Renouveler les approches didactiques et pédagogiquescache.media.education.gouv.fr/file/accueil/99/0/... · 2019-02-14 · 20 Renouveler les approches didactiques et pédagogiques

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Renouveler les approches

didactiques et pédagogiques

PRESENTATION GLOBALE DU PROJET DE FORMATION

Oral : Fiche 1

Processus d’apprentissage : Fiche 2

Articulation des temps de l’élève (hors classe et dans la classe) : Fiche 3

Diversification pédagogique : Fiche 4

Evaluation valorisante et différenciation pédagogique : Fiches 5-6

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ORAL

PRESENTATION GLOBALE DU PROJET DE FORMATION ORAL

Nos élèves sont amenés plusieurs fois dans leur scolarité à prendre la parole devant un jury, par

exemple lors de l'oral du brevet ou du futur grand oral comptant parmi les épreuves du baccalau-

réat réformé.

Ils doivent alors montrer qu'ils ont appris à parler, c'est à dire qu'ils sont capables d'utiliser l'oral

pour raisonner et qu'ils maîtrisent les contraintes d'une situation de communication.

Apprendre à parler s'articule alors autour de deux axes :

1. dépasser ses habitudes langagières d'individu pour produire un oral scolaire tout au long de sa

scolarité.

Les disciplines sont des espaces qui mettent en jeu des activités orales spécifiques et récurrentes

et qui permettent d'aborder les usages spécifiques de l'oral, mais aussi la dimension plus particu-

lière de l'oral pour apprendre.

2. Mobiliser les techniques

Former les élèves à parler en public de la 6ème à la terminale technologique, professionnelle et

générale. Il s’agit d’apprendre aux élèves à s’exprimer à l’oral face à une classe, un jury, un

public par une approche théâtrale qui implique un savoir être, une maitrise de leur corps, une

voix adaptée et la délivrance d’un message clair, argumenté et convaincant.

DOMAINE : Renouveler les approches didactiques et

pédagogiques

CODE OFFREUR : 01AA01

NOM DES RESPONSABLES PEDAGOGIQUES : Olivier

Combaut, Muirel Misplon, Corine Hernandez, Gilles

Maurelet

THEMATIQUE SUR LAQUELLE il y a UN BESOIN de

FORMATION :

Oral

- Les enjeux de l’oral tout au long de la scolarité.

- Travailler l’oral dans les disciplines de la 6e au

grand oral.

Numéro (s) de dispositifs et libellés :

18A0250801 PRÉPARER LES ÉLÈVES A PRENDRE

LA PAROLE EN PUBLIC

18A0250846 PREPARER LES ELEVES L'ORAL DE

MATURITE

20183057 ORGANISER ET CONDUIRE DES DEBATS

20182607 PRÉPARER LES ÉLÈVES A PRENDRE LA

PAROLE EN PUBLIC.

ANIMATIONS PEDA-

GOGIQUES ou des

GROUPES DE TRAVAIL

APPEL D’OFFRES

-Grand oral lycée

-Pratique de l’oral de la

6ème au grand oral du

bac

Compétences du référentiel des compétences des mé-

tiers du professorat et de l’éducation ou du référentiel

des compétences des formateurs

P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des situa-

tions d’enseignement et d’apprentissage prenant en

compte la diversité des élèves

OBJECTIFS DE FORMATION BESOINS DEJA COUVERTS EN 2018/2019

Titre du chapitre : INCLURE TOUS LES ELEVES DANS LES APPRENTISSAGES

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NOUVEAUX BESOINS POUR LE PAF 2019/2020

COMPETENCES VISEES

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Processus d’apprentissage


- Former les personnels enseignants, d’éducation et les PsyEN à la connaissance

des élèves et des processus d’apprentissage en s’appuyant sur les acquis de la

recherche.

-Articuler les approches disciplinaires et transversales sur ces questions


pédagogiques

CODE OFFREUR : 01AB01 NOM DES RESPONSABLES PEDAGOGIQUES : Olivier


Maurelet


FORMATION :

Processus d’apprentissage

- Former les équipes pédagogiques au processus

d’apprentissage en s’appuyant sur les apports

de la recherche et de l’expérimentation.

- -Comprendre les liens qui se tissent entre

émotions, communication, bien être et

apprentissages chez les adolescents. Créer des

situations d’apprentissages prenant en compte

l’intelligence émotionnelle.

