Web viewWord Meaning and Montague Grammar, Dordrecht, Reidel, 1979; ... 3- Benveniste (Emile), Problèmes de Linguistique Générale, 2 (Paris: Gallimard,1974

األلوكة شبكة على والحصري الجديد www.alukah.net تابع

1


جميل حمداوي

مفهوم الجهة فياللسانيات

2


المؤلف: جميل حمداوي الكتاب: مفهوم الجهة في اللسانيات

م2016الطبعة األولى سنة حقوق الطبع محفوظة للمؤلف

3


اإلهـــــداء أهدي هذا الكتــاب تكريمــا لألســتاذ الفاضــل الــدكتور عبــد الــرحمنــوي ــدرس النح ــس ال ــودرع مؤس ب

واللساني بكلية اآلداب تطوان.

4


المقــدمـــة ح��اول المناطق��ة واللس��انيون، في كث��ير من األحي��ان،

ضمن وضعية تواصلية التمييز بين القضية والجهة والزمن تلفظية، على أساس أن القضية تأخذ بعدا إخباريا وإثباتيا،

. في حين، تغير الجهة معاني القضيةالجو صحو(مثل: ) جزئي��ا أو كلي��ا، وتكس��بها دالالت مختلف��ة حس��ب الص��يغة

التلفظية التالية:ربما الجو صحو؛يجب أن يكون الجو صحوا؛ من الممكن أن يكون الجو صحوا؛ من المستحيل أن يكون الجو صحوا؛ من المحتمل أن يكون الجو صحوا؛ ...يجوز أن يكون الجو صحوا

وهك��ذا، تتغ��ير جه��ات القض��ية من اإلمك��ان والج��واز إلىالوجوب، واالستحالة، والضرورة، واالحتمال...

أما الزمن، فيتعلق بماهو نح��وي، ويحم��ل دالالت إش��ارية وفضائية مرتبطة بالحدث الصادر عن الذات المتلفظ��ة أو الفاعلة.ومن ثم، فهناك أنواع ثالث��ة من األزمن��ة - حس��ب

(- زمن التلفظ، وزمن اإلحال��ة،Reichenbachريشنباخ ) . ف�زمن التلف�ظ ه�و زمن الس�رد والحكي1وزمن الح�دث

كان يا ما كــانوالقول وإنتاج الكالم والملفوظ، مثل: ) أيها الملــك الســعيدبلغنيفي قديم الزمان...أو

في حين، إن زمن اإلحال��ةأن ملكــا من الملــوك...(. هو زمن مرجعي خارجي قريب أو بعيد، يع��ود زمني��ا على

منف��ترة معين��ة تحي��ل علي��ه عب��ارة تلفظي��ة م��ا، مث��ل: ) الذي كــان بمثابــة عهــدعهد الحمايةيتذكر منكم

1 - Reichenbach .H: Elements of Symbolic Logic, University of California, Berkeley, 1947.

5


(. أم��ا زمن الح��دث، فه��و زمن نح��وي مرتب��طالحجر بماض��ي الح��دث وحاض��ره ومس��تقبله، أو تمام��ه وع��دم

اخـــرج عمـــرو، يتغيب زيـــد، حضرتمام��ه، مث��ل: ياهذا...

ومن هن��ا، تع��د قض��ية الجه��ة من القض��ايا الش��ائكة ال��تي حيرت المناطقة واللسانيين، وخاص��ة فيم��ا يتعل��ق باللغ��ة العربي��ة. والس��بب في ذل��ك ت��داخل الجه��ة م��ع ال��زمن والص��يغة من جه��ة، وافتق��ار اللغ��ة العربي�ة إلى دراس�ات

وس��هلة وواض��حة، ت��درس الجه��ة نحوية ولس��انية عميق��ةدراسة علمية دقيقة وموضوعية.

إذاً، ما الجهة؟ وما عالق��ة الجه��ة بالص��يغة وال��زمن؟ وم��ا أهم النظري��ات اللس��انية المتعلق��ة بالجه��ة؟ وم��ا موق��ف اللس��انيين الغرب��يين والع��رب من اللغ��ة العربي��ة على

وكيف يمكن لنا االستعانة بمفهوم الجه��ة مستوى الجهة؟ في مقارب��ة النص��وص والخطاب��ات والملفوظ��ات اللغوي��ة واألدبي��ة والنص��ية؟ ه��ذا م��ا س��وف نتوق��ف عن��ده في

المباحث التالية:

6


المبحث األول: مفهـــوم الجهــــة/ L'aspectالجه��ة ) Modalité،هي مقول��ة منطقي��ة )

ونحوية، وداللية، وبالغية، وس��يميائية. وهن��اك من يس��ميها أيض��ا ب��المظهر، أوالوجه��ة، أو الص��يغة. ومن ثم، فله��ا تعاريف عدة مختلفة ومتشابكة، يص��عب تحدي��دها بش��كل دقيق ومضبوط وواضح. ويع��ني ه��ذا أن المفه��وم ص��عب وشائك ومعقد للغاي��ة. ويختل��ف مدلول��ه االص��طالحي من حق��ل ثق��افي إلى آخ�ر. ولكن يمكن تعري�ف الجه��ة وف�ق حق��ول معين��ة، يمكن إجماله��ا في: الحق��ل المنطقي، والحق��ل اللس��اني، والحق��ل الس��يميوطيقي، والحق��ل

البالغي.المطلب األول: الجهة من الناحية المنطقية

من المعلوم أن المنطق يدرس ثالثة مح��اور رئيس��ة هي: مبحث التص��ورات أو الح��دود، ومبحث القض��ايا، ومبحث القي��اس. وم��ا يهمن��ا - هن��ا- ه��و القض��ية المنطقي��ة ال��تي تتكون من محمول وموضوع، مثل: زيد ناجح. وق��د تك��ون القضية كلية أو جزئية )كل التالميذ ناجحون/بعض التالميذ ن��اجحون(، وق��د تك��ون موجب��ة أو س��البة) التالمي��ذ ن�اجحون/التالمي��ذ راس��بون(، أو قض��ية مس��تغرقة أو غ��ير مستغرقة )حضر التالميذ جميعهم/ لم يحضر من التالمي��ذ

إال زيد(. وإذا ك��انت القض��ية المنطقي��ة مثبت��ة وإخباري��ة وف��ق الماص��دق، أو وف��ق المطابق��ة م��ع الواق��ع الم��رجعي. أي يتحكم فيها الصدق والكذب، فإن ه��ذه القض��ية ق��د تتخ��ذ وجه��ات أو جه��ات مختلف��ة، كجه��ة االس��تحالة ) من المستحيل أن يطير زيد(، أو جه��ة اإلمك��ان ) من الممكن أن ينجح زي�د(، أو جه��ة االحتم�ال )من المحتم�ل أن ينجح

7


علي(، أو جه��ة الج��واز ) يج��وز أن ينجح علي(... وهن��ا،ننتقل من عالم الواقع إلى عوالم ممكنة أخرى.

تل��كويع��ني ه��ذا أن الجه��ة من الناحي��ة المنطقي��ة هي السمة التي تحوزها القضية، والتي بمقتضاها توصف بأنهاقضية ضرورية، أو مستحيلة، أو ممكنة، أو غير ضرورية. بمعنى أن الجهة بمثابة سمة مم��يزة ومخصص��ة للقض��ية، حيث تنقله��ا من ع��الم الحقيق��ة والض��رورة إلى ع��والم

ممكنة أخرى، كعالم اإلمكان، وعالم االستحالة،افتراضيةوعالم االحتمال، وعالم الجواز، وعالم التوقع، إلخ...

وعليه، تكون الجهة ذات طبيعة منطقية وفلسفية، عن��دما تتغ��ير دالل��ة القض��ية من طابعه��ا الح��رفي إلى دالالت الوج��وب، واإلمك��ان، واالس��تحالة، واالحتم��ال، والج��واز، بواس��طة ق��رائن ومؤش��رات وأفع��ال الجه��ة وظ��روف

يجب، يجــوز، من الممكن، ربمــا،الزم��ان، مث��ل: سوف، من المستحيل، من المفروض...

ويت��ولى المنط��ق األرس��طي دراس��ة ه��ذه الجه��ات وف��قثنائية الصدق والكذب، ووفق نظرية العوالم الممكنة.

المطلب الثاني: الجهة من الناحية اللسانية يقصد بالجهة في الحقل اللساني تل��ك الس��مة أو الم��يزة الداللية التي يتخ�ذها الح�دث ال�ذي يع��بر عن��ه الفع��ل في عالقة بالزمن النح��وي. بمع��نى أن الجه��ة ترتب��ط ب��الزمن ارتباطا وثيقا، على الرغم من انفصالها شكليا عنه.أي: إذا كان الزمن النحوي إطارا خارجيا يحدد وقت وقوع الفعل، ويشير إلى لحظة تلفظه وحدوثه، كأن يكون الزمن واقعا في الماضي، أو الحاض��ر، أو المس��تقبل. ف��إن الجه��ة هي التي تميز الحدث وتخصص��ه وت��بين دالالت��ه ومعاني��ه ال��تي يعبر عنها الفع��ل ومش��تقاته، ك��أن يك��ون الح��دث آني��ا، أو

8


لحظيا، أو تكراريا، أو اعتياديا، أو مس��تمرا، أو ابت��دائيا، أو مستمرا، أو انتهائيا، أو متصال، أو منقطع��ا، أو مح��دودا، أو

غير محدود، أو تاما، أو غير تام... بمعنى أن الجهة هي الص��يغ واألوض��اع واألح��وال الداللي��ة التي يدل عليها حدث الفعل.وبذلك، تك��ون الجه��ة داخلي��ة

الداللة. بينما الزمن خارجي القالب واإلطار. (.Aktionsartإذاً، تعني الجهة طبيعة الفع��ل أو الح��دث )ََ

ويع��ني ه��ذا أن الجه��ة قيم��ة أو س��مة نحوي��ة ومعجمي��ة تلتصق كثيرا بالفعل.كما تلتصق أيضا باألسماء والص��فات المشتقة، مثل: اسم الفاعل واسم المفع��ول على س��بيل

التخصيص. ومن ثم، تحدد الجهة مجمل الفوارق الش��كلية الجوهري��ة الدقيقة التي تميز بين األفعال األصلية واألفعال المشتقة.

روم��ان جاكبس��ون)أض��ف إلى ذل��ك أن الجه��ة - حس��ب Roman Jakobsonتص��ف الح��دث المحكي عن��ه " -)

دونما عالقة باألطراف المشاركة في��ه، ودون إش��ارة إلى"2الحدث الكالمي.

وترى الباحثة المغربية نعيمة التوك��اني أن الجه��ة " تعب��ير.3عن نظرة المتكلم للحدث من حيث كليته أوجزئيته"

وأك��ثر من ه��ذا تمث��ل الجه��ة مختل��ف الطرائ��ق ال��تي نستعملها للتعبير عن زمن الحدث. وي��رى ج��ونس ه��ولت أن الجه��ة بمثاب��ة الوس��ائل المختلف��ة والمتنوع��ة إلدارك مسار الحدث ومج��راه في ذات��ه. ومن جه��ة أخ��رى، ي��رى

2 - Roman Jakobson: Shifters, Verbal categories and Russian Verb )The Hague, Mouton( ,p.493 .

مجلة الفكــر- نعيمة التوكاني: )لسانيات الجهة في اللغة العربي��ة(، 3.96م، ص:1990،سبتمبر/أكتوبر81-80، بيروت، لبنان، العدد:العربي

9


فولرأن الجهة هي ك��ل م��ايميز طريق��ة أو م��دة أو تك��رار.4فعل أو حالة

إذاً، تعد الجهة مقول��ة زمني��ة وش��كلية تم��يز الفع��ل، وهي بمثابة وجهة نظر المتكلم، أو تلك الطريقة التي ينظر بها إلى الح��دث. ومن ثم، تحي��ل الجه��ة على الخص��ائص الداخلية للحدث أو الواقع��ة اللفظي��ة، باس��تقالل ت��ام عن

( أنComrieالمتكلم المتلفظ. ومن هن��ا، ي��رى ك��ومري) الجهة هي البن��اء الزم��ني ال��داخلي لوض��عية الفع��ل. ومن

( من جه��ة، والوج��هTempsثم، تتقابل الجهة مع الزمن ) ( من جه��ة أخ�رى. ف��الزمن ه��و ال��ذيModeأو الص��يغة )

يض��ع الح��دث في س��لم خطي في أثن��اء لحظ��ة التلف��ظ واإلحالة. بينما الوجه أو الصيغة بمثابة توصيف للح��دث أو الواقعة الفعلية، دون ربطه بماهو زمني. في حين، تع��نى الجه��ة بتص��نيف دالالت األفع��ال حس��ب الم��دة الزمني��ة وتكراره��ا واعتياده��ا وف��ق منط��ق التقاب��ل واالختالف؛ إذ يمكن الح��ديث عن أفع��ال آني��ة مقاب��ل أفع��ال مس��تمرة، وأفعال تامة مقابل أفعال ناقصة، وأفع��ال مف��ردة مقاب��ل أفع��ال تكراري��ة، وأفع��ال ابتدائي��ة مقاب��ل أفع��ال نهائي��ة، وأفع��ال ثابت��ة مقاب��ل أفع��ال متج��ددة ومتحول��ة، وأفع��ال

5ساكنة مقابل أفعال متحركة...

ومن هنا، فالجهة هي التي تبين لن��ا طبيع��ة ح��دث الفع��ل ونمط��ه من حيث البداي��ة، واآلني��ة، واللحظي��ة، والتط��ور، والتك��رار، واالعتي��اد، واالس��تمرارية، واالنته��اء، واإلنج��از، والديمومة، والكمال، وعدم الكمال، ومحدوديت��ه، وكليت��ه، وجزئيت��ه، وعموم��ه، وخصوص��ه...، أو هي ال��تي تح��دد أوص��اف الفع��ل وأوض��اعه. ومن ثم، نتح��دث عن الجه��ة4 -Cohen.D :L’aspect verbal, P.U.F, Paris, 1989, pp : 19-17.5 - Salem Chaker : )L’aspect verbal(, "Aspect )verbe(", Encyclopédie berbère VII, 1989 : 971-977.

10


والنمط إلى درجة يصعب الفصل بينهما. ومن ثم، نتحدث عن جهات ساكنة )األحوال والصفات(، وجهات متحرك��ة ) أنش��طة وإنج��ازات(. كم��ا نتح��دث عن بداي��ة الفع��ل وصيرورته ونهايته االكتمالية. وق��د تك��ون تل��ك الص��يرورة شروعا، أو تدرجا، أو تك��رارا، أو اعتي��ادا، أو اس��تمرارا، أو

لحظة، أو دواما... ومن هنا، يتبين لنا أنواع الجهة من حيث الحدث والنم��ط؛ إذ نتح��دث عن جه��ة الش��روع في مقاب��ل جه��ة االنته��اء، وجهة التمام في مقابل جهة الالتمام، وجهة المح��دود في مقاب��ل جه��ة الالمح��دود، وجه��ة الص��فة في مقاب��ل جه��ة الوضع، وجه��ة الس��كون في مقاب�ل جه��ة الحرك��ة، وجه��ة االس��تمرار في مقاب��ل جه��ة االنته��اء، وجه��ة المف��رد في

مقابل جهة التكرار وجهة االعتياد... كما للجهة حدان: حد مفرد يتمثل في ما يقع مرة واح��دة

، أو حد متكرر يتمث��ل فينجح الولد(كما في الماضي: ) مايقع مرات متعددة ومتكررة ومتتالية كم��ا في المض��ارع

يلعب الولد(.) وبه��ذا، تك��ون الجه��ة مقول��ة لس��انية ونحوي��ة وداللي��ة ومعجمية بامتياز، تبين القيم الزمنية الكامن��ة في النظ��ام الفعلي للغة م��ا. ونق��ول عن الجه��ة بأنه��ا مقول��ة نحوي��ة، عن��دما ترتب��ط الجه��ة بالجمل��ة في س��ياق تلفظي معين، وتقترن بمجموعة من المورفيمات الصرفية، وتس��تند إلى نظ��ام زم��ني تركي��بي معين. وبه��ذا، من الص��عب فص��ل الجه��ة عن ال��زمن، فاليمكن تحدي��د طبيع��ة الح��دث، دون

استحضار بعده الزمني الخارجي. بمع��نى أن ال��زمن عب��ارة عن امت��داد إيق��اعي ل��ه بداي��ة، ونهاي��ة، وص��يرورة، وت��درج.ويرتب��ط بمجموع��ة من المؤشرات الزمانية والمكانية والفض��ائية ال��تي تعين زمن الفعل، أو تحدد زمن الح��دث. في حين، ت�دل الجه��ة على دالالت األفعال ومعانيها الداخلية، في إطار سياق تلفظي

11


وداللي ومعجمي ونح��وي وبالغي. وإذا ك��ان ال��زمن ذاتي��ا الرتباط��ه ب��المتكلم أو المتلف��ظ، ف��إن الجه��ة خاص��ية موض��وعية تق��ترن بالفع��ل أو بالح��دث ارتباط��ا بعي��دا عن تموضع المتلفظ. وبتعبير آخ��ر" إن ال��زمن يتعل��ق أساس��ا ب��األدوات النحوي��ة ال��تي بواس��طتها يرتب��ط زم��ان ظه��ور الحدث بزمان الكالم. أما الجهة، فتخص المجرى الزم��ني للحدث ذاته باستقالل عن زمان ظهوره.يترتب عن هذاأن الزمن إش��اري بخالف الجه��ة.ثم إن المحم��والت تتض��من الجهة باعتبارها شكال من أشكال تمظهر العمل أو الصفة في الزمان، وطريق��ة من ط��رق ش��غلهما المرحل��ة ال��تي

يعنى بها التلفظ. إضافة إلى هذا، فالجهة ونمط الحدث يسمحان ب��التمييز، على التوالي، بين المقولة النحوية المالزمة للفع��ل، وبين المعنى المعجمي للفع��ل ال��ذي يح��دد وض��عية معين��ة في

"6مقابل وضعية أخرى. ويتضح، مما سبق قوله، أن الزمان إشاري بامتياز، يرتبط بزمان الكالم تعيين��ا وإش��ارة وتحدي��دا. في حين، تس��تقل الجهة عن زمان الحدث، وتهتم بصفاته وأوضاعه الساكنة والمتحركة. وإذا كان الزمن النح�وي إش�اريا، ف�إن الجه�ة

داللية ومعجمية. ومن ثم، تك��ون الجه��ة ذات طبيع��ة داللي��ة أو معجمي��ة، عندما نبحث عن دالالت الحدث، ونصف طبيعة الفعل في معزل عن السياق النحوي والصرفي الخ��ارجي، ك��البحث عن تمام الفع��ل وع��دم تمام��ه، واس��تمرار الفع��ل وع��دم

استمراره، إلخ... ويعني هذا كله أن الجه��ة مقول��ة فعلي��ة أساس��ية، ترتب��ط بالزمان والصيغة واألس��لوب والتلف��ظ.وهي موج��ودة في جميع اللغ��ات اإلنس�انية، ولكن بص�يغ مختلف�ة. وق�د ت�دل

في معرفــة الخطــاب الشــعري: داللــةإس��ماعيل ش��كري : -�� 6.54 ص:،الزمان وبالغة الجهة

12


(،انتهيت من طبخ العشاءصيغة الفعل على االنتهاء ) (. وتع��بر ه��ذه الجه��ةسأسخن العشــاءأو عدم االنتهاء)

اللسانية عن العالقة الجدلي��ة بين اإلنس��ان باعتب�اره ذات�ا، والعالم الموضوعي الذي يتموق��ع في��ه. وبالت��الي، اليمكن تحديد جهة الفعل إال في عالقة تام��ة بالوض��عية الس��ياقية للجملة. ومن ثم، تقترن الجهة بالوض��عية، وإرادة ال��ذات،

واالكتمالية. ومن هنا، فالجهة هي القيمة التي ترتبط بالحدث المق��دم عبر الفعل، أو االسم، أو الصفة. وغالبا، ما تلتصق الجه��ة

بالفعل مقارنة باالسم والصفة. وعلي��ه، فالجه��ة، أو المظه��ر، هي س��مة نحوي��ة مرتبط��ة بالحدث، أو ترتب��ط بالفع��ل في كث��ير من األحي��ان. وت��بين الطريقة التي ورد فيها الخ��بر المنط��وق، أو الحال��ة ال��تي ع��بر عنه��ا الفع��ل، وف��ق ص��يرورته الزمني��ة التطوري��ة )البداية، واالمتداد، واالكتم�ال، والتط��ور الكلي...(.ويع��ني

- أن الجه�ة تهتم7(Paul Imbsهذا - حسب بول إيمبس) بالخبر من المنظور ال��داخلي لتط��وره وجريان��ه.في حين،

يهتم الزمن بالخبر من المنظور الخارجي. وإذا كان الزمن النحوي يهتم بتوقيت الملف��وظ زمني��ا، أو يح��اول أن يض��ع الجمل��ة في س��ياقها الزم��ني والكرونولوجي، ف��إن الجه��ة تع��نى بص��يغة س��ريان الخ��بر

وجريانه.أي: تهتم بداللة الخبر أو الحدث أو الفعل. ويرى الباحث المغ��ربي عب��د الق��ادر الفاس��ي الفه��ري أن الجهة هي " مجم��وع س��مات الح��دث ال��تي تمكن قياس��ه

( أو غ��ير ممت��د أوDurativeووص��فه زمني��ا.فه��و ممت��د ) ( وغير محدود، وه��و ت��امBoundedلحظي، وهو محدود )

(Perfectiveوغير تام، إلخ. وقد نفرق بين جهة الوض��ع ) 7-Paul Imbs : L'Emploi des temps verbaux en français moderne. Essai de grammaire descriptive, 1960.

