www.hil.no

Høgskolen i Lillehammer (HiL)

Hva karriereveiledning kan være…

- sett i lys av Kunnskapsløftet

Inger GranliOslo, 9. og 11. juni 2008

www.hil.no

Dagen i dag

1. Hva er karriereveiledning, for hvem, og hvem er tilbydere?

2. Karriereveilederrollen3. Systemperspektiv4. Partnerskap - nettverksbygging

www.hil.no

1. Karriereveiledning Utvidet forståelse av begrepet

”tiltak som tar sikte på at individet skal finne sin vei gjennom opplæring mot et framtidig yrke”(Jørgensen 2004)

Prosess, refleksjon, identitetskapende

www.hil.no

Perspektiv på veiledning: Bred tilnærming

Alle aktiviteter i veiledning, organisering, roller, verktøy, samarbeidspartnere

Smal tilnærmingSelve veiledningssamtalene – ind. Eller i gruppe

Et helhetssyn inkluderer begge!

(Anders Loven, 2004)

www.hil.no

Bruk av begrepet: Karriere – dekker både utdannings- og

arbeidslivsaspektet

Tilpasning til internasjonalt samarbeid

Tydeligere hva aktiviteten omfatter

www.hil.noAtt välja – kunskap och insiktAtt välja – kunskap och insiktGap mellan nu och önskad situation

Kunskap om mig själv

Inre - Yttre

Fatta beslutStämma av

Kunskap omomvärld, alternativUtbildning -arbete

Genomföra beslut

Handlingsplan

Samspel

www.hil.no

Strömningar inom vägledning (Loven mai 08)

Matchningsinriktade – Parsons-Williamsson-Holland. Rationalitet, diagnos, mätning, test (Army alpha, beta).

Personcentrerade, psykodynamiska – Rogers. Människan i centrum, subjekt, samtal, icke-styrande

Utvecklingsinriktade – Ginzberg, Super. Processen – utvecklingsstadier, pedagogisk

Sociologiska – betonar klass/genus/etnicitet, handlingshorisontPostmoderna – holistisk – konstruktivism – Peavy, Gelatt,

Krumbolz. Individualiseringen, chans och tillfälligheter, behovet av ”kickar” (life as a game), kaosteorier, positiv osäkerhet

Alla teorierna ”lever”, men i olika omfattning och intensitet.

23-04-18

7

www.hil.no

Hvorfor økt fokus på karriereveiledning?

Individs behov knyttet til valg

God gjennomstrømming

Samfunnets behov for rekruttering av arbeidskraft

Virkemiddel i sosial utjamning

www.hil.noOffentlige dokumenter med betydning for karriereveiledning:

www.hil.no

Landrapport OECD (2002) Positivt at vi har en tjeneste som

er integrert i grunnopplæringen

Negativt: lite tilbud til voksne, svak profesjonalisering, mye informasjon og lite veiledning

www.hil.no

Stortingsmld nr. 16 ”…. Og ingen sto igjen”

At rådgivningen som hovedregel skal deles mellom sosialpedagogiske formål og karriereveiledning

Satse på kompetansebygging – utarbeide veiledende kriterier

Nasjonalt koordinerende organ for karriereveiledning - tverrsektorielt

www.hil.no

Tilstandsrapport om livslang læring i Norge KD 2007

Def. av Karriereveiledning:”en tjeneste som tar sikte på å styrke den enkeltes informasjon om, refleksjon over og motivasjon i forhold til valgmulighetene, slik at vedkommende kan treffe informerte og reflekterte valg om utdanning og arbeid”

www.hil.no

Livslang læring som politisk målsetting

Legge til rette for personlig utvikling gjennom læring ”fra krybbe til grav”:

- Fleksible utdanningssystem- KarriereveiledningNB Livslinje m/økende grad av innvirkning ”ytre faktorer”

www.hil.no

Hvem har rett til karriereveiledning?