- -S’adapter à plusieurs types d'élèves. Connaître

et utiliser les différentes formes de mémoires,

mettre en place des routines afin d'aider l'élève

à apprendre à apprendre. Découvrir et

préparer des outils apprentissages et des

expériences à mener en classe.

Numéro (s) de dispositifs et libellés : 18A0251060 NEUROSCIENCES DANS L'ÉDUCATION

18A0250836 APPRENDRE A APPRENDRE

18A0251834 APPRENDRE GRACE A LA RELAXATION ET

LA RESPIRATION

18A0250562 APPRENDRE A APPRENDRE: MÉMOIRES,

OUTILS, ROUTINES

18A0251835 ENSEIGNER LES STRATÉGIES

D'APPRENTISSAGE

18A0251316 COMMENT APPRENDRE A APPRENDRE

18A0250548 SE CONCENTRER POUR FACILITER LA MISE

AU TRAVAIL

18A0251060 NEUROSCIENCES DANS L'ÉDUCATION

18A0251062 RENDRE LES ELEVES ACTEURS DE LEUR

APPRENTISSAGE

20182627 CONCENTRATION ET MISE AU TRAVAIL FIL

20182747 APPRENDRE & ENSEIGNER AVEC LES

SCIENCES COGNITIVES

20182624 L'INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE AU

SERVICE DE L'ACTE PÉDAGOGIQUE

20182618 UNE ÉQUIPE POUR APPRENDRE A

APPRENDRE

ANIMATIONS PEDA-

GOGIQUES ou des

GROUPES DE TRAVAIL

APPEL D’OFFRES

-Accompagner au sein des

établissements la mise en

place de tiers lieux

utilisant les sciences

cognitives

-Accompagner la mise en

place de Learning Lab

-Développer les CPS

(compétences

psychosociales) de l’élève



des compétences des formateurs 3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage

P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des situations

d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la

diversité des élèves

P4 : Organiser et assurer un mode de fonctionnement du

groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des

élèves



COMPETENCES VISEES


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ARTICULATION DES TEMPS

DE L’ELEVE (HORS LA

CLASSE-DANS LA CLASSE)

PRESENTATION GLOBALE DU PROJET DE FORMATION RENOUVELER LES AP-

PROCHES DIDACTIQUES ET PEDAGOGIQUES

-Former les personnels enseignants, d’éducation et les PsyEN à la prise en

compte et à l’articulation des temps de travail personnel de l’élève.

-Accompagner les équipes dans l’appréhension des enjeux du travail personnel

de l’élève, collégien et lycéen et dans la mise en place des leviers le favorisant.


pédagogiques

CODE OFFREUR : 01AC01 NOM DES RESPONSABLES PEDAGOGIQUES : Olivier


Maurelet


FORMATION :

Articulation des temps de l’élève

(hors classe-dans la classe)

-Se former à la mission de tuteur d’élèves pour

prévenir le décrochage scolaire

-Accompagner la mise en œuvre et le suivi du

programme devoirs faits.

-Mettre en place dans l’établissement des pratiques

pédagogiques relevant du domaine 2 du Socle commun

de connaissances, de compétences et de culture : dé-

marche heuristique, auto-évaluation et métacognition,

conflit sociocognitif, place du numérique.

-Travail personnel de l’élève

-Travail personnel du lycéen


18A0252049 DISPOSITIF "DEVOIRS FAITS"-NVX

COORDONNATEURS

18A0252050 DISPOSITIF "DEVOIRS FAITS" - AP-

PROFONDISSEMENT

20182703 TRAVAIL PERSONNEL DE L'ELEVE

20183031 ACCOMPAGNER EN EQUIPE LE PRO-

GRAMME DEVOIRS FAITS

20182630 LE TUTORAT D'ELEVES

20182610 DEVELOPPER UNE POSTURE D'ACCOM-

PAGNEMENT

20182618 UNE EQUIPE POUR APPRENDRE A AP-

PRENDRE

ANIMATIONS PEDA-

GOGIQUES ou des

GROUPES DE TRAVAIL

APPEL D’OFFRES

.Travail personnel de

l’élève

.Travail personnel du

lycéen

.Devoirs faits

.Classe inversée

. Devoirs communs




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COMPETENCES VISEES


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Diversification pédagogique

PRESENTATION GLOBALE DU PROJET DE FORMATION DE LA DISCIPLINE, DE LA

SPECIALITE ou du DOMAINE POUR 2019-2020

-Diversifier ses pratiques de classe

- Enseigner autrement

- Créer des situations d’apprentissage innovantes


pédagogiques

CODE OFFREUR : 01AD01 NOM DU RESPONSABLE PEDAGOGIQUE :

Olivier Combault, Muriel Misplon, Corine Hernandez,

Gilles Maurelet


FORMATION :

DIVERSIFICATION PEDAGOGIQUE

-Comprendre et gérer l’hétérogénéité, diversifier ses

pratiques, prendre en charge les élèves en difficulté.

