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Tras cumplir un año al frente del Instituto Politécnico Nacional, Yoloxóchitl Bustamante Díez rindió su Primer Informe de Acti-vidades, ante la comunidad politécnica, el pasado 11 de abril,
en el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, en donde resaltó los logros alcanzados que se refl ejan en el crecimiento mesurado y estratégico de esta casa de estudios.
Yoloxóchitl Bustamante Díez,informe a un año de gestión
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DIRECTORIOINSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
Yoloxóchitl Bustamante DíezDirectora General
Juan Manuel Cantú VázquezSecretario General
Daffny J. Rosado MorenoSecretario Académico
Jaime Álvarez GallegosSecretario de Investigación y Posgrado
Óscar Jorge Súchil VillegasSecretario de Extensión e Integración Social
Ernesto Mercado EscutiaSecretario de Servicios Educativos
Fernando Arellano CalderónSecretario de Gestión Estratégica
Emma Frida Galicia HaroSecretaria de Administración
Secretaría Ejecutiva de la Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas
Salvador Silva RuvalcabaSecretario Ejecutivo del Patronato de Obras e Instalaciones
Adriana Campos LópezAbogada General
Jesús Ávila GalinzogaPresidente del Decanato
José Arnulfo Domínguez CorderoCoordinador de Comunicación Social
GACETA POLITÉCNICA ÓRGANO INFORMATIVO OFICIALDEL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
Martha HerreraCoordinadora Editorial
Alberto Herrera SantosJefe de DifusiónAna Laura MezaJefa de RedacciónAlejandro SalvatoreEncargado de AcuerdosClemente CastroAtención a Medios ExternosLuis A. RodríguezJefe de Diseño
César GómezJefe de Servicios Administrativos
Adda Avendaño, Gabriela Díaz, Enrique Díaz, Angela Félix, Liliana García, Octavio Grijalva, Felisa Guzmán, Yolanda Hernández, Dora Jordá, Araceli López, María Guadalupe Morales, Cecilia Moreno, Georgina Pacheco, Cristian Roa, Claudia Villalobos, Jorge YépesColaboradores
Rodrigo Huitrón, Esthela RomoDiseño y FormaciónEnrique Lair, Adalberto Solís, Ricardo Villegas Fotografía
OficinasDirección General: Coordinación de Comunicación SocialTeléfono 5729 6000 extensiones 50041 y 50039Licitud de título No. 3302, Licitud de contenido No. 2903Permiso de circulación 07607888 del 13 de julio de 1988Impreso en Impresora y Encuadernadora Progreso, S.A. de C.V. Av. San Lorenzo Núm. 244, Col. Paraje San Juan,Deleg. Iztapalapa, México, D.F., C.P. 09830www.iepsa.gob.mx
CONTENIDOGaceta Politécnica 853 del 15 de abril de 2011
7 PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 1) Educación de alta calidad para el desarrollo sustentable:
cobertura, equidad, innovación y calidad al servicio del estudiante y del país
12 PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 2) Educación a distancia de alta calidad: PoliVirtual
15 PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 3) Fortalecer el capital intelectual: personal docente, de apoyo y directivo
15 PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 4) Formación de capacidades a lo largo de la vida
15 PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 5) Capacidades al servicio de la vinculación con el sector productivo
17 PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 6) Nuevas rutas para el servicio social: cumplir el compromiso nacional
18 PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 7) Conocimiento y tecnología para el desarrollo del país que revitaliza el compromiso social politécnico
18 PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 8) Requerimientos de una formación integral y una relación más
amplia con la sociedad: la cultura y el deporte
21 PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 9) Casa de estudios volcada al mundo: internacionalización y cooperación
21 PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 10) El Gobierno y la gestión ante los nuevos desafíos
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Informe Anual de ActividadesYoloxóchitl Bustamante Díez
Discurso de la Directora General del Instituto Politécnico Nacional al presentar su Informe Anual de Actividades 2010 ante la comunidad politécnica, en el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet” de la Unidad Profesional “Adolfo López Mateos”, el 11 de abril de 2011
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Estimados miembros del Consejo General Consultivo y de los consejos técnicos consultivos escolares de nuestra casa de estudios.
Muy distinguidos y apreciados ex directores generales de es- ta institución.
Estimados directores generales del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (CinVestaV) y del Canal 11.
Señora Secretaria, señores secretarios, Secretario Ejecutivo del Patronato de Obras e Instalaciones, directoras y directores de coordinación.
Comunidad del Instituto Politécnico Nacional:
En este año los politécnicos estamos conmemorando que nuestra institución cumple 75 años y, en el marco de las ac-tividades, este Informe tiene una especial relevancia que, además de dar cumplimiento a la exigencia normativa, nos permite abrir un espacio para la refl exión, para el análisis, pa-
ra la crítica constructiva y exponer, ante la comunidad poli-técnica, nuestros avances en este primer año de gestión administrativa, saber si hemos cumplido con el legado de los fundadores del Instituto, si hemos cumplido con su razón de ser, saber si hemos participado para que siga teniendo el pro-fundo sentido social con el que fue creado, si hemos dado nuestro mejor esfuerzo para impulsar al Politécnico a cumplir con su visión y para someter a su consideración el trabajo de todos los que colaboramos para hacer que nos sigamos sintiendo orgullosos de pertenecer a esta querida institución.
