三年级语文上册第七单元教案21　大自然的声音

1．学会写 12个字，熟悉本课相关的词语，认识 7个字。2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，

想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些

什么新的发现。

课件。

2课时

第一课时一、激发兴趣，引入情境。

1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植

物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然

的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走

进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课

文读通顺、读流利。2．检查反馈：(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识

他们吗？自由读一读。演奏　温柔　雄伟　充满　威力　汇聚呢喃细语　汹涌澎湃　波澜壮阔　敲敲打打淙淙　潺潺　哗啦啦　唧哩哩　滴滴答答　叮叮咚咚(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响

亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。

(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻

音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话

才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，

这就是“呢喃细语”，全体女生读。师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们

去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全

体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这

一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫

做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)

请全体女生带着男生读。三、整体感知。1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己

喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风　水　动物】

2．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声

音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书

美妙】四、学习第二自然段。1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告

诉老师这一段有几句话？2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏

手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么

风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。4．出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话

再读一遍。(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。

(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5．出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会

发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。(3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那

柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大

组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，

男生齐读。(4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家

可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有

不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”6．除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的

乐曲呢？出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大

自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那

声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？(2)学生模仿“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！)还

有谁来试试？再轻一点？全班来试试！(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带

着这种感受读一读微风部分？指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔

呀。)(4)还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来

读，举手的同学一起来读。(5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂风又是怎

样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？(6)学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树

怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。(7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来

了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风

部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读(8)多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄

壮】(9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们

一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准

备好了吗？7．小结：(1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能

合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。(2)同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻

动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话

叫做总起句(课件显示“总起句”)，后面的三句话都围绕着这句话，在具体的

描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分

述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构

段方式，称为总分的构段方式(学生说一遍“总分的构段方式”)。8．请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还

在第二自然段的下面写上总分的构段方式。9．下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面

的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐)。孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉

了！五、感知第三自然段的构段方式。1．除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，

找出这一段的总起句，画上横线。2．你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一

遍。那么这段话同样是——总分的构段方式。3．作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节

课再去欣赏吧！第二课时

一、创设情境，复习导入。

1．上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通

的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是

什么吗？(齐读课题)2．不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙

伴。(出示词卡)。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、入境想像，美读感悟。1．教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文 3－4自然段，

看看你找到了大自然哪些美妙的声音？(学生认真默读课文，边读边思考，并在

书上用自己喜欢的符号做上记号。)2．师：你们听到了哪些美妙的声音？(学生说出“水、动物”的声音，教

师相机板书)3．关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。(1)指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场

热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片

树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，

像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不

同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(劈劈啪啪……)②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小

雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来

指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇

聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大

海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合

唱”？一滴小雨滴能做到吗？②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，

从小溪→河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)

③出示填空：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪________，河流________，大海________。从________，唱到________

指名学生填空。④师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最

后一句话。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴

奏一起唱歌吧！(全班配乐读第三自然段)(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！(5)学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。4．关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一

展歌喉。(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，

还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫(3)情境互动。师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么

吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。真

是太快乐了，你们自己也读读吧。

(4)指名读，同座轮读，小组赛读。(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第 4

自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感

受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全

班有感情地配乐朗读课文。四、想像拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，

相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

大自然的声音　风水动物　美妙

这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化

的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思

维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思

想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品

味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、

美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生

热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动

物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过

学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙

之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。22　父亲、树林和鸟

1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写

生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用

用“一瞬间”、“舒畅”造句。

3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之

情。

根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最

后一句话的含义。

1．本课教学课件。2．搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

2课时。

第一课时一、激趣引情。1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩

子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园

等图片)

2．你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。(板书课题)3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，

十分喜爱鸟儿。请读课题。二、初读课文，了解大意。1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。2．检查自读情况：①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友

吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。

齐读；开火车读。②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还

认识吗？让我们一起来读读课文吧！抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课

文。3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看

看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。

4．交流朗读，评议。5．结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。三、指导写字。1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根

据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。3．词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。4．学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。四、作业。1．朗读课文。2．写生字新词。

第二课时一、复习导入。1．听写课文生词。2．孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事

情吗？

这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分

别告诉我们的。二、品读欣赏。(一)引导学生自己读。1．按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父

亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个

句子吧。(2)“还有鸟味”。①读到这儿，你有什么疑问吗？②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发

言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。

⑤我们自己也来读读吧。下载网址：www.duopin.cn(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这

样的话？对之后的一句话的理解是怎样？(4)“鸟最快活的时候——也最容易被猎人打中”。你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。

你又读懂了什么？(二)讨论升华。你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起

来讨论吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三

题处。三、拓展延伸。1．课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几

个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2．你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？

父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然

的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。四、作业。1．写词语。2．摘抄佳词佳句。3．用给出的词语造句：一瞬间、舒畅