-Prendre en compte la diversité des élèves. Proposer

d'autres pratiques pédagogiques en classe. Faire tra-

vailler les élèves de manières différentes. Oser

enseigner autrement. Rendre les élèves actifs en classe,

acteurs, de leurs apprentissages, auteurs de leurs

savoirs; Développer la créativité des enseignants et des

élèves. Enseigner et faire apprendre par la démarche

heuristique. Impliquer les élèves par le jeu en classe.

-Préparer en équipe disciplinaire ou interdisciplinaire

des actions pédagogiques diversifiées et différenciées;

appuyées sur la créativité, la démarche heuristique

globale ou le jeu. Se mettre en situation de créer des

situations innovantes.

-Développer et mettre en pratique les outils des péda-

gogies coopératives en classe dans sa discipline. Tra-

vailler en équipe en pratiquant les pédagogies

coopératives. Si projet, création d'une classe

coopérative.

-Développer chez les enseignants une communication

positive, une écoute de l'autre, la créativité de chacun,

une coopération.

Numéro (s) de dispositifs et libellés : 18A0250631 ENSEIGNER AUTREMENT: ÉLÈVES ACTEURS 1/3

18A0250632 ENSEIGNER AUTREMENT: ÉLÈVES ACTEURS

2/3

18A0250633 ENSEIGNER AUTREMENT: ÉLÈVES ACTEURS

3/3

18A0250560 LUDOPEDAGOGIE : LE JEU AU SERVICE DE

LA CLASSE.

18A0250895 L'IMPROVISATION THÉÂTRALE AU SERVICE

DE LA CLASSE

18A0251053 L'APPORT DES PRATIQUES THEATRALES EN

PEDAGOGIE

18A0251054 MIEUX COMMUNIQUER GRACE AU

THEATRE (CORPS/VOIX)

18A0251016 BRIDGE : JEU SÉRIEUX AU SERVICE DU

RAISONNEMENT

18A0251051 COOPERER EN CLASSE, POURQUOI ET

COMMENT ?

20182623 UNE EQUIPE POUR ENSEIGNER AUTREMENT

20182601 PEDAGOGIE INVERSEE AU LP

20182614 PRATIQUER LA PEDAGOGIE COOPERATIVE

EN CLASSE

20182603 PEDAGOGIE DE PROJET : MOBILISER LES

ELEVES DE LP

20182611 LUDOPEDAGOGIE : LE JEU AU SERVICE DE

LA CLASSE

ANIMATIONS PEDA-

GOGIQUES ou des

GROUPES DE TRAVAIL

APPEL D’OFFRES




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COMPETENCES VISEES


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EVALUATION ET DIFFEREN-

CIATION PEDAGOGIQUE


-Former les personnels enseignants, d’éducation et PsyEn à l’évaluation des pro-

grès et des acquisitions des élèves.

-Prévenir le décrochage scolaire, favoriser la persévérance scolaire.


pédagogiques

CODE OFFREUR : 01AE01 NOM DU RESPONSABLE PEDAGOGIQUE : Olivier Com-

baut, Muriel Misplon, Corine Hernandez, Gilles Maure-

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FORMATION :

Evaluation valorisante et

différenciation pédagogique

-Mettre en place des modalités d’évaluation diversifiées et par

compétences.

-Comprendre et gérer l’hétérogénéité, diversifier ses pratiques,

prendre en charge les élèves en difficulté.

-Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des

besoins, des progrès et du degré d'acquisition des savoirs et des

compétences. Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et

mettre en œuvre des activités de remédiation et de consolidation

des acquis. Faire comprendre aux élèves les principes de

l'évaluation afin de développer leurs capacités d'auto-évaluation.

-Communiquer aux élèves et aux parents les résultats attendus au

regard des objectifs et des repères contenus dans les programmes.

-Renforcer la dynamique de réflexion et de conception des

épreuves communes en équipe disciplinaire et pluri-disciplinaire

-Permettre un recul réflexif sur les modalités de notation et les

arrangements évaluatifs.