Desde el inicio de esta administración se tuvo una clara conciencia del reto que signifi caba continuar con una trayec-toria para consolidar los procesos sustantivos; el contar con los modelos institucionales en lo educativo y en la extensión e integración social es una fortaleza, pero ha dado lugar a la necesidad de continuar abordando todas las líneas de trabajo para avanzar en la oferta de un servicio educativo de cali- dad, pertinente, fl exible, centrado en el aprendizaje, enfocado a atender las necesidades de los alumnos, de la sociedad y del sector productivo.
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El comienzo de la gestión se dio con una planeación es-tratégica que fue la base para definir el camino y distribuir recursos tomando como punto de partida políticas específicas para dinamizar la transformación institucional. Para ello, en el documento presentado a ustedes, denominado Una Oportunidad Renovada, se definieron 10 Principios Rectores del Desarro- llo Institucional (Predi) que aunado al Programa Institucional de Mediano Plazo (PIMP 2010-2012) y las Líneas Estratégicas de Acción (LEA), han sido el hilo conductor del Programa Anual de Trabajo 2010.
En este contexto, les hago patente mi más sentido agrade-cimiento por su esfuerzo personal y compartido, su responsa-bilidad social y el compromiso institucional con el que siempre se ha caracterizado el trabajo que nos lleva, como institución, a dar siempre pasos hacia adelante para ofrecer a la sociedad mexicana nuestros mejores esfuerzos, con la responsabilidad pú- blica que asumen sus funcionarios, docentes y personal de apoyo y asistencia a la educación, al actuar de manera eficaz y eficiente para el logro, de manera transparente, de los objetivos y metas con los mismos, o a veces hasta con menos recursos.
Por ello, esta administración apunta a una gestión que pro- mueva la calidad con innovación; que tienda hacia la amplia-
ción de la cobertura con equidad; a alcanzar el conocimiento y tecnología para el desarrollo del país; a volcar su casa de estudios al mundo con dignidad y visión de futuro, y a un gobierno y gestión que enfrente con éxito los nuevos desafíos. Partiendo de que la calidad no sólo significa tener más, sino también ser mejores.
Debo hacer una mención especial a la Secretaría de Gestión Estratégica y a la Unidad Politécnica para la Edu-cación Virtual por el particular esfuerzo que hicieron de este documento.
En este marco, y en cumplimiento a lo establecido en el artículo 138, fracción VI, del Reglamento Interno del IPN, rendí el Informe Anual de Actividades correspondiente al ejercicio fiscal de 2010 ante el honorable Consejo General Consultivo y ahora lo hago ante la comunidad politécnica.
Específicamente y con el riesgo de la subjetividad que impli- ca toda selección, aquí se presenta una muestra de los principa-les aspectos cuantitativos y cualitativos incluidos en esos 10 principios rectores. El documento de este Informe, en extenso, lo podrán consultar en la página del Instituto Politécnico Nacional: www.ipn.mx
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PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 1) Educación de alta calidad para el desarrollo sustentable: cobertura, equidad, innovación y calidad al servicio del estudiante y del país
Cobertura
En esta administración nos propusimos sostener el esfuerzo realizado en materia de crecimiento de la oferta y de los espa-cios académicos, como una estrategia para aumentar las tasas de cobertura en la actual crisis económica.
Dicha cobertura, entendida como la capacidad del Instituto para atender una mayor cantidad de alumnos, fue aborda-da con acciones, proyectos y programas que permitieron una admisión, en el ciclo escolar 2010-2011, de 53 mil 352 alumnos de nuevo ingreso, distribuidos como se muestra en la pantalla.
Al inicio de 2010 el Instituto, con 81 unidades académicas, se enfocó a aumentar la cobertura, por lo que se llevaron a cabo acciones de ampliación y mejoramiento de los espacios educativos de varias unidades, como la Unidad Profesional
Interdisciplinaria de Ingeniería, Campus Guanajuato; los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos “Miguel Bernard”, “Estanislao Ramírez Ruiz”, “Lázaro Cárdenas” y “Cuauhtémoc”, y la Escuela Superior de Ingeniería Mecáni- ca y Eléctrica, unidades Zacatenco y Azcapotzalco, por se-ñalar algunas.
La matrícula involucra otros aspectos además de la disponibi-lidad de espacios, el número de programas académicos nuevos que entran en operación, con la expansión de las modalida- des educativas y con la movilidad académica, entre las principales.
Durante el año 2010 la matrícula en el Instituto creció en 2.4 por ciento con respecto al año 2009, conformando un total de 157 mil 918 alumnos, en todos los niveles y modalidades que se ofrecen en la educación formal, como se ve en la tabla.
Para ofrecer un parámetro que permita dimensionar el incremento de 2.4 por ciento en la matrícula del Instituto, lo que representa a 3 mil 673 alumnos, resulta importante mencionar que dicha cantidad es equivalente a la creación de un nuevo plantel como nuestro CeCyt 13 “Ricardo Flores Magón” o la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA), Unidad Tecamachalco, por dar unos ejemplos.
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En este contexto puede observarse que el Instituto está creciendo mesurada y estratégicamente, que su presencia en el país se traduce tanto en una mayor cobertura como en la satisfacción de necesidades sociales. Somos la Institución de Educación Superior pública que mayor número de alumnos de nuevo ingreso recibe y esto significa resolver un grave problema a un número similar de familias.
Equidad
La equidad, que brinda igualdad de oportunidades y apo- yos tanto para el ingreso como para la permanencia y el egreso, es una realidad en el Instituto.
