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MÚSICA 1º ESO
Recursos digitales: PROYECTO VIVALDI de la Editorial Almadraba
Primer Trimeste:
TEMA 1: LA MÚSICA ESTÁ A NUESTRO ALREDEDOR.
SESIÓN 1: - Definición de música. P21. La música es el arte de combinar los sonidos de la voz humana o de los instrumentos, o
de una y otra a la vez. En la música intervienen:
1. El compositor que es el que crea y puede llegar a un público muy variado.
2. El intérprete que toca la pieza de una manera u otro según su nivel.
3. El oyente que escucha música de culturas y estilos diferentes, según su gusto personal.
Cantar una canción. P14. Canción : "Te voy a decir una cosa" de Amaia Montero. (U1-R3). Mira este videoclip de la canción (U1-R2).
SESIÓN 2: - Lenguaje musical. P15. Haz este test para ver lo que sabes del lenguaje musical. Toca con la flauta cumpleaños feliz.(F) . Mira este vídeo de "Cumpleaños feliz" cantado por
el grupo Parchís.
SESIÓN 3: - El funcionamiento del oído. P17. Juega con las notas: http://www.musica-maestro.es/aula/flash/notas.swf MuseScore es un programa de libre de notación musical. P20. Tutorial de
MuseScore: https://sites.google.com/site/musilinux/musescore
Himno del Real Madrid.
Himno del Barcelona.
Himnos del Madrid y del Barcelona: http://algosuenaenlafuencisla.blogspot.com/2011/08/tus-himnos-futboleros-para-tocar-en.htm
Himno del Barcelona con flauta: http://flautateka.blogspot.com/search/label/Himne%20del%20Bar%C3%A7a
Himno del Madrid con flauta: http://flautateka.blogspot.com/search/label/himno%20del%20madrid
Himno de Barcelona en karaoke: http://www.youtube.com/watch?v=skd7OsPVHeU&feature=related
Himno del Madrid en flauta dulce: http://www.youtube.com/watch?v=BTODbWWaT6g&feature=related
TEMA 2: LA ALTURA DE LOS SONIDOS.
SESIÓN 1: - Las cualidades del sonido. P25 (U2-R3) . Ejercicios: P25-E2. Las cualidades del sonido son los elementos que caracterizan el sonido y son:
1. La altura que indica si un sonido es agudo o grave.
2. La duración que indica si un sonido es largo o corto.
3. La intensidad que nos permite saber si un sonido es fuerte o suave.
4. El timbre que nos permite identificar un instrumento o la voz de una persona.
Escucha las audiciones 5-6-7-8 para ver cómo el compositor quiere destacar en cada caso una cualidad del sonido. P26.
Realiza el E2-P25.
SESIÓN 2: - Escucha esta canción que tocará el profesor y cópiala en tu libreta poniendo el nombre de las notas.CAMPANITAS. P30-E11. P32-E13. Danery, niño ciego en Honduras, toca CAMPANITAS con el piano.
La canción popular que hemos trabajado, campanitas, se titula Ah! Vous dirai-je Maman (U2-R9). Fue utilizada por Mozart para componer una serie de variaciones. P32-E13. Puedes tocar con la flauta las variaciones (U2-R1).
En Flauteka la encontramos: http://flautateka.blogspot.com/2011/10/campanitas-del-lugar.html
Toca esta canción convertida en villancico: CAMPANITAS DEL LUGAR (F)
TEMA 3: LA DURACIÓN DE LOS SONIDOS.
SESIÓN 1: - El pulso y el tempo. P40-41. La mayoría de la gente no escucha la música de forma impasible, sino que lo hace
moviéndose con el ritmo de la canción. Se llama pulso o pulsación al ritmo que normalmente marcamos. El pulso sirve para
medir la duración de los sonidos.
El tempo es la velocidad de una pulsación y los músicos lo hacen utilizando palabras italianas que colocan en el pentagrama como:
adagio = lento, pausado.andante = andando, no muy rápido.allegro = alegre, rápido.largomoderatopresto
El metrónomo es un aparato que se utiliza para medir la velocidad de las pulsaciones por minuto de una obra musical.
*Escucha los fragmentos musicales siguientes y marca la pulsación con el pie mientras observas los pies de tus compañeros: P40-E1(U3-R15) (132/8-66-100/4)
Hay piezas que no van siempre a la misma velocidad, sino que su pulsación se va accelerando o ritardando.
*Escucha o mira la interpretación de la canción rusa "Kalinda" de Ivan Larionov : P41-E2 (U3-R16. U3-R4).
*Escucha "En la gruta del Rey de las Montañas" de la obra Peer Gynt: P41-E3 (U3-R17).
SESIÓN 2: - Representación gráfica de la duración. Figuras y silencios. P42. *Toca el ejercicio rítmico (pies-rodilla-palmas-rodilla) con percusión corporal mientras
escuchas "Acilua" P42-E4 (U3-R18) Figuras musicales de: redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea.
Silencios de: redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea.
Las notas y las figuras musicales: libro en 3D .
La duración de las notas.
Interpretar pulsaciones de los enlaces anteriores.
SESIÓN 3: - Formas de alargar las figuras o los silencios: la ligadura y el puntillo. P43-44. Las figuras y los silencios se pueden alargar de diversas formas: la ligadura y el puntillo. La ligadura se representa con una línea curva y suma los valores de dos o más figuras del
mismo tipo.
El puntillo permite alargar un sonido la mitad de lo que vale la figura a la que acompaña..
*Realizar los ejercicios: P43-E6-7
*Interpretar pulsaciones. P43-E8. P44-E9-11-12
Toca con la flauta "Esta noche es Nochebuena" (F)
SESIÓN 4: - El ritmo y el compás. P45. El ritmo se construye combinado las duraciones y los acentos. El ritmo se coloca en una
partitura junto a la clave de sol y se llama compás. Tipos de ritmos :
- Binario (2/4): Tiene dos pulsos. Es similar a un desfile, en el que se acentúa un pulso de cada dos.- Ternario (3/4): Tiene tres pulsos. Se acentúa un pulso de cada tres. Escucha "Hijo de la luna" de Mecano: P46-E14 (U3-R19)-- Cuaternario (4/4): Tiene cuatro pulsos. Se acentúa un pulso de cada cuatro. Se utiliza en mucha música pop-rock. Escucha "Pompa y circunstancia" deEdward Elgar. (U3-R20). Después toca con la flauta la animación (U3-R2).
