STAGE INTERNATIONAL

2016-2017Compte rendu de la réunion avec Claude Calme – Directeur de l’Académie des Dalons

Date : 08.03.2017

Responsable HEB : BASTIN Serge

Etudiant(e) : DIRCKES Nathalie et PETIT Célia

Pays, ville et institution : Ile de la réunion, Saint-Gilles-Les-Bains, Association Les Enfants de

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la Chance - 974

Fiche signalétique

Date : 08.03.2017Lieu : Restaurant la Bodega à la Saline les Bains (Ouest) – La RéunionEnvironnement : Restaurant au bord de plageHeure du début de la réunion : 18H00Fin de la réunion : 21H30Objectif de la rencontre : Renouveler le partenariat entre Les Enfants de la Chance-974 et l’Académie des Dalons

Personnes présentes :

Claude Calmé – Directeur de l’Académie des Dalons Célia Petit – Stagiaire HEB Defré Nathalie Dirckes - Stagiaire HEB Defré Ariane Albers – Fondatrice de la pédagogie et du projet pilote Les Enfants de la Chance Natacha Di Chiaro – Partenaire des Enfants de la Chance-974 – Enseignante et formatrice Montessori

Ordre du jour :

1. Présentations des personnes autour de la table2. Présentation structurée de La Pédagogie des Enfants de la Chance1

3. Présentation des résultats du projet pilote

1Monsieur Malatre a suivi l’ensemble du projet pilote d’octobre 2015 à Juin 2016

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4. Echange sous forme de questions/réponses5. Etablissement d’un partenariat avec l’Académie des Dalons

Objectifs

Objectif majeur l’association :

L’objectif majeur vise la reconnaissance de La Pédagogie des Enfants de la Chance et la pérennité du projet pilote sous forme de Ferme-Ecole-Centre de formations professionnelles, pour les enfants et les adolescents en difficultés et/ou en situation de handicap dit « non visible ».

Objectifs de la réunion avec Claude Calme :

Cette entrevue avait comme objectif de prolonger le partenariat avec l’Académie des Dalons, déjà mis en place lors du projet pilote de 2015-2016, et qui s’est conclu positivement.

Hypothèses

H1 : Le partenariat déjà mis en place avec l’Académie des Dalons lors du projet pilote permet d’élargir le réseau administratif. H2 : Les nouveaux membres de ce réseau permettent d’avancer sur la pérennité du projet.

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Le cadre théorique

Contexte :

Lors du projet pilote un partenariat avait été mis en place avec l’Académie des Dalons du Bernica.- L’association n’ayant pas de lieu fixe- Les jeunes réalisaient des activités à différents endroits, dont à l’Académie des Dalons- Par exemple pour des activités musicales ou de permaculture- Un des jeunes de l’Académie des Dalons avait réalisé son service civique au sein de l’Association des Enfants de la Chance -974- L’expérience a porté ses fruits, ce jeune était considéré comme « grand frère » par les petits- Par la suite il a réalisé un BAFA en tant qu’éducateur et travaille désormais en tant qu’éducateur dans une école.

Dans le cadre d’un renouvellement partenariat, l’équipe s’est réunie afin d’accueillir Claude Calmé dans un restaurant au bord de plage, un lieu convivial pour lui présenter l’avancement du projet depuis leur dernier bilan en Mars 2016.L’Académie des Dalons étant au centre d’un réseau administratif, dont le Conseil Général, l’objectif de la soirée était de voir ensemble comment en faire profiter l’association ‘Les Enfants de la Chance’.

Recherches littéraires

Pour préparer les objectifs de la réunion, Ariane et Natacha, nous ont préparées et guidées afin de nous inclure à part entière dans l’équipe. Cette préparation a eu lieu le mardi 7 mars.

Afin de recueillir toutes les informations nécessaires, nous avons analysé les six dossiers des  Enfants de la Chance : « Le rapport d’activités 2015-2016 », « Le rapport moral », « Le projet pilote », « Le Neurofeedback Dynamique », « L’évaluation des résultats du projet pilote », « La Ferme des Enfants de la Chance » qui est encore en cours d’écriture, ainsi que le contenu du tout nouveau site de l’association.

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De plus, nous nous sommes informés sur l’Académie de Dalons du Bernica.

