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ICASInstituto de la Culturay las Artes de Sevilla
www.festivalcinesevilla.euSEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEO SEFF_2015
Educación, Participación Ciudadana y Edificios Municipales
Servicio de Educación
XII
SEVILLA, CINE Y EDUCACIÓN
Educación, Participación Ciudadana y Edificios Municipales
Servicio de Educación
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GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO
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XII
SEVILLA, CINE Y EDUCACIÓN
dirigida por RICHARD BRACEWELL
dirigida por RICHARD BRACEWELL
BILL
PRESENTACIÓNI. FICHA TÉCNICA DE LA PELÍCULA
II. SINOPSISIII. DIRECTORIV. REPARTO
V. PERSONAJESVI. INTENCIÓN DEL DIRECTOR
VII. INSPIRACIÓN PARA LA PELÍCULAVIII. DATOS DE INTERÉS
IX. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICOA. OBJETIVOS
B. CONTENIDOSC. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO
D. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADOX. TU DICCIONARIO DE CINE. ¿SABÍAS QUE?...
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PresentaciÓn
Estimados profesores y profesoras,Con motivo de la XII Edición del Festival de Cine Eu-
ropeo de Sevilla que se celebrará del 6 al 14 de noviembre de 2015, el Servicio de Educación del Área de Educación, Participación Ciudadana y Edificios Municipales del Ayun-tamiento de Sevilla, en colaboración con la organización del Festival de Cine, ofrece a la Comunidad Educativa sevillana, una serie de actividades y publicaciones didác-ticas, relacionadas con el cine en general y, en particular, con las películas que se proyectarán en la Sección Oficial Europa Junior dirigida al público infantil y juvenil. Esta Guía Didáctica que os presentamos, está pensada para apoyar al profesorado en su labor docente, ya que contiene acti-vidades previas y posteriores al visionado del film. Nues-tro objetivo final es que los más jóvenes puedan conocer, entender, comprender y amar el cine. Esperamos haber contribuido a este fin.
Adela Castaño DiéguezTeniente de Alcalde Delegada de Educación, Participación Ciudadana y Edificios Municipales
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i. FicHa tÉcnicaTÍTULO: BILLDIRECCIÓN: Richard BracewellPRODUCCIÓN: Charles Steel, Alasdair Flind, Tony Bracewell, Richard BracewellGUIÓN: Laurence Rickard, Ben WillbondDURACIÓN: 93 minAÑO: 2015PAÍS: Reino UnidoMÚSICA: Andrew HewittFOTOGRAFÍA: Laurie RoseIDIOMA: InglésSUBTÍTULOS: CastellanoCALIFICACIÓN: A partir de Primer Ciclo de E.S.O. DISTRIBUIDORA: Independent Film CompanyGÉNERO: Comedia FamiliarVESTUARIO: Charlotte Morris
http://www.facebook.com/billthefilm
ii. sinOPsis
Bill Shakespeare es un joven músico frustrado que decide marcharse a
Londres para ganarse la vida como escri-tor. Allí conocerá a Christopher Marlowe, que decide ser su mentor en su camino al éxito. Cuando se cruza con el rey Felipe II de España, de incógnito en Inglaterra para asesinar a la reina Isabel I, a Bill le surgirá la oportunidad de escribir una obra de teatro a la par que vive una se-rie de aventuras que incluirán disfraces, conspiraciones y mucho humor.
Bill Shakespeare is a frustrated young musician who decides to go to Lon-
don to make a living as a writer. He will meet there Christopher Marlowe, who decides to be his mentor on his road to success. When he bumps into King Phi-llip II of Spain, incognito in England to murder Queen Elizabeth, Bill will have an opportunity to write a play while he lives a series of adventures that will include dis-guises, plots and a lot of humour.
4BILL
iii. DirectOr
Richard Bracewell nació en Londres en 1969. Antes de debutar en el cine trabajó en televisión, participando en algunos episodios de The 11 O’Clock Show. En 2004 fundó junto a su hermano la em-presa de la que es dueño actualmente, Punk Cinema, centrada en la producción de cine independiente británico. En ella crea los dos largometrajes de los que es director: The Gigolos, estrenado en 2007, y Cuckoo en 2010.
iV. rePartO
Mathew Baynton (Bill Shakespeare), Simon Farnaby (Earl of Croydon, Juan Domingo), Martha Howe-Douglas (Anne Hathaway), Jim Howick (Christopher Mar-lowe, Gabriel Montoya), Laurence Ric-kard (Lope López), Ben Willbond (King Philip II of Spain), Helen McCrory (Queen Elizabeth), Damian Lewis (Sir Richard Hawkins).
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V. PersOnaJes
Bill ShakespeareEl joven Bill es un músico fracasado que buscará el éxito en el mundo del teatro. Su inocencia e ingenuidad lo llevarán a colaborar con el enemigo sin que sea consciente.
Conde de CroydonLo que más ansía es tener reputación y notoriedad en una sociedad que lo recha-za como noble. Es capaz de vender sus ideales con tal de conseguirlo.