*Escucha "Telephone" de Lady Gaga (U3-R21) y después toca con la flauta la animación (U3-R3). (Video) (Telephone tocado con flauta)
*Realiza los ejercicios P47-E18-19.
*Entretenimiento rítmico: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieslaribera/musica/ritmo.htm
TEMA 4: LA INTENSIDAD DE LOS SONIDOS.
SESIÓN 1: - Las indicaciones de intensidad. P57-58. Casi todos los grados de intensidad se señalan por medio de indicaciones y
abreviaturas que suelen colocarse debajo del pentagrama. Mira como se representa la intensidad: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesmateoaleman/musica/lenguajemusica4l.htm
*Escucha estos fragmentos musicales y observa los grados de intensidad. (U4-R26-27-28) 26- "Tercer movimiento, Sinfonía nº1", G. Mahler.27-"Cuarto movimiento, Sinfonía nº1", G. Mahler. 28- "Guillermo Tell", G. Rossini
Tocar con la flauta "Noche de paz" Noche de paz a dos voces.
SESIÓN 2: - Interpretar distintas dinámicas. P60-61. Escuchemos "O Fortuna", de Carmina Burana, Carl Orff (1895-1982) (U4-R6-29) e
indica los cambios de dinámica. *Toca con la flauta el arreglo de "O Fortuna" de la P61- (U4-R4) :
fa fa mi mi–fa fa mi mi– fa fa mi fa so| fa mi–fa fa mi mi–fa fa mi mi– fa fa mi fa so| fa mi–la la so| sol– la la so| sol– la la so| fa sol–la la so| sol– la la so| sol– la la so| fa so| mi re-fa fa mi mi– fa fa mi mi–fa fa mi fa so| fa mi–fa fa mi mi– fa fa mi mi– fa fa mi fa so| fa sol–la la so| sol– la la so| sol– la la so| fa so| fa sol–la la so| sol–la la so| sol–la la so| la si'la so| fa so| fa mi re
Partitura para flauta de "O Fortuna" (F). Mira este vídeo .
SESIÓN 3: - Interpretar distintas dinámicas. Baila, canta y toca "Eram sam sam". P61.
*Canta y toca con la flauta "Eram sam sam" con el acompañamiento musical. Interprétela, alternando piano y forte, de manera que cada vez destaque un tema(U4-R31)
Mira estos videos y baila "Eram sam sam":
Interpretado por dibujos: http://www.youtube.com/watch?v=fdjDjhPBE_k&feature=related
Mira como lo hacen estos niños: http://www.youtube.com/watch?v=IYySUEY-2PE&feature=related
Baila: http://www.youtube.com/watch?v=QCC6BafOiOg&feature=related
Imita esta interpretación: http://www.youtube.com/watch?v=70a6KBUST4I&feature=related O esta: http://www.youtube.com/watch?v=ZhpoHhNTIs0&feature=related
SESIÓN 4: - Música descriptiva o programática: El audiograma. P62-63. La naturaleza o los paisajes siempre han fascinado a los músicos. Muchos han
compuesto obras basadas en la contemplación de la naturaleza o de los fenómenos meteorológicos. Este tipo de composiciones reciben el nombre de música descriptiva o programática: Vivaldi describió paisajes naturales en"Las cuatro estaciones", Beethoven lo hizo en "Sinfonía Pastoral", Edvard Grieg en "Peer Gynt".
*Escucha "La mañana" incluída en "Peer Gynt" de Grieg, mientras sigues el audiograma de P62-E11 (U4-R32)
*Escucha "Cancán" de "Orfeo en los infiernos" de Jacques Offenbach de P63-E12 (U4-R33)
Toca con la flauta "El tamborilero".
El tamborilero cantado por Raphael: http://www.youtube.com/watch?v=YlqkN0xbVls&feature=related
El tamborilero cantado por Abraham Mateo: http://www.youtube.com/watch?v=sA6nIBIp0i4&feature=related
SESIÓN 5: - Música de América. P64. *Canta la canción chilena "La flor de la cantuta" de la P64-E15. (U4-R35) . Búscala la
canción y tócala con la flauta. (F) Canción con instrumentos musicales: http://www.youtube.com/watch?
v=slvGM2e5S3A&feature=related
Partitura de flauta: La flor de la cantuta.(F)
SESIÓN 6: - Música de América. P65. *Toca con la flauta la canción de Estados Unidos "Oh Susana" con cierto
aire country P65-E16 (U4-R36) Baila "Oh Susana": http://www.youtube.com/watch?v=0P4El24rcXk&feature=relate
SESIÓN 7-8: Película musical: STREET DANCE 2010 (1h 34 min): http://peliculas.labutaca.net/street-dance-3d-a-bailar Trailer oficial de la película: http://www.youtube.com/watch?
v=pubZTQm9d6Q&feature=related
El mejor bailarín de Street Dance del planeta visita el programa El Hormiguero: http://www.youtube.com/watch?v=gf1lq4sMpY8
Toca con la flauta "Rin rin"
Segundo Trimeste:
TEMA 5: EL TIMBRE DE LOS INSTRUMENTOS.
SESIÓN 1: - LA CLASIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS. P72. Erich M. von Hornbostel y Curt Sachs clasifican los instrumentos teniendo en cuenta
cómo producen el sonido mediante vibraciones. Toca con la flauta "El Himno de la alegría" . (F) Letra. Mira como lo canta Miguel
Ríos. Himno de la alegría a tres voces.
SESIÓN 2: - LA ORQUESTA SINFÓNICA. P73. (U5-R8) La orquesta sinfónica es el conjunto instrumental más numeroso de la música
occidental y está dirigida por un director. Se estructura por familias de instrumentos tradicionales:
1. Cuerda.
2. Viento-madera .
3. Viento-metal.
4. Percusión.
La percusión en el aula: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2000/accesit_4/intropercu.htm
SESIÓN 3: - SECCIONES DE LA ORQUESTA. P74-E7. Escucha cómo suenan las secciones de la orquesta en la obra "Guía de orquesta
para jóvenes" de Benjamín Britten (U5-R38-39-40-41-42) Toca con la flauta el "Himno de Andalucía".
