Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
2011 YILI
YABANCI DİLLER YÜKSEKOKUKLU
FAALİYET RAPORU
İÇİNDEKİLER
BİRİM/ÜST YÖNETİCİ SUNUŞU……………………………………………………
I- GENEL BİLGİLER…………………………………………………………
A- Misyon ve Vizyon……………………………………………………..
B- Yetki, Görev ve Sorumluluklar………………………………………...
C- İdareye İlişkin Bilgiler……………………………………………..…..
1- Fiziksel Yapı………………………………………….……………
2- Örgüt Yapısı……………………………………………….……….
3- Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar …………………………………….
4- İnsan Kaynakları ………………………………………..………….
5- Sunulan Hizmetler …………………………………………………
6- Yönetim ve İç Kontrol Sistemi …………………………………….
D- Diğer Hususlar ……………………………………...…………………
II- AMAÇ ve HEDEFLER …………………………………………………….
A- İdarenin Amaç ve Hedefleri ……………………..……………………
B- Temel Politikalar ve Öncelikler ……………………………………….
C- Diğer Hususlar ……………………………………...…………………
III- FAALİYETLERE İLİŞKİN BİLGİ VE DEĞERLENDİRMELER ………
A- Mali Bilgiler …………………………………………………………..
1- Bütçe Uygulama Sonuçları ………………………………………...
2- Temel Mali Tablolara İlişkin Açıklamalar ………………………..
3- Mali Denetim Sonuçları ………………………………………….
4- Diğer Hususlar …………………………………………………….
B- Performans Bilgileri …………………………………………………..
1- Faaliyet ve Proje Bilgileri …………………………………………
2- Performans Sonuçları Tablosu ……………………………………
3- Performans Sonuçlarının Değerlendirilmesi ……………………..
4- Performans Bilgi Sisteminin Değerlendirilmesi …………………..
5- Diğer Hususlar …………………………………………………….
IV- KURUMSAL KABİLİYET ve KAPASİTENİN
DEĞERLENDİRİLMESİ ……………………………………………………...
A- Üstünlükler ……………………………………………………….....
B- Zayıflıklar ……………………………………………………………
C- Değerlendirme ……………………………………………………….
V- ÖNERİ VE TEDBİRLER …………………………………………………..
BİRİM YÖNETİCİ SUNUŞU 2004-2005 eğitim-öğretim yılından beri bünyesindeki üç bölümle hizmet vermeye
başlayan Yabancı Diller Yüksek Okulu misyonu ve vizyonu doğrultusunda hedefleri ile
uyumlu bir şekilde 2011 yılını da tamamlamıştır.
Yüksekokulumuz gerek öğrenci gerek akademik personel bakımından
üniversitemizin en büyük fakültelerine eşdeğer durumdadır. 2011 yılında 24 bölümün
İngilizce Hazırlık programını başarıyla yürüttüğümüzü ifade etmek istiyorum. Gerek
hazırlık sınıfı, gerek Yüksek Lisans İngilizce dersleri ve gerekse hazırlık sonrası verilen
tüm İngilizce derslerinin yürütülmesi Yüksekokulumuzun sorumluluğundadır. Bir eğitim
öğretim yılında (hazırlık sınıfı olmayan bölümlerin servis İngilizce dersleri hariç olmak
üzere;) yaklaşık 2200 öğrencimiz İngilizce hazırlık eğitimi almaktadır. Bu eğitimin
aksayan yönleri 2009 yılında Yükseköğretim Kurulunun yayınladığı iki adet yönetmelik
sayesinde tartışmaya açılmıştır. Ülkemiz genelinde ortaya çıkan görüş; İngilizce hazırlık
sınıfının tek başına bütün beklentileri karşılamasının mümkün olmadığı yönündedir.
Hazırlık sınıfından mezun olan öğrencilerin kendi bölümlerine geçtikleri zaman İngilizce
ders almaları sağlanmalıdır. Bu yapıldığı zaman hazırlık sınıflarının amacına ulaşmasındaki
en önemli eksiği tamamlanmış olacaktır.
Teknolojiyi yakından takip eden ve kullanan yapısıyla yüksekokulumuz önümüzdeki
yıl için eğitim kalitesini daha da artırma, uzaktan öğretimi üniversitemiz bünyesine yayma,
diğer yabancı dil yüksekokulları ile ortak çalışmalar yapma hedeflerini gerçekleştirme gayreti
içindedir. Yüksek Okulumuzda hali hazırda görev yapan 79 öğretim elamanının bir ekip ruhu
içinde hedeflerimizi gerçekleştirmemize en üst düzeyde katkı sağlayacaklarını ve daha büyük
başarıları elde edeceğimize inanıyorum.
Önümüzdeki yıllarda misyon ve vizyonumuza uygun olarak gerek akademik ve
gerekse idari alanda çalışmalarımıza devam ederek; üstlendiğimiz görev ve sorumlulukların
bilinciyle çok daha üstün başarılar elde etmeyi hedefliyoruz.
Yrd. Doç.Dr.M. Naci Kayaoğlu
Müdür
I- GENEL BİLGİLER
A. Misyon ve Vizyon
Misyon
Yabancı Diller Yüksekokulu üç bölümden oluşmaktadır. Bu bölümlerden Mütercim-
Tercümanlık bölümü henüz öğrenci almamıştır. Diğer bölümlerden Temel İngilizce bölümü 21 bölüm
zorunlu 4 bölüm seçmeli olmak üzere yabancı dil hazırlık eğitimini vermektedir. Hazırlığı olmayan
diğer bölümlerin servis derslerini ise Modern Diller Bölümü vermektedir. KTÜ Yabancı Diller
Yüksekokulunun misyonu öğrencilere kayıt oldukları Eğitim Öğretimin öngördüğü yabancı dilde
kendi konularında okuduklarını ve duyduklarını anlayabilme, kavrayabilme, metinleri Türkçeye
çevirebilme, yazı ve sözle kendilerini yeterince ifade edebilme, profesyonel, kültürel ve sosyal hayatta
gerekli olan dil iletişimini sağlayabilme yeterliliğini kazandırmaktır. Bir başka deyişle odak
noktasında öğrencileri olan, amaçları ortak, dil öğrenmeye ve yeniliklere açık, karşılıklı sevgi ve
saygıya duyarlı, sosyal sorumluluk taşıyan ve kendi bölümlerine gittiklerinde okulumuzda öğrendiği
yabancı dili yeni bilginin toplanması, ileri götürülmesi ve aktarılması konusunda etkin bir şekilde
kullanabilecek öğrenciler yetiştirmektir. Temel İngilizce Bölümünün var oluş felsefesi öğrencilerinin
hem akademik hem de sosyal içerikli programlarda sahip olduğu dil becerisini kullanarak hem rekabet
gücünü geliştirmek hem de dersleri takip edebilecek düzeye getirmektir. Böylece yeni bilgilerin
üretilmesine katkıda bulunmasıdır. Aynı zamanda Yüksek Lisans seviyesindeki öğrencilerine verdiği
dil desteği ile bu öğrencilerin kendi alanlarında ulusal ve uluslararası zeminde önemli bir yere sahip
olmalarına imkan hazırlamaktır.
Vizyon
KTÜ Yabancı Diller Yüksekokulu, vizyonu öğrencilerinin İngilizceye tüm yönleri ile hakim
olması ve onları bu dilde çok iyi okuma, yazma, konuşma ve dinleme-anlama becerileri ile donatarak
kendi alanlarındaki yayımları, bilimsel gelişmeleri rahatlıkla takip edebilecek düzeyde bireyler
yetiştirmektir. Öğrencilerimize bir yıl içinde verdiğimiz İngilizce dilin işlevsel boyutunu içermektedir.
Etkili ve kaliteli bir hazırlık programı sunmak, her yıl öğretim metot ve teknikleri üzerinde çalışmalar
yaparak öğretim kadromuzun mesleki gelişimini sağlamak, öğrencilerin okuma yapabilecekleri çok
sayıda kitabı bulunan bir kütüphane oluşturmak, İngilizce dinleme yapabilecekleri bir ortam sunmak
(disc-man veya kulaklıklı bilgisayarlarla) projelerimiz arasındadır. Erasmus programı dâhilinde yurt
dışına gidecek olan öğrencilere yıl boyunca yoğun şekilde kurs verilmektedir. İleri teknolojiyi bütün
çalışmalarımızda etkili bir araç olarak kullanmak, bu hedefe ulaşmak içinde gerekli alt yapıyı
sağlamak öncelikli hedefimizdir. Uluslararası ve ulusal konferanslara, seminerlere katılmaya öğretim
elemanlarımızı teşvik ederek gerek bölüm adına gerekse kurum adına vizyonumuzu geniş tutmak
gelecek yıllardaki eğitim –öğretim kalitesi açısından çok önemli bir yer tutmaktadır.
B. Yetki, Görev ve Sorumluluklar
B. Yetki, Görev ve Sorumluluklar
Üniversitemize bağlı Yabancı Diller Bölümü önlisans, lisans ve yüksek lisans programlarında yabancı
dil hazırlık eğitim ve öğretiminin başlatılmadığı; fakülte ve öğrenci sayısının bugünküne oranla çok
daha az olduğu dönemlerde, birimlerin yabancı dil servis derslerini yürütmek üzere Rektörlüğe bağlı
bir bölüm olarak kurulmuştur.
Hazırlık programları açıldıktan sonra 14 bölümün hazırlık İngilizcesi ve üniversitenin servis
İngilizcesi ihtiyacını karşılamaya devam etmiştir. Yabancı Diller Bölümünün Yüksek Okula
dönüştürülme kararı Üniversitemiz Senatosunca 01. 06. 2001 tarihli 170/6 sayılı kararla kabul edilmiş
bu karar da Bakanlar Kurulu tarafından 29.04.2004 tarih ve 25447 sayılı Resmi Gazete’de
yayımlanarak Yürürlüğe girmiştir.
Bu tarihten sonra çok hızlı gelişme gösteren yüksekokulumuz şu anda 21 bölüm zorunlu 4 bölüm
seçmeli olarak toplam 25 bölüme bir yıl süreyle İngilizce hazırlık eğitimi vermeye devam
etmektedir.Ayrıca hazırlık sınıfı olmayan diğer bütün bölümlerin servis İngilizce dersleri
yüksekokulumuz tarafından verilmektedir.Bununla birlikte her yıl yüksek lisans öğrencilerimize bir yıl
süre ile İngilizce hazırlık eğitimi verilmektedir.
Yüksekokulumuz kendisine tahsis edilen bütçenin 5018 sayılı Kanun hükümlerine göre harcama
ve harcama öncesi kontrol işlemlerini kendi yetki sınırlarında yürütmektedir.
Harcama Yetkilisi Görevi Yüksekokul Müdürü tarafından, Gerçekleştirme Görevlisi ise
Yüksekokul Sekreteri vasıtası ile yerine getirilmektedir. Yüksekokulumuzda Satınalma-Ambar,
Teknik ve İdari İşler faal durumdadır.
Ayrıca akademik görev yetki ve sorumluluklar aşağıda sıralanmıştır.
YÜKSEKOKUL YÖNETİMİMİZİN GÖREV YETKİ VE SORUMLULUKLARI
1- Yönetim kadrosunun her birinin görev tanımlarında belirtilmiş olan görev ve
sorumluluklarının en iyi şekilde yerine getirmeleri.
2- Çalışanlara yakın ve yardımcı olacağı duygusunu vermek amacıyla programsız ziyaretlerde
bulunmaları.
3- Birimler arasında eşgüdüm ve düzenli çalışmayı sağlayacak ekip çalışması yapmaları, kendi
birimlerini yönlendirmeleri ve çalışanlara liderlik etmeleri.
4- Birimlerindeki süreçlerin kanun ve yönetmeliklere uygun olarak etkili ve verimli bir şekilde
yürütmeleri, yüksekokulun stratejik planını tüm bireylerle paylaşmaları ve onları güdülemeleri.
5- Öğrencilerin sorunları ile yakından ilgilenmeleri.
6- Kültürel , sanatsal , sportif, sosyal ve bilimsel etkinlikler konusunda öğrencilere destek
olmaları.
7- Sorumlu oldukları birimlerdeki fiziksel donanımın ve insan kaynaklarının etkili ve verimli bir
şekilde kullanılmasını sağlamaları, kalite bilincini yaygınlaştırmaları.
8- Öğretim etkinliklerinin yapıldığı sınıf içi ve sınıf dışı ortamların eğitime en üst seviye
yardımcı olacak şekilde düzenlenmesini sağlamalarını.
9- Her düzeydeki insan ilişkilerinin, eğitimin amaçları doğrultusunda düzenli ve sağlıklı bir
şekilde gerçekleşmelerini sağlamalarını.
10- Birimlerindeki çalışanlar ve öğrenciler üzerinde genel gözetim ve denetim görevini yapmaları.
11- Tüm çalışanlara ve öğrencilere adil davranmaları.
12- Çalışanların ve öğrencilerin yaratıcılıklarını sergileyebilmeleri için uygun ortamlar
hazırlamaları olarak sıralanabilir.
C. İdareye İlişkin Bilgiler
1- Fiziksel Yapı
(Birimin kullanımında olan hizmet binası, taşıt aracı, iş makineleri, telefon, faks, bilgisayar,
yazıcı vb. varlıklara ilişkin faaliyet dönemi bilgilerine ve fiziki kaynakların elde edilmesi ve
kullanımı hususunda izlenen politikalara yer verilir. Fiziki kaynaklara ilişkin bilgiler
tablolaştırılarak rapora eklenir.)
1.1.Karadeniz Teknik Üniversitesi Taşınmazlarının Dağılımı (*)
1.2.Karadeniz Teknik Üniversitesi Kapalı Alanların Dağılımı (*)
BİRİMLER İDARİ
BİNALAR
EĞİTİM ALANLARI SOSYAL ALANLAR SPOR ALANLARI
TOPLAM DERSLİK
LABORAT
UVAR.
KANTİN/
KAFETE
RYA
LOJMAN
AÇIK
SPOR
TESİS.
KAPALI
SPOR
TESİS.
YAB.DİL.Y.O 800 4350 100 250 5500
*Tüm birimler kendi alanlarını dolduracaktır.
*Üniversite geneline ilişkin bilgi Yapı İşleri ve Teknik Daire Başkanlığınca doldurulacaktır.
1.3.2.Taşınır Malzeme Listesi
Hes
ap
Ko
du
I. D
üze
y
Ko
du
II.
Dü
zey
Ko
du
DAYANIKLI TAŞINIRLAR
Ölçü
Birimi
Miktar
253 Tesis, Makine ve Cihazlar Adet 5
253 1 Tesisler Grubu
253 1
Taşınmaz olarak değerlendirildiğinden Taşınır Kod
Listesine alınmamıştır. Sadece muhasebe detay hesap
planlarında yer alacaktır.