Elever i grunnopplæringen har lovfestet rett Opplæringsloven §9-2

Utdsøkere og studenter ikke rett til veiledning, men de fleste høgskoler/universitet har et tilbud

NAV – ansvar for veiledning arbeidssøkere – ikke lovpålagt

www.hil.no

Hvem tilbyr? Grunnskole Videregående skole Voksenopplæring OPUS NAV Attføringsbedrifter Private aktører Etc.

www.hil.no

Mål for karriereveiledning Gjøre mennesker i stand til å ta

ansvar for egen utvikling Bli kjent med seg sjøl Kompetanse på å gjøre valg Vise muligheter i utdanning og

arbeid

www.hil.no

Help people learn the competencies they will need, lifelong, to be healthy, self-reliant and resilient citizens, able to find work they love in times of constant workforce change and maintain balance between work and other life roles

Phil Jarvis (sept. 2005)

Help people learn the competencies they will need, lifelong, to be healthy, self-reliant and resilient citizens, able to find work they love in times of constant workforce change and maintain balance between work and other life roles

Phil Jarvis (sept. 2005)

CAREER MANAGEMENTHelp people learn how to manage their livesCAREER MANAGEMENTHelp people learn how to manage their lives

www.hil.no

Frå rådgivning til veiledning Rådgivning – passivt

Veiledning – plasserer bruker i førersete og legger vekt på ind. egne mestringstrategier

www.hil.no

Tenk over: Hva skiller karriereveiledning fra

annen type veiledning?

www.hil.no

Kaos-teori som tilnærming til karriereveiledning (N. Amundson 2006)

Probability (du har en god sjanse til…)

Possibility (prøv, gi det en sjanse!)

- jobbe i dette skjæringspkt med valg- realitetsorientering

www.hil.no

Ungdommens valgProsjekt ”Bortvalg og kompetanse” NIFU Step

”Det er alltid et alternativ, et annet valg til alt jeg gjør. For å være ærlig – jeg kunne gjøre noe annet….”(Bauman)

Viktig å ha med seg… - kjenner vi oss igjen?

www.hil.no

www.hil.no

Identitetskonstruksjon- hvem vil jeg være?

”I vårt samfunn gir utdanning ikke bare en indikasjon på hva du kan, men også på hva og hvem du er.”(Frønes & Brusdal)

YrkesimageEn fortelling om seg selv

www.hil.no

Milepæler i veiledning Alle tidspunkt hvor man må gjøre valg

og har behov for veiledning- inn i videregående skole- prosjekt til fordypning- lærefag- bytte jobb- må flytte til et annet sted

Har betydning for identitetsutvikling…

www.hil.no

2. Karriereveilederrollen Informasjon

Veiledning

Koordinering

www.hil.no

Forslag til kompetansekrav (Udir)

Utdanning på minst bachelornivå Bachelorgraden kan inneholde en faglærer

eller allmennlærerutdanning, eller annen universitets- eller høgskoleutdanning

Utdanningen bør inneholde en rådgiverrelevant utdanning på 60 sp. 30 sp eller mer av den rådgiverrelevante utdanningen bør dekke hovedoppgavene inn sos.ped og/eller YOU som rådgiveren skal ha særlig ansvar for

Bør ha yrkeserfaring og kjennskap til skolen(NB ikke klart for høring)

www.hil.no

Kompetanse hos veilederen(Loven 08)

Personlig kompetanse- se sin egen rolle i samspillet med densom søker veiledning

Teoriinnsikt- et teoretisk oversikt over perspektiv på karriereveiledning

Metodekompetanse- evne til å vurdere metoder og tilnærminger i ulike veiledningssituasjoner

www.hil.no

Kompetansekrav ved tilsetting Oppland fylkeskommune

Relevant utdanning – formell pedagogisk utdanning (kan oppveies av annen relevant utdanning/erfaring)

Studiet i Karriereveiledning ved HIL 30 stp./evt. andre høgskolestudier i karriereveiledning/veiledning (Evt. avtale ved tilsetting om gjennomført utdanning innen 2 år)

Forståelse for pedagogiske prosesser og skolesystemet Evne til å bygge nettverk internt og ekstern Relevant praksis Egnethet

www.hil.no

I rollen som karriereveileder Hvilken forforståelse har du? Skal du drive samfunnsmessig

reproduksjon? Kjønn, minoriteter, sosial bakgrunn, rekruttering

Etisk ståsted (individ-samfunn)

www.hil.noBevissthet, trygghet rundt egen profesjonalitet som karriereveileder

Være pådriver for fagområdet Se på organisering av tjenesten Utvikle planer for arbeidet Utvikle verktøy for deg/andre Bygge nettverk internt/eksternt

www.hil.no

Tenk over: Hva mener du er det viktigste i

arbeidet som karriereveileder?

