Embed Size (px)
Citation preview
ZADÁNÍ DOMÁCÍ PRÁCE PRO 6. TŘÍDU
ČESKÝ JAZYK
- Vypracuj jednotlivá cvičení a svou práci mi pošli e-mailem na [email protected]
(písmeno na začátku je malé tiskací „el“ jako Leona) nebo odevzdej v obálce s tvým
jménem do schránky školy.
- Skupina p. uč. Potužníkové zašle práci ke kontrole na [email protected] .
- Pokud si s něčím nevíš rady, můžeš mi také napsat na e-mail. ☺
1. Nejprve si zopakujeme probrané učivo (přísudek):
4. Sloh – Vypravování - Seřaď věty ve správném pořadí. Správnost si ověř podle tajenky.
Když maminka přišla domů, kůzlátka pochválila. L
„Kůzlátka, děťátka, to jsem já, vaše maminka.“ O
Koza měla tři kůzlátka. K
Kůzlátka poznala, že je to vlk. D
Jednoho dne musela jít do lesa pro nějaké krmení. R
Někdo zabouchal na vrátka. K
Neotevřela. Ý
Prosila kůzlátka, aby nikomu neotvírala. O
2. Zkusíme si vysvětlit nový větný člen PŘÍVLASTEK.
Do školního sešitu (mluvnice) si napiš:
(pokud nemáš sešit u sebe, je k vyzvednutí ve škole spolu s úkoly)
Přívlastek
- rozvíjející větný člen
- vyjadřuje vlastnost podstatného jména
- ptáme se: jaký? který? čí?
- Druhy přívlastku:
a) přívlastek shodný (značíme PKS)
- s podstatným jménem se shoduje v rodě, čísle i pádě
př.: červená lavička (obě slova rod ženský, číslo jednotné, první pád)
b) přívlastek neshodný (značíme PKN)
- s podstatným jménem se neshoduje v rodě, čísle a pádě
př.: limonáda z citrónů
(1.p.,č.j, r.ž.)(2.p.,č.mn.,r.m.)
A teď si zkusíme procvičit přívlastek shodný.
K podstatným jménům doplňuj přívlastky shodné.
Zeptej se: Jaká pastelka? Jaký tatínek a doplňuj přívlastky shodné:
(vzor: zelená pastelka, vysoký tatínek..)
____________ pastelka, ____________ tatínek, ____________ myška, ___________zeď,
____________šátek, ____________maminka, ______________pes, ____________cesta,
____________váza, _____________spolužáci, _____________kotě, ____________ dům.
Podtrhni přívlastky shodné (v závorce za větou máš uvedeno, kolik jich ve větě je):
Malá myška běžela kolem spícího lva a probudila ho ze sladkého spánku. (3)
Rozzlobený lev chňapl po šedé myšce a šup s ní do velké tlamy. (3)
Zanedlouho lev padl do nastražené pasti, chytil se do pevné sítě domorodců. (2)
Droboučká myška měla silné zuby a přehryzala utažené provazy. (3)
Výborně! Příště budeme v procvičování přívlastku pokračovat
MATEMATIKA
Vypracovaná cvičení buď vyfoť a pošli na WhatsApp - 731 690 980. Též je můžeš vhodit v
obálce se jménem do schránky školy.
V případě potřeby vysvětlit nějaké učivo, mne prosím kontaktujte. Následně se domluvíme
individuálně.
ANGLICKÝ JAZYK
Zasílat, prosím, na [email protected]
Dobrý den 😊,
v posledním domácím zadání jste si zopakovali slovní zásobu, také sloveso „have got“ a
na závěr jste si do sešitu zapsali nové téma – přivlastňovací pád. V novém domácím zadání si
opět zapíšete nová slovíčka, zopakujete si slovní zásobu k tématu „My house“, procvičíte si
zápor a zapíšete si novou látku do školního sešitu. Úplně nakonec si zopakujete, jak se
v angličtině vyjádří, kolik je hodin.