-Insuffler une démarche collective de réflexion et de régulation des

épreuves proposées, tant du point de vue du contenu que de ses

effets auprès des élèves

-Accompagner les élèves vers la réussite à partir des évaluations

nationales et des tests de positionnement.

Numéro (s) de dispositifs et libellés : 18A0250627 (78) FAIRE ÉVOLUER SES PRATIQUES D'ÉVALUATION

18A0250628 (91) FAIRE ÉVOLUER SES PRATIQUES D'ÉVALUATION



18A0250648 L'EVALUATION PAR CONTRAT DE CONFIANCE

18A0250549 ENSEIGNER A TOUS LES ELEVES

18A0250654 PILOTER L'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LP

18A0250660 DISCIPLINES ET ACCOMPT. PERSONNALISE AU LP 1/5




18A0250547 DEVELOPPER UNE POSTURE D'ACCOMPAGNEMENT DE

L'ELEVE

18A0250838 ELEVE EN STRESS, ACCUEILLIR ET SAVOIR REAGIR

18A0251058 GERER SA MOTIVATION ET CELLE DE L'ELEVE

20182688 L'AP POUR AMELIORER L'ECRITURE DES ELEVES

20182628 ENSEIGNER A TOUS LES ÉLÈVES

20182600 DIFFÉRENCIER LA PÉDAGOGIE

20182639 DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE ET INCLUSION

20182604 DIFFÉRENCIATION ET DIVERSIFICATION AU LP

20182647 EVALUER POUR FAIRE REUSSIR LES ELEVES AU LP

20182632 UNE ÉQUIPE POUR ÉVALUER LES ACQUIS DES ÉLÈVES

20183075 L'EVALUATION PAR CONTRAT DE CONFIANCE

20182598 ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LP

ANIMATIONS PEDA-

GOGIQUES ou des

GROUPES DE TRAVAIL

APPEL D’OFFRES

-Evaluer ensemble dans

le cadre du bac.

-Accompagner les

élèves vers la réussite à

partir des évaluations

nationales et des tests

de positionnement.




P3 : Construire, mettre en œuvre et animer des situa-

tions d’enseignement et d’apprentissage prenant en

compte la diversité des élèves

P5 : Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves



COMPETENCES VISEES


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DISCIPLINE, SPECIALITE ou DOMAINE :

Evaluation et différenciation pédagogique

CODE OFFREUR : 01AE02 NOM DU RESPONSABLE PEDAGOGIQUE : Olivier Com-

baut, Muriel Misplon, Corine Hernandez, Gilles Maure-

let


FORMATION :

PREVENIR LE DECROCHAGE/ PERSEVERANCE

SCOLAIRE

Former les enseignants et les formateurs à la préven-

tion du décrochage. Comprendre les origines du décro-

chage. Intégrer la question de la prévention du décro-

chage dans le cadre des apprentissages fondamentaux.

Articuler la question du décrochage avec la pédagogie

et la didactique des disciplines pour faire évoluer les

pratiques au coeur de la classe et des disciplines. Iden-

tifier les risques de décrochage engendrés par les «

fonctionnements ordinaires » des disciplines. Former

les enseignants à faire vivre une relation pédagogique

soutenante et à l’éthique relationnelle.

Accompagner à la prise de fonction les référents décro-

chages scolaires

Préparer à la certification lutte contre le décrochage

scolaire.


18A0250446 «FORMATION DES REFERENTS DE-

CROCHAGE SCOLAIRE»

18A0251374 «CERTIFICATION PROFESSIONNALI-

SATION DÉCROCHAGE SCOLAIRE »

18A0254085 « SEMAINE DE LA PERSEVERANCE

SCOLAIRE »

Dispositifs cadre des FIL

20183056 FAVORISER L'ACCROCHAGE SCOLAIRE

20182636 PRÉVENTION ET TRAITEMENT DU DÉ-CROCHAGE SCOLAIRE

ANIMATIONS PEDA-

GOGIQUES ou des

GROUPES DE TRAVAIL

APPEL D’OFFRES

Former les enseignants

et les formateurs à la

prévention du décro-

chage et à la persévé-

rance scolaire.




CC1, CC2, CC3, CC4, CC6, P1 , P3


Titre du chapitre : REMPLI PAR LA DAFOR

COMPETENCES VISEES


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Documents

Renouveler les approches didactiques et pédagogiquescache.media.education.gouv.fr/file/accueil/99/0/... · 2019-02-14 · 20 Renouveler les approches didactiques et pédagogiques