253 2 Makineler ve Aletler Grubu Adet 4
253 2 1 Tarım ve Ormancılık Makineleri ve Aletleri
253 2 2 İnşaat Makineleri ve Aletleri
253 2 3 Atölye Makineleri ve Aletleri
253 2 4 İş Makineleri ve Aletleri
253 2 5 Güç Elektroniği ve Basınçlı Makineler ile Aletleri Adet 2
253 2 6 Posta Makineleri
253 2 7 Paketleme Makineleri
253 2 8 Etiketleme ve Numaralandırma Makineleri
253 2 9 Ayırma, Sınıflandırma Makineleri
253 2 10 Matbaacılıkta Kullanılan Makine ve Aletler Adet 2
253 3 Cihazlar ve Aletler Grubu Adet 1
253 3 1 Yıkama, Temizleme ve Ütüleme Cihaz ve Araçları Adet 1
253 3 2 Beslenme/Gıda ve Mutfak Cihaz ve Aletleri
253 3 3 Kurtarma Amaçlı Cihaz ve Aletler
253 3 4 Ölçüm, Tartı, Çizim Cihazları ve Aletleri
253 3 5
Tıbbi ve Biyolojik Amaçlı Kullanılan Cihazlar ve
Aletler
253 3 6 Araştırma ve Üretim Amaçlı Cihazları ve Aletleri
253 3 7 Müzik Aletleri ve Aksesuarları
253 3 8 Spor Amaçlı Kullanılan Cihaz ve Aletler
255 Demirbaşlar Grubu Adet 3840
255 1 Döşeme ve Mefruşat Grubu
255 1 1 Döşeme Demirbaşları
255 1 2 Temsil ve Tören Demirbaşları
255 1 3 Koruyucu Giysi ve Malzemeler
255 1 4
Seyahat, Muhafaza ve Taşıma Amaçlı Demirbaş
Niteliğindeki Taşınırlar
255 1 5 Hastanede Kullanılan Demirbaş Niteliğindeki Taşınırlar
255 2 Büro Makineleri Grubu Adet 214
255 2 1 Bilgisayarlar ve Sunucular Adet 39
255 2 2 Bilgisayar Çevre Birimleri Adet 8
255 2 3 Teksir ve Çoğaltma Makineleri Adet 5
255 2 4 Haberleşme Cihazları Adet 5
255 2 5 Ses, Görüntü ve Sunum Cihazları Adet 154
255 2 6 Aydınlatma Cihazları
255 2 99 Diğer Büro Makineleri ve Aletleri Grubu Adet 3
255 3 Mobilyalar Grubu Adet 1140
255 3 1 Büro Mobilyaları Adet 953
255 3 2
Misafirhane, Konaklama ve Barınma Amaçlı
Mobilyalar
Adet 1
255 3 3 Kafeterya ve Yemekhane Mobilyaları
255 3 4 Bebek ve Çocuk Mobilyası ve Aksesuarları
255 3 5 Seminer ve Sunum Amaçlı Ürünler Adet 186
255 4 Beslenme/Gıda ve Mutfak Demirbaşları Grubu
255 4 1 Yemek Hazırlama Ekipmanları
255 5 Canlı Demirbaşlar Grubu
255 5 1 Çiftlik Hayvanları
255 5 2 Hizmet Amaçlı Hayvanlar
255 5 3 Gösteri Amaçlı Hayvanlar
255 5 4 Koruma Altına Alınan Hayvanlar
255 6 Tarihi veya Sanat Değeri Olan Demirbaşlar Grubu
255 6 1 Etnografik Eserler
255 6 2 Arkeolojik Eserler
255 6 3 Geleneksel Türk Süslemeleri
255 6 4 Güzel Sanat Eserleri
255 6 5 Kitap, Belge, El Yazmaları ve Nadir Eserler
255 6 6 Para, Pul, Sikke ve Madalyonlar
255 6 7 Tabletler
255 6 8 Mühür ve Mühür Baskıları
255 6 9 Arşiv Vesikaları
255 6 10 Fosiller
255 7 Kütüphane Demirbaşları Grubu
255 7 1 Kütüphane Mobilyaları
255 7 2 Basılı Yayınlar
255 7 3 Görsel ve İşitsel Kaynaklar
255 7 4 Bilgi Saklama Üniteleri
255 8 Eğitim Demirbaşları Grubu Adet 2473
255 8 1 Eğitim Mobilyaları ve Donanımları Adet 2473
255 8 2 Öğrenmeyi Kolaylaştırıcı Ekipmanlar
255 8 3 Derslik Süslemeleri
255 8 4 Okul Bahçesi ve Oyun Demirbaşları
255 9 Spor Amaçlı Kullanılan Demirbaşlar Grubu
255 9 1 Doğa Sporlarında Kullanılan Demirbaşlar
255 9 2 Salon Sporlarında Kullanılan Demirbaşlar
255 9 3 Saha Sporlarında Kullanılan Demirbaşlar
255 9 99 Diğer Spor Amaçlı Kullanılan Demirbaşlar
255 10
Güvenlik, Kontrol ve Tedbir Amaçlı Demirbaşlar
Grubu
Adet 13
255 10 1 Güvenlik ve Korunma Amaçlı Araçlar
255 10 2 Kontrol ve Güvenlik Sistemleri
255 10 3 Yangın Söndürme ve Tedbir Cihaz ve Araçları Adet 13
255 11 Demirbaş Niteliğindeki Süs Eşyaları
255 11 1 Vitrinde Sergilenen Eşyaları
255 11 2 Duvarda Sergilenen Süs Eşyaları
255 11 3 Masa, Sehpa ve Zeminde Sergilenen Süs Eşyaları
255 12
Kullanımda Olan Demirbaş Niteliğindeki Değerli
Eşyalar
255 12 1 Yemek, Servis ve Çatal-Bıçak Takımları
255 12 2 Büro Malzemeleri
255 99 Diğer Demirbaşlar Grubu
255 99 1 Seyyar Kulübe, Kabin, Büfe, Sandık ve Kafesler
255 99 2 Seyyar Tanklar ve Tüpler
255 99 3 Sergileme ve Tanıtım Amaçlı Taşınırlar
*İdari ve Mali İşler Daire Başkanlığı Üniversite geneli bilgilerini dolduracak.
*İlgili birimler kendi bilgilerini dolduracak.
1.4. Eğitim Alanları Derslikler
Eğitim Alanı Anfi (Adet) Sınıf(Adet) Bilgisayar
Lab(Adet)
Diğer Lab
(Adet)
Toplam
(Adet)
0–50 Kişilik 74 2 76
51–75 Kişilik
76–100 Kişilik
101–150 Kişilik
151–250 Kişilik 1 1
251–Üzeri Kişilik
Toplam 1 74 2 77
1.5- Sosyal Alanlar
1.5.1. Kantinler ve Kafeteryalar
Bölümler Sayısı (Adet) Kapalı Alanı (m2)
Kantin 2 320
Kafeterya
Toplam 2 320
*Sadece İdari ve Mali İşler Daire Başkanlığınca doldurulacaktır.
1.5.7. Toplantı – Konferans Salonları
Kapasitesi Toplantı Salonu Konferans Salonu Toplam
0–50 Kişilik 4 4
51–75 Kişilik
76–100 Kişilik
101–150 Kişilik
151–250 Kişilik 1 1
251–Üzeri Kişilik
Toplam 4 1 5
1.6. Hizmet Alanları
1.6.1. Akademik Personel Hizmet Alanları
Sayısı
(Adet)
Alanı
(m2)
Kullanan Sayısı
(Kişi)
Çalışma Odası 40 480 80
Toplam 40 480 80
1.6.2. İdari Personel Hizmet Alanları
Sayısı
(Adet)
Alanı
(m2) Kullanan Sayısı
Servis
Çalışma Odası 6 90 7
Toplam 6 90 7
Sayısı
(Adet) Alanı
(m2)
Ambarlar 1 90
Arşivler 1 90
Atölyeler
Toplam
2- Örgüt Yapısı
YÜKSEKOKUL MÜDÜRÜ
YÜKSEKOKUL KURULU YÜKSEKOKUL YÖNETİM
KURULU
MÜDÜR YARDIMCISI
MÜTERCİM TERCÜMANLIK
MODERN DİLLER
KURSLAR KOORDİNATÖRÜ
TEMEL İNGİLİZCE
BÖLÜMÜ
KÜTÜPHANE VE BİLGİ
TEKNİK SERVİSİ
ÖLÇME DEĞERLENDİRME
KOORDİNATÖRLÜĞÜ
YAZI İŞLERİ
TAHAKKUK İŞLERİ
AYNİYAT İŞLERİ
OKUMA,KONUŞMA,YAZMA
VE DİLBİLGİSİ
KORDİNATÖRLÜĞÜ
SATINALMA İŞLERİ
MÜDÜR YARDIMCISI YÜKSEKOKUL
SEKRETERİ
YÜKSEKOKUL MÜDÜRÜ
Atanması: 2547 sayılı Yükseköğretim Kanununa göre Rektörlüğe bağlı yüksekokullarda bu
atama üç yıl için doğrudan rektör tarafından yapılır. Süresi biten müdür tekrar atanabilir.
Görev,yetki ve sorumlulukları:
1-Yüksekokul kuruluna başkanlık etmek, yüksekokul kurul kararlarını uygulamak,yüksekokul
birimleri arasında düzenli çalışmayı sağlamak.
2- Her öğretim yılı sonunda ve istendiğinde yüksekokulun genel durumu hakkında rektöre
rapor vermek
3 - Yüksekokulun gerek bütçe gerek kadro ihtiyacını rektörlüğe bildirmek.
4- Yüksekokulun birimleri ve her düzeydeki personeli üzerinde genel gözetim ve denetim
görevini yapmak.
5- Bu kanun ile kendisine verilen diğer görevleri yapmaktır
Yüksekokulun ve bağlı birimlerinin öğretim kapasitesinin rasyonel bir şekilde kullanılmasında
ve geliştirilmesinde gerektiği zaman güvenlik önlemlerinin alınmasında, öğrencilere gerekli sosyal
hizmetlerin sağlanmasında, eğitim - öğretim,bilimsel araştırma ve yayını faaliyetlerinin düzenli bir
şekilde yürütülmesinde, bütün faaliyetlerin gözetim ve denetiminin yapılmasında,takip ve kontrol
edilmesinde ve sonuçlarının alınmasında rektöre karşı birinci derecede sorumludur.
YÜKSEKOKUL KURULU
Yüksekokul kurulu, müdürün başkanlığında, müdür yardımcıları ve okulu oluşturan bölüm veya
ana bilim dalı başkanlarından oluşur.
YÜKSEKOKUL KURULUNUN GÖREVLERİ
. Yüksekokul kurulu akademik bir organ olup aşağıdaki görevleri yapar:
(1)Yüksekokulun, eğitim - öğretim, bilimsel araştırma ve yayım faaliyetleri ve bu faaliyetlerle ilgili
esasları, plan,program ve eğitim - öğretim takvimini kararlaştırmak,
(2) Yüksekokul yönetim kuruluna üye seçmek,
(3) Bu kanunla verilen diğer görevleri yapmaktır.
YÜKSEKOKUL YÖNETİM KURULU
Yüksekokul yönetim kurulu; müdürün başkanlığında, müdür yardımcıları ile müdürce gösterilecek
altı aday arasından yüksekokul kurulu tarafından üç yıl için seçilecek üç öğretim üyesinden oluşur.
Yüksekokul kurulu ve yüksekokul yönetim kurulu,bu kanunla fakülte kurulu ve fakülte yönetim
kuruluna verilmiş görevleri yüksekokul bakımından yerine getirirler.
Müdürün okulda görevli aylıklı öğretim elemanları arasından üç yıl için atayacağı en çok iki
yardımcısı bulunur
Yüksekokulumuzda yeterli öğretim üyesi bulunmadığından yönetim kurulumuz oluşmamıştır.Bu
konuda Üniversitemiz yönetim kurulu kararları uygulanmaktadır.
YÜKSEKOKUL SEKRETERİ
Her fakültede, dekana bağlı ve fakülte yönetim örgütünün başında bir fakülte sekreteri,enstitü ve
yüksekokullarda ise enstitü veya yüksekokul müdürüne bağlı enstitü veya yüksekokul sekreteri
bulunur. Sekretere bağlı büro ve iç hizmet görevlerini yapmak üzere gerekli görüldüğü takdirde,
yeteri kadar müdür ve diğer görevliler çalıştırılır. Bunlar arasındaki iş bölümü dekanın veya müdürün
onayından sonra uygulanmak üzere ilgili sekreterce yapılır.
Genel sekreter ve sekreterler oy hakkı olmaksızın bağlı bulundukları kurumun kurullarında
raportörlük yaparlar.
3- Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar
Yüksekokulumuz Eğitim-Öğretim hizmetlerini sunarken teknoloji kullanımına imkanlar
ölçüsünde önem vermektedir. Bu amaçla 2012 yılında Projeksiyon ve bilgisayardan oluşan sınıf sayısı
57 çıkarılmıştır.. Bu sınıflar haftalık ders programının durumuna göre yoğun olarak kullanılmaktadır.
“Self Access” derslerinde kullanılan sinema salonumuzda İngilizce film-video seyretme ve sunum
yapabilme imkanları mevcuttur. Ayrıca yeteri kadar dinleme yapabilmeleri için cd çalar bulunmaktadır.
Ayrıca okulumuz web sayfasında” Beginner” (başlangıç) seviyeden başlayarak Pre-Indermediate (orta
altı düzey), Intermedaiate (orta düzey) ve Upper Intermediate (orta üstü düzey) seviyelerine uygun
ders materyalleri ile sınıf ortamında ve ödevler için internet ortamında hazırlanan web sayfamızda
dersler yapılmaktadır. Başlangıç seviyesi sınıflarında cümle yapıları, kelime türleri ve bazı kalıplar
verilerek, paragrafın yapısı, içeriği, planı ve çeşitleri öğretilerek başlanır. Orta düzey ve yukarı
seviyelere geçen öğrencilere ise paragraf bilgileri pekiştirildikten sonra kompozisyon yazma
becerilerin kazandırılması sağlanır. Kısaca 5 paragraflık değişik türlerde essay (kompozisyonlar)
yazma becerileri verilmektedir.
3.1- Yazılımlar ve Bilgisayarlar
Cinsi İdari Amaçlı
(Adet)
Eğitim Amaçlı
(Adet)
Araştırma
Amaçlı (Adet) Toplam
Yazılım
Masa Üstü
Bilgisayar 5 20 25
Taşınabilir
Bilgisayar 2 15 17
Cinsi İdari Amaçlı
(Adet)
Eğitim Amaçlı
(Adet)
Araştırma Amaçlı
(Adet)
Projeksiyon 1 65
Slayt makinesi
Tepegöz 13
Episkop
Barkot Okuyucu
Baskı makinesi 2
Fotokopi makinesi 1 2
Faks
Fotoğraf makinesi
Kameralar
Televizyonlar 5
Tarayıcılar
Müzik Setleri 40
Mikroskoplar
DVD ler
4- İnsan Kaynakları(*)
4.1- Akademik Personel
Akademik Personel
Kadroların Doluluk Oranına Göre Kadroların İstihdam Şekline
Göre
Dolu Boş Toplam Devamlı Statü Kısmi Statü
Profesör
Doçent
Yrd. Doçent
Öğretim Görevlisi 5 5 x
Okutman 74 74 x
Çevirici
Eğitim- Öğretim
Planlamacısı
Araştırma Görevlisi
Uzman 1 1 x
4.2- Yabancı Uyruklu Akademik Personel
Yabancı Uyruklu Öğretim Elemanları
Unvan Geldiği Ülke Çalıştığı Bölüm
Profesör
Doçent
Yrd. Doçent
Öğretim Görevlisi AMERİKA-3 TEMEL İNGİLİZCE
Okutman RUSYA-1 TEMEL İNGİLİZCE
Çevirici
Eğitim-Öğretim Planlamacısı
Araştırma Görevlisi
Uzman
Toplam 4
4.3- Diğer Üniversitelerde Görevlendirilen Akademik Personel (2547 16.md.dahil)
4.4- Başka Üniversitelerden Üniversitemizde Görevlendirilen Akademik Personel
4.5- Sözleşmeli Akademik Personel
Sözleşmeli Akademik Personel Sayısı
Profesör
Doçent
Yrd. Doçent
Öğretim Görevlisi 13
Uzman
Okutman
Sanatçı Öğrt. Elm.
Sahne Uygulatıcısı
Toplam 13
4.6- Akademik Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı
Akademik Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı
21-25 Yaş 26-30 Yaş 31-35 Yaş 36-40 Yaş 41-50 Yaş 51- Üzeri
Kişi
Sayısı 1 10 20 17
21 11
Yüzde % 1.25 % 12,5 % 25 % 21,25 % 26,25 % 13,75
4.7- İdari Personel
İdari Personel (Kadroların Doluluk Oranına Göre)
Dolu Boş Toplam
Genel İdari Hizmetleri 5 5
Sağlık Hizmetleri Sınıfı
Teknik Hizmetleri Sınıfı
Eğitim ve Öğretim Hizmetleri sınıfı
Avukatlık Hizmetleri Sınıfı
Din Hizmetleri Sınıfı
Yardımcı Hizmetli 1 1
Toplam 6 6
4.8- İdari Personelin Eğitim Durumu
İdari Personelin Eğitim Durumu
İlköğretim Lise Ön Lisans Lisans Y.L. ve Dokt.