SESIÓN 4: - IDENTIFICAR INSTRUMENTOS. P74-E8. Identifica los instrumentos que suenan en cada audición y escríbelos por orden de
aparición. (U5-R43-44-45-46) Escribe el nombre de los instrumentos del P75-E9.
Cuento sinfónico de "Pedro y el Lobo" de Sergei Prokofiev. (Vídeo) Melodía en formato MIDI de Pedro y el lobo.
Toca con la flauta "Cantar con la orquesta".
SESIÓN 5: - LAS AGRUPACIONES INSTRUMENTALES. P75-76. La orquesta de cámara es un tipo de orquesta de cuerda y algunos instrumentos de
viento-madera. fue la más frecuente durante el siglo XVIII. a partir de entonces, el número de instrumentos aumentó hasta conseguir la orquesta sinfónica.
Las agrupaciones de cámara son conjuntos que tienen un número reducido de instrumentos. Reciben su denominación según el número de intérpretes:
- Dúo: Integrado por el piano y otro instrumento.- Trío: Formado por violín, violonchelo y piano.
- Cuarteto: De cuerda, constituido por 2 violines, 1 viola, 1 violonchelo. Cuarteto tocando en una boda.- Quinteto: Puede ser de cuerda (2 violines, 2 violas, 1 violonchelo, y también con piano y clarinete), de viento (flauta, oboe, clarinete, fagot, trompa) y de metal (2 trompetas, trombón, trompa, tuba).- Sexteto: Formado por 2 violines, 2 violas, 2 violonchelos, u otras combinaciones.- Octeto: Puede ser de cuerda (2 violines, viola, violonchelo, contrabajo, clarinete, fagot, trompa); o de viento (2 oboes, 2 clarinetes, 2 fagotes, 2 trompas).
*Escuchemos estos ejemplos de agrupaciones de música de cámara:
1. "Sonata nº 5 para violín y piano" de Ludwing van Beethoven (U5-R47).
2. "Trío para piano, violín y violonchelo nº 12 de Johannes Brahms (U5-R48).
3. "Cuarteto nº 62, emperador" de Franz Joseph Haydn (U5-R49). video (U5-R9)
4. "Quinteto para piano en fa menor, op. 34" de Johannes Brahms (U5-R509).
5. "Eine Kleine Nachtmusik (Pequeña serenat nocturna) de Wolfgang amadeus Mozart (U5-R51). Orquesta de cámara de cuerda.
Toca con la flauta el "Himno de España"
SESIÓN 6: - OTRAS AGRUPACINES. P76-77. La orquesta en la música moderna es el nombre que se utiliza para hablar de grupos
que tocan música popular de diversos géneros (pop, rock, etc.) La orquesta de jazz o big band suele ser un grupo amplio que combina instrumentos de
diferentes tipos, pero básicamente contiene una sección rítmica (guitarra, piano e instrumentos de percusión) y una sección melódica (saxofón, trompeta, clarinete o trombón, etc.) . A veces se intercambian los papeles.
La disposición de una banda de música no es fija, pero acostumbra a tener estas secciones: viento-madera, viento-metal y percusión.
Escucha la marca mora Ximo, de José María Ferrero, mientras sigues el audigrama de P77-E11 (U5-R52)
La charanga es un tipo de agrupación musical adecuada para ser escuchada al aire libre. Es lo que en el Renacimiento se denominaba música alta, es decir, formada por instrumentos de alto volumen, como los de viento y percusión.
*Escucha estos cinco fragmentos musicales y, después, di qué tipo de agrupación suena en cada uno de ellos. (U5-R53)
1. Banda de música.
2. Cuarteto de cuerda.
3. Dúo (violín y piano).
4. Banda de jazz.
5. Orquesta sinfónica.
SESIÓN 7: - EL POP. P80. *Escucha "**Hey Jude"** de The Beatles , siguiendo la letra mientras llevas la
pulsación (U5-R55). . Ahora mira y escucha a este niño coreano cantando Hey Jude.. Escucha una versión en español.
Canta la canción con el acompañamiento (U5-R56).
Toca la canción con la flauta (U5-R5)
SESIÓN 8: - EL ROCK. P81. El Rock agrupa de un modo general todas las corrientes musicales que surgieron en
Estados Unidos a partir de la década de los años 50. Está considerada la música de la juventud del siglo XX, y una de las características que la han hecho universal es su capacidad para mezclarse con los más diversos estilos.
*Interpreta con la orquesta escolar esta pieza de rock clásico junto con el audio de acompañamiento (U5-R57).
TEMA 6: LA MÚSICA VOCAL.
SESIÓN 1: - ESCUCHAR VOCES DISTINTAS. P86-87. La voz ha sido el primer instrumento con el que ha contado siempre el ser humano. La
voz humana es el instrumento musical más perfecto, pues permite expresar emociones y matices que ningún otro instrumento puede imitar.
*Escucha los fragmento vocales e identifica qué cantante o formación canta en cada uno de ellos: - escolanía - coro mixto grande - cantante de ópera - cantante de música rock - coro de cámara - coro rociero - cantante de música folclórica. (U6-R58)
La voz se ha de emplear con cuidado, prestando atención tanto a la relajación como a la respiración:
Ejercicios de relajación:*Levántate. Mantén los pies ligeramente separados y los brazos caídos a los lados del cuerpo. Buscas una posición cómoda de equilibrio. A continuación: - Abre y cierra la boca lentamente - Desplaza lentamente la mandíbula hacia un lado.- Ejercicios de respiración:*Con la mano en el ombligo, pronuncia repetidamente el sonido ssss. Fíjate bien en el movimiento que nota tu mano: es el diafragma.*Sin levantar los hombros, inspira aire lentamente durante 5 pulsaciones. Retenlo para espirarlo muy despacio (5 pulsaciones).
