1

RAPORT EWALUACYJNY

OBSZAR 1: EFEKTY DZIAŁALNOSCI

DYDAKTYCZNEJ

WYMAGANIE: 1.1. ANALIZUJE SIĘ

WYNIKI SPRAWDZIANU

Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 9

Czerwiec 2013

2

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie …………………………………………………...…………3

2. Wywiad z dyrektorem szkoły.…….………………………...……………...5

3. Analiza dokumentacji szkolnej oraz wywiadów z nauczycielami…………6

4. Podsumowanie ankiety skierowanej do rodziców…….…………………....7

5. Podsumowanie ankiety skierowanej do uczniów…………………………..9

6. Wnioski……………………………………………………………………12

7. Rekomendacje………………………………………………………..……13

8. Załącznik nr 1 ……………………………………………………………..14

9. Załącznik nr 2 …………………………………………………………….15

10. Załącznik nr 3……………………………………………………………..16

11. Załącznik nr 4……………………………………………………………..17

3

Ewaluację przeprowadził zespół w składzie: Ewa Strzykowska,

Agata Grześkiewicz, Dawid Ławnicki (współpraca przy opracowaniu

wyników ankiet), Beata Głowacka.

WPROWADZENIE

OBSZAR 1: EFEKTY DZIAŁALNOSCI DYDAKTYCZNEJ

WYMAGANIE: 1.1. ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU

ZAGADNIENIE BADAWCZE:

W jakim stopniu przeprowadzane w szkole diagnozy i analizy sprawdzianów przyczyniają się

do wzrostu efektów kształcenia?

PYTANIA KLUCZOWE:

1. Jakie działania podejmują nauczyciele w celu zanalizowania wyników sprawdzianów

zewnętrznych i wewnętrznych oraz efektów pracy własnej?

2. W jaki sposób są prezentowane wyniki i jak przebiega ich analiza?

3. Czy analiza jest pracą zespołową nauczycieli?

4. Czy nauczyciele uwzględniają wyniki analizy w swojej pracy?

5. Czy wnioski z analizy sprawdzianów są wdrażane poprzez:

uświadomienie uczniom celów i zadań nauczania – uczenia się,

powiązania teorii z praktyką – wykorzystanie poznanej wiedzy w praktycznym

działaniu,

zmiany metod nauczania,

zmiany w sposobie oceniania.

Materiały badawcze:

ankieta dla rodziców,

ankieta dla uczniów,

wywiady z nauczycielami i dyrektorem szkoły,

analiza dokumentów szkolnych.

4

Ramy czasowe prac ewaluacyjnych:

przygotowanie narzędzi badawczych: styczeń - luty 2013,

przeprowadzenie badania: marzec - kwiecień 2013,

opracowanie i analiza wyników: maj 2013,

sporządzenie raportu: maj - czerwiec 2013,

wdrożenie wniosków: kolejny rok szkolny.

Upowszechnianie wyników raportu.

przygotowanie raportu w formie pisemnej,

przedstawienie raportu Radzie Pedagogicznej,

dołączenie raportu w formie wydruku do dokumentacji szkoły.

Badaniami objęto 160-osobową grupę odbiorców ewaluacji, w tym: 83 uczniów, 46

rodziców, 30 nauczycieli oraz dyrektora szkoły. Do zebrania danych posłużyły

kwestionariusze ankiet dla rodziców i uczniów. Ponadto przeprowadzono wywiady

z nauczycielami i dyrektorem oraz przeanalizowano odpowiednie dokumenty szkolne. Wzory

kwestionariuszy, zawierające pytania skierowane do osób objętych działaniami

ewaluacyjnymi, umieszczone zostały w Załącznikach. Zgromadzony materiał empiryczny

został wykorzystany w analizie niniejszego raportu.

Wszyscy badani, przed rozpoczęciem badań, byli informowani o celach badań, sposobie

wykorzystania ich wyników oraz całkowitej anonimowości uzyskanych informacji.

.

.

5

Wywiad z dyrektorem szkoły.

1. W jaki sposób są analizowane w szkole wyniki:

a) próbnych sprawdzianów klas VI,

b) sprawdzianu klas VI,

c) diagnozy w klasach IV,

d) badania umiejętności klas III,

e) nauczania i zachowania?

Dyrektor szkoły zajmuje się statystycznymi opracowaniami (ogólne wyniki szkoły).

Wyniki próbnych sprawdzianów oraz sprawdzianu zewnętrznego uczniów klas VI analizują

powołane przez dyrektora szkoły zespoły nauczycieli przy udziale wicedyrektora. Zespół

opracowuje szczegółowe wyniki wraz z wnioskami. Mając na uwadze prowadzoną przy

współpracy ze Szkołą Podstawową nr 4 wrześniową próbą sprawdzianu uczniów klas

szóstych analizę przygotowują zamiennie zespoły nauczycieli SP 4 oraz SP 9.

