$YDOLDomR 'LDJQyVWLFD 0(GR · ções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social ... SOlUBIlIDADE 30ºC 75ºC 15 g 75 g mASSA

1.º SEMESTRE

CiênCias da natureza

e suas

teCnologias

VOLUME 1

2a. SéRiE

DIST

RIBU

IÇÃO

GRA

TUIT

A

AvaliaçãoDiagnóstica

do E M2012

2 2.ª série – Volume 1 - 1º. semestre

Avaliação Diagnóstica EM 2012

Questão 1

Alternativa: A

A palavra equilíbrio, na sua concepção física, está rela-cionada a algumas condições, as quais se encontram nas alternativas 1, 2, 5 e 6.

Competência de área 1: Compreender as ciências na-turais e as tecnologias a elas associadas como constru-ções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.

Habilidade 3: Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao lon-go do tempo ou em diferentes culturas.

Questão 2

Alternativa: C

A) Incorreta. A reprodução assexuada mantém os carac-teres hereditários, no entanto não é considerada uma vantagem para a sobrevivência da espécie em questão.

B) Incorreta. O surgimento de indivíduos com caracte-rísticas genéticas diferentes das dos pais é uma van-tagem, mas ocorre apenas na reprodução sexuada.

C) Correta. A meiose dá condições para que ocorra a for-mação de gametas e a recombinação gênica.

D) Incorreta. As modificações genéticas permitem maior processo de adaptação ao ambiente.

E) Incorreta. Os dois tipos de reprodução ocasionam a continuação da espécie e a perpetuação das caracte-rísticas genéticas, mas apenas a reprodução assexua-da mantém características idênticas às dos pais.

Competência de área 4: Compreender interações en-tre organismos e ambiente, em particular aquelas rela-cionadas à saúde humana, associando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.

Habilidade 13: Reconhecer mecanismos de transmis-são da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.

Questão 3

Alternativa: C

8 ⋅ 10–8 g — 400 L

x — 1 L

x = 2 ⋅ 10–10 g/L

Competência de área 5: Entender métodos e proce-dimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.

Habilidade 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.

Questão 4

Alternativa: C

Como momento de força é determinado por M = F ⋅ d, as grandezas força e distância são inversamente proporcio-nais. Assim, reduzindo a distância da carga na lança pela metade, a carga irá dobrar.



Questão 5

Alternativa: C

A) Incorreta. As células-tronco embrionárias são retira-das na fase de blastocisto e não de mórula da em-briologia humana.

3Ciências da natureza e suas tecnologias


B) Incorreta. Pelo seu grande potencial de diferenciação, as células-tronco embrionárias são utilizadas em re-generação de tecidos lesados.

C) Correta. As células-tronco hematopoiéticas, retiradas da medula óssea, regeneram o sangue e, por isso, são usadas em casos de leucemia e anemia.

D) Incorreta. As células-tronco embrionárias podem ori-ginar qualquer célula e têm maior capacidade para formar os tecidos necessários ao organismo.

E) Incorreta. Tanto as células-tronco adultas quanto as embrionárias mantêm as características genéticas do indivíduo.

Competência de área 3: Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.

Habilidade 11: Reconhecer benefícios, limitações e as-pectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotec-nológicos.

Questão 6

Alternativa: E

1 kg de mistura álcool-gasolina:

200 g de álcool + 800 g de gasolina

Energia liberada por 200 g de álcool:

46 g libera 1 404,5 kJ

200 g — x

x = 6 106, 5 kJ

Energia liberada por 800 g de gasolina:

114 g libera 5 384,0 kJ

800 g — x

x = 37 782,5 kJ

Energia total: 6 106,5 + 37 782,5 = 43 889 kJ



Questão 7

Alternativa: E

Como 1% de 760 mmHg (pressão atmosférica) equivale a 7,6 mmHg e esse valor está abaixo de 21 mmHg, é pos-sível afirmar que essa pressão estaria abaixo da pressão considerada alta, e isso diminui as possibilidades de de-senvolver o glaucoma.