1. Zápis nové slovní zásoby do slovníčku
- uč. s. 26 nahoře – Vocabulary (pouze do slovíčka „use“)
2. Procvičování slovní zásoby – doplň do obrázku slova z nabídky
- bathroom, bed, bedroom, bookshelf, car, cupboard, garage, garden, hall, kitchen,
living room, radio, sof
3. Procvičování sl. zásoby – podle předchozího cvičení zapiš, v jaké místnosti jsou věci
na obrázcích
4. Pokyny - doplň do vět slova tak, aby věty dávaly smysl.
- Come, listen to, look at, make, open, use, write
- Example (příklad): ......... here, please. --˃ Come here, please.
............... your name on the board, please.
.............. a blue pen.
............... your books at page 44.
............... ...... the picture in your books, please.
................. a poster for the classroom.
................ to your teacher, please.
5. Zápor – doplň do vět zápor „don´t“ + sloveso z nabídky.
- Write, listen to, read, speak, sit
- Example: ......................... in your books. --˃ Don´t write in your books.
................................... your cd – player.
................................... comics.
................................... Czech.
................................... sit on the desk.
6. Zápis do sešitu – nadpis:
Rozkazovací způsob
- v kladných větách má stejný tvar jako infinitiv bez to
Př.: Wait for me, Peter. (Počkej na mě, Petře.)
- zápor tvoříme použitím don´t a významového slovesa v infinitivu (základním tvaru)
Př.: Don´t scream, please. (Nekřič, prosím.) Don´t draw now. (Teď si nekresli.)
- PŘÍKAZY: - ZÁKAZY:
Come to me. (Pojď ke mně.) Don´t go there. (Nechoď tam.)
Help your mother. (Pomoc své mamince.) Don´t speak. (Nemluv.)
7. Zápis nové slovní zásoby do slovníčku – 2. část
- uč. s. 26 nahoře – Vocabulary (od věty „What time...“ až do konce)
8. Čas – opakování
- uč. s. 23/1 prohlédni si hodiny a věty pod nimi, poté si do sešitu napiš nadpis:
TIME a nalep do sešitu obrázek:
9. Opakování – čas (jen k přečtení) + shlédnutí videa
- Při určování času jsou důležité 3 věci:
umět hodiny 😊
umět správně anglické číslovky
pochopit použití základních slov, která potřebujeme znát, abychom v angličtině
dokázali správně vyjádřit, kolik je hodin
- pusťte si následující video:
- https://www.youtube.com/watch?v=Alg7RDp29-U&ab_channel=HelenaLyerov%C3%A1
(nebo si na youtube zadejte „Vyjadřování času v angličtině“)
10. Čas – zakresli ručičky do ciferníků hodin
NĚMECKÝ JAZYK
Posílat, prosím, na [email protected]
Dobrý den ,
v minulých domácích úkolech jste si zopakovali německé číslovky 20 – 100, poté jste se
seznámili s tím, jak se v němčině nazývají dny v týdnu a procvičili jste si je v křížovce. Na závěr
jste si zapsali do sešitu časování slovesa „sein“ (být). Tentokrát si znovu zopakujete číslovky,
ale už úplně všechny, které znáte 😊, poté si znovu procvičíte dny v týdnu a časování slovesa
sein. Nakonec se seznámíte s německým neurčitým a určitým členem v prvním pádě.
1. Najdi v osmisměrce číslovky, poté je vedle přelož.
2. Opakování. Die Wochentage – dny v týdnu. Doplň chybějící písmena a vedle slova
přelož.