Kişi Sayısı 1 1 4
Yüzde % 25 % 25 % 50
4.9- İdari Personelin Hizmet Süreleri
İdari Personelin Hizmet Süresi
1 – 3 Yıl 4 – 6 Yıl 7 – 10 Yıl 11 – 15 Yıl 16 – 20 Yıl 21 - Üzeri
Kişi Sayısı 1 1 4
Yüzde %25 %25 %50
4.10- İdari Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı
İdari Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı
21-25 Yaş 26-30 Yaş 31-35 Yaş 36-40 Yaş 41-50 Yaş 51- Üzeri
Kişi Sayısı 1 4 1
Yüzde %25 %50 %25
5- Sunulan Hizmetler
5.1- Eğitim Hizmetleri KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ
YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU
TEMEL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ
GRAMMAR&TRANSLATION DERSİ 2011-2012 YILI FAALİYET RAPORU
1. Dersin tanımı,amacı ve önemi
2. Yapılan toplantılar ve alınan kararlar
3. Seviyelere göre ders işleniş bilgileri (flowchart)
4. Projeler
5. Ders araç ve gereçleri
6. Ders saatleri
7. Sınavlar ve Hazırlama esasları
8. Dersin değerlendirilmesi
1 - GRAMER DERSİNİN TANIMI, AMACI VE ÖNEMİ
*Gramer, bir dilin ses, kelime ve kelime grupları gibi ögeleri ile bunların cümle içindeki görevlerini,işlevselliğini ortaya koyan kurallar bütünüdür. *Dil bilgisi öğretme gerekçeleri,nedenleri arasında gramer bilgisinin dile ilişkin yanlışları azaltması, yazma becerisini geliştirmesi, zihin gelişimine yardımcı olması gibi maddeler yer almaktadır. insanın bir dilin gramerini bilmesinin, bir başka yabancı dil öğrenmede faydalı olacağı görüşü de ileri sürülmektedir *Gramer öğrenimi ve öğretiminin önemini maddeler hâlinde özetleyecek olursak;
1) Dil düzeninin korunması sağlanmış olur.
2) Bilinçsiz bir şekilde kazanılmış dil duygusu, bilinçli dil bilgisi hâline getirilir. *Gramer dersi ile ilgili birtakım açıklamalarda “Önemli olan öğrencinin İngilizceyi doğru olarak, bilinçle ve güvenle kullanmayı alışkanlık haline getirmesi, okuduğu veya dinlediği bir parçada işlenen fikri ya da duyguyu kavrayıp sezebilmesi, ondan zevk alabilmesidir.” ifadesi yer almaktadır. Bununla birlikte,buna nazaran….., *Gramer denince hâlâ bir dili doğru konuşmak ve yazmak için bilinmesi gereken kurallar bütünü akla gelmektedir. Bu kurallar bütününü ezberlemek zorunda bırakılan öğrencilerin, eğer bunları yeterince öğrenemezlerse, diğer beceri alanlarında da yetersiz kalacakları düşünülmektedir. Bu düşünceden dolayı, konuşma ve yazmada görülen yanlışlıklar dil bilgisi öğretiminin yetersizliğine bağlanır ve bu kısmen doğru olmakla beraber dili sadece bir yapılar dizini olarak;yani gramer olarak görmek büyük bir hatadır, dilbilgisi konuları bütünden parçaya veya parçadan bütüne gidilerek de verilebilir.Gramer dersi diğer skill’lere yani diğer beceri derslerine servis yapan,bir altyapı sunan derstir,dilin kendisi değildir.Bunu bir yabancı gramer dersi yazarı kitabının önsözünde şu düşünceye yer vererek özetliyor:Grammar is the skeleton of a language but not the language itself. *Gramer konuları, diğer beceri derslerinden ayrı bir şekilde verildiği zaman ezberden öteye geçemeyen, beceri ve alışkanlığa dönüşemeyen kurallar ve tanımlardan ibaret kalmaktadır. *Dil öğreniminde gramer yani dil bilgisi amaç değil, faydalanılan bir araçtır. *Bu noktadan haraketle gramer öğrenimi konusunda hassas davranmalı ama daha da önemlisi konuşamadığın dile sahip değilsin düşüncesini benimseyerek diğer beceri derslerini artık iletişime dayalı bir dünyayı göz önüne aldığımızda daha da önemle kavramalı onlar üzerine yoğunlaşmalıyız. 2 – YAPILAN TOPLANTILAR VE ALINAN KARARLAR Yapılan toplantıları iki ana başlık altında görebilmekteyiz. İlki gramer dersinde okutulacak materyaller için yapılmaktadır.Bu her yıl olmamakla birlikte materyallerin daha güncel ve yapıya daha sağlıklı adapte olabilmesi için ders kitabı seçiminden ibarettir. Diğer toplantılar ise çok daha sıklıkla yapılan sınav öncesi konu belirleme,sınav hazırlama ve hazırlanan sınavların kontrolünün yapıldığı toplantılar olarak özetlenebilir.Alınan kararlardan bazıları şöyledir;
1. Quiz =50 Puan+2. Quiz =50 Puan =100 Puan=1.Vize
1.Vize + 2.Vize /2 %90=Sınav notu ortalaması +10p CPG=Gramer Dersi Dönem Notu
şeklindedir.Sınav kağıdında soru yada seçeneklerde herhangi bir maddi hata (eksik yada yanlış
yazım,aynı seçeneklerin konulması,yanlış puanlama vs)olmaması için grup kendi içinde defalarca
sınav kağıdını kontrol edecek ve yine sınava son şeklini grup içerisinde verecektir.
Hazırlanan sınavlar A,B ve C olmak üzere 3 gruptan oluşacaktır.Bu gruplandırma işleminde
sınav kağıdındaki bölümler(I-II-III yada A-B-C vs) diğer kağıda yerleri değişik olacak
olsa da aynen kopyalanmayacak soruların yerleri de değişecektir. Soru şekilleri, tarzları
ve adetleri koordinatörlükçe belirlenen şekilde olacak, gruplar sınavı hazırlarken
belirlenenin aksinde hareket etmeyeceklerdir.
Sınava on gün kala soruların hazırlanmış, bir hafta kala sınava son şeklinin verilmiş ve
sonrasında son bir kez kontrolü yapması ve Ö&D koordinatörlüğüne verebilmesi için
sınav evrakların biran önce Gramer Koordinatörüne teslim edilmiş olması
gerekmektedir.
Sınav hazırlamakla görevli arkadaşlar gramer dersine giren hocaların programda nereye kadar
geldiğini,hangi konuların işlendiğini yada işlenemediğini yani kısacası öğrencilerin sınavda nereye
kadar sorumlu olduklarını yapılan genel toplantıda netleştirecek ve soruları o doğrultuda
hazırlayacaklardır.
3 – SEVİYELERE GÖRE DERS İŞLENİŞ BİLGİLERİ
GRAMER DERSİ UYGULAMA, AMAÇ VE ESASLAR
Gramer dersi okulumuz da 3 seviyede değişik ders saatleri altında işlenmektedir. Aşağıdaki tabloda seviyelerin amaç ve içerikleri yer almaktadır.
BEGINNER’S LEVEL BAŞLANGIÇ DÜZEYİ
Beginner’s level grammar course is designed to equip
students with the basic language structures.
Başlangıç seviyesi gramer derslerinde amaçlanan
öğrencileri temel dilbilgisi yapıları ile donatmaktır.
PRE – INTERMEDIATE LEVEL ORTA ALTI DÜZEY
Pre – Intermediate Level grammar course is designed
as the continuation of beginner’s level grammar
courses and aims to bring the students to a level that
will enable them to fulfill the requirements of
practising academic skills.
Orta altı düzey başlangıç seviyesinin devamı
niteliğinde olup bu seviyede amaçlanan öğrencileri
akademik anlamda bazı becerileri uygulamak için
gerekli olan bir seviyeye getirmektir.
INTERMEDIATE LEVEL ORTA DÜZEY
Intermediate Level grammar course is designed to
provide students with further language skills and
practise through exposure to advanced
grammatical structures,patterns and written texts.
Orta düzey dilbilgisi dersinin amacı öğrencileri
ileri düzey dilbilgisi yapıları ve yazılı metinler
ışığında daha ileri dil yetenekleri ve uygulamaları
ile donatmaktır.
SYLLABUS’ (FLOWCHARTS) KTÜ - YDYO
TEMEL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ 2011 -2012 GÜZ YARIYILI
GRAMER DERSİ BEGINNER (10 SAAT) SINIFLAR DERS İŞLEYİŞ ÇİZELGESİ
SINAV TARİHLERİ
VİZE 1 QUIZ 1 23 KASIM 2011 / ÇARŞAMBA
QUIZ 2 21 ARALIK 2011 / ÇARŞAMBA
VİZE 2 11 OCAK 2011 / ÇARŞAMBA
Not: Beginner düzeyde ünite sonlarındaki ‘Writing’ kısmı öğrencilere ödev olarak verilip hocaya teslim etmesi
istenecektir.CPG notunun şekillenmesi ve 2.dönem görecekleri writing dersine hazırlık açısından bu husus
önemli olup; zorunlu olmasa da, hoca; konu açısından önemli gördüğü en az birkaç tane ödevi kontrol edip, geri
verilebilir.
Kitap GRAMMARWAY 1
HAFTA ÜNİTE KONU
1 03 EKİM - 07
EKİM
1 – 2 – 3 * Plurals / Countable Nouns – Uncountable Nouns
* Subject Personal Pronouns / The Verb ‘To Be’
* Articles (A / An – The) / This-That-These-Those
2 10-14 EKİM 4 – 5 + Revision * The Verbs ‘‘Have Got’’ - ‘’Can’’
* Possessives (Possessive case / Possessive adj.- pronouns
3 17-21 EKİM 6 – 7 – 8 * Present Continuous
* Object Pronouns / The Imperative
* There Is - Are / Some - Any - No
4 24-28 EKİM 9 – 10 + Revision * Present Simple ( Present Simple & Present Continuous)
* A lot of – Much – Many / (A)Little – (A)Few
5 31 EKİM -04
KASIM
11 – 12 * Past Simple (Was/Were – Had)
* Past Simple (Regular/Irregular Verbs)
6 07-11 KASIM KURBAN BAYRAMI TATİLİ
7 14-18 KASIM 13 – 14 * Present Perfect (Past Simple & Present Perfect)
* Prepositions (Time – Place – Movement )
8 21-25 KASIM 15 + Revision
16
* The Future (Will - Be Going To - Present Continuous)
* Adjectives / Adverbs / Comparisons
9 28 KASIM – 02
ARALIK
17 – 18 * Questions (Subject/Object Questions - Questions Tags)
* Modal Verbs (can - could - may - must - needn’t - shall -
will)
10 05 – 09 ARALIK 19 – 20 +
Revision
* Infinitive / The ‘’ing’’form / Too – Enough
* Both / Neither – All / None
Kitap GRAMMARWAY 2
11 12 – 16 ARALIK 1 – 2 – 3 * Present Simple - Present Continuous
* Past Simple (Regular/Irregular Verbs) – Used to
* Past Continuous ( Past Continuous & Past Simple)
12 19 – 23 ARALIK 4 – 5 + Revision * Present Perfect Simple (Past Simple & Present Perfect
Simple)
* The Future (Future Simple - Be Going To - Present
Continuous)
13 26 – 30 ARALIK 6 – 7 * Relatives ( Relative Pronouns / Adverbs –
Identifying / Non- Identifying Clauses)
* Present Perfect Continuous
(Present Perfect Continuous & Present Perfect Simple)
14 02 – 06 OCAK 8 – 9 – 10 +
Revision
* Pronouns - Both / Neither - All / None - Possessives
* Modal Verbs 1
(Must/Have to / Mustn’t-Needn’t -Can/Could/Be able to)
* Infinitive / The ‘’ing’’form / Too – Enough
KTÜ - YDYO
TEMEL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ 2011 -2012 BAHAR YARIYILI
GRAMER DERSİ PRE-INTERMEDIATE (6 SAAT) SINIFLAR DERS İŞLEYİŞ ÇİZELGESİ
SINAV TARİHLERİ
VİZE 1 QUIZ 1 28 MART 2012 / ÇARŞAMBA
QUIZ 2 18 NİSAN 2012 / ÇARŞAMBA
VİZE 2 8 MAYIS 2012 / SALI
FİNAL 30 MAYIS 2011 / ÇARŞAMBA
KTÜ - YDYO
TEMEL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ 2011 -2012 GÜZ YARIYILI
Kitap GRAMMARWAY 2
HAFTA ÜNİTE KONU
1 13 - 17 ŞUBAT First Term
Revision
Pages = GRW 1 32 / 58 / 90 / 123 & GRW 2 38
/ 72
+ Hocaya bağlı ek örnek ve çalışmalar
2 20 - 24 ŞUBAT 7 – 8 * Present Perfect Continuous
(Present Perfect Continuous & Present Perfect Simple)
* Pronouns - Both / Neither - All / None - Possessives
3 27 ŞUBAT -2
MART
9 – 10 * Modal Verbs 1
(Must/Have to / Mustn’t-Needn’t -Can/Could/Be able to)
* Infinitive / The ‘’ing’’form / Too – Enough
4 5 – 9 MART 11 – 12 * Past Perfect Simple - Past Perfect Continuous
* Modal Verbs 2
(May / Might / Could – Should / Ought to – Shall / Will)
5 12 - 16 MART 13 * The Passive
6 19 - 23 MART Noun Clause
+ Revision
* Noun Clause <handout>
(Unit 15 yok)
Kitap GRAMMARWAY 3
7 26 -30 MART
1 – 2 * Present Forms ( Present Simple - Present Continuous -
Present Perfect - Present Perfect Continuous )
* Past Forms ( Past Simple - Past Continuous - Used to/Be used
to/Get used to - Past Perfect - Past Perfect Continuous)
8 2 – 6 NİSAN 3 – 4 * Future Forms (Future Simple - Be Going To - Present
Continuous - Present Simple - Future Continuous - Future
Perfect - Future Perfect Continuous)
* Infinitive / The ‘’ing’’form / Too – Enough – Participles
(yalnızca sayfa 48 ve 51 ile bağlı örnekler) + list<handout>
9 9 - 13 NİSAN 1 - 2 - 3 - 4
+ Revision
* Present , Past and Future Forms
* Infinitive/Gerund only pages:48/51
10 16 - 20 NİSAN 5 * Modal Verbs
(Must/Have to / Mustn’t-Needn’t/Don’t have to – Didn’t need
to – Needn’t have done - Can/Could/Be able to - May/Might -
Shall - Will/Would – Should/Ought to)
11 23 - 27 NİSAN 7 * Clauses
(Time Clauses - Clauses of Result - Clauses of Reason -
Clauses of Purpose - Clauses of Contrast – Exclamations -
Clauses of Manner)
12 30 NİSAN – 4
MAYIS
8 * Conditionals - Wishes - Would Rather/Had Better - Unreal
Past
13 7 - 11 MAYIS 9 * Relatives ( Relative Pronouns / Adverbs –
