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Revista pedagógica
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La revista de Educación de la Universidad Del Pacífico. Escuela de Educación Inicial
# 01
15 de noviembre de 2010
Entrevista a a Hipólito
González: Desarrollo del
pensamiento Crítico
En educación Básica y Media
La innovación en la
Educación hacia el desarrollo
del pensamiento.
“Las escuelas pueden ayudar a los estudiantes a convertirse en mejores pensadores agregando a sus marcos ya establecidos: tácticas y estrategias que han sido inventadas por el hombre con el propósito de organizar el pensamiento”. -David Perkins
Editorial
3 3 3 3 XXI, Educación para nuestro Siglo.
5 5 5 5
Esta es nuestra primera Edición de la
Revista XXI, les damos la Bienvenida a nuestros
lectores.
En la educación se condicionan entre sí,
infraestructura, presupuesto, docentes, padres
de familia y directivos del sector. En
infraestructura, no se puede decir que se tenga
déficit, lo que existe es una sub-utilización de
muchos inmuebles que se defienden como
propiedad privada e impide que se extiendan
los servicios educativos. Encontrar la forma y
modo, para evitar que locales educativos
céntricos, se utilicen parcialmente es un acción
aún no planteada.
Arreglar la problemática de la educación,
no se hace con proyectos de municipalización,
tampoco con solo evaluaciones a profesores.
Exige muchas acciones transversales que
solo un gobierno con amplia legitimidad
política y social puede lograr. La solución, por
lo tanto, es en la educación, y fuera del ámbito
de este sector.
En los últimos años se ha hablado mucho de
la Labor docente en Chile, Hoy en esta Edición
hablaremos de esta Labor docente que nos
interesa mucho a todos. En esta oportunidad
abordaremos La Labor docente desde una
perspectiva del Desarrollo de pensamiento, el
Marco del pensamiento y la actividad intelectual.
4 4 4 4 XXI, Educación para nuestro Siglo.
Estrategias pedagógicas
para el desarrollo del pensamiento. 5 5 5 5
Índice.
8888 Marcos para Pensar.
Desarrollo del pensamiento Crítico En educación Básica y Media 11111111
13131313 La innovación en la Educación hacia el desarrollo del pensamiento.
Marco del pensamiento dentro del proceso de Aprendizaje del Siglo XXI. 15151515
16161616 Nuevas herramientas para una nueva Educación
Horóscopo 17 17 17 17
18181818 Bibliografía
Investigación.
Técnicas de Formación. Técnicas de Formación. Técnicas de Formación. Técnicas de Formación.
Las técnicas de formación hacen alusión
a las maneras asertivas de orientar los
procesos educativos evitando el esfuerzo
innecesario de estudiantes y docentes,
realizando las acciones que han demostrado
eficiencia pedagógicas, utilizando las ayudas
educativas adecuadas y pertinentes para el
desarrollo de conocimientos, habilidades y
actitudes con miras a lograr los objetivos
propuestos en el currículo y el desarrollo
integral de las personas y facilitar el
aprendizaje haciéndolo significativo.
Pensamiento Lateral. Pensamiento Lateral. Pensamiento Lateral. Pensamiento Lateral.
El pensamiento lateral o paralelo
consiste sencillamente en poner unas ideas al
lado de otras, numerosas y variadas,
operativas y provocadoras. Se centra en el
pensamiento fluido del método básico de la
creatividad.
No hay encasillamiento ni crítica, no hay
choque ni disputa, ni juicio inicial
preconcebido de verdadero o falso. Hay una
exploración amplia, profunda y eficaz del tema
o situación, en razón de o que la gente piensa
y desea conseguir. Se centra más en las
posibilidades de futuro, en las líneas de acción
para mejorar la situación (pensamiento para el
diseño de la acción) y para crear
oportunidades de cambio
Estrategias pedagógicas
para el desarrollo del pensamiento. Por JOSE GUILLERMO RODRIGUEZ ALARCON
5 5 5 5 XXI, Educación para nuestro Siglo.
Dentro de las Herramientas Herramientas Herramientas Herramientas que
propone Edward De Bono se encuentran las
encaminadas para hacer las cosas mejores,
para pensar con conciencia, deliberadamente,
con control de la situación y abiertos a nuevas
ideas, nuevas imágenes y maneras de dar
solución a los desafíos que se presentan. Se
pueden mencionar:
PNI PNI PNI PNI = Positivo, Negativo e Interesante que se
puede extraer de una situación para un análisis
más profundo, más detallado y evitar los
sesgos e inclinaciones de la persona o el
grupo.
CTF CTF CTF CTF = Considerar todos los Factores que
intervienen en una situación. Sirve para
analizar diversos puntos de vista, desde
diversos ángulos; tales como políticos,
económicos, culturales, históricos.
