Ye fre ve yeni ınav ssee uu 10-11-12. Sınıf (TYT-AYT ... · Felsefe & Felsefe Grubu Öğretmen Kılavuzu 2018-19 [ kurgu - ürün - içerik - plan ] 10-11-12. Sınıf (TYT-AYT)

Felsefe & Felsefe GrubuÖğretmen Kılavuzu 2018-19

[ kurgu - ürün - içerik - plan ]

10-11-12. Sınıf (TYT-AYT)

www.testokul.com

Yeni müfredata ve yeni sınav

sistemine tam uygun

Saygıdeğer Felsefe ve Felsefe Grubu Öğretmenlerimiz,

Birlikte yürüyeceğimiz yeni bir öğretim dönemi daha başlıyor. Her yıl olduğu gibi bu öğretim yılında da farklı

ürünler, eksiksiz hizmet süreçleri ve “tam da ihtiyacımız buydu” dedirtecek yeniliklerle yanınızdayız.

Bu yıl sizlere sadece bir yayın kataloğu değil; kurgusu, ürünleri, içerik ve planlarıyla eksiksiz bir hizmet

kılavuzu sunuyoruz. Tüm bunları ve ürünlerimizi oluştururken hep aynı amaçla hareket ediyoruz:

Öğretmenin işini kolaylaştırmak. Çünkü bizce öğretmen, öğretimin merkezinde yer alıyor. Herhangi

bir ürün ya da hizmet geliştirirken sizin ihtiyaçlarınızı, isteklerinizi ve beklentilerinizi göz önüne almayı

bu nedenle çok önemsiyoruz.

TestOkul’un ana kurgusu olan “Tam Öğrenme”ye dayalı ürün sistemini sizlerden aldığımız veriler

ışığında oluşturduk. Bu kurguda;

• ders anlatımınız için “Öğrenme Modülü”,

• anlattıklarınızın kavranmasına yönelik çalışmalarınız için “Uygulama Modülü”,

• pekiştirme çalışmaları yapabilmeniz ve ödev verebilmeniz için “Pekiştirme-Ödev Modülü”,

• yaptığınız tüm öğretim faaliyetlerini ölçebilmeniz için “Ölçme-Değerlendirme Modülü”,

şeklinde dört aşama ve bu aşamalara uygun ürünler bulunuyor.

Ayrıca ürünlerimizin her birinde en az ürünümüz kadar önemsediğimiz özel bir hizmet anlayışını da

sizlere sunuyoruz. İlerleyen sayfalarda detaylı bir şekilde görebileceğiniz bu ürün ve hizmetleri sizlerin

tüm ihtiyaçlarını karşılamak için geliştirdik.

Yine bu kılavuzda dersinizle ilgili konuların ve bu konuları içeren ürünlerimizin bütün bir yıl boyunca

nasıl kullanılabileceğine yönelik yıllık kullanım planları da yer alıyor. Ancak bilmenizi istiyoruz ki,

sizlere desteğimiz sadece öğretim yılı başında kalmıyor, yıl boyunca kesintisiz bir şekilde devam

ediyor. Bizlere her zaman ulaşabileceğinizi hatırlatıyoruz.

9, 10, 11 ve 12. sınıflara yönelik felsefe grubu derslerini en verimli şekilde yürütebilmeniz için her şey

hazır. Yine de eksiklerimiz ve farklı istekleriniz için 0505 492 40 86 numaralı editörlük hattımızdan ve

[email protected] e-posta adresimizden bize her zaman ulaşabilirsiniz.

Çünkü siz öğretmenlerimiz her şeyin en iyisine layıksınız.

Merhaba

İçindekiler

TestOkul ile ‘4T4’ Öğretim Kurgusu

Tam Öğrenme-Tam Hazırlık-Tam Dijital-Tam Ölçme 2

Ölçme - Değerlendirme için Yeni Bir Uygulama:

Bulut Okuma 4

Ürünler ve Özellikleri Ders Anlatım Rehberleri 6 Mikro Konu Tarama Paketleri 8 Soru Kitapları 9 Ünite Değerlendirme Sınavları 10 Deneme Sınavları 10

10. Sınıf Dosyası:

10. Sınıf Ürün Ayrıntıları 12 10. Sınıf Yıllık Plan 13

11. Sınıf Dosyası:

11. Sınıf Ürün Ayrıntıları 16 11. Sınıf Yıllık Plan 17

12. Sınıf (TYT-AYT) Dosyası: TYT Ürün Ayrıntıları 20 TYT Yıllık Plan 21

AYT Ürün Ayrıntıları 22 AYT Yıllık Plan 23

2

TAM ÖĞRENME | TAM HAZIRLIK | TAM DİJİTAL | TAM ÖLÇMETestOkul ile Tam Öğrenme, öğretim süreçlerinde yaşanan tüm aşamaları ele alan özel bir öğretim kurgusu. Bu kurguda öğretimin; öğrenme, uygulama, pekiştirme-ödev ve ölçme-değerlendirme aşamalarının her biri için özel üretilmiş modüller ve yardımcı eğitim ürünleri yer alıyor. TestOkul ile Tam Öğrenme, tüm ürünlerin bir arada kullanılabildiği ve sonuç vaat eden bir kurgu. Çünkü bu kurgu, dayanağını uzun araştırmalar ve gözlemler sonucunda üretilmiş “Tam Öğrenme Kuramı”ndan alıyor. Kuramı geliştiren Benjamin Bloom gibi biz de, “Gerekli şartlar sağlandığında, herkes her şeyi öğrenebilir” diyor ve sizlere yayın açısından “gerekli şartları” sağlamak istiyoruz.

Ders Anla

tımı

Anlatılanların Kavranması

Pekiş

tirme Ç

alışm

aları v

e Tek

rar

Sınavlar

ÖĞRENME M

ODÜLÜ

UYGULAMA MODÜLÜ

PEKİŞTİR

ME - ÖDEV

MODÜLÜ

ÖLÇME - DEĞERLENDİRME MODÜLÜ

2

3

4 1TA

M ÖĞRENME

TAM HAZIRLIK

TAM DİJİT

AL

TAM ÖLÇME

‘4T4’

ile ‘4T4’

3

DERS REHBERLERİ

Akıllı tahtada kolayca dersinizi anlatıp interaktif nesnelerle uygulama yapabildiğiniz; öğrencilerin, hem sizi dinleyip hem de ellerindeki dokümanda bulunan örnek ve etkinliklerle konuları kolayca kavradığı %100 dijital bir ürün sunuyoruz sizlere.

Öğretmek artık daha kolay!

MİKRO KONU TARAMA PAKETLERİ

Bir yıl boyunca kullanacağınız konu tarama testlerini bir sınıfa yetecek kadar sıralayıp düzenli bir şekilde kutulayarak oluşturduk mikro konu tarama paketlerini. Artık özel bir rafa/dolaba ihtiyacınız yok. Üstelik her sınıfın paketi ayrı olduğundan farklı sınıflarda hangi testi verdiğinizi takip etmek problem değil.

Konu kavrama için birebir.

SORU KİTAPLARI

Sınıfta yürüttüğünüz çalışmaların evde yapılacak tekrarla sağlamlaşması için soru kitapları hazırladık. Hem haftalık bölümlenmiş hem de ünite tekrarlarına imkân sağlayan testlerle ödev vermek artık çok kolay.

Hem tekrar hem ödevlendirme.

ÜNİTE DEĞERLENDİRME SINAVLARI / DENEME SINAVLARI

Konu ve üniteler tamamlanınca ölçme yapmanız ve öğrencilerinizin eksiklerini görüp tamamlaması için sağlıklı veriler sunacak ürünler hazırlıyoruz. Sınav bizim işimiz!

Kazanımlar, konular, üniteler... Her şey ölçülebilir.

ÖĞRE

NME

MOD

ÜLÜ

1

UYGU

LAM

A M

ODÜL

Ü

2

PEKİ

ŞTİR

ME-

ÖDEV

MOD

ÜLÜ

3

ÖLÇM

E - D

EĞ.

MOD

ÜLÜ

4

4

Num

ara

AD SOYAD

CE

VA

PL

AR

Soru A B C D E Soru A B C D E Soru A B C D E

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 6 112 7 123 8 134 9 145 10 15

11. Sınıf

FELSEFE

01

Lise

OK00

-11.

05KT

04

FELSEFENİN ORTAYA ÇIKIŞI1. Yunankültürüyleonunizindeyürüyenlerindışındakalan

kültürlerde,hiçolmazsafelsefeyebenzerbirşeyleryokmuydu?Elbettevardı.Çünkühangikültürbasamağındabulunursabulunsun,hertoplumun,biryandanbirtakımdinî tasarımları—mitosları, efsaneleri—, öbür yandandabirtakımbilgilerivardır.Bumitoslar,bilinçsizolarakçalışanveyaratankolektifhayalgücündendoğmadırlar;geleneklekuşaktankuşağageçerler,bunlarınköklerininTanrı’da olduğuna inanılır, onun için bunlara olduklarıgibiinanılır.Sözügeçenbilgilerisetektekkişilerinveyakuşakların görgülerinden, pratik amaçlar bakımındandoğa üzerinde durup düşünmelerinden meydana gel-miştir.Bupratikbilgilerinsana,varlığınıilgilendirenbellibirtakımdoğaolaylarına,azyadaçok,egemenolmakolanağınısağlarlar.

Bu parçadan aşağıdaki yargılardan hangisi çıkarıla-maz?

A)Felsefi konular, kimi kültürlerinsöylencelerindeyeretmiştir.

B) Felsefe ve söylenceler, içinden çıktığı toplumlarındüşünmegücünedayalıdır.

C)Bilme çabasının temelinde, içinde yaşanılan doğalkoşullarıanlayıpkontroletmekaygısıvardır.

D)Felsefe,dinîkaygılardanarınabilmişdüşünmeetkin-liğidir.

E) Felsefegibiüstdüzeydedüşünmeler,yalnızcabazıtoplumlaraözgüdür.

2. Antik adıyla İyonya bölgesi, yani Batı Anadolu'nunİzmir'leGökovaKörfeziarasındakalankıyıbölgesifel-sefeninbaşlangıcıbakımındanözelbirönemtaşır.Çün-kügelenekselolarakkabuledilengörüş,felsefeninMÖ6.yüzyılınbaşlarındabubölgedebaşladığıdır.Hattabubaşlangıçla ilgiliolarakbellibir yer,bugünBalatadınıtaşıyan Milet’ten söz edilir. Nitekim ilk büyük felsefetarihçisi Aristoteles de felsefenin başlatıcısı olarak bukentteyaşamışdüşünürolarakThales'ianar.

Bu parçada, felsefenin ortaya çıkışıyla ilgili olarak aşağıdakilerin hangisinden söz edilmemiştir?

A)CoğrafikonumundanB)KökenininAnadolu’daoluşupgeliştiğindenC)İlkfilozofunMiletliThalesolduğundanD)Aristoteles’indebubilgilerionayladığındanE)Sistematik felsefeninMÖ 6. yüzyılda geliştirildiğin-

den

3. Mitolojik düşünme biçiminden felsefi düşünme bi-çimine geçişte, insanlığa yön veren yeni algı biçimi aşağıdakilerden hangisidir?