Identifying / Non- Identifying Clauses)
+ Hocaya bağlı ek örnek ve çalışmalar
14 14 - 18 MAYIS 11 - 13 * Have Something Done < Causatives>
* Adjectives / Adverbs / Comparisons
(yalnızca sayfa 156 ile bağlı örnekler)
15 21 - 25 MAYIS 16 + Revision * Prepositions (Time – Place – Movement ) – Linking Words
GRAMER DERSİ PRE-INTERMEDIATE (6 SAAT) SINIFLAR DERS İŞLEYİŞ ÇİZELGESİ
SINAV TARİHLERİ
VİZE 1 QUIZ 1 23 KASIM 2011 / ÇARŞAMBA
QUIZ 2 21 ARALIK 2011 / ÇARŞAMBA
VİZE 2 11 OCAK 2011 / ÇARŞAMBA
KTÜ - YDYO
TEMEL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ 2011 -2012 BAHAR YARIYILI
GRAMER DERSİ INTERMEDIATE (4 SAAT) SINIFLAR DERS İŞLEYİŞ ÇİZELGESİ
Kitap GRAMMARWAY 2
HAFTA ÜNİTE KONU
1 03 EKİM - 07
EKİM
1 – 2 * Present Simple - Present Continuous
* Past Simple (Regular/Irregular Verbs) – Used to
2 10-14 EKİM 1 – 2 – 3 * Present Simple - Present Continuous
* Past Simple (Regular/Irregular Verbs) – Used to
* Past Continuous ( Past Continuous & Past Simple)
3 17-21 EKİM 4 – 5 + Revision * Present Perfect Simple (Past Simple & Present Perfect
Simple)
* The Future (Future Simple - Be Going To - Present
Continuous)
4 24-28 EKİM 6 * Relatives ( Relative Pronouns / Adverbs –
Identifying / Non- Identifying Clauses)
5 31 EKİM -04
KASIM
7 * Present Perfect Continuous
(Present Perfect Continuous & Present Perfect Simple)
07-11 KASIM KURBAN BAYRAMI TATİLİ
6 14-18 KASIM 8 – 9 + Revision
(unit 10 yok)
* Pronouns - Both / Neither - All / None - Possessives
* Modal Verbs 1
(Must/Have to / Mustn’t-Needn’t -Can/Could/Be able to)
7 21-25 KASIM 11 – 12 * Past Perfect Simple - Past Perfect Continuous
* Modal Verbs 2
(May / Might / Could – Should / Ought to – Shall / Will)
9 28 KASIM – 02
ARALIK
13 * The Passive
10 05 – 09 ARALIK Noun Clause
<handout>
* Noun Clause <handout>
11 12 – 16 ARALIK 15 + Revision * Conditionals – Wishes
12 19 – 23 ARALIK 16 – 17 * Adjectives / Adverbs / Comparisons
* Nouns-Articles(The Plural-Countable Nouns/Uncountable
Nouns – Indefinite/Definite Article)
13 26 – 30 ARALIK 18 – 19 * Some / Any / No – A lot of / Much / Many – (A)little /
(A)few
* Questions - Question Tags
14 02 – 06 OCAK 20 + Revision * Prepositions (Time – Place – Movement ) – Linking Words
SINAV TARİHLERİ
VİZE 1 QUIZ 1 28 MART 2012 / ÇARŞAMBA
VİZE 1 QUIZ 2 18 NİSAN 2012 / ÇARŞAMBA
VİZE 2 8 MAYIS 2012 / SALI
FİNAL 30 MAYIS 2011 / ÇARŞAMBA
5- DERS ARAÇ VE GEREÇLERİ Gramer dersinde artık gelenekselleşmiş tahta kalem ikilisinden kurtularak teknolojiyi de işin içine sokmayı,görsel ve işitsel unsurlardan daha fazla yararlanmayı hedefleyerek altyapısı olan sınıflarda uygulamaya koymuş durumdayız. Bu sayede bilgisayar,hoparlör ve projeksiyon cihazları vasıtasıyla
Kitap GRAMMARWAY 3
HAFTA ÜNİTE KONU
1 13 - 17 ŞUBAT Grammarway 2
Units: 18 – 19
* Some / Any / No – A lot of / Much / Many – (A)little /
(A)few
* Questions - Question Tags
2 20 - 24 ŞUBAT Grammarway 3
1
* Present Forms ( Present Simple - Present Continuous -
Present Perfect - Present Perfect Continuous )
3 27 ŞUBAT -2
MART
2 * Past Forms ( Past Simple - Past Continuous - Used to/Be
used to/Get used to - Past Perfect - Past Perfect Continuous)
4 5 – 9 MART 3 * Future Forms (Future Simple - Be Going To - Present
Continuous - Present Simple - Future Continuous - Future
Perfect - Future Perfect Continuous)
5 12 - 16 MART 4 + Revision * Infinitive / The ‘’ing’’form / Too – Enough – Participles
(yalnızca sayfa 48 ve 51 ile bağlı örnekler) + list<handout>
6 19 - 23 MART 5 * Modal Verbs
(Must/Have to / Mustn’t-Needn’t/Don’t have to – Didn’t need
to – Needn’t have done - Can/Could/Be able to - May/Might -
Shall - Will/Would – Should/Ought to)
7 26 -30 MART
7 * Clauses
(Time Clauses - Clauses of Result - Clauses of Reason -
Clauses of Purpose - Clauses of Contrast – Exclamations -
Clauses of Manner)
8 2 – 6 NİSAN 7 – 8 * Clauses
(Time Clauses - Clauses of Result - Clauses of Reason -
Clauses of Purpose - Clauses of Contrast – Exclamations -
Clauses of Manner)
* Conditionals - Wishes - Would Rather/Had Better - Unreal
Past
9 9 - 13 NİSAN 8 * Conditionals - Wishes - Would Rather/Had Better - Unreal
Past
10 16 - 20 NİSAN 9 * Relatives ( Relative Pronouns / Adverbs –
Identifying / Non- Identifying Clauses)
+ Hocaya bağlı ek örnek ve çalışmalar
11 23 - 27 NİSAN Noun Clause +
Revision
(unit 10 yok)11
* Noun Clause <handout> Tekrar + Hocaya bağlı ek örnek ve
çalışmalar
* Have Something Done < Causatives>
12 30 NİSAN –
4 MAYIS
13 – 14 * Adjectives / Adverbs / Comparisons
(yalnızca sayfa 156 ile bağlı örnekler)
* Pronouns – Possessives – Demonstratives – Quantifiers
13 7 - 11 MAYIS 16 + Revision * Prepositions (Time – Place – Movement ) – Linking Words
14 14 - 18 MAYIS 16 + Revision * Prepositions (Time – Place – Movement ) – Linking Words
15 21 - 25 MAYIS GENEL TEKRAR
daha çok kaynağı anında tahtaya yansıtabilme,diğer beceri derslerini de dilbilgisiyle bütünleştirebilme olanağını edinmiş oluyoruz. Derslerimizde okutulan materyaller ise aşağıdaki gibidir.
6 - GRAMER DERSİ DERS SAATLERİ Gramer dersi ilk dönem beginner sınıflarda 10 saat, pre-intermediate sınıflarda 6 saat, intermediate sınıflarda ise 4 saat olarak işlenmekte olup,ikinci dönem ise beginner seviyeden pre-intermediate seviyeye çıkan sınıflarda 6, pre-intermediate seviyeden intermediate seviyeye çıkan sınıflarda 4 ve intermediate seviyeden upper-intermedate seviyeye çıkan sınıflarda yine 4 saat olarak işlenmektedir. 7 - GRAMER DERSİ SINAVLARI HAZIRLAMA ESASLARI Gramer dersi sınavları hazırlanırken sınavdan 2 hafta önce sınavı hazırlamakla yükümlü olan grup ile koordinatörün yapacağı toplantıda öğrencilerin sınavda nereye kadar sorumlu oldukları,hangi tip soruların sorulacağı,soru adeti ve sınav süresi konulu bir toplantı yapıldıktan sonra konular grup bireyleri arasında paylaştırılır ve bir hafta içerisinde kendilerinden sınavı hazırlamaları istenir,1 hafta dolduktan sonra grup üyelerinin katılımıyla yapılacak sınavlar üzerinde detaylı bir kontrol toplantısı yapılır,düzeltmeler için tekrar grup üyelerine sınav taslakları teslim edilir. Son düzeltmeleri yapılan sınav kağıtları koordinatörde toplanır ve ölçme değerlendirme şubesine teslim edilir. Onlar da fotokopi,listeleme,zarflama sürecini izleyerek sınavı hazır hale getirirler. Gramer dersi sınavlarını hazırlamak için kurulan komisyonlara şu duyurular yapılmaktadır:
Hazırlanan sınavlar A,B ve C olmak üzere 3 gruptan oluşacaktır.Bu gruplandırma işleminde
sınav kağıdındaki bölümler(I-II-III yada A-B-C vs) diğer kağıda yerleri değişik olacak olsa da
aynen kopyalanmayacak soruların yerleri de değişecektir. Soru şekilleri, tarzları ve adetleri
koordinatörlükçe belirlenen şekilde olacak, gruplar sınavı hazırlarken belirlenenin aksinde
hareket etmeyeceklerdir.
Sınava on gün kala soruların hazırlanmış, bir hafta kala sınava son şeklinin verilmiş ve
sonrasında son bir kez
kontrolü yapması ve Ö&D koordinatörlüğüne verebilmesi için sınav evrakların biran önce
Gramer Koordinatörüne
teslim edilmiş olması gerekmektedir.
Sınav hazırlamakla görevli arkadaşlar gramer dersine giren hocaların programda nereye kadar
geldiğini,hangi konuların
işlendiğini yada işlenemediğini yani kısacası öğrencilerin sınavda nereye kadar sorumlu
olduklarını yapılan genel toplantıda
netleştirecek ve soruları o doğrultuda hazırlayacaklardır.
GR
AM
MA
R
KİTABIN ADI KİTABIN
YAYINEVİ
KİTABIN
YAZARI
SEVİYE
GRAMMARWAY 1
GRAMMARWAY 2
GRAMMARWAY 3
EXPRESS
PUBLISHING
JENNY DOOLY
VIRGINIA
EVANS
BEGINNER
GRAMMARWAY 2
GRAMMARWAY 3
EXPRESS
PUBLISHING
JENNY DOOLY
VIRGINIA
EVANS
PRE-
INTERMEDIATE
GRAMMARWAY 3 EXPRESS
PUBLISHING
JENNY DOOLY
VIRGINIA
EVANS
INTERMEDIATE
SINAV HAZIRLAMA KOMİSYONLARI
K.T.Ü Y.D.Y.O
TEMEL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ
GRAMMAR & TRANSLATION KOORDİNATÖRLÜĞÜ
2011-2012 ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ SINAV GÖREV ÇİZELGESİ
I. QUIZ
23.11.2011 ÇARŞAMBA
Beginner ÖZLEM KELEŞ & ELİF BİNBOĞA
Pre-Int. IŞIL DİLEK & SEVGİ BALCI
Int. MESUT BOĞOÇLU & KÜBRA KAMİLOĞLU
II. QUIZ
21.12.2011 ÇARŞAMBA
Beginner NİMET KARA & YÜKSEL MALKOÇ
Pre-Int. NİHAL ÜNSAL & ELİF EREN
Int. MESUT BOĞOÇLU & NESLİHAN ÖZDEMİR
II. VISA
11.01.2012 ÇARŞAMBA
Beginner CEVDET YALÇINER & BAYRAM İLHAN
Pre-Int. IŞIL DİLEK & BAHAR YURDAKUL
Int. MESUT BOĞOÇLU & HALİS YAŞAR CANİK
VISA EXCUSE
16.01.2011 PAZARTESİ
Beginner AHMET BALCI & M.ALİ EKEN
Pre-Int. ELİF EREN & ŞERMİN AĞIRMAN
Int. MESUT BOĞOÇLU & GÖKÇENAZ GAYRAT
SINAVLARA GÖRE
ZIMBA & ZARFLAMA & PAKETLEME GÖREVLERİ :
QUIZ I
AHMET BALCI, MEHMET ALİ EKEN, BAHAR YURDAKUL, ŞERMİN AĞIRMAN,
NESLİHAN ÖZDEMİR, ELİF EREN, KÜBRA KAMİLOĞLU, GÖKÇENAZ GAYRAT
QUIZ II HALİS YAŞAR CANİK, ONUR DİLEK, BAHAR YURDAKUL, ŞERMİN AĞIRMAN,
NESLİHAN ÖZDEMİR, ELİF EREN, KÜBRA KAMİLOĞLU, GÖKÇENAZ GAYRAT
VİZE NİHAL ÜNSAL, NİMET KARA, ONUR DİLEK, BAHAR YURDAKUL, ŞERMİN AĞIRMAN,
NESLİHAN ÖZDEMİR, ELİF EREN, KÜBRA KAMİLOĞLU, GÖKÇENAZ GAYRAT
VİZE ÖZÜR ÖLÇME DEĞERLENDİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ
K.T.Ü Y.D.Y.O
TEMEL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ
GRAMMAR & TRANSLATION KOORDİNATÖRLÜĞÜ
2011-2012 ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ SINAV GÖREV ÇİZELGESİ
I. QUIZ
28.03.2012 ÇARŞAMBA
Pre-Int. NİMET KARA & ŞERMİN AĞIRMAN
Int. YÜKSEL MALKOÇ & ÖZLEM KELEŞ
II. QUIZ
18.04.2012 ÇARŞAMBA
Pre-Int. NİHAL ÜNSAL & ELİF EREN
Int. MESUT BOĞOÇLU & BAHAR YURDAKUL
II. VIZE
08.05.2012 SALI
Pre-Int. IŞIL DİLEK & CEVDET YALÇINER
Int. ELİF BİNBOĞA & SEVGİ BALCI
VİZE ÖZÜR Pre-Int. IŞIL DİLEK & BAHAR YURDAKUL
14.05.2012 PAZARTESİ Int. ELİF EREN & HALİS YAŞAR CANİK
FİNAL
30.05.2012 ÇARŞAMBA
Pre-Int.
&
Int.
CEVDET YALÇINER & BAYRAM İLHAN
FİNAL ÖZÜR
04.06.2012 PAZARTESİ
Pre-Int.
&
Int.
AHMET BALCI & MEHMET ALİ EKEN
SINAVLARA GÖRE
ZIMBA & ZARFLAMA & PAKETLEME GÖREVLERİ : QUIZ I
AHMET BALCI, MEHMET ALİ EKEN, BAHAR YURDAKUL, ŞERMİN AĞIRMAN, NESLİHAN
ÖZDEMİR, ELİF EREN, KÜBRA KAMİLOĞLU, GÖKÇENAZ GAYRAT
QUIZ II HALİS YAŞAR CANİK, ONUR DİLEK, BAHAR YURDAKUL, ŞERMİN AĞIRMAN, NESLİHAN
ÖZDEMİR, ELİF EREN, KÜBRA KAMİLOĞLU, GÖKÇENAZ GAYRAT
VİZE NİHAL ÜNSAL, NİMET KARA, ONUR DİLEK, BAHAR YURDAKUL, ŞERMİN AĞIRMAN,
NESLİHAN ÖZDEMİR, ELİF EREN, KÜBRA KAMİLOĞLU, GÖKÇENAZ GAYRAT,BAHAR KÖSE
VİZE ÖZÜR ÖLÇME DEĞERLENDİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ
FİNAL AHMET BALCI, MEHMET ALİ EKEN, BAHAR YURDAKUL, ŞERMİN AĞIRMAN, NESLİHAN
ÖZDEMİR, ELİF EREN, KÜBRA KAMİLOĞLU, GÖKÇENAZ GAYRAT,BAHAR KÖSE
FİNAL
ÖZÜR
ÖLÇME DEĞERLENDİRME KOORDİNATÖRLÜĞÜ
8 – DERSİN DEĞERLENDİRİLMESİ Gramer dersinde bir dönem içerisinde 2 vize sınavı yapılmaktadır. 1. Vize sınavı 2 ayrı quiz sınavının toplamından oluşurken (50% ,50%) , ikinci sınav 100 puanlık oturum sınavından oluşmaktadır. İki vizenin toplamının 90% ‘ı alınıp üzerine 10% puanlık CPG( Classroom Performance Grade) yani diğer deyişle sınıf içi performans/kanaat notu verilmektedir. 2 dönemde de uygulama aynı olup iki dönemin ortalaması alınıp daha sonra final sınavından alıncak sonuçla (60% dönem ort. / 40% final sınavı) öğrencinin notu hesaplanmaktadır.
GRAMMAR & TRANSLATION
KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ
YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU
TEMEL İNGİLİZCE BÖLÜMÜ
READING DERSİ 2011-2012 YILI 1. DÖNEM FAALİYET RAPORU
9. Dersin tanımı,amacı ve önemi
10. Yapılan toplantılar ve alınan kararlar
11. Seviyelere göre ders işleniş bilgileri
12. Ders araç ve gereçleri
13. Dersin değerlendirilmesi
2011-2012 1.DÖNEMİ İÇİN GÖREV DAĞILIMLARI READING GRUBUNDA
GÖREVLİ OLAN ARKADAŞLARA VERİLDİ. SINAVLARLA VE FLOWCHART
LARLA İLGİLİ BİLGİLENDİRİLDİLER.