Rey Felipe II de EspañaEl malvado Rey español reclama vengan-za ante la reina de Inglaterra. Ingenioso y despiadado, tratará de conseguir su objetivo cueste lo que cueste.
Christopher MarloweEste autor de teatro venido a menos es el principal impulsor de la carrera literaria de Bill.
Vi. intenciÓn DeL DirectOrEl periodo de la vida de William Shakes-peare en el que partió desde su natal Stratford-upon-Avon para ganarse la vida como autor de teatro y su posterior éxito, es todo un misterio para los estudiosos del célebre escritor inglés. Richard Bra-cewell da su particular versión de estos acontecimientos en clave de humor den-tro de un contexto histórico donde Inglate-rra y España se encontraban envueltas en una disputa por la supremacía de Europa.
Uno de los principales logros de Bill es el de presentar de forma ligera y amena una serie de eventos complejos de explicar para los públicos más jóvenes, como las numerosas conspiraciones y traiciones que se llevaron a cabo durante el reinado de la Reina Isabel I de Inglaterra.
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Vii. insPiraciÓn Para La PeLÍcULa
En un intento de hacer una película para un público amplio y familiar, el
director tomó como referencia el show te-levisivo Horrible Histories de la cadena in-fantil CBBC, donde su casting de actores lleva años contando a los más pequeños diferentes acontecimientos de la historia británica y americana.
Al querer situar la película en un periodo concreto de la historia de Inglaterra y a la vez hacer un film de comedia, se quiso adoptar un tono similar al de los largo-metrajes de los cómicos Monty Python, quienes con películas como La vida de Brian o Los caballeros de la mesa cua-drada consiguieron emplazar historias de ficción dentro de un contexto histórico aplicando su particular humor ya famoso en televisión. Recomendamos que se visione esta joya de su humor, titulada Partido de Filósofos.
https://www.youtube.com/watch?v=VfF6UyGsW7Y
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Viii. DatOs De interÉs
Cada actor interpreta a varios personajes en el largometraje, algo similar a lo que hacía una de sus principales referencias: los Monty Python. El reparto es conocido en el Reino Unido por crear la serie docu-mental en clave de humor Horrible Histo-ries para la CBBC y la sitcom escocesa Yonderland, de Sky 1.
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iX. PLanteaMientO DiDÁcticO
A. OBJETIVOS
Ser conscientes de la importancia del cine como recurso de aprendizaje. Crear expectativas ante el visionado de esta película y seguirla con atención para dis-frutar de ella.
Difundir la cinematografía europea en-tre los más jóvenes a través de material en versión original y conocer la relevancia del Festival de Cine Europeo de Sevilla.
Fomentar la iniciativa y el emprendi-miento como opciones para el éxito per-sonal (el protagonista decide abandonar en solitario su pueblo natal para cumplir su sueño de ser escritor).
Promover el humor no sólo como un vehículo para la diversión, sino también para el aprendizaje.
B. CONTENIDOSEl Festival de Cine Europeo de Sevilla y su sección Europa Junior.
El cine en versión original.
El aprendizaje de la historia a través del humor.
La superación, la iniciativa, el ingenio, la responsabilidad, la confianza en uno mismo.
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C. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO 1. Visita el perfil de Facebook de la película:
https://www.facebook.com/billthefilm
Encontrarás enlaces a la banda sonora, acceso a entrevistas a los actores y material del rodaje de la película.
2. Busca información acerca del periodo histórico en el que trans-curre la película (finales del siglo XVI) y comenta sus principales características en España e Inglaterra.
3. Busca información sobre William Shakespeare. Cita sus principa-les obras y comenta por qué ha pasado a la historia de la literatura.
4. ¿Crees que ser escritor estaba bien considerado en este periodo? ¿Crees que ganaban lo suficiente para vivir?
5. Comenta en qué puede ser beneficioso el humor a la hora de aprender o enseñar.
6. ¿Conoces algún cómico inglés? Busca vídeos de los Monty Python y comenta cuál es la principal característica de su humor. Compara el humor británico y español y señala la diferencias y se-mejanzas entre ellos.
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C. TO DO BEFORE THE VIEW
1. Visit the film’s Facebook profile:
https://www.facebook.com/billthefilm
You will find links to the soundtrack, access to actors’ interviews and material from the filming.
2. Look for information about the historical period in which the film is set (end of 16th century) and discuss its main characteristics in Spain and England.
3. Look for information about William Shakespeare. Mention his main works and discuss why he has gone down in the history of Literature.
4. Do you think that writers were well considered in this period? Do you think that they earned enough to make a living?
5. Discuss how humour can be beneficial when learning or teaching.
6. Do you know any English comedian? Look for Monty Python’s videos and mention what is the main feature of their humour. Compare British and Spanish humour and state the differences and similarities between them.