Tipos de voces humanas :- Mujeres: Sopranos (agudas) - Mezzosopranos (menos agudas)
- Contraltos (graves).- Hombres: Tenores (agudas) - Barítonos (más graves) - Bajos (graves- U6-R62)).
La voz más aguda del mundo: http://www.youtube.com/watch?v=GaOc94o2d_c&feature=related
*Escucha los siguientes fragmentos e indica qué timbre y altura te sugieren (voz de mujer o de hombre, aguda o grave) en cada caso, así como el nombre del tipo de voz:
-a) "Aria de la Reina de la Noche", La flauta mágica, de Mozart. (U6-R58-11)- b) "Habanera", Carmen, de Bizet. (U6-R60-12)
- c) "El brindis", La Traviata, de Verdi.(U6-R61-13)- d) "Vísperas", de Rachmaninov. (U6-R62)
Imita el sonido del tren . Toca con la flauta "Titanic" (F) (Vídeo)
SESIÓN 2: - LOS COROS MIXTOS. P88. La mayoría de las agrupaciones corales disponen de los cuatro tipos de voz más
conocidos: sopranos, contraltos, tenores y bajos. sus miembros se colocan agrupados por voces y en la misma posición:
TENORES BAJOS
SOPRANOS CONTRALTOS
*Escucha la pieza " Dadme albricias" , del siglo XVI. Es una alegre canción que celebra el nacimiento de Jesús. en este fragmento hemos separado claramente las principales voces solistas (de un coro mixto). Fíjate en cómo han aparecido por orden de agudo a grave: soprano, contralto, tenor y bajo (U6-R63)
*Escucha ahora la misma canción con todas las voces y, después anota cuál ha sido el orden de aparición de cada tipo de voz solista (U6-R64).
SESIÓN 3-4-5-6-7: - LAS ESCOLANÍAS. P88-89. Las escolanías son agrupaciones de niños cantores (U6-R14). Película musical: "Los Chicos del coro" (1h 34 min)
Flauta: "Vois sur ton chemin" (F)
Flauta: "Caresse sur l´Ocean"
Los chicos del coro: Banda original de la película, canción: “Vois sur ton chemin” http://www.youtube.com/watch?v=WzixRPj0-Ls
Karaoké Les Choristes - Vois sur ton chemin: http://www.youtube.com/watch?v=XsyXUowuHy8&feature=related
Letra de la canción: “Vois sur ton chemon”(ve sobre tu camino): http://www.youtube.com/watch?v=ghm-7zuEvmM&feature=related
Karaoke: Les Choristes – “Caresse sur l'océan” (caricia sobre el océano) : http://www.youtube.com/watch?v=OfXZn7pRB1s&feature=related
La Nuit (Les Choristes): http://www.youtube.com/watch?v=Z6J3SwLxhak&feature=related
Cerf-volant: http://www.youtube.com/watch?v=QpjF3tRK1Sg&feature=related
Video "Caresse sur l´océan": http://www.youtube.com/watch? v=rEs1wtsw_IA&feature=related
*Escucha la canción "Nirvana" de Elbosco , con la participación de la Escolanía del Real Monasterio de San Lorenzo de El Escorial, mientras sigues la letra. También puedes cantarla (U6-R65). Mira como la cantan la escolanía "Meninas Cantoras de Petrópolis" de Brasil.
Mira y escucha a la Escolanía del Real Monasterio de San Lorenzo de El Escoria cantando "Barcarola" J.Offenbach. Intenta tocarla con la flauta.
SESIÓN 8: VOCES POPULARES. P89. Cuando hablamos de voces populares, nos referimos a voces que no necesariamente han
sido entrenadas, sino que corresponden a personas que cantan de manera natural: Joan Manuel serrat, Camarón de la Isla, Enrique Morente, Juanito Valderrama, Elvis Presley, Louis Armstrong, etc. La mayoría de los cantantes de pop-rock o flamenco cantan con su voz natural, a veces sin ninguna técnica específica de canto.
*Escucha la canción"What a Wonderful World" de Louis Armstrong. Después haz una valoración del timbre tan característico que tiene su voz (U6-R66).
SESIÓN 9: ENTONAR SONIDOS. P91-92. Entonar significa cantar los sonidos con el tono, es decir, cantarlos con la altura que les
corresponde según su situación en el pentagrama. P91-E9-10-11-12. *Canta la canción "En las cumbres" con el nombre de las notas, y a continuación con la
letra. Interprétala con flauta junto con el audio de acompañamiento P92-E13 (U6-R68)
SESIÓN 10: LA MÚSICA EN EUROPA. P95.
*Escucha la canción española "Pajarito que cantas" (F) y después tócala con la flauta junto con el acompañamiento musical (U6-R6-73).
Tercer Trimeste:
TEMA 7: LA MELODÍA Y LA ESCALA MUSICAL.
SESIÓN 1: IDENTIFICAR UNA MELODÍA. P100. LAS ESCALAS MUSICALES. P101. La melodía es aquello que mejor solemos recordar de una canción y lo que mejor se
memoriza, correspondiédose con el desplazamiento del sonido por distintas alturas y duraciones.
*Escucha estos tres fragmentos musicales y relaciona las tres columnas (U7-R74):
1. Melodía con grandes saltos -------- Apasionada, romántica.
2. Melodía con pequeños saltos ------ Íntima, sensual.
3. Melodía difícil de reconocer --------- Enigmática.
Fíjate en los pentagramas del E3 y relaciona cada pentagrama con las tres melodías que escuchas (U7-R75).
*Escucha tres fragmentos musicales del E4 y relaciona (U7-R76):
1. Ejemplo 1 ------ Cultura europea.
2. Ejemplo 2 ------ Cultura oriental.
3. Ejemplo 3 ------ Cultura árabe.
Canta y toca con la flauta "Los pollitos"(F). (Vídeo)
SESIÓN 2: LAS ESCALAS MUSICALES. P101. Cuando organizamos los sonidos de menor a mayor, o viceversa, formamos
una escala, es decir, una especie de escalera por la que suben los sonidos (ascendente) o bajan (descendente). La escala de DO es una escala diatónica, compuesta por siete sonidos: DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI. Es el modelo de escala Mayor . Para entender mejor el término mayor, en la práctica se puede decir que se trata de una escala regular y que transmite un carácter más contento o optimista que una escala menor.