CYS CYS CYS CYS = Causas y secuelas del fenómeno o
situación. De donde proviene, porqué se ha
llegado a ello y cuales serían las consecuencias
de cada una de las alternativas y soluciones
que se presenten.
PB =PB =PB =PB = Prioridades Básicas de lo que está
afectando y motivando el análisis. La idea es
no detenerse en lo circunstancial o baladí sino
en lo más importante.
PMO =PMO =PMO =PMO = Precisar los propósitos, las metas y los
objetivos; de esta manera se pueden evaluar
los logros y precisar en qué aspectos no se
dieron lo presupuestado.
APO =APO =APO =APO = Alternativas, posibilidades y opciones
que surjan por lógica, por deducción o por
creatividad que determinen derroteros a
seguir, caminos que recorrer. Son salidas
factibles de traspasar y seguir.
OPV =OPV =OPV =OPV = Tenga en cuenta siempre que existirán
"otros puntos de vista" en torno a lo que se
trata: El enfoque personal es importante, pero,
en ocasiones es más importante la opinión de
otros; pueda que sea en ellas donde se
encuentre la solución.
Pensamiento Sistémico.Pensamiento Sistémico.Pensamiento Sistémico.Pensamiento Sistémico.
El Pensamiento Sistémico Pensamiento Sistémico Pensamiento Sistémico Pensamiento Sistémico consiste en
pensar de manera lógica, a comprender
mediante el análisis, descomponiendo los
sucesos en partes para luego volver a unirlos.
Sin embargo, no hay que olvidar que las
personas, ni los acontecimientos se rigen por
las reglas de la lógica; no son tan fáciles de
predecir o resolver como las ecuaciones
matemáticas. Se escapa a las soluciones
rápidas, lógicas y ordenadas. La razón por la
que el pensamiento habitual resulta
insuficiente para manejar sistemas, es que
tiende a ver secuencias simples de causa y
efecto, limitadas en espacio y tiempo, en lugar
de una combinación de factores que se
influyen mutuamente.
El Pensamiento Sistémico es opuesto al
reduccionismoreduccionismoreduccionismoreduccionismo; es decir: la idea de que algo es
simplemente la suma de sus partes. Una serie
de partes que no están conectadas no es un
sistema, es sencillamente un montón.
Sistemas Simples Sistemas Simples Sistemas Simples Sistemas Simples es cuando su
complejidad es de detalles; por ejemplo:
muchísimas piezas que armar, cada una en un
lugar determinado.
Sistemas complejosSistemas complejosSistemas complejosSistemas complejos, son los que
presentan complejidad dinámica; que es
aquella en que los elementos se relacionan
unos con otros de muchas formas distintas,
porque cada parte puede tener diferentes
estados, de modo que unas cuantas partes
pueden combinarse en miles de formas
diferentes. La complejidad, entonces, no está
determinada por el número de partes, sino por
el número de posibilidades de combinarla.
Cuando los cambios registrados en todo el
sistema se realimenta para amplificar el
cambio original, se denomina realimentación realimentación realimentación realimentación
de refuerzode refuerzode refuerzode refuerzo
Cuando los cambios registrados en todo
el sistema se opone al cambio original para
amortiguar el efecto, lo denominamos
realimentación de compensación realimentación de compensación realimentación de compensación realimentación de compensación o negativa
La Proalimentación Proalimentación Proalimentación Proalimentación es cuando el efecto
anticipado del futuro, que todavía no ha
tenido lugar, genera la causa del presente que,
de no ser así, no se hubiera producido
Cuanto más consciente somos de las
consecuencias de nuestros actos y más activos
nos percibimos a nosotros mismos, en lugar de
pasivos, más gratificante resulta la vida. Ese es
el aprendizaje.aprendizaje.aprendizaje.aprendizaje.
El Proyecto de Aula. El Proyecto de Aula. El Proyecto de Aula. El Proyecto de Aula.
El Proyecto de aula puede considerarse como
una estrategia de enseñanza-aprendizaje-
evaluación que puede desarrollarse
individualmente o en pequeños grupos, cuya
principal característica es la integración de
teoría y práctica. 6 6 6 6 XXI, Educación para nuestro Siglo.
7 7 7 7 XXI, Educación para nuestro Siglo.
La estrategia de Proyecto de Aula se aplica con
éxito en diferentes áreas a nivel de
profundización y aplicación del conocimiento,
fomentando la participación de diferentes
disciplinas o campos del saber, con lo cual se
brindan, al participante, oportunidades para
pensar y encontrar soluciones a problemas
concretos relacionados con su realidad
académica, social o tecnológica.