13

https://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=Paul_Imbs&action=edit&redlink=1



(، وهي الزمة للفع��لAktionsartأو الحدث التي تدعى ) )قبل تصرفه(، وجهة البن��اء أو التص��رف، وهي م��ا ي��دعى

( في داللتها الضيقة. وه��ذه الجه��ةAspectعادة بالجهة ) ليس��ت ممعجم��ة ع��ادة، وإنم��ا يرثه��ا الحم��ل المتص��رف )الفع��ل أو الص��فة(، عن��دما ي��دخل ال��تركيب.ومعل��وم أن الجهة تختلف عن ال��زمن من ع��دة وج��وه.ف��الزمن، مثال،

(، بخالفDeicticاليمكن أن يكون معجما، وهو إش��اري )8الجهة."

ويعني هذا أن الجه��ة عب��ارة عن مجم��وع الس��مات ال��تي تلتصق بالحدث، فتغير معناه جزئيا أو كليا، أو توجه معناه نحو دالالت متنوعة أو مختلفة حسب النس��ق الزم��ني، أو حس��ب الس��ياق التلفظي. وتس��عفنا س��مات الجه��ة في قياس الزمن ووصفه، كأن يكون الح��دث الزم��ني تام��ا أو

غير تام. وقد يكون لحظيا، أو ممتدا، أو غير ممتد. وقد تعني الجهة أيضا النظر إلى الحدث الزمني في كليته وجزئيت��ه، أو من حيث بدايت��ه ونهايت��ه. ومن ثم، تبحث الجهة في دالالت الح��دث ومحت��واه الزم��ني، ك��أن يك��ون ذلك الحدث منقطعا أو متصال، متحركا أو ساكنا، مستمرا أو مؤقتا، داال على حركة، أو نشاط، أو صفة، أو عمل، أو

حالة، أو شعور، أو عملية، أو موقف...

البناء المــوازي: نظريــة في بنــاء - عبد القادر الفاسي الفه��ري: 8 ، دار توبق��ال للنش��ر، ال��دار البيض��اء، المغ��رب،الكلمة وبنـاء الجملة

.80م، ص:1989الطبعة األولى سنة 14


المطلب الثالث: الجهة من الناحية السيميائية (، في المنظ��ور الس��يميوطيقي،Modalitéتع��ني الجه��ة)

تلك الصيغة الوسيطة التي تسمح للذات الفاعل��ة بالقي��ام بأفعاله��ا اإلجرائي��ة قص��د تحص��يل الموض��وع ذي القيم��ة. وتدل تلك الوس��اطة على الوج��وب، واإلرادة، والمعرف��ة، والقدرة. بمعنى أن هذه الوسائط هي التي توج��ه البط��ل إلى إنجاز مهمته قص��د البحث عن الموض��وع ذي القيم�ة، وتحص��يله بش��كل إيج��ابي، بع��د خ��وض تجرب��ة المغ��امرة واإلنج��از. وتع��ني أيض��ا مختل��ف الق��درات الكفائي��ة ال��تيينبغي أن يتسلح بها البطل في أثناء تنفيذ فعله اإلجرائي. ويتكون البرنامج الس��ردي الس��يميائي من أرب��ع محط��ات

رئيسة يمكن حصرها فيما يلي: :ويعني تحفيز المرسل للبطلالتحفيز أو التطويع

من أجل القيام بفع��ل م��ا، س��واء أك��ان موجب��ا أم س��البا، كإنق��اذ األم��يرة، أو تخ��ريب م��نزل م��ا. ويخض��ع التحف��يز لمجموعة من العقود، كالعقد التطوعي، والعقد اإلجباري،

والعقد الفوري، والعقد المؤجل...؛ يرش��ح البط��ل وف��ق ص��يغالتأهيــل أو الترشــيح :

وسائطية، أو وفق قدرات وكفاءات وسيطة البد أن تتوفرفي البطل، مثل:

معرفة الفعل بشكل كلي أو جزئي؛ إرادة الفعل والرغبة في القيام به؛ الفعل واجب البد من القيام به وتنفيذه؛ .القدرة على أداء الفعل وإنجازه وتنفيذه

وهنا، نتحدث عن جهات الفع��ل وص��يغه الوس��ائطية ال��تيينبغي أن تقوم بها الذات الفاعلة أو اإلجرائية أو المنجزة.

:يتحقق هذا الفعل بالتنفي��ذ وخ��وض التجرب��ةاإلنجاز والمغامرة والمواجهة هزيمة أو انتصارا؛

15


يثمن المرسل عمل البطل إيجابا أو س��لبا،التقويم : بعد إنج��از الفع��ل أو المهم��ة، والنج��اح في ذل��ك.ومن ثم، يكون التقويم إيجابيا في حالة تنفي��ذ العق��د، أو س��لبيا في

أثناء فشل البطل في تحقيقه. إذاً، تعني الجهة السيميوطيقية ذلك التحول ال��ذي يخض��عله الحدث بفعل الذات. بمعنى أن الجهة مرتبطة بالفعل)

Faire(وملفوظ��ات الفع��ل، ووظيف��ة التح��ول ،)Fonction(كم��ا ترتب��ط بال��ذات .)Etreوملفوظ��ات ،)

(. وهناك أفعال الجهةJonctionالحالة، ووظيفة االتصال) التي تسعف البطل في إنجازه المهمة التي أنيط به��ا من قبل المحفز، كجهة المعرفة، وجهة اإلرادة، وجهة القدرة،

وجهة الواجب. ومن هنا، ال يمكن للمرس��ل أن يكل��ف ال��ذات أو الفاع��ل اإلجرائي بتنفيذ الفع��ل، وإقناع��ه ب��أداء المهم��ة، والتعاق��د مع��ه على إنج��از الفع��ل إال إذا ت��وفر ذل��ك الفاع��ل على مجموع��ة من الم��ؤهالت الكفائي��ة، كالمعرف��ة، والق��درة، واإلرادة، والوجوب. وهذه المؤهالت ترد في شكل أفع��ال

وسائطية، مثل: أن يتصدق بماله. يحبالفتى- 1 أن يتصدق. يريد- الفتى2 عليه أن يتصدق. يجب- الفتى3على التصدق بماله. يقدر - الفتى4

نالحظ أن الفاعل اإلجرائي تتوسطه مجموع��ة من أفع�ال الوساطة التي تسهم في تعزيز تجربة الترش��يح والتأهي��ل لكي يخوض الفاعل اإلجرائي والفاعل الوس��ائطي تجرب�ة االختب��ار واإلنج��از من أج��ل تحقي��ق الموض��وع المرغ��وب

.9فيه9 -A.Regarder : Groupe D’Entrevernes : Analyse sémiotique des textes.ED.Toubkal, Casablanca, 1987.

16


ومن هن��ا، فق��د م��يز كريم��اص بين أربع��ة أن��واع من الملفوظ��ات: الملف��وظ الس��ردي البس��يط، والملف��وظ الص��يغي) يري��د- يجب- يق��در- يع��رف(، والملف��وظ الوص��في)ملف��وظ الحال��ة (، س��واء أك��ان ذاتي��ا )بفع��ل الكينون��ة( أم موض��وعيا)بفع��ل التمل��ك(، والملف��وظ

اإلسنادي الذي يحدد عالقة الذات بالموضوع. المطلب الرابع: الجهة من الناحية البالغية

يعد إسماعيل شكري من الباحثين الذين تنبهوا إلى الجهةــةالبالغية، في كتابه ) معرفة الخطاب الشــعري:دالل

ــة الجهة ــان وبالغ ، وف��ق منظ��ور الش��عرية10(الزم المعرفية. بمعنى أنه انتقل من الجهة اللس��انية والنحوي��ة إلى الجهة البالغية، باستثمار آلي��تي التك��رار واالعتي��اد في دراسة مختلف الصور البالغية، على أس��اس أن التش��اكل قائم على ه��ذا التك��رار.وبالت��الي، فالتش��اكل ه��و أس��اس الخطاب الشعري. ومن ثم، تنبع جل الص��ور البالغي��ة من هذا التشاكل من جه��ة، ومن خاص��يتي الكثاف��ة واالمت��داد

من جهة أخرى. أي: يحيلن��ا التك��رار على بالغ��ة الجه��ة بالخص��وص، على أساس أن التكرار ه��و بمثاب��ة إيق��اع زم��ني دائ��ري يتحكم في مقوم��ات التش��اكل، ويس��مى أيض��ا بتك��رار الوض��ع. ويع��ني ه��ذا أن التش��اكل بمثاب��ة تك��رار لن��واة داللي��ة معين��ة.ومن هن��ا، تق��وم البالغ��ة على جه��ة التك��رار

. وتستند الجهة البالغي��ة إلى ع��دة أن��وع، مث��ل:11المعنوي الجه��ة الدائري��ة، والجه��ة المطاطي��ة، والجه��ة الخطي��ة،

.12والجهة المتراكبة، والجهة المتشابكة

في معرفة الخطاب الشعري: داللةإسماعيل شكري : - انظر: 10 المرجع المذكور سابقا.،الزمان وبالغة الجهة

.55 إسماعيل شكري : نفسه، ص:- انظر: 1117


وخالصة القول، فللجهة أدوار متعددة ومختلفة. فله��ا دور نح��وي تركي��بي، ودور داللي ومعجمي، ودور فلس��في ومنطقي، ودور س��يميوطيقي، ودور بالغي مرتب��ط

بالتشاكل بصفة خاصة.

المبحث الثاني: وظيفـــة الجهـــة تتمثل وظيفة الجهة في تبيان الفوارق الشكلية والداللي��ة الموج��ودة بين ح��دث وآخ��ر ض��من نظ��ام فعلي معين، بص��رف النظ��ر عن زمن وق��وع الفع��ل في الماض��ي، أو الحاض��ر، أو المس��تقبل. بمع��نى إذا ك��ان ال��زمن النح��وي يهتم بتحديد زمن وقوع الفعل: ه��ل وق��ع في الماض��ي أو الحاض��ر أو المس��تقبل؟ ف��إن مهم��ة الجه��ة هي تص��نيف األفعال وفق المقولة الداللي��ة، ب��البحث عن بداي��ة الفع��ل ونهايت��ه، وكليت��ه وجزئيت��ه، وتمام�ه وع��دم تمام��ه، وكليت��ه

وجزئيته، وهكذا دواليك. وإذا كان الزمن النحوي نظاما خارجيا لوضعية تلفظية ما، فإن الجهة نظام زم��ني داخلي لوض��ع تلفظي م��ا. وبه��ذا، يكون الزمن النحوي موضوعيا مرتبطا بالح��دث ذات��ه.في حين، تعتبر الجهة ذاتية مرتبطة بذات المتكلم في عالق��ة

بالحدث المعبر عنه. معرفةوفي ه��ذا، يق��ول إس��ماعيل ش��كري في كتاب��ه )

ــعري(:" ــاب الشـ وتش��كل مقولت��ا الذاتي��ةالخطـ والموض��وعية مح��اور خالف بين الب��احثين في تعري��ف الجهة.فالذين يعتبرونه�ا ذات س�مة موض��وعية، ينطلق�ون من اعتباره��ا مرتبط��ة بالح��دث في ذات��ه، بخالف ال��زمن الموسوم بس��مة ذاتي�ة، ألن�ه يتمظه�ر بوص�فه عالق�ة بين

في معرفةإس��ماعيل ش��كري : - انظر تعاريف ه��ذه الجه��ات في: 12 المرجع الم��ذكور،الخطاب الشعري: داللة الزمان وبالغة الجهة

سابقا.18


لحظة الحدث ولحظة فعل التلف��ظ؛ بمع��نى أن��ه مموض��عإزاء المتكلم.

ونجد آخرين يركزون على الطابع الذاتي للجهة، م��ادامت نابعة من اختيار المتكلم الذي له حرية اختيار هذا التمثيل أو ذاك.أم��ا تموض��ع الح��دث في عالقت��ه بلحظ��ة التلف��ظ، فاليستند إلى تموضع المتكلم، بل يشكل ح��دثا موض��وعيا اليس��تنتجه المنتج إال في مرحل��ة اس��تعمال األش��كال

"13الزمنية.وته��دف الجه��ة أيض��ا إلى تحدي��د طبيع��ة الوض��ع )

Situationالذي يرد فيه الفعل أو الحدث الزمني، فق��د ) (، أوState(، أو حال��ة)Eventيك��ون ذل��ك الوض��ع ح��دثا)

(. وغالب��ا، م��ا تتس��م الحال��ة بطبيعته��اProcessعملي��ة ) الساكنة، مادام ليس هن��اك أي تغي��ير يخرجه��ا من الحال��ة الساكنة الثابتة إلى الحالة الديناميكية المتحرك��ة. وتتعل��ق

أحب زيدا، وأكــرهالحالة بالص��فات والمش��اعر، مث��ل: ... في حين، يتم��يزالثرثـــار، وأتشـــوق إلى أمينة

الح��دث بقيم��ة الحرك��ة والنش��اط والديناميكي��ة. ومن ثم، يلعب،فللحدث بداية، ووسط، وصيرورة، ونهاي��ة، مث��ل:

يقفز، يعمل... أم��ا العملي��ة، فتتس��م بطبيع��ة الت��درج والص��يرورة، على أساس أنها عب��ارة عن مجموع��ة من األعم��ال واألنش��طة والحركات التي تعرف التطور والتدرج، وتنتق��ل من حال��ة

تـــتراكم، وتتناســـل، وتتوالـــد،إلى أخ��رى، مث��ل: وتتراقص...

وعلي��ه، فالجه��ة أداة ووس��يلة إجرائي��ة نظري��ة وتطبيقي��ة مهم��ة لوص��ف اللغ��ات المتع��ددة والمختلف��ة وفهمه��ا وتفسيرها وتقعيدها بنية، وداللة، ووظيفة. أضف إلى ذلك أنه��ا مقول��ة تحليلي��ة إس��تراتيجية في مقارب��ة الجم��ل

.55-54 ص:،إسماعيل شكري : نفسه- 1319


والنص��وص والخطاب��ات تفكيك��ا وتركيب��ا، م��ادامت الجه��ة مقول��ة نحوي��ة، ومعجمي��ة، وداللي��ة، ومنطقي��ة، وس��يميوطيقية، وبالغي��ة. فهي تس��عفنا في ج��رد أفع��ال الوق��ائع واألح��داث والملفوظ��ات وتص��نيفها وتوص��يفها وتحليله��ا وتقويمه��ا، والبحث عن مختل��ف ال��دالالت والمقاصد القريبة والبعيدة التي يتضمنها الح��دث الجملي

في النص، أو الفقرة، أو المتوالية، أو الخطاب. وأكثر من هذا فق��د ك��ان مص��طلح الجه��ة أك��ثر اس��تعماال وتداوال في مجال اللسانيات بصفة خاص��ة. وال��دليل على ذلك الببليوغرافيات العديدة التي ش��ملت مفه��وم الجه��ة. وقد اختلف الباحثون حول هذا المصطلح اختالفا متض��اربا

.14يصعب استقصاؤها في هذا الحيز الضيق من الكتاب

المبحث الثالث: طرائق التعبير عن الجهة يمكن الحديث عن مجموعة من الطرائق التعبيري��ة ال��تي

تستخدمها الجهة، ويمكن حصرها فيما يلي: ،ك��اد، وأوش��ك، مث��ل: أفعال المقاربة والشروع

جع��ل، وأخ��د، وأنش��أ، وعسى، وحرى، واخلولق، ووكرب،، وب��دأ، وابت��دأ، وق��ام، وش��رع، وطف��ق، وعل��ق، وهبَّ

وانبرى... :التي تلتص��ق بالح��دث، وت��دل على ظروف الزمان

مجموعة من األوضاع الزمنية، مث��ل: التك��رار )دائم��ا(، أواالعتياد )كل مرة(، أو المستقبل)غدا(...

14 -Salem Chaker : )L’aspect verbal(, "Aspect )verbe(", Encyclopédie berbère VII, 1989 : 971-977.

20


:يفترض، يظن، يحسب، أفعال الجهات المنطقية يعرف، ويعتقد، ويحتمل، ويجب، ويجوز، ويمكن...

سوف- الس��ين- المورفيمات الصرفية والنحوية : ال النافية للجنس- قد- إن- أن- لقد- ال النافية- لعل- لن...

:ــام فع��ل ويفع��ل. فص��يغة صــيغ التمــام والالتم ، ص��يغة إنجازي��ة تام��ةكتب علي الدرس)فعل(، مثل:

ومكتمل��ة. في حين، تفي��د ص��يغة )يفع��ل ( االس��تمرارية وع��دم التم��ام. وتك��ون ص��يغة الالتم��ام بالفع��ل المض��ارع المبني للمعلوم أو المجهول، س��واء في حال��ة اإلثب��ات أم النفي. وينطبق هذا على اسم المفع��ول ال��ذي ي��دل على

ــوب(التم��ام، مث��ل:) . دون أن ننس��ى أن اس��مالمكت( قد يعبر عن حالة الالتمام... الالعبالفاعل )

تتحكم ه��ذه الرابط��ة وأخواته��ا فيكـان وأخواتها : توجيه دالالت األفعال وجهات داللية مختلفة من وضع إلى

آخر.:أخذ- بدأ- شرع- طفق...جهات البدء :كاد وأوشك...جهات التوقع واالحتمال :صار- أصبح- أضحى...جهات التحول والصيرورة :ظل- بات- مازال...جهات االستمرار

، مث��ل: حس��ب،أفعال القلوب والتحويلوهناك أيضا زعم، ظن، اعتقد، رأى، صير،...

وعليه، تدل الجهة على مجموعة من المع��اني ال��تي ي��دل عليه��ا الفع��ل ومش��تقاته، ويمكن حص��رها في االبت��داء، واالمت��داد، والش��روع، واالنته��اء، واللحظي��ة، واآلني��ة، واالعتي��اد، والتك��رار، واالس��تمرار، والثب��ات، والتح��ول، والتج��دد، والت��درج، والكم��ال، والتم��ام، وع��دم التمام،والنشاط، والحالة، واإلنجاز، والس��كون، والحرك��ة، والديمومة، واالنقطاع، واالتصال، والمحدود، والالمح��دود، واللزوم، والتعدي، والمشاركة، والقرب، والبعد، والنقص،

21


والتكليف، والطلب،والتضعيف، والترديد، والمطاوع��ة، والتبادل، والسببية، والمعية، والتخص��يص، والتقوي��ة، واإلخ��راج، والمالبس��ة، والمقارب��ة، والص��يرورة، والتوق��ع، واالحتم��ال، والتم��ني، والرج��اء، والعم��وم، والخص��وص، والكلي��ة، والجزئي��ة، والم��ؤقت،

والمستمر،... ومن هنا، ينبغي ل��دارس النص��وص والخطاب��ات اإلبداعي��ة والفنية أن يتوقف عند عينة األفعال ومشتقاتها لمقاربته��ا وفق منظ��ور الجه��ة، باس��تجالء مختل��ف دالالته��ا وأنم��اط أح��داثها، لكن في مختل��ف س��ياقاتها النص��ية والذهني��ة والتلفظي��ة. ثم، تص��نيف ه��ذه األفع��ال وتوص��يفها وف��ق حقوله��ا المعجمي��ة والداللي��ة واللس��انية، برص��د بنياته��ا التركيبي��ة والص��رفية والبالغي��ة، وتبي��ان معانيه��ا ودالالته��ا، والبحث عن وظائفه��ا ومقاص��دها القريب��ة والبعي��دة،

بمراعاة التأويل المحلي.