A)Karmaşık evren yapısının, basit mitossal anlatımadönüştürülebileceği

B) İnsanaklının,evrenivedoğayıanlayıpaçıklayabile-cekkapasitedeolduğu

C)Söylencelerin,kişiselalgılaradayanarakyorumlana-bileceği

D)Felsefialgınınmitoslardandahadaraçıdanolaylarabaktığı

E) Zihnin,mitoskonularınıanlamadagüçlükçektiği

4. Mitoslarda: “Bu evren nereden gelip nereye gidiyor?”,“Budünyadainsanınyeriveyazgısınedir?”sorularınavebunabenzersorularabircevapvardır.Bucevaplarda oldukları gibi benimsenirler, bunlara hiç bir kuşkuduymadaninanılır,bunlaryalnızinançkonusudurlar.

Bu parçada aşağıdaki sorulardan hangisine yanıt verilmiştir?

A)Mitolojinin,sorularaverdiğiyanıtlarıniçeriğinedir?B)Mitolojininkonularıiçindeöznevarmıdır?C)Felsefeilemitoloji,hangikonulardauzlaşır?D)Felsefe,mitolojininyanıtlarıylayetinebilirmi?E) İnançdışındabaşkabirbilgilenmeyoluvarmıdır?

5. MÖ6.yüzyıl insanı,dinilegeleneğinverdiğiyanıtlarlayetinmeyipbilmek,anlamakistediğinekendiaklıileken-digörgüleriyleulaşmayaçalışır. İşteozaman, insanınkendi bulduklarıyla dinin, geleneğin sunduğu tasarımarasındabirçatışmabaşlar.Ozamaninsan,dininaçık-lamalarıkarşısındaeleştiricibirduruşalır.

İnsanın parçada sözü edilen duruşu, aşağıdakiler-den hangisini ona sağlar?

A)ToplumdankopuşuB)GeleceğeilişkinöngörüyüC)FelsefidüşünüşündoğuşunuD)DinedahaçoksığınmayıE)Gelenektengüçalmayı

Türkiye’de

Bir ilk!

Yeniliklerin ve öğretmen dostu uygulamaların değişmez adresi TestOkul’dan tüm öğretmenlerimizi sevindirecek bir haber.

Cep telefonunuz ile kolayca kullanacağınız, benzerlerinden çok ötede ölçme-değerlendirme uygulaması Bulut Okuma TestOkul ile tam öğrenmeye şimdi daha da yakınız.

ölçülemeyen testleri

belirlenemeyen eksikleri

kontrol edilemeyen ödevleri

bir kenara bırakın!

Bulut Okuma ile dersler şimdi çok daha verimli

üstelik internet olmasa bile

Şimdi tek bir uygulamayla

hem kolayca okunan optik formlar

hem anında değerlendirme

hem onlarca karşılaştırma raporu

hem de ihtiyaç duyulan her analizi

içinde barındıran bir ölçme sistemi elinizin altında.

Ölçme ve Değerlendirme içinYeni ve Kolay Bir Uygulama

5

Kazanımı edinen öğrencilerKazanımı edinemeyen öğrenciler

Genel Özellikler1. Üzerinde optik form bulunan tüm ürünlerde (konu testi, soru kitabı, ÜDS) okuma ve değerlendirme yapabilirsiniz.2. Öğrencilerinizin isim ve sınıflarını ister sınav sisteminden doğrudan çekebilir ister telefon üzerinden kaydedebilirsiniz.3. Tüm sınavlar sisteme kayıtlı olduğundan okutma yaparken herhangi bir sınav ya da optik seçmenize gerek kalmaz.4. Okuttuğunuz bir sınava ait onlarca farklı veriye erişebilirsiniz. Hem de offline olarak.

Sınav Sonuçlarından Alınabilen Listeler

• kurum/sınıf net listesi (doğru, yanlış, puan sıralaması)

• kurum/sınıf soru analizi (hangi seçenek ne kadar işaretlenmiş?)

- sınıf seviyesine göre başarı filtresi değiştirilebilir.

- sütun ve pasta grafikle soruların ne kadar doğru ve yanlış işaretlendiği görülebiliyor.

- liste görünümle her sorunun kazanımı ve işaretlenme durumu bir arada sunuluyor.

• kurum/sınıf kazanım/konu/ünite analizleri (soruların kazanım/konu/üniteleri neler?)

- sınıf seviyesine göre başarı filtresi değiştirilebilir.

- her kazanım/konu/ünite için doğru ortalamasından o veriyi edinen öğrenciler listelenir.

- her kazanım/konu/ünite için yanlış ortalamasından o veriyi edinemeyen öğrenciler listelenir.

• öğrenci karnesi (her öğrencinin sınavdaki puanı, sorulara verdiği cevaplar, edindiği ve edinemediği kazanımlar...)

Bulut Okuma’ya yakından bakalım

Sınıf Net Listesi

sınıf ortalamasının altında kalan öğrenciler(kırmızı görünüyor)

sınıf ortalamasının üstünde kalan öğrenciler

sınavın adı

kurum ortalamasısınıf ortalaması

değiştirilebilir başarı filtresi(varsayılan değer %50’dir)

Kazanımın yer aldığı soru numaraları

kazanımın başarı yüzdesi

İlgili kazanımı edinen fakat sınavın bütününde kurum ortalamasının altında kalan öğrenciler kırmızıyla gösterilir.

İlgili kazanımı edinemeyen fakat sınavın bütününde kurum ortalamasının üstünde kalan öğrenciler olabilir.

Sınıf Kazanım Analizi

6

DERS ANLATIM REHBERLERİTA

M ÖĞRENME

TAM HAZIRLIK

TAM DİJİT

AL

TAM ÖLÇME‘4T4’

9

6

Buradanhareketle“Bilginedir?”,“Bilinçnedir?”,“Özbilinçne-dir?”sorularınıtüretebiliyoruz.

Bilgi: Tanımak.Olanlarıdüşünmemizveanlamışolmamız.Zihinledünyaarasındayadaözneylenesnearasındakibirtürbağıyadabağlarıkurmuşolmamızdansözediyoruz.

Bilinç: İnsan olarak kendimizde ve çevremizde olup bitenlerinfarkındaolmamız,idraketmemizdir.

Öz bilinç: Kendimizeyönelipkendimizikendidüşüncemizlekav-ramamız,kendimizebirnesneolarakdışarıdanbakabilmemizdir.

Örnek 1

Birinsanınbilinci,başkabirinsanınbilincininkopyasıolamayaca-ğınagöre,her insankendineözgüözellikleriolanbilincesahiptir.Bu durumda da tek insanın bilincinin, gerçekliğin tam vemutlakbilinci olamayacağı söylenebilir. Hatta tüm insanların bilincini birarayagetirmeolanağı olsabile, bu toplambilinçle degerçekliğintambilgisineulaşılamayacaktır.

Bu parçaya dayanılarak aşağıdaki çıkarımlardan hangisi yapıla-

maz?

A) Herbirey,kendibilinciyledüşünceüretir.

B) Düşünme,herbireyinkendidağarcığındakinegöreyapılır.

C) Birbilinç,gerçekliğitümüyleidrakedemez.

D) İnsanlığınortakbilincioluşmadangerçekliktamolarakbiline-mez.

E) Herdüşüneninamacı,varolanıtamolarakbilmekolsadabu,imkânsızdır.

Çözüm 1

Parçadaki anlatımda, bilgi ve bilincin her bilinçli insanda farklıve kendine göre şekillendiği vurgulanmıştır. Tümbilinçler birleşsebile,gerçekliğinalgılanışınınyinedeeksikolacağıbelirtilmiştir.A,B,C veE seçeneklerindeki yargılar parçadançıkarılabilmektedir.AncakDseçeneğindekiyargı,parçanınsoncümlesindekianlatımlaçelişmektedir.

CevapD

Şimdi Okuma ZamanıFelsefedezorluklarvardiyefelsefedenkaçmakolmaz.İlkinbilincimizi felsefesorunlarınıkavrayacakdüzeyegetirmeli-yiz.Bununiçinkendiiçimizdebirhesaplaşmayagirişmeliyiz.Sonra da tam bir yüreklilikle felsefeye yönelmeliyiz. Çabagöstermeden,çabayıgözealmadanfelsefeyapamayız.

Felsefeyeşöylecümlekapısındanbirgirin,onungerçektebirçileciliktençokbirsevinçolduğunugöreceksiniz.Birzamansonrao,sizintutkunuzadönüşecek,güvendiğinizenyakındostunuzolacak,onasoracakonadanışacaksınız.Kimseninsizekolaykolayöğretemeyeceğiniceşeyleröğreneceksinizondan.Bilinçsizceyapılanfelsefesizesıkıntılarverebilir.Bi-linçleyapılanfelsefeysebirsevinçtir,evet,birsevinçtir.

(Afşar Timuçin’in “Felsefe Bir Sevinçtir” makalesinden

derlenmiştir.)

Aşağıdaki soruları yukarıdaki parçadan hareketle yanıtlayı-nız.

1. "Bilincimizifelsefesorunlarınıkavrayacakdüzeyegetir-mek"nedemektir?İkicümleyleaçıklayınız.

Birfelsefesorusuvesorunununneyiiçerdiğininfarkın-

daolabilmektir.Dahası,içerdiğikonuylailgilikavramve

söylemlerinnelerolduğunumerakediponlarıöğrenme-

ye,tartışmayaveözümsemeyehazırlıklıolmaktır.

2. Felsefeyapmaknasılbirsevinçolabilirki?

Düşünebilmeyi başardığımıza tanık olmaktan hoşlan-

maktır.Sıradanvebilindiğisanılanların,aslındabilinme-

diğinifarkedipşaşırmakveonlarınaslınıbilmeye,ara-

mayayönelmeninhazzınıyaşamaktır.

Öğrenme Alanı Bilgi Felsefesi (Epistemiyoloji)

3

2.1 Bilgi;öznevenesnearasındaki etkileşimsürecininürünüdür.

Evrendeki her şey insanın bilgi nesnesidir.

Bilgi, suje (bilen / özne / insan / ben) ile obje (bilinen / nesne) arasında kurulan bir ilişkidir. Her bilgi bu iki ögeye, bunlar arasında kurulan bağa dayanır.

Bilen (İnsan)

Düşünen (İnsan)

Algılayan (İnsan)

Bilinen (Varlık)

Düşünülen (Tanrı)

Algılanan (Doğa)

Suje (özne – insan) AKT Obje (nesne – varlık) = Bilgi

“Biliyorum” demek; bilginin, yani bilenle bilinen ara-sındaki ilişkinin bilincindeyim demektir. Biz, bilinçli bir özne olarak, özne-nesne ilişkisiyle var olanlardan haberdar olmakta ve tanımaktayız.

ipucu!

Örnek 01 • “Güzelliğin on par’etmez şu bendeki aşk olmasa.”

diyen Aşık Veysel ile

• “Varolmak algılanmış olmaktır.” diyen Berkeley’in

bugörüşlerininortakyönüaşağıdakilerdenhangisinin

vurgulanmasıdır?

A) Soyut olanın önemsiz olduğu

B) Somut olanın önemsiz olduğu

C) Asıl olanın nesne olduğu

D) Asıl olanın özne olduğu

E) Değerlerin belirsiz olduğu(ÖSS 2006)

Çözüm 01Bilgi, özne ile nesne arasındaki ilişkinin ürünüdür. Verilen

iki durumda da varolmakta öznenin (algılayanın) önemi

vurgulanmaktadır.