Définitions :

L’Académie des Dalons :

« L’Académie des Dalons est un projet expérimental d’insertion sociale et professionnelle qui s’adresse à des volontaires motivés âgés de 18 à 25 ans et qui dépend directement du Conseil Général et Départemental de la Réunion.L’objectif est de redonner confiance aux jeunes dans leurs capacités, en favorisant le développement personnel et citoyen pour arriver à l’autonomie dans la construction d’un projet de vie sociale et professionnelle.Le parcours comprend trois mois en internat et neuf mois en service civique (externat).La personne accueillie doit être volontaire dans une démarche motivée.Dans une démarche progressive, rigoureuse, positive tout au long du parcours, le jeune est accueilli accompagné, guidé individuellement, par une équipe éducative d’intervenants professionnels du domaine social. »

Un projet soutenu par Nassimah DINDAR, Présidente du Conseil Départemental de La Réunion.

Méthodes

Application :

Lors de la préparation de la réunion, l’ensemble de l’équipe a opté de présenter les documents et supports qui correspondent au stade ‘début 5

de séjour à la Réunion’.

Conditions :

A. Consignes

Pour cette première réunion officielle, Ariane et Natacha nous ont donné comme consignes de :

Nous présenter en tant qu’étudiantes en orthopédagogie et comme représentantes du partenariat entre la Haute Ecole Defré et l’association Les Enfants de la Chance-974.

Prendre le rôle d’observatrices pour fournir une analyse détaillée avec comme but une évaluation formative.

B. Durée

Aucune durée n’avait été fixée.

Support pour l’é   valuation    :

La  démarche de  la  présentation du projet  étant  similaire  à  celle  d’un travail  de  fin d’études,  nous  nous sommes basées  sur  une grille d’évaluation générale pour la présentation orale d’un TFE2complétée par une grille d’observation pour le langage non verbal.3

Voir annexes 2 et 3.

2http://otds-sipr.ucl.ac.be/cps/ucl/doc/mapr/images/Grille_evaluation_presentation_orale.pdf3http://vaziaentreprises.e-monsite.com/medias/files/grille-analyse-com-orale.pdf

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Réalisation

Pour répondre à notre rôle en tant qu’orthopédagogues, nous avons réalisé les instruments d’interventions et d’évaluations adaptés à la situation inhabituelle. Des outils qui correspondent plus spécifiquement à trois formes d’interventions :

Forme d’intervention 1 : Aux entrevues plus ‘administratives’ pour lesquelles il y a un enjeu pour l’association. Forme d’intervention 2 : Aux entrevues avec les personnes qui se proposent d’entrer dans l’équipe en tant que bénévoles Forme d’intervention 3 : Les rencontres avec les familles pour récolter leur expérience, leur ressenti et pour faire un bilan un an après 

le projet pilote.

Dans le cadre de la rencontre avec Claude Calmé, ce dossier correspond à la forme d’intervention 1.L’ensemble de nos supports a été approuvé et validé par Ariane et Natacha. (Annexe 1).

Interventions - actions

Lors de l’entretien avec Monsieur Calmé les différents points relevés sont :

Items d’observation‘Ressources mobilisées’

Ariane Natacha M. Calmé

Documents de références Les documents utilisés : « Le projet pilote » et «L’évaluation des résultats du projet pilote »

IDEM Connaissance   de  La Pédagogie des Enfants de la Chance  et   du   projet pilote

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Supports qui appuient la présentation - - -

Items d’observation‘Contenu des échanges’

Maîtrise du sujetPrésentation du contexte Présentation du projet final de la 

pédagogie.IDEM Grâce   à   l’ancien   partenariat,   Claude 

Calmé avait suivi le projet pilote.Etat des lieux et avancement du 

projetPrésentation de la pédagogie de manière   structurée   et   des résultats du projet pilote

IDEM Découverte   et   constatations   des avancements  de   la  pédagogie  et  des résultats du projet pilote

Maîtrise des fondements scientifiques et techniques

Ariane   maitrise   les   termes spécifiques   liées   aux Neurosciences   et   éprouve   une facilité   à   les   traduire   dans   des mots plus simples.