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D. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO
1. Para establecer un coloquio en clase, haremos una serie de preguntas a nues-tro alumnado: • ¿Qué provoca que Bill decida mar-
charse de su pueblo para ir a Londres?• ¿Cuál es el plan de Felipe II para ase-
sinar a la reina Isabel I?• ¿Cuál es el disfraz que usa Felipe II
para no ser reconocido en Inglaterra?• ¿De qué trabaja Bill cuando llega a
Londres?• ¿Quién recomienda a Bill para que el
Conde de Croydon le contrate como autor de la obra de teatro?
2. Comenta qué datos biográficos se nos proporcionan sobre William Shakespeare.
3. Cita qué elementos de los que apare-cen en la película no se corresponden con la época en la que se ambienta. ¿Hay otros anacronismos e ironías en la película cuyo fin es distanciar la historia? ¿Recuerdas alguno?
4. En la película se aprecia cómo la obra de teatro se representa ante la corte. ¿Crees que era un entretenimiento reser-vado solo para la nobleza? Busca infor-mación acerca de los recintos en los que se representaban las obras.
5. Haz una crítica sobre el argumento de la película que acabas de ver y sobre los aspectos sociales positivos y negativos que, a tu juicio, se han desarrollado. ¿Cómo actúan los personajes? ¿Qué cambiarías de sus actuaciones?
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D. POST-FILm ACTIVITIES
1. In order to establish a class debate, we will make a series of questions to the students:• Why does Bill decide to leave his home
town to go to London?• What is Philip II’s plan for murdering
Queen Elizabeth?• What disguise uses Philip II in order to
not being recognized in England?• What is Bill’s job when he arrives at
London?• Who recommends Bill to the Earl of
Croydon for hiring him as a playwright?
2. State what bibliographical facts does the film provide about William Shakespeare.
3. Mention what elements from the film do not correspond with the period of time it is set in. Is there any other anachronisms and ironies in the film whose aim is to separate the History? Do you remember any?
4. In the film, the play is represented in the presence of the court. Do you think drama was an entertainment reserved only for the nobility? Search for information about the theatres in which plays were played.
5. Has the film influenced you in some way? Has the film taught you something? Does the film have to do with any content from your studies or from your family or private life? Do you see yourself reflected in any character in the film? In all cases, argue and explain your answer.
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X. tU DicciOnariO De cine.
¿saBÍas QUe?...
BLOOPER (TOMA FALSA):
Es cuando durante el proceso de creación de una
película ocurren gazapos o meteduras de pata. En al-
gunos casos estos son incluidos al final de la misma,
durante los títulos de crédito.
ESCENA:La escena tal y como se llama en teatro, es la toma
que coincide con la entrada y salida de actores del
marco de filmación. Es una unidad de tiempo y de
acción que viene reflejada en el guión cinematográfico.
Suele explicar el momento y lugar en el que sucede
algo.
MONTAJE:El montaje es la organización de la película tras el
rodaje. Elegir, cortar y pegar los diferentes trozos de
película, con una idea determinada por el guión. Du-
rante el proceso de montaje se seleccionan y des-
cartan secuencias y se imprime el ritmo a la película.
“La gente recordará el nombre de Shakespeare veinte años
a partir de ahora”Bill Shakespeare, protagonista de Bill
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XII SEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEOSECCIÓN EUROPA JUNIOR
GUÍAS DIDÁCTICAS DE LA SECCIÓN EUROPA JUNIOR
1. ALBERT2. AVRIL ET LE MONDE TRUQUE /
AVRIL Y EL MUNDO TRUCADO3. BILL4. EL SECRETO DE AMILA5. LE DERNIER COUP DE MARTEAU/
EL ÚLTIMO GOLPE DE MARTILLO6. MAX & LENNY7. MICROBE ET GASOIL8. MOLLY MOON AND THE
INCREDIBLE BOOK OF HIPNOTISM/ MOLLY MOON Y EL INCREÍBLE LIBRO DEL HIPNOTISMO
9. PETTING ZOO10. PHANTOM BOY11. YOKO Y SUS AMIGOS12. YOU’RE UGLY TOO
EDITA Ayuntamiento de SevillaÁrea de Educación, Participación Ciudadana y Edificios MunicipalesServicio de Educaciónwww.sevilla.org
COORDINACIÓN TÉCNICAServicio de EducaciónDepartamento de Programas EducativosVíctor Pardilla MarcosJosé A. Góngora Venegas
ELABORACIÓN Y COMPILACIÓN DE TEXTOSPara ZARTMO07 Promoción Cultural y Educativa SLJulián Pérez Rodríguez, María Luisa Herrera Serrano, Cristina Sánchez García, Laura Millán Villalón, Moisés López Rojas.
DISEÑO Y MAQUETACIÓNPara ZARTMO07, BPS aldiseño SLL
Las fotografías e ilustraciones de esta guía han sido facilitadas por las distribuidoras o productoras de las películas y son de su propiedad.
SEVILLA, noviembre de 2015
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www.festivalcinesevilla.euSEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEO SEFF_2015
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SEVILLA, CINE Y EDUCACIÓN
Educación, Participación Ciudadana y Edificios Municipales
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XII
SEVILLA, CINE Y EDUCACIÓN
dirigida por RICHARD BRACEWELL
dirigida por RICHARD BRACEWELL