Cevap D

Örnek 02

Gören öznenin kendisi de görülebilirlik alanındadır.

Bu cümleden çıkan sonuç aşağıdakilerden hangisidir?

A) Öznenin de nesne olabileceği

B) Ancak nesnenin nesne olabileceği

C) Doğru bilginin olabileceği

D) Gerçeğe ulaşılabileceği

E) Nesneden uzaklaşılabileceği

(ÖSS 2005)

Çözüm 02Bilgi, özne ile nesne arasında kurulan ilişkidir. Burada nes-

neden kasıt konudur. Doloyısıyla gören özne yani insan,

bilginin konusu olabilir.

Cevap A

2.2 Gündelikbilgi,deneyimedayalı empirikbilgidir.

Günlük deneyim ve yaşantılar sonucu elde edilen bilgi-dir. Örn.; Hava gündüz saatlerinde kararırsa “yağmur yağacak!” denmesi gibi.

Özellikleri:

➤ Deneme-yanılma yoluyla elde edilir.

➤ Özneldir. Bireyden bireye farklılaşabilir.

➤ Sezgiye dayalıdır.

➤ Genel-geçer değildir.

➤ Mutlak ve kesin değildir.

➤ Kendi içinde sistemli bir bilgi yapısı taşımaz.

(Düzensizdir.)

➤ Bilimsel anlamda bir neden-sonuç ilişkisi içermez.

➤ Günlük yaşamı kolaylaştırır.

➤ Nesilden nesile aktarılır.

Bilgi Felsefesi - 1

103099 Öğrenme Alanı

14

153150

2.15 Rasyonalizmde doğru bilginin ölçütü akıldır.Rasyonalizme göre, doğru/genel-geçer bilgiye ulaşabil-menin yolu akıldan geçer. Ancak aklı kullanarak, herkes için aynı doğruluk değeri taşıyan, zorunlu, kesin, genel-geçer bilgilere ulaşabilmemiz mümkün olabilir.

Başlıca temsilcileri:

Sokrates: Bilginin sınırsız olduğunu savunan Sokrates'e göre, tüm bilgiler doğuştan akıl yolu ile getirilir; ancak anımsanması, bilinç düzeyine çıkarılması gerekir. Bunun için bir doğurtma ve tartışma yöntemi olan “diyalektik yöntem” kullanılmalıdır.

Bu yöntem:

➤ Tartıştığı insanlarla alay ettiği “ironi” ve

➤ Ustaca sorular sorarak ruhundaki gizli doğruları doğurttuğu “maiotik” aşamalarında meydana gelir.

Örnek 22

Yanından ayrılırken kendi kendime dedim ki: "Doğrusu belki

de ikimizin de iyi, güzel bir şey bildiğimiz yok. Ama gene

ben ondan daha bilgeyim; çünkü o hiçbir şey bilmediği

hâlde bildiğini sanıyor. Ben ise bilmiyorum ama bildiğimi de

sanmıyorum."

Sokrates'in meşhur savunmasından alınan bu parçadan

aşağıdaki yargıların hangisine ulaşılabilir?

A) Hiçbir şey bilmemek bilge olmanın ön koşuludur.

B) Cehalet neyi bilmediğini bilmemektir.

C) Bilge olmak için güzel ve iyi şeyler bilmek gerektir.

D) Bilmemek değil öğrenmemek ayıptır.

E) Ahlaklı olmak bilge olmanın ilk şartıdır.

Çözüm 22Sokrates bilmediğinin farkında olan insanın öğrenmeye

açık olacağından dolayı bilgeliğin ön koşulu kabul der. Bu

sebeple cevap "A" seçeneğidir.

Cevap A

Platon: Sokrates’in öğrencisi olan Platon’a göre iki dünya vardır: İdealar dünyası ve cisimler dünyası. Platon var olan her şeyin özünün idea olduğunu belirtir. İdea; birdir, bölünmez, varlığı kendisindendir, duyularla kavranamaz. Cisimler aleminde var olan her şeyin aslı idealar alemindedir. Dolayısıyla idealar alemi gerçekli-ğin dünyasıdır.

Gerçek bilgi, ideaların bilgisidir ve bu bilgiye akılla ula-şılabilir.

İnsan ruhu bu dünyadan önce idealar dünyasında yaşa-mıştır ve ideaların bilgisine sahiptir. Bu dünyaya gel-dikten sonra var olanlara bakarak ideaların bilgisine ulaşabilir, hatırlayabilir.

“Bilmek, anımsamaktır.”

"Cisimler dünyası; fenomenler nesneler ve gölge-ler dünyası ile aynı anlama gelir."

ipucu!

Örnek 23Platon’a göre duyularla elde edilen bilginin kesinliği yok-

tur. Çünkü duyular, sadece değişken olan nesneler (gölge-

ler) dünyasının bilgisini verir. Gerçekliğin değişmez bilgisi

ise sistemli düşünme yolu ile kavranan mutlak nitelikteki

ideaların bilgisidir.

Bu parçada aşağıdaki yargılardan hangisine ulaşılabi-

lir?

A) Bilgi, göreli bir yapıya sahiptir.

B) İdeaların bilgisine akıl ve duyular ile ulaşılır.

C) Doğru bilgiye ulaşmak mümkün değildir.

D) Akıl, evrensel bilginin kaynağıdır.

E) Varlığın doğru bilgisi, duyusal bilgilerin toplamıdır.

Çözüm 23

Gerçekliğin değişmez bilgisine akıl ile ulaşılır.

Cevap D

8

2

FELSEFENİN ANLAMIBÖLÜ

M 1A) Düşünmenin Gerekliliği

Düşünme,insanınvarolmasıylabirliktevarolmuşinsanibirey-lemdir.İbn-iHaldun,düşünmeyetisinieğitebilenbireyvetoplum-ların,yaşamakültürüveuygarlıkoluşturmadaönemlibiravantajeldeettiklerinisöyler.Farabi’yegöredüşünmeerdemi,kazandır-dığıanlayışveempatigücüyleiyivemutluhayatıolanaklıkılar;iyi,güzelvefaydalıolan,düşünmeerdemisayesindeortayaçıkar.Buyüzdendüşünme ,bireyvetoplumlarınsahipolabile-ceğienyüksekdeğerdir.Descartesisedüşünmegücüeğitilmişbireyvetoplumların,kendisorunlarınıkonuşabilmeveçözebilmeyeterliliğikazanacaklarını,buşekildebaşkalarınınpeşindengözükapalısürüklenipgitmektenkurtulacaklarınısöyler.

Düşünmeeylemi;düşüneninsan,düşünülendünyavedüşünmeiçeriğiolanbilgiüçlemesindegerçekleşir.

1. Düşünmeolmasaydıinsanınhâlinasılolurdu?

Düşünmeileinsan,kendiniyaniinsanolmayıbaşarmış-tır.Düşünmeeylemindenarınmışbirinsandanyadain-sanlıktansözedemeyiz.

2. Biraniçininsansızbirdünyahayalettiğimizde,acabadüşünmeediminikimyapabilirdi?

Bugünkübildiklerimizegöre, insansızbir dünyaancakbir hayal olarak mümkündür. Başka düşünen varlıkla-rın olma olasılığı olsa da bu, vardır anlamına gelmiyor.Dinlere vemitolojik anlatımlara göreyse insandışında,Tanrı’daveonunyarattığıhervarlıktadüşünmevardır.

3. Birinsanındüşünmeyedaldığınıgözlemleanlayabilirmi-yiz?Kendigözlemleriniziarkadaşlarınızlapaylaşınız.

4. Kendiniz,düşünmeanlarınızdahangimimiklerigösterirveduruşşeklindeolursunuz?Bunutaklitlearkadaşları-nızagösteriniz.

"Acaba" sözcüğü Arapça "acep" sözcüğünden türetilerekTürkçeleşmişbirsözcüktür.Anlamı:Şaşma,şaşakalma

"Acaba bu nedir?" gibi bir soru içinde şa-şırmavemerakyokmudur?Tabiikivarvebu tür sorulara cevap bulabilmek için yinedüşünmeye,akılyürütmeyegereksinimdu-yuyoruz.

Öyleysehepbirşeyleridüşünen,düşünmeeyleminigerçekleşti-reninsanın,düşünmeüzerinedüşünmesi,tamdainsanayaraşanbir iş; tamda insani olanbir eylemdir.Bu du-rumdanasılolurdadikkatinibirazolsunkendineyönelteninsan,sonundakendinifelsefidüşünmebiçimininiçindebulmaz?Budurumdafelsefidüşünüşügerçekleştirmenininsanaençokyaraşançabaolduğunusöyleyebiliriz.Kuşkusuz,herinsanınbutürsorgulamakapasitesivardır.Ancakbutürdendüşünüşüher kişi, kendi yöneliminin gücüoranında, bilgi birikimidoğrultusundagerçekleştirecektir.

“Bir an için insanın var olmadığı bir dünya düşünelim.” derkenbileyine“düşünmekten”sözediyoruz.İnsansızbirdünya-da,budünyayıkimanlamakisterki?Öyleysedünyayıanlamayaveanlamlandırmayayönelen, insandır. İnsanolmanıngereğide anlamarayışıiçindeolmamızyanidüşünebilmemizdir.

Demekkidüşünmedışındanegibiözelliklerimizvaracabade-diğimizde, bunların ne olabileceğini bulmak için bile, hemen düşünmeyeyöneliyoruz.Aynısoruyukendidışımızdakidiğervarlıklaradayöneltiyoruz.Onlarıveonlarınözelliklerinidemerakveşaşkınlıkiçindebilmeyeçalışıyoruz.Onlarıbilmeçabasıiçindeykenbukezbilmeninvebilgininneolduğunusoruyoruz.Yinebu bilgi dediğimizolayınbizimzihnimizdenasılgerçekleştiğini soruyoruz. Bilmede bize yardım eden neler varveneleribiliyoruz?Hemkendimizihemdünyayıolduğugibimiyoksaolanaklarımızınsınırlarıiçindemibiliyoruz?

İç Sayfalar, Örnek Çözümleri ve Boşluklar

Ders anlatımınızı etkin ve eğlenceli bir biçimde yürütebilmeniz için hazırlanan bu

ürünler, müfredatın gerektirdiklerini, öğretimin hedefleri doğrultusunda, sizi yormayacak

ve eksik bırakmayacak şekilde vermenizi sağlıyor. Üstelik konuya ilişkilendirilmiş video,

animasyon, etkileşimli etkinlik, ek bilgi, ek soru ve fotoğraf türlerinde yüzlerce dijital

nesne barındıran akıllı tahta uygulamasını kullanmak çok kolay. Hem de tüm nesneler,

derste ihtiyaç duyduğunuz anda offline olarak elinizin altında.

www.testokul.comtıkla - indir - kullan

224 Sayfa

240 Sayfa

160 Sayfa

240 Sayfa

Ders anlatım rehberlerindeki örnek soruların çözümleri ve anlatımdaki boşluklar

(pembe yazılmış kısımlar) matbu baskıda görünmemektedir. Bu bölümlerin doldurulmuş hâlini “ÖğretmenÖzel” adıyla, pdf formatında

size sunuyoruz. Bu sayede istediğiniz zaman cevaplara ulaşabilirsiniz.

