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La Revista
del
Pérez Pulido
D espués de algu-
nos cursos de
ausencia, nos
alegramos de
salir nuevamente a la luz
para convertirnos en un
medio de información y
comunicación al servicio
de toda la comunidad
educativa del IES José
María Pérez Pulido.
En nuestras páginas en-
contrarás artículos escri-
tos por alumnos, profeso-
res, personal de adminis-
tración y servicios, pa-
dres y madres de alum-
nos, y por otras personas
que tienen cosas intere-
santes que aportar desde
su experiencia, conoci-
miento e inquietudes per-
sonales.
Las distintas secciones
que componen esta revis-
ta se mantendrán siempre
abiertas a la colaboración
de todos, así que no du-
des en utilizarnos para
dar a conocer tus traba-
jos, expresar tus opinio-
nes y compartir tus ideas,
pues para nosotros tu voz
es importante.
Nuestro objetivo para
este curso es publicar, al
menos, un número de
LasProfes por trimestre.
LA REDACCIÓN
E s muy fácil: sólo tienes que enviar tus creaciones a nuestros redactores
a través del e-mail: [email protected], o entregarlas directamente en el Departamento de Filoso-fía (situado en la planta baja del edificio E de nuestro cen-tro).
Puedes enviar redacciones, poemas, críticas, comenta-rios sobre música, libros o películas, informes sobre temas que te interesen, dibu-jos, fotografías… En fin, todo aquello que quieras ver publi-cado en nuestras páginas para compartirlo con los de-más.
¡Anímate!
¡Seguro que tienes muchas
cosas que contar!
IES José Mª Pérez Pulido
Los Llanos de Aridane
¿Cómo podemos colaborar con
LasProfe?
¡Ya estamos de vuelta!
SUMARIO
Nuestro centro 2
Medio ambiente 6
Objetivos del mi-
lenio 8
Solidaridad 10
Creación literaria 11
Nosotros los ani-
males 12
Biblioteca escolar 14
Alma de Tacande 15
Astronomía 16
Jóvenes y alcohol 17
Filosofía 18
LasProfe N 1
Diciembre de 2008
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
LasProfe, una revista solidaria
Página 2
LasProfe
Nº 1 (Diciembre de 2008)
Con una aportación de 40 céntimos de €uro al
día --12 euros al mes-- se puede enviar a los países subdesarrollados una caja con suple-mentos nutricionales, vacunas y mosquiteras
que pueden salvar la vida de un niño durante
un año.
www.unicef.es
Edita:
IES José María Pérez Pulido
C/. Retamar, nº 20
38760-Los Llanos de Aridane
La Palma
Web: web.perezpulido.org
ya tiene más de 50 años de historia.
A dquiriendo LasProfe no sólo podrás
pasar un buen rato con su lectura,
sino que también estarás colaborando
con UNICEF, la agencia de Naciones
Unidas que tiene como fin garantizar el cumpli-
miento de los derechos de la infancia.
Esta organización fue creada en 1946 por la
Asamblea general de Naciones Unidas para res-
ponder a las necesidades más urgentes de la in-
fancia en Europa, que se encontraba en una situa-
ción precaria tras la Segunda guerra mundial.
Desde entonces la protección de todos los niños
y niñas sin distinción de raza, credo, nacionalidad
o religión se convirtió en una misión universal que
Teléfono: 922461100
Fax: 922461104
Correo-e:
LasProfe, una revista solidaria
DEPÓSITO LEGAL:
TF 2098/2008
Hacemos LasProfes:
REDACCIÓN: Raquel Álvarez, Néstor de Paz, Jessi-
ca Jiménez, Amado Loeffel, Patricia Lugo, Elena
Luís, Rocío Martín, Alba Pérez Ferraz, Beatriz Pé-
rez, Eva Rocha, Juan Antonio Rguez., Ricardo
Rguez, Mª Isabel Roger, Daniel Viña [Alumn@s de
ATENCIÓN EDUCATIVA de 1º de Bachillerato CTA].
COLABORADORES: David Díaz, Claudia Martín, Julia
Moranz, Efrén Pérez, Garady Pérez, Esmeralda
Pombrol, N. Gloria Ramírez, Alejandra Viña.
DIRECTOR: Rafael Herrera
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
D on José María Pérez Pu-lido, del que es epónimo
nuestro centro, fue una figura muy
destacada de la historia de nues-
tro municipio, y podemos decir que
de la isla.
Nació en los Llanos de Aridane el
20 de Enero de 1924, siendo el
cuarto hijo de los siete que tuvie-
ron Don José María y Doña Juana.
Estudió magisterio en la Escuela
Normal de la Laguna (Tenerife) y
destacó como docente y como polí-
tico. En esta última faceta, que
duró aproximadamente una década,
ocupó los cargos de alcalde de Los
Llanos (durante ocho años), tenien-
te de alcalde (dos años) y conseje-
ro del cabildo de La Palma.
Durante su trayectoria política
trabajó enérgicamente por nuestro
municipio, obteniendo logros impor-
tantes como son la ampliación del
IES Eusebio Barreto, la primera
fase del Colegio Público El Roque,
la Escuela Unitaria de Puerto Naos,
el Colegio Mayantigo, y la adquisi-
ción de los terrenos donde hoy se
encuentra la Escuela de Capacita-
ción Agraria. Para nosotros resulta
especialmente relevante porque
fue fundador de nuestro centro,
que por ello lleva su nombre, siendo
la primera escuela de formación
profesional creada en Canarias, ya
que previamente lo que existía
eran los llamados centros de for-
mación profesional sindical.
Don José María ejerció como do-
cente en nuestro instituto, siendo
la educación y la labor de la ense-
ñanza una preocupación constante
durante toda su vida.
En cuanto a su faceta más perso-
nal, decir que se casó con Doña
Juana Brito el día siete de Octu-
bre de 1950. Tuvo tres hijos y fue
abuelo de tres nietos. Entre sus
pasiones se encontraban la pesca,
la lectura y, sobre todo, la música;
no en vano desde niño formó parte
de la banda municipal de los Llanos
de Aridane, y fue fundador de la
Orquesta “Los Cinco de Palma”.
Falleció en los Llanos de Aridane la
mañana del 16 de Diciembre de
1991, en su domicilio de la calle
Díaz Pimienta. Los que lo conocie-
ron destacan como cualidad más
personal su gran bondad.
ROCÍO MARTÍN
EVA ROCHA
M ucho ha cambiado
nuestro instituto
desde que dio sus primeros pasos
allá por el año 1976. De hecho,
cada curso es distinto, aunque
sólo sea porque nuestra comuni-
dad educativa se renueva, en
parte, de año en año.
En el presente curso académico
el instituto acoge a 833 alumnos,
86 profesores y 22 miembros de
administración y servicios.
El Pérez Pulido hoy
¿Quién fue Don José María Pérez Pulido?