Procedimientos Procedimientos Procedimientos Procedimientos
Se recomienda que se distribuyan a los
estudiantes en pequeños grupos (entre tres y
seis) afines por sus intereses en las temáticas o
la empatía en las relaciones interpersonales o,
estratégicamente, conformado por el docente
para estimular determinadas conductas que
desee que los estudiantes vivencien para su
crecimiento personal. Se le da una estructura
mínima al grupo de trabajo haciendo que
elijan un director del proyecto.
Se inicia con la elaboración de un plan
de trabajo que comprende: descripción y
justificación del Proyecto, metas u objetivos
específicos, metodología e instrumentos
correspondientes y recursos requeridos, con
indicación de tiempo y posibles costos.
De conformidad con el director del
grupo y el docente, quien actuaría como
asesor del proyecto, se programan sesiones
periódicas para analizar los avances.
Las actividades planificadas deberán
realizarse según el cronograma y se
recomienda que dentro del grupo de trabajo,
haya un estudiante que se encargue de hacer
las anotaciones de los resultados que van
obteniendo a medida que avanza el proyecto.
Es necesario que el docente permita el ensayo
y el error, prevea consecuencias que no
afecten la integridad del estudiante o el
desarrollo del proyecto. Pero, en todo caso,
deberá orientarlos hacia el éxito final.
Las conclusiones a que vaya llegando el grupo
de trabajo, deberá ser por la acción
participativa de todos los integrantes, donde
practiquen la observación sistemática, el
análisis, la síntesis, el consenso, la redacción de
informes, el llegar a conclusiones verificables,
vivenciar los valores sociales y demás aspectos
para el desarrollo integral de los estudiantes.
Al final, se realiza una sesión especial de
presentación del informe y evaluación del
trabajo realizado.
Ventajas Ventajas Ventajas Ventajas
Permite la integración de teoría y práctica y su
aplicación a situaciones relacionadas con la
realidad de los participantes.
Propicia más oportunidades para aplicar la
interdisciplinariedad que otras estrategias de
enseñanza-aprendizaje.
Es una estrategia valiosa, en el sentido en que
estimula el desarrollo de la capacidad de
autorefuerzo.
Limitaciones Limitaciones Limitaciones Limitaciones
No es adecuado para la presentación de
información específica, puesto que recurre a
los conocimientos y experiencias de los
participantes en el proyecto sin permitir
mucho la creatividad y la solución de
problemas de manera heurística.
Generalmente, trasciende los límites
espaciales y temporales del aula de clase, lo
cual dificulta su control. XXI
Investigación.
8888 XXI, Educación para nuestro Siglo.
Marcos para Pensar. Por David Perkins.
La definición de marcos de pensamiento La definición de marcos de pensamiento La definición de marcos de pensamiento La definición de marcos de pensamiento
Hasta ahora la noción de marcos de pensamiento se ha usado de
manera informal y, más o menos en el mismo sentido que la
noción de táctica o estrategia. Sin embargo, hay una razón para
introducir este nuevo término: una concepción más amplia de
inteligencia táctica que esté más de acuerdo con la complejidad
de la realidad de la psicología humana.
Una definición es un buen lugar para
comenzar: Un marco de pensamiento es una representación que intenta guiar el proceso de pensamiento, organizándolo, apoyándolo y catalizando ese proceso. Esta representación
puede ser verbal, a través de imágenes e incluso
kinestésica. Si se practica correctamente, no es
necesariamente conciente. Para organizar
nuestro pensamiento, un marco incluye
información, no sólo acerca de cómo proceder
sino de cuándo proceder de esa forma.
Por ejemplo, todos los programas que se
han presentado en la sección previa
corresponden a esta definición. Todos ofrecen
guías verbales que nos aconsejan sobre cuándo
y cómo llevar a cabo nuestro pensamiento para
evitar problemas. El sentido metafórico de
“marco” merece algunos comentarios también.
Un marco de pensamiento nos provee de un
enfoque que apoya nuestros pensamientos de la
misma manera como la estructura de un
edificio apoya sus paredes y pisos; organiza
nuestro pensamiento en la misma forma en
que un lente le da foco y dirección a las fotos
que tomamos con nuestra cámara. Nótese que
un marco de pensamiento no define con
anterioridad la respuesta que obtendremos;
es justamente nuestra labor el llenar de
contenido a ese marco. Los marcos no son
fórmulas como el algoritmo para las
divisiones, son, más bien, catalizadores que
nos estimulan para crear respuestas.
Pero, ¿Por qué hablamos de marcos de
pensamiento en vez de tácticas o estrategias?