7

DERS ANLATIM REHBERLERİAKILLI TAHTA UYGULAMASI

Ek Sorular

Etkileşimli Etkinlikler

Slaytlara Bölünmüş Anlatım Anlatımı Pekiştiren Sorular

Ek Bilgiler

Fotoğraflar - Videolar

8

16 Adet

MİKRO KONU TARAMA PAKETLERİ

Akıllı Tahtayla uyumluMikro konu tarama paketlerinin testlerindeki her soru akıllı tahtada teker teker açılır. Bu sayede öğrencilerinize tek bir soru üzerinden çalışma yaptırmış ve dikkatlerin dağılmasını önlemiş olursunuz.

Anlattığınız konuların kavranması için kapsamları mümkün olduğunca dar tutulmuş konu testlerimiz var. Sizin için özenle

hazırlayıp özenle kutuladık. Bu paketlerle tasnif ve takip problemi de ortadan kalktı. Testlerdeki optik alanları Bulut Okuma

ile okuttuğunuzda ise her test kazanımları belli olan bir sınav gibi…


Num

ara

AD SOYAD

CE

VA

PL

AR

Soru A B C D E Soru A B C D E Soru A B C D E

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 6 112 7 123 8 134 9 145 10 15

11. Sınıf

FELSEFE

01

Lise

OK00

-11.

05KT

04

FELSEFENİN ORTAYA ÇIKIŞI1. Yunankültürüyleonunizindeyürüyenlerindışındakalan

kültürlerde,hiçolmazsafelsefeyebenzerbirşeyleryokmuydu?Elbettevardı.Çünkühangikültürbasamağındabulunursabulunsun,hertoplumun,biryandanbirtakımdinî tasarımları—mitosları, efsaneleri—, öbür yandandabirtakımbilgilerivardır.Bumitoslar,bilinçsizolarakçalışanveyaratankolektifhayalgücündendoğmadırlar;geleneklekuşaktankuşağageçerler,bunlarınköklerininTanrı’da olduğuna inanılır, onun için bunlara olduklarıgibiinanılır.Sözügeçenbilgilerisetektekkişilerinveyakuşakların görgülerinden, pratik amaçlar bakımındandoğa üzerinde durup düşünmelerinden meydana gel-miştir.Bupratikbilgilerinsana,varlığınıilgilendirenbellibirtakımdoğaolaylarına,azyadaçok,egemenolmakolanağınısağlarlar.

Bu parçadan aşağıdaki yargılardan hangisi çıkarıla-maz?

A)Felsefi konular, kimi kültürlerinsöylencelerindeyeretmiştir.

B) Felsefe ve söylenceler, içinden çıktığı toplumlarındüşünmegücünedayalıdır.

C)Bilme çabasının temelinde, içinde yaşanılan doğalkoşullarıanlayıpkontroletmekaygısıvardır.

D)Felsefe,dinîkaygılardanarınabilmişdüşünmeetkin-liğidir.

E) Felsefegibiüstdüzeydedüşünmeler,yalnızcabazıtoplumlaraözgüdür.

2. Antik adıyla İyonya bölgesi, yani Batı Anadolu'nunİzmir'leGökovaKörfeziarasındakalankıyıbölgesifel-sefeninbaşlangıcıbakımındanözelbirönemtaşır.Çün-kügelenekselolarakkabuledilengörüş,felsefeninMÖ6.yüzyılınbaşlarındabubölgedebaşladığıdır.Hattabubaşlangıçla ilgiliolarakbellibir yer,bugünBalatadınıtaşıyan Milet’ten söz edilir. Nitekim ilk büyük felsefetarihçisi Aristoteles de felsefenin başlatıcısı olarak bukentteyaşamışdüşünürolarakThales'ianar.

Bu parçada, felsefenin ortaya çıkışıyla ilgili olarak aşağıdakilerin hangisinden söz edilmemiştir?

A)CoğrafikonumundanB)KökenininAnadolu’daoluşupgeliştiğindenC)İlkfilozofunMiletliThalesolduğundanD)Aristoteles’indebubilgilerionayladığındanE)Sistematik felsefeninMÖ 6. yüzyılda geliştirildiğin-

den

3. Mitolojik düşünme biçiminden felsefi düşünme bi-çimine geçişte, insanlığa yön veren yeni algı biçimi aşağıdakilerden hangisidir?

A)Karmaşık evren yapısının, basit mitossal anlatımadönüştürülebileceği

B) İnsanaklının,evrenivedoğayıanlayıpaçıklayabile-cekkapasitedeolduğu

C)Söylencelerin,kişiselalgılaradayanarakyorumlana-bileceği

D)Felsefialgınınmitoslardandahadaraçıdanolaylarabaktığı

E) Zihnin,mitoskonularınıanlamadagüçlükçektiği

4. Mitoslarda: “Bu evren nereden gelip nereye gidiyor?”,“Budünyadainsanınyeriveyazgısınedir?”sorularınavebunabenzersorularabircevapvardır.Bucevaplarda oldukları gibi benimsenirler, bunlara hiç bir kuşkuduymadaninanılır,bunlaryalnızinançkonusudurlar.

Bu parçada aşağıdaki sorulardan hangisine yanıt verilmiştir?

A)Mitolojinin,sorularaverdiğiyanıtlarıniçeriğinedir?B)Mitolojininkonularıiçindeöznevarmıdır?C)Felsefeilemitoloji,hangikonulardauzlaşır?D)Felsefe,mitolojininyanıtlarıylayetinebilirmi?E) İnançdışındabaşkabirbilgilenmeyoluvarmıdır?

5. MÖ6.yüzyıl insanı,dinilegeleneğinverdiğiyanıtlarlayetinmeyipbilmek,anlamakistediğinekendiaklıileken-digörgüleriyleulaşmayaçalışır. İşteozaman, insanınkendi bulduklarıyla dinin, geleneğin sunduğu tasarımarasındabirçatışmabaşlar.Ozamaninsan,dininaçık-lamalarıkarşısındaeleştiricibirduruşalır.

İnsanın parçada sözü edilen duruşu, aşağıdakiler-den hangisini ona sağlar?

A)ToplumdankopuşuB)GeleceğeilişkinöngörüyüC)FelsefidüşünüşündoğuşunuD)DinedahaçoksığınmayıE)Gelenektengüçalmayı

24 Adet

16 Adet

40 Adet

9

SORU KİTAPLARI

Derste yapılan çalışmalar, evde yapılacaklarla desteklenmezse istenen sonuçların alınamadığını biliyoruz. Bunun için

size, anlatım sırası ve takip ettiğiniz başlıklarla uyumlu, kolayca ödev verebileceğiniz, basitten zora sıralanan testlerin

bulunduğu soru kitapları hazırladık.

120 Sayfa136 Sayfa


10

ÜNİTE DEĞERLENDİRME SINAVLARI

DENEME SINAVLARI

2

F E L S E F E / 0110. SınıfÜnite Degerlendirme Sınavı

Sevgili Öğrenciler,

Soldaki optik alana numaranızı

ve cevaplarınızı kodlayınız.

Değerli Öğretmenler ve Sevgili Öğrenciler,

Tam Öğrenme'nin sağlanmasında ölçme sürecinin yeri çok önemlidir. Çünkü Tam Öğrenme'de eksik kalan

noktaların belirlenebilmesi ve bu eksikliklerin giderilmesi için çalışmalar yapılabilmesi ancak sağlam bir

ölçme evrakı ve değerlendirme sistemi ile mümkündür.

Bir ünitenin tamamını ya da belirli konularını kapsayan, her sorusunun hangi kazanımı ölçtüğü bilinen

ve bu verileri değerlendirme sistemimizde kayıtlı olan ünite değerlendirme sınavları işte tam bu ihtiyaca

cevap vermek için hazırlanmıştır.

Ünite değerlendirme sınavlarını hem optik cevap kağıdı formu ile optik okuyucu cihaz yardımıyla hem de

daha kolay bir yöntem olan “Bulut Okuma” uygulamasıyla okutabilir ve sonuçları alabilirsiniz. Optik cevap

kağıdıyla sınavları okutmak isterseniz uygulamaya başlamadan önce öğrenci sayısı kadar optik cevap

kağıdı hazır bulundurmayı ve sınavın cevaplarının bu optik cevap kağıtlarına işaretlenmesini sağlamayı

unutmayınız. Sınav bittiğinde optik cevap kağıtlarını toplayıp optik okuyucu cihaz yardımıyla okutabilir ve

ölçme-değerlendirme sistemimiz üzerinden değerlendirme işlemlerini yapıp sonuçları hemen alabilirsiniz.

Akıllı telefonlarda kullanabileceğiniz Bulut Okuma uygulamasıyla sınavları okumak ve değerlendirmek

isterseniz ise öncelikle telefonunuza Bulut Okuma uygulamamızı indirmeniz ve kullanıcı kaydınızı

oluşturmanız gerekiyor.

Sistem hakkında ve teknik işlemlerle ilgili daha detaylı bilgilere “www.testokul.com” web sitemizden

ulaşabilirsiniz.

www.testokul.karnemiz.com : Hızlı, esnek ve kolay değerlendirme

AD SOYAD

NUMARA C E VA P L A RSoru A B C D E Soru A B C D E

0 1 161 2 172 3 183 4 194 5 205 6 216 7 227 8 238 9 249 10 25

11 2612 2713 2814 2915 30

3 Diğer sayfaya geçiniz.

10. SınıfÜnite Degerlendirme

Sınavı

OK00-10.02UDS04.1

F E L S E F E / 01

1. Felsefe tarihi boyunca filozofların ortaya koyduğu felsefi sistemlerin yanlış olduğu, hiçbir zaman kesin sonuçlu olarak kanıtlanamaz. Onlar gelecekte bir şekilde veya kısmen de olsa kullanılacakları için, sadece bir kenara atılır ya da bir süre için unutulurlar. Bu, felsefe tarihinin, yalnızca ölü müzelik eserlerden değil, sonraki herhangi bir çağda felsefe yapanlar için sürekli bir ilham kaynağı meydana getiren, her daim yaşar klasiklerden oluştuğu anlamına gelir.

Buparçadafelsefeyeilişkinolarakaşağıdakilerdenhangisivurgulanmıştır?

A) Yığılan (kümülatif) bir bilgi olmasıB) Eleştirici bir tavır içinde olmasıC) Doğayı açıklama çabası içinde olmasıD) Kendi içinde tutarlı olmasıE) Merak duygusunu gidermeye çalışıyor olması

2. Filozof bir yandan hayatının en yüksek ereğini bilgide bulan, bilmek için yaşayan; öbür yandan edindiği bilgi-leri yaşamına temel yapmak isteyen kimsedir. Bu ba-kımdan yalnız pratiğe yarayan bilgileri toplamakla ve yalnız din ihtiyacını besleyen hayal gücüyle yetinmeyen filozoflar, temellendirilmiş, bir birlik içinde derlenmiş top-lanmış bilgilere ulaşma çabası içinde bulunurlar.

Buparçayagöre,aşağıdakilerdenhangisifilozofunözelliklerindenbirideğildir?