Página 3
Don José Mª Pérez Pulido
Para nosotros resulta
especialmente relevante
porque fue fundador de
nuestro centro, que por
ello lleva su nombre
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
web.perezpulido.org/
N os encontramos inmer-
sos de lleno en la era
de la información y el conocimien-
to. Por eso, toda institución que se
precie debe tener su sitio en la red
de redes. Nuestro instituto no po-
día ser menos, y desde hace algu-
nos cursos cuenta con su propia
página web:
http://web.perezpulido.org/
A través de esta página podrás
mantenerte informado sobre mu-
chas de las cosas que ocurren en
nuestro centro. Además, actual-
mente se está trabajando para ha-
cer de ella una herramienta de
formación y información lo más
eficaz posible. No dudes en visi-
tarla.
El Pérez Pulido en la red
Página 4 Título del boletín
¡Ya estamos
en la Web!
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
C ada año, a principios de di-
ciembre, se celebra el día
del enseñante y del estu-
diante. Este año la celebra-
ción tiene lugar el 5 de diciembre.
Como homenaje a todos los maestros
y profesores, recogemos la carta que
el pensador y escritor francés Al-
bert Camus envió a su maestro cuan-
do le fue concedido el Premio Nobel
de literatura, el año 1957. En dicha
carta Camus agradece a su maestro,
el Sr, Germain, las enseñanzas y el
ejemplo que de él recibió. También
incluimos en esta página, como reco-
nocimiento a los estudiantes, los con-
sejos que dirigió San Agustín a la
juventud, allá por el siglo IV, y que
siguen de plena actualidad.
no te traicionen.
Reconoce tus defectos y procura co-
rregirlos.
Sé tolerante con los que tienden a
mejorar, y precavido con los que tien-
den a empeorar.
En el trato y en la conversación con
S i te dedicas al estudio debes
mantenerte limpio de cuerpo
y de espíritu; alimentarte de
comida sana, vestirte con
sencillez y no consumir superflua-
mente.
A la sobriedad en las costumbres le
debe corresponder la moderación en
las actitudes, la tolerancia en el trato,
la honradez en el comportamiento y
la exigencia para contigo mismo.
Ten siempre presente que la obsesión
por el dinero es veneno que mata
toda esperanza.
No actúes con debilidad, ni tampoco
con audacia.
Aleja de ti toda ira, o trata de contro-
larla, cuando corrijas las faltas de los
demás.
Sé el centinela de ti mismo: vigila tus
sentimientos y tus deseos para que
los demás, sigue siempre el viejo pro-
verbio: 'no hagas a nadie lo que no
quieres que te hagan a ti'.
Procura progresar siempre, no impor-
ta la edad y las circunstancias en las
que te encuentres.
Durante toda tu vida, en todo tiempo
y lugar, ten amigos de verdad, o bús-
calos.
Busca a Dios; que su conocimiento
llene tu existencia, y su amor colme
tu corazón.
Desea la tranquilidad y el orden para
desarrollar tu estudio y el de tus
compañeros.
(Adaptación de
'De Ordine', II, 8, 25)
Página 5
Consejos de San Agustín a la juventud (fragmento)
5 de Diciembre: Día del enseñante y del estudiante
San Agustín de Hipona
trabajo y el corazón generoso que usted
puso en ello continuarán siempre vivos en
uno de sus pequeños escolares, que, pese
a los años, no ha dejado de ser su alumno
agradecido.
Lo abrazo con todas mis fuerzas.
Albert Camus
París, 19 de noviembre de 1957
Querido Señor Germain:
Esperé a que se apagara un poco el ruido
que me ha rodeado todos estos días an-
tes de hablarle de todo corazón. He re-
cibido un honor demasiado grande, que
no he buscado ni pedido. Pero cuando
supe la noticia, pensé primero en mi ma-
dre y después en usted. Sin usted, sin la
mano afectuosa que tendió al niño pobre
que era yo, sin su enseñanza y su ejem-
plo, no hubiese sucedido nada de todo
esto. No es que dé demasiada importan-
cia a un honor de este tipo, pero ofrece
por lo menos la oportunidad de decirle lo
que usted ha sido y sigue siendo para mí,
y de corroborarle que sus esfuerzos, su
Carta de Albert Camus a su maestro el Sr. Germain
Albert Camus
Premio Nobel de Literatura
1957
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
S egún el último informe “Planeta vivo”, elaborado por la organización WWF/Adena, si conti-
nuamos con el nivel de consumo actual, a mediados del año 2030
serán necesarios dos planetas
para mantener el estilo de vida que llevamos.
En los últimos 30 años las especies
animales han disminuido un 60% en
los bosques tropicales, debido es-
pecialmente a los biocombustibles
y a la demanda de madera.
En ese mismo período, el número
de aves ha disminuido en un 20%,
encontrándose uno de cada cuatro
mamíferos en serio riesgo de ex-
tinción, como ya reflejaba la 'Lista
Roja' de la Unión Internacional de
Conservación de la Naturaleza
(UICN) de este año.
En nuestro país no nos quedamos a
la zaga en la carrera del consumis-
mo, y para poder seguir con el rit-
mo de consumo y despilfarro ac-
tual, necesitaríamos tres Españas
para abastecernos, según declaró
Juan Carlos del Olmo, secretario
general de WWF/Adena.
Estos y otros datos no menos preo-
cupantes pueden consultarse en el
artículo de Rosa M. Tristán publi-
cado en:
http://www.elmundo.es/elmundo/2
008/10/28/ciencia/1225218646.h
tml (consulta 25-11-2008).
REDACCIÓN
Página 6
Plan para Fomentar Hábitos de Protección
Medioambiental
Título del boletín
La humanidad necesitará dos planetas
en 2030 para mantener su nivel de consumo
Protección del Medioambiente por-
que, en la actualidad, nuestro mo-
delo de vida ha cambiado radical-
mente: aquella idea que tenían
nuestros abuelos de comprar con la
seguridad de que las cosas iban a
durar “toda la vida”, de hecho, casi
todos conservamos alguna antigüe-
dad en perfecto uso; las lavadoras,
frigoríficos, televisores… duraban
varias décadas; rara vez se veían
en la mesa servilletas de papel o
vasos de plástico; etc. el consumo,
en muchas ocasiones se ha conver-
tido en puro consumismo.
Esta “cultura del despilfarro” da
lugar a la producción y acumulación
de enormes cantidades de basura
que la naturaleza no puede asimilar
-cada español produce 555 kilos de
basura al año-. Se producen así
graves problemas medioambienta-
les, como la emisión de sustancias
tóxicas por la descomposición o
combustión de basuras, la creación
de focos infecciosos, los malos olo-
res…
[Sigue en la página 7]
A mediados del curso
2007-08, de cara a la
Certificación del IES José María
Pérez Pulido en el Modelo Europeo
EFQM, se realizó una Autoevalua-
ción del Centro con el objetivo de
identificar y priorizar todas las
áreas de mejora; ello trajo consigo
el establecimiento de tres Planes
de Mejora: Plan para Mejorar La
Comunicación Virtual (PDA, Intra-
net y Web), Plan para Dinamizar y
Mejorar La Biblioteca, y Plan para
Fomentar Hábitos de Protección
Medioambiental.