22


المبحث الرابع: منهجية دراسة الجهـــة تخضع دراسة الجهة لسانيا لثالث مقارب��ات متكامل��ة هي: المقارب��ة النظري��ة، والمقارب��ة التجريبي��ة، والمقارب��ة

الشكلية أو الصورية.المطلب األول: المقاربــة النظـــرية

تعنى المقاربة النظرية بتعريف ال��زمن النح��وي، والجه��ة، والوجه أو الضرب أو الصيغة. مع تقديم مجمل التع��اريف التي ق�دمت للجه��ة في الحقلين الغ��ربي والع��ربي. وبع��د ذل��ك، يق��دم الب��احث مختل��ف التص��ورات النظري��ة ح��ول الجهة، مع تصنيف الجهة إلى مق��والت ك��برى في دراس��ة اللغ��ات اإلنس��انية وتطبيقه��ا على اللغ��ة العربي��ة. دون أن ننس��ى التوق��ف عن��د بعض خص��ائص الجه��ة، كالم��دة، والتكرارية، والتمام وعدمه.ويعني هذا أن الجهة مرتبط��ة بقيم معين��ة، كقيم��ة الحرك��ة والس��كون، وقيم��ة الص��فة،

وقيمة التمام...إلخالمطلب الثاني: المقاربـــة التجريبيـــة

بعد االنتهاء من المقاربة النظرية اللسانية، بتحدي��د جمي��ع الجهات الموجودة في اللغات اإلنسانية الحامية والسامية والهندو أوروبية، ننتق��ل إلى المقارب��ة التجريبي��ة من خالل االشتغال على عينة ما، أو االستعانة بمدونة لغوية خاص��ة من األمثل��ة بغي��ة وص��ف الملفوظ��ات، س��واء أك��انت في اللغ��ة العادي��ة المس��تعلمة، أم متعلق��ة بملفوظ��ات اللغ��ة

الفصحى، أم متصلة بلغة األدب.

23


المطلب الثالث: المقاربـــة الصوريـــة بع��د عمل��تي التنظ��ير والتج��ريب، ننتق��ل إلى المقارب��ة الص��ورية الش��كلية والتقعيدي��ة، بتوظي��ف الرياض��يات والمعادالت المنطقية في شكل قوانين واستنتاجات بغي��ة تعميمها نظرية وتقعي��دا. أي: ننتق��ل من مرحل��ة التط��بيق

واإلجراء إلى مرحلة الصورنة والتعميم والتقنين. ومن ثم، تتح��ول الملفوظ��ات المدروس��ة تطبيقي��ا إلى مع��ادالت رمزي��ة محض��ة، في ش��كل ق��وانين ص��ورية ومنطقية وتمثيالت رياضيات، كأن نستخدم - مثال- الرموز التالي��ة: ز )ال��زمن(، الجه��ة )ج(، س)الس��ياق(، المتلف��ظ

)م(، والصيغة )ص(، والوجه)و(... ثم نس�تعين بعالم�ات الهوي�ة واالختالف واالس�تلزام...م�ع توظيف كل األشكال الهندس�ة الدال��ة على التم�ام وع��دم

التمام فيما يخص تمثيل البنية الزمنية.

24


المبحث الخامس: نظـــريات الجهـــةLe انتش��ر مفه��وم الجه��ة ) concept d'aspectفي )

اللغات الغربية، والسيما اللغة الفرنسية، باعتبارها مقول��ة نحوية، منذ القرن التاسع عشر، بعد االطالع على األنح��اء

( ترجم��ةl'aspectاللغوي��ة الس��الفية. وكلم��ة الجه��ة ) (التي تعني الرؤية.وقدvid )(.« вид »للكلمة الروسية )

تغيرت دالالت هذا المفهوم في اللغ��ات الالتيني��ة على م��ا هي علي��ه في الروس��ية. فق��د انتق��ل ه��ذا المفه��وم إلى

(.بينم��اAktionsart)ألمانيا ليحل محله مصطلح آخر ه��و (. وبعد ذلك، تم اإلجماعAspectفضل اإلنجليز مصطلح )

( في الدراس��ات اللس��انيةAspectح��ول مص��طلح )الغربية.

أما النحو العربي، فقد عرف الزمن منذ القرون الهجري��ة األولى.أم��ا الجه��ة، فلم تكن معروف��ة إال في اللس��انيات المعاص��رة والدراس��ات الفيلولوجي��ة االستش��راقية ال��تي

تناولت اللغة العربية منذ القرن التاسع عشر الميالدي. وبعد ذلك انصبت الدراسات على اللغات السالفية بص��فة عام��ة، واللغ��ة الروس��ية بص��فة خاص��ة، لمقارب��ة الجه��ة لسانيا.وكانت األولوية للجهة على حساب ال��زمن والوج��ه

(Modeأي: كانت المقولة الزمنية تحتل رتبة ثانوية. بيد.) أن االهتم��ام باللغ��ة اإلنجليزي��ة جع��ل الدارس��ين يهتم��ون بالجه��ة اهتمام��ا رئيس��ا. ومن ثم، أص��بحت الجه��ة آلي��ة

وصفية إجرائية حقيقية لمقاربة األنظمة اللسانية. وانطالقا من الدراس��ات الفيلولوجي��ة واللس��انية الغربي��ة، بدأ المستشرقون يطبقون مقاييس أنحاء اللغات الالتيني�ة على النحو العربي، بتوظيف مفهوم الجه��ة، والتمي��يز بين التام وغ��ير الت��ام، والمكتم��ل وغ��ير المكتم��ل، والمح��دود وغ��ير المح��دود، والخ��اص والع��ام، والقبلي��ة

25


والبعدية...بمعنى أنهم أسقطوا مفاهيم اللسانيات الغربيةعلى النحو العربي.

Oswaldوي��رى أزوال��د دوك��رو) Ducrotأن الجه��ة ) مرتبط��ة ب��الخبر أو الح��دث. ومن ثم، فعالماته��ا داخلي��ة.

(،الســماء زرقــاءومن ثم، التقتصر الجهة على الحالة ) ( فحسب، بل ت��دل أيض��اجاء علي ليتعشىأو الحدث )

على الطريقة التي يرد فيها زمان الفعل أو الحالة، وتتب��ع15الديمومة التي استغرقها على مستوى التلفظ.

ويع��ني ه��ذا كل��ه أن الجه��ة له��ا عالق��ة وثيق��ة بالزم��ان، والديموم��ة، واالس��تغراق، والتلف��ظ، وال��ذات المتكلم��ة،

وبالفعل والخبر معا. وإذا ك��ان ال��زمن خاص��ية خارجي��ة، ف��إن الجه��ة خاص��ية داخلية. وبالتالي، فالجهة مرتبطة بإيق��اع الفع��ل أو الخ��بر

على مستوى التطور والديمومة والصيرورة. عنــدما دخلت مــريم إلى الشــقة، كــانوللتمثي��ل:

علي قد غادرها. في هذا التلفظ، نالحظ فعال ق��د تحق��ق اكتمال��ه وانته��اؤه

(. ونالحظ أيضا فعال مازال في طورغادر علي الشقة) التحقق والشروع والجريان )فعل غير مكتمل( يتمث�ل في

دخول مريم إلى الشقة. وهناك عالقة وثيق��ة، على المس��توى ال��داللي، بين الجه��ة

laوالكرونولوجي��ا الزماني��ة ) chronologieكعالق��ة ،) االكتمال والفعل الماضي.

Gustaveوي��رى جوس��تاف غي��وم ) Guillaumeأن ) . بمع��نى16الجهة أهم بكثير من الزمان والصيغة التلفظية

15 -Oswald Ducrot et Tzvetan Todorov, Dictionnaire encyclopédique des sciences du langage , Paris, Éditions du Seuil, 1972.16 -Gustave Guillaume, Temps et verbe. Théorie des aspects, des modes et des temps suivi de

26

http://www.jstor.org/discover/10.2307/30248037?uid=3738016&uid=2129&uid=2&uid=70&uid=4&sid=21102484444281



https://fr.wikipedia.org/wiki/Gustave_Guillaume

https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89ditions_du_Seuil

https://fr.wikipedia.org/wiki/Oswald_Ducrot


أن ثمة أفعاال له��ا جه��ات، وأفع��اال له��ا ص��يغ، وأفع��اال له��ا lesأزمن��ة. فاألفع��ال غ��ير المتص��رفة في الفرنس��ية )

infinitifs.له��ا جه��ات، لكن ليس له��ا ص��يغة أو زم��ان ) ( ل��ه مظه��ر داللي ي��دل علىChanter( )يغنيففع��ل )

(Modeع��دم االكتم��ال. وه��و غ��ير مرتب��ط بالص��يغة) (. ويعني هذا أن الجهة عبارة عن حركةTempsوالزمان)

مش��هدية لص��ورة الفع��ل في عالق��ة بال��ذات والوض��عيةالتلفظية.

وثم��ة دراس��ات غربي��ة عدي��دة تن��اولت الجه��ة فلس��فيا ومنطقي��ا ولس��انيا وس��يميائيا.ومن أهم ه��ذه الدراس��ات

،17( L.Brunshvicgلبرونش��فيك )جهـــة التقـــويم( ) ( ضمن موسوعة البلي��ادالمنطق والمعرفة العلميةو)(La pléiade)18(المنطق الصـوري، و) الزمـانو) 19

Br( لبرونو )الفكر واللغة، و)Prior)20( لبريور)والجهةunot)21، ــانياتو ــ ــة واللسـ ــ ــانيات العامـ ــ )اللسـ

( لشارلالتركيب والجهة الصريحة و)22 (الفرنسية.Chب��الي)) Bally ��)23(بنيـة الجهـة في النظـام، و

L'architectonique du temps dans les langues classiques [archive], Honoré Champion, Paris, 1984 )original 1929(17 -L.Brunshvicg :La modalité du jugement, Paris,1987.18 -Logique et connaissance scientifique, Encyclopédie de la La pléiade, Paris,1967,251-265.19 -Prior.A.N : Formal Logic, Oxford, 1955,3partie, Chap1.20 -Prior.A.N: Time and Modality, Oxford, 1957.21 -F.Brunot : La pensé et la langue, Paris, 1926, livre12.22 -Ch. Bally : Linguistique générale et linguistique française, Berne, 1944, pp : 27-54.

27

https://fr.wikipedia.org/wiki/Infinitif

https://fr.wikipedia.org/wiki/Honor%C3%A9_Champion

http://archive.wikiwix.com/cache/?url=http%3A%2F%2Fwww.jstor.org%2Fdiscover%2F10.2307%2F30248037%3Fuid%3D3738016%26uid%3D2129%26uid%3D2%26uid%3D70%26uid%3D4%26sid%3D21102484444281





ــرة ــة المعاص Zem( ل��زيمب )الفعلي في األلمانيb)24(و ،)الجهات والصــيغ الفعليــة في الفرنســية

)من أجــل نظريــةو،ــ 25(Gougenheim)لجوجنه��ايم (اللســانيات في الفلســفة، و)26 لغريم��اسللجهــة( ،28(Comrie( لك��ومري)الجهة، و)27(Vendlerلفن��دلر)

( إلمي��ل بنفنس��ت )مشــاكل اللســانيات العامةو)E.Benveniste)29(بحث في نحـــــــو اللغـــــــة، و

ــية( 30(Damourette للب��احثين دام��وريت )الفرنسـ آثار أقســام الجهــة في بنيــة(، و)Pichonوبيشون )

(زمن الخطـــاب بين علم الداللـــة والتـــداوليات 23 -Ch. Bally : )Syntaxe et la modalité explicite(, Cahiers Ferdinand de Saussure ,1943.24 -J.M.Zemb : )La structure de la modalité dans le système verbal allemand contemporain(, Etudes Germaniques, 1969, p.497-518.25 -G.Gougenheim :)Modalités et modes verbaux en Français(,Journal de psychologie,1970 ,p.5-18.26 - A. J Greimas :( Pour une théorie des modalités(, Langages ,Année 1976, Volume 10 Numéro 43, pp. 90-107.27 -Vendler, Z: Linguistics in the Philosophy, Cornell University Press, Ithaca.1967.28 - Comerie, B: Aspect, Cambridge University Press, Cambridge, 1976; COMRIE, Bernard. 1976. Aspect. An Introduction to the study of verbal aspect and related problems. Cambridge University Press.29 -Benveniste )Emile(, Problèmes de Linguistique Générale, 2 )Paris : Gallimard,1974.30 - DAMOURETTE )Jacques( et PlCHON )Edouard(, Essai de Grammaire de la Langue Française, 7 vol. )Paris: d'Artrey, » Bibliothèque du Français Moderne «, 1911-1940(.

28

http://www.persee.fr/issue/lgge_0458-726x_1976_num_10_43?sectionId=lgge_0458-726x_1976_num_10_43_2322

http://www.persee.fr/collection/lgge


C ( لدافيد كوهن)الجهة الفعلية، و)31(Dowtyلداوتي )OHEN)32 (بعض المفــاهيم النســبية المتعلقــة، و

لج��ان بي��يربالزمن والجهة في تحليــل النصــوص( النـظام الفعلي في اللـغات، و)33(DESCLÉSديكلي)

,COHEN( لمارسيل ك��وهن)السامية ومقولة الزمنMarcel)34(وروب��ير مارت��ان ،R.Martinفي كتاب��ه )

معجم، وم��اروزو )( في )35 (الـــــــزمن والجهة) (A.Basset، وأن��دري باس��يه )36(المصـطلح اللسـاني

في )اللغ��ة األمازيغي��ة/المورفولوجي��ا/الفع��ل/ دراس��ة .إضافة إلى باحثين آخ��رين اهتم��وا بالجه��ة هن��ا37التيمات(

Romanوهن��اك، كروم��ان جاكبس��ون) Jakobson- �) مثال-...

وعلى الصعيد الع��ربي، يمكن الح��ديث عن مجموع��ة من منــاهجالدراسات التي تناولت لسانيات الجه��ة، مث��ل: )

اللغــــة العربيــــة: معناهــــا( و)البحث في اللغة31 Dowty, D.R: Word Meaning and Montague Grammar, Dordrecht, Reidel, 1979; The Effects of Aspectual Class on the Temporal Structure of discourse: semantics or pragmatics, Linguistics and philosophy9.1986.32 - COHEN, David.. L’aspect verbal. Paris: P.U.F.1989.33 -DESCLÉS, Jean-Pierre. 1994. “Quelques concepts relatifs au temps et à l’aspect pour l’analyse des textes”. Studia kognitywne )Études cognitives( 1, SOW, Varsovie, p.57-88.34- COHEN, Marcel. 1924. Le Système verbal sémitique et l’expression du temps . Paris : Imprimerie Nationale et Éd. Ernest Leroux, 1924.35 -Martin.R : Temps et aspect, Paris, Klincksieck, 1971.36- Marouzeau.J : Lexique de la terminologie linguistique, Paris, 1951.37 -Basset. A : La langue berbère. Morphologie. Le Verbe- Etudes de thèmes, Paris, 1929.

29


داللــة الــزمن فيو) ،38 لتم��ام حس��انومبناهــا( ( لمجي��دالعربية، دراسة النســق الزمــني لألفعــال

خصـــائص المشـــتقات الجهيـــة، اســـم، و)39جحفةــول نموجا ــة( و)المفع ــة في اللغ ــانيات الجه لس

في بنية الجملقضايا ، و)40( لنعيمة التوكانيالعربية البناء الموازي:نظرية فيو) 41 (والكلمات العربية

ــاء الجملة ــة وبن ــاء الكلم لعب��د الق��ادر الفاس��ي (بن جهـة المحدوديـة و) أفعـال الشـروع( و)،42الفهري

من، و)43(2003أحم��د بريس��ول ) لفي حدث الحركة(ــل( ــ ــق التخيي ــ ــق إلى منط ــ لجمي��لعلم المنط

ــة(، و)44حمداوي مفهوم الجهة في اللسانيات الحديث دار الثقافة، الدار البيضاء،مناهج البحث في اللغة،- تمام حسان: 38

ــام؛ 1986المغ��رب، الطبع��ة األولى س��نة ــة: معناه ــة العربي اللغ دار الثقاف��ة، ال��دار البيض��اء، المغ��رب، الطبع��ة األولى س��نةومبناها،

م.1994 داللــة الــزمن في العربيــة، دراســة النســق- مجي��د جحف��ة: 39

، دار توبقال للنشر، الدار البيضاء، المغ��رب، الطبع��ةالزمني لألفعالم.2006األولى سنة

خصائص المشتقات الجهية، اسم المفعـول- نعيمة التوگاني: 40 ، دبلوم الدراسات العليا، كلية اآلداب ابن مسيك، الدار البيضاء،نموذجا

مجلة الفكــرم؛ )لسانيات الجهة في اللغ��ة العربي��ة(، 1989المغرب، م.1990، 81-80، بيروت، لبنان، العدد:المعاصر

41 - Fassi Fehri, A: Issues in the Structure of Arabic Clauses and Words, Kluwer Academic Publishers, Dordrecht.1993.

البناء المـوازي: نظريـة في بنـاء -عبد القادر الفاس��ي الفه��ري: 42 ، دار توبق��ال للنش��ر، ال��دار البيض��اء، المغ��رب،الكلمة وبنـاء الجملة

م.1989الطبعة األولى سنة ، دبل��وم الدراس��ات العلي��ا ، كلي��ةأفعال الشروعبريسول: - أحمد 43

م؛ و)جهة المحدودي��ة في ح��دث1993اآلداب أكدال، الرباط، المغرب، منشورات معهد الدراسات واألبح��اث، مجلة أبحاث لسانيةالحركة(،

م.2003 ، 2 ، العدد 8للتعريب ، الرباط، المغرب، المجلد ، مكتب�ةمن علم المنطق إلى منطق التخييل- جميل حمداوي: 44

المثقف، موقع المثقف اإللكتروني، مؤسسة المثقف الع��ربي، س��يدني،30


و) زمن الفعــل في اللغــة،45 للح��اج موس��ى ث��الث ،46 الجب��ار توامةلعب��د العربيــة: قرائنــه وجهاتــه(

،47 ( لكمال إبراهيم ب��دريالزمن في النحو العربي)و البناء المــوازي:نظريــة في بنــاء الكلمــة وبنــاءو)

نظــام، و)48( لعب��د الق��ادر الفاس��ي الفه��ريالجملةــيغة في اللغة ــ ( لف��الح بن ش��بيبالعربية الصـ

تركيب اللغة العربيـة/مقاربــة نظريــة، و)49العجمي بنية الجملــة في اللغــة، و)50( لمحمد الرحاليجديدة

الزمن في اللغــة، و)51( للمص��طفى حس��ونيالعربية

أستراليا.http://almothaqaf.com/index.php/books/906539.htmlhttp://almothaqaf.com/library/82.pdf

مفهــوم الجهــة في اللســانياتالح��اج موس��ى ث��الث: -�� 45 ،دراسة نظرية وتطبيقية على اللغة العربية المعاص��رة، دراس��ةالحديثة

الماجستير، قدمت إلى جامعة الملك سعود، الري�اض، المملك��ة العربي��ةه�.1427السعودية،

زمن الفعل في اللغة العربيـة: قرائنـهعب��د الجب��ار توام��ة:-�� 46م.1994، ديوان المطبوعات الجامعية، الجزائر طبعة وجهاته

ــربي - كم��ال إب��راهيم ب��دري: 47 ــزمن في النحــو الع ، دار أمي��ةالم.1984للطباعة والنشر، الرياض، السعودية، طبعة

البناء المـوازي: نظريـة في بنـاء -عبد القادر الفاس��ي الفه��ري: 48 ، دار توبق��ال للنش��ر، ال��دار البيض��اء، المغ��رب،الكلمة وبنـاء الجملة

م.1989الطبعة األولى سنة مجلـة - فالح بن شبيب العجمي: )نظام الص��يغة في اللغ��ة العربي��ة(، 49

م.1993 الرياض، المملكة العربية السعودية، جامعة ملك سعود، ،تركيب اللغة العربية، مقاربة نظرية جديدة- محمد الرحالي: 50

م،2003دار توبقال للنشر، الدار البيضاء، المغرب، الطبعة األولى سنة .109-108صص:

ــة، دراســة- المص��طفى الحس��وني: 51 ــة في العربي ــة الجمل بني ، دار توبقال للنشر، الدار البيضاء، المغرب، الطبعة األولى سنةمقارنة

م.201431

http://www.sudoc.abes.fr/DB=2.1/SET=2/TTL=1/CLK?IKT=1016&TRM=%D8%A7%D9%84%D8%B2%D9%85%D9%86+%D9%81%D9%8A+%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%BA%D8%A9+%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9

http://almothaqaf.com/index.php/books/906539.html


ــة(العربية ــة والدالليـ ــه التركيبيـ ألمحم��د: بنياتـــابه، ومحم��د مفت��اح في كتاب��ه )52المالخ ــ التشـ

ــعري، و)53(واالختالف ــ ــاب الش ــ ــة الخط ــ (معرفإلسماعيل شكري...

