasanya sendiri.

2. Pembelajaran pengayaan

Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan mencari gambar dan mendeskripsikannya secara tertulis.

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

• Media/Alat : Do Learning Game, laptop, LCD• Bahan : Do Learning Game• Sumber Belajar : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan,Bahasa

Inggris, When English Rings The Bell

x100

Surabaya,.......................2016Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

DR. H. Agung Sudarsono, M.Pd, M.Si Widhi Purnomo, S.PdNIP. 1977 XXXXXXXXXXXX NIP. 1980 xxxxxxxxxx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri Bedali LawangMata Pelajaran : BahasaInggrisKelas/Semester : VII/2AlokasiWaktu : 2 x 40 menit

A. KompetensiInti (KI)9. Menghargaidanmenghayatiajaran agama yang dianutnya.10. Menunjukkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong),

santun, percayadiri, dalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamdalamjangkauanpergaulandankeberadaannya.

11. Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni, budayaterkaitfenomenadankejadiantampakmata

12. Mencoba, mengolah, danmenyajidalamranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain yang samadalamsudutpandang/teori.

B. KompetensiDasardanIndikatorPencapaianKompetensi

KompetensiDasar IndikatorPencapaianKompetensi

3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative, interrogative, simple present tense)

4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait

3.6.1 Mengidentifikasikalimat-kalimatdalam dialog yang berisimemintadanmemberiinformasitentangtingkahlaku/tindakan/fungsi orang.

3.6.2 Menemukanungkapan-ungkapanuntukmemintadanmemberiinformasitentangtingkahlaku/tindakan/fungsi orang.

4.6.1 Melengkapi dialog yang berisitindakanmemintadanmemberiinformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orang.

4.6.2 Membuat dialog yang berisitindakanmemintadanmemberiinformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orang.

tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan benda, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. MateriPembelajaran4. MateriPembelajaranReguler

Fungsi sosialMendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.

Struktur teks - Memulai- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Unsur kebahasaan- Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang,

benda- Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present tense- Kalimat interogative: Yes/No question; Wh-question- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

5. MateriPembelajaranPengayaan- Kalimatdeklaratifdalam simple present tense.- Yes/No question; Wh-questions

6. MateriPembelajaranPerbaikanPernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda

D. KegiatanPembelajaranPendahuluan(10’)9. Guru mengucapkansalamdanmengajakberdoa.10. Guru memeriksakehadiransiswa.11. Guru mengecekpenguasaankompetensisebelumnyadengancarabertanyajawab12. Guru menyampaikantujuanpembelajarandancakupanmateri.

KegiatanInti(60’)14. Pesertadidikmenyimakdialog

berisitindakanmemintadanmemberiinformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orangyang dibacakansiswa yang ditunjuk guru.

15. Pesertadidikmengamati dialog danmenuliskankalimat-kalimat yang berisitindakanuntukmemberidanmemintainformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orang

16. Secara berkelompok, peserta didik menemukan ungkapan untuk memberi dan memintainformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orang.

17. Secaraberpasangan, peserta didik melengkapi dialogyang berisi tindakan untuk memberi danmemintainformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orang.

18. Secara berpasangan, pesertadidik membacakan dialog yang berisi tindakan untuk memberidanmemintainformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orang.

19. Pesertadidikmembuat dialog yang berisi tindakan untuk memberi dan meminta informasi terkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orangsesuaigambar yang diberikan.

Penutup(10’)8. Guru danpesertadidikmembuatsimpulanpembelajaran.9. Guru danpesertadidikmelakukanrefleksiterhadapkegiatanpembelajaran yang

telahdilaksanakan10. Guru memberikanumpanbalikterhadap proses danhasilpembelajaran.11. Guru

memberikantugasrumahuntukberisitindakanuntukmemberidanmemintainformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orang sesuaigambar yang diberikan.

E. Penilaian, PembelajaranRemidial, danPengayaan

1. Teknikpenilaiana. Sikap : Jurnalb. Pengetahuan : Tes tulisc. Ketrampilan : Tulis

2. Instrumenpenilaian

NO.

INDIKATOR SOAL TEKNIK/

BENTUK

1. Mengidentifikasi kalimat-kalimatdalam dialog yang berisi tindakan untuk memberi dan meminta informasi terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang

Observe the dialogue below. Write down 5 questions and anwers asking and giving information about professions.