En primera medida, para ampliar nuestro
concepto de inteligencia táctica. Las “tácticas”
y las “estrategias” tienden a comprenderse
como acciones que van paso a paso en
búsqueda de un fin determinado: Primero
haces esto, luego esto, luego esto. Pero
nosotros organizamos nuestro pensamiento
en marcos que no tienen esta forma. He aquí
algunos ejemplos.
Marcos de producto vs. Marcos de proceso. Muchos marcos de pensamiento
organizan nuestros productos y sólo de forma
indirecta los procesos que nos llevan a ellos.
Considérese, por ejemplo, la elaboración de
oraciones principales en la producción de
párrafos, un enfoque que se enseña en la
escuela elemental. Nos ayuda a escribir en una
forma más organizada, pero no nos dice qué
hacer primero. Podemos escribir la oración
principal primero, pero después podemos
devolvernos y agregar algo, luego que nos
hemos dado cuenta, en la composición del
párrafo, que queremos decir otra cosa. De la
misma forma, los formatos para escribir ensayos
(tesis-argumentación-contra argumentación-
resumen), dan forma al género sin demandar
que estas parte vayan siempre en ese orden. El
soneto, la balada, el haiku, la sonata, la fuga y el
rondó son formas de la literatura y la música
que enfocan el proceso de la composición; dan
organización y dirección a ese proceso, sin
embargo no especifican cómo llevarlo a cabo
paso a paso.
Marcos de estilo vs. Marcos de organización. Algunos marcos de pensamiento
no tienen que ver con la organización de lo que
hacemos, sino con su textura. Por ejemplo,
cuando nos sentamos a escribir puede que nos
digamos a nosotros mismos: “Sé preciso” o “Sé
imaginativo”. Esto a menudo nos permite crear
un ambiente mental que nos conduce a realizar
la tarea de una forma determinada. Cuando nos
decimos esto, no nos estamos dando una receta
a seguir, paso a paso. Más bien intentamos
proceder con cierto estilo momento a momento,
siempre precisos, siempre imaginativos,
con una forma que impregna todas nuestras
acciones. De hecho, los marcos de estilo
corresponden a lo que los psicólogos llaman
estilo cognitivo, el cual, sostienen algunos, es
un aspecto clave de la inteligencia (Cf. Baron,
1985b). Nuestro uso de prescripciones como “Sé
preciso” muestra que el estilo cognitivo no es
solamente un asunto de diferencias
individuales. Podemos cambiar los estilos
cognitivos hasta cierto grado para
acomodarnos a la tarea a realizar, tal como nos
vestimos para un día de campo o para un
partido de pelota.
Marcos de analogía vs. Marcos literales. Cuando pensamos en tácticas, usualmente
creemos que hay que dar consejos literales
acerca de lo que hay que hacer. Sin embargo, en
muchos contextos, las analogías nos proveen de
una guía muy poderosa de comportamiento.
Por ejemplo, Howard (1982) escribe acerca de
las analogías que usan los profesores de canto
para ayudar a sus estudiantes a comprender
algunos aspectos sutiles en el manejo de su voz.
Se nos puede decir que cantemos por encima
de nuestra cabeza, por ejemplo, un acto
imposible de llevar a cabo, para el cual una
analogía puede servir para hacer que el joven
aprendiz consiga cierto efecto deseado.XXI
9999 XXI, Educación para nuestro Siglo.
“Las huellitas de Hoy, serán los pasos del Mañana”
¡La educación de tus hijos es lo más importante para nosotros!
Sé parte de nuestro proyecto educativo, les otorgaremos las mejores
herramientas a nuestros alumnos para así lograr un aprendizaje de
calidad. Atendemos a los niveles de pre-Kinder y Kinder. Contamos
con una alta infraestructura, áreas verdes y amplios lugares para el
desarrollo psicomotriz de nuestros alumnos.
Estamos ubicados cerca del sector centro de nuestra comuna,
contamos con convenios de salud en la Clínica Maitenes y transporte
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“las huellitas de hoy, sarán los pasos del Mañana.”“las huellitas de hoy, sarán los pasos del Mañana.”“las huellitas de hoy, sarán los pasos del Mañana.”“las huellitas de hoy, sarán los pasos del Mañana.”
Entrevista.
11 11 11 11 XXI, Educación para nuestro Siglo.
Desarrollo del pensamiento Crítico En educación Básica y Media
Eduteka entrevistó nuevamente a Hipólito González Z. PhD., asesor académico de la rectoría de la Universidad Icesi. El Doctor González ha trabajado a lo largo de su exitosa vida profesional el tema de procesos de aprendizaje y, en especial, durante los últimos 10 años, el de procesos de adquisición de las destrezas intelectuales de orden superior entre las que se incluye el Pensamiento Crítico.