En preparación para su posible ingreso al IPN, los estudian-tes pudieron trabajar con una guía que fue apoyo fundamental para presentar el examen de admisión, además se realizó una Expoprofesiográfica por nivel, que les ayudó a confirmar o recti-ficar la elección de la carrera que deseaban estudiar. Por otro lado, los procesos de admisión apuntaron a la mejora y a la transparencia.
Desde luego, también se brinda el apoyo económico a los jóvenes provenientes de familias de escasos recursos, a través de las becas que, en 2010, se incrementaron significativamente en 16.12 por ciento respecto del año 2009, con un total de 72 mil 419 becas a alumnos de los tres niveles educativos. Cabe mencionar que en el nivel superior se aumentó cerca de 53 por ciento las becas otorgadas. El total de las becas se logró, además de nuestra propia participación, con el respaldo de Pronabes y Bécalos, así como con otras instancias como Gobierno del Distrito Federal, Fundación Harp Helú, telmex y Movilidad Santander Universia, a quienes agradecemos su solidari- dad con los alumnos politécnicos. Esto revela una dinámica gestión en este rubro.
Además, el Instituto cumple su compromiso con la sociedad, particularmente al favorecer la equidad en el acceso y la per-manencia en el proceso formativo, ofreciendo programas de soporte al desempeño escolar como son los servicios de apoyo biopsicosocial que cubren aspectos de la orientación que requieren los jóvenes hoy en día para realizar decisiones vocacionales; apoyo psicológico para enfrentar los conflictos pro- pios de la edad, en su entorno personal, escolar y social; los servicios médicos generales y específicos que les brindan una atención oportuna en las principales áreas de la salud (odontológicos, optométricos, nutricionales, primeros auxilios y vacunación), así como de prevención de riesgos como son: delitos, adicciones, violencia juvenil, embarazos no deseados o trastornos de la alimentación, entre otros.
Se contemplan también servicios a través del acervo bi-bliohemerográfico disponible, los Centros de Apoyo Polifun-cional (C@P) y los Centros de Apoyo a Alumnos (CAE), en donde el Instituto continúa favoreciendo las actividades de autoaprendizaje de los alumnos, proporcionándoles múltiples
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servicios en apoyo a actividades tales como: investigación, vinculación, elaboración de tareas, registro de trámites esco-lares, acceso a la biblioteca digital y al PoliVirtual, a cubículos de estudio y al uso de equipo de cómputo con conexión a internet, de manera gratuita, contribuyendo a incrementar su rendimiento y a la mejora del proceso formativo.
En conclusión podemos decir que la permanencia escolar se ha logrado con equidad, mostrando su impacto al disminuir la deserción que se observa en los niveles medio superior y superior, particularmente en este último con una retención de mil 748 alumnos más respecto de 2009, el equivalente a la matrícula de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología (UPibi).
Calidad
Un principio básico del Instituto al inicio de 2010 fue el relativo a la atención de las demandas de formación con calidad y responsabilidad social. En el marco del modelo educativo institucional se dio impulso al rediseño de ocho pla- nes de estudio; diseño y/o rediseño de 516 unidades de aprendizaje; asimismo, una oferta más en la modalidad mixta y la aprobación de dos nuevos programas académicos de nivel superior, en la modalidad escolarizada. En el nivel posgrado,
la oferta se incrementó con dos programas académicos en los grados de maestría y doctorado, que reúnen características de pertinencia social y académica, flexibilidad y relevancia for-mativa para el alumno.
El nivel medio superior contaba con 100 por ciento de su oferta educativa en el marco del modelo educativo institucional y, con el convencimiento de que la excelencia es un proceso de mejora continua y un factor clave para el desarrollo profesional de nuestros alumnos, se continuó con acciones orientadas a la mejora de las formas de organización del trabajo académico, promoviendo el aprendizaje autónomo en ambientes fuera del aula, con valor en créditos curriculares y fortaleciendo las prácticas innovadoras de tipo multidisciplinario, enmarcadas en el Proyecto Aula.
Los indicadores de logro académico muestran que en el nivel medio superior 55 por ciento de los alumnos aprobaron el total de las unidades de aprendizaje, egresaron 12 mil 813 y la eficiencia terminal fue de 62.3 por ciento, que está por arriba del promedio nacional para el nivel, pero aún no es satisfactorio para nosotros.
También destaca que, por tercer año consecutivo, obtuvimos los mejores resultados en la Evaluación Nacional de Logro Académico en los Centros Escolares (ENLACE 2010), que aplica
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la Secretaría de Educación Pública a escuelas de nivel medio superior de todo el país, contexto en el cual el bachillerato tec-nológico del Instituto mantiene su liderazgo.
En el nivel superior, los que aprobaron todo representan 53.5 por ciento habiendo una reducción de 3.3 por ciento en el número de reprobados y de 15.7 por ciento en la deserción. Sólo para tener idea de lo que esto representa, este porcentaje de deserción reducida es equivalente a la matrícula de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas (UPIICSA) y de la UPibi juntas.
La eficiencia terminal alcanzó sólo 58.9 por ciento y sobre este parámetro deberemos trabajar intensamente.
El impacto de las acciones en busca de la excelencia se observa en el incremento, respecto del año 2009, de 12.35 por ciento de programas reconocidos por organismos acredita-dores externos, de tal manera que 91.05 por ciento de la matrícula total en la modalidad escolarizada cursa un programa académico con reconocimiento externo. Actualmente son 182 programas académicos acreditados que, vistos en el espec-tro nacional, mantienen por sexto año consecutivo el Reconocimiento de Excelencia y Buena Calidad a Programas Educativos de Instituciones Educativas de Nivel Superior, que otorga la Secretaría de Educación Pública, con lo que
el Instituto se suma a los esfuerzos a favor de los más altos estándares de calidad.