Tulis

2. Membuat dialogsederhanatentangmemintadanmemberiinformasiberisitindakanuntukmemberidanmemintainformasiterkaittingkahlaku/tindakan/fungsi orangdariteks

Write simple dialogues based on the pictures below.A: Is he Anita?B: Yes, she is.A: What does she do?B: She is a nurse. She works

Tulis

in a hospital. 1. Mr. Amin – a picture of a soldier2. Mother – a picture of a teacher3. Miss Ina – a picture of a stewardess4. John – a picture of a student5. My brother – a picture of a pilot

3. RubrikPenilaiandanPedomanPenskoran

a. RubrikPenilaianPengetahuan

NO.

Aspek Kriteria Skor

Isi Isi kalimatsesuaidengansituasi yang diberikan.

1

Isi kalimattidaksesuaidengansituasi yang diberikan.

0

Tata Bahasa Kalimatmenggunakantatabahasa yang sesuai.

1

Kalimattidakmenggunakantatabahasa yang sesuai.

0

PenghitunganSkor = (Skorperolehan :SkorMaksimal) x 100

b. RubrikPenilaianKeterampilan

No. Kriteria Deskripsi Rentang Skor

Kesesuaiankutipankalimat

Kalimatkutipanmerupakankalimattentangmemintadanmemberiinformasitentang orang

1

Kalimatkutipanbukanmerupakankalimattentangmemintadanmemberiinformasitentang orang

0

F. Media/Alat, Bahan, danSumberBelajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMP Bedali Lawang

KELAS/SEMESTER : VII / 1

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

TOPIK : Telling Time

ALOKASI WAKTU : 40 Menit ( 1 x pertemuan )

PERTEMUAN KE : 1 ( pertama)

D. KOMPETENSI INTI9. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.10. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.

11. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni , budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

12. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, menggurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksioanl dengan guru dan teman.

3.3 Memahami fungsi sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan waktu dalam hari,waktu dalam angka,tanggal,dan tahun.

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama waktu dalam hari,waktu dalam bentuk angka,tanggal,dan tahun,dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

E. INDIKATOR

3.3.1. Menyebutkan waktu dalam hari 3.3.2. Membedakan penggunaan kata “past dan to “ dalam menyatakan waktu3.3.3. Menentukan kata tanya yang digunakan untuk menanyakan waktu

4.3.1. Melengkapi kalimat rumpang yang menyatakan waktu dalam hari4.3.2. Menyusun kata acak menjadi kalimat dengan struktur kalimat yang

menyatakan waktu dalam hari4.3.3. Menyusun kalimat acak menjadi suatu dialog yang menyatakan waktu dalam hari

F. MATERI AJARg. Materi regular

1. Fungsi sosial Menyadari pentingnya menyatakan waktu. dalam angka,tanggal,dan tahun dalam kehidupan.

2. Strukstur teksa. What time is it? It is half past six. ; It’s five to ten ; It’s seven o’clockb. When do you cellebrarte Kartini day .

3. Unsur Kebahasaan 1. Kata kerja dalam simple present tense : be ,have2. Kata tanya What, When,and What time.3. Kata ganti it, dan artikel the.4. Cardinal number dan ordinal number.5. Ucapan , tekanan kata,intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi.

h. Materi remidi1. Strukstur teks

a. What time is it? It is half past six. ; It’s five to ten ; It’s seven o’clockb. When do you cellebrarte Kartini day .

2. Unsur Kebahasaan a. Kata kerja dalam simple present tense : be ,haveb. Kata tanya What, When,and What time.c. Kata ganti it, dan artikel the.d. Cardinal number dan ordinal number.

c. Materi pengayaan.1. Strukstur teks

a. When do you cellebrarte Kartini day .b. When will we celebrate our National day

2. Unsur Kebahasaan a. Kata kerja dalam simple present tense : be ,haveb. Kata tanya What, When,and What time.c. Kata ganti it, dan artikel the.d. Cardinal number dan ordinal number.

G. KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1 : 40 Menit

Kegiatan Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi waktu

Pendahuluan - Salam dan tegur sapa - merespon salam- Berdo’a - Mengecek kehadiran - Apersepsi dan motivasi - Guru memberikan pertanyaan pertanyaan terkait

materi yang akan dicapai

5 menit

Inti - Guru membacakan contoh contoh kalimat yang menanyakan dan menyatakan waktu

- Guru meminta siswa mengelompokkan kalimat 2 yang dibacakan yang menggunakan past , to ,o’clock ,p.m dan a.m

Guru meminta siswa mengerjakan latihan dgn cara memilih kalimat yang tepat untuk melengkapi sebuah dialog MENYATAKAN WAKTU

- Guru meminta siswa menyusun kalimat menjadi sebuah dialog menyatakan

Siswa mendengarkan dan menirukan contoh2 kalimat yang diucapkan guru tentang waktu yang menggunakan” to , “past dan o’ clock buku paket hal. 41 s.d 43

Dalam kegiatan berkelompok siswa mengelompokkan apa yang ditugaskan guru dengan tertib dan bertanggung jawab.