Opracowaniem oraz analizą wyników przeprowadzanych testów diagnozujących

w klasach IV oraz badaniami umiejętności klas III zajmują się nauczyciele przedmiotu oraz

zespoły nauczycieli pod kierunkiem wicedyrektora szkoły.

Analiza dokonywana jest według skali punktowej oraz według współczynnika

łatwości. Dokonuje się także porównywania wyników w skali staninowej. Pozwala to na

odniesienie wyników do lat minionych oraz umiejscowienie szkoły na tle innych działających

w środowisku.

Każda z analiz zawiera wnioski i rekomendacje dla nauczyciela

do pracy z uczniem i zespołem klasowym wskazując na te umiejętności

i wiadomości, które uczniowie opanowali w stopniu bardzo dobrym lub zadawalającym oraz

te, nad którymi należy pracować lub doskonalić.

Analizy wyników zachowania i nauczania dokonuje dyrektor szkoły.

6

2. Kto zostaje zapoznany z wynikami analizy?

Wyniki i analizy próby sprawdzianu, sprawdzianu zewnętrznego uczniów klas VI,

testów diagnozujących w klasach IV, badań umiejętności klas III oraz analizę wyników

nauczania i zachowania dyrektor szkoły przedstawia na posiedzeniu zespołu nauczycieli

uczących przedmiotów wiodących oraz posiedzeniach Rady Pedagogicznej. Wychowawcy

klas VI zapoznają z wynikami i analizą rodziców oraz uczniów klas VI. Wychowawcy klas III

zapoznają z wynikami analiz badania kompetencji uczniów swoich wychowanków oraz ich

rodziców.

3. W jaki sposób są prezentowane wyniki i ich analiza?

Wyniki i analiza sprawdzianu klas VI oraz analiza wyników zachowania i nauczania

przedstawiane są w formie prezentacji elektronicznej. Wyniki i analiza próbnych

sprawdzianów klas VI, testów diagnozujących w klasach IV, badań umiejętności klas III

przygotowywana jest również w formie papierowej pozostając do wglądu u nauczyciela oraz

w dokumentacji szkoły.

4. Jakie zmiany wynikają z tych działań?

Rekomendacje oraz wnioski z analizy uwzględniane są w planie pracy nauczyciela, są

one podstawą do dalszej ewaluacji jego sposobu i metody pracy z uczniem i zespołem

klasowym, a także podstawą do określenia priorytetów w planie nadzoru pedagogicznego

i w organizacji pracy szkoły.

Analiza dokumentacji szkolnej oraz wywiadów z nauczycielami.

Badania przeprowadzono wśród grupy losowo wybranych 30 nauczycieli.

Ze zgromadzonych danych wynika, że nauczyciele znają i zapoznają uczniów i ich

rodziców z wynikami i analizą próbnych sprawdzianów, sprawdzianu klas VI, testów

diagnozujących, badań umiejętności uczniów klas III.

7

Nauczyciele wykorzystują zdobytą wiedzę w praktycznym działaniu i na jej podstawie

planują proces dydaktyczny modyfikując metody nauczania, czasami formy, zwiększając

liczbę godzin na omówienie zadań i zagadnień, które słabo wypadły w badaniach. Nie

zmieniają się natomiast sposoby oceniania.

Analiza losowo wybranych dzienników lekcyjnych i protokołów zebrań

z rodzicami – liczba analizowanej dokumentacji 15.

W analizowanej dokumentacji są zapisy potwierdzające, że nauczyciele zapoznali

uczniów i ich rodziców z wynikami i analizą próbnych sprawdzianów, sprawdzianu klas VI,

testów diagnozujących i badaniami umiejętności uczniów klas III.

Analiza badania ankietowego rodziców

W badaniu wzięło udział 46 rodziców uczniów klas VI.

98% rodziców uważa, że nauczyciele zapoznali rodziców z wynikami oraz wnioskami z

analizy próbnych sprawdzianów klas VI.

tak raczej

tak

Nie raczej

nie

Nauczyciele zapoznali rodziców z

wynikami oraz wnioskami z analizy

próbnych sprawdzianów klas VI.

78%

20%

-

2%

8

tak raczej

tak

Nie raczej

nie

Przeprowadzone próby zwiększają

możliwość uzyskania lepszych wyników

na sprawdzianie klas VI

78%

20%

2%

-

98% rodziców uważa, że przeprowadzone próby zwiększają możliwość uzyskania przez

uczniów lepszych wyników na sprawdzianie klas VI.

tak raczej

tak

Nie raczej

nie

Przeprowadzone próby zwiększają

świadomość państwa dzieci dotyczącą

zagadnień, nad którymi muszą pracować.