Los logros académicos alcanzados por los alumnos politécni-cos llenan de orgullo a esta casa de estudios. Suman 974 alumnos de los niveles medio superior, superior y posgrado, de diversas escuelas, centros y unidades del IPN que resultaron ganadores en los concursos institucionales correspondientes al ciclo escolar 2009-2010, además de los que fueron reconocidos en otras áreas del saber y la cultura.
Los galardonados son la fuerza intelectual y científica de mayor nivel en el Instituto y orgullo para la comunidad académica porque con su trabajo dan prestigio a la institución. En nuestras manos está promover un cambio cultural hacia una sociedad más emprendedora e innovadora, apoyando con la mejora de la calidad de la docencia y la investigación que promueva estos éxitos.
PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 2) Educación a distancia de alta calidad: PoliVirtual
Continúa aumentando la matrícula de programas académicos en modalidades a distancia y mixta, son ya 2 mil 290 estudiantes
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en ellas, 34 por ciento más que en 2009. Durante el año, se formaron y actualizaron más de 800 docentes para desem-peñarse como autores, asesores o tutores en ambientes virtuales; asimismo, se produjeron 114 materiales didácticos di- gitales para apoyar esta oferta educativa.
Destaca el liderazgo del Instituto en las redes interinsti-tucionales; en 2010 se asumió la presidencia de la Junta Directiva del Espacio Común de Educación Superior a Distancia (eCoesad) y se mantiene la coordinación del Capítulo Metropolitano de la Asociación Mexicana de Educación Continua y a Distancia (ameCyd), así como de la Región Metropolitana de la Red Na-cional de Educación a Distancia (renaed) de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Supe- rior (ANUIES). En cuanto a la infraestructura tecnológica, es de subrayar el fortalecimiento realizado durante el año a los equipos de los sistemas integrales que soportan los servi- cios del PoliVirtual, teniéndose ahora la capacidad para 20 mil usuarios concurrentes.
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PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 3) Fortalecer el capital intelectual: personal docente, de apoyo y directivo
Sabemos que la formación de los docentes, personal de apoyo y directivos ha sido un factor de gran relevancia para impulsar el proceso de transformación institucional.
Durante 2010, se llevaron a cabo 838 eventos en los que participaron 36 mil 167 asistentes, de los cuales 80 por ciento correspondió a personal académico del Instituto y de otras instituciones, particularmente de nivel medio superior; 10 por ciento a personal de gestión y mandos medios, y 9.7 por ciento a personal de apoyo y asistencia a la educación. Se han intensificado estas tareas para que todos tengan oportunidades valiosas de superación y puedan adaptarse rápida y exitosamen- te a los requerimientos cambiantes del entorno y a las necesi-dades específicas de crecimiento profesional.
En este aspecto del fortalecimiento del capital intelectual, el Instituto ha procurado ofrecer a los cuadros de mandos me- dios y directivos herramientas para el desarrollo de competen-cias gerenciales, tanto para responder con oportunidad y eficacia a los compromisos adquiridos con la sociedad como para fortalecer el desarrollo humano integral, que impacte en un clima laboral armónico.
Para el personal académico, se da prioridad a los contenidos de la reforma académica, plasmados principalmente en los mode- los educativo y de integración social.
Cabe señalar que los programas de formación diseñados pa- ra el personal han sido exitosos dentro y fuera del Instituto, ya que se ha atendido a un número significativo de profesores de diversas instituciones con los cursos de Profordems, que forman parte de la reforma educativa difundida por la Secretaría de Educación Pública.
Aunado a lo anterior, entre los apoyos y estímulos otorgados a docentes en 2010, destacan mil 571 Becas de Exclusividad, mil 209 académicos beneficiados por Estímulos al Desempeño Docente (EDD). Adicionalmente, se otorgaron 800 apoyos al desempeño de los investigadores. Con estas becas y estímulos se ha logrado que un mayor número de profesores sea reconocido por su profesionalismo y contribución a la mejora de la calidad educativa, reflejada en su labor docente.
Por otro lado, en el tema de la promoción docente, en la Comisión Central Mixta Paritaria se logró el reconocimiento de las figuras de autores, asesores y tutores, coordinadores en sede y académicos, en la modalidad mixta y a distancia, así como a los productos elaborados por ellos para tal fin.
Finalmente, también se consiguió elevar de 0.625 a 1.0 unidades de promoción por cada hora/semana/semestre en la atención a grupos en la función docencia, sin distinción por la modalidad.
PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 4) Formación de capacidadesa lo largo de la vida
El tránsito hacia una sociedad del conocimiento no puede ser concebido si, entre otros factores, no se cuenta con mayores oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida, que per-mitan actualizar conocimientos y construir saberes acordes con las cambiantes circunstancias del entorno. Los Centros de Educación Continua (CEC) juegan un papel determinante para el logro de esta tarea y, en coordinación con las unidades académicas, ofrecen programas que permiten el desarrollo integral, enfocados a las competencias y capacidades generales en los ámbitos profesional, personal y social.
En el año que se informa, se propuso adoptar como principio rector el enfoque de formación a lo largo de la vida, en donde los egresados han sido el objeto focal, buscando mejorar sus competencias y elevar su nivel de empleabilidad.