El objetivo fundamental de este
último es concienciar a la Comunidad
Educativa de la importancia de la
Desde nuestro centro colaboramos activamente con la protección del medio ambiente
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
[Viene de página 6]
Y de estos problemas se derivan
otros mucho más graves a gran es-
cala: el agotamiento de los recur-
sos naturales, la contaminación, la
desertización de nuestros suelos,
el cambio climático…
En resumen, el modelo de desarro-
llo de nuestra civilización es insos-
tenible. No queda más remedio que
cambiar nuestra mentalidad: reci-
clar nuestros residuos, racionalizar
el consumo de agua, impulsar las
energías renovables, reducir el uso
del automóvil…
En este sentido, con la puesta en
marcha de este Plan en el Centro
se intenta impulsar una cultura en
el fomento de há-
bitos de protección
medioambiental, y
uno de ellos es
aquél que tiene que
ver con el aprove-
chamiento de los
recursos mediante
las operaciones de
la reducción, recu-
peración-
reutilización y re-
ciclaje de los resi-
duos (Ciclo de las
Tres R). Para ello, en el Centro se
ha habilitado un Punto Limpio loca-
lizado en dos zonas: en el patio
trasero del taller de la Familia de
Automoción y en el patio trasero
del Edificio D. En ellos se gestio-
nan los diferentes residuos gene-
rados en el Centro, PELIGROSOS
(pilas, fluorescentes, cartuchos y
tóners de tinta, aceites halógenos,
baterías, líquido de freno, anticon-
gelante, ) y NO PELIGROSOS
(papel y cartón, envases, vidrio,
residuos orgánicos, residuos vege-
tales, residuos
férricos, escom-
bros, plásticos,
aceite vege-
tal, ).
A su vez, se ha
distribuido por
el Centro dife-
rentes contene-
dores y papele-
ras de diferen-
tes colores para
depositar en
ellos los Envases
(color amarillo), Residuos Orgáni-
cos (color verde), Papel y Cartón
(color azul: en las aulas, despachos
y salas habrá dos bandejas, una
para el papel a reutilizar y otra
para el papel a reciclar) y Pilas
(garrafas plásticas transparentes,
a espera de los contenedores ama-
rillos oficiales).
EFRÉN PÉREZ
Página 7
Plan para Fomentar Hábitos de Protección Medioambiental
Con la puesta en marcha de
este Plan en el Centro se
intenta impulsar una cultura en
el fomento de hábitos de
protección medioambiental
Contenedores de color
amarillo, verde y azul
Tapa de color amarillo,
verde y azul
Papeleras de color
amarillo y verde
Garrafas plásticas transpa-
rentes
En todos los edificios del centro encontrarás los contenedo-
res adecuados para cada tipo de residuo. .. Ahora te toca a ti
usarlos adecuadamente
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
E n septiembre del año 2000 tuvo
lugar, en la ciudad de Nueva York, la conocida como Cumbre del
Milenio. Representantes de 189 estados
recordaban los compromisos adquiridos
en los años noventa, y firmaban la De-
claración del Milenio en la que se reco-
gen ocho objetivos fundamentales para
ser alcanzados en 2015. Estos objetivos,
denominados desde entonces Objetivos
del Milenio, son los siguientes:
Objetivo 1: Erradicar la pobreza ex-
trema y el hambre. - Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015,
la proporción de personas que sufren
hambre.
- Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015,
la proporción de personas cuyos ingre-
sos son inferiores a un dólar diario.
- Conseguir pleno empleo productivo y
trabajo digno para todos, incluyendo
mujeres y jóvenes.
Objetivo 2: Lograr la enseñanza pri-
maria universal.
- Asegurar que en 2015, la infancia de cualquier parte, niños y niñas por igual,
sean capaces de completar un ciclo com-
pleto de enseñanza primaria.
Objetivo 3: Promover la igualdad en-
tre los géneros y la autonomía de la
mujer.
- Eliminar las desigualdades entre los
géneros en la enseñanza primaria y se-
cundaria, preferible-
mente para el año
2005, y en todos los niveles de la enseñanza
antes de finales de
2015
Objetivo 4: Reducir
la mortalidad infantil.
- Reducir en dos terce-
ras partes, entre 1990 y
2015, la mortalidad de
niños menores de cinco
años.
Objetivo 5: Mejorar
la salud materna - Reducir en tres cuartas partes, entre
1990 y 2015, la mortalidad materna.
Objetivo 6: Combatir el VIH/SIDA, el
paludismo y otras enfermedades.
- Haber detenido y comenzado a reducir
la propagación del VIH/SIDA en 2015.
- Lograr, para 2010, el acceso universal
al tratamiento del VIH/SIDA de todas
las personas que lo necesiten.
- Haber detenido y comenzado a reducir,
en 2015, la incidencia de la malaria y
otras enfermedades graves
Objetivo 7: Garantizar la sostenibili-
dad del medio ambiente. - Incorporar los principios del desarrollo
sostenible en las políticas y
los programas nacionales y
reducir la pérdida de recur-
sos del medio ambiente.
- Haber reducido y haber
ralentizado considerable-
mente la pérdida de diver-
sidad biológica en 2010.
- Reducir a la mitad, para
2015, la proporción de personas sin acceso soste-
nible al agua potable y a
servicios básicos de sanea-
miento.
- Haber mejorado considerablemente, en
2020, la vida de al menos 100 millones
de habitantes de barrios marginales.
Objetivo 8: Fomentar una asociación
mundial para el desarrollo.
- Desarrollar aún más un sistema comer-
cial y financiero abierto, basado en nor-
mas, previsible y no discriminatorio. - Atender las necesidades especiales de
los países menos adelantados.
- Atender las necesidades especiales de
los países en desarrollo sin litoral y los
pequeños Estados insulares en desarro-
llo (mediante el Programa de Acción para el desarrollo sostenible de los pe-
queños Estados insulares en desarrollo y
los resultados del vigésimo segundo
período extraordinario de sesiones de la
Asamblea General).
- Encarar de manera integral los proble-
mas de la deuda de los países en desa-
rrollo con medidas nacionales e interna-
cionales para que la deuda sea sostenible
a largo plazo.
- En cooperación con las empresas far-macéuticas, proporcionar acceso a los
medicamentos esenciales en los países
en desarrollo a precios asequibles.
- En cooperación con el sector privado,
dar acceso a los beneficios de las nuevas
tecnologías, especialmente las de la in-
formación y las comunicaciones.
El único objetivo que no está marcado
por ningún plazo es el octavo, lo que
para muchos significa que ya debería
estar cumpliéndose.
ROCÍO MARTÍN
Página 8
Los objetivos del milenio
Uno de los objetivos del milenio promueve el cuidado del medio ambiente
la Declaración del Milenio
recoge ocho objetivos
prioritarios para ser
alcanzados en 2015.