Un tono es el intervalo o distancia que hay entre una nota y su inmediata, excepto del MI al FA y del SI al DO, que se separan por un semitono (distancia de medio tono).
Toca con la flauta **"La escalerita"** (F).
SESIÓN 3: LOS INTERVALOS. P102-103. E7-8 Se llaman intervalos musicales a la diferencia de altura entre dos sonidos. En la escala entre un sonido y otro hay un tono o un semitono, por eso se trata de
un intervalo de segunda. Estos intervalos de segunda podemos llamarlos también conjuntos, porque se trata de dos notas seguidas. Todos los demás serían disjuntos, porque están separados entre sí por más de una nota.
*Compón una melodía eligiendo los sonidos de la escala de DO, según la duración indicada en P103-E8. A continuación, entónala y tócala con la flauta.
SESIÓN 4: COLOCACIÓN DE LAS NOTAS EN UN TECLADO DEL PIANO. LAS ALTERACIONES. LA TONALIDAD P103-105-107.
Piano virtual: http://www.thevirtualpiano.com/ Otro piano virtual: http://www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/ks2/music/
piano/index.htm
Piano online: http://www.genmagic.net/musica/piano1.swf
Las notas que suenan en las teclas negras no tiene nombre propio, y por eso se usa el nombre de la nota anterior o posterior con signos nuevos, que representan diversas alteraciones: el sostenido y el bemol
Cuando es necesario modificar la altura de un sonido, utilizamos las alteraciones:
1. El sostenido # que eleva el sonido un semitono.
2. El bemol ♭ que baja el sonido un semitono.
3. El becuadro ♮ elimina el efecto del sostenido y del bemol.
En un pentagrama, para no tener que escribir el signo de la alteración cada vez que aparecen los sonidos alterados, se debe situar entre la clave y el indicador de compás la armadura. Esto indica la tonalidad, es decir, la escala que se utiliza para componer una pieza o parte de ella.
Las alteraciones que aparecen colocadas a la izquierda de una nota se llaman alteraciones accidentales y afectan a todas las notas iguales que se encuentran después de ella, dentro del mismo compás; sin embargo, las que aparecen en la armadura son válidas para toda la pieza.
Toca con la flauta "Las notas" (F).
SESIÓN 5-6-7: PELÍCULA MUSICAL "SONRISAS Y LÁGRIMAS " (2h 47 min):
http://es.wikipedia.org/wiki/The_Sound_of_Music
SESIÓN 8: CANTAR "DO, RE, MI" DE LA PELÍCULA "SONRISAS Y LÁGRIMAS". P104. TOCAR CON LA FLAUTA.
*Cantar todos juntos "DO, RE, MI " de la película "Sonrisas y lágrimas" (1965) con el audio o con el vídeo. (U7-R77-15)
"Do, re, mi" en español: http://www.youtube.com/watch?v=zXv4sLjG5cE&feature=related
"Do, re, mi" en inglés: http://www.youtube.com/watch?v=xIjobdArtiA&feature=related
SESIÓN 9: CANTAR "EDELWEISS" DE LA PELÍCULA "SONRISAS Y LÁGRIMAS". P151 (T103). TOCAR CON LA FLAUTA
"Edelweiss" en inglés: http://www.youtube.com/watch?v=pXtSP8e27rA&feature=related
SESIÓN 10: EL COUNTRY. P108 El country, también conocido como country&westerm, nació en las primeras décadas
del siglo XX en Estados Unidos. Se toca con instrumentos, como la guitarra, el banjo, el violín sencillo (fiddle), el contrabajo, el acordeón y la armónica. Más reciente se han añadido instrumentos electrónicos, como la guitarra, el bajo, los teclados y la steel guitar.
Escucha "Annie´s Song" (Canción para Annie) de John Denver, mientras sigues la letra (P108-E19). También puedes acompañarla con la flauta (U7-R78) Después toca la animación (U7-R7).
TEMA 8: LA ARMONÍA Y LA TEXTURA.
SESIÓN 1: LA ARMONÍA. P114-115. Casi nunca escuchamos una melodía sola. La música suena casi siempre con algún
tipo de acompañamiento. Se llama armonía al conjunto de voces que forman una base para acompañar una
melodía. La armonía se ocupa de agrupar sonidos que suenan al mismo tiempo.
*Escucha los siguientes fragmentos musicales (P114-E1) e identifica las melodías paralelas o el acompañamiento que hace cada instrumento (U8-R80).
*Escucha las diferentes capas (por separado) de la canción "Samba leré" (P114-E2) y como se reúnen al final (U8-R81).
*Toca con la flauta la animación de "Samba leré" (U8-R8).
SESIÓN 2: LOS ACORDES. P116-117.
Acorde es el sonido simultáneo de varias notas. Puede ser consonante (cuando los sonidos que forman el acorde suenan bien) o disonante (cuando los sonidos que lo forman tienen un sonido estridente o extraño).
*Tocar con la flauta en forma de canon la partitura de P116-E3.
*Escucha "Una broma musical" de Mozart y observa la sonoridad del final donde utiliza acordes disonantes (U8-R82) .
SESIÓN 3: INTERPRETAR MELODÍAS CON ACOMPAÑAMIENTOS. P118. P118-E8. Toca primero la melodía de "Kumbaya" los pentagramas de la izquierda
seguidos del pentagrama central) .Se trata de una canción popular cuyo origen se sitúa en la población negra que fue llevada a América como mano de obra esclava. Después interpretadla por grupos con las diferentes voces (resultará una armonía a base de acordes) mientras suena el acompañamiento (U8-R83).
SESIÓN 4: RECONOCER TEXTURAS. P119-120-121. La textura es la manera de mezclar o entretejer las distintas melodías, voces o
instrumentos de una obra musical. Básicamente, encontramos cuatro tipos de texturas:
1. La monodia en que se escucha una sola voz (canto gregoriano, cuando en un coro cantan todos la misma melodía en el mismo tono, al unísono, o cuando todos tocamos en clase con la flauta la misma canción).