Entre las acciones realizadas en 2010 destacan los eventos de formación, actualización y especialización, observándose un incremento de 3.8 por ciento en el número de eventos, la operación de programas en modalidades alternativas y la conformación de una red académica interinstitucional pa- ra el ofrecimiento de programas de educación continua, todo lo cual resulta significativo.
Los esquemas operativos en los CEC están en redefinición para lograr que toda la oferta tenga el aval académico tanto pa-ra los contenidos como para quienes los imparten y que se conviertan en unidades autosuficientes.
PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 5) Capacidades al servicio de la vinculación con el sector productivo
En el periodo que se informa se registró un importante cam- bio positivo respecto de 2009: hubo aumentos de 48.9 por ciento en proyectos preincubados; 56.2 por ciento en emprendedores participantes, 28.9 por ciento en empresas graduadas y 39.7 por ciento en estudiantes participantes. Se concibieron 27 empresas y se graduaron 250, generándose un total de 813 empleos.
Por otro lado, se gestionaron y firmaron 331 convenios, que corresponden a vinculación tecnológica con el sector productivo; éstos permitieron el flujo de ingresos por más de 907 millones de pesos al Fideicomiso del Fondo Institucional de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico, represen-tando 2.2 por ciento de crecimiento respecto de 2009.
En 2010 se presentó la solicitud de registro para siete nue-vas patentes, además de las 27 que se encuentran en diversas etapas del trámite. También se obtuvieron 45 registros de Derechos de Autor.
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PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 6) Nuevas rutas para el servicio social:cumplir el compromiso nacional
La participación activa de los alumnos en acciones que propician su desarrollo profesional, mediante el desempeño del servi- cio social en atención a las necesidades de la sociedad, se vio promovida a través de 70 convenios de servicio social, además de los cuatro programas definidos en el Sistema Institucio-nal de Servicio Social (SISS) con que cuenta actualmente el Instituto:
• ProgramadeBrigadasdeServicioSocialenZonasAfec-tadas (brissza).
• ProgramadeServicioSocialTutorial“Adoptaun amigo”(IPN-Peraj).
• Plan Nacional de Servicio Social en Zonas Ejidales(Planassze).
• Programa deServicioSocial enSaneamientoAmbiental(Prosssam).
Se han impulsado los proyectos integrales de alto impacto para el desarrollo de las comunidades, el trabajo en los municipios y localidades, con la intervención de brigadas que tuvieron a mil 338 alumnos participantes, logrado un efecto social mayor al atenderse no solamente con brigadas de sa- lud, sino también con brigadas multidisciplinarias con enfoque prioritario en proyectos de infraestructura y productivos.
También destaca el esfuerzo del Instituto por mantener un vínculo significativo con las comunidades con bajo índice de desarrollo social del país, otorgando apoyo y auxilio a la población en zonas declaradas en desastre. Con estas acciones los alumnos consolidan su identidad politécnica conceptualizando al servicio social como una de las más al-tas y nobles acciones por la aplicación de conocimientos y aprendizajes para aliviar los efectos de la pobreza.
En 2010 se registraron 14 mil 216 egresados en el Sistema Institucional a ellos dedicado, representando un incremento de 7.2 por ciento, pero que aún es insuficiente, por lo que seguiremos buscándolos.
En materia de egresados, se ofrece una gama de servicios que comprende bolsa de trabajo, asesoría especializada en la búsqueda de empleo, consulta de vacantes, difusión del curriculum vitae, orientación para la titulación; realización de ta- lleres y conferencias de orientación laboral, y difusión sobre actividades académicas. En este apartado, durante el año 2010, destacó el Sistema Institucional de Bolsa de Trabajo (siboltra), que registró un total de 12 mil 315 usuarios, sien- do mil ocho de nivel medio superior y 11 mil 307 de nivel superior, observándose un incremento de 43.03 por ciento en el registro respecto de 2009.
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PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 7) Conocimiento y tecnología para el desarrollo del país que revitaliza el compromiso social politécnico
Es importante mencionar que para impulsar la ciencia, la transferencia de tecnología y la innovación, al inicio de 2010 el Politécnico contaba con cuatro redes de investigación: Biotecnología, Nanociencia y Micro-Nanotecnología, Medio Ambiente y Computación. Para dar continuidad a la genera- ción de conocimiento científico de frontera y su transformación en aplicaciones útiles a la sociedad, se expidió, por el Consejo General Consultivo, el Acuerdo para la creación de la Red de Energía, lo que significa un crecimiento de 25 por ciento en el número de redes de investigación, cerrando el año con un to- tal de 770 miembros, cifra que refleja 72 por ciento de incremento respecto de 2009.
Por otra parte, durante el segundo semestre de 2010 se dio inicio a la creación de las redes de Expertos en Tele-comunicaciones y en Desarrollo Económico, así como al Programa Espacial Politécnico.
Se formalizaron 145 convenios para desarrollar 158 proyectos de investigación con financiamiento externo, cubriendo un monto de 405 millones de pesos, de los cuales el Instituto aporta 230 millones.
Asimismo, los proyectos de investigación generaron un total de 6 mil 713 productos (4 mil 971 de difusión de la investigación, 320 resultados técnicos y mil 422 tesis que contribuyeron en la formación de capital intelectual), apuntando un aumento de 4.11 por ciento con relación al año 2009. Particularmente destacan los incrementos en artículos publicados, conferencias, cursos, patentes y en productos de hardware y software.