A) Kendisine sunulan bilgiyi olduğu gibi kabul etmekB) Mantıksal çıkarımlar ve analizler yoluyla bilgiye ulaş-

maya çalışmakC) Görüneni değil, görünenin arkasındaki gerçeği ara-

makD) Varlığa ilişkin çeşitli sorular sormak suretiyle onu an-

lamaya çalışmakE) Tutarlı ve sistemli bir biçimde akıl yürütme yoluyla

varlığın doğru bilgisine ulaşma çabasında bulunmak

3. Felsefenin süregelen hakikat arayışı, felsefi problemle-rin çözülebilir olduğunu ümit etmeye olduğu kadar, on-ların çözülebilirliğinden kuşku duymaya da götürür. Bu nedenle, örneğin varlıklarla ilgili bütünsel bir betimleme veya değerlerin doğasına ilişkin, sağlıklı sonuçlar üret-me ihtimali, sadece bireysel çözümlerle mümkün görün-mektedir.

Buradafelsefidüşünceninaşağıdakihangiözelliğiüzerindedurulmaktadır?

A) Varlığı bütün olarak incelemesiB) Aklın ilkelerini temel almasıC) Kendi içinde sistemli olmasıD) Olguları temel almasıE) Görece geçerlilik taşıması

4. Felsefeyle uğraşmak, sadece bizim ön yargılarımız üze-rine açık seçik olarak düşünmemize değil, inandığımız şeyleri tam anlamıyla açıklığa kavuşturmamıza da yar-dım eder. Böylece felsefe zaman geçtikçe de bize geniş kapsamlı konular silsilesi hakkında tutarlı bir tartışma yeteneği kazandırır.

Buparçadafelsefeninaşağıdakiözelliklerininhan-gisindensözedilmektedir?

A) Bir soru sorma etkinliği olduğuB) Yığılarak ilerleyen bir bilgi türü olduğuC) Var olanı sorgulamaya dayalı bir etkinlik olduğuD) Anlaşılması zor olan bir zihinsel etkinlik olduğuE) Yaratıcı hayal gücüne dayalı olduğu

Dersinizin üniteleri bittiğinde (uzun olanlarda birkaç

konu tamamlandığında) tüm kazanımları ölçmek

için branşınıza özel sınavlarımız var. Çok anlamlı bir

fonksiyonu olan Ünite Değerlendirme Sınavları, 30 soru

ile sınıfınızın kazanım düzeyinde ayrıntılı bir analizini

sunabiliyor. Hem de Bulut Okuma ile oldukça kolay

biçimde.

Öğrencilerinizin tüm derslerin bir arada bulunduğu

bir deneme sınavında nasıl performans göstereceğini

görmeniz için de deneme sınavlarımız var. Her

sınıfın denemesi kendi müfredatını sorgularken

TYT ve AYT denemeleri ÖSYM’nin kapsamlarına

ve standartlarına göre hazırlanıyor. Deneme sınavı

istiyorsanız doğru yerdesiniz.

Sınav uygulama tarihlerini web sitemizden

indirebilirsiniz.

8 Adet / 4 Seri

6 Adet / 2 Seri

6 Adet / 2 Seri

Tatbikat

6 Adet / 2 Seri

4 Adet

4 Adet

6 Adet

4 Adet

11

Ortaöğretim

10. Sınıf Ayrıntılar ve Planlar

Yeni müfredata tam uygun

12

ÜRÜN AYRINTILARI

MİKRO KONU TARAMA PAKETİ

Deneme sınavlarının dağılımında 2018-2019 öğretim yılı başladığında değişiklik olabilir. Güncel dağılımlar web sitemizden paylaşılmaktadır.


10. Sınıf / Felsefe

ÜDSNo Konu Adı Ünite Adı

01

Felsefenin Anlamı

Felsefeyi TanımaFelsefi Düşüncenin Özellikleri

Felsefenin İnsan ve Toplum Hayatındaki Rolü

02

Düşünme ve Akıl Yürütme

Felsefe ile DüşünmeDüşünme ve Dil

Felsefi Sorular Oluşturma

Felsefi Bir Görüşü Sorgulama

03

Varlık Felsefesi

Felsefenin Temel Konuları ve Problemleri

Bilgi Felsefesi

Bilim Felsefesi

Ahlak Felsefesi

Din Felsefesi

Siyaset Felsefesi

Sanat Felsefesi

04

Metin Çözümlemesi

Felsefi Okuma ve YazmaAlternatif Görüş Geliştirme

Felsefi Deneme Yazma

Farklı Alanlarda Felsefi Akıl Yürütme


Konu Tarama No Konu Tarama Adı Ünite Adı

01 Felsefenin Anlamı

Felsefeyi Tanıma02 Felsefi Düşüncenin Özellikleri

03 Felsefenin İşleri

04 Düşünme ve Akıl Yürütme

Felsefe ile Düşünme05 Düşünme ve Dil

06 Felsefi Sorular Oluşturma

07 Felsefi Bir Görüşü Sorgulama

08 Varlık Felsefesi

Felsefenin Temel Konuları ve Problemleri

09 Bilgi Felsefesi

10 Bilim Felsefesi

11 Ahlak Felsefesi

12 Din Felsefesi

13 Siyaset Felsefesi

14 Sanat Felsefesi

15 Felsefi Metinlerin Çözümlenmesi - Alternatif Görüşler GeliştirmeFelsefi Okuma ve Yazma

16 Felsefi Deneme Yazma - Farklı Alanlarda Felsefi Akıl Yürütme

DENEME SINAVLARI


SıraNo Deneme Sınavı Konuları

Deneme Sınavı No

01 02 03 04 05 06

01 Felsefenin Anlamı

02 Felsefi Düşüncenin Özellikleri

03 Felsefenin İnsan ve Toplum Hayatındaki Rolü

04 Düşünme ve Akıl Yürütme

05 Düşünme ve Dil

06 Felsefi Sorular Oluşturma

07 Felsefi Bir Görüşü Sorgulama


09 Bilgi Felsefesi

10 Bilim Felsefesi

11 Ahlak Felsefesi

12 Din Felsefesi


14 Sanat Felsefesi

15 Metin Çözümlemesi

16 Alternatif Görüş Geliştirme

17 Felsefi Deneme Yazma

18 Farklı Alanlarda Felsefi Akıl Yürütme

Toplam 5 5 5 5 5 5

13

YILLIK ÜRÜN KULLANIM PLANI

10. S

INIF

FEL

SEFE

PRO

GRAM

I / 2

018-

2019

(1. D

ÖNEM

)

Zam

anÜ

nite

Konu

Kaza

nım

Kulla

nıla

cak

Dok

üman

Der

s Re

hber

i Sa

yfa

No

Mik

ro P

aket

Te

st N

oÜ

nite

Değ

. Sı

nav

No

1.ha

fta

17 -

23

Eylü

l

FELSEFEYİ TANIMA

Fels

efen

in A

nlam

ı10

.1.1

.18

- 16

01

01

2.ha

fta

24 -

30

Eylü

l

3.ha

fta

01 -

07

Ekim

Fels

efi D

üşün

ceni

n Ö

zelli

kler

i10

.1.1

.217

- 2

002

4.ha

fta

08 -

14

Ekim

5.ha

fta

15 -

21

Ekim

Fels

efen

in İş

levi

10.1

.1.3

21 -

36

0310

. SIN

IF D

ENEM

E SI

NA

VI 0

1

6.ha

fta

22 -

28

Ekim

Fels

efen

in İş

levi

10.1

.1.3

7.ha

fta

29 E

kim

- 0

4 Ka

sım

FELSEFE İLE DÜŞÜNME

Düş

ünm

e ve

Akı

l Yür

ütm

e 10

.2.1

.138

- 4

204

02

8.ha

fta

05 -

11

Kası

m

9.ha

fta

12 -

18

Kası

mD

üşün

me

ve D

il10

.2.1

.243

- 5

005

10.h

afta

19 -

25

Kası

mFe

lsef

i Sor

ular

Olu

ştur

ma

10.2

.1.3

10.2

.1.4

51 -

59

06

10. S

INIF

DEN

EME

SIN

AVI

02

0711

.haf

ta26

Kas

ım -

02

Ara

lıkFe

lsef

i Bir

Gör

üşü

Sorg

ulam

a12

.haf

ta03

- 0

9 A

ralık

13.h

afta

10 -

16

Ara

lık

FELSEFENİN TEMEL KONULARI VE PROBLEMLERİ

Varl

ık F

else

fesi

10.3

.1.1

62 -

82

08

03

14.h

afta

17 -

23

Ara

lık

15.h

afta

24 -

30

Ara

lık

16.h

afta

31 A

ralık

- 0

6 O

cak

Bilg

i Fel

sefe

si10

.3.1

.2

83 -

102

0910

. SIN

IF D

ENEM

E SI

NA

VI 0

3

17.h

afta

07 -

13

Oca

kBi

lgi F

else

fesi

10.3

.1.2

18.h

afta

14 -

20

Oca

k

I. D

ÖN

EM S

ON

U

14

YILLIK ÜRÜN KULLANIM PLANI10

. SIN

IF F

ELSE

FE P

ROGR

AMI /

201

8-20

19 (2

. DÖN

EM)

Zam

anÜ

nite

Konu

Kaza

nım

Kulla

nıla

cak

Dok

üman

Der

s Re

hber

i Sa

yfa

No

Mik

ro P

aket

Te

st N

oÜ

nite

Değ

. Sı

nav

No

19.h

afta

04 -

10

Şuba

t

FELSEFENİN TEMEL KONULARI VE PROBLEMLERİ

Bilim

Fel

sefe

si10

.3.1

.310

3 -

122

10

03

20.h

afta

11 -

17

Şuba

t

21.h

afta

18 -

24

Şuba

tA

hlak

Fel

sefe

si10

.3.1

.4

123

- 14

011

10. S

INIF

DEN

EME

SIN

AVI

04

22.h

afta

25 Ş

ubat

- 0

3 M

art

Ahl

ak F

else

fesi

10.3

.1.4

23.h

afta

04 -

10

Mar

t

24.h

afta

11 -

17

Mar

tD

in F

else

fesi

10.3

.1.5

141

- 15

412

25.h

afta

18 -

24

Mar

t

26.h

afta

25 -

31

Mar

tSi

yase

t Fe

lsef

esi

10.3

.1.6

155

- 17

213

04

27.h

afta

01 -

07

Nis

an

10. S

INIF

DEN

EME

SIN

AVI

05

28.h

afta

08 -

14

Nis

anSi

yase

t Fe

lsef

esi

10.3

.1.6

29.h

afta

15 -

21

Nis

anSa

nat

Fels

efes

i10

.3.1

.717

3 -

195

1430

.haf

ta22

- 2

8 N

isan

31.h

afta

29 N

isan

- 0

5 M

ayıs

FELSEFİ OKUMA VE YAZMA

Fels

efi M

etin

lerin

Çöz

ümle

nmes

i10

.4.1

.119

8 -

201

1532

.haf

ta06

- 1

2 M

ayıs

10. S

INIF

DEN

EME

SIN

AVI

06

33.h

afta

13 -

19

May

ısA

lter

natif

Gör

üşle

r G

eliş

tirm

e10

.4.1

.220

2 -

204

34.h

afta

20 -

26

May

ısFe

lsef

i Bir

Den

eme

Yazm

a10

.4.1

.320

5 -

207

1635

.haf

ta27

May

ıs -

02

Haz

iran

Fels

efi A

kıl Y

ürüt

mel

erin

Diğ

er A

lanl

arda

Kul

lanı

lmas

ı10

.4.1

.420

8 -

219

36.h

afta

10 -

16

Haz

iran

II. D

ÖN

EM S

ON

U

15

Ortaöğretim

11. Sınıf Ayrıntılar ve Planlar

Yeni müfredata tam uygun

16

ÜRÜN AYRINTILARI


Deneme sınavlarının dağılımında 2018-2019 öğretim yılı başladığında değişiklik olabilir. Güncel dağılımlar web sitemizden paylaşılmaktadır.