Competência de área 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, associando conheci-mentos científicos, aspectos culturais e características individuais.

Habilidade 15: Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

Questão 8

Alternativa: A

Informação contida no texto.


Habilidade 4: Avaliar propostas de intervenção no am-biente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sus-tentável da biodiversidade.



Questão 9

Alternativa: D

A organização citada no título refere-se ao princípio bá-sico usado por Lineu para classificar e organizar os seres vivos.



Questão 10

Alternativa: E

A) Incorreta. Musci e Filicinae, assim como Gimnosper-mae e Angiospermae estão igualmente próximos na árvore filogenética apresentada.

B) Incorreta. As divisões Briophyta e Traqueophyta não surgiram no mesmo período cronológico, conforme indicado pela posição na árvore.

C) Incorreta. A posição na árvore não define o potencial evolutivo, mas o tempo de surgimento da espécie comparativamente a outras espécies.

D) Incorreta. Não se pode considerar que o Reino Plantae originou o Reino Protista, mas que uma espécie do Reino Protista é considerada ancestral comum dos grupos vegetais citados.

E) Correta. Pela indicação na árvore, todos os vege-tais da divisão Traqueophyta originaram-se de um ancestral comum independente do grupo dos musgos.

Competência de área 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, associando conheci-

mentos científicos, aspectos culturais e características individuais.

Habilidade 16: Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na orga-nização taxonômica dos seres vivos.

Questão 11

Alternativa: C

ExpERImEnTO

COnCEnTRAÇÃO InICIAl (mOl/l)

VElOCIDADE InICIAl, Em

mOlS, DE (CH3)3CCℓ/l ⋅ S[(CH3)3CCℓ] [OH–]

1 1 ⋅ 10–1 1 ⋅ 10–1 1 ⋅ 10–3

2 2 ⋅ 10–1 1 ⋅ 10–1 2 ⋅ 10–3

3 3 ⋅ 10–1 1 ⋅ 10–1 3 ⋅ 10–3

4 1 ⋅ 10–1 2 ⋅ 10–1 1 . ⋅ 10–3

5 1 ⋅ 10–1 3 ⋅ 10–1 1 ⋅ 10–3

Pela tabela, constata-se que a velocidade varia apenas com a variação da [(CH

3)

3CCℓ].

v = k ⋅ [(CH3)

3CCℓ]

Substituindo os valores do experimento 1, temos:

1 ⋅ 10–3 = k ⋅ [1 ⋅ 10–1]

k = 1 ⋅ 10–2 s–1





Questão 12

Alternativa: C

A B

Solução 0,5 mol/L de glicose

Solução 0,5 mol/L de cloreto de sódio

Meio hipotônico Meio hipertônico

Solução molecular Solução iônica

0,5 mol de moléculas dissolvidas

0,5 mol de íons Na+ + 0,5 mol de íons Cℓ–

I. Correta.

II. Incorreta.

III. Correta.

IV. Correta.

V. Incorreta.



Questão 13

Alternativa: B

Pela figura, é possível concluir que, ao se acionar a ala-vanca de descarga, um fio puxa a válvula de descarga, abrindo um orifício na parte de baixo do tanque, que possibilita escoar a água por gravidade.

Competência de área 2: Identificar a presença e apli-car as tecnologias associadas às ciências naturais em di-ferentes contextos.

Habilidade 6: Relacionar informações para compreen-der manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum.

Questão 14

Alternativa: D

A) Incorreta. A produção de vegetais resistentes à seca

e o consequente aumento de áreas agrícolas é uma

vantagem para a agricultura.

B) Incorreta. A diversidade de características resulta em

um mercado diferenciado e atrativo para o produtor

e também para o consumidor.

C) Incorreta. As pragas são populações de indivíduos

que atuam mais diretamente na cadeia alimentar.

D) Correta, pois os alimento ou vegetais utilizados para

os mais diversos fins não foram testados em huma-

nos e outros animais.

E) Incorreta. A transmissão de genes com DNA recom-

binante a novas gerações é o objetivo principal da

transgenia.