Al término de 2010 se contaba con 759 académicos del IPN pertenecientes al Sistema Nacional de Investigadores (SNI), lo que representó un incremento de 4.4 por ciento respecto del año anterior. Cabe mencionar que a partir del 1 de ene- ro de 2011 se ha llegado a 771 investigadores registrados en el SNI. Si bien en 2010 se logró el aumento de investigadores que arribaron al Nivel I, preocupa que la permanencia en éste, desde hace tiempo, se prolonga más de lo deseable, por lo que trabajaremos para apoyar su tránsito hacia los niveles superiores.
PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 8) Requerimientos de una formación integral y una relación más amplia con la sociedad: la cultura y el deporte
Dando continuidad al impulso a la difusión de la ciencia y la cultura entre la comunidad politécnica, durante el año 2010 se realizaron 2 mil 704 eventos artístico-culturales, a los que asistieron 254 mil 867 personas, logrando mayor afluencia
respecto de 2009. Los conciertos de la Orquesta Sinfónica del IPN tuvieron 66 por ciento de incremento, los concursos 65 por ciento y las actividades literarias 41 por ciento. Lo ante-rior proyecta un creciente interés por estas expresiones, a lo cual el Instituto ha sabido responder brindando mayores espacios culturales en beneficio de la formación integral de los alumnos y su fomento en la sociedad.
En este mismo tenor, esta casa de estudios ofreció una gama de actividades artístico-culturales accesibles y de calidad, con la finalidad de permitir al alumno la participación en las diversas expresiones del ser humano, impartiendo en el año 2010, 168 talleres culturales, en diferentes modalida- des artísticas; observándose la mayor participación del alum- nado en los relacionados a la música folklórica, con un crecimiento de 30 por ciento y de 21 por ciento en las re-presentaciones teatrales.
La Feria Internacional del Libro Politécnica cambió su esquema enriqueciéndose con actividades culturales, como las Marimbas de Nandayapa y otros, que el público disfrutó mucho.
Por otro lado, la FIL visitó siete sedes donde siempre se propició la reunión con los egresados de la zona, estrechando vínculos con ellos.
Por su parte, el programa de desarrollo y fomento del deporte, visto como estrategia formativa y de salud, hizo énfasis en la competencia de alto rendimiento y en la práctica del deporte a través de diversas disciplinas. Por otro lado, además de las actividades deportivas se fortaleció la activación física de los miembros de la comunidad politécnica. La práctica del deporte en el periodo que se informa se impulsó mediante la conformación de 521 equipos competitivos con 9 mil 211 participantes y 349 equipos selectivos conformados por 5 mil 565 alumnos.
Se presentan incrementos porcentuales significativos debido al trabajo realizado para el repunte de estas actividades, que en el año 2009 se vieron afectadas por la aparición de la influenza AH1N1.
El Canal Once llegó a 51 años de vida. Es la televisora de servicio público más antigua en América Latina y, a lo largo de ese tiempo, se ha destacado por transmitir una programa-ción rica y variada con miras a satisfacer las necesidades de difusión, cultura y entretenimiento.
De acuerdo con las mediciones de auditorio correspondien-tes y con las innovaciones tecnológicas realizadas, la señal llega ya a 43 millones de espectadores, alcanzándose con ello una cobertura de 42 por ciento del territorio nacional.
En un estudio de imagen interna (percepción) encargado al despacho de Covarrubias y Asociados, se hace constar la importancia que para la comunidad politécnica tiene la emisora. Los datos ahí recogidos muestran, coincidentemente,
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que 81 por ciento de la comunidad acostumbra ver el Canal y, esa misma proporción, considera muy importante que el Canal siga siendo del IPN, como lo es.
De 8 mil 760 horas de televisión transmitidas 2 mil 532 horas fueron de producción y transmisión propias. En mayo estaremos ofreciendo una programación relacionada con el 75 aniversario de nuestra institución.
Reforzando su compromiso de pluralidad e inclusión con la sociedad mexicana, a partir del 8 de marzo de 2010, XEIPN-Canal Once, a través del programa Once Noticias, incorporó en su avance informativo de las nueve de la mañana, un espacio para la comunidad sordomuda, en el que se ofrece por igual al televidente promedio y a las personas con discapacidad ver- bal y auditiva información sobre los acontecimientos de la vida política, cultural, social, deportiva y económica del país y del mundo.
Este espacio es un proyecto de XEIPN-Canal Once en apoyo al Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad.
Además, se obtuvieron tres premios: Reconocimiento Memo-ria del Mundo de México 2010, que otorga el Comité Mexicano Memoria del Mundo de la UNESCO; Reconocimiento por la igualdad en los Medios Esperanza Brito 2010, que otorga el Ins-tituto Nacional de las Mujeres, y La Musa de la escultora Elena Somonte de la Asociación Civil Mujeres en el Cine y la Televisión.
PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 9) Casa de estudios volcada al mundo: internacionalización y cooperación
Al recibir el año 2010 se orientaron las actividades ins-titucionales al fortalecimiento de acciones de colaboración entre el Politécnico y diversos sectores, instituciones y or-ganismos nacionales y extranjeros mediante la firma de convenios operantes.
Con 121 convenios se logró el fortalecimiento de acciones de vinculación y cooperación académica, se robusteció la coordinación del trabajo en red, habiéndose también im-pulsado los convenios de impacto en la competitividad y en la productividad empresarial, favoreciéndose así la ges- tión de la vinculación orientada hacia la promoción, organización, innovación, transferencia y desarrollo de la tecnología.