Informasjon, veiledning, koordinering

www.hil.no

3. Systemperspektiv – bred tilnærming

På den politiske dagsorden Fra ”privatpraksis” til

profesjonalitet Systematisering – tiltakskjeder Rollefordeling (utvidelse av antallet

aktører) Fokus på innhold i karriereveiledning Kompetanseheving

www.hil.no

Prosjekt ”Delt rådgivningstjeneste iOppland” – samarbeidsmodellen

Helse-rådgiver

PPTKontakt-lærer

Fag-lærere

Skole-ledelse

Arbeids-liv

Høg-skoler

A-etat

YOUYrkes- og

utdannings-veileder

SOS.PEDSosial-

pedagogisk veileder

www.hil.no

To viktige ingredienser i bred tilnærming:

Mange aktører – ansvarsdeling

God veiledning – en prosess

Hva gjør vi?

www.hil.no

En veiledningsmodell

Avklaring Utvidelse av perspektiv Veien videre

Kontakt, kontrakt, strukturBli kjent. Egen historie. Her og nå situasjon. (Aktiviteter, relasjoner, interesser, verdier) Tanker, ønsker og drømmer for framtiden.

Samtale, oppdagelser og refleksjonerUlike redskaper som mapping, hjulet, interessetester, bilder, illustrasjoner, samtale, livslinjer og metaforer.

Veien viderePå kort sikt og i det langsiktige perspektiv Formulere og skrive ned en konkret handlingsplan. Oppfølgingssamtaler

www.hil.no

Karriere-veileder

PPT

Elev

Helse-rådgiverSos.ped

Kontakt-

lærer

Elevtjenesten

www.hil.no

Systematisering - tiltakskjeder

Forankret i skolens ledelse Forankret i skolens overordnede planer Egen plan for karriererådgivning ,med

tiltak og ansvarsdeling Progresjon i tiltakene

Karriereveileder – sjefen for dette arbeidet!!!!

www.hil.no

Hva må planen inneholde: Vurdere progresjon i tiltak på vg 1, 2 og 3 i forhold til

type utdanningsprogram Idedugnad med faglærere i å utvikle tiltak Idedugnad med eksterne samarbeidspartnere Tidfeste Fordele ansvar Tilpasse i forhold til elevsamtaler og ind.

karrieresamtaler

Arbeidet skal legge til rette for fasene i veiledningsmodellen (Egan)

www.hil.no

Eksempler: Intern YOU-messe på skolene med aktive

faglærere i forhold til nettverk i sin ”bransje” Håndverksdager på Maihaugen Åpen dag på høgskolen BYKS Bedrifter, yrkes, kompetanse og studier Jobbsøkerkurs med NAV Karrieresenter på skolen Kontaktlærer gjennomfører interesse og

ferdighetstester

www.hil.no

4. Partnerskap for karriereveiledning

Utvikle en helhetlig karriereveiledning i livslangt perspektiv

Gi et tydeligere/enklere tilbud om veiledning - brukerperspektiv

Utvikle kompetanse hos utøvere av karriereveiledning Tydeliggjøre roller mellom etater/org. som tilbyr

karriereveiledning Styrke samarbeid skole – arbeidsliv

Åpen veiledningstjeneste - Karrieresenter

www.hil.no

Aktuelle deltakere Grunnskole, videregående skole og høgskole OPUS Bedrifter (også attføringsbedrifter) Arbeidsliv – gj. organisasjoner (oppl.kontor, næringsråd) Regional utvikling NAV

andre……?

www.hil.no

Forutsetter nettverksbygging

Mellom skoleslag (også høgskole) Skole og bedrift Skole, bedrift og NAV Mot kompetansemiljø etc

www.hil.no

Stortingsmelding nr. 16 ”og ingen sto igjen”

Videreformidler arbeidet med partnerskap som et virkemiddel for økt kvalitet i karriereveiledning gjennom en tverrsektoriell tilnærming. Ønske om at dette skal bidra til:

- nøytralitet i veiledningen- gi tilbud til målgrupper som ikke får et godt nok tilbud- gjennom samarbeid med NAV nå fram til lavt utdannede og personer i risikosonen for arbeidsledighet

www.hil.no

Hva ønsker departementet å gjøre?

Evaluere de 3 forsøkene for å få til en landsdekkende implementering.

Opprette et nasjonalt koordinerende organ for karriereveiledning

Videreutvikle etablerte nettsted (vilbli.no, NAV’s veivalg, Utdanning.no)

Følge opp høyere utdanningsinstitusjoners arbeid med karriereveiledning

www.hil.no

Om du under det senaste åren inte har ändrat en uppfattning

eller förvärvat en ny, bör du kolla din puls. Du

kanske är död.

(Burgess, författare 1866-1951)

www.hil.no

Kontakt: Inger Granli

Prosjektleder HILTlf. 61288020/99269648Epost: inger.granli@hil.no