2011-12 1. & 2. DÖNEM DERS KİTAPLARI
BEGINNER;
- ‘NEW PASSWORD 1’ PEARSON& LONGMAN
- READ THIS 1 – 2 - 3’ CAMBRIDGE
PRE-INTERMEDIATE;
- READ THIS 1 – 2 - 3’ CAMBRIDGE
- ‘READING FOR THE REAL WORLD INTRO’ NÜANS
INTERMEDIATE;
- READ THIS 2 - 3’ CAMBRIDGE
- ‘READING FOR THE REAL WORLD INTRO’ NÜANS
STORY:
I DÖNEM BEGINNER
LEVEL1: HELP - COMEDY
LEVEL 2: DEAD COLD – MURDER
I DÖNEM PRE-INTERMEDIATE / INTERMEDIATE
LEVEL 2: JOJO'S STORY - HUMAN INTEREST
LEVEL 3: HOW I MET MYSELF - GHOST
II DÖNEM BEGINNER
LEVEL 3: NOT ABOVE THE LAW - THRILLER
LEVEL 4: THE LADY IN WHITE – GHOST
II DÖNEM PRE-INTERMEDIATE / INTERMEDIATE LEVEL 4: HIGH LIFE, LOW LIFE - THRILLER
LEVEL 5: THE MAYOR OF CASTERBRIDGE - DRAMA PRE-INTERMEDIATE (20h): RD2 – 6 / GR2 – 6 /SP2 – 4 / WR2 – 6 /SA – 2
W
EEK
HO
UR
READING (8 saat)
NEW PASSWORD 1 by LINDA BUTLER
I 2 INTRODUCTION
26-30 2 PROFICIENCY EXAM 1
EYLÜL 2 INTRODUCTION
2 INTRODUCTION
II 2 INTRODUCTION
3-7 2 INTRODUCTION
EKİM 2 INTRODUCTION
2 UNIT 1: LEARNING SOMETHING NEW
CHAPTER 1: MAYDA LEARNS TO SWIM
III 2 CHAPTER 1: MAYDA LEARNS TO SWIM
10-14 2 CHAPTER 2: LEARNING TO MAKE MOVIES
EKİM 2 CHAPTER 3: FINDING TIME FOR EVERYTHING
2 UNIT 2: I AM HUNGRY! ARE YOU?
CHAPTER 4: THE JOB OF A FOOD CRITIC
IV 2 CHAPTER 5: WHO LIKES CEREAL?
17-21 2 CHAPTER 6: THE FOOD PYRAMID
EKİM 2 UNIT 3: HAVING FUN - CHAPTER 7: AN EASY GAME
2 CHAPTER 8: A NEW AND DIFFERENT SPORT
V 2 CHAPTER 9: COLLECTORS
24-28 2 UNIT 4: SHOPPING
CHAPTER 10: MYSTERY SHOPPERS
EKİM 2 CHAPTER 11: ONLINE SHOPPERS
2 CHAPTER 12: RETURNS AND EXCHANGES
VI 2
UNIT 5: ON THE JOB CHAPTER 13: WORKING TEENS
31 EKİM - 2 CHAPTER 14: NIGHT WORK
4 KASIM 2 CHAPTER 15: WORKING FOR TIPS
2
READ THIS 1 by DAPHNE MACKEY
UNIT 1: COMMUNICATION - CHAPTER 1: BABY TALK
VII 2 BAYRAM
10-11 2 BAYRAM
KASIM 2 BAYRAM
2
NEW PASSWORD 1 REVISION
UNIT 1 WRAP-UP ----- - UNIT 2 WRAP-UP - UNITS 1-2 VOCABULARY SELF-
TEST 1
UNIT 3 WRAP-UP ------ UNIT 4 WRAP-UP - UNITS 3-4 VOCABULARY SELF-
TEST 2
UNIT 5 WRAP-UP – - - - - - UNITS 1-5 VOCABULARY SELF-TEST 3
VIII 2 CHAPTER 2: FACE READING
14-18 2 CHAPTER 3: A LANGUAGE FOR WOMEN ONLY
KASIM 2 UNIT 1 WRAP-UP
2 UNIT 2: TECHNOLOGY - CHAPTER 4: WRITE A BEST SELLER
IX 2 CHAPTER 5: WHO WAS THAT MAN @ THE COMPUTER?
21-25 2 CHAPTER 6: I SAW IT ON THE INTERNET
KASIM 2 UNIT 2 WRAP-UP
2 UNIT 3: MATHEMATICS
CHAPTER 7: A LIFE WITH NUMBERS
X 2 CHAPTER 8: THE GEOMETRY OF BEAUTY
28 KASIM 2 CHAPTER 9: MATH AND MUSIC: WHAT’S THE CONNECTION?
2 ARALIK 2 UNIT 3 WRAP-UP
2 30 KASIM ÇARŞAMBA READING QUIZ 1
XI 2 UNIT 4: BUSINESS
CHAPTER 10: ACCIDENTAL INVENTIONS
5-9 2 CHAPTER 11: NAMES FOR SALE
ARALIK 2 CHAPTER 12: THE QUEEN OF TRASH
2 UNIT 4 WRAP-UP
XII 2 UNIT 5: ENGINEERING
CHAPTER 13: AMAZING ACHIEVEMENTS
12-16 2 CHAPTER 14: ALMOST THE FATHER OF FLIGHT
ARALIK 2 CHAPTER 15: AN ENGINEERING SUPERSTAR
2 UNIT 5 WRAP-UP
XIII 2
READ THIS 2 by DAPHNE MACKEY & ALICE SAVAGE
UNIT 1: HEALTH CARE CHAPTER 1: THE WORLD’S BEST-SELLING MEDICINE
19-23 2 CHAPTER 2: FIGHTING DISEASE WITH DISEASE
ARALIK 2 CHAPTER 3: SAVED FROM CERTAIN DEATH
2 UNIT 1 WRAP-UP
XIV 2
UNIT 2: ANIMAL STUDIES CHAPTER 4: DOLPHINS TO THE RESCUE
26-30 2 CHAPTER 5: THE GENTLE GIANT FROM AFRICA
ARALIK 2 CHAPTER 6: ANIMAL DETECTIVES
2 28 ARALIK ÇARŞAMBA READING QUIZ 2
XV 2 UNIT 2 WRAP-UP
2-6 OCAK 2 UNIT 3: FOOD AND NUTRITION
CHAPTER 7: HOW THE KIWI GOT ITS NAME
2012 2 REVISION
2 10 0CAK 2012 SALI READING VISA 2
16 OCAK 2012 PZT RD VISA MAKE-UP
WEEK
HO
UR
READING (6 saat)
READ THIS 1 by DAPHNE MACKEY
I 2 INTRODUCTION
26-30 2 PROFICIENCY EXAM 1
EYLÜL 2 INTRODUCTION
II 2 INTRODUCTION
3-7 2 INTRODUCTION
EKİM 2 UNIT 1: COMMUNICATION CHAPTER 1: BABY TALK
III 2 CHAPTER 2: FACE READING
10-14 2 CHAPTER 3: A LANGUAGE FOR WOMEN ONLY
EKİM 2 UNIT 2: TECHNOLOGY - CHAPTER 4: WRITE A BEST SELLER
IV 2 CHAPTER 5: WHO WAS THAT MAN @ THE COMPUTER?
17-21 2 CHAPTER 6: I SAW IT ON THE INTERNET
EKİM 2 UNIT 3: MATHEMATICS
CHAPTER 7: A LIFE WITH NUMBERS
V 2 CHAPTER 8: THE GEOMETRY OF BEAUTY
24-28 2 CHAPTER 9: MATH AND MUSIC: WHAT’S THE CONNECTION?
EKİM 2 UNIT 4: BUSINESS
CHAPTER 10: ACCIDENTAL INVENTIONS
VI 2 CHAPTER 11: NAMES FOR SALE
31 EKİM - 2 CHAPTER 12: THE QUEEN OF TRASH
4 KASIM 2
UNIT 5: ENGINEERING CHAPTER 13: AMAZING ACHIEVEMENTS
VII 2 BAYRAM
10-11 2 BAYRAM
KASIM 2 UNIT 1 WRAP-UP / UNIT 2 WRAP-UP / UNIT 3 WRAP-UP / UNIT 4 WRAP-UP
VIII 2 CHAPTER 14: ALMOST THE FATHER OF FLIGHT
14-18 2 CHAPTER 15: AN ENGINEERING SUPERSTAR
KASIM 2 UNIT 5 WRAP-UP
IX 2
READ THIS 2 by DAPHNE MACKEY & ALICE SAVAGE UNIT 1:
HEALTH CARE CHAPTER 1: THE WORLD’S BEST-SELLING MEDICINE
21-25 2 CHAPTER 2: FIGHTING DISEASE WITH DISEASE
KASIM 2 CHAPTER 3: SAVED FROM CERTAIN DEATH
X 2 UNIT 1 WRAP-UP
28 KASIM 2
UNIT 2: ANIMAL STUDIES - CHAPTER 4: DOLPHINS TO THE
RESCUE
2 ARALIK 2 30 KASIM ÇARŞAMBA READING QUIZ 1
XI 2 CHAPTER 5: THE GENTLE GIANT FROM AFRICA
5-9 2 CHAPTER 6: ANIMAL DETECTIVES
ARALIK 2 UNIT 2 WRAP-UP
XII 2 UNIT 3: FOOD AND NUTRITION
CHAPTER 7: HOW THE KIWI GOT ITS NAME
12-16 2 CHAPTER 8: THE FIFTH TASTE
ARALIK 2 CHAPTER 9: EAT LESS, LIVE LONGER?
XIII 2 UNIT 3 WRAP-UP
19-23 2 UNIT 4: CRIMINAL JUSTICE
CHAPTER 10: TEENAGE CON MAN
ARALIK 2 CHAPTER 11: FINGERPRINTS DON’T LIE – OR DO THEY?
XIV 2 CHAPTER 12: I THEN …..
26-30 2 REVISION
ARALIK 2 28 ARALIK ÇARŞAMBA READING QUIZ 2
XV 2 REVISION
2-6 OCAK 2 REVISION
2012 2 10 0CAK 2012 SALI READING VISA 2
16 OCAK 2012 PZT RD VISA MAKE-UP
WEEK
HO
UR
READING (6 saat)
READ THIS 1 by DAPHNE MACKEY
I 2 INTRODUCTION
26-30 2 PROFICIENCY EXAM 1
EYLÜL 2 INTRODUCTION
II 2 INTRODUCTION
3-7 2 INTRODUCTION
EKİM 2 UNIT 1: COMMUNICATION CHAPTER 1: BABY TALK
III 2 CHAPTER 2: FACE READING
10-14 2 CHAPTER 3: A LANGUAGE FOR WOMEN ONLY
EKİM 2 UNIT 2: TECHNOLOGY - CHAPTER 4: WRITE A BEST SELLER
IV 2 CHAPTER 5: WHO WAS THAT MAN @ THE COMPUTER?
17-21 2 CHAPTER 6: I SAW IT ON THE INTERNET
EKİM 2 UNIT 3: MATHEMATICS
CHAPTER 7: A LIFE WITH NUMBERS
V 2 CHAPTER 8: THE GEOMETRY OF BEAUTY
24-28 2 CHAPTER 9: MATH AND MUSIC: WHAT’S THE CONNECTION?
EKİM 2 UNIT 4: BUSINESS
CHAPTER 10: ACCIDENTAL INVENTIONS
VI 2 CHAPTER 11: NAMES FOR SALE
31 EKİM - 2 CHAPTER 12: THE QUEEN OF TRASH
4 KASIM 2
UNIT 5: ENGINEERING CHAPTER 13: AMAZING ACHIEVEMENTS
VII 2 BAYRAM
10-11 2 BAYRAM
KASIM 2 UNIT 1 WRAP-UP / UNIT 2 WRAP-UP / UNIT 3 WRAP-UP / UNIT 4 WRAP-UP
VIII 2 CHAPTER 14: ALMOST THE FATHER OF FLIGHT
14-18 2 CHAPTER 15: AN ENGINEERING SUPERSTAR
KASIM 2 UNIT 5 WRAP-UP
IX 2
READ THIS 2 by DAPHNE MACKEY & ALICE SAVAGE UNIT 1:
HEALTH CARE CHAPTER 1: THE WORLD’S BEST-SELLING MEDICINE
21-25 2 CHAPTER 2: FIGHTING DISEASE WITH DISEASE
KASIM 2 CHAPTER 3: SAVED FROM CERTAIN DEATH
X 2 UNIT 1 WRAP-UP
28 KASIM 2
UNIT 2: ANIMAL STUDIES - CHAPTER 4: DOLPHINS TO THE
RESCUE
2 ARALIK 2 30 KASIM ÇARŞAMBA READING QUIZ 1
XI 2 CHAPTER 5: THE GENTLE GIANT FROM AFRICA
5-9 2 CHAPTER 6: ANIMAL DETECTIVES
ARALIK 2 UNIT 2 WRAP-UP
XII 2 UNIT 3: FOOD AND NUTRITION
CHAPTER 7: HOW THE KIWI GOT ITS NAME
12-16 2 CHAPTER 8: THE FIFTH TASTE
ARALIK 2 CHAPTER 9: EAT LESS, LIVE LONGER?
XIII 2 UNIT 3 WRAP-UP
19-23 2 UNIT 4: CRIMINAL JUSTICE
CHAPTER 10: TEENAGE CON MAN
ARALIK 2 CHAPTER 11: FINGERPRINTS DON’T LIE – OR DO THEY?
XIV 2 CHAPTER 12: I THEN …..
26-30 2 REVISION
ARALIK 2 28 ARALIK ÇARŞAMBA READING QUIZ 2
XV 2 REVISION
2-6 OCAK 2 REVISION
2012 2 10 0CAK 2012 SALI READING VISA 2
16 OCAK 2012 PZT RD VISA MAKE-UP
SINAV TARİHLERİ INTERMEDIATE
RD QUIZ 1
30 KASIM 2011
A GRUBU B GRUBU +
(cevap anahtarları)
HASAN SAĞLAMEL İLKNUR KAZAZ
TESLİM TARİHİ TESLİM TARİHİ
18 KASIM CUMA 21 KASIM PZT 2011
RD QUIZ 2
28 ARALIK 2011 A GRUBU B GRUBU +
(cevap anahtarları)
HASAN SAĞLAMEL MESUT DEMİRKIRAN
TESLİM TARİHİ TESLİM TARİHİ
16 ARALIK CUMA 19 ARALIK PZT 2011
VISA 2
10 OCAK 2012 A GRUBU B GRUBU +
(cevap anahtarları)
HASAN SAĞLAMEL ADNAN EMİR
TESLİM TARİHİ TESLİM TARİHİ
26 ARALIK PZT 2011
VISA 2
MAKE-UP
16 OCAK 2012
HASAN SAĞLAMEL (kontrol – cevap anahtarı)
ÜMİT YURDUSEVEN
TESLİM TARİHİ TESLİM TARİHİ
6 OCAK CUMA 2011 9 OCAK PZT 2012
READING EXAMS
RD VISA I
RD QUIZ 1
RD QUIZ 2
%50 STORY
%20 İŞLENEN KİTAPTAN
KELİME
%30 PASSAGE
• RD VISA I: RD QUIZ 1 – 30 KASIM 2011
RD QUIZ 2 – 28 ARALIK 2011
RD VISA II
• 1. 15 PUAN --- KİTAPTA İŞLENEN
PARÇALARDAN CÜMLE EŞLEŞTİRME
• 2. 15 PUAN --- WORD FORMATION (1. DÖNEM
SONU VE 2 DÖNEM)
• 3. 10 PUAN --- ALTI ÇİZİLİ KELİMENİN EŞ
ANLMALISINI BULMA
• 4. 10 PUAN --- PARAGRAFA KELİME
YERLEŞTİRME
• 5. 50 PUAN --- OKUMA PARÇASI (T/F –
MULTIPLE CHOICE – UZUN CEVAP)
• RD VISA 2: 10 OCAK 2012
• RD VISA 2 MAKE-UP: 16 OCAK 2012
CPG (CLASS PERFORMANCE GRADE) %20
CPG (CLASS PERFORMANCE GRADE) %20: ÖĞRENCİ KAPSAMLA İLGİLİ
BİLGİLENDİRİLECEK.