2. La homofonía en que ninguna voz se adelanta ni se atrasa porque todas van juntas con el mismo ritmo ( una coral).
3. La polifonía o contrapunto , en que las voces son independientes y se mueven libremente. Varias melodías discurren al mismo tiempo, teniendo la misma importancia y cierta independencia, hablamos de polifonía (poli= varias; fonía= sonidos o melodías). Ejemplo: un canon, una fuga.
4. La melodía acompañada, en que se prioriza la melodía por encima de otras voces o instrumentos que la rellenan, como en la inmensa mayoría de la música popular actual que habitualmente escuchamos.
*Escucha los fragmentos musicales de P121-E8 y e indica qué tipo de textura tienen (U8-R84):
1. Melodía acompañada.
2. Monodia.
3. Homofonía.
4. Polifonía o contrapunto.
SESIÓN 5: TEXTURAS DE OSTINATO Y BORDÓN. P121- 122-123. El ostinato es un patrón melódico y rítmico que se repite a lo largo de una pieza
musical y constituye un procedimiento en la técnica del contrapunto. El bordón consiste en una nota musical larga y mantenida, generalmente grave, sobre
la que se estructura la melodía o el conjunto de voces de una composición o canción.
*Interpreta el arreglo de la canción "Ani Kuni" de P122-E13 con la orquesta escolar. Se trata de una danza de los indios iroqueses de América que cantaban para arropar a los niños pequeños y que en la actualidad se suele cantar en los campamentos.
*Bailad la canción "Ani Kuni" con la siguiente coreografía, mientras la cantáis. Podéis poner otra vez el audio (U8-R85). Tócala con la flauta.
1. Poneos todos en círculo, abrazados por los hombros y ligeramente inclinados hacia delante.
2. Enlazad las piernas, de forma que quede la derecha de cada uno sobre la izquierda de su compañero.
3. Cantad la letra de Ani Kuni" mientras os balanceáis rítmicamente de izquierda a derecha.
4. Un solista, en el centro, canta la melodía; los demás le imitan sin dejar de realizar el movimiento.
5. Tres o cuatro permanecen fuera del círculo, mientras cantan el ostinato armónico de la P122 y hacen el acompañamiento con el tambor.
TEMA 9: LA FORMA MUSICAL.
SESIÓN 1: "LA TRUCHA" DE SCHUBERT. P137-E9. *Escucha como suena el tema principal de "La trucha" de F.Schubert, interpretada
por un quinteto de cuerda (U9-R94-19).
*Toca con la flauta la variación de "La trucha" de F.Schubert (U9-R9).
SESIÓN 2: "EL CUCO". P138-E10. Interpreta con la flauta y canta "El cuco" (F). (Vídeo) (U9-R95).
SESIÓN 3: MÚSICA INDIA. P141-E15. Tocad este arreglo de esta canción india (U9-R98) .
TALLER DE INTERPRETACIÓN: "Din-don" (T99). P146. "Rivers of Babylon " de Boney M. (T100). P147. Esta canción fue número uno en
Estados Unidos y en Europa en el año 1978. Es una música reggaedel grupo Bony M. formado en Alemania.
"La polca de las tres" (Vídeo) es una canción de origen checo para bailar en los salones. Aprende a bailarla siguiendo los pasos de la P148. Después puedes tocarla con la flauta e instrumentos de percusión (T101). Mira como se baila otra danza checa.
"La Bourrée" es el término en idioma francés para designar una danza rápida de ritmo binario. La bourrée se utilizó en la suite barroca y en los ballets y las óperas francesas del siglo XVII y el siglo XVIII. Tócala con la flauta en la P152 (T104).
Toca esta Rumba de la P154 (T105).
Toca este popurrí de melodías conocidas que pueden servir para un desfile o una marcha de la P155 (T106) .
Toca la "Canción de cuna" de J.Brahms de la P156 (T107). Mira este vídeo . Partitura de Canción de cuna.
Toca esta canción húngara de la P157 con la flauta (T108).
Toca la canción "The Laughing Samba" de Edmundo Ros (P158) (T109).
Atrévete a tocar la canción "Alejandro" de Lady Gaga en la P160 (T110). Ahora toca esta animación de "Alejandro" (T10). Si escuchas la canción original, observarás que la melodía del principio, la que toca el violín solo pertenece a un baile tradicional turco. Mira este vídeo (T20).
Vamos a tocar con la flauta la melodía del tema principal de "Piratas del Caribe" (P161) (T111).
Interpreta con la flauta y canta "I Gotta Feeling" de la banda californiana The Black Eyed Peas (P162) (T112) Toca esta animación (T11).
FLAUTA:
- Canciones para flauta :
PRIMER TRIMESTRE:
1.- Cumpleaños feliz (F).
2. - Himno del Real Madrid.3.- Himno del Barcelona.4.- Campanitas( F). . Puedes tocar con la flauta las variaciones (U2-R1).5.- Esta noche es nochebuena (F).6.- Animación de la canción "Telephone" de Lady Gaga (U3-R3). Telephone tocado con flauta7.- Noche de paz. Letra y mid. Noche de paz a dos voces8.- O Fortuna(F) . Arreglo de "O Fortuna" de Carmina Burana, Carl Orff (U4-R4)9.- Eram sam sam 10.- El tamborilero (Do). El tamborilero (Fa) . Letra y mid. 11.- La flor de la cantuta (F).12.- Oh! Susana.13.- Rin, rin Letra y mid.
SEGUNDO TRIMESTRE:1.- Himno de la alegría". (F) Letra. Mira como lo canta Miguel Ríos. Himno de la alegría a tres voces.2.- Himno de Andalucía3.- Cantar con la orquesta4.- Himno de España5.- Toca la canción "Hey Jude " de The Beatles con la flauta (U5-R5)6.- Titanic (F) .(Vídeo)7- Vois sur ton chemin (F)8.- Caresse sur l´Ocean9.- Barcarola J.Offenbach. (Vídeo)10.- En las cumbres. Interprétala con el audio de acompañamiento P92-E13 (U6-R68)11.- Pajarito que cantas (F). Interprétala con la flauta junto con el acompañamiento musical (U6-R6-73).