- -

Maîtrise des termes spécifiques à la pédagogie

Les   termes   spécifiques   à   la pédagogie sont maitrisés par Ariane et   présentés   de   manière synthétique.

Natacha   s’est   appropriée   et maitrise tous les termes spécifiques à   La   Pédagogie   des   Enfants   de   la Chance.

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Liens avec des partenaires Les   partenaires   suivants sont mentionnés par Ariane :- La section en orthopédagogie 

de   la   Haute   Ecole   Defré   de Bruxelles

- Natacha,  une  enseignante  et formatrice Montessori

- -

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Dépassement des objectifs éventuels - - -

Qualité de l’argumentation, esprit critique, discussions

Démonstration d’une compréhension et d’une rigueur scientifique dans les réponses aux questions posées par 

l’intervenant

La pédagogie étant pensée dans les moindres détails, Ariane a pu répondre  à   toutes   les  questions posées.

Le sujet était bien maîtrisé, Natacha a   pu   rebondir   sur   toutes   les questions posées.

Les   questions   et   les   conseils pertinents   reflètent   d’une   bonne compréhension du sujet.

Analyse critique Comment   élargir   le   réseau   de l’association   à   partir   du partenariat   avec   l’Académie  des Dalons.

IDEM Ecoute   attentive   de   M.   Calmé   et suggestions   de   personnes   dont   il propose   d’entrer   en   communication afin d’aider les Enfants de la Chance.

Prise de recul Ariane   est   consciente   que   les suggestions   de   M.   Calmé   sont sous   réserve,   étant   donné   qu’il n’a   aucune   maîtrise   sur   le répondant   des   personnes mentionnées.

IDEM -

Réflexion Tous   les   conseils   sont   pris   en considération par Ariane

IDEM -

Ouverture Ariane   s’engage   d’envoyer   tous les dossiers à M. Calmé pour qu’i puisse les diffuser.

- M. Calmé s’engage de diffuser tous les dossiers des Enfants de la Chance, dès qu’il seront en sa possession.

Perspectives A   ce   stade,   les   perspectives   se limitent   à   un   retour   du  Conseil Général   et  Départemental,   ainsi que de la mairie.Dès   que   l’association   aura   un lieu, un nouvel accueil de jeunes 

IDEM Envoyer   certains   de   ses   jeunes   en service   civique   à   la Ferme-Ecole des Enfants de la Chance

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en service civique se remettra en place.

Items d’observation‘Au niveau de la forme’

Expression oralelors de la présentation

Fluidité Parle de manière fluide IDEM IDEM

Répartition de paroles La   prise   de   parole   est principalement   partagée   entre Ariane   et   Claude.   La   répartition de   parole   s’est   faite   de   façon naturelle  et  bien   rythmée  entre les 2 intervenants

Natacha intervenait à des moments ponctuels   afin   de   compléter   ou questionner certains éléments.

La prise de parole est principalement partagée   entre   Ariane   et   Claude.   La répartition   de   parole   s’est   faite   de façon naturelle et bien rythmée entre les 2 intervenants

Aisance Une aisance face à l’interlocuteur a été constatée dû au lien qui été créé l’année passée.

Une aisance face à l’interlocuteur a été constatée.

Une aisance   face  à   l’interlocuteur  et l’ensemble du groupe a été constatée dû au lien qui été créé l’année passée.

Présence Les   3   intervenants   étaient   bien en   présence,   attentifs   et   à l’écoute

IDEM IDEM

Intérêt suscité La   proposition   de  M.   Calmé   de faire   profiter   de   son   réseau   a suscité l’intérêt d’Ariane.

-L’évolution   du   projet   d’Ariane   et   la volonté de s’engager dans un nouveau partenariat   a   suscité   l’intérêt   de Claude.

Equilibre entre abstrait et illustration - - -Vocabulaire scientifique et technique 

adéquatEtant donné que le Claude Calmé travaille  dans   le  milieu  éducatif, Ariane   a   pu   utiliser   du vocabulaire spécifique tout en le 

Natacha veillait à utiliser les termes adéquats.

Les   interventions   de   Claude apportaient   des   explications supplémentaires   concernant   les structures présentes à la Réunion.

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formulant dans ses propres motsCohérence et structure de la 

présentationLes  propos  étaient   cohérents  et structurés IDEM

Les   propos   de   M.   Calmé   étaient cohérents par rapport aux éléments et aux  besoins de l’association.