ÜDSNo Konu Adı Ünite Adı

01

Felsefenin Doğuşu

MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Felsefesi

MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri

MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri

MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi

02

MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıldaki Düşünce Ortamı

MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Felsefesi

MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri

MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri

MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi

03

15. Yüzyıl - 17. Yüzyıldaki Düşünce Ortamı

15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Felsefesi15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri

15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri

15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi

18. Yüzyıl - 19. Yüzyıldaki Düşünce Ortamı

18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Felsefesi18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri

18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri

18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi

04

20. Yüzyıldaki Düşünce Ortamı

20. Yüzyıl Felsefesi

20. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri

20. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri

20. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi

20. ve 21. Yüzyıl Filozofları


Konu Tarama No Konu Tarama Adı Ünite Adı

01 Felsefenin Ortaya Çıkışı

MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Felsefesi

02 MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri

03MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri ve Değerlen-dirilmesi

04 MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıldaki Düşünce Ortamı

MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Felsefesi

05 MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri

06MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri ve Değer-lendirilmesi

07 15. Yüzyıl - 17. Yüzyıldaki Düşünce Ortamı

15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Felsefesi

08 15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri

0915. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri ve Değerlendiril-mesi

10 18. Yüzyıl - 19. Yüzyıldaki Düşünce Ortamı

18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Felsefesi

11 18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri

1218. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri ve Değerlendiril-mesi

13 20. Yüzyıldaki Düşünce Ortamı

20. Yüzyıl Felsefesi14 20. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri

15 20. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri ve Değerlendirilmesi

16 20. ve 21. Yüzyıl Filozofları

DENEME SINAVLARI



Deneme Sınavı No

01 02 03 04 05 06

01 Felsefenin Doğuşu 3 1 1 1

02 MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri 3 1 1

03 MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri 3 1

04 MÖ 6. Yüzyıl - MS 2. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi 1 1 1 1

05 MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıldaki Düşünme Ortamı 2 1 1

06 MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri 3 1 1 1

07 MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri 2

08 MS 2. Yüzyıl - MS 15. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi 2 1 1 1

09 15. Yüzyıl - 17. Yüzyıldaki Düşünme Ortamı 1

10 15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri 1 1

11 15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri 2 1

12 15. Yüzyıl - 17. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi 1 2

13 18. Yüzyıl - 19. Yüzyıldaki Düşünme Ortamı 1 2

14 18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri 1

15 18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri 1 1

16 18. Yüzyıl - 19. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi 1

17 20. Yüzyıldaki Düşünme Ortamı 1

18 20. Yüzyıl Felsefesinin Özellikleri 1

19 20. Yüzyıl Filozoflarının Felsefi Görüşleri

20 20. Yüzyıl Felsefesinin Değerlendirilmesi

21 20. ve 21. Yüzyıl Filozofları

Toplam 8 8 8 8 8 8

17


. SIN

IF F

ELSE

FE P

ROGR

AMI /

201

8-20

19 (1

. DÖN

EM)

Zam

anÜ

nite

Konu

Kaza

nım

Kulla

nıla

cak

Dok

üman

Der

s Re

hber

i Sa

yfa

No

Mik

ro P

aket

Te

st N

oÜ

nite

Değ

. Sı

nav

No

1.ha

fta

17 -

23

Eylü

l

MÖ 6. YÜZYIL - MS 2. YÜZYIL FELSEFESİ

Fels

efen

in O

rtay

a Çı

kışı

11.1

.1.1

8 -

1801

01

2.ha

fta

24 -

30

Eylü

l

3.ha

fta

01 -

07

Ekim

MÖ

6. Y

üzyı

l - M

S 2.

Yüz

yıl F

else

fesi

nin

Öze

llikl

eri

11.1

.1.2

19 -

36

024.

haft

a08

- 1

4 Ek

im

5.ha

fta

15 -

21

Ekim

MÖ

6. Y

üzyı

l - M

S 2.

Yüz

yıl F

ilozo

fların

ın F

else

fi G

örüş

leri

11.1

.1.3

37 -

-55

0311

. SIN

IF D

ENEM

E SI

NA

VI 0

1

6.ha

fta

22 -

28

Ekim

MÖ

6. Y

üzyı

l - M

S 2.

Yüz

yıl F

ilozo

fların

ın F

else

fi G

örüş

leri

11.1

.1.3

7.ha

fta

29 E

kim

- 0

4 Ka

sım

MÖ

6. Y

üzyı

l - M

S 2.

Yüz

yıl F

else

fesi

nin

Değ

erle

ndir

ilmes

i11

.1.1

.4

8.ha

fta

05 -

11

Kası

m

MS 2. YÜZYIL - MS 15. YÜZYIL FELSEFESİ

MS

2. Y

üzyı

l - M

S 15

. Yüz

yıld

aki D

üşün

ce O

rtam

ı11

.2.1

.158

- 6

204

02

9.ha

fta

12 -

18

Kası

m

10.h

afta

19 -

25

Kası

mM

S 2.

Yüz

yıl -

MS

15. Y

üzyı

l Fel

sefe

sini

n Ö

zelli

kler

i11

.2.1

.2

63 -

74

0511

. SIN

IF D

ENEM

E SI

NA

VI 0

2

11.h

afta

26 K

asım

- 0

2 A

ralık

MS

2. Y

üzyı

l - M

S 15

. Yüz

yıl F

else

fesi

nin

Öze

llikl

eri

11.2

.1.2

12.h

afta

03 -

09

Ara

lıkM

S 2.

Yüz

yıl -

MS

15. Y

üzyı

l Filo

zofla

rının

Fel

sefi

Gör

üşle

ri11

.2.1

.375

- 8

906

13.h

afta

10 -

16

Ara

lık

14.h

afta

17 -

23

Ara

lıkM

S 2.

Yüz

yıl -

MS

15. Y

üzyı

l Fel

sefe

sini

n D

eğer

lend

irilm

esi

11.2

.1.4

90 -

99

15.h

afta

24 -

30

Ara

lık

15. YÜZYIL - 17. YÜZYIL FELSEFESİ

15. Y

üzyı

l - 1

7. Y

üzyı

ldak

i Düş

ünce

Ort

amı

11.3

.1.1

102

- 10

907

03

16.h

afta

31 A

ralık

- 0

6 O

cak

11. S

INIF

DEN

EME

SIN

AVI

03

17.h

afta

07 -

13

Oca

k15

. Yüz

yıl -

17.

Yüz

yıl F

else

fesi

nin

Öze

llikl

eri

11.3

.1.2

110

- 11

908

18.h

afta

14 -

20

Oca

k

I. D

ÖN

EM S

ON

U

18


. SIN

IF F

ELSE

FE P

ROGR

AMI /

201

8-20

19 (2

. DÖN

EM)

Zam

anÜ

nite

Konu

Kaza

nım

Kulla

nıla

cak

Dok

üman

Der

s Re

hber

i Sa

yfa

No

Mik

ro P

aket

Te

st N

oÜ

nite

Değ

. Sı

nav

No

19.h

afta

04 -

10

Şuba

t

15. YÜZYIL - 17. YÜZYIL FELSEFESİ

15. Y

üzyı

l - 1

7. Y

üzyı

l Filo

zofla

rının

Fel

sefi

Gör

üşle

ri11

.3.1

.312

0 -

133

09

03

20.h

afta

11 -

17

Şuba

t

21.h

afta

18 -

24

Şuba

t15

. Yüz

yıl -

17.

Yüz

yıl F

else

fesi

nin

Değ

erle

ndir

ilmes

i11

.3.1

.413

4 -

144

11. S

INIF

DEN

EME

SIN

AVI

04

22.h

afta

25 Ş

ubat

- 0

3 M

art

18. YÜZYIL - 19. YÜZYIL FELSEFESİ18

. Yüz

yıl -

19.

Yüz

yıld

aki D

üşün

ce O

rtam

ı11

.4.1

.114

6 -

158

1023

.haf

ta04

- 1

0 M

art

24.h

afta

11 -

17

Mar

t18

. Yüz

yıl -

19.

Yüz

yıl F

else

fesi

nin

Öze

llikl

eri

11.4

.1.2

159

- 16

611

25.h

afta

18 -

24

Mar

t

26.h

afta

25 -

31

Mar

t18

. Yüz

yıl -

19.

Yüz

yıl F

ilozo

fların

ın F

else

fi G

örüş

leri

11.4

.1.3

167

- 18

1

1227

.haf

ta01

- 0

7 N

isan

11. S

INIF

DEN

EME

SIN

AVI

05

28.h

afta

08 -

14

Nis

an18

. Yüz

yıl -

19.

Yüz

yıl F

else

fesi

nin

Değ

erle

ndir

ilmes

i11

.4.1

.418

2 -

191

29.h

afta

15 -

21

Nis

an

20. YÜZYIL FELSEFESİ

20. Y

üzyı

ldak

i Düş

ünce

Ort

amı

11.5

.1.1

194

- 19

913

04

30.h

afta

22 -

28

Nis

an20

. Yüz

yıl F

else

fesi

nin

Öze

llikl

eri

11.5

.1.2

200

- 21

114

31.h

afta

29 N

isan

- 0

5 M

ayıs

32.h

afta

06 -

12

May

ıs20

. Yüz

yıl F

ilozo

fların

ın F

else

fi G

örüş

leri

11.5

.1.3

212

- 22

015

11. S

INIF

DEN

EME

SIN

AVI

06

33.h

afta

13 -

19

May

ıs20

. Yüz

yıl F

ilozo

fların

ın F

else

fi G

örüş

leri

11.5

.1.3

34.h

afta

20 -

26

May

ıs20

. Yüz

yıl F

else

fesi

nin

Değ

erle

ndir

ilmes

i11

.5.1

.4

221

- 23

435

.haf

ta27

May

ıs -

02

Haz

iran

20. v

e 21

. Yüz

yıl F

ilozo

fları

11.5

.1.5

1636

.haf

ta10

- 1

6 H

azira

n

II. D

ÖN

EM S

ON

U

19

Ortaöğretim

12. Sınıf (TYT-AYT)Ayrıntılar ve Planlar

Yeni müfredata ve yeni sınav

sistemine tam uygun

20

ÜRÜN AYRINTILARI / TYT

TYT FelsefeKonu Tarama

No Konu Tarama Adı01 Felsefe Nedir? (Anlamı - Alanı - İşlevleri) - I

02 Felsefe Nedir? (Anlamı - Alanı - İşlevleri) - II

03 Felsefi Düşüncenin Nitelikleri

04 Felsefe ve Dil

05 Bilginin Oluşum Süreci ve Bilgi Türleri

06 Bilgi Felsefesi ve Temel Problemleri - I

07 Bilgi Felsefesi ve Temel Problemleri - II

08 Bilgi Felsefesi ve Temel Problemleri - III

09 Varlık Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramlar

10 Varlığın Niceliği ve Niteliği - Çağdaş Varlık Felsefesi

11 Genel Tekrar

12 Ahlâk Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramları

13 Ne Kadar Özgürüz? - Ahlâki Eylemin Amacı - I

14 Ne Kadar Özgürüz? - Ahlâki Eylemin Amacı - II

15 Evrensel Ahlâki İlkeler Var Mıdır?

16 Sanat Felsefesi ve Temel Sorularına Yaklaşım

17 Güzelliğin Kaynağı ve Sanat Eserinin Nitelikleri

18 Ortak Estetik Yargılar

19 Din Felsefesinin Konusu ve Temel Problemleri

20 Siyaset ve Toplum - Devletin Ortaya Çıkışı

21 İdeal Düzen Arayışları

22 Bilim Felsefesine Giriş ve Bilime Farklı Yaklaşımlar

23 Bilimsel Yöntem ve Bilimin Hayata Etkisi

24 Genel Tekrar


TYT FelsefeÜDSNo Konu Adı Ünite Adı

01

Felsefe Nedir? (Anlamı - Alanı - İşlevleri)FELSEFEYLE TANIŞMA

Felsefi Düşüncenin Nitelikleri - Felsefe ve Dil

Bilginin Oluşum Süreci ve Bilgi TürleriBİLGİ FELSEFESİ

Bilgi Felsefesi ve Temel Problemleri

02

Varlık Felsefesinin Konusu ve Temel KavramlarVARLIK FELSEFESİ

Varlığın Niceliği ve Niteliği - Çağdaş Varlık Felsefesi

Ahlâk Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramları

AHLAK FELSEFESİNe Kadar Özgürüz? - Ahlâki Eylemin Amacı

Evrensel Ahlâki İlkeler Var Mıdır?