TERCER TRIMESTRE:1.- Los pollitos (F). (Vídeo)2.- La escalerita (F).3.- Las notas (F).4.- DO, RE, MI de la película "Sonrisas y lágrimas" (1965) con el audio o con el vídeo. (U7-R77-15)5.- Edelweiss6.- Annie´s Song . Después toca la animación (U7-R7)7.- Samba leré . Toca la animación (U8-R8).8.- Ani Kuni (Vídeo). 9.- Variación de "La trucha" de F.Schubert (U9-R9)10.- El cuco. (F) (Vídeo) . Acompañamiento musical (U9-R95)11.- Canción de cuna" de J.Brahms. (Vídeo). Partitura de Canción de cuna. (F)12.- Alejandro (T10) de Lady Gaga (Vídeo)13.- Piratas del caribe. . Acompañamiento musical (T111)14.- Animación de "I Gotta Feeling" (T11). (Vídeo).
OTRAS CANCIONES:1.- Cielito lindo. : http://flautateka.blogspot.com/2011/11/cielito-lindo.html2.- Tengo una muñeca. (F)3.- Ja va cento . (F).4.- El vals de las mariposas.5.- En los jardines de Granada.6.- Perfidia.7.- Oh, mamá.8.- He perdido el DO.9.- Los sonidos del silencio.10.- Rock clásico.11.- La polca de las tres (Vídeo ) 12.- Desfile. 13.- María Elena.14.- Marinero que vas al mar.
15.- Pío, pío. (F).16.- Mi padre y mi madre . (F).17.- La señora gata. (F).18.- Miau, miau. (F).19.- Tia-ia-o . (F).20.- Din, don. (F).21.- Rumba. 22.- Canción india. 23.- El perrito zalamero. (F).24.- Guillermo Tell.25.- La yenca.26.- La guerra de las galaxias. 27.- Eurovisión.28.- Supermán.29.- Yellow submarine.30.- When the saints go marching in. 31.- El bueno, el feo y el malo.32.- El puente sobre el río kwai.33.- Blancanieves y los siete enanitos.34.- Pocahontas.35.- Los chicos del coro. (F).36.- Arrorró.37.- Córtame un rabito verde. (F)38.- Partituras de flauta.
VILLANCICOS:1.- Campanitas( F). . Puedes tocar con la flauta las variaciones (U2-R1).2.- Esta noche es nochebuena (F).3.- Noche de paz. Letra y mid. Noche de paz a dos voces.4.- El tamborilero (Do). El tamborilero (Fa) . Letra y mid. 5.- Rin, rin Letra y mid.6.- La virgen va caminando.7.- Ya viene la vieja.8.- Niño chiquito.9.- ¡Ay del chiquirritín!10.- Canon de Navidad.11.- Campana sobre campana.12.- Ande, ande, ande.13.- Vamos a cantar villancicos: http://www.nenos.com/navidad/villan.htm14.- Mi burrito Sabanero: http://notas-flauta.es/burrito-sabanero-notas-para-flauta/15.- Jingle Bells Rock: http://www.wix.com/susanacanta/jingle_bells_rock16.- Villancicos: http://perso.wanadoo.es/villancicos/
- Las canciones de Jo: http://usuarios.multimania.es/grupgirasol/fotocopiadora/cancons/partituras3c.pdf- Cuadernos de flauta: http://mimusicaenelcole.blogspot.com/p/flauta.html- Videos de flauta de Don Lu: http://www.youtube.com/user/miprofedemusica- Flauta: http://www.educacontic.es/blog/la-flauta-dulce-te-suena- http://donlumusical.wordpress.com/flauta/- Posición de las notas en la flauta: http://www.clg-chape.ac-aix-marseille.fr/spip/IMG/swf/DicoFlute.swf- Posiciones de la flauta: http://dl5.dropbox.com/u/286412/curso%202009-10/FLUTEMATIC.swf- Himnos del Madrid y del Barcelona: http://algosuenaenlafuencisla.blogspot.com/2011/08/tus-himnos-futboleros-para-tocar-en.htm- Himno del Barcelona con flauta: http://flautateka.blogspot.com/search/label/Himne%20del%20Bar%C3%A7a- Himno del Madrid con flauta: http://flautateka.blogspot.com/search/label/himno%20del%20madrid- Himno de Barcelona en karaoke: http://www.youtube.com/watch?