Présentation compréhensible Oui Oui Oui

Centré sur l'essentiel Même   si   Ariane   a   raconté l’équipe   de   nombreuses anecdotes   concernant   le partenariat   avec   l’Académie  des Dalons, elle a pu garder le fil des objectifs avec cohérence tout au long de la soirée.

Oui car Natacha n’est qu’intervenue ponctuellement  pour  compléter  et intervenir à certains moments.

Les   interventions   de   Clause   Calmé étaient pertinentes et en lien avec un réseau potentiel.

Respect du timing Il n’a pas de timing fixé Il n’a pas de timing fixé Il n’a pas de timing fixé

Qualité des supportsde la présentation

Choix des supports visuels - - -

Perception du fil rouge Le fil rouge s’est ressenti tout au long de la soirée. Régulièrement la  discussion était   redirigée vers une   personne   ou   l’autre appartenant  au  Conseil  Général, Départemental ou de la mairie.Ce   qui   a   permis   à   Ariane   de comprendre   les   différentes hiérarchies administratives.

IDEM IDEM

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Schémas - - -Graphiques lisibilité - - -

Items d’observation‘Au niveau

du langage non verbal’

La gestuelle adaptée au discours L’attitude et l’expression d’Ariane peut passer naturellement de l’enthousiasme au professionnalisme, ce qui parait une force.

Natacha ne fait que peu de gestes ce qui évite les gestes parasites.

Les  gestes  de  M.  Calmé  soutiennent son discours.

Regard : Positionnement du regard Des   regards   réguliers   circulaient entre   les   intervenants principalement   entre   Ariane   et Claude

IDEM IDEM

Mimiques : sourcils, sourire, front… Les   mimiques   sont   restées naturelles.   Nous   n’avons   pas relevé de mimiques particulières, autres   que   les   sourires   et   les regards   tout   au   long   de l’entretien.

IDEM IDEM

Posture générale Toute   l’équipe   était   assise   de manière décontractée.

IDEM IDEM

Gestion du stress Aucun stress n’a été observé., au contraire   l’ambiance   était conviviale et détedndue.

IDEM IDEM

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Evaluation

O   bservations    :

L’observation de  l’entretien avec Monsieur Calmé donne comme information majeure,  que  le partenariat précédent s’est  déroulé avec beaucoup de succès. Ce qui entraîne un climat de confiance et de complicité, d’om la volonté de M. Calmé d’aider l’association en la faisant profiter de son propre réseau.

Traitement des données :

Lors de notre observation, nous avons pu relever les éléments suivants :

Informations majeurs tiré de la rencontre avec Claude Calme

Claude

- Grâce à l’ancien partenariat, Claude Calmé avait suivi le projet pilote.- Découverte et constatations des avancements de la pédagogie et des résultats du projet pilote- Les questions et les conseils pertinents reflètent d’une bonne compréhension du sujet.- L’évolution du projet d’Ariane et la volonté de s’engager dans un nouveau partenariat a suscité l’intérêt de Claude.- Les interventions de Claude apportaient des explications supplémentaires concernant les structures présentes à la Réunion.- Les propos de M. Calmé étaient cohérents par rapport aux éléments et aux besoins de l’association. Les gestes de M. Calmé 

soutiennent son discours.

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Ariane et Natacha

- La pédagogie étant pensée dans les moindres détails, Ariane a pu répondre à toutes les questions posées.- Le sujet était bien maîtrisé, Natacha a pu rebondir sur toutes les questions posées.- Les partenaires suivants sont mentionnés par Ariane :

o La section en orthopédagogie de la Haute Ecole Defré de Bruxelleso Natacha, une éducatrice et formatrice Montessori

- Tous les conseils sont pris en considération par Ariane- Même si Ariane a raconté de nombreuses anecdotes, elle est restée centrée sur l’essentiel.- Natacha ne fait que peu de gestes ce qui évite les gestes parasites.- L’attitude et l’expression d’Ariane peut passer naturellement de l’enthousiasme au professionnalisme, ce qui paraît une force.