المبحث السادس: أنـــواع الجهـــة يمكن التمييز بين جهة األوض��اع وجه��ة الص��يغ. ومن هن��ا، فجهة األوضاع مقولة داللية ومعجمي��ة بامتي��از، ت��دل على معاني األفعال ومشتقاتها. وتنقسم جهة األوض��اع ب��دورها إلى جهات ساكنة وجهات متحركة. فالجهات الساكنة هي التي تدل على حاالت وصفات ثابتة، مث��ل: )ح��زن أحم��د- ف��رح علي(.ويع��ني ه��ذا أن ه��ذه الجه��ة الس��اكنة التتقي��د بم��دة زمني��ة مح��ددة، فهي في ص��يرورة المنتهي��ة وغ��ير

محدودة في الزمن. بينم��ا الجه��ات المتحرك��ة ت��دل على أوض��اع قائم��ة على التغير والتكرار واالنتقال من حالة إلى أخ��رى. بمع��نى أن هذه الجهات دالة على األنشطة الحركي��ة ) يلعب ش��مير، ينجز الفنان لوحة (.ويعني هذا أن حركية ال��زمن خاض��عة

لبداية وصيرورة ونهاية. : بنياتــه التركيبيــة الزمن في اللغــة العربية: - امحمد المالخ 52

الدار العربية للعلوم ناشرون، بيروت، لبنان، الطبع��ة األولى، والدالليةم.2009سنة

المركز الثقافي العربي، الدارالتشابه واالختالف،محمد مفتاح : -� 53.129م، ص:1996البيضاء، المغرب، الطبعة األولى سنة 32




ومن جهة أخرى، تصنف األفعال إلى أربعة طبقات جهية: :تدل الحاالت على األوضاع الساكنة ال��تي ال الحاالت

تتقيد بديمومة زمنية محددة، مثل: فرح علي.:ت��دل األنش��طة على أوض��اع متحرك��ة األنشـــطة

ديناميكية التتقيد بنهاية معينة، مثل: ترقص البنت. :ت��دل على أوض��اع متحرك��ة له��ا ديموم��ة اإلنجازات

محددة بالبداية والنهاية، كأفعال االستهالك )أكل- شرب(، وأفعال الصنع والخلق والتوليد )صنع، رسم، دشن(: رسم

بيكاسو لوحة تشكيلية. :هي تل��ك األعم��ال ال��تي تس��تغرق ف��ترة اإلتمامات

زمنية قصيرة، ومح��ددة ببداي��ة ونهاي��ة تك��ادان أن تلتحم��ا عند نقطة زمنية معينة، مثل: ضرب المعلم التلميذ ضربة

ومن هنا، التختل��ف اإلتمام��ات على اإلنج��ازات إال واحدة.بفرق بسيط يتمثل في استغراق مدة قصيرة.

وعلي��ه، تتم��يز األفع��ال المتحرك��ة عن األفع��ال الس��اكنة بخاصيات متعددة، مثل: الحرك��ة، والص��يرورة، والتك��رار، والت��درج، والتغ��ير في الزم��ان أو االس��تمرار في��ه تك��رارا

واعتيادا... أما فيما يخص جهة الصيغ، فتتعل��ق بجه��ة ال��تركيب ال��تي تحيلنا على جهات الزمن: كالتمييز بين األفعال ذات البناء المعل��وم واألفع��ال ذات البن��اء المجه��ول، وجه��ة التم��ام

والالتمام التي ترتبط بالفعلين الماضي والمضارع. - إلى أن��واع،54(Comerieتنقسم الجهة - حسب كومري)

( وع��دم التم��ام)Perfectiveفهن��اك جه��ة التم��ام)Imperfectiveوتنقس��م جه��ة الالتم��ام إلى الجه��ة .)

( مقاب��ل الجه��ة االس��تمرارية)Habitualاالعتيادي��ة )54- Comerie, B: Aspect, Cambridge University Press, Cambridge, 1976; COMRIE, Bernard. 1976. Aspect. An Introduction to the study of verbal aspect and related problems. Cambridge University Press.

33


Continuos( وجهة التدرج ،)Progressiveمقابل جهة ) (.non progressiveعدم التدرج)

ويمكن الح��ديث أيض��ا عن أن��واع مختلف��ة من الجه��ات أوالمظاهر:

( ــة ــة النحوي Aspectالجه grammatical:) ترتبط الجهة بالفعل ضمن تركيب زمني معين. بمعنى أن الجهة اليمكن تحدي�دها إال داخ�ل ت�ركيب نح�وي وص�رفي

غنى، ويغــني.ض��من جمل��ة بس��يطة أو مركب��ة، مث��ل: ففعل غنى هو فعل ماض يدل على حدث ق��د اكتم��ل.في حين، يغني هو فعل مضارع، ي��دل على ح��دث لم يكتم��ل. فالتمييز الشكلي بين التمام وعدم التمام م��رده- إذاً- إلى الفوارق الزمنية بين فعلي: غ��نى ويغ��ني. ويع��ني ه��ذا أن األزمنة تغير الجهات. وبهذا، تتغير الجهة النحوية الش��كلية بتغير النحو وأزمنة الفعل وأبنيته المختلفة. فثنائية التم��ام وعدم التمام تتحقق بتغير أزمنة الفعل نحويا. ولم تتحقق بمض��مون الفع��ل كم��ا في الجه��ة الداللي��ة، ولم تتحق��ق بواسطة الظروف الزمانية أو األفعال المساعدة كم��ا في الجه��ة المعجمي��ة. ومن ب��اب العلم فاألفع��ال الزمني��ة البسيطة تدل على عدم التم��ام كالحاض��ر والمس��تقبل... في حين، تعبر األفعال المركبة عن عدم التمام والكم��ال،

Passéمث��ل: الماض��ي الم��ركب في اللغ��ة الفرنس��ية )composé.)

الجهة الدالليةAspect sémantique))تتعلق : بمعنى الفعل وداللت��ه. أي: تبحث ه��ذه الجه��ة عن دالالت الفعل داخل س��ياق تلفظي وزم��ني معين. ف��المهم- هن��ا- ه��و البحث عن مع��نى الجه��ة في ملف��وظ معين، وداخ��ل وضع تركيبي معين أيض��ا. ويع��ني ه��ذا أن الجه��ة الداللي��ة تعتم��د على مؤش��ر مض��موني وداللي موض��وعاتي.بينم��ا الجه��ة النحوي��ة تعتم��د على مؤش��ر ش��كلي تركي��بي ونحوي.بينما الجهة المعجمي��ة تعتم��د على ق��رائن ش��كلية

34

https://fr.wikipedia.org/wiki/Aspect_s%C3%A9mantique

https://fr.wikipedia.org/wiki/Aspect_grammatical


معجمية وليكسيمات زمنية. ويعني هذا أن الجهة الداللي��ة تهتم بطبيعة الحدث وقيمه الداللية، ويس��مى ذل��ك باللغ��ة

(. أض��ف إلى ذل��ك أن الجه��ةAktionsartاأللماني��ة) الداللية هي ال��تي تم��يز بين أفع��ال التم��ام وغ��ير التم��ام، وأفع��ال الحرك��ة والس��كون، وأفع��ال الش��روع والوس��ط والنهاية...ويعني هذا أن الجهة الداللية هي التي تم��يز بين

األفعال على المستوى الداللي.

(الجهــة المعجميــةAspect lexicalترتب��ط :) lexèmeالجه��ة المعجمي��ة ب��الظروف أو الليكس��يمات )

adverbial :أســافر( الزمنية أو الروابط الفعلي��ة، مث��ل أســافريوميــا،، أســافر كــل مــرة، أســافر أحيانا أنهيعلم أن يسافر، يجب أحمد يغني، كان، غالبا

على السفر،...يقدرسيسافر، ويع��ني ه��ذا أن الفع��ل يك��ون مس��بوقا ببن��اء معجمي،

كالظروف الزمانية والروابط واألفعال المساعدة... ( الجهة الســيميائيةAspect sémiotique:)

تهتم هذه الجهات بدراسة مؤهالت الترش��يح عن��د البط��ل المنتقى من قبل الذات المرس��لة، وتتمث��ل ه��ذه الجه��ات

في: الوجوب، والمعرفة، والقدرة، والواجب.( الجهــة المنطقيــة Aspect logique)تع��نى :

هذه الجهة برصد القضايا الموجهة على مستوى اإلمكان،واالستحالة، والضرورة، واالحتمال، واالعتقاد...

35

https://fr.wikipedia.org/wiki/Lex%C3%A8me

https://fr.wikipedia.org/wiki/Aspect_lexical

https://fr.wikipedia.org/wiki/Aktionsart


والتقتصر الجهة على األفعال فقط، ب��ل تتع��دى ذل��ك إلى األسماء كاسم الفاعل)العب(، واسم المفعول)مكت��وب(،

والصفات ) شيخوخة المجتمع(. :تعنى بدراسة جهات الصور البالغيةالجهة البالغية

وفق مب��ادىء التك��رار، واالعتي��اد، والتش��اكل، واإلطن��اب،والتكثيف، واالمتداد...

وغالب��ا، م��ا تنقس��م أوض��اع الجه��ات - حس��ب فن��دلر )Vendler55( - إلى أربعة أقسام هي:

( الحــاالت States ــ:)تص��ف أوض��اعا تس��تمر م��دة زمني��ة، وال تتقي��د ببداي��ة أو نهاي��ة. وت��دل ك��ذلك على مجموعة من األحساس��يس والمش��اعر الثابت��ة والس��اكنة

أحب زيدا، وأكره الثرثار؛مثل: والمجردة،( ــازات ك��ل م��ا يتعل��ق: Achievement) اإلنج

بأحداث تم إنجازه��ا فعال من البداي��ة ح��تى النهاي��ة، مث��ل:بنى، انتهى، اكتمل، شيد، نجح، ورسم بيتا...

( ــات ــ تع��ني: Accomplissement) اإلتمام األحداث ال��تي تس��تغرق وقت��ا معين��ا، تتق��ارب في��ه نقطت��ا

انتهى من عمله، وصل متعبا،مثل: البداية والنهاية،وجد صديقه الذي اختفى، وتعرف إلى زيد...

األنشطة Activities) :)ك��ل م��ا يتعل��ق بأح��داث تتك��رر بطريق��ة ديناميكي��ة دال��ة على الحرك��ة

يلعب،والنشاط.وبالتالي، ليس لها بداية والنهاي��ة، مث��ل: ويجري، ويعدو، ويقفز، ويسبح...

وتستند مقول��ة الجه��ة ك�ذلك إلى مجموع�ة من الثنائي��اتالبنيوية التقابلية التي يمكن حصرها فيمايلي:

( ثنائية اآلنية Ponctualité(واالمتداد )Durativité؛)(ثنائي��ة المح��دد Déterminé( وغ��ير المح��دد )

Indéterminé؛)55- Vendler, Z: Linguistics in the Philosophy, Cornell University Press, Ithaca.1967.

36


( ثنائي��ة الت��ام Perfective( وغ��ير الت��ام )Imperfective؛)

( ثنائي��ة العم��وم Générale(والخص��وص )Particulière؛)

(ثنائية الكلي Totale(والجزئي )Partielle؛)( ثنائية المتصل Duratif(والمنقطع )Interrompu؛)( ثنائي��ة الم��ؤقت Temporaire(والمس��تمر )

Continuos؛)(ثنائية االبتدائيInchoatif(والنهائي )Résultatif؛)(ثنائي��ة التك��راري Répétitif(وغ��ير التك��راري )Non-

répétitif؛)(ثنائي��ة المت��درج Progressive(وغ��ير المت��درج )non-

progressive...) هذه هي أهم أنواع الجهة ال�تي يمكن التوق�ف عن�دها في أثناء دراسة النصوص األدبية، والسيما السردية والدرامية

والشعرية منها.

المبحث السابع: الجهـــة في اللغة العربية

37


هل يمكن الحديث عن الجهة في اللغ��ة العربي��ة كم��ا هيالجهة في اللغات األوروبية والسالفية؟

هناك - إذاً- أجوب��ة ثالث��ة في ه��ذا الش��أن، موق��ف النح��اة العرب القدماء الذين كانوا يتحدثون عن ال��زمن النح��وي، وليس عن الجه��ة أو المظه��ر؛ وموق��ف المستش��رقين الذين يثبتون أن اللغة العربية لغة جه��ة بامتي��از، وليس��ت لغ��ة زمن نح��وي؛ وموق��ف بعض اللس��انيين المعاص��رين ال��ذين يق��رون أن اللغ��ة العربي��ة لغ��ة زمن وجه��ة في آن

معا. المطلب األول: موقف النحاة العرب القدماء

يالح��ظ أن النح��اة الع��رب الق��دماء لم يتع��املوا م��ع األفعال النحوية من منظور الجهة، بل تع��املوا معه��ا من مقترب زمني ليس إال. ويعني هذا أن النحاة ق��د ربط��وا األفع��ال بالقيم��ة الزمني��ة المحض��ة، دون دراستها وفق الجه��ة كم��ا ه��و ح��ال األنح��اء الغربي��ة والسالفية. ويع��ني ه��ذا أن النح��و الع��ربي ق��د درس الفعل في ضوء المقول��ة الزمني��ة، بتقس��يم األزمن��ة إلى ثالثة: الفع��ل الماض��ي ال��دال على زمن مض��ى، والفعل المضارع ال��دال على الح��ال، والفع��ل األم��ر الدال على المستقبل. وفي هذا، يق��ول س��يبويه في

(:"وأم��ا الفع��ل، فأمثل��ة أخ��ذت منالكتــابكتاب��ه ) لفظ أحداث األسماء وبنيت لم��ا مض��ى ولم��ا يك��ون ولم يقع وماهو كائن لم ينقطع.فأم��ا بن��اء م��ا مض��ى فذهب وسمع ومكث وحمد، وأما بناء ما لم يقع فإنه قولك آم��را: اذهب واقت��ل واض��رب، ومخ��برا: يقت��ل

38


ويذهب ويضرب ويقتل ويضرب، وك��ذلك بن��اء م��ا لم56ينقطع وهو كائن إذا أخبرت."

إذأً، هناك أزمنة ثالثة: الماضي، وص��يغته فع��ل، وه��و بناء ما مضى(؛ والمضارع، وصيغته يفعل، وه��و بن��اء ما لم ينقطع وهو كائن؛ واألمر، وصيغته افع��ل، وه��و

بناء ما لم يقع. وهناك من تحدث عن زمنين كالماضي والمس��تقبل، كم��ا يب��دو ذل��ك جلي��ا عن��د الزج��اجي في كتاب��ه)

.57(اإليضاح في علل النحو ومن هن��ا، تتخ��ذ اللغ��ة العربي��ة عن��د نحاتن��ا الع��رب القدماء طبيعة زمنية ليس إال. والدليل على ذلك م��ا

(:" لم��اشــرح المفصلقاله ابن يعيش في كتابه ) ك��انت األفع��ال مس��اوقة للزم��ان، والزم��ان من مقوم��ات األفع��ال توج��د عن��د وج��وده وتنع��دم عن��د عدمه، انقسمت بأقس��ام الزم��ان.ولم��ا ك��ان ال��زمن ثالثة: م��اض وحاض��ر ومس��تقبل، وذل��ك من قب��ل أن األزمنة حركات الفلك، فمنه��ا حرك��ة مض��ت، ومنه��ا حركة لم تأت بعد، ومنها حركة تفص��ل بين الماض��ية واآلتي��ة، ك��انت األفع��ال ك��ذلك م��اض ومس��تقبل وحاضر. فالماضي ماعدم بعد وج��وده قيق��ع اإلخب��ار عنه في زمان بعد زمان وجوده، وه��و الم��راد بقول��ه الدال على اقتران حدث بزمان قبل زمانك أي قب��ل زمن إخب��ارك. ويري��د ب��االقتران وقت وج��ود الح��دث الوقت الحديث عنه. ولوال ذل��ك لك��ان الح��د فاس��دا.

الجزء األول، تحقي��ق وش��رح عب�د الس��الم محم�دلكتاب، - سيبويه: ا 56.12م، ص:1988هارون، مكتبة الخانجي، القاهرة، مصر، طبعة

57 ��- تحقي��ق م��ازناإليضاح في علل النحــو،أبو القاسم الزجاجي: .54-53، ص:ص:1974المبارك، دار النفائس،

39


والمستقبل ما لم يكن له وجود بعد، بل يكون زمان اإلخبار عنه قبل زم��ان وج��وده، وأم�ا الحاض��ر ال��ذي يصل إليه المستقبل ويس��ري من��ه الماض��ي فيك��ون

58زمان اإلخبار عنه هو زمان وجوده."

وإذا ك��ان المستش��رقون ي��رون أن ص��يغة الماض��ي تعبير عن جهة التمام، وأن صيغة المضارع تعبير عن جه��ة الالتم��ام، ف��إن النح��اة الع��رب الق��دماء ك��انوا يم��يزون بين ثالث ص��يغ: الماض��ي، والحاض��ر، واالس��تقبال. وفي ه��ذا، يق��ول الزج��اجي:" األفع��ال ثالثة فعل م��اض وفع��ل مس��تقبل وفع��ل في الح��ال يسمى الدائم. فالماضي ما حس��ن في��ه أمس، نح��و: قام وقعد وانطلق وم��ا أش��به ذل��ك، والمس��تقبل م��ا حسن فيه غد كقولك أقوم ويق��وم وم��ا أش��به ذل��ك. وأما فع��ل الح��ال فالف��رق بين��ه وبين المس�تقبل في اللفظ كقولك: زيد يقوم اآلن ويقوم غدا.ف��إن أردت أن تخلص��ه لالس��تقبال أدخ��ل علي��ه الس��ين أو

59سوف."

وعليه، فالنحاة العرب الق��دماء ك��انوا يتع��املون م��ع األفع��ال من منطل��ق زم��ني محض، ولم يكون��وا

يدرسونها وفق مقاربة الجهة.المطلب الثاني: موقف المستشرقين

يرى أغلب المستشرقين أن اللغة العربي��ة بص��فة خاص��ة، واللغات السامية بصفة عامة، هي لغة بدون أزمنة، وإنم�ا

، الج��زء الس��ابع، إدارة الطباع��ةشـــرح المفصل- ابن يعيش: 58.4المنيرية، القاهرة، بدون تاريخ، ص:

.22-21 ص:اإليضاح في علل النحو،- أبو القاسم الزجاجي: 5940


. فالتع��ارض بين المقول��تين60هي لغ��ة ذات جه��ات النحوي��تين: كتب ويكتب ه��و تع��ارض، في الحقيق��ة، بين

جهة التمام )كتب/فعل( وجهة الالتمام )يكتب/يفعل(. وفي هذا الصدد، يقول عبد المجي��د جحف��ة:" ي��ذهب ج��ل المستش�رقين ال�ذين درس�وا اللغ�ة العربي�ة إلى أن ه��ذه اللغ��ة تجلي تق��ابال جهي��ا، وليس تق��ابال زمني��ا في نظ��ام التناوب الصرفي للفعل. لق��د ح��اول أغلب المستش��رقين أن يبن��وا تق��ابال جهي��ا بين الص��يغتين الفعلي��تين )فع��ل

(،Perfectويفع��ل(.وق��د س��موا الش��كل " فع��ل" تام��ا)وس��موا الش��كل" يفع��ل" غ��ير ت��ام )أو غ��ير مكتم��ل( )

Imperfectوهذان المصطلحان الل��ذان يق��ابالن ص��يغة.) الماضي وصيغة المضارع، واللذان لم نعهدهما في النح��و العربي، إنما أس��قطهما ه��ؤالء المستش��رقون على اللغ��ة العربية من األنحاء الغربية، ذلك أنهم ك��انوا ينظ��رون إلى اللغة العربية من خالل أنح��اء لغ��اتهم ومن خالل أدبي��اتهم وم��ا توظف��ه من مف��اهيم وص��فية...وإذا ك��ان ج��ل المستش��رقين يتن��اولون ه��ذا التن��اول الص��يغي بوص��فه يعكس تناوبا جهي��ا، ف��إن النح��اة الق��دماء رأوا في��ه تناوب��ا زمنيا...وليست دراسات المستشرقين للزمن في العربية

61متجانسة مجهودا ومادة وتصورا."