v=skd7OsPVHeU&feature=related- Himno del Madrid en flauta fulce: http://www.youtube.com/watch?v=BTODbWWaT6g&feature=related- Proyecto colaborativo para subir vídeos de flauta: http://flautateka.blogspot.com/- Videokaraokes para interpretar con flauta: http://www.flautaoke.com/- Partituras de flauta: http://lenguajemusical.wordpress.com/nueva/- Canciones tradicionales con partituras:http://sintiza.com/mariajesusmusica/?p=5028- Cu-cu: http://www.youtube.com/watch?v=pD9zcFJtdC8&feature=related- ¿Dónde están las llaves?: http://www.youtube.com/watch?v=ngOG1wjo1C0&feature=relmfu- Mi cuaderno de flauta de Luis Belmonte: http://www.wix.com/miprofedemusica/cuadernodeflauta- Vídeos con partituras de flauta: http://www.youtube.com/user/pablojimenez#p/u- Partituras para flauta: http://diegosax.blogspot.com/- Partituras de flauta: http://www.sintiza.com/musicmoodle/mod/glossary/view.php?id=619&mode=letter&hook=E&sortkey=&sortorder=- Partituras flauta: http://musicameruelo.wordpress.com/partituras-del-curso-11-12/
RECURSOS DE MÚSICA: Teoría musical: http://www.teoria.com/indice.php Lenguaje musical:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesmateoaleman/musica/lenguajemusical.htm
Lenguaje musical: http://mariajesuscamino.cantabriamusical.com/apuntes_lm/lenguaje%20musical/index.html
El blog de Mamá Lisa. Canciones infantiles del mundo por continentes: http://www.mamalisa.com/?t=sh
http://mimusicaenelcole.blogspot.com/
El "Aserejé" tocado por barítonos y sopranos, todos de etiqueta y con una orquesta. Lo mejor cuando el director se anima. No te lo pierdas ya que no tiene desperdicio: http://www.youtube.com/watch?v=08AR32iPfw4
http://sintiza.com/mariajesusmusica/
http://desilenciosysonidos.blogspot.com/
"Los burros cantores de Viana". Haz clip en este enlace y pon los altavoces: http://svt.se/hogafflahage/hogafflaHage_site/Kor/hestekor.swf
Niños tocando la guitarra: http://www.youtube.com/watch?v=yE7waNi5dc0
Castañuelas y la orquesta: http://www.youtube.com/watch?v=nf9ypRpbZMA&feature=player_embedded#at=227
Actividades y juegos para aprender y practicar el lenguaje musical. Muy completa: http://www.aprendomusica.com/index.htm
El rincón de Don Lu. Página de musicales, coro, flauta dulce, canciones, videos, juegos, apuntes...: http://donlumusical.wordpress.com/
Videos de flauta de Don Lu: http://www.youtube.com/user/miprofedemusica
Música y videos para relajarse: http://www.youtube.com/watch?v=vUyYRohi_tw&feature=related
Piano virtual: http://www.thevirtualpiano.com/
Otro piano virtual: http://www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/ks2/music/piano/index.htm
Piano online: http://www.genmagic.net/musica/piano1.swf
Música y matemáticas: http://www.anarkasis.com/pitagoras/menu.htm
Juegos musicales: http://www.educacontic.es/blog/juegos-musicales-un-mundo-de-aprendizaje-y-diversion
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Toca la batería virtual: http://virtualdrumming.com/drums/windows/drums-free-drumming.html
Otra batería virtual: http://latrola.net/blok/juegos/batera_virtual.swf
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Los picapiedras: http://www.wix.com/jorgedelicado/picapiedra
Flauta: http://www.educacontic.es/blog/la-flauta-dulce-te-suena
Weblog de Paola: http://paolaoliva1.wordpress.com/
Blog Música en el Saz: http://musicasaz.blogspot.com/
Posición de las notas en la flauta: http://www.clg-chape.ac-aix-marseille.fr/spip/IMG/swf/DicoFlute.swf
Blog de Manuel Mena: http://aulaticmusica.blogspot.com/
Aula TIC de música en la ESO: http://www.catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1056
Recurso TIC de música: http://wikirecursostic.wikispaces.com/M%C3%9ASICA
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Juegos para crear música: http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1291923069920_707009669_7643/JUEGOS-CREAR-MUSICA.cmap
Feliz Navidad musical: http://iesguillembergueda.xtec.es/~pecam/clips/nadal.swf
Recursos para Educación Musical CEIP Miguel Medina (Archena): http://tarareandopeliculas.blogspot.com/
Juega con las notas: http://musicameruelo.wordpress.com/2011/09/23/juega-con-las-notas-este-fin-de-semana/
Los compases: http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1JXCHXBZB-Y0GG5G-1842/compases.cmap
Trivial musical: http://www.testeando.es/asignatura.asp?idC=7&idA=50
¿Quieres ser millonario?: http://dl.dropbox.com/u/26668153/millonario/x3.html
The Brindisi- La traviata- Luciano Pavarotti: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=SLuFfHwQKUs#!
TIC en el aula de música: https://sites.google.com/site/musilinux/
http://musilinux.blogspot.com/
Actividades y recursos de música para la ESO: http://www.doslourdes.net/MUSsecundaria.htm
Las cuerdas vocales: http://mimusicaenelcole.blogspot.com/2011/10/las-cuerdas-vocales.html
Audiciones: http://sintiza.com/mariajesusmusica/?cat=85
http://www.educacontic.es/blog/mirando-la-musica-los- musicogramas#.TqfqhttOAfU.facebook
Canciones y vídeos infantiles: http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/los_pollitos.htm
Vídeos con partituras de flauta: http://www.youtube.com/user/pablojimenez#p/u
Villancicos: http://perso.wanadoo.es/villancicos/
Melodías clásicas y modernas: http://www.territoriodelobos.com/midis.php
PELÍCULAS MUSICALES:
1.- STREET DANCE 2010 (1h 34 min): http://peliculas.labutaca.net/street-dance-3d-a-bailar Trailer oficial de la película: http://www.youtube.com/watch?
v=pubZTQm9d6Q&feature=related
El mejor bailarín de Street Dance del planeta visita el programa El Hormiguero: http://www.youtube.com/watch?v=gf1lq4sMpY8
2.- LOS CHICOS DEL CORO (1h 34 min): http://es.wikipedia.org/wiki/Les_Choristes Los chicos del coro: Banda original de la película, canción: “Vois sur ton chemin”
http://www.youtube.com/watch?v=WzixRPj0-Ls
Karaoké Les Choristes - Vois sur ton chemin: http://www.youtube.com/watch?v=XsyXUowuHy8&feature=related
Letra de la canción: “Vois sur ton chemon”(ve sobre tu camino): http://www.youtube.com/watch?v=ghm-7zuEvmM&feature=related
Karaoke: Les Choristes – “Caresse sur l'océan” (caricia sobre el océano) : http://www.youtube.com/watch?v=OfXZn7pRB1s&feature=related
La Nuit (Les Choristes): http://www.youtube.com/watch?v=Z6J3SwLxhak&feature=related
Cerf-volant: http://www.youtube.com/watch?v=QpjF3tRK1Sg&feature=related
Video "Caresse sur l´océan": http://www.youtube.com/watch?v=rEs1wtsw_IA&feature=related
Letras canciones: Les Choristes.doc
Canta: Jean-Baptiste Maunier: http://www.youtube.com/watch?v=GINfkd2_EvA&feature=related
3.- SONRISAS Y LÁGRIMAS (2h 47 min): http://es.wikipedia.org/wiki/The_Sound_of_Music "Do, re, mi" en español: http://www.youtube.com/watch?
v=zXv4sLjG5cE&feature=related
"Do, re, mi" en inglés: http://www.youtube.com/watch?v=xIjobdArtiA&feature=related
"Edelweiss" en inglés: http://www.youtube.com/watch?v=pXtSP8e27rA&feature=related