• DERSE DEVAM
• DERSTE SÖZ ALMA
• DERS MATERYALİNİ DERSE GETİRME
• DÖNEM İÇİNDE 2 BOOK REPORT HAZIRLANMASI olabilir.
• O GÜN İŞLENEN VEYA DAHA ÖNCEKİ BİR OKUMA PARÇASININ ÖZETLENMESİ
olabilir.
• ÖĞRENCİNİN BELİRLEDİĞİ 5 OKUMA PARÇASINI DİNLEYİP CD’YE KAYIT EDİP
DERS SORUMLUSUNA TESLİM ETMESİ olabilir.
BUNLARDAN BİRİ YADA DAHA FAZLASI SEÇİLDİKTEN SONRA ÖĞRENCİNİN CPG
DEĞERLENDİRMESİNDEN HABERDAR OLMASI SAĞLANMALIDIR.
• DEVAMSIZLIK ve NOT ‘lar www.ktusobe.com‘dan öğrenebilir.
2011-2012 1. DÖNEM WRITING DERSİ FAALİYET RAPORUDUR:
WRITING DERSİNİN TANIMI
Temel İngilizce Bölümü öğrencilerinin alması ve kazanması gereken önemli becerilerden
birisinin de ‘Yazma’ dersi olduğu göz ardı edilemez. Bir dilin okur-yazarı olmadan o dili
bildiğimiz söylenemez. Akademik hayatın ilk basamağı olan öğrencilikte ve zirvesi olan bilim
adamlığında, hatta normal hayatta, yazma kurallarını bilmek ve öğrenmek her insana çok
şeyler katar. Writing (Yazma) dersi sıradan insanla akademik insan arasındaki farkın
görülebileceği en belirgin ortamlardan biridir. Şu güzel söz writing dersinin önemini yeterince
vurgulamaktadır:
“Reading maketh a fullman; conference a readyman; and writing an exact man.”
Sir Francis Bacon
WRITING DERSİNİN AMAÇLARI
Öğrencinin fikirlerini güzel bir şekilde ifade etmenin yanı sıra dili etkin bir şekilde kullanma
becerisini kazandırmaktır. Temel İngilizce Bölümünü tamamlayan öğrenci, oldukça
anlaşılabilir, planlı ve zengin içerikli, dilbilgisi kurallarına yazılar yazma becerisini
kazanacaktır.
WRITING NEDEN ÖNEMLİDİR?
Yazma günlük hayattan tutunda akademik hayata kadar geniş bir yelpazeyi kapsadığı için
önemlidir. Yazarlık mesleği yanı sıra yaşamın her alanında yazmadan bazı işler yapılamaz.
Akademik ortamda yazının türü, içeriği, amacı, planı, formatı, hedef kitlesi gibi bazı göz
önüne alınması gereken önemli faktörler vardır. Yazma dersi öğrencilere bu bilinci ve
beceriyi kazandırarak, alanlarında ve normal yaşamlarında kullanmaları için ışık tutar.
WRITING DERS KİTAPLARI.
1. INTRODUCTION TO ACADEMIC WRITING ( FOR PRE CLASSES )
2. WRITING ACADEMIC ENGLISH ( FOR INT CLASSES )
YAZARLAR: ALICE OSHIMA – ANN HOGUE
Yayınevi:
LONGMAN- PEARSON
WRITING DERSİNİN İŞLENİŞİ
Beginner (Başlangıç) seviyedeki öğrenciler için grammar dersi kitabındaki writing activiteleri,
grammar dersi veren okutmanlarca verilmektedir. Yani 10 saatlik grammar dersi içinde 2 saat
gömülü yazma dersi yapılmaktadır. Pre-Intermediate, (Orta Altı Düzey) Intermediate (Orta
Düzey)seviyelerine uygun ders materyalleri ile sınıf ortamında ve ödevler için internet
ortamında hazırlanan web sayfamızda dersler yapılmaktadır. Başlangıç seviyesi sınıflarında
cümle yapıları, kelime türleri ve bazı kalıplar verilerek, paragrafın yapısı, içeriği, planı ve
çeşitleri öğretilerek başlanır. Orta düzey ve yukarı seviyelere geçen öğrencilere ise paragraf
bilgileri pekiştirildikten sonra kompozisyon yazma becerilerin kazandırılması sağlanır. Kısaca
5 paragraflık değişik türlerde essay (kompozisyonlar) yazma becerileri verilir.
Writing gurubundaki öğretim elemanlarının seçmiş olduğu yukarıda belirtilen ders
kitaplarından hazırlanan dönemlik ders akış programları dönem başında tüm writing
okutmanlarına verilerek konuların dengeli bir şekilde yürütülmesi amaçlanmaktadır.
FLOWCHART FOR PRE INT CLASSES (2011- 2012 /1st TERM)
WEEK
HO
UR
WRITING (6 saat)
INTRODUCTION TO ACADEMIC WRITING
( LEVEL 3 THIRD EDITION
BY ALICE OSHIMA, ANN HOGUE )
I
2 INTRODUCTION
26-30
EYLÜL 2 PROFICIENCY EXAM 1
2 INTRODUCTION
II 2 INTRODUCTION
3-7 2 INTRODUCTION
EKİM 2 CHAPTER 1 PARAGRAPH FORMAT
WHAT’S ACADEMIC WRITING (PAGE 2,3,4,5)
III 2 CHAPTER 1 CAPITALIZATION RULES (PAGE 6,7,8,9 )
10-14 2 CHAPTER 1 SENTENCE STRUCTURE ( PAGE 10,11,12)
EKİM 2 CHAPTER 1 SENTENCE STRUCTURE ( PAGE 13,14,15)
IV 2 CHAPTER 1 WRITING PROCESS ( PAGE 15,16,17)
17-21 2 CHAPTER 1 WRITING PROCESS ( PAGE 18,19,20) CHAPTER 7: AN EASY GAME
EKİM 2 CHAPTER 1 WRITING PROCESS ( PAGE 18,19,20)
V
24-28
EKİM
2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 37,38,39)
2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 40,41,42)
2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 43,44,45)
31 EKİM - 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 46,47,48)
4 KASIM 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE49,50,51)
2 BAYRAM
VII 2 BAYRAM
07-11 2 BAYRAM
KASIM 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE52,53,54)
VIII 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 55,56,57)
14-18 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 58,59)
KASIM 2 CHAPTER 2 NARRATIVE PARAGRAPH ( PAGE 23,24,25)
IX 2
CHAPTER 2 NARRATIVE PARAGRAPH ( PAGE 26,27,28)
21-25 2
CHAPTER 2 NARRATIVE PARAGRAPH ( PAGE 29,30,31)
KASIM 2
CHAPTER 2 NARRATIVE PARAGRAPH ( PAGE 32,33,34)
CHAPTER 2 NARRATIVE PARAGRAPH ( PAGE 35,36)
X
2
CHAPTER 4 DESCRIPTIVE PARAGRAPH ( PAGE 60,61,62)
28 KASIM
2
CHAPTER 4 DESCRIPTIVE PARAGRAPH ( PAGE 63,64,65)
2 ARALIK
2
CHAPTER 4 DESCRIPTIVE PARAGRAPH ( PAGE 66,67,68)
XI 2
CHAPTER 4 DESCRIPTIVE PARAGRAPH ( PAGE 69,70,71)
5-9 2
CHAPTER 4 DESCRIPTIVE PARAGRAPH ( PAGE 72,73,74)
ARALIK 2
CHAPTER 5 LOGICAL DIVISION OF IDEAS ( PAGE 76,77,78 )
7 ARALIK 2011 QUIZ 1
XII 2
CHAPTER 5 LOGICAL DIVISION OF IDEAS ( PAGE 79,80,81,82,83 )
12-16
ARALIK
2
CHAPTER 5 LOGICAL DIVISION OF IDEAS ( PAGE 84, 85,86,87 )
2
CHAPTER 5 LOGICAL DIVISION OF IDEAS ( PAGE 88,89,90,91,92)
XIII 2 CHAPTER 6 PROCESS PARAGRAPH (PAGE 94,95,96,97)
19-23
ARALIK
2
CHAPTER 6 PROCESS PARAGRAPH( PAGE 98,99,100,101)
2 CHAPTER 6 PROCESS PARAGRAPH( PAGE 102,103,104,105)
XIV 2 CHAPTER 6 PROCESS PARAGRAPH( PAGE 106,107)
26-30
ARALIK 2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST PARAGRAPH( PAGE 108,109,110)
2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST PARAGRAPH( PAGE 111,112,113)
XV
2-6 OCAK
2012
2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST PARAGRAPH( PAGE 114,115,116)
2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST PARAGRAPH( PAGE 118,119,120)
2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST PARAGRAPH( PAGE 121,122,123,124)
4 OCAK 2012 PORTFOLIO DEADLINE
09 OCAK 2012 VİZE 2
16 OCAK 2012 VİZE ÖZÜR
FLOWCHART FOR INT CLASSES (2011- 2012 /1st TERM)
Say
fa2
1
WEEK
HO
UR
WRITING (4 saat)
WRITING ACADEMIC ENGLISH
( LEVEL 4 FOURTH EDITION EDITION
BY ALICE OSHIMA ANN HOGUE )
I
2 INTRODUCTION
26-30
EYLÜL 2 PROFICIENCY EXAM 1
II 2 INTRODUCTION TO WRITING
3-7 2 CHAPTER 1 PARAGRAPH STRUCTURE (PAGE 3,4,5,6,7)
EKİM
III 2 CHAPTER 1 PARAGRAPH STRUCTURE (PAGE 8,9,10,11,12)
10-14 2 CHAPTER 1 PARAGRAPH STRUCTURE (PAGE 13,14,15,16,17)
EKİM
IV 2 CHAPTER 2 UNITY AND COHERENCE (PAGE 18,19,20,21,22)
17-21 2 CHAPTER 2 UNITY AND COHERENCE (PAGE 23,24,25,26,27)
EKİM
V
24-28
EKİM
2 CHAPTER 2 UNITY AND COHERENCE (PAGE 28,29,30,31,32)
2 CHAPTER 2 UNITY AND COHERENCE (PAGE 33,34,35,36,37)
CHAPTER 3 SUPPORTING DETAİLS: FACTS, QUOTATIONS, AND STATISTICS (PAGE 39,40,41,42,43)
31 EKİM - 2
CHAPTER 3 SUPPORTING DETAİLS: FACTS, QUOTATIONS, AND STATISTICS (PAGE 44,45,46,47,48)
4 KASIM 2 BAYRAM
VII 2
BAYRAM
07-11 2 BAYRAM
KASIM
VIII 2
CHAPTER 3 SUPPORTING DETAİLS: FACTS, QUOTATIONS, AND STATISTICS (PAGE 49,50,51,52,53,54)
14-18 2 CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 56,57,58,59)
KASIM
IX 2
CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 56,57,58,59)
21-25 2
CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 60,61,62,63)
KASIM
X
2
CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 64,65,66,67)
28 KASIM 2 CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 68,69,70,71)
2 ARALIK
XI
2 CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 72,73,74,75)
5-9
2 CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 76,77,78,79,80)
ARALIK 7 ARALIK 2011 QUIZ 1
XII 2 CHAPTER 6 CAUSE / EFFECT ESSAYS (PAGE 94,95,96,97)
12-16
ARALIK 2 CHAPTER 6 CAUSE / EFFECT ESSAYS (PAGE 98,99,100,101,102,103)
XIII 2 CHAPTER 6 CAUSE / EFFECT ESSAYS (PAGE 104,105,106,107,108,109 )
19-23
ARALIK
2
CHAPTER 6 FEEDBACK
XIV 2
CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST ESSAYS (PAGE 111,112,113,114,115)
26-30
ARALIK 2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST ESSAYS (PAGE 116,117,118,119,120)
XV
2-6 OCAK
2012 2
CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST ESSAYS (PAGE 121,122,123,124,125,126) (PAGE 116,117,118,119,120)
2
CHAPTER 7 FEEDBACK 4 OCAK 2012 PORTFOLIO DEADLINE
09 OCAK 2012 VİZE 2
16 OCAK 2012 VİZE ÖZÜR
SINAV HAZIRLAMA GÖREVLERİ ÇİZELGESİ:
2011-2012 1. DÖNEMİ WRITING DERSİ YIL İÇİ SINAV HAZIRLAMA GÖREVLERİ AŞAĞIDAKİ
ÇİZELGEDE OLDUĞU GİBİDİR:
WRITING (PRE-INT/ INT) I. VİZE II. VİZE
SINAVLAR PORTFOLIO % 80 + QUIZ % 20 2.VİZE %80 +CPG %20=2.VİZE
TARİH Quiz
07 Aralık 2011
Portfolio
(Deadline)
09.01.2012
SAAT 13:00 04.01.2012 13:00
Hazırlayanlar PRE INT M. Kerem KOBUL
GÜVEN SARI
PRE INT DENİZ ÖKÇESİZ
FATİH KILIÇ
2011-2012 GÜZ DÖNEMİ VİZE ÖZÜR SINAV TAKVİMİ
VİZE ÖZÜR SINAV TARİHİ SAAT
WRITING 16 OCAK 2012 13:00
HAZIRLAYANLAR
PRE INT: ZAHİDE ATAK
AYŞE ABDULLAHOĞLU
ÖNEMLİ NOT!
1- SINAV TARİHİNDEN 1 HAFTA ÖNCE HAZIRLADIĞINIZ SORULARI WRITING
KOORDİNATÖRÜ H. EKMEKCİ’ YE TESLİM EDİNİZ.
2- ÖLÇME DEĞERLENDİRME OFİSİNİN DUYARACAĞI TARİHTE SORULARI
ZARFLAMA GÖREVİNE GİDİNİZ.
3- SORULARI HAZIRLARKEN DERS AKIŞ ÇİZELGESİNDE BELİRTİLEN KONULARI GÖZ
ÖNÜNE ALINIZ. GEREKİRSE SINAVDAN ÖNCEKİ SON 1 HAFTA ÇIKARILABİLİR
SONUÇ: Belirtilen plan ve çalışmalar yürütülerek 2011-2012 güz dönemi sorunsuz tamamlanmıştır.
2011-2012 1. DÖNEM WRITING DERSİ FAALİYET RAPORUDUR:
WRITING DERSİNİN TANIMI
Temel İngilizce Bölümü öğrencilerinin alması ve kazanması gereken önemli becerilerden birisinin de ‘Yazma’
dersi olduğu göz ardı edilemez. Bir dilin okur-yazarı olmadan o dili bildiğimiz söylenemez. Akademik hayatın
ilk basamağı olan öğrencilikte ve zirvesi olan bilim adamlığında, hatta normal hayatta, yazma kurallarını bilmek
ve öğrenmek her insana çok şeyler katar. Writing (Yazma) dersi sıradan insanla akademik insan arasındaki
farkın görülebileceği en belirgin ortamlardan biridir. Şu güzel söz writing dersinin önemini yeterince
vurgulamaktadır:
“Reading maketh a fullman; conference a readyman; and writing an exact man.”
Sir Francis Bacon
WRITING DERSİNİN AMAÇLARI
Öğrencinin fikirlerini güzel bir şekilde ifade etmenin yanı sıra dili etkin bir şekilde kullanma becerisini
kazandırmaktır. Temel İngilizce Bölümünü tamamlayan öğrenci, oldukça anlaşılabilir, planlı ve zengin içerikli,
dilbilgisi kurallarına yazılar yazma becerisini kazanacaktır.
WRITING NEDEN ÖNEMLİDİR?
Yazma günlük hayattan tutunda akademik hayata kadar geniş bir yelpazeyi kapsadığı için önemlidir. Yazarlık
mesleği yanı sıra yaşamın her alanında yazmadan bazı işler yapılamaz. Akademik ortamda yazının türü, içeriği,
amacı, planı, formatı, hedef kitlesi gibi bazı göz önüne alınması gereken önemli faktörler vardır. Yazma dersi
öğrencilere bu bilinci ve beceriyi kazandırarak, alanlarında ve normal yaşamlarında kullanmaları için ışık tutar.