Desde el inicio de la actual administración se planteó fo-mentar la cultura de la internacionalización con impacto en los programas educativos, propiciando el dominio de una segunda lengua por parte de alumnos y académicos, la inclusión de otros idiomas en la enseñanza; la formación de académi- cos para trabajar en entornos internacionales y mayores opciones de movilidad para estudiantes y académicos.
En este contexto, se han tenido avances en el desarrollo de competencias comunicativas en otro idioma, particularmente en el nivel medio superior, donde 100 por ciento de los programas académicos, incluyen la enseñanza del idioma inglés en todos los semestres.
En cuanto a la movilidad académica, en el ejercicio que se reporta, participaron 315 alumnos: 217 politécnicos y 98 de otras instituciones educativas, distribuidos en el nivel superior y posgrado.
Se tienen registrados 149 politécnicos participantes en las Redes Académicas internacionales de ANUIES, eCoes, magallanes-smile, amerinsa y erasmUs mUndUs.
PRINCIPIO RECTOR DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL (PREDI 10) El Gobierno y la gestión ante los nuevos desafíos
A través de ejercicios de planeación estratégica participativa en diferentes niveles, al inicio del año 2010 se formularon el Programa Institucional de Mediano Plazo (PIMP) y, con él como base, los Programas Estratégicos de Mediano Plazo (PEDMP) de cada unidad académica, que finalmente se concretaron en el Programa Operativo Anual (POA) correspondiente.
Estas etapas hicieron evidentes varios Proyectos Estratégicos Transversales reflejando prioridades institucionales, requi-riendo la atención integral colaborativa de todas las áreas de la Administración. Esta cultura de trabajo colaborativo empieza a permear en nuestra comunidad.
Siendo los modelos Educativo y de Integración Social, junto con la investigación y el posgrado, el basamento de las ac-tividades sustantivas de la institución, su incorporación progresiva en nuestra institución generó la necesidad de iniciar la revisión de la normatividad que regule su operación. Duran- te 2010 se emitieron dos acuerdos y tres lineamientos. Entre ellos se dispone del mecanismo para reconocer las activida- des complementarias realizadas por los alumnos como: servicios o acciones sobresalientes, obtención de reconocimientos insti- tucionales, becas obtenidas, participación en redes de in- vestigación, actividades culturales y deportivas, todas ellas para concentrarlas en un documento que acompañe y enriquezca al título o al certificado de estudios de cada estudiante politécnico.
Pero, lo más importante en este ámbito, fue el arranque del proceso democrático para que toda la comunidad participase en la construcción del Reglamento General de Estudios (RGE), lográndose en el año 2010 llegar a la segunda versión que, por cierto, ha evolucionado a una cuarta, actualmente en revisión. Este proceso es inédito en el IPN.
Este RGE desencadena una cascada de lineamientos necesarios para su operación, que están en revisión y/o creación.
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A lo largo del año 2010 se generaron autoevaluaciones pe-riódicas que permitieron, con transparencia, apreciar los avances logrados y ejercer la rendición de cuentas. Esta política se aplicó a las áreas administrativas centrales y escolares, así como a los procesos de orden académico.
El presupuesto para 2010 llegó a 10 mil 68 millones de pesos, 12 por ciento más que el correspondiente a 2009.
Se realizaron diferentes acciones encaminadas a optimizar el uso y control de los recursos financieros, sobresaliendo en- tre ellas:
a) Mejora en la calidad y periodicidad en la preparación de los estados financieros, llegándose ya a una elaboración mensual en lugar de la trimestral que estuvo vigente hasta 2009;
b) Aplicación estricta del programa de austeridad, a partir de la circular que para tal fin fue puesta en vigor desde el inicio de la gestión, de tal modo que pudieron generarse ahorros que se aplicaron en rubros de gasto indispensa-bles relacionados con la infraestructura física de las unidades académicas y el equipamiento de talleres y laboratorios.
Resulta necesario destacar, tal y como ya se mencionó, la realización de algunas obras indispensables o impostergables, aunque el desembolso de recursos por dichos conceptos tenga que ser considerable y sean, posiblemente, poco lucidoras, pero absolutamente necesarias para la buena marcha, actual y futura, del Instituto. Tal es el caso de las obras de reforzamiento estructural de los edificios históricos de Zacatenco, mismos que han tenido un uso ininterrumpido de 51 años. Como par- te de dicho trabajo se aprovechará para hacer un cambio total de las instalaciones básicas de estos edificios. Por su envergadura, estas acciones continuarán en los años 2011 y 2012.
La administración central del Instituto sólo se justifica en la medida en que preste servicios adecuados y funcionales al conjunto de entidades académicas y a la comunidad en general. Tal es el caso de los servicios informáticos, mismos que deben tener un alto grado de eficacia y eficiencia en su operación. En función de ello, el año pasado se inició un programa que canalizará 400 millones de pesos para que ese esencial apoyo a toda la actividad del Instituto reúna las condiciones indispensables para una operación confiable.
Algo muy importante, concomitante, es la creación del Sistema Institucional de Información, que ya se inició y será una herramienta concentradora de la información fundamental de la institución.
De manera similar a lo anterior, en el caso de nivel medio superior, particularmente por la aparición de tres nuevas carreras, ha sido necesaria una inversión que permita sostener la responsabilidad de que dicho subsistema politécnico siga siendo el primero en el conjunto de los pertenecientes al ámbito tecnológico en el país. Un elemento esencial para dicho
propósito, la adecuada formación de las nuevas generacio- nes, es la disponibilidad de laboratorios actualizados y fun-cionales.