Competência de área 8: Apropriar-se de conhecimen-

tos da biologia para, em situações-problema, interpretar,

avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 29: Interpretar experimentos ou técnicas

que utilizam seres vivos, analisando implicações para o

ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias

primas ou produtos industriais.

Questão 15

Alternativa: C

SUBSTânCIA A

SOlUBIlIDADE

30ºC 75ºC

30 g 60 g

mASSA DE A nÃO DISSOlVIDA: 20 g



SUBSTânCIA B

SOlUBIlIDADE

30ºC 75ºC

15 g 75 g

mASSA DE B nÃO DISSOlVIDA: 35 g



Questão 16

Alternativa: D

P = F / A, como nos “cantos vivos” a área de contato é muito pequena, um corpo que entre em contato terá aplicado a ele uma força muito grande.


Habilidade 18: Relacionar propriedades físicas, quími-cas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimen-tos tecnológicos às finalidades a que se destinam.

Questão 17

Alternativa: E

A sequência que responde à questão é: (1) Reino Animalia; (2) Reino Animalia; (3) Reino Animalia; (4) Rei-no Monera; (5) Reino Protista. As demais alternativas in-vertem a correta posição ou classificam erroneamente filo e classe como reino.

Competência de área 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas

relacionadas à saúde humana, relacionando conheci-mentos científicos, aspectos culturais e características individuais.


Questão 18

Alternativa: E

Aplicação da Lei de Hess: para uma dada reação, a varia-ção da entalpia é sempre a mesma, esteja a reação ocor-rendo em uma ou em várias etapas.



Questão 19

Alternativa: D

Lei de Pascal: Variando a pressão em um ponto qualquer de um líquido, todos os demais pontos, assim como as paredes do recipiente, sofrerão a mesma variação de pressão.


Habilidade 3: Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum ao longo do tempo ou em diferentes culturas.



Questão 20

Alternativa: D

A) amebócitos – função digestiva.

B) esclerócitos – formação de espículas.

C) porócitos – formação dos poros.

D) coanócitos – circulação de água e captura de alimento.

E) pinacócitos – revestimento.

Competência de área 8: Apropriar-se de conhecimen-tos da biologia para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico tecnológicas.

Habilidade 28: Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros.

Questão 21

Alternativa: C

Analisando o gráfico, observamos:

Curva a: reagente (sacarose).

Curva b: produtos (glicose e frutose).

t1 = concentração de reagente e produto são iguais.

t2 = concentração de reagente praticamente igual a zero.



Questão 22

Alternativa: C

Pressão hidrostática é aquela exercida somente pelo líqui-do. Como cada 10 metros de coluna de água equivalem a

1 atmosfera, 200 metros equivalerão a 20 atmosferas, ou seja, 20 vezes a pressão atmosférica.



Questão 23

Alternativa: B

A) Incorreta. As anêmonas-do-mar não são mais evolu-ídas que as medusas, pois as medusas apresentam maior capacidade de se movimentar e fugir de pre-dadores.

B) Correta. As esponjas não apresentam sistema nervo-so ou células de defesa, devido isso são menos evo-luídas que as anêmonas.

C) Incorreta. Tanto a hidra quanto as anêmonas apre-sentam sistema neurológico.

D) Incorreta. As planárias apresentam cefalização, en-quanto as anêmonas-do-mar têm uma rede neuro-lógica difusa.

E) Incorreta. As caravelas apresentam cnidoblastos como sistema de defesa.


Habilidade 14: Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, se-xualidade, entre outros.



Questão 24

Alternativa: B

A) Incorreta. A ordem crescente de volatilidade é: água, tetracloreto de carbono, clorofórmio e éter dietílico.

B) Correta.

C) Incorreta. A pressão de vapor aproximada necessária para que o éter dietílico entre em ebulição a 20°C é um pouco acima de 200 mmHg.

D) Incorreta. A 40°C, a pressão de vapor do éter dietílico fica acima de 600 mmHg, enquanto que a do cloro-fórmio é proxima de 200 mmHg.