03

Sanat Felsefesi ve Temel Sorularına Yaklaşım

SANAT FELSEFESİGüzelliğin Kaynağı ve Sanat Eserinin Nitelikleri

Ortak Estetik Yargılar

Din Felsefesinin Konusu ve Temel Problemleri DİN FELSEFESİ

04

Siyaset ve Toplum - Devletin Ortaya ÇıkışıSİYASET FELSEFESİ

İdeal Düzen Arayışları

Bilim Felsefesine Giriş ve Bilime Farklı YaklaşımlarBİLİM FELSEFESİ

Bilimsel Yöntem ve Bilimin Hayata Etkisi



Deneme Sınavı No01 02 03 04 05 06 07 08

01 Felsefe Nedir? (Anlamı - Alanı - İşlevleri)02 Felsefi Düşüncenin Nitelikleri03 Felsefe ve Dil04 Bilginin Oluşum Süreci ve Bilgi Türleri05 Bilgi Felsefesi ve Temel Problemleri06 Varlık Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramlar07 Varlığın Niceliği ve Niteliği08 Çağdaş Varlık Felsefesi09 Ahlâk Felsefesinin Konusu ve Temel Kavramları10 Ne Kadar Özgürüz? - Ahlâki Eylemin Amacı11 Evrensel Ahlâki İlkeler Var Mıdır?12 Sanat Felsefesi ve Temel Sorularına Yaklaşım13 Güzelliğin Kaynağı ve Sanat Eserinin Nitelikleri14 Ortak Estetik Yargılar15 Din Felsefesinin Konusu ve Temel Problemleri16 Siyaset ve Toplum - Devletin Ortaya Çıkışı17 İdeal Düzen Arayışları18 Bilim Felsefesine Giriş ve Bilime Farklı Yaklaşımlar19 Bilimsel Yöntem ve Bilimin Hayata Etkisi

Toplam 5 5 5 5 5 5 5 5

I. OTURUM TEMEL YETERLİLİK TESTİ (TYT)

21


18-2

019

DÖNE

Mİ T

YT F

ELSE

FE O

KUL

KURS

U PL

ANLA

MA

Zam

an

KAPSAM

Üni

teKo

nuÖ

neri

len

Anl

atım

Sü

resi

Kulla

nıla

cak

Dok

üman

Der

s Re

hber

i Sa

yfa

No

Mik

ro P

aket

Te

st N

oSo

ru K

itabı

Sa

yfa

No

Üni

te D

eğ.

Sına

v N

o

1.ha

fta

17 -

23

Eylü

l

T Y T

FELSEFEYLE TANIŞMA

Fels

efey

le T

anış

ma

- 1

2

FASİKÜL 01

2 -

1301

- 0

26

- 19

01

2.ha

fta

24 -

30

Eylü

lFe

lsef

eyle

Tan

ışm

a -

22

14 -

24

03 -

04

3.ha

fta

01 -

07

Ekim

BİLGİ FELSEFESİ

Bilg

i Fel

sefe

si -

12

FASİKÜL 02

2 -

905

- 0

6

20 -

36

YKS

(TYT

-AYT

) D

ENEM

E SI

NA

VI 0

1

4.ha

fta

08 -

14

Ekim

Bilg

i Fel

sefe

si -

22

10 -

24

07 -

08

5.ha

fta

15 -

21

Ekim

VARLIK FELS.

Varl

ık F

else

fesi

- 1

2

FASİKÜL 03

2 -

809

38 -

45

02

6.ha

fta

22 -

28

Ekim

Varl

ık F

else

fesi

- 2

29

- 16

10 -

11

7.ha

fta

29 E

kim

- 0

4 Ka

sım

AHLAK FELS.

Ahl

ak F

else

fesi

- 1

2

FASİKÜL 04

2 -

812

46 -

58

YKS

(TYT

-AYT

) D

ENEM

E SI

NA

VI 0

2

8.ha

fta

05 -

11

Kası

mA

hlak

Fel

sefe

si -

22

9 -

1613

- 1

4 -

15

9.ha

fta

12 -

18

Kası

m

SANAT FELS.

Sana

t Fe

lsef

esi -

12

FASİKÜL 05

2 -

916

- 1

7

1860

- 7

103

10.h

afta

19 -

25

Kası

mSa

nat

Fels

efes

i - 2

210

- 1

6

11.h

afta

26 K

asım

- 0

2 A

ralık

DİN

FE

LSEF

ESİ

Din

Fel

sefe

si2

F.0

62

- 16

1972

- 8

0

YKS

(TYT

-AYT

) D

ENEM

E SI

NA

VI 0

3

12.h

afta

03 -

09

Ara

lık

SİYASET FELSEFESİ

Siya

set

Fels

efes

i - 1

2

FASİKÜL 07

2 -

720

- 2

182

- 9

1

0413

.haf

ta10

- 1

6 A

ralık

Siya

set

Fels

efes

i - 2

28

- 16

14.h

afta

17 -

23

Ara

lık

BİLİM FELSEFESİ

Bilim

Fel

sefe

si -

12

FASİKÜL 08

2 -

1022

- 2

3

24

92 -

109

110

- 11

615

.haf

ta24

- 3

0 A

ralık

Bilim

Fel

sefe

si -

22

11 -

16

YKS

(TYT

-AYT

) D

ENEM

E SI

NA

VI 0

4

22

AYT Psikoloji - Sosyoloji - MantıkKonu

Tarama No Konu Tarama Adı Ders

01 Psikolojinin Tanımı - Konusu - Tarihsel Gelişimi

PSİKOLOJİ

02 Araştırma Yöntemleri - I

03 Araştırma Yöntemleri - II

04 Psikolojinin Alt Dalları ve Uygulama Alanları

05 Biyolojik Temeller ve Yaşam Boyu Gelişim

06 Duyum ve Algı - Dürtü ve Güdüler - I

07 Duyum ve Algı - Dürtü ve Güdüler - II

08 Duygular - Bilinç ve Dikkat - Sosyal Etkiler

09 Öğrenmenin Tanımı-Türleri ve Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler - I

10 Öğrenmenin Tanımı-Türleri ve Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler - II