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
D esde mi punto de vista el objeti-
vo del milenio más importante es el
número 1, es decir, “Erradicar la po-
breza extrema y el hambre”, porque
cuando todos los niños tengan el ali-
mento y lo necesario para vivir, a los
padres no les hará falta que sus hijos
trabajen, por lo tanto podrán estu-
diar y conseguir trabajos mejor re-
munerados que los de sus padres, o
aprovechar el negocio familiar de ma-
nera más efectiva; además, al ir a la
escuela les enseñan y se mentalizan
respecto a los problemas del mundo, y
así podrán en el futuro colaborar a
solucionarlos.
Mª ESMERALDA POMBROL CRUZ
2º ESO C
La triste realidad...
L a cifra de víctimas del hambre alcanza ya los 963
millones, lo que supone un au-mento de 40 millones de personas respecto a 2007. Además, según la Organización de Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimenta-ción (FAO), la situación puede em-peorar por la actual crisis económi-ca.
Según el director general de la FAO, Jacques Diouf, el compromi-so asumido en 1996 para reducir las cifras a la mitad en 2015 corre el riesgo de "no poder realizarse an-tes de 2150".
NUESTROS COLABORADORES OPINAN...
Página 9
Objetivos del Milenio
Para mí el objetivo más importante
es el número 6: “combatir el VIH/
SIDA, el paludismo y otras enferme-
dades”, porque creo que es el más
básico, ya que esas enfermedades
son infecciosas y aumentan el riesgo
de muerte. Se debería tratar de
buscar alguna cura entre todos los
países del mundo y ayudar y apoyar a
los enfermos.
DAVID DÍAZ RODRÍGUEZ
2 ESO D
En mi opinión, el objetivo del milenio
más importante es el de Erradicar la
pobreza extrema y el hambre
(objetivo número 1), pues si se con-
sigue reducir el porcentaje de mor-
talidad, mejoraremos la calidad de
vida de las personas. Un método po-
dría ser crear y ayudar en varias
asociaciones (ONGs) donando ropa,
comida, dinero, juguetes, material
escolar... y todo tipo de cosas que
luego serían enviadas a los países
necesitados y del tercer mundo.
JULIA MORANZ GOBEA
2º ESO D
OBJETIVOS DEL MILENIOBJETIVOS DEL MILENIOBJETIVOS DEL MILENIOOO
Objetivo 1 Erradicar la pobreza extrema y el hambre
Objetivo 2 Educación universal
Objetivo 3 Igualdad entre hombres y mujeres
Objetivo 4 Reducir la mortalidad de los niños
Objetivo 5 Mejorar la salud materna
Objetivo 6 Combatir el VIH/SIDA
Objetivo 7 Sostenibilidad del medio ambiente
Objetivo 8 Fomentar una asociación mundial
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
S obre una idea de Phillip
M. Harter (de la Univer-
sidad de Stanford), se ha
elaborado la siguiente
parábola:
Si el mundo fuera un pueblo de
100 habitantes, manteniendo las
proporciones que se dan actualmente
en la realidad (para unos 6.000 millo-
nes de personas que habitamos el
planeta), entonces, en ese pueblo…
60 habitantes serían asiáticos
(de los cuales 20 serían chinos y 17
indios), 14 serían americanos (6 del
Norte y 8 del Sur), 13 africanos, 12
europeos y 1 de Oceanía.
Habría 52 mujeres y 48 hom-
bres.
30 vecinos serían blancos y 70
de otras razas o etnias.
49.5 vivirían en el campo.
6 personas poseerían el 59% de
la riqueza de todo el pueblo; 50 vivi-
rían con 2 dólares al día y 25 con un
dólar diario.
15 vecinos generarían más de la
mitad de la producción de CO2 del
pueblo; sólo 25 personas consumirían
las 3/4 partes de la energía total.
17 vecinos del pueblo no tendrían
ni servicios médicos, ni vivienda ade-
cuada, ni agua potable.
50 padecerían malnutrición; 70
serían analfabetas y 80 vivirían en
viviendas de mala calidad.
Sólo 20 vecinos controlarían el
86% del PIB (Producto Interior Bru-
to, es decir, la riqueza del pueblo) y
el 74% de las líneas telefónicas.
Esas 20 personas serían dueñas del
87% de los vehículos y consumirían el
84% del papel que hay en el pueblo.
Únicamente 9 vecinos privilegia-
dos tendrían acceso a Internet.
1 (sí, solamente 1) tendría estu-
dios universitarios.
En 2025 este pueblo contaría con
133 habitantes.
R. HERRERA
percusiones en la fauna local de espe-
cies protegidas (gorilas, elefantes), e
incluso a graves problemas de salud
asociados con los arcaicos e infrahu-
manos métodos de explota-
ción.
La realidad es esta, para que
unos cuantos podamos disfru-
tar de la tecnología, cada vez
más pequeña y potente, millo-
nes de personas han muerto
para conseguirlo, para mante-
nerlo, porque este mineral se
extrae de países subdesarro-
llados, ya de por sí metidos
en guerras civiles… Lo que me plantea
una pregunta atrevida, ¿Es realmente
petróleo lo que se iba a buscar en Irak
en esa “supuesta guerra”, o el mineral
es transportado a otros países y se usa
el petróleo como tapadera? Hace años
que se dice que el petróleo está llegan-
S e preguntarán la mayoría de
ustedes el significado de
esta palabra o simplemente
pasarán de página sin saber
lo que significa y por lo tanto,
ignorarán el valor que tiene
esta palabra para miles de
niños y niñas, para miles de
adultos muertos, miles de mu-
jeres violadas, etc. No quiero
retrasar más la incógnita.
La palabra coltan es la abre-
viatura de columbita y tantali-
ta, dos minerales que unidos
les hace imprescindibles en la
fabricación de teléfonos móvi-
les, ordenadores… y, ante un
mercado gigantesco, la República del
Congo posee el 80% de las reservas
mundiales. Su explotación en África ha
estado, y está, ligada a conflictos béli-
cos para conseguir el control de este
material, condiciones de explotación en
régimen de semiesclavitud, desastres
medioambientales con gravísimas re-
do a su fin, cuando esto no es cierto.
Existen reservas y cada vez más, así
que no es descabellado pensar en otros
motivos. La pregunta puede ser absur-
da, pero más absurdo es que tengamos
en las manos un problema tan serio y
que exista tanto secretismo. Está cla-
ro que “a los de arriba” no les interesa
mencionar el tema y “los de abajo” no
tenemos el poder para hacer nada, así
que estamos de manos atadas.
JUAN ANTONIO RGUEZ. ARROYO
Página 10
El coltán o coltan
Si el mundo fuera un pueblo de 100 habitantes...
La parábola de P. M. Harter reduce los
habitantes de la tierra a 100 personas
Coltan extraído en una mina
de El Congo
Para que unos
cuantos
podamos
disfrutar de la
tecnología,
cada vez más
pequeña y
potente,
millones de
personas han
muerto
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
Sara
D esde que somos pequeñitos nuestros padres nos han enseña-do que los hombres y las mujeres somos iguales, aunque a la hora
de la verdad eso no es así; ya sea por un motivo u otro, la cosa es que siempre la mujer sale perju-
dicada en casi todo.