E) Incorreta. Pelo gráfico, constata-se que, a 20°C, os qua-tro solventes apresentam diferentes pressões de vapor.



Questão 25

Alternativa: A

O conceito de temperatura pode ser descrito como sen-do a grandeza física que mede o grau de agitação das partículas constituintes de um corpo.

Competência de área 6: Apropriar-se de conhecimen-tos da física para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 21: Utilizar leis físicas e (ou) químicas para in-terpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e(ou) do eletromagnetismo.

Questão 26

Alternativa: D

A) Incorreta. Cissiparidade é o processo de reprodução em que um ser unicelular sofre mitose, formando dois novos indivíduos idênticos.

B) Incorreta. Hermafroditismo é uma característica sexual de indivíduos que apresentam os órgãos se-xuais feminino e masculino.

C) Incorreta. Reprodução sexuada ocorre quando o indi-víduo tem a capacidade de produzir células sexuais.

D) Correta. Laceração é o processo assexuado de rege-neração das partes perdidas.

E) Incorreta. Fecundação cruzada é a troca de gametas que ocorre entre indivíduos monoicos.



Questão 27

Alternativa: B

2,5 . 10–2 mol — 1 L

x — 100 L

x = 2,5 mol

1 mol KNO3 — 101 g

2,5 mol — y

y = 252,5 g de KNO3





Questão 28

Alternativa: D

Situação 1 – No norte, a gasolina está à alta tempera-tura. No sul, com temperatura mais baixa, o volume da gasolina diminui (dilatação volumétrica).

Situação 2 – O piso cerâmico foi colocado sem rejun-te e, quando sofreu uma variação de temperatura, não encontrou espaço para se dilatar, pressionou a placa ao lado, e consequentemente, rachou (dilatação superfi-cial).

Situação 3 – O trilho, sem espaço para se dilatar, acabou pressionando o trilho seguinte, fazendo-o se curvar, oca-sionando o descarrilhamento do trem e a perda da carga (dilatação linear).

Competência de área 1: Compreender as ciên-cias naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos pro-cessos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.

Habilidade 2: Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o cor-respondente desenvolvimento científico e tecnoló-gico.

Questão 29

Alternativa: D

As parasitoses causadas por nematoides e que apresen-tam as características citadas no texto são ancilostomo-se, ascaridíase e oxiurose. As demais são causadas por platelmintos (teníase e cisticercose) ou nematoides cujas características não são apresentadas no texto, além da filariose, cuja transmissão ocorre por insetos.

Competência de área 8: Apropriar-se de conhe-cimentos da biologia para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico- -tecnológicas.

Habilidade 30: Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preserva-ção e a implementação da saúde individual, coletiva ou do ambiente.

Questão 30

Alternativa: D

Q = m ⋅ c ⋅ T

Q = 5 300 ⋅ 1 ⋅ 12

Q = 63 600 calorias

Cálculo da massa de gordura:

1 g — 9 300 calorias

m — 63 600 calorias

m = 6,8 g de gordura



Questão 31

Alternativa: E

Se um corpo está flutuando, é porque permanece em repouso dentro de um fluido, por isso deve atender à condição de o peso ser igual à força de empuxo exercida nesse corpo.


Habilidade 18: Relacionar propriedades físicas, quími-cas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimen-tos tecnológicos às finalidades a que se destinam.



Questão 32

Alternativa: A

A alternativa correta é a letra A, pois a pérola se forma da secreção de nácar ou madrepérola nas espécies da classe Bivalva. As demais alternativas não correspondem a esse conhecimento.


Habilidade 14: Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

Questão 33

Alternativa: B

I. Incorreta. Para que a reação ocorra, as moléculas reagentes deverão apresentar afinidades e os cho-ques entre elas deverão ser eficazes.

II. Correta.

III. Correta.

IV. Incorreta. Em processos que apresentam duas ou mais etapas, a velocidade da reação é determinada pela etapa mais lenta.