EDUTEKA (E): Doctor, hace algunos años, más EDUTEKA (E): Doctor, hace algunos años, más EDUTEKA (E): Doctor, hace algunos años, más EDUTEKA (E): Doctor, hace algunos años, más
concretamente en el 2002, conversamos con concretamente en el 2002, conversamos con concretamente en el 2002, conversamos con concretamente en el 2002, conversamos con
usted acerca de la iniciativa que venían usted acerca de la iniciativa que venían usted acerca de la iniciativa que venían usted acerca de la iniciativa que venían
trabajando en la Unitrabajando en la Unitrabajando en la Unitrabajando en la Universidad Icesi para versidad Icesi para versidad Icesi para versidad Icesi para
desarrollar y consolidar una serie de desarrollar y consolidar una serie de desarrollar y consolidar una serie de desarrollar y consolidar una serie de
características intelectuales que distinguieran características intelectuales que distinguieran características intelectuales que distinguieran características intelectuales que distinguieran
a sus egresados. Usted acaba de publicar un a sus egresados. Usted acaba de publicar un a sus egresados. Usted acaba de publicar un a sus egresados. Usted acaba de publicar un
libro que compendia 10 años tanto de libro que compendia 10 años tanto de libro que compendia 10 años tanto de libro que compendia 10 años tanto de
reflexiones sobre el Pensamiento Crítico en la reflexiones sobre el Pensamiento Crítico en la reflexiones sobre el Pensamiento Crítico en la reflexiones sobre el Pensamiento Crítico en la
educación superior, coeducación superior, coeducación superior, coeducación superior, como de esfuerzos para mo de esfuerzos para mo de esfuerzos para mo de esfuerzos para
medir avances en este campo ¿Qué nos puede medir avances en este campo ¿Qué nos puede medir avances en este campo ¿Qué nos puede medir avances en este campo ¿Qué nos puede
contar con respecto al libro?contar con respecto al libro?contar con respecto al libro?contar con respecto al libro?
JOSÉ HIPÓLITO GONZÁLEZ Z. (JHGZ):JOSÉ HIPÓLITO GONZÁLEZ Z. (JHGZ):JOSÉ HIPÓLITO GONZÁLEZ Z. (JHGZ):JOSÉ HIPÓLITO GONZÁLEZ Z. (JHGZ): Primero
que todo, mil gracias por hacerme de nuevo el
honor de ser entrevistado por ustedes, una
organización que está haciendo muchísimo
porque se mejore el nivel y la calidad de la
educación en el país. Respecto al libro, como
usted ha dicho, es el producto de 10 años de
reflexión sobre la importancia y el significado
del pensamiento crítico, y 10 años de paciencia
reuniendo datos evaluativos sobre la evolución
de la capacidad de pensar críticamente de los
estudiantes de la universidad Icesi. El libro no es
únicamente el resultado de un trabajo personal
sino de un trabajo cooperativo en el que han
participado directivos académicos y
administrativos, profesores y estudiantes
de la universidad, así como colegas y
directivos de otras universidades. El libro
consta de un prefacio, cinco capítulos y un
prólogo escrito por el doctor Francisco
Piedrahita P., rector de la universidad. El
prefacio hace énfasis en la importancia del
pensamiento crítico en la formación
profesional y en la formación ciudadana,
relacionándolo con la inmensa
responsabilidad de los futuros
profesionales no sólo en el ámbito
relativamente limitado de su ejercicio
profesional sino en sus actuaciones como
ciudadanos ya que sus decisiones y sus
juicios tienen, debido a la posición que
ellos ocuparán dentro de la sociedad, el
potencial de afectar otros individuos y de
incidir, para bien o para mal, en la
actuación de los diferentes agentes
económicos o del estado. El primer capítulo
presenta la elaboración del marco
conceptual propio para el desarrollo de la
capacidad de pensamiento crítico en
nuestra Universidad.
El segundo, presenta esquemática y
sintéticamente nuestro planteamiento educativo.
El tercero, muestra la congruencia o alineamiento
que existe entre el planteamiento educativo y
nuestro marco conceptual para el desarrollo y la
evaluación de la capacidad de pensamiento
crítico en nuestros estudiantes. El capítulo cuarto
presenta los resultados de la investigación acerca
de la evolución del pensamiento crítico en los
estudiantes de la universidad, y, el quinto capítulo
presenta las conclusiones y recomendaciones del
estudio.
¿P¿P¿P¿Por qué es importante para una Insor qué es importante para una Insor qué es importante para una Insor qué es importante para una Institución titución titución titución
Educativa contar con un marco conceptual Educativa contar con un marco conceptual Educativa contar con un marco conceptual Educativa contar con un marco conceptual
sobre Pensamiento Crítico?sobre Pensamiento Crítico?sobre Pensamiento Crítico?sobre Pensamiento Crítico?