ومن أهم المستشرقين الذي ق��الوا بجهي��ة اللغ��ة العربي��ة بص��فة خاص��ة، واللغ��ات الس��امية بص��فة عام��ة، إمي��ل

،63(Blachère، وبالش��ير)62(E.Benvenisteبنفينس��ت).101: نفسه، ص: - عبد المجيد جحفة 60.64-61: نفسه، صص: عبد المجيد جحفة- 61

62 -H. Fleisch :)Sur l'aspect dans le verbe en arabe classique(, Arabica, T. 21, Fasc. 1 )Feb., 1974(, pp. 11-19.63 - Blachère ,R et Demombyne,G: Grammaire de L’arabe classique :Morphologie et syntaxe,

41


، وغيرهم...فهؤالء65(Flesh، وفليش )64(Cohenوكوهن) أهملوا الزمن الجملي، وأثبتوا الحض��ور الكلي للجه��ة في اللغة العربية، بتطبيق مقاييس اللغات الالتينية على اللغة العربي��ة انطالق��ا من وض��وح مفه��ومي ال��زمن والوج��ه )الصيغة( في هذه اللغات، وع��دم ثبوتهم��ا بش��كل واض��ح

. ويع��ني ه��ذا أن ال��زمن في اللغ��ة66في اللغ��ة العربية العربية مبهم أو ثانوي مقارنة بالجه��ة. و" يب��دو أن غي��اب الزمن سمة تتقاسمها اللغات السامية، فاليعبر الفعل عن زمن معين أو مضبوط)أي الزمن الذي يعبر عن ص��يرورة م��ا ب��النظر إلى تموق��ع المتكلم(، وإنم��ا يع��بر عن درجي��ة تحقيق الصيرورة.ولذلك كان ال�زمن مبهم�ا، س�واء تعل��ق

"67األمر بالماضي أو المضارع. ومن هنا، اليعبر الفعل عن زمن معين أو مضبوط، وإنم��ا يع��بر عن درجي��ة تحقي��ق الص��يرورة.ل��ذا، يتح��دث ه��ؤالء المستش��رقون عن الت��ام وغ��ير الت��ام، والمكتم��ل وغ��ير المكتم��ل، والمح��دد وغ��ير المح��دد، والع��ام والخ��اص، والمس��تمر والمنقط��ع، والقبلي��ة والبعدي��ة، والماض��ي

والحاضر. بيد أن األخذ بالجهة كليا في دراسة أفع��ال اللغ��ة العربي��ة دفع بعض المستشرقين إلى انتقاد هذا التصور كم��ا فع��ل هنري فليش الذي قال:" لق��د ق��ام بالش��ير بمجه��ود كب��ير عند إقحامه لمفهوم الجهة في أثن��اء عرض��ه لقيم الفع��ل

Maisonneuve et Larousse, Paris,1952.64 - COHEN, David.. L’aspect verbal. Paris: P.U.F.1989.65 - Flesh,H :Traité de philologie Arabe, Vol,2,Librairie de Liban, Beyrouth,1979.

ــة، دراســةالمص��طفى حس��وني: -�� 66 ــة في العربي ــة الجمل بني.19ص:مقارنة،

.19المصطفى حسوني: نفسه،- 6742


في اللغ��ة العربي��ة، ولكن��ه خل��ط كث��يرا بين الجه��ة."68والزمن

(، فيرى أن العربيةKurylowiszأما الباحث كورلوفيتش) . وبه��ذا، ن��رى أن معظم69ليست لغة زمني��ة أو لغ��ة جهية

المستش��رقين يس��قطون مق��اييس اللغ��ات الالتيني��ة على اللغ��ة العربي��ة في دراس��ة مفه��وم الجه��ة بن��اء، ودالل��ة،

ووظيفة.

68 -Flesh, H : Traité de philologie Arabe, p : 170.69 -J.Kurylowisz :) Verbal aspect in Semitic(, In Oriontalia, Vol 42, Nova series, Fasc.1-2, 1973, p: 118.

43


المطلب الثالث: موقف بعض اللسانيينالمحدثين والمعاصرين

إذا كان المناطق��ة المس��لمون ق��د تن��اولوا الجه��ة بش��كل مستوف، فإن الجهة مازالت لم تأخذ حيزه��ا الك��افي من األبح��اث والدراس��ات في مج��ال اللس��انيات. وس��وف نتوق��ف، في ه��ذا المطلب، عن��د أهم اللس��انيين ال��ذين

تناولوا الجهة، بشكل من األشكال، على النحو التالي: الفرع األول: تمـــام حســان

يع��د الب��احث المص��ري تم��ام حس��ان من أوائ��ل اللس��انيين الع��رب المح��دثين ال��ذين تع��املوا م��ع مقوالت النح�و الع�ربي في ض�وء مفه�وم الجه�ة، أو

مناهجوفق التأوي��ل الجهي، والس��يما في كتابي��ه: ) و)اللغة العربية: معناهــا70البحث في اللغة(

.71ومبناها( مناهجومن هنا، ينطل��ق تم��ام حس��ان، في كتاب��ه)

(، من التفرق��ة الدقيق��ة بينالبحث في اللغة الزم��ان، وال��زمن، والجه��ة. فالزم��ان ه��و مفه��وم فلس��في يطل��ق على الماض��ي، والحاض��ر، والمستقبل.ويتخذ بعدا كمي��ا يتعل��ق" بقي��اس تجرب��ة في الرياض��ة، أو الطبيع��ة، أو الفلس��فة، ويع��بر عن��ه بالتقويم، واإلخبار عن الساعة، وتتوجه إليه النظري��ة المعروف��ة بنظري��ة ح��د الس��كين ال��تي تق��ول: إن

دار الثقافة، الدار البيضاء،مناهج البحث في اللغة،- تمام حسان: 70.248-245م، صص:1986المغرب، الطبعة األولى سنة

دار الثقافة، ال��داراللغة العربية: معناها ومبناها،- تمام حسان: 71.248-245م، صص:1994البيضاء، المغرب، الطبعة األولى سنة 44


الزمان إما م��اض، أو مس��تقبل، وال وج��ود للحاض��ر.72(."Timeويقابله في اإلنجليزية كلمة )

أما ال��زمن ب��دون أل��ف الوس��ط، فيقص��د ب��ه ال��زمن النحوي، أو الوقت النحوي الذي يعبر عنه الفع��ل، أو الديمومة التي يستغرقها الح��دث في ال��زمن.ويع��بر عن ال��زمن النح��وي بالماض��ي، والمض��ارع، واألم��ر. والينبني هذا التمي��يز على دالالت فلس��فية، ب��ل على القيم الخالفي��ة بين الص��يغ المختلف��ة الدال��ة على الحق��ائق اللغوي��ة المختلف��ة. ويقاب��ل في اللغ��ة

73(.Tenseاإلنجليزية كلمة )

ومن هن��ا، ي��درج الزم��ان في دائ��رة المق��اييس.فيحين، يدرج الزمن ضمن دائرة التعبيرات اللغوية.

ويقصد بالجهة، عند تمام حسان، " مايش��رح موقف��ا معينا في الح��دث الفعلي؛ ويك��ون ذل��ك بإض��افة م��ا يفيد تخص�يص العم�وم في ه�ذا الفع��ل.ويقابله�ا في

"74(.Aspectاإلنجليزية ) ويع��ني ه��ذا أن الجه��ة هي تخص��يص للفع��ل الع��ام، وإخراج الفعل من طابع��ه اإلخب��اري الع��ام والع��ادي إلى طابعه التقيي��دي المخص��ص بمع��نى م��ا. ويمكن

. وفي75مالحظتها في األس��ماء، واألفع��ال، واألدوات هذا، يقول الب��احث:" ولن��ا أن نالح��ظ هن��ا أن الجه��ة مم��ا يمكن مالحظت��ه في األس��ماء، واألفع��ال، واألدوات، وق��د س��بق أن مثلن��ا بمجموع��ة األس��ماء ذات الداللة على الس��بق أو اللح��اق، وب��دخول "لم"

.245 ص:مناهج البحث في اللغة،- تمام حسان: 72.245تمام حسان: نفسه، ص: - 73.245تمام حسان: نفسه، ص: - 74.246تمام حسان: نفسه، ص: - 75

45


على المضارع، والوظيفة التي قامت بها هذه األداة، غير أن الجهة ينظر إليها نحويا في األفعال فحس��ب. ولكل لغة وسائلها الض��خمة في التعب��ير عن الجه��ة، فالهمز، والتضعيف، وتشديد العين، وحروف الزي��ادة فيما زاد على الثالثة واإلض��افات الظرفي��ة، والح��ال، والتمي��يز، تعب��يرات ش��كلية عن الجه��ة في اللغ��ة العربية؛ بمعنى أنه��ا تقيي��د لعم��وم الدالل��ة بم��ا يفي��د

"76النظر إلى جهة معينة في تطبيق فهم الفعل.ومن األمثلة التي أدلى بها تمام حسان ما يلي:

قتــل- قاتــل- قتــل )بالتضــعيف(- اســتقتل- اقتتــل- قتلــه أمس- قتلــه من ســنة مضــت- يقتله اآلن- يقتله غدا- يقتله حين ينفرد به- قتلــه صــبرا- قتلــه ذبحــا- قتلــه خجال- قتلــه تشهيرا- قتلــه قصاصــا- قتلــه واقفــا- قتلــه على ظهر حصانه- قتله شهيدا- قتلــه قائمــا

للصالة. يالحظ أن هذه الصيع الفعلية تختلف من حيث الجهة أو الدالل��ة زي��ادة ونقص��انا وزمن��ا وحال��ة. والتقتص��ر الجهة على التركيب النح��وي فق��ط، ب��ل تتع��داه إلى

ماهو صوتي وصرفي. وهناك فرق بين ال��زمن والجه��ة.ف��الزمن ي��دل على زمن حدوث الفعل في مفهومه الع��ام. بينم��ا الجه��ة تدل على معنى الفعل وتخصصه بعد أن ك��ان عام��ا. ويعني ه��ذا أن الجه��ة هي ال��تي تغ��ير مع��نى الفع��ل وتقيده وتخصصه، بع��د أن يك��ون إخب��ارا عام��ا. ومن هن��ا، فالماض��ي والمض��ارع زمن��ان.في حين، يع��د

.246- تمام حسان: نفسه، ص: 7646


الل��زوم والتع��دي جه��تين في اللغ��ة العربي��ة. ويعت��بر77الترديد كذلك جهة ) جرجر، وعسعس، وزمزم...(

ــاوإذا انتقلن��ا إلى كت��اب )اللغة ــة: معناه العربيفيع��رف الجه��ة بقول��ه:" والجه��ة )ومبناهـــا(،

Aspectتخص��يص لدالل��ة الفع��ل ونح��وه إم��ا من ) حيث الحدث وإما من حيث الزمن.فهناك جهات في

"78اللغة العربية لتقييد معاني الزمن. وي��رى تم��ام حس��ان أن األزمن��ة في اللغ��ة العربي��ة الفصحى ثالثة. لكنها تتفرع، على ص��عيد الجه��ة، إلى ستة عش��ر زمن��ا. فهن��اك بالنس��بة للماض��ي: البعي��د المنقط��ع، والق��ريب المنقط��ع، والمتج��دد، والمنتهي بالماضي، والمنتهي بالحاضر، والبسيط، والمس��تمر،

والمقارب، والشروعي. وفيم��ا يخص الح��ال، فهن��اك الع��ادي،

والتجددي،واالستمراري. أم��ا فيم��ا يتعل��ق باالس��تقبال، فهن��اك البس��يط،

.79والقريب، والبعيد، واالستمراري ومن هنا، فثمة جه��ات مقالي��ة وحالي��ة تقي��د ال��زمن:ــؤتمر ــ ــد الم ــ ــرئيس أمس، ينعق ــ ــر ال ــ حض

وهناك جهات تقيد الحدث كم��ا في الص��رف:غدا... كرم بالتضعيف.

ومن أهم الجه��ات: الل��زوم، والتعدي��ة، والتردي��د، والمطاوع��ة، والمش��اركة، والتض��عيف، والتكلي��ف،

.248- تمام حسان: نفسه، ص: 77.257، ص:للغة العربية: معناها ومبناها- تمام حسان: ا 78.246تمام حسان: نفسه، ص: - 79

47


والطلب، والتبادل، والسببية، والمعي��ة، والتخص��يص،80والتقوية، واإلخراج، والمالبسة...

وفي األخير، يرى تمام حس��ان أن الجه��ات تق��ع فيأنواع ثالثة:

جه��ات في فهم مع��نى ال��زمن، ومنه��ا ظ��روف الزمان وبعض األدوات والنواسخ؛

جه��ات في فهم مع��نى الح��دث، ومنه��ا المع��اني المنسوبة إلى حروف الزيادة في الصيغ؛

جه��ات في فهم مع��نى عالق��ة اإلس��ناد ومنه��ا 81ظروف المكان والمنصوبات وحروف الجر."

.259-258- تمام حسان: نفسه، ص: 80.260- تمام حسان: نفسه، ص: 81

48


الفرع الثاني: عبد القادر الفاسي الفهري لقد تناول الباحث المغربي عب��د الق��ادر الفاس��ي الفه��ري

البنـــاءمس��ألة الجه��ة، بش��كل واض��ح، في كتاب��ه ) الموازي: نظرية في بناء الكلمة وبنــاء الجملــة(.

(،Mood(، والوج��ه )Aspectوقد بين الباحث أن الجهة ) ( مفاهيم جديدة على النحو العربي،Modalityوالموجه )

وإن كان المنطق العربي قد أشبع قض��ية الجه��ات درس��ا.82وبحثا وفحصا

ويثبت الباحث أيض��ا أن كث��يرا من الدارس��ين، في مج��ال اللس��انيات، اليفرق��ون بين الجه��ة، وال��زمن، والوج��ه أو الضرب؛ فيخلط��ون بينه��ا ح��تى يص��عب التمي��يز بين ه��ذه المفاهيم بدقة. " ويزيد الطين بلة أن بعض اللغ��ات مث��ل العربية والفرنس��ية ليس له��ا إال لف��ظ واح��د للدالل��ة على

( وعلى المع��نىTenseالمقول��ة النحوي��ة والمنطقي��ة ) (.وأق��ربTimeالتص��وري ال��ذي ي��دل علي��ه ال��زمن، أي )

مقابل عربي للداللة على الزمن بهذا المعنى هو ال��وقت، وإن كان من الصعب أن نتح��دث عن الظ��رف " الوق��تي" مثال، في قولن��ا" جئت ه��ذا الص��باح".فالش��ائع أن " ه��ذا الص��باح" ظ��رف زم��ني، وليس ظرف��ا وقتي��ا.ومعل��وم أنالظ��رف الزم��ني ه��و بمثاب��ة وص��ف لل��زمن الص��رفي )

Tense.)83" وفرق الدارس بين الجه��ة وال��زمن. فالجه��ة هي مجم��وع سمات الحدث التي تس��مح بقياس��ه ووص��فه من الناحي��ة المعجمية.أما الزمن، فذو دالل��ة إش��ارية أو تعييني��ة. وفي هذا، يقول ال��دارس:" نف��رق بين ال��زمن والجه��ة.والجه��ة أساسا مجموع سمات الحدث التي تمكن قياسه ووص��فه

( أو غير ممتد أو لحظي، وهوDurativeزمنيا.فهو ممتد ) البناء المــوازي: نظريــة في بنــاء - عبد القادر الفاسي الفهري: 82

.79، ص:الكلمة وبناء الجملة.79 - عبد القادر الفاسي الفهري: نفسه، ص:83

49


( وغ��ير مح��دود، وه��و ت��ام )Boundedمح��دود )Perfectiveوغير تام، إلخ. وقد نفرق بين جه��ة الوض��ع )

(، وهي الزمة للفع��لAktionsartأو الحدث التي تدعى ) )قبل تصرفه(، وجهة البن��اء أو التص��رف، وهي م��ا ي��دعى

( في داللتها الضيقة. وه��ذه الجه��ةAspectعادة بالجهة ) ليس��ت ممعجم��ة ع��ادة، وإنم��ا يرثه��ا الحم��ل المتص��رف

)الفعل أو الصفة(، عندما يدخل التركيب. ومعل��وم أن الجه��ة تختل��ف عن ال��زمن من ع��دة وجوه.فالزمن، مثال، اليمكن أن يكون معجما، وهو إشاري

(Deictic" .بخالف الجهة ،)84

وي��رى الب��احث أن اللغ��ة العربي��ة تت��أرجح بين الزمني��ة والجهة.بمعنى أنها ليست لغة الجه��ة ب��المفهوم الص��رف، وليس لغة زمنية بشكل صرف، ب��ل ت��تراوح بينهم��ا. وفي هذا، يقول الدارس:" وقد أس��لفنا أن ال��زمن النح��وي في العربي��ة على ن��وعين، إم��ا ]+ م��اض[ أو ]- م��اض[.ف��]+ ماض[ تدل عليه صيغة الفع��ل الماض��ي، و]- م��اض[ ت��دل علي��ه ص��يغة الفع��ل المض��ارع، إذ يفي��د الح��ال أو االستقبال.والسين وس��وف ت��دالن أيض��ا على االس��تقبال، ولكنن��ا أدرجناهم��ا ض��من محقق��ات الموج��ه، المحقق��ات ال��زمن.وح��رف النفي لن ي��دل أيض��ا على االس��تقبال، إلخ.وهن��اك ت��داخل وذوب��ان مقول��تين أو أك��ثر من ه��ذه

المقوالت األربع في األداة أو الكلمة الواحدة. وق��د يق��ال: إن الفع��ل الع��ربي المتص��رف الي��دل على الزمن، كما حددناه، وإنما يدل فقط على الجهة، والزمانمستفاد منها، وأن أساس الفع��ل ه��و بين الجه��ة التام��ة )

Perfective( والجهة غير التام��ة )Imperfectiveوإذا .) دل الفع��ل على ال��زمن، ف��إن ال��زمن في��ه نس��بي، المطلق.وعليه، فإن ما نسميه إسقاطا لل��زمن ق��د يك��ون

.80 - عبد القادر الفاسي الفهري: نفسه، ص:8450


إسقاطا للجهة. بل إن الزمن المطلق قد يكون مموض��عا في إس��قاط أعلى من إس��قاط التط��ابق. إال أن ه��ذا الموقف ليس له م��ا يدعم��ه.ف��ذوبان ال��زمن والجه��ة في الفعل اليختل�ف عن ذوب�ان الموج�ه في النفي، أو ال�زمن في النفي...إلخ.وم��ع ذل��ك ال نخل��ط النفي ب��الزمن

85بالموجهات، لمجرد إمكان ذوبانها في بعضها بعضا."

، يرى الفاس��ي الفه��ري87 والوجه86أما فيما يخص الموجه أن الوج��ه من ملص��قات األفع��ال في حال��ة التص��ريف )خرجت/ خرجنا/ خرجتما...(.في حين، تك��ون الموجه��ات غير ملتص��قة بالفع��ل) الس��ين، وس��وف، ولن(.وفي ه��ذا، يقول الفهري:" ومثلما فص��لنا ال��زمن عن الجه��ة، فص��لنا الوجه عن الموجه، وهو فص��ل يص��عب ال��دفاع عن��ه أك��ثر مما يصعب الدفاع عن الفصل األول. وعلى كل، فإن كان الفرق بين االثنين غ��ير واض��ح على المس��توى ال��داللي أو التصوري، فإن الفرق واضح على المستوى النح��وي، في العربية على األقل. فالوجه عنصر من العناص��ر الص��رفية ال��تي تلتص��ق بالفع��ل، وتغ��ير ص��ورته، في حين أن الموجهات مثل قد وسوف التلتصق بالفعل.وإن التص��قت مثل السين والالم في قولنا "ستدخل" أو "لتدخلن" فإنها تلتصق في موضع غير الموضع الذي يلتص��ق في��ه الوج��ه. وصيغة الماضي توظف لوجه واح�د ه��و الوج�ه البي��اني أو

(. أم��ا ص��يغة المض��ارع، فتك��ونIndicativeالتعيي��ني )(، كما في قولك "ليخرج"، وافتراضية )Jaussiveطلبية )

Subjonctive،" كم��ا في قول��ك " أري��د أن ي��أتي ،) .80عبد القادر الفاسي الفهري: نفسه، ص:- 85

86 -John Lyons : Semantics. Cambridge University Press Cambridge, 1977.87 -Palmer,F.R: Mood and Modality, Cambridge University Press, Cambridge, 1985.

