UČITELJSKI FAKULTET U BEOGRADU

Metodika nastave srpskog jezika i književnosti 2

Nastavna jedinica: Mačak i vuk

Asistent: Marija Stojić Student: Nevena Radenković 2005/121

Beograd, 2009.

I OPŠTI PODACI Student:Datum:Škola:Učitelj-mentor:Razred:Čas po redu:

II OPŠTI METODIČKI PODACI

Nastavna tema:Nastavna jedinica:Nastavna oblast:Tip časa:Cilj časa:

Zadaci časa

Obrazovni:

Funkcionalni:

Vaspitni:

Nastavne metode:

Nastavna sredstva:

Udzbenici:

Literatura:

Nevena Radenković 2005/1211.12.2009.“Ćirilo i Metodije”Olgica StojakovićI-22

Svet iz pričaMačak i vukKnjiževnostObradaDoživljavanje, razumevanje i tumačenje priče “Mačak i vuk”.

Doživljavanje, razumevanje i tumačenje priče “Mačak i vuk”. Razvijanje sposobnosti doživljavanja, razumevanja i tumačenja književnog teksta.Osposobljavanje učenika da prepričaju pročitani tekst.Osposobljavanje učenika da pravilno odgovaraju na postavljena pitanja. Osposobljavanje učenika da formiraju utiske i stavove o delu.

Razvijanje ljubavi prema čitanju.Shvatanje pouke ove narodne priče.

Metoda rada na tekstu, metoda razgovora, ilustrativna metoda, analitičko-sintetička.

Slike, papiri sa nepoznatim rečima, papirići sa nepoznatim rečima i njihovim objašnjenjima.

Bukvar za prvi razred, Priručnici za učitelje

Milatović V., Ivković A.: BUKVAR za 1. razred osnovne

Tok časa

1) Emocionalno-intelektualna priprema 2) 5’

3) Najava nastavne jedinice4) 4’

5) Izražajno čitanje 6) 3’

škole, Beograd, ZUNS,2007.

Milatović V., Ivković A.: Metodički priručnik uz bukvar i nastavne listove za 1. razred osnovne škole, Beograd, ZUNS,2003.

Pavlović D., Zezelj-Ralić R.: Priručnik za učitelje uz udzbenički komplet srpski jezik: za prvi razred osnovne škole, prvo izdanje, Klet, Beograd, 2007.

Govorim deci:Za početak mi kažite mi ko je od vas čuo priču o vuku i tri praseta?Ja sam donela neke slike uz pomoć kojih ćemo se zajedno podsetiti ove priče (stavljam slike kojima je ilustrovana priča o vuku i tri praseta na tabli).Pitam učenike:-Ko želi da mi kaže o čemu se radi u ovoj priči?Kad završe sa prepričavanjem, pitam učenike:-Kakav je vuk u ovoj priči? -Zašto je loš? -Jel’ su prasići bili uplašeni?

Ovim pitanjima želim da učenici zaključe da je vuk bio loš i da su prasići bežali od vuka jer su ga se plašila. Ovim pitanjima takodje želim da, nakon što obradimo priču Mačak i vuk, učenici uvide da je sada vuk taj koji je uplašen i koji beži.

Zatim govorim učenicima:Sada ću vam pročitati jednu narodnu priču koja se zove Mačak i vuk. Šta mislite, žašto je to narodna priča?Pišem naslov priče na tabli a učenici zapisuju u svojim sveskama.

Pažljivo slušajte dok čitam da bismo posle mogli da razgovaramo o ovoj priči.

7) Razgovor o doživljaju 8) 3’

Tiho, usmereno čitanje5’

9) Tumačenje nepoznatih reči i izraza 4’

A Analiza 9’

Čitam izražajno priču.Nakon čitanja sledi psihološka pauza.Zatim pitam učenike: -Kako vam se dopala ova priča?-Šta ste zamišljali dok sam čitala priču?

Govorim učenicima da pročitaju tekst tiho, u sebi, i da podvuku nepoznate reči crvenom bojicom.

Zatim zajedno tumačimo nepoznate reči. Na tablu stavljam napoznate reči ispisane na kartonu kako bi ih svi učenici videli (navale, čoban, plot, rastrgnuti).

Počinjem analizu sledećim pitanjima:-Ko su likovi u ovoj priči?-Gde je vuk pobegao? -Zašto je pobegao u selo?Ovim pitanjima želim da vidim da li su učenici uočili likove u ovom tekst i njihove postupke.

-Šta je vuk pitao mačka?-Zašto ga je to pitao?Ovim pitanjem želim da učenici shvate zašto kroz celu priču mačak i vuk vode razgovor, odnosno koja je tema njihovog razgovora.

-Šta je mačak savetovao vuku, kod kojih ljudi da ide? Pronadjite u tekstu imena ljudi i podvucite olovkom.-Zašto vuk nije mogao da ode kod Čede?-Zašto nije mogao da ode kod Časlava?-Zašto nije mogao da ode kod Milovana?-A zašto vuk nije mogao da ode kod Ivana?Ovim pitanjima želim da vidim da li su učenici uočili dogadjaje i postupke likova u ovom tekstu.

-Koja je razlika izmedju vuka u ovoj priči i vuka u priči sa tri praseta?Ovim pitanjem želi da učenici zaključuju po analogiji.

-Šta mačak kaže vuku na kraju ove priče? Pronadji u tekstu.-Zašto vuk nije imao gde da ode?-Kako treba da se ponašamo prema drugim ljudima da ne bismo prošli kao vuk u ovoj priči?

Jezik i stil5’

Sinteza 3’

Samostalni stvaralački rad 3’

Domaći zadatak 1’

Ovim pitanjima želim da učenici shvate poruku ove priče.Ispisujem reč MAČAK na tabli i učenicima dajem zadatak da sastave nove reči od slova koja se nalaze u reči MAČAK. Kad ih sastave zapisuju ih u svojim sveskama.

Zatim učenici prepričavaju tekst.Nakon toga im dajem nepoznate reči i njihovo značenje ispisano na papirićima za svakog učenika posebno da zalepe u svojim sveskama.

Učenicima govorim da nacrtaju u svojim sveskama deo koji im se iz priče najviše dopao.

Za domaći dobijaju da nauče tečno da čitaju tekst i ako nisu završili sa crtanjem, da završe kod kuće.

чобанрастргнутиплотчобан- човек коjи чува овце

растргнути- задавити зубима

плот- дрвена ограда