Elément communs à tous les membres

- La prise de parole est principalement partagée entre Ariane et Claude. La répartition de parole s’est faite de façon naturelle et bien rythmée entre les 2 intervenants. Natacha intervenait à des moments ponctuels afin de compléter ou questionner certains éléments.

- Une aisance face à l’interlocuteur a été constatée dû au lien qui été créé l’année passée.- Etant donné que le Claude Calmé travaille dans le milieu éducatif, Ariane a pu utiliser du vocabulaire spécifique tout en le formulant 

dans ses propres mots- Le fil rouge s’est fait ressentir lorsque les intervenants se sont redirigés vers l’objectif de la réunion qui était « le réseau de l’Académie 

des Dalons » au service des Enfants de la Chance ».- Des regards réguliers circulaient entre les intervenants principalement entre Ariane et Claude- Les mimiques sont restées naturelles. Nous n’avons pas relevé de mimiques particulières, autres que les sourires et les regards tout au 

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long de l’entretien.- Toute l’équipe était assise de manière décontractée.- Aucun stress n’a été observé.

Résultat

- Accord verbal pour un établissement d’un partenariat entre les deux instances et le partage de réseau administratif.

Conclusion

- L’association « Les Enfants de la Chance » s’engage pour renouveler l’intégration des jeunes en service civique, dès qu’elle aura un lieu d’actions.

- M. Calmé s’engage pour diffuser dans son propre réseau les dossiers du projet pilote.

L’analyse :

Le contexte

- Dans le cadre du renouvellement du partenariat avec l’Académie des Dalons, M. Calmé propose son aide pour que l’association puisse profiter de son réseau administratif.

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- Lieu convivial : restaurant au bord de la place- Reflète la bonne entente professionnelle établie l’année passée

Dès lors, ce fut l’occasion :

- Voir une relation renforcée, devenue même amicale entre Ariane et Claude Calmé.- Structure du projet- De voir dans quelle mesure le réseau de Monsieur Calmé répondra à ses sollicitations.

En sachant que :- Lors du projet pilote 2015-2016, un partenariat avait déjà été établi entre les deux instances- Les enfants de la Chance, n’ayant pas de lieu fixe, réalisaient certaines activités à l’Académie- Un des jeunes de l’académie avait réalisé son service civique au projet pilote- Devenu « le grand frère » des marmailles, il s’est senti responsabilité- Depuis il a fait un BAFA et travaille en tant qu’éducateur et aujourd’hui il travaille dans une école.- Réussite du partenariat

Fonctions des intervenants

Claude Calme :

- Directeur de l’Académie des Dalons du Bernica- Connait le projet des Enfants de la Chance- Grâce à son expérience, il est capable de nous partager des conseils au niveau des contacts potentiels.

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- Les questions et les conseils pertinents quant au projet des Enfants de la Chance reflètent un intérêt mais aussi d’une bonne compréhension du sujet.

- De plus, faisant déjà parti d’un réseau, les interventions de M. Calmé apportent des explications et des conseils concernant les structures présentes à la Réunion.

Ariane Albers :

- Ariane, en relation professionnelle avec Monsieur Calmé depuis octobre 2015, fut l’initiatrice de cet entretien.- Le projet de l’Académie des Dalons a une dynamique similaire à celle des Enfants de la Chance. Toutes deux ont le même but, à savoir  

l’inclusion sociale, professionnelle et culturelle mais visant une tranche d’âge différente. deux projets sont complémentaires Ariane vise la continuité du partenariat de l’année passée qui avait porté ses fruits

- Les deux parties avaient une volonté commune : s’entraider mutuellement selon leurs moyens.- De ce fait toutes les suggestions de M. Calmé sont prises en considération par Ariane

Lors de la présentation du sujet :

- Malgré qu’Ariane  ne dispose d’aucun diplôme dans  le  domaine de  l’Education,  nous avons  pu observer  qu’elle  maitrise   les   termes spécifiques liés à la pédagogie