51

https://books.google.co.ma/url?client=ca-print-cambridge&format=googleprint&num=0&id=jQA6wVLCINUC&q=http://www.cambridge.org/9780521291651&usg=AFQjCNEQLNtyFrRNwXVhYCtCRY9T9HY1bw&source=gbs_buy_r

https://www.google.co.ma/search?hl=ar&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22John+Lyons%22


( في " إن تدخل القاعة تجد م��اConditionalوشرطية ) ( في " ت��دخلن".وه��ذهEnergeticاليرضيك"، وتوكيدية )

الوج��وه تترجمه��ا ص��رفة في آخ��ر الفع��ل المض��ارع هي بمثابة اإلعراب بالنسبة لالسم، ولذلك حلله��ا النح��اة على أنها ض��رب من اإلع��راب، ولم يف��ردوا له��ا مقول��ة نحوي��ة

خاصة بها. وأم��ا الموجه��ات، فالتوج��د في نفس الموق��ع، وليس��ت مح��دودة في الص��رفات، ب��ل ق��د تك��ون أدوات أو أفع��اال،

88وتدل على معان مثل االحتمال واإلمكان والضرورة."

وبعد ذل��ك، درس الفاس�ي الفه��ري ، في الفص��ل الراب�ع، الصفة )اسم المفعول، واسم الفاعل، والصفة المشبهة(، ب��التوقف عن��د مفه��وم الجه��ة، ومس��تويات البن��اء )البن��اء المعل��وم، والبن��اء المجه��ول، واس��م الفاع��ل، واس��م المفعول(. وفي الفصل الخامس، درس الفاسي الفه��ري البناء لغير الفاعل )الفعل المبني المجهول( على أس��اس

أنه محمول جيهي. وهكذا، فقد قدم الفاسي الفه��ري تص��ورا دقيق��ا لمفه��وم الجه��ة، على أس��اس أن اللغ��ة العربي��ة تجم��ع بين م��اهو

زمني وما هو جيهي.الفرع الثالث: نعيمة التوكاني

تع��د نعيم��ة التوك��اني من الباحث��ات المغربي��ات الل��واتي سبقن إلى تناول قضية الجه��ة بع��د عب��د الق��ادر الفاس��ي الفهري بدراسة المشتقات، والتوقف عند اسم المفعول، بدراسة مختلف جهاته الصرفية والتركيبية، كما يبدو ذل��ك

)خصائص المشــتقاتواض��حا في رس��التها الجامعي��ة .89الجهية: اسم المفعول نموذجا(

.81-80 - عبد القادر الفاسي الفهري: نفسه، ص:88 خصائص المشتقات الجهية: اسم المفعول- نعيمة التوكاني: 89

، رس��الة دبل��وم الدراس��ات العلي��ا، كلي��ة االداب، ال��دار البيض��اءنموذجام.1989الثانية، سنة

52


وتعرف الباحثة الجهة على أنها نظرة المتكلم للحدث منحيث كليته أو جزئيته كبدايته أو نهايته.

وإذا كان اسم الفاعل يتم��يز بجه��ة الحرك��ة، ف��إن الص��فة تتميز بقيمة السكون على مستوى الجهة. ويع��ني ه��ذا أن اس��م الفاع��ل يش��تق من أفع��ال تفي��د الحرك��ة )العب- يلعب(.في حين، تشتق الصفة المش��بهة من أفع��ال تفي��د الس��كون )عظيم/عظم(.أم��ا اس��م المفع��ول، فيمكن اعتب��اره كالفع��ل المب��ني المجه��ول يتم��يز بص��يغة التم��ام )مكتوب(.عالوة على قيم جهية أخرى تستفاد من السياق

النحوي والداللي والمعجمي لهذا االسم. وبعد ذلك، درست الباحثة اسم المفعول في ضوء التأويل الجهي، بع��د أن ق��دمت تص��ورا نظري��ا ح��ول الجه��ة، واستعرضت مجموعة من األمثلة والعينات اللغوي��ة قص��د

التطبيق والتجريب بغية الصورنة والتعميم واالستنتاج.الفرع الرابع: عبد المجيد جحفـــة

يتبنى الباحث المغربي عبد المجيد جحف��ة مفه��وم الجه��ةــزمن في العربيةفي كتاب��ه ) ــة الـ (. وه��و منداللـ

المدافعين عن زمني��ة النح��و الع��ربي وجهيت��ه. وفي ه��ذا، يقول الباحث:"ومعلوم أن المعالجات القديم��ة للتنوع��ات الصرفية في الفعل وما يقابلها من قيم، سواء عند النحاة أو عند المستشرقين، قامت على تصور يقصي معلومات زمني��ة ورادة في وص��ف ال��زمن في العربي��ة وفي بن��اء نسقه.فالنحاة الع��رب الق��دماء يعتم��دون القيم��ة الزمني��ة فق��ط، والمستش��رقون يلج��أون إلى القيم��ة الجهي��ة فقط.وقد دافعنا عن ورود القيمتين معا في وصف نس��ق اللغ��ة العربي��ة الزم��ني والجهي، إض��افة إلى معلوم��ات

90زمنية أخرى مثل الوجوه والموجهات."

داللــة الــزمن في العربيــة، دراســة النســق- مجي��د جحف��ة: 90 ، دار توبقال للنشر، الدار البيضاء، المغ��رب، الطبع��ةالزمني لألفعال

.249م، ص:2006األولى سنة 53


وقد انطلق عبد المجيد جحفة من ثالثة مف��اهيم أساس��ية هي: ال��زمن، والجه��ة، والوج��ه على غ��رار عب��د الق��ادر

(. ويثبتالبنــاء المــوازيالفاس��ي الفه��ري في كتاب��ه ) الباحث أن قليال من الباحثين هم الذين تنبه��وا إلى الجه��ة في اللغة العربية.في حين، ركز النح��اة واللس��انيون على زمنية اللغ��ة العربي��ة. وفي ه��ذا، يق��ول الب��احث:"يش��وب أزمن��ة األفع��ال تعقي��د كب��ير من حيث خصائص��ها الداللي��ة اإلحالية.فزمن الفعل يعبر عن محت��وى زم��ني، من س��بق أو ت��واقت أو والء ب��النظر إلى لحظ��ة التلف��ظ، ويع��بر عن محت��وى جهي، من لحظي��ة وامت��داد وتم��ام وع��دم تم��ام...إلخ، ويع��بر عن محت��وى وجهي، يع��بر عن منظ��ور ذاتي للمتكلم، من احتم��ال وتس��ويف واف��تراض وش��رط إلخ. وعلى المعالج��ة النس��قية أن تبث في ه��ذا التعقي��د

داخل نسق متكامل. لقد ركزت أغلب األعمال التي اتجهت نحو أزمنة األفع��ال على الخصائص الزمنية، وذلك ألسباب ترتبط بالص��ياغات المنطقية المستعملة، ولكن البعد الجهي لم ينل اهتمام��ا مماثال. ومعلوم أن البعد مركزي في تمثيل األزمنة س��واء في األش��كال اللغوي��ة أم في األش��كال الس��ردية في

النصوص.. أم��ا البع��د ال��وجهي، فق��د مثلت��ه أغلب األعم��ال في المستقبل.فالحدث الذي سيحصل في المس��تقبل اليمكن التحقق منه بالكيفية التي يتم التحقق بها من حدث مؤكد أو محتم��ل أو ممكن. ويمث��ل البع��د ال��وجهي، أيض��ا، من خالل طابع مخالف��ة الواق��ع في بعض األزمن��ة، ومن خالل

91مفهوم الشرطية."

وفي سياق آخر، يق��ول الب��احث:" يب��دو أن��ه توج��د عالق��ة ( والجه��ة.Moodوطي��دة بين ال��زمن اإلح��الي والوج��ه)

داللــة الــزمن في العربيــة، دراســة النســق- مجي��د جحف��ة: 91.23، ص:الزمني لألفعال

54


ف��الزمن اإلح��الي يع��بر عن مفه��وم ال��زمن في بع��ده اإلشاري، والوجه يعبر عن ال��زمن أيض��ا، ولكن من ناحي��ة وجوب وقوع الوجه في زمن. إنه اليمكن أن نتصور وجه��ا بدون أن يوجد زمن يحتويه.أما الجهة، فتتضمن معلومات

92زمنية، ولكنها غير إحالية."

ومن هنا، فالزمن عبارة عن نسق إح��الي وإش��اري.بينم��ا يتضمن الضرب أو الوج��ه مجموع��ة من األزمن��ة اإلحالي��ة

(، يتضمن مجموع��ةIndicatifالصغرى، فالوجه التعييني ) من األزمنة، مثل: الحاضر، والمضارع، والماضي الناقص، والماض��ي الم��ركب، والماض��ي البس��يط، والمس��تقبل

القريب... ( إلى أم��ر الحاض��ر واألم��رImpératifويتفرع وجه األمر)

الماضي. أما الجهة، فهي بمثابة سمات تلتص��ق بالح��دث، فتغ��ير دالالت��ه العادي��ة ب��دالالت أخ��رى، كدالل��ة الوج��وب، ودالالت اإلمك��ان، ودالالت الج��واز، ودالالت االحتم��ال،

ودالالت االستحالة... وغالبا، م��ا نع��بر عن الموجه��ات ب�األدوات كق��د، وس��وف، ولن، وظروف الزمان. وتكون ه��ذه األدوات مس��تقلة عن الفعل )س�وف، ولن...(. وق�د تك�ون أفع��اال، مث��ل: وجب،لزم، أمكن، جاز، حسب، ظن، اعتقد، وينبغي، ويجب،...

وفي اللغ��ة اإلنجليزي��ة موجه��ات متنوع��ة ومختلف��ة،...could – would-might- will-can- mayوأشهرها:

الفرع الخامس: المصطفى حسوني درس الباحث المغربي المصطفى حس��وني بني��ة الجمل��ة في اللغة العربية، بالتوقف عن��د البني��ة التركيبي��ة لل��زمن، والبنية التركيبية للحدث، وعالقة التضايف وبني��ة الم��ركب الحدي، وبنية الص��فة في الم��ركب الح��دي، وبني��ة أس��ماء األعالم. ويعني هذا أن اهتمام��ه ك��ان منص��با على دراس��ة

.94: نفسه، ص: عبد المجيد جحفة - 9255


الجملة، فالكلمات القيمة لها إال ض��من الجمل��ة، والقيم��ة للنص إذا لم يتكون من جملة واح�دة على األق�ل. بمع��نى أن الباحث مازال متمسكا بلسانيات الجملة على حس��اب لس��انيات النص والخط��اب. وق��د اعتم��د الب��احث على الدراسة اللسانية الوص�فية المقارن�ة في دراس��ة الجمل��ة

.93البسيطة والمركبة وم��ا يالح��ظ على الب��احث أن��ه ك��ان ي��درس بني��ة الجمل��ة وأفعالها في ضوء البنية الزمنية والبني��ة الجهي��ة على ح��د سواء.بمع��نى أن��ه يس��تعين، في دراس��ة الجمل��ة العربي��ة، بالزمن من جه��ة، وبالجه��ة من جه��ة أخ��رى. على ال��رغم من كون القيم الزمنية ثابت��ة.في حين، تع��د القيم الجهي��ة ثانوي��ة. بمع��نى أن الب��احث يعطي األولوي��ة لم��اهو زم��ني على حس��اب م��اهو جهي. وفي ه��ذا، يق��ول الب��احث:" - اإلق��رار بأهمي��ة ال��زمن في تأوي��ل مع��نى الجمل��ة اليلغي إمكان وجود الجه��ة، ب�ل إن بعض األنم�اط الجملي��ة تب��نى على أساس وجود تعارض، داخ��ل الجمل��ة، بين قيم ثابت��ة وأخرى جهي��ة، وينبغي مراع��اة األش��كال الوجهي��ة ك��ذلك، كم��ا ه��و األم��ر- مثال- م��ع الجمل��ة الحالي��ة، واالس��مية،

والوصفية، وغيرها من األنماط الجملية. - اإلقرار بانص��هار م��ا ه��و "زم��ني" و"جهي" داخ��ل نفس النم��ط، اليع��ني اإلق��رار بتس��اوي قيم الن��وعين.ويب��نى التحليل هنا على أساس أن القيم الزمنية قيم ثابتة، وهي الموجهة لنوع النم��ط، لتك��ون القيم الجهي��ة قيم��ا ثانوي��ة،

وتقع بالضرورة في حيز ال�تأويل الزمني.

ــة، دراســة- المص��طفى الحس��وني: 93 ــة في العربي ــة الجمل بني ، دار توبقال للنشر، الدار البيضاء، المغرب، الطبعة األولى سنةمقارنة

.13م، ص:201456


يأتي تأكيدنا على أهمي��ة ال��زمن مخالف��ا لمعظم األعم��ال ال��تي اهتمت بمج��ال الجمل��ة، وعلى رأس��ها أعم��ال

94المستشرقين."

وإذا كان المستشرقون الغربيون يعطون األولوي��ة للجه��ة على حس��اب ال��زمن، ف��إن الب��احث المص��طفى حس��وني يعطي األهمي��ة األولى لل��زمن على حس��اب الجه��ة.وفي هذا، يقول الب��احث:"م��ا يع��زز أولي��ة ال��زمن في الوص��ف

( عب��ارةComrieالنح��وي أن ال��زمن كم��ا ي��رى كم��ري ) الــزمن موضــوعيانحوية تتموقع في وقت، ولذلك كان

ألنه يرتبط بالحدث في حد ذاته.أما الجهة، فالب��د له��ا من مراعاة خط زمني يوصف في��ه ح��دث م��ا، ويتعل��ق األم��ر

في موقع��ة الح��دث ض��منبتدخل الــذاته��ذه الم��رة تتغ��ير بحس��بالجهة ذاتيةصيرورة زمنية. ولذلك كانت

تغير األوضاع. يظه��ر أن التخص��يص الزم��ني، في مقاب��ل التخص��يص الجهي، يك��ون ب��الظروف ب��النظر إلى أن الظ��روف في اللغة العربية لها إحالة زمني��ة، وإن لم تكن ثابت��ة. فيحي��ل الظرف " أمس" على الماضي دون تحديد لنقط��ة معين��ة في هذا الزمن.وك��ذلك األم��ر م��ع "غ��د" فال يقص��د الي��وم

95الوالي، بل يقصد المستقبل المطلق."

وهكذا، يتبين لنا أن الزمن موضوعي عند الب��احث، م��ادام يرتبط بالحدث في ح��د ذات��ه.في حين، تع��د الجه��ة ذاتي��ة، ترتبط بالذات، مادامت تت��دخل في س�ياق الح�دث ض�من صيرورة زمنية. ومن هن��ا، يأخ��ذ الب��احث باالختي��ارين مع��ا في دراسة بنية الجملة في اللغة العربية: االختيار الزمني

الموضوعي، واالختيار الجهي الذاتي.الفرع السادس: إسماعيل شكري

،بنية الجملة في العربية، دراسة مقارنة- المصطفى حسوني: 94.19ص:

.22المصطفى حسوني: نفسه، ص: - 9557


من المعلوم أن ثمة ثالثة أنساق ك��برى تتحكم في الفك��راإلنساني يمكن حصرها فيما يلي:

الق��ائم على المنط��ق والبن��اءالنســق األرســطي العقالني المتس��ق والمنس��جم والمطل�ق من حيث اليقين والحقائق العلمية. ويتمث��ل ه��ذا النس��ق المع��رفي مب��ادئ الفيزياء الكالسيكية عند نيوتن.ويستند إلى عدة تص��ورات تتعل��ق باإلنس��ان، منه��ا التص��ور المنطقي ال��واقعي ال��ذي يثبت أن اإلنسان واقع أو حقيقة، والتصور النفس��ي ال��ذي يرى أن اإلنسان هو أن��ا، والبنيوي��ة ال��تي تق��ر أن اإلنس��ان بني��ة، والس��يميائيات ال��تي تتعام��ل م��ع اإلنس��ان على أن��ه عالمة. وبالتالي، يقر هذا النسق بالهوية، وعدم التن��اقض، وعدم القبول بالثالث المرفوع، وإعطاء األولوية للص��وت، والعق��ل، والمنط��ق. وه��و تعب��ير حقيقي عن المركزي��ة

العلمية الغربية وسيادتها المعرفية المتفوقة؛ الق��ائم على االختالف واله��امشالنسق التفكيكي

والمعرفة النسبية، وقد تبلور، بش��كل جلي، م��ع إنش��تاين وجاك ديريدا.بيد أن هذا النس��ق لم ينجح ثقافي��ا ومعرفي��ا ومنهجيا لكونه نسقا يهدم أكثر مما يبني، مادام يق��ر ه��ذا النس��ق بلعب��ة التفكي��ك من أج��ل التفكي��ك على حس��اب

التركيب والبناء والتشييد؛ ال��ذي ي��رى أن المعرف��ة ليس��تالنسق التشييدي

ملقاة أو جاهزة، بل تبنى وتشيد.ومن ثم، فقد ارتبط هذا النسق بالثورة اإلعالمية والتكنولوجية المعاص��رة القائم��ة على الحاس��وب. ومن هن��ا، فاإلنس��ان ك��ائن حاس��وبي بامتي��از، أو ذاك��رة إلكتروني��ة ورقمي��ة بالخص��وص، تق��وم بع��دة وظ��ائف خاض��عة لنظ��ام الحوس��بة وال��ذاكرة اآللي��ة المبرمج��ة وراثي��ا أو اكتس��ابيا. أي: إن اإلنس��ان يق��ولب

المعارف الوراثية أو المكتسبة وفق مقوالت وأطر. وما يهمنا، في ه��ذا المح��ور الدراس��ي، ه��و التوق��ف عن��د مفهومي الزمن والجهة عند الب��احث المغ��ربي إس��ماعيل

58


في معرفـــة الخطـــابش��كري من خالل كتاب��ه ) من أج��ل96(الشعري: داللة الزمــان وبالغــة الجهة

البحث عن ثوابت��ه النظري��ة والمعرفي��ة والتطبيقي��ة ق��دراإلمكان.

البند األول: مفهوم الشعرية المعرفية (،La poétique cognitiveتبلورت الشعرية المعرفية )

، في العق��د97بشكل خاص، في الحق��ل األنجلوسكس��وني األول من سنوات األلفية الثالثة، وبالضبط في الجامع��ات البريطاني��ة وش��مال أمريك��ا. وإن ك��انت مف��اهيم ه��ذهالنظري��ة ق��د تش��كلت في حق��ل اللس��انيات المعرفي��ة )

Linguistique cognitiveس��ابقا م��ع المدرس��ة ) .98(N.Chomskyالتوليدية التحويلية لنوام شومسكي)

96 ��- في معرفــة الخطــاب الشــعري: داللــةإس��ماعيل ش��كري : دار توبق��ال للنش��ر، الدارالبيض��اء، المغ��رب،،الزمان وبالغــة الجهة

م.2009الطبعة األولى سنة 97 -Brône, Geert and Jeroen Vandaele )2009(. Cognitive Poetics. Goals, Gains and Gaps. Berlin: Mouton de Gruyter ; Gavins, Joanna and Gerard Steen )2003(. Cognitive Poetics in Practice. London: Routledge. ; Semino, Elena and Jonathan Culpeper )2002(. Cognitive Stylistics: Language and Cognition in Text Analysis. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins ; Stockwell, Peter )2002(. Cognitive Poetics: An Introduction. London: Routledge.

( ما بينLinguistique cognitive- ظهرت اللسانيات المعرفية ) 98 س��نوات الثم��انين والتس��عين من الق��رن العش��رين م��ع مجموع��ة من الباحثين في مجال علم النفس المعرفي . وقد اهتموا بدراسة النصوص

(، وأبلس��ون)Rumelhartوالخطابات دراسة آلية، أمث��ال: روميله��ارت)Abelson( وشانك ،)Shank(وليهنيرت ،)lehnert(وديير ،)Dyer...)