Si empezamos por las diferentes culturas y religiones, podemos comprobar que las mujeres siem-pre han estado discriminadas, en algunos países son violadas y obligadas a tener hijos, las mal-
tratan, no tienen derecho al tra-
bajo, ni a la educación.
En algunos otros países las muje-res y los hombres desempeñan iguales funciones, pero a la hora de recibir un sueldo, una gratifi-cación, son siempre las mujeres
las que salen perdiendo porque cobran menos, su trabajo no es tan valorado y se les da menos importancia, aunque muchas ve-ces se ha demostrado que la la-
bor de la mujer puede llegar a ser muy valiosa porque piensa más las cosas a la hora de hacerlas, es más cuidadosa, más ordenada, aunque hay hombres que tam-
bién lo son. Con el paso del tiem-po se ha demostrado que la mu-jer puede llegar tan lejos o inclu-so más que un hombre, como es el caso de la Madre Teresa de
Calcuta. Si hablamos de la violen-cia de género, llegamos a la con-clusión de que son muy pocos los hombres que han muerto a ma-nos de su pareja, pero, en cam-bio, ¿cuántas mujeres han muer-
to?
Yo creo que entre todos debemos poner nuestro granito de arena para que todos seamos tratados
por igual y no haya más discrimi-nación por parte de nadie, ni
hombres ni mujeres.
ALEJANDRA VIÑA RAMOS
que dijo que “la tolerancia es aque-
llo que hace soportable la socie-
dad”, ni siquiera tiene claro lo que
ésta significa, solo sabe que no
quiere problemas. Es por esto que
cuando en el colegio le preguntaron
cómo se había hecho esos morato-
nes dijo que se había caído al inten-
tar trepar del viejo árbol, porque
después de los golpes papá le pide
perdón y ella le disculpa, no porque
tenga miedo, sino porque sabe que
lo siente de verdad, no lo aprueba,
tampoco lo entiende, pero lo permi-
te, porque si no lo hiciera tendría
que dejar de quererle, y entonces él
dejaría de quererla; eso significaría
estar sola, y Sara no quiere estar
sola. Sara quiere a su padre.
JÉSICA JIMÉNEZ DÍAZ
1º BAC CTA
M uchos dirían que Sara
es una niña muy inteli-
gente para su edad,
pues sabe muchas co-
sas, como que la Tierra gira alrede-
dor del Sol o el orden de los plane-
tas. También sabe que a su padre no
le gusta su trabajo y que siempre
llega muy cansado, y que cuando le
grita es porque está enfadado, no
porque ella haya hecho nada malo de
verdad. Aún no conoce a Voltaire,
de amigos contra amigos,
hermanos matando hermanos,
por culpa de unas ideas
diferentes, enfrentadas.
Por eso yo me pregunto
¿el hombre es un “ser humano”,
respetuoso, transigente?...
H ay hombres que por pensar
al revés que sus iguales
tienen que ocultar
la cabeza entre las alas.
Nuestra historia más reciente
está llena de batallas,
No me contestes ahora.
Medita bien tu sentencia.
Yo diría que en el zoo,
entre rejas, hay respuesta.
JUAN ANTONIO RGUEZ. ARROYO
1º BAC CTA
Hay hombres… (1er Premio del Certamen sobre la Tolerancia 2008)
La igualdad entre hombres y mujeres
Creación literaria
Página 11
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
En la citada web también se ha publi-
cado el trabajo Ciencia vs. Religión: Una relación compleja, desarrollado
por Demian, Javier y Sergio, y que
obtuvo una mención especial en el
mismo certamen.
L os animales piensan y razo-
nan en cierto modo, al menos
los mamíferos casi en gene-
ral, y algunas aves, que po-
seen una capacidad cerebral mayor
que, por ejemplo, los insectos. Mu-
chas de las acciones que realizan
estos animales sugieren que utilizan
pensamientos. Por ejemplo, en el do-
cumental visto en clase de Filosofía
se ve cómo un chimpancé intenta al-
canzar un plátano apilando cajas.
Otro ejemplo podría ser cuando un
gato o un perro hacen algo malo y se
esconden. En mi opinión, hace falta el
uso de algún tipo de razón o de pen-
samiento para llegar a realizar esta
clase de actos.
Mª ELENA LUIS HDEZ.
1º BAC CTA
N osotros opinamos que sí piensan.
¿Acaso porque no tengan un aparato
respiratorio adecuado para hablar no
pueden pensar? Los animales no huma-
nos pueden entenderse mediante sig-
nos especiales; y lo más curioso es que
nosotros, que según los científicos
pensamos y somos más inteligentes, no
los entendemos a ellos, pero ellos a
nosotros sí (piensen en el perro, por
ejemplo).
NIEVES GLORIA RAMÍREZ 1º BAC CTA
E sta cuestión depende del concepto
de pensamiento que tengamos. Si éste
es sencillo, podemos decir que todos
los animales piensan, aunque algunos
tengan una inteligencia más desarrolla-
da que otros. Algunos animales, como
ciertas especies de monos, son capa-
ces de emplear herramientas o de
aprender, y diversos estudios científi-
cos han demostrado que tienen una
capacidad de aprendizaje similar a la
de un niño de 3 ó 4 años, mientras que
otros animales con un cerebro más
simple únicamente se guían por sus
instintos. Los razonamientos y el cono-
cimiento de las consecuencias de los
actos ya son una característica propia
de los animales con un cerebro bastan-
te desarrollado y de los seres huma-
nos. En conclusión, los animales pien-
san, pero nunca llegan a los extremos a
los que hemos llegado los humanos.
CLAUDIA MARTÍN ACOSTA
1º BAC CTA
DRO (Centro Español de Derechos
Reprográficos) con la colaboración
de los Ministerios de Educación y de
Cultura.
E l trabajo Hacia un mundo más justo: una reivindicación de los derechos de los animales, realizado
por los alumnos Elena, Carlos y Aqui-
les, que actualmente cursan 2º de
Bachillerato, ha sido publicado en la
web: www.esdelibro.es.
Este trabajo resultó premiado en la
pasada edición del concurso nacional
<<Es de libro>>, organizado por CE-
Página 12
Publicado el trabajo ganador del concurso “Es de libro”
2008, realizado por alumnos del IES Pérez Pulido
Título del boletín
¿Piensan los animales?
malos tratos.
Todos los animales tienen dere-
cho a la atención, los cuidados y
la protección por parte del ser
humano.
El abandono de un animal es un
acto cruel.
KATIA TADEO RGUEZ.
2º ESO D
L os derechos de los animales
tienen como meta poner límites
al comportamiento humano. Los anima-
les son vulnerables, y las personas que
impiden el bienestar de los animales
deben ser demandadas por violar los
derechos de los animales. Algunos de los
derechos animales son:
Ningún animal será sometido a
Los derechos de los animales
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
Portada del libro de M. Bekoff
E l libro de Marc Bekoff Noso-tros los animales (Editorial
Trotta) nos confronta con las
múltiples preguntas que sur-
gen cuando intentamos abordar en se-
rio la cuestión de los derechos de los
animales. Dirigido a un público prefe-
rentemente juvenil y escrito en un len-
guaje ameno y ágil, el libro va desgra-
nando las diferentes áreas de relación
entre el ser humano y el resto de los
animales, poniendo en primer plano la
temática de los derechos de los anima-
Lemmings “suicidándose”
¿Los lemmings se suicidan?