M _ _ tag - ____________
D_enstag - _______________
am Fre_tag - _______________
Mit_woch - ________________
So_ _ tag - _____________
_ amsta_ - _____________
Donner_tag - ______________
3. Opakování – sloveso sein. Přelož věty do češtiny.
Du bist Peter. ____________________________________
Wir sind in Dubí. __________________________________
Ich bin Daniel. ____________________________________
Sie ist Tanja. ______________________________________
4. Opakování – sloveso sein. Přelož věty do němčiny.
On je Pavel. _______________________________________
Já jsem Katka. _____________________________________
Vy jste Laura a Marie. _______________________________
Oni jsou v Praze (najděte si, jak se řekne Praha ve slovníku 😊)
____________________________________________________
5. Zápis do sešitu, nadpis:
Neurčitý a určitý člen
- člen je krátké slovíčko, které stojí před německým podstatným jménem
- německá podstatná jména se píšou VŽDY s velkým písmenem
Rozlišujeme dva druhy členů:
- 1. neurčitý člen – pouze jednotné číslo: ein Hund (pes), eine Katze (kočka), ein
Haus (dům)
- můžeme ho významově chápat jako nějaký, neurčitý, obecný
Použití:
- mluvíme-li o nějaké osobě či věci poprvé
- označuje věci neznámé, nezmíněné, blíže neurčité
- překládáme jako – nějaký, nějaká, nějaké nebo jeden, jedna, jedno
- 2. člen určitý – jednotné číslo: der Hund (pes), die Katze (kočka), das Haus (dům)
množné číslo: die Kinder (děti)
gramatický rod
- der Hund – MUŽSKÝ ROD
- die Katze – ŽENSKÝ ROD
- das Haus – STŘEDNÍ ROD
Použití:
- když už byla o nějaké osobě či věci zmínka předtím
- označuje věci známé, zmíněné, přesně specifikované, určené
- překládáme jako ukazovací zájmeno – ten, ta, to
DĚJEPIS
Děkuji za další dobře zpracované úkoly. Řada z Vás pracuje opravdu velmi pěkně. Někteří
bohužel práci šidí a zapomínají, že toto období se známkuje. Sbírání plusů chvilku trvá, ale
jednička Vaši práci potřebuje. Doufám, že šestka bude na konci pololetí samá jednička.
Připomínám sbírání a lisování 5 listů stromů nebo keřů. Přes zimu je budeme potřebovat, ale
to už bude na sbírání pozdě. Těším se na další Vaše práce.
1. PRAVĚK – Zrno nad zlato – práce dle zadání.
2. PRAVĚK – Společenská revoluce – práce dle zadání.
3. PRAVĚK – Megality - učebnice str. 31, vypište do sešitu + nakreslete obrázky.
4. PRAVĚK – Keramika – učebnice str. 35. Nakreslete a popište druhy keramiky, kterou
pravěký člověk vytvářel a používal.
PŘÍRODOPIS
Zasílat, prosím, na [email protected]
Dobrý den 😊,
v minulém domácím zadání jste se seznámili s pojmem buňka a s jejími částmi, poté jste si
zakreslili obrázky buňky. Také jste si do sešitu nalepili fotku a informace o českém
přírodovědci, který studoval buňky a jmenoval se Jan Evangelista Purkyně. V dnešním
domácím zadání se opět budeme věnovat tématu buňka, dozvíte se, jak se od sebe liší buňka
živočišná, rostlinná a bakteriální a jaké jsou životní projevy buněk. Poté si téma procvičíte
v pracovním listu, který je součástí domácího zadání.
1. Zápis do sešitu, nadpis:
Rostlinná a živočišná buňka – srovnání
1. ROSTLINNÁ BUŇKA
- bývá větší než živočišná
- má buněčnou stěnu, tedy i stálejší tvar
- obsahuje chloroplasty – ty jí umožňují vytvářet si organické látky (= cukry, tuky,
bílkoviny..) potřebné k životu
- nalep si obrázek z učebnice:
2. ŽIVOČIŠNÁ BUŇKA
- neobsahuje chloroplasty – nevytváří tedy sama organické látky, získává je z okolního
prostředí
- nalep si obrázek z učebnice:
BAKTERIÁLNÍ BUŇKA
- mnohem menší než rostlinná i živočišná buňka
- nemá jádro, ale obsahuje jadernou hmotu – ta není oddělena od cytoplazmy
jaderným obalem
- nalep si obrázek z učebnice:
Projevy života buňky
- přijímá živiny a kyslík z okolního prostředí
- přijaté látky přeměňuje, některé vylučuje
- roste, vyvíjí se, přijímá podněty z okolí, pohybuje se
- rozmnožuje se dělením:
- 1. dělení jádra
- 2. z jedné mateřské buňky vzniknou dvě stejné dceřinné buňky
- po určité době se tyto děje opakují
2. Opakování – Co už víme o buňce? (Můžeš používat sešit – pomohou ti i zápisky
z minulé hodiny)
Organely vykonávají v buňkách různé funkce. Spoj vždy dva pojmy, které k sobě
patří:
Popiš dané buňky a rozhodni, která je živočišná a která rostlinná (buňky pojmenuj)
Odpověz na otázky:
- Které buněčné organely má rostlinná buňka a nemá je živočišná?