11 Hatırlama-Bellek-Düşünme-Dil-Problem Çözme

12 Ruh Sağlığının Temelleri - I (Kişilik)

13 Ruh Sağlığının Temelleri - II (Kişilik)

14 Ruh Sağlığının Temelleri - III (Kişilik)

15 Sosyolojinin Alanı ve Diğer Bilimlerle İlişkisi

SOSYOLOJİ

16 Sosyolojide Yöntem ve Araştırma Teknikleri

17 Sosyalleşme-Toplumsal İlişkiler - I

18 Sosyalleşme-Toplumsal İlişkiler - II

19 Toplumsal Yapı ve Toplumsal Gruplar

20 Toplumsal Tabakalaşma ve Hareketlilik

21 Toplumsal Değişme-Gelişme-Bütünleşme ve Çözülme - I

22 Toplumsal Değişme-Gelişme-Bütünleşme ve Çözülme - II

23 Kültür

24 Aile

25 Ekonomi

26 Siyaset

27 Mantığa Giriş-Kavram ve Kavramlar Arası İlişkiler - I

MANTIK

28 Mantığa Giriş-Kavram ve Kavramlar Arası İlişkiler - II

29 Mantığa Giriş-Kavram ve Kavramlar Arası İlişkiler - III

30 Önermeler ve Önermeler Arası İlişkiler - I

31 Önermeler ve Önermeler Arası İlişkiler - II

32 Önermeler ve Önermeler Arası İlişkiler - III

33 Çıkarım ve Kıyas - I

34 Çıkarım ve Kıyas - II

35 Mantık ve Dil

36 Sembolleştirme ve Yorumlama - I

37 Sembolleştirme ve Yorumlama - II

38 Tutarlılık-Geçerlilik ve Eşdeğerlik Denetlemeleri - I

39 Tutarlılık-Geçerlilik ve Eşdeğerlik Denetlemeleri - II

40 Yüklemler Mantığı - Çok Değerli Mantık

AYT Psikoloji - Sosyoloji - MantıkÜDSNo Konu Adı Ünite Adı

01

Psikolojinin Tanımı - Konusu - Araştırma YöntemleriPSİKOLOJİ BİLİMİNİ TANIYALIM

Psikolojinin Alt Dalları ve Uygulama Alanları

Biyolojik Temeller ve Yaşam Boyu Gelişim

PSİKOLOJİNİN TEMEL SÜREÇLERİDuyum ve Algı - Dürtü ve Güdüler

Duygular - Bilinç ve Dikkat - Sosyal Etkiler

02Öğrenme ve Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler

ÖĞRENME - DÜŞÜNME - BELLEKHatırlama-Bellek-Düşünme-Dil-Problem Çözme

Ruh Sağlığının Temelleri (Kişilik) RUH SAĞLIĞININ TEMELLERİ

03

Sosyolojinin Alanı ve Diğer Bilimlerle İlişkisiSOSYOLJİYE GİRİŞ

Sosyolojide Yöntem ve Araştırma Teknikleri

Sosyalleşme-Toplumsal İlişkiler BİREY VE TOPLUM

Toplumsal Yapı ve Toplumsal GruplarTOPLUMSAL YAPI

Toplumsal Tabakalaşma ve Hareketlilik

04Toplumsal Değişme - Gelişme - Çözülme TOPLUMSAL DEĞİŞME VE GELİŞME

KültürTOPLUMSAL KURUMLAR

Aile - Ekonomi - Siyaset

05

Mantığa Giriş-Kavram ve Kavramlar Arası İlişkiler MANTIĞA GİRİŞ

Önermeler ve Önermeler Arası İlişkilerKLASİK MANTIK

Çıkarım ve Kıyas

Mantık ve Dil MANTIK VE DİL

06Sembolleştirme ve Yorumlama

SEMBOLİK MANTIKTutarlılık-Geçerlilik ve Eşdeğerlik Denetlemeleri

Yüklemler Mantığı - Çok Değerli Mantık

II. OTURUM ALAN YETERLİLİK TESTİ (AYT)


ÜRÜN AYRINTILARI / AYT


Ders SıraNo Deneme Sınavı Konuları Deneme Sınavı No

01 02 03 04 05 06 07 08

FELS

EFE

01 Felsefeyle Tanışma

02 Bilgi Felsefesi


04 Ahlak Felsefesi

05 Sanat Felsefesi

06 Din Felsefesi


08 Bilim Felsefesi

PSİKO

LOJİ

09 Psikoloji Bilimini Tanıyalım

10 Psikolojinin Temel Süreçleri

11 Öğrenme-Bellek-Düşünme

12 Ruh Sağlığının Temelleri

SOSY

OLOJ

İ

13 Sosyolojiye Genel Bakış ve Sosyolojinin Doğuşu

14 Sosyolojik Araştırmalarda Kullanılan Yöntemler

15 Sosyalleşme (Toplumsallaşma)

16 Toplumsal Statü, Rol ve Saygınlık

17 Toplumsal Değer, Norm ve Kontrol

18 Toplumsal Sapma / Haklar ve Görevler

19 Toplumsal Yapı ve Unsurları

20 Toplumsal Etkileşim, Tabakalaşma ve Hareketlilik

21 Toplumsal Değişme ve Gelişme

22 Toplumsal Bütünleşme ve Çözülme

23 Toplum ve Kültür

24 Toplumsal Kavramlar (Aile, Eğitim, Din, Ekonomi, Siyaset)

MANT

IK

25 Mantığa Giriş

26 Kavram ve Kavramlar Arası İlişkiler

27 Önermeler ve Önermeler Arası İlişkiler

28 Çıkarım ve Kıyas

29 Mantık ve Dil

30 Sembolik Mantığa Geçiş ve Önermeler Mantığı

31 Doğruluk Çizelgesi ve Çözümleyici Çizelge

32 Niceleme Mantığı ve Yüklemler Mantığı

Toplam 12 12 12 12 12 12 12 12

23

2018

-201

9 DÖ

NEM

İ AYT

FEL

SEFE

GRU

BU O

KUL

KURS

U PL

ANLA

MA

Zam

an

KAPSAM

Üni

teKo

nuÖ

neri

len

Anl

atım

Sü

resi

Kulla

nıla

cak

Dok

üman

Der

s Re

hber

i Sa

yfa

No

Mik

ro P

aket

Te

st N

oSo

ru K

itabı

Sa

yfa

No

Üni

te D

eğ.

Sına

v N

o

16.h

afta

31 A

ralık

- 0

6 O

cak

A Y T

PSİKOLOJİ BİLİMİNİ TANIYALIM

Psik

oloj

inin

Tan

ımı /

Bili

m O

lma

Süre

ci v

e Ek

olle

r

2

FASİKÜL 01

2 -

601

6 -

9

01

Psik

oloj

inin

Am

açla

rı, Ö

lçüt

leri

, Yön

tem

ve

Tekn

ikle

ri7

- 12

02 -

03

10 -

13

Etik

İlke

ler,

Psi

kolo

jinin

Alt

Dal

ları,

Diğ

er B

ilim

lerl

e İli

şkis

i13

- 1

604

14 -

17

17.h

afta

07 -

13

Oca

k

PSİKOLOJİNİN TEMEL SÜREÇLERİ

Dav

ranı

şın

Olu

şum

u ve

Yaş

am B

oyu

Gel

işim

2

FASİKÜL 02

2 -

805

18 -

19

Duy

umun

Öze

llikl

eri /

Uya

rılm

a9

- 10

06 -

07

20 -

25

18.h

afta

14 -

20

Oca

kA

lgı v

e Ö

zelli

kler

i2

11 -

18

Güd

üler

ve

Duy

gula

r19

- 2

426

- 2

7

I. D

ÖN

EM S

ON

U

19.h

afta

04 -

10

Şuba

tBi

linç,

Bili

nçal

tı, D

ikka

t ve

Sos

yal E

tkile

r2

25 -

32

0828

- 3

1

20.h

afta

11 -

17

Şuba

t

ÖĞRENME - DÜŞÜNME - BELLEK

Öğr

enilm

iş D

avra

nış

ve Ö

ğren

me

Türl

eri

2

FASİKÜL 03

2 -

10

09 -

10

32 -

37

02

YKS

(TYT

-AYT

) D

ENEM

E SI

NA

VI 0

5

21.h

afta

18 -

24

Şuba

tÖ

ğren

mey

i Etk

ileye

n Fa

ktör

ler

ve B

elle

k2

11 -

17

22.h

afta

25 Ş

ubat

- 0

3 M

art

Düş

ünm

e, D

il, P

robl

em Ç

özm

e ve

Zek

a2

18 -

24

1138

- 4

3

23.h

afta

04 -

10

Mar

t

RUH SAĞLIĞININ TEMELLERİ

Kişi

lik v

e Ö

lçüm

ü2

FASİKÜL 04

2 -

812

- 1

3

14

44 -

45

Ruh

Sağl

ığın

ın K

orun

mas

ı2

9 -

1646

- 5

3

YKS

(TYT

-AYT

) D

ENEM

E SI

NA

VI 0

6

24.h

afta

11 -

17

Mar

t

SOSYO-LOJİYE GİRİŞ

Sosy

oloj

iye

Gen

el B

akış

ve

Sosy

oloj

inin

Doğ

uşu

2

FASİKÜL 05

2 -

915

56 -

65

03

Sosy

oloj

inin

Yön

tem

leri

ve

Türk

iye’

de S

osyo

loji

10 -

16

16

25.h

afta

18 -

24

Mar

t

BİREY VE TOPLUM

Sosy

alle

şme,

Top

lum

sal S

tatü

, Rol

ve

Sayg

ınlık

2

FASİKÜL 06

2 -

8

17 -

18

66 -

71

Topl

umsa

l Değ

erle

r, N

orm

lar

ve K

ontr

ol9

- 10

Topl

umsa

l Sap

ma

/ H

akla

r ve

Gör

evle

r11

- 1

4

24

2018

-201

9 DÖ

NEM

İ AYT

FEL

SEFE

GRU

BU O

KUL

KURS

U PL

ANLA

MA

Zam

an

KAPSAM

Üni

teKo

nuÖ

neri

len

Anl

atım

Sü

resi

Kulla

nıla

cak

Dok

üman

Der

s Re

hber

i Sa

yfa

No

Mik

ro P

aket

Te

st N

oSo

ru K

itabı

Sa

yfa

No

Üni

te D

eğ.

Sına

v N

o

26.h

afta

25 -

31

Mar

t

A Y TTOPLUMSAL YAPI

TOPLUMSAL DEĞİŞME VE GELİŞME

Topl

umsa

l Yap

ı ve

Uns

urla

rı2

FASİKÜL 07

2 -

419

72 -

77

03To

plum

sal E

tkile

şim

, Ta

baka

laşm

a ve

Har

eket

lilik

5 -

1020

27.h

afta

01 -

07

Nis

anTo

plum

sal D

eğiş

me

ve G

eliş

me

211

- 1

321

- 2

278

- 8

3

04

Topl

umsa

l Büt

ünle

şme

ve Ç

özül

me

14 -

16

YKS

(TYT

-AYT

) D

ENEM

E SI

NA

VI 0

7

28.h

afta

08 -

14

Nis

an

TOPLUMVE KÜLTÜR -

TOPLUMSAL KURUMLAR

Topl

um v

e Kü

ltür

2

FASİKÜL 08

2 -

923

84 -

91

Topl

umsa

l Kur

umla

r (A

ile, E

ğitim

, Din

, Eko

nom

i, Si

yase

t)2

10 -

24

24 -

25

- 26

92 -

97

29.h

afta

15 -

21

Nis

anM

AN

TIĞ

A

GİR

İŞM

antığ

a G

iriş

2F.

09

2 -

8

27 -

28

2910

0 -

105

05

30.h

afta

22 -

28

Nis

an

KLASİK MANTIK

Kavr

am v

e Te

rim

2

FASİKÜL 10

2 -

9

Kavr

amla

r A

rası

İliş

kile

r ve

Tan

ım

31.h

afta

29 N

isan

- 0

5 M

ayıs

Öne

rmel

er v

e Ö

nerm

eler

Ara

sı İl

işki

ler

210

- 1

430

- 3

1 -

3210

6 -

113

Çıka

rım v

e Kı

yas

26 -

31

33 -

34

114

- 12

1

YKS

(TYT

-AYT

) D

ENEM

E SI

NA

VI 0

8

32.h

afta

06 -

12

May

ısM

AN

TIK

VE D

İLM

antık

ve

Dil

2F.

11

2 -

835

–

33.h

afta

13 -

19

May

ıs

SEMBOLİK MANTIK

Sem

bolik

Man

tığa

Geç

iş v

e Ö

nerm

eler

Man

tığı

2

FASİKÜL 12

2 -

836

- 3

7

122

- 13

306

34.h

afta

20 -

26

May

ısD

oğru

luk

Çize

lges

i ve

Çözü

mle

yici

Çiz

elge

29

- 17

38 -

39

35.h

afta

27 M

ayıs

- 0

2 H

azira

nN

icel

eme

Man

tığı v

e Yü

klem

ler

Man

tığı

218

- 2

440

36.h

afta

10 -

16

Haz

iran

Tekr

ar

çalış

ma

ları

2

37.h

afta

17 -

21

Haz

iran

Tekr

ar

çalış

ma

ları

2

YKS

HA

ZIR

LIK

SO

NU

YÜK

SEK

ÖĞ

RET

İM K

UR

UM

LAR

I SI

NA

VI 2

019

Ölçme ve DeğerlendirmedeOlmazsa Olmaztestokul.karnemiz.com

TestOkul sınav sisteminde her sınav için

• Doğru, yanlış, net sayıları ile sınıf, okul, ilçe, il ve genel ortalamalar

• Puan ve dereceler

• Grafiklerle net ve puan karşılaştırmaları

• Tüm sınavlar arası karşılaştırma (Sınav Gelişim Grafikleri)

• Konu / Kazanım analizi ve yüzdelik başarı oranları

• TYT-AYT sınavlarına ait soruların “video çözümleri”

bulunmaktadır.

Öğrencinin ve Öğretmenin Yanında Bir Ölçme ve Değerlendirme Sistemi

www.testokul.com

Gülbahar Mh. Cemal Sururi Sok. Halim Meriç İş Merkezi No:15/E Kat:9 D:41-42-44 Mecidiyeköy / İSTANBUL Tel (212) 275 00 35 - (212) 356 53 63 Faks (212) 356 68 37

E-Posta [email protected] www.testokul.com

‘ Okulların özel yayını ’

Bandrol Uygulamasına İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğin 5.inci maddesinin ikinci fıkrası çerçevesinde bandrol taşıması zorunlu değildir.

Documents

Ye fre ve yeni ınav ssee uu 10-11-12. Sınıf (TYT-AYT ... · Felsefe & Felsefe Grubu Öğretmen Kılavuzu 2018-19 [ kurgu - ürün - içerik - plan ] 10-11-12. Sınıf (TYT-AYT)