E xiste el mito de que los lem-
mings se suicidan en masa como
parte de un mecanismo de autorregula-
ción de la naturaleza. Sin embargo, seme-
jante cosa no está científicamente demos-
trada y se considera que dichas muertes
se producen por accidente, debido a la
impronta genética que posee este roedor
y que determina su sentido de la orienta-ción durante las migraciones. Su instinto
biológico le induce a desplazarse invaria-
blemente en una dirección o ruta concre-
ta, que es independiente de los cambios
topológicos y climáticos que se puedan
producir en su ecosistema de forma natu-
ral o por la mano del hombre. Esto pro-
voca a veces situaciones en las cuales los
grupos de lemmings se precipitan inva-
riablemente hacia un río, un despeñadero
o cualquier otro accidente sobre el te-
rreno.
FUENTE: MUY INTERESANTE (Septiembre de 2008)
E n nuestra Revista reservaremos siempre una página para hablar
sobre los animales no humanos. Nos
ocuparemos de sus derechos, de cómo
son tratados en nuestro entorno, de cu-
riosidades relacionadas con algunas es-
pecies, y de otros temas que nos permi-
tan conocerlos mejor y, sobre todo, fo-
mentar nuestro respeto hacia ellos.
El título de esta sección lo tomamos de
un libro de Marc Bekoff que podrás en-
contrar en la biblioteca del centro y que reseñamos en esta misma página.
¿Es verdad que
los elefantes temen a los ratones?
S i bien es una creencia popular
y recurso de dibujos animados y come-
dias que los elefantes temen a los rato-
nes, no es del todo cierta. Tampoco es
mentira, no obstante, que los elefantes se
ponen nerviosos al ver corretear anima-
les pequeños a su alrededor.
Algunos zoólogos sugieren que los pa-
quidermos huyen ante la presencia de
roedores no por miedo, sino por instinto:
la vista de los elefantes no enfoca bien
los objetos que se encuentran a corta
distancia. Cuando esto sucede levantan
la trompa y comienzan a pisotear el sue-
lo, para que el intruso huya.
Según otra teoría, el miedo de los ele-
fantes, lo mismo que el de las mujeres,
es debido a un exceso de imaginación:
no cabe duda de que esos paquidermos
tienen realmente mucha fuerza imagina-
tiva. La otra teoría es que efectivamente
temen, sobre todo, que se les suba el
ratón por la trompa.
Nosotros los animales
Mitos sobre los animales Por Elena Luis, Beatriz Pérez y Néstor de Paz
Página 13
Un mito muy extendido es el de que los
elefantes temen a los ratones
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
EN LA BIBLIOTECA PODRÁS:
Estudiar
Leer
Informarte
Divertirte
Soñar
Entretenerte
Formarte
Asombrarte
Relajarte...
L a biblioteca de nuestro cen-
tro cuenta con unos 7000
libros y un buen número de CDs, vi-
deos, y DVDs. Actualmente se está
completando la ordenación y catalo-
gación de dichos fondos, para que se
encuentren en las mejores condicio-
nes posibles a disposición de toda la
comunidad educativa.
Asimismo, en la biblioteca pueden
realizarse múltiples actividades, co-
mo consultar Internet, realizar tra-
bajos con los ordenadores, jugar al
ajedrez, consultar la prensa general
y deportiva, etc.
El horario de apertura se encuentra
en la puerta de la biblioteca y en los
diversos edificios del instituto.
Nuestra biblioteca te brinda muchas
posibilidades para tu formación y
esparcimiento. Aprovéchalas.
S Hawking: Brevísima historia
del tiempo
El libro trata sobre los descubri-
mientos de la física hasta la actuali-
dad, de un modo entendible por per-
sonas profanas en la materia. La teo-
ría de la relatividad de Einstein, las
sorprendentes observaciones de la
física cuántica, especulaciones sobre
la naturaleza del espacio y del tiem-
po... En suma, una visión de conjunto
de la moderna Cosmología
Otras novedades:
Olga Bejano: Los gara-batos de Dios, Ed. Li-
bros Libres
Quino: Todo Mafalda
Morris Gleitzman: Una
vez
Página 14
Nuestra Biblioteca: un lugar de encuentro
nazi. Una hermosa amistad se crea
entre Bruno y Samuel, un niño judío
que está en uno de los campos de
concentración, con una alambrada de
por medio. Un libro pequeño pero
intenso, recomendable para gente
joven para que no olviden los horro-
res de aquellos años.
J. BOYNE: El niño con el pi-
jama de rayas, Ed Salamandra.
Este emocionante libro de John Boy-
ne que está en boca de todos, es una
historia más sobre el holocausto y
los horribles episodios que sucedie-
ron en Alemania. En este caso
es visto desde la mirada ingenua de
un niño de corta edad, hijo de un
Novedades que encontrarás en la Biblioteca Por Jessica Jiménez y Juan Antonio Rodríguez Arroyo
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
Ruinas de la ca-
sa de Tacande
L os hechos contados en esta
leyenda transcurrieron en
el siglo XVII, en la Hacien-
da de Tacande, situada en
el municipio palmero de El Paso.
Según este relato durante 87 días
se pudo oír en una casa de la ha-
cienda cantos y voces que trataban
de tranquilizar el llanto de un niño
recién nacido, sin que se viera ni a
quien cantaba ni tampoco a la cria-
tura que lloraba.
Posteriormente, la voz misteriosa
pidió que subiera desde la parro-
quia de Nuestra Señora de los Re-
medios, de Los Llanos de Aridane,
Don Juan Montiel, confesor que
ayudaba en el curato del lugar, ha-
ciéndole saber que no tuviese te-
mor, pues ella era alma cristiana. El
fraile se trasladó a caballo hasta el
lugar, y el alma lo recibió diciéndo-
le: "Seya muy bien venido"; conti-
nuó pidiéndole perdón por darle
tanto trabajo y agradeciéndole con
un "Dios Nuestro Señor se lo paga-
rá". Le informó que se llamaba Ana
González y que había muerto en el
momento del parto debido a una
hemorragia, y que les pedía a los
allí presentes que se cumplieran
unas promesas que ella no había
cumplido en vida, pues había recibi-
do diversos favores de santos a los
que tenía gran fervor. Por último
pidió el alma que “le dieran medio
tostón a la mujer de Domingo Fran-
cisco", por unas tijeras nuevas que
le había prestado, se las perdió, se
las había pedido y nunca se las pa-
gó. Terminado esto el alma dijo que
no tenía nada más que decir, el
fraile le preguntó adónde iba y ella
le respondió que al Purgatorio.