- Depuis leur dernière rencontre, Ariane a obtenu le titre de formatrice pour le Neurofeedback Dynamique pour la zone de l’océan Indien- Ses actions liées aux neurosciences et sa formation en éthologie pour « le langage des émotions »- Grâce à ses atouts et l’ensemble de ses connaissances, elle est capable de maîtriser les sujets concernant la pédagogie et la neurologie.- Même si Ariane a partagé avec l’équipe de nombreuses anecdotes – anecdotes d’expériences vécues en lien avec le partenariat, elle est 

restée centrée sur l’essentiel.- M. Calmé propose de devenir un acteur actif pour faire profiter de son réseau à l’association, le fil rouge de la réunion- Les partenaires mentionnés par Ariane, sont une preuve qui démontre l’évolution du projet et une force pour l’association

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Le premier partenaire est Natacha Di Chiaro :

Natacha est partenaire des Enfants de la Chance-974 depuis Janvier 2017. Détenant un diplôme universitaire en ‘Français, langue étrangère’, un point fort dans la démarche du projet, en sachant que le français est considéré comme langue étrangère à la Réunion.

De plus elle  est  enseignante et   formatrice  de  la  méthode Montessori,  Conceptrice d’outils pédagogiques multimédias,  mais  également multilingue (le créole, l’anglais, l’espagnol et le japonais), ce qui représente des atouts supplémentaires pour l’association.

Depuis qu’elle a joint l’association, elle s’est approprié le contenu de la Pédagogie des Enfants de la Chance, ce qu’elle a démontré lorsqu’elle rebondissait sur des questions posées.

Le second partenariat est réalisé avec la section en orthopédagogie de la Haute Ecole Defré de Bruxelles :

- La section dont nous, Célia et Nathalie faisons partie- Faisant partie de l’équipe nous participons à la réunion- Notre rôle est celui d’observatrice- Notre position tant qu’observatrice nous permet de relever les éléments importants qui sont dégager lors de la conversation, d’analyser le 

comportement non verbal afin de donner un retour constructif

Déroulement de la réunion

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Au niveau des échanges oraux :

- La prise de parole est principalement partagée entre Ariane et Claude. La répartition de parole s’est faite de façon naturelle et bien rythmée entre les 2 intervenants. Natacha intervenait à des moments ponctuels afin de compléter ou questionner certains éléments.

- Une aisance face à l’interlocuteur a été constatée dû au lien qui été créé l’année passée.- Cette répartition démontre d’un intérêt commun pour cet entretien et d’un engagement de la part de chaque partie

Au niveau du langage non verbal :

Ariane et Claude sont soit assis droit sur leur chaise et légèrement penché vers l’avant, qui dans le langage non verbal démontre un intérêt pour le sujet. Soit assis de manière décontractée comme Natacha.Le cadre convivial et la mentalité réunionnaise, incitent les gens à s’assoir rapidement de manière décontractée dès qu’ils se sentent à l’aise avec une personne. Pr exemple, une position qu’on a pu relever à plusieurs reprises « affalé » au fond du dossier, un pied sur la chaise, tout en tenant la jambe pliée sur soi.Une attitude qui dégage de la convivialité et de la confiance, qui dès lors ne dégage aucun stress.

Des  regards  réguliers  circulaient  entre  les   intervenants  principalement  entre Ariane et  Claude.  Le soutien du regard est  également  un élément qui démontre que les personnes sont intéressées par le sujet.

Quant aux mimiques sont restées naturelles. Nous n’avons pas relevé de mimiques particulières, autres que les sourires et les regards tout au long de l’entretien.

Conclusion      :

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Nous pouvons conclure qu’il y a une grande affectivité réciproque pour les projets de l’Académie des Dalons et le projet de La Pédagogie des Enfants de la Chance. Les échanges de savoir-faire et de connaissances au sujet des jeunes sont un apport mutuel entre les deux institutions.

Un partenariat qui prend tout son sens, car les deux associations sont complémentaires et dans une même philosophie : intégration sociale, professionnelle et culturelle

L’association Les Enfants de la Chance vise les adolescents, tandis que l’Académie des Dalons situe ses objectifs pour les jeunes adultes.

Nous  pourrons   répondre   aux  hypothèses  que  d’ici   quelques   semaines  à  quelques  mois,   selon   la   réactivité  des  différentes  personnes appartenant aux administrations en lien avec l’Académie des Dalons.

Par contre le prolongement du partenariat a été signifié dès le début de la soirée entre Ariane et M. Calmé.