WRITING DERS KİTAPLARI.
1. INTRODUCTION TO ACADEMIC WRITING ( FOR PRE CLASSES )
2. WRITING ACADEMIC ENGLISH ( FOR INT CLASSES )
YAZARLAR: ALICE OSHIMA – ANN HOGUE
Yayınevi:
LONGMAN- PEARSON
WRITING DERSİNİN İŞLENİŞİ
Beginner (Başlangıç) seviyedeki öğrenciler için grammar dersi kitabındaki writing activiteleri,
grammar dersi veren okutmanlarca verilmektedir. Yani 10 saatlik grammar dersi içinde 2 saat
gömülü yazma dersi yapılmaktadır. Pre-Intermediate, (Orta Altı Düzey) Intermediate (Orta
Düzey)seviyelerine uygun ders materyalleri ile sınıf ortamında ve ödevler için internet
ortamında hazırlanan web sayfamızda dersler yapılmaktadır. Başlangıç seviyesi sınıflarında
cümle yapıları, kelime türleri ve bazı kalıplar verilerek, paragrafın yapısı, içeriği, planı ve
çeşitleri öğretilerek başlanır. Orta düzey ve yukarı seviyelere geçen öğrencilere ise paragraf
bilgileri pekiştirildikten sonra kompozisyon yazma becerilerin kazandırılması sağlanır. Kısaca
5 paragraflık değişik türlerde essay (kompozisyonlar) yazma becerileri verilir.
Writing gurubundaki öğretim elemanlarının seçmiş olduğu yukarıda belirtilen ders
kitaplarından hazırlanan dönemlik ders akış programları dönem başında tüm writing
okutmanlarına verilerek konuların dengeli bir şekilde yürütülmesi amaçlanmaktadır.
FLOWCHART FOR PRE INT CLASSES (2011-
2012 /1st TERM)
IX 2 CHAPTER 2 NARRATIVE PARAGRAPH ( PAGE 26,27,28)
21-25 2 CHAPTER 2 NARRATIVE PARAGRAPH ( PAGE 29,30,31)
KASIM 2 CHAPTER 2 NARRATIVE PARAGRAPH ( PAGE 32,33,34)
CHAPTER 2 NARRATIVE PARAGRAPH ( PAGE 35,36)
WEEK
HO
UR
WRITING (6 saat)
INTRODUCTION TO ACADEMIC WRITING
( LEVEL 3 THIRD EDITION
BY ALICE OSHIMA, ANN HOGUE )
I
2 INTRODUCTION
26-30
EYLÜL 2 PROFICIENCY EXAM 1
2 INTRODUCTION
II 2 INTRODUCTION
3-7 2 INTRODUCTION
EKİM 2 CHAPTER 1 PARAGRAPH FORMAT
WHAT’S ACADEMIC WRITING (PAGE 2,3,4,5)
III 2 CHAPTER 1 CAPITALIZATION RULES (PAGE 6,7,8,9 )
10-14 2 CHAPTER 1 SENTENCE STRUCTURE ( PAGE 10,11,12)
EKİM 2 CHAPTER 1 SENTENCE STRUCTURE ( PAGE 13,14,15)
IV 2 CHAPTER 1 WRITING PROCESS ( PAGE 15,16,17)
17-21 2 CHAPTER 1 WRITING PROCESS ( PAGE 18,19,20) CHAPTER 7: AN EASY GAME
EKİM 2 CHAPTER 1 WRITING PROCESS ( PAGE 18,19,20)
V
24-28
EKİM
2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 37,38,39)
2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 40,41,42)
2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 43,44,45)
31 EKİM - 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 46,47,48)
4 KASIM 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE49,50,51)
2 BAYRAM
VII 2 BAYRAM
07-11 2 BAYRAM
KASIM 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE52,53,54)
VIII 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 55,56,57)
14-18 2 CHAPTER 3 PARAGRAPH STRUCTURE ( PAGE 58,59)
KASIM 2 CHAPTER 2 NARRATIVE PARAGRAPH ( PAGE 23,24,25)
X 2 CHAPTER 4 DESCRIPTIVE PARAGRAPH ( PAGE 60,61,62)
28 KASIM 2 CHAPTER 4 DESCRIPTIVE PARAGRAPH ( PAGE 63,64,65)
2 ARALIK 2 CHAPTER 4 DESCRIPTIVE PARAGRAPH ( PAGE 66,67,68)
XI 2 CHAPTER 4 DESCRIPTIVE PARAGRAPH ( PAGE 69,70,71)
5-9 2 CHAPTER 4 DESCRIPTIVE PARAGRAPH ( PAGE 72,73,74)
ARALIK 2 CHAPTER 5 LOGICAL DIVISION OF IDEAS ( PAGE 76,77,78 )
7 ARALIK 2011 QUIZ 1
XII 2 CHAPTER 5 LOGICAL DIVISION OF IDEAS ( PAGE 79,80,81,82,83 )
12-16
ARALIK 2
CHAPTER 5 LOGICAL DIVISION OF IDEAS ( PAGE 84, 85,86,87 )
2 CHAPTER 5 LOGICAL DIVISION OF IDEAS ( PAGE 88,89,90,91,92)
XIII 2 CHAPTER 6 PROCESS PARAGRAPH (PAGE 94,95,96,97)
19-23
ARALIK
2
CHAPTER 6 PROCESS PARAGRAPH( PAGE 98,99,100,101)
2 CHAPTER 6 PROCESS PARAGRAPH( PAGE 102,103,104,105)
XIV 2 CHAPTER 6 PROCESS PARAGRAPH( PAGE 106,107)
26-30
ARALIK 2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST PARAGRAPH( PAGE 108,109,110)
2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST PARAGRAPH( PAGE 111,112,113)
XV
2-6 OCAK
2012
2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST PARAGRAPH( PAGE 114,115,116)
2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST PARAGRAPH( PAGE 118,119,120)
2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST PARAGRAPH( PAGE 121,122,123,124)
4 OCAK 2012 PORTFOLIO DEADLINE
09 OCAK 2012 VİZE 2
16 OCAK 2012 VİZE ÖZÜR
FLOWCHART FOR INT CLASSES (2011- 2012 /1st TERM)
Say
fa2
1
WEEK
HO
UR
WRITING (4 saat)
WRITING ACADEMIC ENGLISH
( LEVEL 4 FOURTH EDITION EDITION
BY ALICE OSHIMA ANN HOGUE )
I
2 INTRODUCTION
26-30
EYLÜL 2 PROFICIENCY EXAM 1
II 2 INTRODUCTION TO WRITING
3-7 2 CHAPTER 1 PARAGRAPH STRUCTURE (PAGE 3,4,5,6,7)
EKİM
III 2 CHAPTER 1 PARAGRAPH STRUCTURE (PAGE 8,9,10,11,12)
10-14 2 CHAPTER 1 PARAGRAPH STRUCTURE (PAGE 13,14,15,16,17)
EKİM
IV 2 CHAPTER 2 UNITY AND COHERENCE (PAGE 18,19,20,21,22)
17-21 2 CHAPTER 2 UNITY AND COHERENCE (PAGE 23,24,25,26,27)
EKİM
V
24-28
EKİM
2 CHAPTER 2 UNITY AND COHERENCE (PAGE 28,29,30,31,32)
2 CHAPTER 2 UNITY AND COHERENCE (PAGE 33,34,35,36,37)
CHAPTER 3 SUPPORTING DETAİLS: FACTS, QUOTATIONS, AND STATISTICS (PAGE 39,40,41,42,43)
31 EKİM - 2
CHAPTER 3 SUPPORTING DETAİLS: FACTS, QUOTATIONS, AND STATISTICS (PAGE 44,45,46,47,48)
4 KASIM 2 BAYRAM
VII 2
BAYRAM
07-11 2 BAYRAM
KASIM
VIII 2
CHAPTER 3 SUPPORTING DETAİLS: FACTS, QUOTATIONS, AND STATISTICS (PAGE 49,50,51,52,53,54)
14-18 2 CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 56,57,58,59)
KASIM
IX 2
CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 56,57,58,59)
21-25 2
CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 60,61,62,63)
KASIM
X
2
CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 64,65,66,67)
28 KASIM 2 CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 68,69,70,71)
2 ARALIK
XI
2 CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 72,73,74,75)
5-9
2 CHAPTER 4 WRITNG AN ESSAY (PAGE 76,77,78,79,80)
ARALIK 7 ARALIK 2011 QUIZ 1
XII 2 CHAPTER 6 CAUSE / EFFECT ESSAYS (PAGE 94,95,96,97)
12-16
ARALIK 2 CHAPTER 6 CAUSE / EFFECT ESSAYS (PAGE 98,99,100,101,102,103)
XIII 2 CHAPTER 6 CAUSE / EFFECT ESSAYS (PAGE 104,105,106,107,108,109 )
19-23
ARALIK
2
CHAPTER 6 FEEDBACK
XIV 2
CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST ESSAYS (PAGE 111,112,113,114,115)
26-30
ARALIK 2 CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST ESSAYS (PAGE 116,117,118,119,120)
XV
2-6 OCAK
2012 2
CHAPTER 7 COMPARISON CONTRAST ESSAYS (PAGE 121,122,123,124,125,126) (PAGE 116,117,118,119,120)
2
CHAPTER 7 FEEDBACK 4 OCAK 2012 PORTFOLIO DEADLINE
09 OCAK 2012 VİZE 2
16 OCAK 2012 VİZE ÖZÜR
SINAV HAZIRLAMA GÖREVLERİ ÇİZELGESİ:
2011-2012 1. DÖNEMİ WRITING DERSİ YIL İÇİ SINAV HAZIRLAMA GÖREVLERİ AŞAĞIDAKİ
ÇİZELGEDE OLDUĞU GİBİDİR:
WRITING (PRE-INT/ INT) I. VİZE II. VİZE
SINAVLAR PORTFOLIO % 80 + QUIZ % 20 2.VİZE %80 +CPG %20=2.VİZE
TARİH Quiz
07 Aralık 2011
Portfolio
(Deadline)
09.01.2012
SAAT 13:00 04.01.2012 13:00
Hazırlayanlar PRE INT M. Kerem KOBUL
GÜVEN SARI
PRE INT DENİZ ÖKÇESİZ
FATİH KILIÇ
2011-2012 GÜZ DÖNEMİ VİZE ÖZÜR SINAV TAKVİMİ
VİZE ÖZÜR SINAV TARİHİ SAAT
WRITING 16 OCAK 2012 13:00
HAZIRLAYANLAR
PRE INT: ZAHİDE ATAK
AYŞE ABDULLAHOĞLU
ÖNEMLİ NOT!
1- SINAV TARİHİNDEN 1 HAFTA ÖNCE HAZIRLADIĞINIZ SORULARI WRITING
KOORDİNATÖRÜ H. EKMEKCİ’ YE TESLİM EDİNİZ.
2- ÖLÇME DEĞERLENDİRME OFİSİNİN DUYARACAĞI TARİHTE SORULARI
ZARFLAMA GÖREVİNE GİDİNİZ.
3- SORULARI HAZIRLARKEN DERS AKIŞ ÇİZELGESİNDE BELİRTİLEN KONULARI GÖZ
ÖNÜNE ALINIZ. GEREKİRSE SINAVDAN ÖNCEKİ SON 1 HAFTA ÇIKARILABİLİR
SONUÇ: Belirtilen plan ve çalışmalar yürütülerek 2011-2012 güz dönemi sorunsuz tamamlanmıştır.
MODERN DİLLER BÖLÜMÜ 2011 YILI FAALİYET RAPORU
Modern Diller Bölümü olarak Temmuz ayında öncelikli olarak 2011-2012 Güz ve Bahar
Dönemlerine ait ders içerikleri ve takip edilecek kaynaklar konusunda bölümümüzde görevli
öğretim elemanlarıyla zümre yaparak, dersin daha iyi işlenebilmesi için farklı kaynaklar
değerlendirildi ve daha iyi öğretim stratejileri konusunda bilgi alış verişinde bulunuldu.
Lisans bölümleri için daha önce okutulan kaynak kitap yerine Active Grammar kitabının
okutulması kararlaştırıldı. Hazırlık okumuş öğrencilere bölümleriyle ilgili ders kitapları
seçilerek ‘content-based’ olarak adlandırdığımız bir metodoloji takip edilmesi karara
bağlandı. Ayrıca, Ağustos ayı içerisinde de Türk Dili, Enformatik, İnkılap tarihi bölümleriyle
irtibata geçerek 2011-2012 akademik yılına ait ders programları yapılarak ilgili bölümlere
gönderilmiştir. Bu yıl üniversite sınavını kazanan öğrenciler için İngilizce muafiyet sınavı
uygulanarak, başarılı öğrencilerin isimleri ilan edilip, öğrenci işlerine gönderilmiştir. Dönem
içerisinde ara sınavlar ve final sınavları uygulanarak sınavlarda uygulanan soru türleri, başarı
oranı ve başarısızlığın nedenleri değerlendirilerek bir sonraki yılda daha iyi sonuçlar elde
etmek için değerlendirmeler yapılmıştır. Ayrıca, Erasmus programıyla yurt dışına gidecek
öğrencilere yönelik İngilizce hazırlık kursu düzenlenmiştir.
5.1.1- Öğrenci Sayıları (*)
Öğrenci Sayıları
Birimin Adı I. Öğretim II. Öğretim Toplam Genel
Toplam Erkek Kız Top. E K Top Erkek Kız
Fakülteler
Yüksekokullar
Enstitüler
Meslek
Yüksekokulları
Toplam
5.1.2- Yabancı Dil Hazırlık Sınıfı Öğrenci Sayıları
Yabancı Dil Eğitimi Gören Hazırlık Sınıfı Öğrenci Sayıları ve Toplam Öğrenci Sayısına Oranı
Birimin Adı Temel İng. HAZIRLIK Yüksek Lisans İng.Haz. Yüzde*
E K Top. E K Top. Sayı
Fakülteler 1150 600 1750 230 190 420 2170
Yüksekokullar
*Yabancı dil eğitimi gören öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı (Yabancı dil eğitimi gören öğrenci
sayısı/Toplam öğrenci sayısı*100
5.3-İdari Hizmetler
Yüksekokul idari hizmetleri Yüksekokul sekreterliği tarafından yürütülür.Yüksekokul kuruluna
raportörlük yapar.Kendisine bağlı birimlerdeki iş akışını verimli ve sağlıklı yürütülmesini sağlar
Yazı İşleri:Yüksekokulun tüm resmi yazışmalarını yapar.gelen giden evrakları (Müdürlük ve
bölüm başkanlıkları)kayda alır ve yüksekokul sekreterliğine sunar.Giden evrakları
zimmetler.Akademik ve idari personel dosyaları ile diğer evrak dosyalarını düzenli şekilde dosyalar
ve saklar.Süresi geçen dosya ve evrakları arşive kaldırır. Temel İngilizce bölümü ve Yüksek lisans
İngilizce bölümünü bitiren öğrencilerin başarı belgelerini yazar.Resmi postaları hazırlayıp
gönderir.SGK Personel Aktivasyonunda meydana gelen değişiklikleri takip eder ve bunları sisteme
kaydeder.
Tahakkuk: Yüksek okulda görevli personelin terfi,kıdem,sosyal hak ve tazminatları ile ilgili
evraklar toplandıktan sonra maaş işlemleri yapılır.Bu işlemler ödeme emrine
bağlanır.Yüksekokulumuz müdür ve sekreteri tarafından onaylandıktan sonra Strateji Geliştirme Daire
Başkanlığına gönderilir.
Ek ders ücretleri için önce hazırlanan programlara göre F 1 formları doldurulur.İmzalar
tamamlandıktan sonra F- 2 forumları düzenlenerek ek ders ücreti yapılır.Sonra bütçe dairesine
gönderiliri.
Ders saati ücretli öğretim elemanların ek ders ücreti ayın 15-14 tarihleri arası F1 veF2
forumları düzenlenip bordroları hesaplatılır ve bordrodaki kişi ve devletin karşıladığı pirim tutarları
SGK ile denkleştirilir ve Strateji Daire Başkanlığına gönderilir.Ücret ödendikten sonra kesenekler
SGK ya gönderilir.