JHGZ: JHGZ: JHGZ: JHGZ: Realmente yo creo que toda institución
educativa debería tener un marco conceptual
muy claro para cada una de aquellas cosas que
considera como fines últimos en su proyecto
educativo. La claridad y solidez de un marco
conceptual le permiten guiar sus acciones para
obtener esos fines y le indica, o al menos le
sugiere, formas apropiadas de evaluación para
saber si se están alcanzando. Sin embargo, creo
yo, que más importante que contar con un marco
conceptual es que todas las personas dentro de la
institución lo compartan, y no únicamente
quienes están relacionados en forma directa con
la planeación y la ejecución de la docencia sino
por todas las personas, incluyendo el personal
administrativo y el de servicios generales. Muchos
de los más importantes fines últimos de la
educación están relacionados con el dominio
afectivo y con el desarrollo de actitudes o
disposiciones en los estudiantes y estas se
aprenden por modelaje y las formas de
comportamiento, aún cuando pueden ser
intelectualizadas, se adquieren básicamente del
comportamiento de la totalidad de ese
microcosmos que es la institución educativa.
¿Cuáles son los propósitos más importantes ¿Cuáles son los propósitos más importantes ¿Cuáles son los propósitos más importantes ¿Cuáles son los propósitos más importantes
para formar pensadores críticospara formar pensadores críticospara formar pensadores críticospara formar pensadores críticos????
JHGZ:JHGZ:JHGZ:JHGZ: Veamos si entre los dos podemos
responder a esta pregunta. Consideremos que el
pensamiento crítico se puede definir como un
proceso intelectual que en forma decidida,
deliberada y autorregulada busca llegar a un
juicio razonable. Proceso que se caracteriza por un
esfuerzo honesto de interpretación, análisis,
evaluación, e inferencia de evidencias, y porque
puede ser explicado o justificado a partir de
evidencias y de consideraciones contextuales,
conceptuales y de criterios en los que se
fundamenta.
¿Cuáles son los elementos operativos de esta ¿Cuáles son los elementos operativos de esta ¿Cuáles son los elementos operativos de esta ¿Cuáles son los elementos operativos de esta
definición?definición?definición?definición?
Exactamente, primero, lo que se busca con el
proceso, esto es, llegar a un juicio razonable;
segundo —lo más importante— que al juicio se
llega a través de un esfuerzo honesto de
interpretación, análisis, evaluación, e inferencia
de evidencias.
¿Qué espacios u oportunidades de aprendizaje ¿Qué espacios u oportunidades de aprendizaje ¿Qué espacios u oportunidades de aprendizaje ¿Qué espacios u oportunidades de aprendizaje
podrían implementar las instituciones podrían implementar las instituciones podrían implementar las instituciones podrían implementar las instituciones
educativas de Básica y Media para fomentar el educativas de Básica y Media para fomentar el educativas de Básica y Media para fomentar el educativas de Básica y Media para fomentar el
desarrollo del pensamiento crítico?desarrollo del pensamiento crítico?desarrollo del pensamiento crítico?desarrollo del pensamiento crítico?
JHGZ:JHGZ:JHGZ:JHGZ: Bueno, si usted considera mi respuesta
anterior acerca de las habilidades fundamentales
para pensar críticamente que podrían y deberían
ser desarrolladas por los niveles preuniversitarios
del sistema educativo, la respuesta es obvia: se
deberían aprovechar todas las diferentes
oportunidades que se presentan.
12 12 12 12 XXI, Educación para nuestro Siglo.
Opinión.
13 13 13 13 XXI, Educación para nuestro Siglo.
La innovación en la Educación hacia el desarrollo del pensamiento.
NATURALEZA DEL CAMBIO Por Laura Acevedo M.
En los tiempos de hoy, el mundo cada vez
más nos está exigiendo. No sólo a nosotros
sino también a aquellos alumnos que
educamos, que en un futuro muy cercano
también serán parte de este mundo
globalizado.
Por esta razón el desarrollo del pensamiento
en las aulas se hace cada vez más
preocupante, debemos saber utilizar
estrategias adecuadas para el desarrollo del
pensamiento, para así activar esos procesos
mentales en nuestros alumnos, por esta
razón como anteriormente les decía, saber
utilizar estrategias y métodos durante el
proceso de enseñanza, productivos y de
calidad con el propósito de lograr en los
alumnos aprendizajes significativos, para
que en su futuro les sirva en su vida cotidiana
y personal para que puedan hacer uso del
ellos y para que las puedan ocupar en
diferentes situaciones.
Esto se relaciona al cambio para la mejora de
la enseñanza, con el desarrollo profesional
de los profesores, ya que el aprendizaje
siempre supone algo nuevo.