Siswa bekerja sama dgn kelompoknya

Siswa berkerja bersama dengan kelompoknya

30

waktu

Guru Mempersilahkan setiap kelompok untuk mempresentasikan jawaban

melakukan tugas guru

Secara bergantian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

Penutup - guru bersama siswa membuat -Siswa melakukan re fleksi terhadap ke

rangkuman/kesimpulan giatan yang telahpelajaran. Guru memberi tugas dan siswa menjawab salamateri yg akan dibahas pertemuan berikutnya Guru pamit/mengucapkan salam

5 menit

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN1. Kompetensi Sikap

Kompetensi Sikap spiritualTeknik penilaian : Observasi (jurnal) dan penilaian diri

2. Kompetensi pengetahuana.Teknik penilaian : Tes tertulis b.Kisi-kisi:

NO

Indikator Jumlah Butir soal

Nomor butir soal

1. Disajikan pernyataan /ilustrasi tertentu,siswa dapat menentukan waktu dalam hari dengan benar

5 1-5

5

c.Bentuk Instrumen: pilihan ganda

I. Answer the question by croosing A,B,C or d !

1. X : What time do you get up in the morning! Y : (05.00 AM …..

a. It is five o’clock b. It is fife o’clockc. It is three o’clockd. It is fifteen

2. Alex : What time is it now ?Rossi : <05.45> …..a. It’s quarter to sixb. It’s quarter to fivec. It’s fifteen past fived. It’s fifteen to ten

3. Kompetensi ketrampilan a. Teknik penilaian : praktekb. Bentuk Instrumen: Make a dialogc. Kisi-kisi: Tes praktik

NO Indikator Jumlah Butir soal

1. Siswa mempresentasikan dialog yang sdh disusun secara berkelompok

Make a dialog asking and giving information teling about your daily activity .

Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk kerja)

ASPEK KETERANGAN SKORPelafalan Sangat jelas sehingga mudah dipahami

Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami

4321

Tatabahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami

4321

Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus

menjelaskan lagi Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

43

21

Kelancaran Sangat lancar. Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin

terjadi.

4321

Skor maksimal = 20

Nilai Akhir=Skor PerolehanSkor Maksimal

X 100

D. REMIDI DAN PENGAYAAN1. Kegiatan Remidi

a.Bentuk program pembelajarn remedial Jika peserta 50 % dilakukan dengan pembelajaran ulang. Jika peserta 20 % - 49% dilakukan denngan pemberian tugas kelompok Jika peserta kurang dari 20% dilakukan bimbingan secara khusus.

b.Tes ulangc.Pembelajaran remedial dan tes ulang dilaksanakan diluar kjam tatap muka

2. Kegiatan Pengayaana.melakukan identifikasi kemampuan belajar peserta didik dengan pengamatanb.pelaksanaan pembelajaran pengayaan dengan kegiatan penugasan untuk menambah nilai peserta didik

E. MEDIA , ALAT DAN SUMBER BELAJAR

2. Media / alat pembelajaran : - Buku siswa - worksheet - Kalender - LCD, laptop

2. Sumber pembelajaran : Gunawan, dkk. Bahasa Inggris : When English Rings The Bell, 2013 : Politeknik Negeri Media Kreatif,

Jakarta. Halaman : 50

Mengetahui …………,…………. Kepala Sekolah Guru Pengajar

.............................................. .........................................

STUDENTS WORKSHEET

ATTENTION PLEASE!

1. Each group has a coin2. Number means 1, picture means 2.3. Flip the coin.4. Say and ask time of day , date, month and year. For example : What is the month after

January? It is February.5. The student who first reaches the end will be the winner.

START MONDAY

FLAG CEREMONEY

06.00 A.M

HAVE BREAKFAST

10 - 10

LINA’S BIRTDAY

BEFORE

NOVEMBER

AFTER

JULY

SUNDAY

SWIMMING

05.00 A.M

GET UP

AFTERNOON

HAVE LUNCH

WEDNESDAY

JOGGING

02 - 10 - 2013

END OF THE GAME