El clérigo le inquirió sobre cómo lo
sabía, a lo que respondió que su
Ángel se lo había dicho. Entonces
Juan Montiel le pidió que dijera el
nombre del Ángel "que lo quería
tener por su devoto y se lo dijo en
latín, y lo escribió el Fraile, y no
pasaron de cinco letras". Los asis-
tentes le preguntaron el nombre
del Ángel y este no quiso decirlo.
En latín y con cinco letras podría
ser “Satán”, el ángel malo, quien le
esperaba a las puertas del Purga-
torio, y Montiel no quiso decirlo
por miedo a ser acusado de here-
jía. Por último, el fraile le pidió una
señal delante de todos. Después de
despedirse "botó por la cumbrera
una piedra, del tamaño de un cuar-
terón, dentro de la casa, y abrió la
puerta de un golpe con mucho rui-
do, y el Fraile cayó del escabel
donde estaba sentado". En el lugar
donde cayó la piedra, nació el
“árbol de la paz”, un olivo que, se-
gún cuentan, fue el primer ejem-
plar que floreció por aquel pago. Lo
cierto es que un olivo viejo y retor-
cido por la brisa permaneció ergui-
do hasta mediados del siglo pasa-
do… Hoy, muchos caminantes bus-
can su rastro en el sobrecogedor
lugar donde el viento y la niebla
perpetúan los cantares de cuna de
Ana González, el Alma de Tacande.
RAQUEL ÁLVAREZ
Mª ISABEL ROGER
DANIEL VIÑA
1º BAC CTA
El alma de Tacande
Página 15
FUENTE:
Mª Victoria Hdez: “El alma de Tacan-
de” (www.micropalma.com; consul-
ta:10/11/2008)
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
E l año 2009 ha sido declara-
do, a nivel internacional,
como año internacional de la
astronomía.
Los principales objetivos que se per-
siguen con esta declaración son:
1) Aumentar el conocimiento científico.
2) Promover el acceso al conocimiento
universal de las ciencias fundamenta-
les.
3) Fomentar el crecimiento de comuni-
dades astronómicas en países en vías
de desarrollo.
4) Apoyar y mejorar la educación en
ciencias.
5) Ofrecer una imagen moderna de la
ciencia y los científicos.
6) Fortalecer las ya existentes y fa-
vorecer la aparición de nuevas redes
para el desarrollo y divulgación de la
ciencia.
7) Mejorar la paridad de género den-
tro del mundo científico y promover
una mayor representación de las mino-
rías en las carreras científicas y de
ingeniería.
8) Facilitar la preservación y protec-
ción de la herencia natural y cultural
que supone un cielo oscuro en lugares
tales como parques naturales, “oasis”
urbanos y centros astronómicos.
AMADO LOEFFEL
1º BAC CTA
desierto se alimentaban de patriarcas.
* La soberbia: Es un apetito desordenado
de comer y beber, que se corrige practican-
do la lujuria.
* Fases de la Luna: Luna llena, luna nueva y
menos cuarto.
* Geografía: En Holanda, de cada cuatro
habitantes, uno es vaca.
* Fe: Es lo que nos da Dios para poder en-
tender a los curas.
* Músculos del cuello: Electrocleidomésti-
cos.
* El hombre primitivo: Se vestía de pieles y
se refugiaba en las tabernas.
ALBA PÉREZ FERRAZ / PATRICIA LUGO
1º BAC CTA
* Esqueleto de la pantorrilla: Está formado
por el hueso más largo del cuerpo, que es el
fémur, que va desde el omoplato hasta la
rótula.
* Ejemplo de gallinácea que no sea la gallina:
El pollo.
* Anfibios: La rana tiene una hendidura
cloacal, por la cual lanza el típico sonido
"cloac, cloac".
* Productos volcánicos: Las bombas atómi-
cas.
* Cómo se llaman los habitantes de Ceuta:
Centauros.
* Antibióticos: El alcohol, algodón y agua
oxigenada.
* Glaciares: Pueden ser por erosión y por
defunción.
* Moisés y los israelitas: Los israelitas en el
Página 16
Algunas respuestas de exámenes...
2009: Año Internacional de la Astronomía
Antología del disparate
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
L os estudios más recientes
arrojan conclusiones preocu-
pantes: cada vez es mayor el número
de adolescentes que consumen bebi-
das alcohólicas, y cada vez se inician
en el consumo a edades más tempra-
nas. Y es que la accesibilidad de los
jóvenes a las bebidas alcohólicas es
cada vez mayor, a pesar de las prohi-
biciones impuestas a su venta a los
menores de edad. La edad media de
inicio en el consumo de alcohol entre
los escolares, según los datos de la
Encuesta sobre Drogas a la Población
Escolar está en torno a los 13 años,
y la edad media de inicio de consumo
semanal se sitúa en los 14 años. Se-
gún esta fuente, las chicas registran
mayor prevalencia de consumo de
alcohol, aunque en cantidades meno-
res. Más del 80% de los escolares
dice haber consumido alcohol en al-
guna ocasión y son muchos los que
confiesan consumirlo en exceso al
menos una vez a la semana.
Por otra parte, un 80% de las muer-
tes registradas entre adolescentes
se deben a causas violentas, y dentro
de ellas las relacionadas con drogas o
alcohol representan el 50%, exis-
tiendo un mayor porcentaje de suici-
dios en los adictos a estas sustan-
cias. Además, los expertos conside-
ran que los factores familiares tie-
nen una gran importancia en el inicio
y curso clínico de la adicción al al-
cohol y otras drogas, ya que hasta un
tercio de los niños tienen su primera
oferta de consumo de bebida alcohó-
lica dentro del ambiente familiar,
por lo que la implicación de la familia
reviste una importancia crucial en
todo programa terapéutico.
¿Por qué consumen?
Los motivos principales que llevan a
jóvenes y adolescentes a consumir
bebidas alcohólicas son :
Es un modo de "ponerse alegre",
"alcanzar el punto".
Forma de búsqueda de afiliación,
con imitación de conductas, con con-
sumo que a veces se impone desde el
propio grupo de amigos en el que se
participa.
Presión social, a veces producida
desde la publicidad.
Desinhibición, superación de la
vergüenza.
El consumo actuaría como un mo-
delo de imitación y expresividad de
la edad adulta.
Uno de cada tres muertos en carre-
tera en España se encuentra bajo los
efectos del alcohol. Así lo muestran
los datos: un 29, 5 por ciento de
los conductores fallecidos en nues-
tro país superaba el límite de al-
cohol permitido.
Estos datos se relacionan directa-
mente con el hecho de que en Europa
el mayor índice de muertos co-
rresponde a jóvenes de entre 18 y
25 años, a pesar de ocupar sólo el 10
% de la población total europea. Por
ello, una de las principales medidas
para reducir esta siniestralidad se
centra en evitar el consumo de dro-
gas y alcohol entre los conductores,
barajando medidas como la conduc-
ción acompañada para conductores
noveles y el reducir aun más el índice
de alcohol en sangre permitido a los
conductores.