وقد ظلت النظريات األولى أق��ل تنظيم��ا، ولم تكن له��ا عالق��ة مباش��رة بالقضايا اللسانية. ولكن منذ التس��عينيات، ب��دأ علم��اء النفس المع��رفي يهتمون باللسانيات النصية، وبدأوا يبحثون عن الق��درات المعرفي��ة عن��د

59

https://en.wikipedia.org/wiki/Routledge

https://books.google.com/books?id=3-vBCWC_hOcC

https://en.wikipedia.org/wiki/John_Benjamins

https://en.wikipedia.org/wiki/Elena_Semino


https://en.wikipedia.org/wiki/Mouton_de_Gruyter



Cognitiveويع��ود مص��طلح الش��عرية المعرفي��ة )poetics( إلى روفان تسور )Reuven Tsur؛ أستاذ)

.ومن هنا، تق��وم ه��ذه النظري��ة99األدب بجامعات إسرائيل النقدية األدبية على العلوم الذهنية، والسيما السيكولوجيا واللس��انيات المعرفي��تين. ومن ثم، فهي مقارب��ة تأويلي��ة للنص األدبي، ت��ؤمن كث��يرا بأهمي��ة الس��ياق في بن��اء المعرف��ة. وبتعب��ير آخ��ر، ت��درس ه��ذه النظري��ة النقدي��ة الجديدة النصوص األدبية واإلبداعية وف��ق المف��اهيم ال��تي يق��ر به��ا علم النفس المع��رفي، وتس��تخدمها أيض��ا

اللسانيات المعرفية. وتستند ه��ذه المقارب��ة إلى مجموع��ة من المف��اهيم ال��تي تنظم العملية التفاعلية القائمة بين المنتج والقارئ، مثل: الم��دونات، والخطاط��ات، والمق��والت، واألط��ر، والسيناريوهات، والمعينات، والمقصدية، والتجنيس...دون أن ننسى االستعارة المعرفية أو المفهومي��ة ال��تي تح��دث

Georgeعنه��ا ج��ورج اليك��وف) P. Lakoffوم��ارك ) .100(Mark Johnsonجونسون )

و تنب��ني ه��ذه النظري��ة بالض��بط على مفه��ومين رئيس��ين هما: الشعرية واإلدراك. ويعني هذا أن الشعر يدرك وفق آلي��ات ذهني��ة ومعرفي��ة ودماغي��ة، ويخض��ع لمجموع��ة من األط��ر والمق��والت ال��تي ينظمه��ا ال��ذهن البش��ري وراثي��ا

وعصبيا وعقليا ومنطقيا ومعرفيا وتخييليا.

اإلنس��ان من خالل تحلي��ل النص��وص والخطاب��ات، وخاص��ة م��ع تط��بيق(. Prototypesنظرية برتوتيب)

99 -Tsur, Reuven )2008(. Toward a Theory of Cognitive Poetics, Second, expanded and updated edition. Brighton and Portland: Sussex Academic Press.100 -George P. Lakoff with Mark Johnson)1980(. Metaphors We Live By. University of Chicago Press.1980.

60

https://en.wikipedia.org/wiki/Metaphors_We_Live_By

https://en.wikipedia.org/wiki/Mark_Johnson_(professor)

https://en.wikipedia.org/wiki/Mark_Johnson_(philosopher)


البند الثاني: معرفة الشعر وفق مقولتي الــزمنوالجهة

تن��اول إس��ماعيل ش��كري مفه��ومي ال��زمن والجه��ة في تحليل الخطاب الشعري وفق منظور الشعرية المعرفية. ومن ثم، يقر الب��احث أن الدارس��ين ونق��اد األدب أهمل��وا كثيرا مكون الزمن في الشعر. في حين، يعد الشعر بن��اء زمنيا وإيقاعيا بامتياز، ويتخذ ص��يغا متنوع��ة على مس��توى

الخطاب على جميع المستويات واألصعدة. وبص��يغة أخ��رى، يع��د ال��زمن أس��اس تط��ور الخط��اب القصصي والسردي والروائي، بيد أن��ه أقص��ي في مج��ال الشعر بوعي أو عن غير وعي. في حين، اليمكن الح�ديث عن الخطاب الشعري إال في عالقة بالزمن، على أس��اس أن تلقي النص الشعري وإدراكه يتحققان معا في الزمن. ومن هن��ا، ف��الزمن ه��و أس��اس الش��عر على مس��توى التفاع��ل بين المنتج والمتلقي. وبالت��الي، فه��و مح��ور

الخطاب الشعري بشكل أساس. ومن جهة أخرى، أهمل هذا الخطاب أيضا دراس��ة مك��ون الجهة في بناء الصور البالغية، وه��ذا م��ا يق��وم ب��ه البحث بش��كل خ��اص، حيث ينق��ل مفه��وم الجه��ة من حقوله��ا المنطقية والسيميائية واللسانية إلى حقل البالغة لتوسيع

مفاهيمها بشكل أرحب. والجديد في هذا الكتاب أنه أضاف المس��توى البالغي في دراسة الجه��ة، بع��د أن ك��ان الترك��يز على م��ا ه��و نح��وي تركي��بي)مقول��ة ال��زمن(، وم��ا ه��و داللي ومعجمي )نم��ط الحدث ودالالته(. ويعني هذا أن " نظري��ة الجه��ة البالغي��ة تقدم تأويال زمنيا ومعرفيا لألوجه البالغية، في اتج��اه بن��اء

بالغة عامة على أساس األطروحة اآلتية: التشاكل آلية مركزية لتشييد الجهات البالغية.ذلك أن هذا

( ال��ذي1985المفهوم، بالنظر إلى تعريف محمد مفتاح ) وس��عناه، تك��رار لن��واة معنوي��ة بإرك��ام عنماص��ر ص��وتية

61


وداللية وفض��ائية في مس��اق لس��اني أو بص��ري.وه��ذا م��ا يترتب عنه توليد معظم األوجه البالغية بواسطة التش��اكل المتعدد من قبيل االس��تعارة والطب��اق والمناقض��ة.ناهي��ك عن التشاكالت الصوتية والفض��ائية ال��تي توس��م بالتن��اظر والتغاير والتقابل...ومن ثم، تسمح مبادئ التأوي��ل بإع��ادة تشييد الجهات البالغية في نسق زم��ني.فك��ل جه��ة، به��ذا المعنى، تكرار لن��واة ال��زمن التراك��بي خطي��ا أو دائري��ا أو

فوضويا أو مطاطيا داخل مساق تفاعلي مرآوي...ومن هن��ا، نق��ترح تش��ييد نم��وذج للجه��ة البالغي��ة )

Rhetorical aspectيض��طلع بتفس��ير وتأوي��ل ،) المكونات الزمنية في الرسالة الش��عرية، ويمكن تعميم��ه على مختلف أنواع الخطاب، بل يقودنا إلى إعادة تصنيف

101الصور البالغية تصنيفا جديدا."

وينطل��ق الب��احث من المقارب��ة المعرفي��ة من جه��ة، واالعتم��اد على المقارب��ة التفاعلي��ة من جه��ة أخ��رى، في تأوي��ل الص��ور البالغي��ة القائم��ة على التك��ثيف واالمت��داد، واستعمال مفاهيم ال�ذكاء االص�طناعي، ومف�اهيم العل��وم المعرفية التي تنظر إلى الصور البالغية على أساس أنه��ا أنساق معرفية تؤطر تفاعل الذات مع الع��الم ال��ذي تحي��ا فيه. ويعني هذا أنه يتمثل منهجي��ة أس��تاذه محم��د مفت��اح

ــابهال��ذي فص��ل ذل��ك جلي��ا في كتاب��ه ) ــ التش.102(واالختالف

ويعني هذا أن الباحث يدرس الخط��اب الش��عري والص��ور البالغية وف��ق مق��ترب زم��ني وجهي، " ي��روم إع��ادة بن��اء الص��ور البالغي��ة انطالق��ا من منظ��ور تش��ييدي - مع��رفي يتج��اوز بعض التص��ورات القابل��ة لل��دحض في البالغ��تين

في معرفة الخطــاب الشــعري: داللــةإس��ماعيل ش��كري : -�� 101.15-14 ص:،الزمان وبالغة الجهة

المركز الثقافي العربي، الدارالتشابه واالختالف، - محمد مفتاح: 102م.1996البيضاء، المغرب، الطبعة األولى سنة 62


العربية والغربية، مثل مفهوم الجناس ومفهومي االنزي��اح والتوازي، مما يسمح بتشييد بالغة معرفية تأويلية تص��نف تلك الصور البالغية تصنيفا زمنيا تفاعليا حيث ن��ؤول، مثال، االس��تعارة بن��اء على آلي��ات زمن االنكم��اش )الجه��ة المطاطية(، ونقرأ الطباق ب��النظر إلى ال��زمن الفوض��وي )الجه��ة المتش��ابكة(..إلخ. وهي ق��راءات تس��تلزم بن��اء مفهوم الجهة البالغية على أساس نظرية التش��اكل ال��تي ت��ؤطر الص��ور البالغي��ة ض��من نس��ق تف��اعلي بين المنتج والمتلقي، وتتجاوز ثنائية حقيقة/مجاز، وثنائية لغة شعرية /لغة عادية، كما تتجاوز النظر إلى الصور البالغية بوصفها إس��قاطات أو محس��نات معجمي��ة، خاص��ة أن��ه ينظ��ر إلى الذكاء االصطناعي، وفق هذا المنظور الزمني المع��رفي، باعتب��اره ق��والب ذكي��ة تمكن اإلنس��ان من التواص��ل م��ع العالم وليس مجرد محسن للكالم. وبذلك نجد االس��تعارة في كالم األطفال، واإلطناب في الخطابات التواصلية.بيد أن بن��اء ه��ذا النم��وذج البالغي المع��رفي ف��رض علين��ا

103استعارة المفاهيم التشييدية الموالية."

بعد أن ق��دم إس��ماعيل ش��كري تع��اريف مختلف��ة للجه��ة، انتق��ل إلى دراس��ة الجه��ة البالغي��ة انطالق��ا من الجه��ة التكرارية في اللسانيات. ويعني ه��ذا أن��ه ق��د توق�ف عن��د الص��ور البالغي��ة الزمني��ة بال��درس والتحلي��ل والفحص،

ال��تيجهات التكــرار والعــادة واالســتمراروالسيما تتش��ابه وتتماث��ل م��ع الجه��ات البالغي��ة القائم��ة على

والجهة المطاطية، والجهة الدائري��ة،، اإلطناب، والتشاكل والجه��ة المتراكب��ة. وق��د رأين��ا مجموع��ة من التص��ورات الشعرية التي تجع�ل التك��رار والت�وازي ميس��مين للش�عر كما عند رومان جاكبسون، ويوري لوتمان، ومحمد مفت��اح

الذي توقف عند عدة مفاهيم تحيل على جهة التكرار،104.17-16إسماعيل شكري : نفسه، ص: - 103.93 ص:التشابه واالختالف،- محمد مفتاح: 104

63


مثل: التوازي، والتجنيس، والتشاكل، والتعادل، والتوازن،والتنضيد، واالتساق، واالنسجام، والترادف، والتماسك...

ومن هنا، ي��درس إس��ماعيل ش��كري الص��ور البالغي��ة في ضوء مق�والت ثالث هي: مقول�ة ال�زمن، ومقول�ة الجه�ة، ومقول��ة المعرف��ة اإلدراكي��ة. ومن هن��ا، فق��د تح��دث عن

مجموعة من الجهات البالغية على النحو التالي:تعتمد على اإليقاع الزم��ني المنتظم،الجهة الدائرية :

كما في صورة االستبدال، وتش��اكل الق��وافي العروض��ية،وصورة التشاكل المنتظم، وصورة التوازي الصوتي...

ويمكن " تحدي��د كيفي��ة اش��تغال الجه��ة الدائري��ة بزمنيه��ا )المنتظم وغ��ير المنتظم )ال��دوري(( انطالق��ا من البحث في أنساق التشكالت الصوتية والمعجمية والتركيبية التي تنتظم مجموع��ة من األوج��ه البالغي��ة، دون أن نتجاه��ل تفاعل هذه الجهة مع جهات بالغية أخ��رى بواس��طة مب��دإ

.105االنعكاس المرآوي" ويعني هذا أن الجهة الدائرية هي جهة قائمة على التكرار والتشاكل والدوران في اإليقاع الزمني المت��وازي نفس��ه،

وتتفاعل مع باقي الجهات األخرى تفاعال وبناء وتشييدا؛:نج��دها بك��ثرة في الق��الب الفض��ائيالجهة الخطية

التشكيلي والبصري والكونكريتي القائم على تتابع النق��ط الجهــة المطاطيــة:تغ��ايرا وتق��ابال وتم��اثال وتن��اظرا؛

تع��ني آخر، تنبني على مفهومي االمتداد والكثافة. وبتعبير هذه الجهة خاصية التمطيط والتمدي��د الزم��ني واإليق��اعي من جهة. وتح��وي زمن االنكم��اش المتمث��ل في االخ��تزال الص��وتي والح��ذف)م.و.ك ال��ذي يع��ني المكتب الوط��ني للكهرب��اء( من جه��ة أخ��رى. وق��د تح��دث ال��دارس عن االنكماش االس��تعاري كم��ا في مث��ال: " ص��افحت أس��دا" ال��ذي يض��م ع��المين متق��ابلين: ع��الم اإلنس��ان وع��الم

.95- إسماعيل شكري: نفسه، ص: 10564


الحيوان. وقد حذف عالم اإلنسان، وبقيت لوازمه الكنائية ال��تي تتمث��ل في المص��افحة. ويع��ني ه��ذا أن االنكم��اش

االستعاري يقوم على الحذف واإلضمار والتكثيف. وتحوي الجهة كذلك زمن التوسيع، بما يتضمنه من توسيع صوتي وتوسيع كنائي. كما تت��وفر على ال�زمن التص��اعدي

؛106الذي يبنين نسق التطور بواسطة الحكي والحجاجهي ال��تي تؤش��رأو المتضــمنة: الجهــة المتراكبة

على "زمن ال��تراكب" بين التش��اكالت المحتل��ة للوض��ع نفسه، والمبنية بواسطة التع��دد المعن��وي، مثال��ه: نه��اري ليل، وكلب الض��ابط ينبح. يتض��من المث��االن مع��اني ع��دة قائم��ة على التض��من وال��تراكب، ك��أن ي��دل المث��ال على الس��خرية، أو ي��دل على المع��نى التقري��ري الحقيقي

للجملة؛تتحق��ق ه��ذه الجه��ة في ال��زمنالجهة المتشــابكة :

الفوضوي الذي يتقابل مع الزمن المنتظم ال��دائري. ومن أمثلته: القلب، واإلبدال، والالتشاكل، والتضاد، والتناقض،

والتقابل.. ويعني هذا أن الجهة البالغية تكرار لنواة الزمن التراك��بي

خطيا، أو دائريا، أو مطاطيا، أو فوضويا. ولم ينس الب��احث أن يتن��اول زمني��ة الص��ور البالغي��ة داال ومدلوال، باالعتماد على قوالب ثالثة هي: القالب الصوتي، والقالب الداللي، والقالب الفض��ائي حس��ب طبيع��ة النص المرصود، فإن كان النص الشعري كاليغرافيا أو كونكريتيا بدأ بالقالب الفضائي، وأتبعه بالقوالب المنهجي��ة األخ��رى. وإن ك��ان النص خاض��عا للتردي��د الص��وتي وظ��ف الق��الب الص��وتي في البداي��ة، وأتبع��ه الب��احث المحل��ل ب��القوالب األخرى. وإن كان النص موض��وعاتيا بامتي��از، ب��دأ الب��احث بالق��الب ال��داللي، وأتبع��ه ب��القوالب األخ��رى. ويمكن أن

.131- إسماعيل شكري: نفسه، ص: 10665


يكتفي الباحث بق��الب ج��زئي واح��د، أو يجمعه��ا كله��ا في تحلي��ل ت��أويلي واح��د. ويع��ني ه��ذا أن الب��احث يس��تعمل الق��الب ال��ذي يفرض��ه النص الش��عري.في حين، تس��تلزم

البنيوية أو السيميائيات البدء بمستويات منهجية معينة. ومن ناحية أخرى، فقد تجاوز الب��احث الثنائي��ات التقليدي��ة في البالغ��ة كثنائي��ة المعي��ار واالنزي��اح، وثنائي��ة الحقيق��ة والمج��از، واس��تبدلها بثنائي��ة زمني��ة معرفي��ة تفاعلي��ة هي ثنائية الكثافة واالمتداد القائمة على التفاعل بين المتلقي والتنظيم الزمني، وفق التص��ورات المعرفي��ة والفلس��فية

والمجتمعية. وقد انتقل الباحث من الشعرية اللسانية )اإلنس��ان بني��ة(، والش��عرية الس��يميائية )اإلنس��ان عالم��ة وأيق��ون(، إلى الشعرية المعرفية ) اإلنسان حاسوب، أو ذكاء اصطناعي ومع��رفي، أو بني��ات تحس��يبية تفاعلي��ة(. وه��ذا م��ا جع��ل الب��احث يفس��ر األوج��ه والص��ور والمحس��نات البالغي��ة تفس��يرا معرفي��ا وذهني��ا وإدراكي��ا؛ إذ ينتق��ل الب��احث من تص��نيف معجمي للص��ور البالغي��ة إلى تص��نيف جهي أو زمني؛ ألن الجهة هي التي نطل من خالله��ا على ال��زمن، وف��ق ق��والب ص��وتية، وداللي��ة، وفض��ائية. ويتحكم المنتج

والمتلقي في أنواع تلك الجهات البالغية. ونخلص، مما سبق ذك��ره، أن الب��احث يق��دم مب��دأ الجه��ة على أس��اس أن��ه آلي��ة إجرائي��ة جدي��دة لتص��نيف الص��ور البالغية العربية من جديد، وفق مقارب��ة تفاعلي��ة معرفي��ة إدراكي��ة. أي: يش��دد على البع��دين الزم��ني والجهي في

توصيف الصور البالغية وتنميطها. وعليه، يق��دم الب��احث مش��روعا أو طرح��ا معرفي��ا جدي��دا ح��ول زمن الش��عر وف��ق منتظم تش��ييدي، ف��الزمن ليس معطى في النص، ب��ل يش��يد ويب��نى ع��بر مجموع��ة من العالقات المتشابكة والتفاعلية انطالقا من آليات التأوي��ل الممكن. ومن ثم، يمكن االستعانة بمجموعة من العوامل

66


البيولوجي��ة واالجتماعي��ة والنفس��ية والسياس��ية والديني��ة واألنتروبولوجية في عملية التأوي��ل وبن��اء النص المعطى. وبذلك، يتساند الزمن مع الجه�ة في فهم الص�ور البالغي��ة

وتفسيرها وتأويلها وفق الشعرية المعرفية.

المبحث الثامن: مقاربة الجهة في النصوصوالخطابات

يمكن االس��تعانة بمقول��ة الجه��ة لدراس��ة النص��وص والخطاب��ات الس��ردية والش��عرية والدرامي��ة بغي��ة تحدي��د مختل��ف الطرائ��ق التعبيري��ة والفني��ة والجمالي��ة ال��تي تستخدمها الجملة العربي��ة للتعب��ير عن التم��ام والالتم��ام، باحتيار عينة من األمثلة والشواهد لدراس��ة الجه��ة تجريب��ا وتحقق��ا وممارس��ة، بتع��يين آلي��ات الجه��ة، وتحدي��د أن��واع الجه��ة، ورص��د طبيع��ة الح��دث، واستكش��اف دالالت��ه، وتص��نيف الجه��ة، وتبي��ان مجم��ل فنياته��ا وجمالياته��ا، م��ع االس��تعانة بم��ا ه��و لس��اني، ومنطقي، وس��يميائي في استنطاق األبعاد الص��رفية والنحوي��ة والتركيبي��ة والبالغي��ة قص��د الوص��ول إلى النت��ائج المرج��وة. دون أن ننس��ى دواعي اختيار المتكلم لتلك الطريقة في استخدام الجه��ة

وآثارها في المتلقي. وعلي��ه، ننتق��ل من الجه��ة النحوي��ة التركيبي��ة إلى الجه��ة المعجمي��ة، بدراس��ة وض��ع األفع��ال ض��من س��ياقاتها التلفظية، ب��التمييز بين األح��داث، والح��االت، والعملي��ات، واألنش��طة. ومن هن��ا، فأفع��ال الحال��ة ت��دل عليه��ا أفع��ال المشاعر واألحاسيس الوجداني��ة )أحب، وأك��ره، وأش��عر،

67


وأحس...(. أم��ا األنش��طة، فت��دل على أوض��اع حركي��ة متدرجة، مثل: )يمشي، ويلعب، وترقص، ويعدو، ويلعب(. وتثبت العمليات بأفعال دالة على التدرج من البداية حتى

النهاية، مثل: تتراقص، وتتطاير، وتتناسل... وخالصة القول، يتبين لنا أن الجهة مقول��ة إجرائي��ة مهم��ة في تحليل النصوص والخطابات األدبية واإلبداعية والفني��ة على جمي��ع المس��تويات واألص��عدة، ويمكن نقله��ا من حقوله��ا اللس��انية والمنطقي��ة والس��يميائية والبالغي��ة والمعرفي��ة، بطريق��ة من الطرائ��ق، لتطبيقه��ا على

النصوص والخطابات بنية ، وداللة، ووظيفة.