“Se habla de gestión del cambio, dirección
del cambio, de estrategias de cambio, como
la solución para sobrevivir, para luchar
contra la competencia o para ofrecer
productos y servicios que tengan
aceptación” (Serafín Antúnez).
Los cambios son de suma importancia para la
Educación, ya que esta debe de estar
cambiando de acuerdo a cada época, entre
más pasa el tiempo, la Educación y los
Docentes tienen que estar preparados y
actualizándose profesionalmente para
mejorar la calidad de la Educación en Chile,
debido a que las mismas necesidades del
entorno así lo exige. XXI
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Opinión.
Marco del pensamiento dentro del proceso de Aprendizaje del Siglo XXI.
Como bien sabemos nuestro mundo
esta en constantes cambios, estamos frente a
un siglo vertiginoso y cambiante. Dentro de
este contexto se desarrolla nuestra
educación, la educación del siglo XXI.
Durante las practicas de observación a
las que he tenido que asistir, he sido testigo
de un nuevo tipo de alumno (a diferencia del
tipo de alumno que alguna ves me
describieron las personas mayores o, en
efecto, el tipo de alumno al que yo pertenecí)
un alumno que convive con la tecnología,
que todo lo quiere rápido, que está más
expuestos a temas que antes no se hablaban,
ya sea por la Televisión o por el tipo de juntas
que tiene. Es un niño que tal vez se tiene que
quedar solo o ser cuidado por algún familiar
o tutor, porque los padres se ven en la
necesidad de salir a trabajar, porque así la
vida lo demanda.
Es por esta razón que los docentes
deben fomentar estrategias o herramientas
que promuevan el desarrollo del
pensamiento y la actividad intelectual, hace
algunas décadas los alumnos accedían a un
conocimiento limitado, hoy en día hay una
infinidad de conocimientos que son
accesibles y que circulan por Internet, por
ejemplo.
Esta abundancia de conocimientos
tiene que ser “filtrada” dentro de la mente de
los niños. Una de las herramientas que es
posible enseñar es el marco del pensamiento.
El marco del pensamiento permite
tener una “marco” o una forma de organizar
el pensamiento, de ordenar las ideas cuando
necesitamos resolver algún conflicto o
simplemente ejecutar acciones que implican
nuestras funciones cognitivas .
Para las demandas de nuestro siglo es
necesario organizar la información, un
simple ejemplo es la comparación de la
computadora con el cerebro, si en mi pc
tengo todo desordenado, o todos los
archivos en una misma carpeta, difícilmente
lograré ubicar un archivo cuando lo necesite
posteriormente, porque tendré que buscar
archivo por archivo, lo importante es hacerle
saber a los niños que los marcos del
pensamiento son necesarios para el
desarrollo de un pensamiento eficaz, que
permita ir al ritmo de nuestro mundo.
Entonces ¿para qué esperar que los
demás cambien la “mala” educación que se
supone que hay en nuestro país, si nosotros
podemos poseer las herramientas que den
inicio al cambio que tanto necesita
nuestra sociedad? XXI
Por Roxana Loyola R.
15 15 15 15 XXI, Educación para nuestro Siglo.
Reflexión
Nuevas herramientas para una nueva Educación
A lo largo de la indagación realizada en éste,
nuestro primer número de la revista XXI,
pudimos observar que muchas investigaciones
nos hablan de la importancia que tiene
actualmente un buen desarrollo del
pensamiento. Hoy es necesario ser actual,
tecnológico, rápido y eficiente.
Es por esa razón que el docente debe diseñar
nuevas estrategias para que los niños
desarrollen estas facultades ya que no es
menor el hecho que las personas pasemos los
primeros 12 años de nuestras vidas
instruyéndonos.
Dentro de nuestra realidad nacional es
evidente la falta de interés que tienen los
niños de aprender cosas nuevas,
probablemente, esto se debe a las mismas
prácticas pedagógicas de siempre,
indudablemente hemos sido testigo de las
practicas del dictado o las tortuosas copias en
En la Web ÉÉssttee yy oottrrooss tteemmaass ddee iinntteerrééss EEdduuccaattiivvoo,, ppuueeddeess eennccoonnttrraarr eenn nnuueessttrroo bblloogg::
wwwwww..ttrraabbaajjooddoocceennttee22001100..bbllooggssppoott..ccoomm
PPaarrttiicciippaa ddee nnuueessttrraass eennccuueessttaass,, ffoorrooss ddee ddeebbaattee yy aarrttííccuullooss..
CCoommeennttaa yy ccoommppaarrttee ccoonn ttuuss aammiiggooss
aa ttrraavvééss ddee FFaacceebbooookk yy TTwwiitttteerr..
el cuaderno a la que los niños están sometidos
y en muchas ocasiones ellos mismos así lo han
afirmado.
