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Los caminos de la multiplicacinLos caminos de la multiplicacinDocente:Matemticasen la Institucin Educativa la MilagrosaEn los grados 6 y 7

PalomequeDennys

Docente:Matemticas

en la Institucin Educativa la MilagrosaEn los grados 6 y 7

La enseanza de las matemticas en la escuela primaria y en la bsica secundaria tiene gran importancia, no slo porque es necesario que el estudiante aprenda a manipular los nmeros y adquiera una imagen cuantitativa de los objetos del mundo; sino adems porque las matemticas proporcionan las siguientes ventajas:

Son un leguaje preciso y eficaz, que sirve como apoyo a otras ciencias.

2. Son un eficaz instrumento para resolver cuestiones de la vida cotidiana.

3. En la enseanza de las matemticas se destacan los aspectos ldicos, los objetos matemticos en juego, que son importantes en la formacin general de los individuos.

No obstante lo anterior, es frecuente que los estudiantes presentan dificultades en las matemticas y apata hacia las clases y dems actividades relacionadas.Docente:Matemticasen la Institucin Educativa la MilagrosaEn los grados 6 y 7

IDENTIFICACION DEL PROBLEMALos estudiantes del grado 6 presentan dificultades en la operacin de la multiplicacin, lo que incide en su rendimiento acadmico en el rea de matemticas, causando adems apata de los estudiantes frente a la asignatura y ocasionando inclusive ausentismo. En muchas ocasiones las clases de matemticas se ven afectadas en su desarrollo, pues el docente se ve en la necesidad de volver atrs para dar nuevamente orientaciones sobre el proceso multiplicativo, lo que redunda en que el rendimiento eficaz en el avance de los contenidos sea mnimo

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Qu estrategia didctica aplicar para conseguir que los estudiantes de la I.E. La Milagrosa de la Bsica Secundaria que presentan dificultades en la operacin multiplicativa, puedan apropiarse del concepto y operar en forma adecuada al tiempo que desarrollan la competencia de pensamiento numrico y sistemas numricos?

Pregunta ProblematizadoraDocente:Matemticasen la Institucin Educativa la MilagrosaEn los grados 6 y 7

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OBJETIVOSOBJETIVO GENERALImplementar estrategias que propicien el gusto por las matemticas en general y por la operacin multiplicativa en particular, por medio de actividades innovadoras que incentiven la ldica y la creatividad.OBJETIVOS ESPECFICOS*Reconocer la importancia que tiene la multiplicacin en la resolucin de problemas matemticos y en situaciones de la vida cotidiana, como tambin hallar las causas de la apata de los estudiantes por esta operacin y el bajo rendimiento en la asignatura de matemticas. *Encontrar la importancia de las cuatro operaciones bsicas, especialmente la multiplicacin en la resolucin de problemas.

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Recursos Los recursos utilizados son HUMANOS: Estudiantes y docente. TECNOLOGICOS: Tableros digitales, computadores, celulares. FISICOS: Aulas de clase, salas de sistemas.Docente:Matemticasen la Institucin Educativa la MilagrosaEn los grados 6 y 7

PRUEBA DE MATEMATICAS N 1Nombre del estudiante:____________________________________Fecha: ___________________________________Grado:__________Situacin:Ana y Luis tienen las siguientes bolsas con galletas:Ana tiene 5 bolsas con 6 galletas en c/u.Luis tiene 6 bolsa con 4 galletas c/u.Responde las siguientes preguntas:Cuntas galletas tiene Ana?2. Cuntas galletas tiene Luis?3. Cuntas galletas tienen entre los dos?Ana quiere comprar otras 8 galletas y c/u le cuesta $ 200. Cunto valen las 8 galletas?5. Ana paga las 8 galletas con un billete de mil pesos y dos monedas de quinientos pesos. Cunto le devuelven?Docente:Matemticasen la Institucin Educativa la MilagrosaEn los grados 6 y 7

PRUEBA DE MATEMATICAS N 2

1. En la tienda de la escuela venden bolis de cuatro sabores distintos:Limn, mandarina, mango, moraY por c/u de estos cuatro sabores tienen tres tamaos: Grandes, medianos, pequeos. Cuntos bolis diferentes venden el la tienda?

2. Si en una caja se empacan huevos de manera que queden cinco filas y cuatro columnas. Cuntos huevos caben en la caja?

3. En un saln los pupitres estan organizados de manera que hay seis filas y cinco columnas. Cuntos pupitres hay en el saln?

4. Un vendedor de obleas ofrece tres tamaos diferentes: Grandes, medianos, pequeos y tiene cinco sabores diferentes de mermelada: Arequipe, guayaba, fresa, pia, melocotn. Cuntas obleas diferentes se puede comer?

5. Un saln tiene 20 baldosas de ancho y 30 baldosas de largo Cuntas baldosas tiene el saln?Docente:Matemticasen la Institucin Educativa la MilagrosaEn los grados 6 y 7

Docente:Matemticasen la Institucin Educativa la MilagrosaEn los grados 6 y 7HALLAZGOSExiste una clara relacin entre la operacin multiplicativa y el xito en la resolucin de problemas.*Los estudiantes tienen concepciones errneas sobre la multiplicacin, pues tienden a confundirla con la suma.*Algunos responden la prueba sin realizar ningn calculo (alzar).*Usan la suma reiterada como un recurso mas directo.*Les resulta difcil determinar el tipo de operacin que deben realizar para resolver la tarea.