Akademik personellerimizden seminer ve görevlendirme için dış göreve gidenlere yolluk
yapılır ve hesaplarına yatırılır.
Okulumuz için yapmış olduğumuz kırtasiye,temizlik malzemesi ,yakıt ve benzeri satın
almaların fişlerini tahakkuk ettirilip imzalar tamamlandıktan sonra Strateji Daire Başkanlığına
gönderilir.
Sendikaya üye olan veya sendikadan ayrılan personelin durumları Mayıs ve Kasım
aylarında üyelikler diskete alınıp Rektörlüğe gönderilir.
Okulumuz için harcanan elektik ve telefon faturalarını tahakkuk ettirilip imzaları
tamamlandıktan sonra Bütçe Dairesi Başkanlığına gönderilip ilgili kurumlara fakslanır.
Ayniyat ve Satın alma İşleri: Yüksekokulun tüm ayniyat ve satın alma işlerini yapar. Satın
alma işlemleri için ihale onay belgesi ve piyasa fiyat araştırma tutanağı düzenler. Ayniyat işlemlerin
de taşınır işlem fişi giriş ve çıkış belgeleri düzenler. Muayene kabul komisyon tutanağı ve personelin
ihtiyacı olan malzemeleri temin edip personele zimmet fişi ve senet tutanağı karşılığı verir. Demirbaş
düşüm tutanağı düzenler. Yılsonu hesaplarını kontrol ederek evrakları sayıştaya gönderir.
6- Yönetim ve İç Kontrol Sistemi
Gerçekleştirme görevlisi ön mali kontrolü ve harcama yetkilisi onay sistemi ile
gerçekleştirilmektedir.İç kontrol standartlarına uyum eylem planı çerçevesinde verilen eğitimler ile
birlikte yüksekokulumuzda iç konrol çalışmaları başlatılmış,iş akışları görev tanımları,misyon ve
vizyon tanımı ile yeni bir web sitesi hazırlanarak örgüt şeması belirlenmiştir
II- AMAÇ ve HEDEFLER
KTÜ YDYO Yabancı Dil Eğitimi alanında, yurtiçi ve yurtdışı standartlara ve yeniliklere uyum
sağlamak üzere yıllar içinde yeni hizmetler, programlar ve araştırmalar ve uygulamalar geliştirmek
hedefini benimsemektedir. Son zamanların en hızlı gelişen ve gereği gittikçe daha fazla hissedilen
yabancı dil öğretimi alanında KTÜ YDYO yerini güçlendirmek, başarısını artırmak ve bu alanda diğer
kurumlarla rekabete girmek amacıyla nelerin yapılması gerektiğini, mevcut durumu ve hedefleri geniş
kapsamlı bir şekilde ele almaktadır.
1- Uluslar arası standartlara uygun bir dil öğrenme ortamının yaratılması amacıyla dersliklerdeki
öğrenci sayısı azaltılması.
2- Öğretim elemanlarımıza bilgisayar destekli yabancı dil eğitimi, yöntem ve teknikleri
konusunda destek sağlanması. Bunun için öğretim elemanlarımızın kurslara gönderilmesi ve
gerekli malzeme, araç ve gereçlerin temini.
3- Hizmet içi eğitim çalışmalarının artırılması.
4- Program geliştirme çalışmalarına hız verilmesi.
5- YDYO ‘nun teknik donanımını artırmak amacıyla mali kaynakların geliştirilmesi.
6- Bilimsel toplantılara sunum ile katılım sayısının artırılması.
7- YDYO bünyesinde düzenlenen bilimsel toplantı sayısının artırılması.
8- Teknolojik altyapı geliştirilecek ve buna bağlı olarak bilgisayar destekli, dil eğitimi eğitim
programına dahil edilmesi.
9- Farklı yeterlik düzeyinde bulunan öğrencilerin akademik beklentileri büyük oranda
sağlanacaktır.
10- Öğretim elemanlarına yıl sonunda verilen program değerlendirme anketi sonuçlarındaki
memnuniyet oranı artırılması.
11- Öğretim elemanlarının memnuniyet oranının artırılması
12- Avrupa birliği öğretim elemanları değişim programından öğretim elemanlarının yararlanması
sağlanması.
13- Hazırlık hizmeti verdiğimiz üniversitemizin tüm birimleri ile akademik işbirliği
güçlendirilmesi.
14- YDYO’dan hazırlık eğitimi aldıktan sonra ilgili dilde eğitimine devam edecek öğrenciler için
kendi bölümlerinin yetkilileri ile her yıl sonunda en az bir ortak toplantı düzenlenmesi, söz
konusu birimlerin eğitim programlarının yeniden gözden geçirilmesi ve düzenlenmesi.
15- YDYO Web sayfasının güncellenip dil öğreniminden etkili referans haline getirilmesi.
16- Öğrencilerin üniversiteye uyumunu sağlamak amacıyla çeşitli sosyal ve eğitsel etkinlikler
düzenlenmesi.
17- Okutman alımlarındaki standartların yükseltilmesi.
18- Çok verimsiz ve ilgisiz okutmanların sınıfa yansıyan negatif etkisinden dolayı sözleşmelerinin
sona erdirilmesi.
19- Uygun ders meteryal-kitapları bulunması veya hazırlanması.
20- Erasmus programına iştirak edecek öğrencilerin sayısının ilgili birimlerce artırılması,
yaygınlaştırılması.
21- Üniversitemiz akademik personelinin ihtiyaç duyduğu Akademik Yazma ve Okuma
kurslarının düzenlenmesi
22- Farklı üniversitelerdeki YDYO larla iş birliği ve görüş alış-verişi yapılması
Stratejik Amaçlar Stratejik Hedefler
Stratejik Amaç-1 TOEFL Düzeyine
ulaşmak ve yabancı öğretim elemanı
sayısını artırmak
Hedef-1 Müfredat Programını buna uygun hale getirmek.
Hedef-2 Yabancı hoca sayısının artırılması Mevcut
Öğr.görevlilerinin Yüksek lisans yapmalarının sağlanması
Hedef-3 Yazma Derslerinin İnteraktif olarak yapılması
Stratejik Amaç-2 -ORTAK
MEKANLAR-ORTAK
BİRLİKTELİKLER
Hedef-1 Skills-Based her dil becerisinin ayrı ayrı ele
alınması
Hedef-2 İnsan Kaynakları yeterli seviyeye çıkarmak
Hedef-3 Yeni Teknoloji Sınıfları oluşturmak
Stratejik Amaç-3 Akademik personelin ve
temel ybancı dil eğitimi almış öğrencilerin
Akademik Yazma ve Okuma gibi daha ileri dil
becerilerini geliştirmek için çalışmalar yapmak
Hedef-1- Bu amaca uygun olarak, ileri
Akademik Yazma ve Okuma kursları
düzenlemek
-Temel Politikalar ve Öncelikler
1- Dil Eğitiminde uluslararası standartları yakalamak
2- Dil eğitimi konusunda tercih edilen bir kurum haline gelmek.
3- Eğitimini tamamlayan öğrencilerimizin sosyal yaşamda Yabancı Dili rahatlıkla kullanabilir bir
düzeye gelmiş olmasını sağlamak.
4- Eğitim-Öğretim tekniklerini geliştirmek
5- Dersliklerimizin her birini teknolojik cihazlarla donatmak.
6- Öğretim üyesi ihtiyacımızı bir an önce gidermek ve Mütercim-Tercümanlık
7- Bölümüne öğrenci alarak Eğitim-Öğretime başlamak.
8- Öğrenci memnuniyetini en üst seviyeye çıkarmak.
9- Öğrenci motivasyonunu ve verimliliği artırmak için hazırlık öncesi bölümlerle ve çalışma
alanlarındaki kurumlarla iş birliği yapmak.
10- Şehirdeki diğer kamu kurum ve kuruluşlarıyla ve STÖ lerle (Belediye, Valilik, Ticaret Odası
vb.) ortak projeler geliştirmek
A-Mali Bilgiler
1- Bütçe Uygulama Sonuçları
1.1-Bütçe Giderleri
FONKSİYONEL DÜZEYDE ÖDENEK KULLANIM DURUMU
Fonksiyonel Kodu BÜTÇE GİDERİNİN TÜRÜ B.ÖDENEĞİ HARCAMA H/Ö
Oranı %
01 Genel Kamu Hizmetleri
02 Savunma Hizmetleri
03 Kamu Düzeni ve Güvenlik Hizmetleri
07 Sağlık Hizmetleri
08 Dinlenme, Kültür ve Din Hizmetleri
09 Eğitim Hizmetleri 2.808.500 2.746.536 97,7
GENEL TOPLAM 2.808.500 2.746.536 97,7
*% Oranı (Harcama/Bütçe Başlangıç ödeneği) X 100 olarak hesaplanacaktır
EKONOMİK DÜZEYDE ÖDENEK KULLANIM DURUMU
BAŞLANGIÇ
ÖDENEĞİ
TOPLAM
ÖDENEK
GİDER
TOPLAMI
GERÇEK.
ORANI %
BÜTÇE GİDERLERİ
TOPLAMI 2.808.500 2.752.500 2.746.540 97,7
PERSONEL
GİDERLERİ 2.106.000 2.037.500 2.033.702 96,5
SGK DEVLET PRİMİ
GİDERLERİ 413.000 382.500 381.565 92,3
MAL VE HİZMET
ALIMI GİDERLERİ 289.500 332.500 331.272 114,4
CARİ TRANSFERLER
SERMAYE
GİDERLERİ
B- Performans Bilgileri
1- Faaliyet ve Proje Bilgileri
1.1.2.Ulusal ve Uluslararası Bilimsel Toplantılara Katılan Sayısı
(Diğer Üniversite ve Kuruluşlar Tarafından Düzenlenen Toplantılara Öğretim Elemanı/İdari Personel Katılımı)
FAALİYET TÜRÜ SAYISI
Kongre 1
Sempozyum 2
Konferans 3
Panel
Eğitim Semineri
Açık Oturum
Söyleşi
Tiyatro
Konser
Sergi
Turnuva
Teknik Gezi
Toplam 6
2- Performans Sonuçları Tablosu
2.1. 2011 Yılı Performans Programı Gerçekleşme Sonuçları Performans Hedefi-2: Laboratuvarlar günün teknolojisi ile yenilenecektir.
Faaliyet-3: Laboratuvarların bakım onarım ve donanımlarının temini faaliyeti
Sorumlu Birim: Akademik Birimler
Performans Göstergeleri: 2011
Hedef Gerçekleşme
Laboratuar sayısı 4 2
Toplam laboratuar alanı/ toplam öğrenci sayısı 0,1 0.08
Performans Hedefi-8: Dersliklerin günün teknolojisine göre modernize edilmesi sağlanacaktır.
Faaliyet -14: Dersliklerin bakım ve onarımı ile diğer teknolojik eksikliklerinin giderilmesi faaliyeti
Sorumlu Birim: Akademik birimler
Performans Göstergeleri: G: :(69.4), (83) 2011
Hedef Gerçekleşme
Toplam derslik sayısı 40 65
G69.4 Toplam derslik alanı/toplam öğrenci sayısı 2,00 1,67
G83: Teknolojik donanımlı sınıf oranı % % 50 82
3-Performans Sonuçlarının Değerlendirilmesi
Yüksekokulumuz lisan sınıflarının büyük bir kısmına projeksiyon konmuştur.bu eğitim de teknoloji
kullanımını çok üst seviyelere çıkarmıştır.Gerek zaman tasarrufu,gerek sunum açısından çok faydalı
olmuştur
IV- KURUMSAL KABİLİYET ve KAPASİTENİN DEĞERLENDİRİLMESİ
A- Üstünlükler
1- Nitelik olarak genç ve dinamik bir öğretim elemanı kadrosunun mevcudiyeti.
2- Fiziki yönden uygunluk
3- Sınıfların ideal hazırlık sınıfı öğrenci sayısına göre dizayn edilmiş olması.
4- Hazırlık programına uygun altyapının oluşturulmuş olması.
5- Şehir ile ulaşım imkanının kolay olması.
6- Okulun politik ve akademik baskılardan uzak oluşu
7- Karar almadan bağımsız davranabilme imkanı
8- Yönetimin akademik birikimi, ilgisi ve yeniliklere açık oluşu
9- Diğer ilgili birimlerle yapılan koordinasyon ve işbirliği
10- Kurum içi eğitim imkanlarının (seminer, konferans, yüksek lisans ve doktora) yeterli olması.
B- Zayıflıklar
1- Eğitim teknolojilerinin yetersizliği ve mevcut ekipmanların yetersiz ve verimsiz kullanılması
2- Gittikçe artan hizmet talebi karşısında öğretim elemanı talebimizin yeterince karşılanamaması.
3- Öğretim elemanlarının yurtiçi ve yurtdışındaki seminer, toplantı v.s. gibi aktivitelere katılma
şanslarının azlığı ve isteksizliği.
4- Yeni elemanların yetiştirilme ihtiyacı.
5- İngilizce yabancı uyruklu dil uzmanı hocaların olmayışı.
6- Yüksek lisansa ve doktora derecesine sahip elemanların azlığı ve bu tür akademik çalışmalara
ilgisizlik.
7- Akademik ve kurumsal geleneğin henüz yerleştirilememiş olması.
8- Öğretim elemanlarının ciddi bir kısmının orta öğretimden gelmesi ve bunun akabinde bu
davranış kültürünün zaman zaman hakim oluşu.
9- İşler bir döner sermaye yapısının olmayışı.
10- Geniş bir kitlenin değişim ve gelişmeleri takip edememesi.
11- Öğretim elemanları arasında olumlu rekabet ve dayanışma ruhunun istenilen seviyede
olmaması.
12- İdari personel , teknik personel yetersizliği
13- Koordinatörler arası iletimsizlik.
14- Kurumsal tanıtımın ve çalışmalarımızın kamuoyuna yeterince aktarılamaması.
15- Öğretim elemanlarının kendilerini daha çok “ders” anlatan öğretmen olarak algılamaları ve
idarenin bu algılamayı değiştirmede başarısızlığı.
16- Okul binasının kampus içindeki sosyal tesislere uzak olması ve yakında sosyal tesisin
olmaması.
17- Öğrencilerin öğrendiği dili pratik yapma imkanlarının olmaması.
18- Okul binasının şehrin dışında olması nedeniyle açılan kurslara yeterli ilginin
olmaması.Öğrencilerin gelir seviyelerinin düşük olması nedeniyle yabancı dilde azılmış olan
gazete, kitap, dergi v.s. gibi imkanları etkili şekilde kullanamamaktadırlar.
19- Okulun bütçesinin yetersizliği.
20- Arzu edilen geniş tabanlı öğrenci-öğretim elemanı diyalogunun kurulamaması.
21- Yönetimin akademik personel arasında arzu edilen geniş tabanlı motivasyonu oluşturamaması.
22- Yönetim ile öğretim elemanları arasında sağlıklı diyalogun istenilen düzeyde olamayışı.
23- Materyal geliştirme kullanma konusunda geniş bir mutabakatın sağlanamayışı
İÇ KONTROL GÜVENCE BEYANI
Harcama yetkilisi olarak yetkim dâhilinde;
Bu raporda yer alan bilgilerin güvenilir, tam ve doğru olduğunu beyan ederim.
Bu raporda açıklanan faaliyetler için idare bütçesinden harcama birimimize tahsis
edilmiş kaynakların etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde kullanıldığını, görev ve yetki
alanım çerçevesinde iç kontrol sisteminin idari ve mali kararlar ile bunlara ilişkin işlemlerin
yasallık ve düzenliliği hususunda yeterli güvenceyi sağladığını ve harcama birimimizde süreç
kontrolünün etkin olarak uygulandığını bildiririm.
Bu güvence, harcama yetkilisi olarak sahip olduğum bilgi ve değerlendirmeler, iç
kontroller, iç denetçi raporları ile Sayıştay raporları gibi bilgim dâhilindeki hususlara
dayanmaktadır.
Burada raporlanmayan, idarenin menfaatlerine zarar veren herhangi bir husus hakkında
bilgim olmadığını beyan ederim. (Yer-Tarih)
İmza
Ad-Soyad
Unvan