Es por esto que como futuras educadoras
deseamos difundir en los viejos y nuevos
maestros que estamos en un nuevo siglo y que
por lo tanto es precisa una nueva educación en
donde se trabaje con materiales de apoyo
(como el material didáctico o las herramientas
tecnológicas) en donde el niño experimente e
interactúe con su medio para así lograr sus
propios conocimientos. Dejemos de lado el
cuaderno y el lápiz y de una vez por todas
aprovechemos el medio en el que nos
encontramos: realicemos visitas pedagógicas,
exploremos en los ambientes naturales,
efectuemos caminatas de lectura... hagamos la
prueba y comprobemos que el nuevo estilo de
enseñanza sí funciona. XXI
XXI, Educación para nuestro Siglo. 16161616
Horóscopo. AriesAriesAriesAries7777 Atraerá hacia si afectos sinceros,
prosperando su relación si desea formalizarla. El
sexo le tirará tanto que llegará a confundirle. Le
asaltará la tentación de ser infiel debido a
atracciones cargadas de morbo y su pareja se echará
atrás.
TauroTauroTauroTauro7777 Para los que tienen pareja, llegan
momentos de demostraciones de afecto y ternura.
Para los que no han encontrado el amor, las
oportunidades que llegan para encuentros sociales
y paseos, resultarán muy buenas para poder
relacionarse con personas de su agrado.
VirgoVirgoVirgoVirgo7777 Un aspecto que deberá cuidar en su
matrimonio o relación es pensar que a veces toca
dar más que recibir. En esos momentos deberá parar
un momento y reflexionar si realmente está
haciendo todo lo necesario para facilitar la vida a su
pareja.
CáncerCáncerCáncerCáncer7777 Con mucha calma y paciencia,
verá fluir todo de mejor manera; si se desespera
sentirá que nunca logra tener nada de lo que desea.
Tome sus precauciones y así evitará embarazos no
deseados, a no ser que uno de sus deseos sea
escribirle una carta a la cigüeña. Usted verá lo que
quiere.
GéminisGéminisGéminisGéminis7777 Descubrirá facetas de su
pareja que no conocía y le parecerá más interesante
que nunca. Sin embargo, el tema sexual será
delicado y tendrá que afrontarlo con paciencia.
Ánimo, lo logrará.
LibraLibraLibraLibra7777 Chispitas por allí, chispitas por allá, eso
es lo que va sembrando, sin darse cuenta, en esta
semana. Va iluminando las zonas del planeta por las
que pasa. Viva el momento. Por su carácter familiar, le
gusta que sus amigos vengan a su casa y compartir
con ellos su círculo más íntimo.
Escorpión7Escorpión7Escorpión7Escorpión7 Si desea realmente que su
pareja se abra a usted, deberá empezar por confiar sus
inquietudes y secretos para que se abran las puertas
de la comunicación. Si tiene algún problema
importante en lo que al amor se refiere los astros le
recomiendan que lo afronte con paz y serenidad; todo
se solucionará. SagitarioSagitarioSagitarioSagitario7777 Ahora aspira a algo más en
sus relaciones personales, pero tenga en cuenta que
no es momento de caer en posturas egoístas, sino
de entender que tanto usted como las personas que
están con usted tienen derecho a ser felices. Ha
llegado la hora de establecer una nueva filosofía de
la relación de pareja.
CapricornioCapricornioCapricornioCapricornio7777 La posición astral de su
signo en el día de hoy indica que vive un periodo
negativo para que sus relaciones personales y
amorosas crezcan y le aporten cosas nuevas. Cambie
de mentalidad y la situación cambiará a mejor.
AcuAcuAcuAcuarioarioarioario7777 Siga su intuición porque
tiene todo a su favor. La armonía que reina
con su pareja le hace más generoso que de
costumbre. Los contactos con extranjeros
pueden ser la base de una bonita relación.
Cualidades de comprensión suavizan las
características de alejamiento.
PiscisPiscisPiscisPiscis7 7 7 7 Si desea realmente que su pareja se
abra a usted, deberá empezar por confiar sus
inquietudes y secretos para que se abran las puertas
de la comunicación. Si tiene algún problema
importante en lo que al amor se refiere los astros le
recomiendan que lo afronte con paz y serenidad;
todo se solucionará.
Estrategias pedagogicas: http://capacitacionhum.zobyhost.com/index.php/blog/21-blog/167-estrategias pedagogicas
Marcos para Pensar: http://www.educoas.org/Portal/xbak2/temporario1/latitud/marcosparapensar.doc Entrevista http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=6&idSubX=135&ida=736&art=1
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Investigación y Redacción
Diseño y Producción