Perspectives      :

La  mise  en  place  d’un  nouveau  partenariat  permettra  aux   jeunes  de  l’Académie  des  Dalons  de   réaliser   leur   stage   civique au  sein  de l’association avec comme but un tremplin pour leur insertion sociale et professionnelle.

L’Académie des Dalons est portée par Nassimah DINDAR, Présidente du Conseil Départemental de La Réunion, mais également par le Conseil Général et les élus de la mairie de Saint Paul.- Le partenariat avec L’Académie des Dalons pourrait  aider l’association à s’introduire auprès des différentes instances administratives 

réunionnaises.- Par l’intérêt suscité, proposer le même statut que l’Académie des Dalons, à savoir un statut de projet expérimental, ce qui permettrait à 

l’association Les Enfants de la Chance d’acquérir une reconnaissance et des financements pour le projet de la Ferme-Ecole.

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ANNEXES

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ANNEXE 1 – Cahier des charges de l’évaluation

Réalisation

Suite à  nos  recherches  pour  préparer  nos   instruments  d’interventions  et  d’évaluations,  nous  avons  opté  pour les  contenus  suivants  afin d’établir un support complet dans le but d’une évaluation formative. Ce contenu servira de support pour l’ensemble des observations.

Les ressources mobilisées

L’ensemble des documents se référents au contenu de l’entretien.   Les supports qui appuient la présentation. 

Le contenu des échanges

La maîtrise du sujet

- Présentation du contexte (Pédagogie, projet pilote et la pérennité du projet sous forme de la Ferme-Ecole).- Etat des lieuxet avancementdu projet de la Ferme-Ecole.- Maîtrise des fondements scientifiques et techniques, particulièrement pourles activités liées aux Neurosciences. - Maîtrise des termes spécifiques à la pédagogie. - Liens avec des partenaires- Dépassement des objectifs éventuels

Qualité de l'argumentation, esprit critique, discussions 

- Démonstration d'une compréhension et d’une rigueur scientifique dans les réponses aux questions posées par l’intervenant.22

- Analyse critique- Perspectives- Ouvertures- Prise de recul- Réflexion

Au niveau de la forme

Expression orale lors de la présentation

Fluidité, répartition de paroles, aisance, présence, intérêt suscité, équilibre entre abstrait et illustration, vocabulaire scientifique et technique adéquat, cohérence et structure de la présentation, présentation compréhensible,  centrée sur l'essentiel, respect du timing.

Qualité des supports de la présentation 

Choix des supports visuels, perception du fil rouge, schémas, graphiques lisibilité.

Au niveau du langage non verbal

La gestuelle adaptée au discours  Regard : Positionnement du regard  Mimiques : sourcils, sourire, front… Posture générale : jambes, buste, tête, distance avec l’interlocuteur Gestion du stress 

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Pour répondre au mieux à l’objectif majeur, nous prenons en compte :

l’analyse de l’ensemble des documents l’ensemble des indicateurs, qui comprennent les observations en direct  les impacts des différentes interventions  les interviews des parents, dont leurs enfants ont participé au projet pilote 

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Annexe 2 - Evaluation de la présentation orale du TFE

Contenu :

Maîtrise du sujet

Présentation du contexte, plan du TFE, état des lieux, maîtrise des fondements scientifiques et techniques, maîtrise de l'état de l'art, rencontre et dépassement des objectifs.

Qualité de l'argumentation, esprit critique, discussions

Démonstration d'une compréhension et une rigueur scientifique dans les réponses aux questions de discussion, analyse critique, perspectives, ouvertures, prise de recul, réflexion, éventuellement mise en évidence d'apports scientifiques et /ou techniques complémentaires/supplémentaires par rapport au travail écrit

Forme :

Expression orale lors de la présentation, caractère didactique

Fluidité, aisance, présence, suscite l'intérêt, équilibre entre abstrait et illustration, vocabulaire scientifique/ technique adéquat, cohérence et structure de la présentation, présentation compréhensible, centrée sur l'essentiel, respect du timing.

Qualité des supports de la présentation

Choix des supports visuels, fil rouge perceptible, schémas, figures, lisibilité,conception des instruments de mesure

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Annexe 3

Se baser sur la grille du lien :

http://vaziaentreprises.e-monsite.com/medias/files/grille-analyse-com-orale.pdf

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