V. Correta.



Questão 34

Alternativa: B

A quantidade de calor absorvida pelo gelo é dada pela equação Q = m ⋅ L, em que m = µ ⋅ V. Então, pode-se escrever:

Q = µ ⋅ V ⋅ L

Q = 0,5 ⋅ 140 ⋅ 1015 ⋅ 80

Q = 5 600 ⋅ 1015 cal

Q = 5,6 ⋅1018 cal



Questão 35

Alternativa: D

Esse verme apresenta hábitos noturnos e é hematófago. O fato de se alimentar de sangue contribui para que ele seja utilizado em tratamentos.

Competência de área 8: Apropriar-se de conhecimen-tos da biologia para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

Habilidade 29: Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas ou produtos industriais.

Questão 36

Alternativa: E

O granizo é um fenômeno caracterizado pela precipita-ção de água no estado sólido, ou seja, em forma de gelo. Neste caso, a água sublima, passa diretamente do estado gasoso para o estado sólido.





Questão 37

Alternativa: E

A tinta branca reflete a luz solar e, por consequência, re-duz sua absorção, mantendo a temperatura interna me-nor. A tinta preta absorve a luz solar e, por consequência, a temperatura interna da caixa-d'água aumenta.

Competência de área 7: Apropriar-se de conheci-mentos da química para, em situações-problema, inter-pretar, avaliar ou planejar intervenções científico tecno-lógicas.

Habilidade 26: Avaliar implicações sociais, ambien-tais e/ou econômicas na produção ou no consumo de recursos energéticos ou minerais, identificando transfor-mações químicas ou de energia envolvidas nesses pro-cessos.

Questão 38

Alternativa: A

P = F ⋅ v

9 000 = F ⋅ 0,8

F = 11 250 N

Velocidade constante. Logo, Fr = 0

F = P = m ⋅ g

11 250 = (500 + 80 n) ⋅ 10

n = 7,8 (ou seja, 7 pessoas)



Questão 39

Alternativa: C

A) Incorreta. A fecundação interna e independente da água, além da formação da bolsa amniótica, são fato-res evolutivos, mas o cordão umbilical não é encon-trado em répteis.

B) Incorreta. Pele seca, impermeável, revestida por esca-mas que oferecem proteção contra o ressecamento e a desidratação apenas após o nascimento do filhote.

C) Correta. O desenvolvimento de ovos com casca e anexos embrionários, como saco vitelino, âmnio, có-rio e alantoide, permitiu ao embrião desenvolver-se fora da água.

D) Incorreta. A urina dos répteis, uma excreta nitrogena-da, é reservada no alantoide, sem contaminar o em-brião.

E) Incorreta. A nutrição dentro do ovo ocorre devido à presença do saco vitelíno e não do alantoide.





Questão 40

Alternativa: EA) Incorreta. Quatro seres citados são artrópodes, mas

não necessariamente insetos.B) Incorreta. Na festa, havia artrópodes da classe dos in-

setos apenas, além de anelídeos e moluscos.C) Incorreta. Todos os convidados fazem parte do mes-

mo reino.D) Incorreta. Os artrópodes citados são de apenas uma

classe: Insecta.E) Correta. Se a festa era de insetos, havia espécies tam-

bém de anelídeos e moluscos.



Questão 41

Alternativa: D

Cálculo da concentração da solução inicial:

† ⋅ d ⋅ 1 000 = [ ] ⋅ Mol

0,98 ⋅ 0.9 ⋅ 1 000 = [ ] ⋅ 98

[ ] = 9 mol/L

Determinação do volume da solução diluída:

[ ]i ⋅ V

i = [ ]

f ⋅ V

f

9 mol/L ⋅ 100 mL = 0,5 mol/L ⋅ Vf

Vf = 1 800 mL

Cálculo do volume de água:

Vf = V

i + V

água

1 800 = 100 + Vágua

Vágua

= 1 700 mL



Questão 42

Alternativa: D

Aplicação da Lei de Hess: para uma dada reação, a varia-ção da entalpia é sempre a mesma, esteja a reação ocor-rendo em uma ou em várias etapas.