父亲、树林和鸟看叶知鸟

闻鸟有味知其快活怕其受害父亲深爱大自然

本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父

亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容

的特点，教学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教学方法。让学生充分地

读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟

的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自

读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情

用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。在朗读过程中，我引导学生读出情，对小

鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这

也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲

的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎

人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻。

23　带刺的朋友

1．体会句子的不同表达方式。2．朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。3．体会作者对刺猬的喜爱之情。4．学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

多媒体课件。

1课时

一、导入新课。1．同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一

颗颗”，来体现红枣儿的大和多。2．枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友

就迫不及待，抢先行动了。出示刺猬图，出示课题，齐读。3．它是谁呀？出示“——刺猬”，再读。破折号有什么作用？4．二、检查预习情况。1．大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。出示预习要求：(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。

(2)边读边思考：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？2．指名分节读课文，师生共同点评。3．课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确 2～9节讲了第一件事，10～15节讲了第二件事。三、小组合作，归纳课文主要内容。1．四人学习小组分别轻声朗读 2～9、10～15节，讨论：课文写了刺猬的

哪两件事？2．集体讨论交流。归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。3．课文主要讲了什么？四、细读课文，体会作者情感。1．刺猬是怎样偷枣儿的呢？默读 2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。学生交流，归纳板书：爬　停住脚　摇晃　掉　归　滚　驮　跑2．刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？

引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。3．刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它

是怎样用刺击退大黑狗的。默读 10～15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“

”划出大黑狗的动作。学生交流，归纳板书：刺猬：出来散步缩成一团大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走4．连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大

黑狗，他觉得刺猬怎么样？出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。5．是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为

——(生接)带刺的朋友。下载网址：www.duopin.cn五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。1．那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？出示两个说话练习，学生任选一个准备。指名交流。

2．请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。

出示说话练习。师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。生 1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊！……生 2：刺猬不但……，而且……。……师：我真喜欢这个带刺的朋友。3．连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么

作用？引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。4．谁能连起来介绍一下刺猬？指名介绍。六、写作小实践。

带刺的朋友(第一段)写秋天的枣树(第二到十段)写刺猬偷枣

(第十一段到十二段)写我对刺猬偷枣的感受。

整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文

的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没

有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见

学生的概括能力还有待于培养提高。这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课

气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。

口语交际 7　身边的“小事”

1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会

做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。2 ．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、

评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小

学生做好事也是为社会作贡献。

学会做力所能及的小事。

学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。

1课时

1．激趣导入。上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。那么，这节课，我

们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。(3—5名学生)3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？(3—5名学生)4．讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么

老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？5．学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？6．看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪

些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。

引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道

了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考

问题，互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同 程度

的提升。

习作 7　我有一个想法

1．学习把自己的想法写清楚。2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。3．听取别人建议，尝试修改习作。

1．抓住一个想法写清楚。2．尝试修改习作。

PPT课件

1课时

一、导入新课。同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提

出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。二、事例引导。请同学们读一读生活中的小事例。(课件出示事例一)1．自由读，小组交流。事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。(课件出示事例二)3．自由读，小组交流。事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。三、畅谈想法。生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？

1．小组内交流。2．小组选派说得好的代表发言。3．全班进行评价交流。你觉得他说的怎么样？四、写出想法。从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。课件出示　温馨提示：1．把自己的想法写清楚。

2．注意用词要准确，语言要有 条理。3．写后读一读，自己尝试修改一下。五、作文交流。请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。

此次习作教学我教得比较成功，教学时间我把控得较好，对于本次习作的重点

我花了很多时间给学生讲，大部分学生都听懂了。不懂的学生我课后进行了辅导

语文园地七

1．通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。2．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。3．会用词语接龙的形式说句子。4．掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。5．积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。

1．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。2．会用词语接龙的形式说句子。

PPT课件。

1课时

一、交流平台。1．全班交流介绍自己的读书、积累的方法。

2．你觉得谁的方法比较好？3．你打算今后怎么做？二、词句段运用。1．(出示第一组句子)

读句子，说说你发现了什么？a．小组交流。b．全班汇报。“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。c．仿照写一写。2．(出示第二组句子)读一读，说说你的发现？a．小组交流发现。b．全班汇报。前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。c．自己尝试说一说。d．小组合作说句子。三、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写美观就要找 出汉字的

特点。我们一起来试一试。(出示汉字)1．观察汉字，你发现了什么特点？都有撇捺。

2．你觉得怎样写才能把这些字写美观？撇捺要写得舒展，字形就优美。3．先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。4．学生字形书写，教师巡视指导。5．展示、交流、评价。四、日积月累。1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？a．小组交流。b．汇报3．生诵读古诗。4．尝试背诵。五、总结。这节课你有什 么收获。

因为提前让学生做了预习，这节 课的教学进展比较顺序。通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。