Para ese objetivo, durante 2010 fueron aplicados 91.3 millones de pesos, extendiéndose los beneficios a los 16 plante-les de nivel medio superior. Para el nivel superior, junto con las secciones de Estudios de Posgrado e Investigación y los cen- tros de investigación, con la misma intención, la inversión fue de 213.7 millones de pesos, incluidos los proyectos peso a peso.
El impacto que el Programa Institucional de Gestión con Perspectiva de Género ha tenido en el Instituto ha sido sig-nificativo; las acciones que se llevan a cabo en las escuelas, en las oficinas y en los medios institucionales de difusión, son un ejemplo que ha merecido al Instituto reconocimiento por otras instituciones y dependencias, las que han tomado co- mo modelo nuestra línea de trabajo en aspectos de equi-dad, tolerancia y respeto, la erradicación del acoso y el hostigamiento en los ámbitos laboral y escolar, el observatorio zona libre de violencia en instituciones de educación superior y el violentómetro, entre otras acciones, destacando que lo valioso de estas tareas se refleja en la concientización que tiene la comunidad politécnica en la lucha por evitar los abusos de algunos y la vulnerabilidad de otros y que a to- da acción indebida, existe una instancia y una sanción.
Notable ha sido la creación de la licencia por paternidad o adopción, única en el sistema educativo.
Conscientes de que el cuidado y protección del medio ambiente no son sólo una responsabilidad ciudadana, sino un compromiso de la comunidad politécnica, el Programa Ambien-tal ha trabajado en el fortalecimiento de la conciencia ecológi-ca, mediante la creación de los Comités Ambientales Escolares, las campañas específicas de varios temas y la participación activa en congresos, talleres y concursos de alcance nacional e internacional. Adicionalmente, se ha creado la red académica de medio ambiente y la inclusión de contenidos transversales sobre medio ambiente, cambio climático y sustentabilidad en los programas de estudio de diversas unidades de aprendizaje que se imparten en los tres niveles que oferta el IPN. Por todo ello, podemos asegurar que los impactos a corto plazo se pueden apreciar en el cuidado del entorno, los hábitos en reciclaje, la separación de residuos orgánicos e inorgánicos y, en general, una cultura de cuidado al medio ambiente y a la naturaleza que empieza a ser notoria en el IPN.
La Defensoría de los Derechos Politécnicos, a través de la promoción, protección, defensa, estudio y divulgación de los derechos humanos en la comunidad politécnica, ha proporcionado a los diferentes actores: alumnado, personal académico, personal de apoyo y asistencia a la educación, personal directivo, así como a personal de gestión y man-dos, los elementos que les permitan conocer sus derechos, los mecanismos para ejercerlos y defenderlos, así como la norma-tividad aplicable.
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2010 fue un año en que la nación reflexionó profundamen-te sobre el significado de los dos acontecimientos señeros de su historia: el movimiento de Independencia y la Revolución Mexicana. El Politécnico, nacido de este último proceso y usufructuario de la soberanía alcanzada por el primero, partici-pó activamente en las respectivas conmemoraciones. A partir de la inauguración de la emblemática Plaza del Carillón, diversas acciones se desarrollaron en todas nuestras instalaciones, cu-yo número –un gran total de 189 eventos– sólo es referencia de lo que fue un ejercicio colectivo de reflexión y de reafirmación de los valores que dan sustento a la nación y con ello al propio Instituto.
Para resumir, diría que los números y proporciones obtenidos durante el año pasado indican que se va por un buen camino y que se continúa mejorando el importante legado recibido de las administraciones anteriores. Pero el trabajo no está hecho de una vez y para el resto de la gestión. Como lo manifesté en el Programa de Trabajo, requerimos de instrumentos que sean cada vez más eficaces y que permitan potenciar las labores desarrolladas con cargo a las funciones sustantivas. Tal y como lo mencioné en esa ocasión, se requiere:
a) Una planeación estratégica que sea la base para definir el camino y distribuir los recursos;
b) Una evaluación institucional acorde con el proceso de transformación que se vive, que retroalimente el quehacer institucional y que, permitiendo valorar la eficacia y eficiencia de lo realizado, dé las bases para corregir rumbos y ponderar impactos;
c) Servicios informáticos confiables, oportunos e interco-nectados, y
d) Uso de recursos financieros apegados a lo planeado, bajo normas claras y con principios de transparencia.
A esta administración le ha correspondido iniciar una nueva década y, con ello, la necesidad de que el futuro pueda visualizarse con mayor nitidez; tanto el porvenir de la nación, como la responsabilidad que el IPN asumirá como parte integrante de la misma.
Para ello, será necesario emprender, este mismo año, un trabajo de prospectiva que nos señale los cambios que debe- rán implantarse en materia de docencia, investigación y extensión dentro de la presente y la siguiente década. Una vez más, como se ha mostrado en el pasado, el IPN debe marcar la pauta de lo que el sistema tecnológico de educación superior debe realizar en pro de la sociedad mexicana.
Les reitero, comunidad politécnica, que la valoración más precisa de este Informe será la que provenga de ustedes. Para la gestión que encabezo es muy importante tal actividad. Me ayudará a lo que, desde hace un año, califiqué como mi más grande desafío en el papel de Directora General: conducir al Instituto Politécnico Nacional a mejores niveles de calidad y desempeño. Hagamos honor, día con día, a la gran tarea de poner: “LA TÉCNICA AL SERVICIO DE LA PATRIA”.
Muchas gracias.