78%

20%

2%

-

98% rodziców uważa, że przeprowadzone próby zwiększają świadomość uczniów dotyczącą

zagadnień, nad którymi muszą pracować.

9

tak raczej

tak

Nie raczej

nie

Analiza wyników wpływa na lepsze

wykorzystanie przez Państwa dzieci

poznanej wiedzy w praktycznym

działaniu

76%

20%

2%

2%

96% rodziców uważa, że analiza wyników wpływa na lepsze wykorzystanie przez uczniów

poznanej wiedzy w praktycznym działaniu.

Analiza badania ankietowego uczniów

Badaniami objęto 83 uczniów klas VI.

tak raczej

tak

Nie raczej

nie

Nauczyciele zapoznali mnie z wynikami

próbnych sprawdzianów klas VI.

84%

11%

5%

-

10

95% uczniów stwierdziło, że nauczyciele zapoznali ich z wynikami próbnych sprawdzianów

klas VI.

tak raczej

tak

Nie raczej

nie

Wyniki sprawdzianu uświadomiły mi, w

jaki sposób mogę osiągnąć lepsze

wyniki, nad czym pracować.

19%

36%

19%

26%

Wyniki sprawdzianu uświadomiły części uczniom – 55% nad czym trzeba pracować, aby

osiągnąć lepszy rezultat na sprawdzianie. 45 % badanych nie ma takiej świadomości.

tak raczej

tak

Nie raczej

nie

Po przeprowadzonych próbach

nauczyciele omawiali zagadnienia, które

słabo wypadły na próbnych

sprawdzianach.

42%

29%

15%

14%

11

Większość uczniów (71%) stwierdza, że po przeprowadzonych próbach nauczyciele

omawiali zagadnienia, które słabo wypadły na próbnych sprawdzianach. 29 % uznaje, że tak

się nie działo.

tak raczej

tak

Nie raczej

nie

Nauczyciele rozwiązywali z nami testy,

które pomogły lepiej napisać

sprawdzian klas VI.

53%

29%

12%

6%

82 % badanych uczniów przyznaje, że nauczyciele rozwiązywali z uczniami testy, które

pomogły lepiej napisać sprawdzian klas VI.

tak raczej

tak

Nie raczej

nie

Po przeprowadzonych próbnych

sprawdzianach zmieniły się sposoby,

którymi się uczymy.

6%

14%

53%

27%

12

80% badanych stwierdza, że po przeprowadzonych próbnych sprawdzianach nie zmieniły się

sposoby pracy z uczniami.

tak raczej

tak

Nie raczej

nie

Niektóre zagadnienia omawialiśmy

dłużej.

19%

32%

24%

25%

Połowa badanych przyznaje, że niektóre zagadnienia były omawiane dłużej.

WNIOSKI

1. Nauczyciele, we współpracy z dyrekcją szkoły, analizują wyniki sprawdzianów próbnych

i sprawdzianu zewnętrznego klas VI, testów diagnozujących klas IV, badań umiejętności

uczniów klas III oraz nauczania i zachowania w sposób celowy, kierunkując badania na

poprawę jakości swojej pracy i pracy szkoły.

2. Analiza dokonywana jest według skali punktowej oraz według współczynnika łatwości.

Dokonuje się także porównywania wyników w skali staninowej. Pozwala to na odniesienie

wyników do lat minionych oraz umiejscowienie szkoły na tle innych działających

w środowisku.

3. Analizy podejmowanych działań są pracą zespołową nauczycieli.

13

4. Z wynikami analiz zostają zapoznani wszyscy nauczyciele oraz zainteresowani rodzice

i uczniowie.

5. Nauczyciele wykorzystują zdobytą wiedzę w praktycznym działaniu i na jej podstawie

planują proces dydaktyczny modyfikując metody nauczania, czasami formy, zwiększając

liczbę godzin na omówienie zadań i zagadnień, które słabo wypadły w badaniach. Nie

zmieniają się natomiast sposoby oceniania.

6. Rodzice dostrzegają zasadność przeprowadzania sprawdzianów, uważając, że wpływają

one na uświadomienie uczniom braków oraz informują nad czym należy jeszcze pracować.

Uczniowie natomiast są mniej świadomi celowości podejmowanych przez szkołę działań.

7. Szkolne analizy wyników są efektywne, ponieważ wdrażane wnioski przyczyniają się do

wzrostu efektów kształcenia. Jakościowa analiza wyników potwierdza tendencję zwyżkową.