RICARDO RODRÍGUEZ
DANIEL VIÑA
1º BAC CTA
resultado de la lucha de muchas
personas de bien para que se res-
pete la dignidad humana.
E ste mes de diciembre con-
memoramos dos efemérides muy im-
portantes: nuestra constitución cum-
ple 30 años, y la Declaración Univer-
sal de los Derechos Humanos nada
menos que 60. Ambos textos son el
El pueblo español aprobó en referen-dum la actual Carta Magna el 6 de
diciembre de 1978, y la Declaración
Universal fue promulgada el 10 de
diciembre de 1948. A pesar de todas
las dificultades, debemos seguir lu-
chando para lograr su efectivo cum-
plimiento.
La Constitución Española y la Declaración Universal de los
Derechos Humanos
Jóvenes y alcohol: una mezcla explosiva
Página 17
Cada vez es mayor el número
de adolescentes que consumen
bebidas alcohólicas, y cada vez
se inician en el consumo a
edades más tempranas
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
L a Sociedad actual se ca-
racteriza por el intento de
los poderosos de que todos
pensemos de la misma ma-
nera. Ante esta perspectiva, uno
debe preguntarse: ¿De qué nos
sirve pensar a los seres humanos?
Pienso que el pensamiento
nos hace libres. Si dejáramos de
pensar y razonar, estaríamos a ex-
pensas de esos dirigentes que
desean el poder por encima de to-
do. Para conseguirlo, lo más fácil es
mantener a la sociedad alejada de
la cultura y la educación, activida-
des propias de la razón y, por con-
siguiente, del ejercicio del pensa-
miento humano.
Como soy joven, una de las
actividades que realizo en mi tiem-
po de ocio se centra en la música.
La he estudiado, la escucho y a ve-
ces me da por intentar crear mis
propias canciones, sobre todo en el
estilo del rap.
Así he descubierto que necesito
pensar para poder escribir las le-
tras de unas canciones que cuentan
sentimientos, historias o anécdotas
de la vida misma. Pero, sobre todo,
descubro en esos momentos que
estoy vivo. Y que tengo capacidad
para utilizar mi cerebro en muchas
direcciones: puedo hablar de amor,
pero también de guerra. Denuncio,
en mi pequeño mundo, el hambre y
las injusticias, y al hacerlo me re-
velo contra la ignorancia. Quiero
ser partícipe del mundo en que vivo
y no mero espectador, que se deja
manipular por los mayores.
Por todas esas razones ne-
cesito pensar para convertirme en
una persona íntegra. Los humanos
tenemos una capacidad sobrada
para poder elegir una conducta de
vida honesta para con nosotros
mismos y para nuestros conciuda-
danos. Para ello debemos emplear
la fuerza de nuestros pensamien-
tos y argumentos.
JUAN ANTONIO RGUEZ. ARROYO
1º BAC CTA
Página 18
Filosofía
¿De qué nos sirve pensar?
Quiero ser partícipe del
mundo en que vivo y no
mero espectador, que se
deja manipular por los
mayores
Reseña histórica del
IES José Mª Pérez
Pulido.
23 de Abril: Día del
libro.
Creación literaria.
¿Cómo nos afecta la
publicidad?
La radio escolar.
La aldea global.
La protección de los
animales en nuestra
isla.
Opiniones de nuestros
lectores y colaborado-
res.
Y MUCHO MÁS...
Y en el próximo Número...
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
La mujer, desde hace mucho
tiempo, ha sido infravalorada en
muchos ámbitos. Concretamente en
la filosofía, nunca ha tenido tantos
derechos ni posibilidades como el
hombre.
Antiguamente la mujer se encon-
traba en un segundo plano en mu-
chos más aspectos, por ello el ma-
chismo se consideraba como un
estado normal y no suponía proble-
ma alguno. La mayoría de las muje-
res no hacían nada por cambiar su
posición en la sociedad, porque no
era consciente de que tenía más
opciones. Posteriormente se rebe-
la, y con los cambios en la sociedad
cobra cierta importancia.
En la Grecia clásica, por ejemplo,
el hombre griego era el ciudadano
libre, pero no la mujer. Ella debía
encargarse de la casa y de la fami-
lia, pero no le estaba permitido
votar ni participar en cuestiones
sociales o asambleas. El ciudadano
libre no tenía que trabajar, porque
aquella era una sociedad esclavista,
y él sólo se dedicaba a los asuntos
públicos, a pensar, reflexionar y
cuestionarse los problemas huma-
nos.
La primera filósofa fue Hipar-quía, que nació en el siglo IV a. C.,
y gracias a su hermano se interesó
por la filosofía; luego ingresó en la
escuela cínica, porque se enamoró
de Crates. Fue la primera filósofa
porque compartió el modo de vida
de la filosofía, siendo el antece-
dente de cualquier filósofa o cien-
tífica actual.
Una prueba de que la filosofía
ha sido regentada y desempeñada
por el hombre es el número de
grandes filósofos clásicos que han
destacado en la historia, en com-
paración con el número de muje-
res, que es notablemente inferior.
El machismo, en materia de filo-
sofía, ha ido disminuyendo hasta
convertirse en la actualidad en un
problema casi inexistente. Ahora
la mujer ha cobrado cierta impor-
tancia en dicha área, por lo que se
la tiene más en cuenta. Última-
mente, la mujer está escogiendo
carreras relacionadas con la filoso-
fía, de las cuales anteriormente se
ocupaba casi en exclusiva el hom-
bre.
Afortunadamente, la mentalidad
ha ido evolucionando progresiva-
mente hacia ideales de igualdad,
enormemente destacados en la Re-
volución francesa.
En mi opinión, la superioridad del
hombre a lo largo de los años es
una injusticia, me alegro de que la
sociedad haya mejorado hasta con-
seguir el estatus actual. Hiparquía me parece un modelo a seguir, ella
es un ejemplo de superación, deci-
sión y autonomía, ya que superó las
adversidades de la sociedad de su
época.
Debemos progresar hasta conse-
guir la igualdad absoluta en todos
los aspectos, aunque no debemos
exagerar nuestras posibles virtu-
des como mujeres, porque estaría-
mos cometiendo el mismo error que
antaño ocurrió con los hombres, el
pensamiento de que nuestro género
es el superior.
La mujer ha tenido un papel infe-
rior al del hombre en cuestión de
filosofía, hecho que ha ido corri-
giéndose conforme ha pasado el
tiempo hasta la actualidad, donde
en gran parte del mundo se ha ido
alcanzando una mayor igualdad en-
tre mujeres y hombres.
CLAUDIA MARTÍN ACOSTA
1º BAC CTA
Filosofía
El papel de la mujer en la historia de la filosofía
Página 19
Crates e Hiparquía
LasProfe, nº 1 Diciembre de 2008
¡Volvemos en Marzo!
L@s que hacemos LasProfes deseamos
a toda la Comunidad Educativa del IES José María Pérez Pulido
Dibujo realizado
por GARADY PÉREZ RODRÍGUEZ
ALUMNA DE PCA de Jardinería