Cálculo por soma de equações termoquímicas:

M(g)

+ Q(g)

→ R(g)

+ S(g)

H = + 585 kJ (mantém)

E(g)

+ Q(g)

→ R(g

H = + 225 kJ (inverte)

E(g)

+ S(g)

→ G(g)

H = – 90 kJ (mantém)

M(g)

+ Q(g)

→ R(g)

+ S(g)

H = + 585 kJ

R(g)

→ E(g)

+ Q(g)

H = – 225 kJE

(g) + S

(g) → G

(g) H = – 90 kJ

M(g)

→ G(g)

H = + 270 kJ



Questão 43

Alternativa: B

O encaixe da peça é possível em virtude do esfriamento do eixo de aço, reduzindo seu raio, e da maior dilatação



Anotações

linear do anel, esquentando essa peça. Isso possibilita o encaixe entre as peças.

Competência de área 2: Identificar a presença e apli-car as tecnologias associadas às ciências naturais em di-ferentes contextos.

Habilidade 7: Selecionar testes de controle, parâme-tros ou critérios para a comparação de materiais e pro-dutos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida.

Questão 44

Alternativa: A

A) A característica citada no texto também é verificada em serpentes por meio da fosseta loreal.

B) Nos morcegos, por meio da percepção auditiva.

C) Nos peixes ósseos, a percepção é tátil.

D) Nos sapos, não há registro de percepção de calor.

E) Nos aracnídeos, a percepção nos ocelos é luminosa.


Habilidade 14: Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção

do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

Questão 45

Alternativa: C

I. Os alimentos conservam-se muito mais tempo guar-dados na geladeira do que quando estão à tempera-tura ambiente → temperatura.

II. É comum o uso de vinagre como removedor de man-chas. Quando a remoção está muito demorada, utili-za-se um vinagre mais “forte” → concentração.

III. Existem vários medicamentos sólidos que, quando colocados em água, produzem efervescência devi-do à reação com a água e a liberação de gás. Já um medicamento desse tipo, em forma de pó, quando colocado em água, produz efervescência muito mais intensa → superfície de contato.





Anotações

B

24A

E

C

D

C

36A

E

B

D

C

25A

E

B

D D

37A

E

C

BB

26A

E

C

D D

38A

E

C

B

D

27A

E

C

B B

39A

E

C

D

E

28A

C

B

D

C

40A

E

B

D

B

29A

E

C

D

A

41

E

C

B

D

B

42A

E

C

D

A

32

E

C

B

D

C

44A

E

B

D

E

45A

C

B

D

E

34A

C

B

D

E

B

43A

E

C

D

B

33A

E

C

D

1A

D

E

B

C

2A

D

E

B

C

13A

D

E

B

C

A

D

E

B

C

14A

D

E

B

C

3A

D

E

B

C

15A

D

E

B

C

4A

D

E

B

C

16A

D

E

B

C

5A

D

E

B

C

17A

D

E

B

C

6A

D

E

B

C

18A

D

E

B

C

7A

D

E

B

C

19A

D

E

B

C

9A

D

E

B

C

21A

D

E

B

C

23A

D

E

B

C

11A

D

E

B

C

8A

D

E

B

C

20A

D

E

B

C

22A

D

E

B

C

10A

D

E

B

C

12

E

35A

C

B

D

GABARITO

D

30A

C

E

B

C

31A

D

B

GABARITOAvAliAção DiAgnóstiCA Do EM 2012 – 2.ª sÉRiE – volUME 1 – 1.º sEMEstRE

CiÊnCiAs DA nAtUREZA E sUAs tECnologiAs

nome da escola: _______________________________________________________________

Aluno(a): _____________________________________________________________________

série: ______________________ turma: ___________________________________

Data: ______________________ Assinatura: ________________________________

Documents

$YDOLDomR 'LDJQyVWLFD 0(GR · ções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social ... SOlUBIlIDADE 30ºC 75ºC 15 g 75 g mASSA