68


الخاتــمــة ، يتبين لنا، مما س��بق ذك��ره، أن الجه��ةوخالصة القول

مفهوم منطقي وفلسفي ولساني وسيميائي وبالغي مهم في تحليل الظواهر اللغوية، ودراس��ة القض��ايا المنطقي��ة، وتفكي��ك الملفوظ��ات الس��يميائية وتركيبه��ا. ومن ثم، فالجهة هي آلية وتقني��ة إجرائي��ة تطبيقي��ة بامتي��از، ق��ادرة على استجالء عمق النصوص األدبي��ة والس��ردية واللغوي��ة والشعرية، ب��التوقف عن��د مختل��ف تراكيبه��ا التعبيري��ة في ض��وء التأوي��ل الجهي، م��ع االس��تعانة بثالث مقارب��ات متكامل��ة هي: المقارب��ة النظري��ة، والمقارب��ة التجريبي��ة/

التطبيقية، والمقاربة الصورية. ومن هنا، إذا كان ال��زمن النح��وي ه��و ال��ذي يح��دد زمني��ة الفعل ويقسمها إلى ماض، وحاضر، وأمر، فإن الجهة هي التي تعنى بدالالت الحدث وصيروته الزمنية معجميا، كأن يدل الحدث عن التمام، والكمال، والالتمام، واالس��تمرار، والتكرار، والعادة، والتدرج، واالنتهاء، والشروع، واالبتداء، واالنته��اء، أو ي��دل على األوض��اع الس��اكنة والمتحرك��ة، أو

يدل على الحاالت، واألنشطة، واإلنجازات، واإلتمامات. ولم تقتصر الجهة على م��اهو س��يميائي ومنطقي ونح��وي ولساني فحسب، بل تجاوزت الجهة ه��ذا كل��ه نح��و م��اهو بالغي مع الباحث المغربي إسماعيل ش��كري ال��ذي تب��نى الشعرية المعرفية في دراسة الصور البالغية. فقد ح��اول الب��احث دراس��ة الص��ور والمحس��نات واألوج��ه البالغي��ة دراسة جديدة وفق مقولة الجهة، على أساس أن البالغ��ة قائمة على التكرار والتشاكل والتوسع والتكثيف.وبالتالي، فثمة جهات متنوعة، كالجهة المطاطية، والجهة الدائري��ة،

والجهة الخطية، والجهة المتشابكة، والجهة المتراكبة.

69


لكن ما يهمنا في دراس��ة الجه��ة أن نتمث��ل ه��ذا المفه��وم في مقاربة النصوص األدبية واإلبداعية والفني��ة، ب��التوقف عند األفعال واألس��ماء المش��تقة لتبي��ان زمنيته��ا ودالالته��االمعجمية، والمنطقية، والسيميائية، والبالغية، واللسانية.

ثبت المصادر والمراجعالمصادر العامة:

اإليضاح في علــل النحــو،-أب��و القاس��م الزج��اجي: 1م.1974تحقيق مازن المبارك، دار النفائس،

ــرح المفصل- ابن يعيش: 2 ، الج��زء الس��ابع، إدارةشالطباعة المنيرية، القاهرة، بدون تاريخ.

الج��زء األول، تحقي��ق وش��رح عب��دلكتاب، - س��يبويه: ا3 السالم محمد ه��ارون، مكتب��ة الخ��انجي، الق��اهرة، مص��ر،

م.1988طبعة

المراجع باللغة العربية:

في معرفة الخطاب الشعري:- إسماعيل شكري: 4ــة الجهة ــان وبالغ ــة الزم دار توبق��ال للنش��ر،،دالل

م.2009الدارالبيضاء، المغرب، الطبعة األولى سنة ــة العربية- امحمد المالخ: 5 ــه الزمن في اللغ : بنيات

ال��دار العربي��ة للعل��وم ناش��رون،، التركيبيــة والدالليةم.2009بيروت، لبنان، الطبعة األولى سنة

دار الثقافة،مناهج البحث في اللغة،- تمام حسان: 6م.1986الدار البيضاء، المغرب، الطبعة األولى سنة

70



ــا،- تمام حسان: 7 داراللغة العربية: معناها ومبناه الثقاف��ة، ال��دار البيض��اء، المغ��رب، الطبع��ة األولى س��نة

م.1994 زمن الفعل في اللغة العربية:عبد الجبار توامة:-� 8

، ديوان المطبوع�ات الجامعي��ة، الجزائ�رقرائنه وجهاتهم.1994طبعة

البنــاء المــوازي:عب��د الق��ادر الفاس��ي الفه��ري: -�� 9 ، دار توبق��النظرية في بنــاء الكلمــة وبنــاء الجملة

للنش��ر، ال��دار البيض��اء، المغ��رب، الطبع��ة األولى س��نةم.1989

،الزمن في النحو العــربيكمال إبراهيم بدري: -�� 10 دار أمي��ة للطباع��ة والنش��ر، الري��اض، الس��عودية، طبع��ة

م.1984ــة- مجيد جحفة: 11 داللة الزمن في العربية، دراس

، دار توبق��ال للنش��ر، ال��دارالنسق الزمــني لألفعــالم.2006البيضاء، المغرب، الطبعة األولى سنة

ــة- محمد الرحالي: 12 ــة، مقارب تركيب اللغة العربيــدة ــة جدي ، دار توبق��ال للنش��ر، ال��دار البيض��اء،نظري

م،2003المغرب، الطبعة األولى سنة ــابه واالختالف،- محم��د مفت��اح: 13 المرك��زالتشـ

الثقافي العربي، الدار البيض��اء، المغ��رب، الطبع��ة األولىم.1996سنة

ــة،- المصطفى الحسوني: 14 بنية الجملة في العربي ، دار توبق��ال للنش��ر، ال��دار البيض��اء،دراســة مقارنة

م.2014المغرب، الطبعة األولى سنة المراجع األجنبية:

1-A. J Greimas:( Pour une théorie des modalités(, Langages ,Année 1976, Volume 10 Numéro 43.

71

http://www.persee.fr/issue/lgge_0458-726x_1976_num_10_43?sectionId=lgge_0458-726x_1976_num_10_43_2322

http://www.persee.fr/collection/lgge


2-Basset. A: La langue berbère. Morphologie. Le Verbe- Etudes de thèmes, Paris, 1929.3- Benveniste )Emile(, Problèmes de Linguistique Générale, 2 )Paris: Gallimard,1974.4- Brône, Geert and Jeroen Vandaele )2009(. Cognitive Poetics. Goals, Gains and Gaps. Berlin: Mouton de Gruyter.5- Ch. Bally: Linguistique générale et linguistique française, Berne, 1944.6-Ch. Bally: )Syntaxe et la modalité explicite(, Cahiers Ferdinand de Saussure ,1943.7- COHEN, David. L’aspect verbal. Paris: P.U.F.1989.8- COHEN, Marcel. 1924. Le Système verbal sémitique et l’expression du temps . Paris: Imprimerie Nationale et Éd. Ernest Leroux, 1924.9- Comerie, B: Aspect, Cambridge University Press, Cambridge, 1976; COMRIE, Bernard. 1976.10- Comerie, B: Aspect. An Introduction to the study of verbal aspect and related problems. Cambridge University Press.11-DAMOURETTE )Jacques( et PlCHON )Edouard(, Essai de Grammaire de la Langue Française, 7 vol. )Paris: d'Artrey, »

72



Bibliothèque du Français Moderne «, 1911-1940(.12-DESCLÉS, Jean-Pierre. 1994. “Quelques concepts relatifs au temps et à l’aspect pour l’analyse des textes”. Studia kognitywne )Études cognitives( 1, SOW, Varsovie.13- Dowty, D.R: Word Meaning and Montague Grammar, Dordrecht, Reidel, 1979; The Effects of Aspectual Class on the Temporal Structure of discourse: semantics or pragmatics, Linguistics and philosophy9.1986.14- Fassi Fehri, A: Issues in the Structure of Arabic Clauses and Words, Kluwer Academic Publishers, Dordrecht.1993.15- F.Brunot: La pensé et la langue, Paris, 1926, livre12.16-H. Fleisch:)Sur l'aspect dans le verbe en arabe classique(, Arabica, T. 21, Fasc. 1 )Feb., 1974(,17- H. Fleisch:Traité de philologie Arabe, Vol,2,Librairie de Liban, Beyrouth,1979.18- Gavins, Joanna and Gerard Steen )2003(. Cognitive Poetics in Practice. London: Routledge.19-G.Gougenheim:)Modalités et modes verbaux en Français(,Journal de psychologie,1970.

73



20-George P. Lakoff with Mark Johnson)1980(. Metaphors We Live By. University of Chicago Press.1980.21- Gustave Guillaume, Temps et verbe. Théorie des aspects, des modes et des temps suivi de L'architectonique du temps dans les langues classiques [archive], Honoré Champion, Paris, 1984 )original 1929(.22-J.Kurylowisz:) Verbal aspect in Semitic(, In Oriontalia, Vol 42, Nova series, Fasc.1-2, 1973.23-J.M.Zemb: )La structure de la modalité dans le système verbal allemand contemporain(, Etudes Germaniques, 1969.24- John Lyons: Semantics. Cambridge University Press Cambridge, 1977.25- L.Brunshvicg: La modalité du jugement, Paris, 1987.26-Logique et connaissance scientifique, Encyclopédie de la La pléiade, Paris,1967.27- Marouzeau.J: Lexique de la terminologie linguistique, Paris, 1951.28- Martin.R: Temps et aspect, Paris, Klincksieck, 1971.29- Oswald Ducrot et Tzvetan Todorov, Dictionnaire encyclopédique des

74



https://www.google.co.ma/search?hl=ar&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22John+Lyons%22

https://fr.wikipedia.org/wiki/Honor%C3%A9_Champion

http://archive.wikiwix.com/cache/?url=http%3A%2F%2Fwww.jstor.org%2Fdiscover%2F10.2307%2F30248037%3Fuid%3D3738016%26uid%3D2129%26uid%3D2%26uid%3D70%26uid%3D4%26sid%3D21102484444281




https://en.wikipedia.org/wiki/Metaphors_We_Live_By




sciences du langage , Paris, Éditions du Seuil, 1972.30- Palmer, F.R: Mood and Modality, Cambridge University Press, Cambridge, 1985.31- Paul Imbs: L'Emploi des temps verbaux en français moderne. Essai de grammaire descriptive, 1960.32- Prior.A.N: Formal Logic,Oxford,1955,3partie, Chap1.33-Prior.A.N: Time and Modality, Oxford, 1957.34- Reichenbach.H: Elements of Symbolic Logic, University of California, Berkeley, 1947.35- Roman Jakobson: Shifters, Verbal categories and Russian Verb )The Hague, Mouton(.36- Salem Chaker: )L’aspect verbal(, "Aspect )verbe(", Encyclopédie berbère VII , 1989.37- Semino, Elena and Jonathan Culpeper )2002(. Cognitive Stylistics: Language and Cognition in Text Analysis. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins.38- Stockwell, Peter )2002(. Cognitive Poetics : An Introduction . London: Routledge.

75






https://en.wikipedia.org/wiki/Elena_Semino





39- Tsur, Reuven )2008(. Toward a Theory of Cognitive Poetics, Second, expanded and updated edition. Brighton and Portland: Sussex Academic Press.40- Vendler, Z: Linguistics in the Philosophy, Cornell University Press, Ithaca.1967.

الرسائل واألطاريح الجامعية:ــة في- الح��اج موس��ى ث��الث: 41 ــوم الجهـ مفهـ

،دراسة نظرية وتطبيقية على اللغ��ةاللسانيات الحديثة العربية المعاصرة، دراسة الماجستير، قدمت إلى جامع��ة المل��ك س��عود، الري��اض، المملك��ة العربي��ة الس��عودية،

ه�.1427 خصـائص المشـتقات الجهيـة،- نعيمة التوگ��اني: 42

، دبلوم الدراسات العلي��ا، كلي��ةاسم المفعول نموذجام.1989اآلداب ابن مسيك، الدار البيضاء، المغرب،

المقاالت: ، دبل��وم الدراس��اتأفعال الشروعبريسول: - أحمد 43

م؛1993العلي��ا، كلي��ة اآلداب أك��دال، الرب��اط، المغ��رب، مجلــة أبحــاثو)جه��ة المحدودي��ة في ح��دث الحرك��ة(،

منشورات معهد الدراسات واألبحاث للتع��ريب،، لسانيةم.2003، 2، العدد 8الرباط، المغرب، المجلد

- فالح بن ش��بيب العجمي: )نظ��ام الص��يغة في اللغ��ة44 الرياض، المملك��ةمجلة جامعة ملك سعود،العربية(،

م.1993العربية السعودية، نعيم��ة التوك��اني: )لس��انيات الجه��ة في اللغ��ة العربي��ة(،

ــربي ــر الع ــة الفك -80، ب��يروت، لبن��ان، الع��دد:مجلم.1990،سبتمبر/أكتوبر81

الويبوغرافيا:76


من علم المنطــق إلى منطــق- جميل حم��داوي: 45 ، مكتب��ة المثق��ف، موق��ع المثق��ف اإللك��تروني،التخييل

مؤسسة المثقف العربي، سيدني، أستراليا.http://almothaqaf.com/index.php/books/906539.htmlhttp://almothaqaf.com/library/82.pdf

السيـــرة العلـــمية:

م.1963- جميل حمداوي من مواليد مدينة الناظور سنة م.1996- حاصل على دبلوم الدراسات العليا سنة

م.2001- حاصل على دكتوراه الدولة سنة - حاصل على إجازتين:األولى في األدب العربي، والثانية في الشريعة والقانون. وكان يعد إجازتين في الفلسفة

وعلم االجتماع. - أستاذ التعليم العالي بالمركز الجهوي لمهن التربية

والتكوين بالناظور.- أستاذ ماستر الكتابة النسائية بكلية اآلداب تطوان. - أستاذ األدب العربي، ومناهج البحث التربوي، وعلم

النفس التربوي، واإلحصاء التربوي، وعلوم التربية، والتربية الفنية، والحضارة األمازيغية، وديدكتيك التعليم األولي، والحياة المدرسية والتشريع التربوي، واإلدارة

التربوية، والكتابة النسائية...77




-أديب ومبدع وناقد وباحث، يشتغل ضمن رؤية أكاديميةموسوعية.

- حصل على جائزة مؤسسة المثقف العربي م في النقد والدراسات2011)سيدني/أستراليا( لعام

األدبية.م.2014- حصل على جائزة ناجي النعمان األدبية سنة

- عضو االتحاد العالمي للجامعات والكليات بهولندا.- رئيس الرابطة العربية للقصة القصيرة جدا.

- رئيس المهرجان العربي للقصة القصيرة جدا.- رئيس الهيئة العربية لنقاد القصة القصيرة جدا.

- رئيس الهيئة العربية لنقاد الكتابة الشذرية ومبدعيها.- رئيس جمعية الجسور للبحث في الثقافة والفنون.

- رئيس مختبر المسرح األمازيغي.- عضو الجمعية العربية لنقاد المسرح.-عضو رابطة األدب اإلسالمي العالمية.

- عضو اتحاد كتاب العرب.-عضو اتحاد كتاب اإلنترنت العرب.

-عضو اتحاد كتاب المغرب. - له إسهامات نظرية في التربية، وفن القصة القصيرة جدا، وفن الكتابة الشذرية، واألدب الرقمي، والمسرح،

ومناهج النقد األدبي، والكتابة النسوية، والبالغة الرحبة... - باحث في الثقافة األمازيغية المغربية، والسيما الريفية

منها.- مهتم بالبيداغوجيا والثقافة األمازيغية.

- ترجمت مقاالته إلى اللغة الفرنسية واللغة الكردية. - نشرت كتبه بالمغرب، والجزائر، وتونس، وليبيا،

واألردن، ولبنان، والمملكة العربية السعودية، واإلماراتالعربية المتحدة، والعراق.

78


- شارك في مهرجانات عربية عدة في كل من: الجزائر، وتونس، وليبيا، ومصر، واألردن، والسعودية، والبحرين،والعراق، واإلمارات العربية المتحدة،وسلطنة عمان...

- مستشار في مجموعة من الصحف والمجالت والجرائدوالدوريات الوطنية والعربية.

- نشر أكثر من ألف وخمسين مقال علمي محكم وغير محكم، وعددا كثيرا من المقاالت اإللكترونية. وله أكثر

( كتاب ورقي، وأكثر من مائة وخمسين كتاب130من ) إلكتروني منشور في موقعي )المثقف( وموقع )األلوكة(،

وموقع )أدب فن(. - ومن أهم كتبه: فقه النوازل، ومفهوم الحقيقة في

الفكر اإلسالمي، ومحطات العمل الديدكتيكي، وتدبير الحياة المدرسية، وبيداغوجيا األخطاء، ونحو تقويم تربوي

جديد، والشذرات بين النظرية والتطبيق، والقصة القصيرة جدا بين التنظير والتطبيق، والرواية التاريخية،

اإلسالم بين الحداثة وما بعدتصورات تربوية جديدة، و الحداثة، ومجزءات التكوين، ومن سيميوطيقا الذات إلى

سيميوطيقا التوتر، والتربية الفنية، ومدخل إلى األدب نظريات النقد األدبي فيالسعودي، واإلحصاء التربوي، و

مرحلة مابعد الحداثة، ومقومات القصة القصيرة جدا عند جمال الدين الخضيري، وأنواع الممثل في التيارات

المسرحية الغربية والعربية، وفي نظرية الرواية: مقاربات جديدة، وأنطولوجيا القصة القصيرة جدا

بالمغرب، والقصيدة الكونكريتية، ومن أجل تقنية جديدة لنقد القصة القصيرة جدا، والسيميولوجيا بين النظرية

والتطبيق، واإلخراج المسرحي، ومدخل إلى السينوغرافيا المسرحية، والمسرح األمازيغي، ومسرح

الشباب بالمغرب، والمدخل إلى اإلخراج المسرحي، ومسرح الطفل بين التأليف واإلخراج، ومسرح األطفال

بالمغرب، ونصوص مسرحية، ومدخل إلى السينما79


المغربية، ومناهج النقد العربي، والجديد في التربية والتعليم، وببليوغرافيا أدب األطفال بالمغرب، ومدخل

إلى الشعر اإلسالمي، والمدارس العتيقة بالمغرب، وأدب األطفال بالمغرب، والقصة القصيرة جدا

بالمغرب،والقصة القصيرة جدا عند السعودي علي حسنالبطران، وأعالم الثقافة األمازيغية...

،1799- عنوان الباحث: جميل حمداوي، صندوق البريد، المغرب.62000الناظور

، البريد10372- جميل حمداوي، صندوق البريد، المغرب.93000المركزي، تطوان

[email protected] اإليميل:Jamilhamdaoui@yahoo.

كلمة الغالف الخارجي: تع��د قض��ية الجه��ة من القض��ايا الش��ائكة ال��تي ح��يرت المناطقة واللسانيين، وخاصة فيما يتعلق باللغ��ة العربي��ة. والسبب في ذلك تداخل الجه��ة م��ع ال��زمن والص��يغة من جهة، وافتقار اللغة العربية إلى دراس��ات نحوي��ة ولس��انية

وس��هلة وواض��حة، ت��درس الجه��ة دراس��ة علمي��ة عميق��ةدقيقة وموضوعية.

80


الفهرس5............................................................المق��دم��ة

7.................................المبحث األول: مفه��وم الجه��ة7.....................المطلب األول: الجهة من الناحية المنطقية8.....................المطلب الثاني: الجهة من الناحية اللسانية

14................المطلب الثالث: الجهة من الناحية السيميائية16.....................المطلب الرابع: الجهة من الناحية البالغية

17...............................المبحث الثاني: وظيف��ة الجه��ة19.....................المبحث الثالث: طرائق التعبير عن الجهة

21........................المبحث الرابع: منهجية دراسة الجه��ة21...........................المطلب األول: المقارب��ة النظ��رية

21........................المطلب الثاني: المقارب��ة التجريبي��ة22........................المطلب الثالث: المقارب��ة الصوري��ة23..........................المبحث الخامس: نظ��ريات الجه��ة

30.............................المبحث السادس: أن��واع الجه��ة35....................المبحث السابع: الجه��ة في اللغة العربية

35.................المطلب األول: موقف النحاة العرب القدماء37..........................المطلب الثاني: موقف المستشرقين

المطلب الثالث: موقف بعض اللسانيين المحدثين40.........................................................والمعاصرين

60....المبحث الثامن: مقاربة الجهة في النصوص والخطابات61............................................................الخات��م��ة

62............................................ثبت المصادر والمراجع

81


82

Documents

Web viewWord Meaning and Montague Grammar, Dordrecht, Reidel, 1979; ... 3- Benveniste (Emile), Problèmes de Linguistique Générale, 2 (Paris: Gallimard,1974