REKOMENDACJE

1. Należy nadal dokonywać wnikliwej analizy ilościowej i jakościowej w celu stwierdzenia,

jak na przestrzeni kolejnych lat będą kształtowały się umiejętności uczniów.

2. Wnioski z analizy należy nadal uwzględniać w planowaniu procesu dydaktycznego. Warto

zastanowić się nad zmianami form pracy.

3. Z uczniami należy dokonywać bardziej wnikliwej analizy oraz jasno formułować cele

podejmowanych przez szkołę zadań.

14

Załącznik 1

Kwestionariusz wywiadu z dyrektorem szkoły

1. W jaki sposób są analizowane w szkole wyniki :

a) próbnych sprawdzianów klas VI,

b) sprawdzianu klas VI,

c) diagnozy w klasach IV,

d) badania umiejętności klas III,

e) nauczania i zachowania,

2. Kto zostaje zapoznany z wynikami analizy?

3. W jaki sposób są prezentowane wyniki i ich analiza?

4. Jakie zmiany wynikają z tych działań ?

15

Załącznik 2

Kwestionariusz wywiadu z nauczycielami

1. Czy zna Pan/Pani wyniki analizy próbnych sprawdzianów/ sprawdzianu klas

VI/testów diagnozujących/badań umiejętności uczniów klas III?

2. Czy zapoznaje Pan/Pani uczniów z wynikami analizy próbnych sprawdzianów/

sprawdzianu klas VI/ testów diagnozujących/ badań umiejętności uczniów klas III?

3. Czy zapoznaje Pan/Pani rodziców z wynikami analizy próbnych sprawdzianów/

sprawdzianu klas VI/ testów diagnozujących/ badań umiejętności uczniów klas III?

4. Czy uwzględnia Pan/Pani w swojej pracy wyniki analizy próbnych sprawdzianów/

sprawdzianu klas VI/ testów diagnozujących/ badań umiejętności uczniów klas III ?

5. Czy wnioski z analizy próbnych sprawdzianów/ sprawdzianu klas VI/ testów

diagnozujących/ badań umiejętności uczniów klas III wpływają na :

a) wykorzystanie poznanej wiedzy w praktycznym działaniu,

b) zmianę stosowanych przez Panią/Pana metod nauczania,

c) zmianę stosowanych przez Panią/Pana form nauczania,

d) zmiany w ilości czasu przeznaczonego na realizację wybranych treści nauczania,

e) zmiany w sposobach oceniania,

f) inne, jakie?

16

Załącznik 3

Ankieta dla rodziców

Poniżej zamieszczone twierdzenia i pytania dotyczą przeprowadzanych w naszej

szkole próbnych sprawdzianów klas VI. Ankieta jest anonimowa. Dziękujemy za jej

wypełnienie.

Proszę określić swój wybór stawiając X w odpowiedniej rubryce tabeli

tak

raczej

tak

nie

raczej

nie

Nauczyciele zapoznali rodziców z wynikami oraz

wnioskami z analizy próbnych sprawdzianów klas VI.

Przeprowadzone próby zwiększają możliwość uzyskania

lepszych wyników na sprawdzianie klas VI.

Przeprowadzone próby zwiększają świadomość Państwa

dzieci dotyczącą zagadnień, nad którymi muszą pracować.

Analiza wyników wpływa na lepsze wykorzystanie przez

Państwa dzieci poznanej wiedzy w praktycznym działaniu.

Inne, jakie?

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

17

Załącznik 4

Ankieta dla uczniów

Poniżej zamieszczone twierdzenia i pytania dotyczą przeprowadzanych w naszej

szkole próbnych sprawdzianów klas VI. Ankieta jest anonimowa. Dziękujemy za jej

wypełnienie.

Proszę określić swój wybór stawiając X w odpowiedniej rubryce tabeli.

tak

raczej

tak

nie

raczej

nie

Nauczyciele zapoznali mnie z wynikami próbnych

sprawdzianów klas VI.

Wyniki sprawdzianu uświadomiły mi, w jaki sposób mogę

osiągnąć lepsze wyniki, nad czym pracować.

Po przeprowadzonych próbach nauczyciele omawiali

z nami zagadnienia, które słabo wypadły na próbnych

sprawdzianach.

Nauczyciele rozwiązywali z nami testy, które pomogły

nam lepiej napisać sprawdzian klas VI.

Po przeprowadzonych próbnych sprawdzianach zmieniły

się sposoby, którymi się uczymy.

Niektóre zagadnienia omawialiśmy dłużej.

Inne, jakie?

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………