_________________________________________________________________
- Která organela zajišťuje dědičnost a řízení buňky? ________________________
- Jak se jmenují dutinky v buňce naplněné vodou? _________________________
- Co vytváří energii v buňce? ___________________________________________
- Čím pozorujeme mikroskopické objekty? ________________________________
3. Zápis do sešitu – nadpis:
Jednobuněčné a mnohobuněčné organismy
JEDNOBUNĚČNÉ ORGANISMY
- tělo složené z jedné buňky, ta vykonává životní děje
- velmi malé organismy, proto jim říkáme mikroorganismy
- pozorovatelné pouze mikroskopem
- zástupci: bakterie, některé řasy, některé houby a prvoci
- učebnice s. 24 - nakresli si obrázek babovky velké
BUNĚČNÉ KOLONIE
- Přechod mezi jednobuněčným a mnohobuněčným organismem
- jsou to shluky buněk spojených dohromady (např. shluky bakterií)
MNOHOBUNĚČNÉ ORGANISMY
- tělo tvořeno velkým množstvím buněk
- zástupci: některé řasy, všechny ostatní rostliny, většina hub a živočichové
- buňky těchto organismů se zcela specializují (zaměřují) na průběh určitých
životních dějů (funkcí)
Buňky stejného tvaru a funkce vytvářejí tkáně (u živočichů) a pletiva (u rostlin).
Několik druhů tkání nebo pletiv tvoří orgán. Živočichové mají orgány spojeny do
orgánových soustav. Orgány nebo orgánové soustavy tvoří mnohobuněčný
organismus.
ZEMĚPIS
Dnes si probereme zeměpisnou šířku a délku. Napiš si do sešitu:
Glóbus, poledníky, rovnoběžky
- je zmenšeným modelem Země. Měřítko glóbusu vyjadřuje poměr jeho zmenšení.
Zeměpisnou síť tvoří poledníky a rovnoběžky.
Poledníky jsou stejně dlouhé polokružnice, které spojují oba póly. Základní poledník (nultý) a poledník 180° rozdělují Zemi na východní a západní polokouli. Číslo poledníku nám určuje zeměpisnou délku.
Nakresli obr. z učebnice na str. 16 (růžovo-zelený)
Rovnoběžky jsou kružnice vedené souběžně s rovníkem. Nejdelší rovnoběžkou je rovník - rozděluje Zemi na severní a jižní polokouli. Číslo rovnoběžky vyjadřuje zeměpisnou šířku.
Nakresli obr. z učebnice na str. 16 (žluto-oranžový)
Zeměpisná délka a zeměpisná šířka se udávají ve stupních (°).
Kontrolní otázky:
1. Co je glóbus a co vyjadřuje jeho měřítko? 2. Co tvoří zeměpisnou síť? 3. Co jsou to poledníky a co nám určují jejich čísla? Který poledník je základní? 4. Co jsou to rovnoběžky? Která rovnoběžka je nejdelší a na jaké dvě části rozděluje
Zemi? Co vyjadřují jejich čísla? 5. V jaké jednotce se udává zeměpisná šířka a zeměpisná délka?
Odpovědi na otázky pošli na [email protected] .
Zeměpisná délka a šířka – na závěr shlédni video.
https://www.youtube.com/watch?v=dj8UIztP5F0 https://www.youtube.com/watch?v=wIDiRDwXG2s
FYZIKA
Milé děti,
v minulém domácím úkolu jste se seznámily s Fyzikálními veličinami. V tomto domácím úkolu
se něco dozvíte o fyzikální veličině – DÉLKA – jak se značí, jakou má základní jednotku, kde
je uložen prototyp metru, převody jednotek délky (znáte z 1. stupně) a jaká jsou měřidla délky.
Dále budete vyplňovat informace do PL. Tak hurá do práce!
přečtěte si prosím toto téma v učebnici na s. 21 – 24,
do sešitu: a) opiš výpisky (viz níže) nebo si je nalep,
b) vyplň PL za pomoci učebnice, naučné literatury nebo internetu.
DÉLKA
je fyzikální veličina,
značí se ………….. l, s, d,
základní jednotka: metr (1m),
Původní prototyp metru je uložen v Mezinárodním úřadu pro váhy a míry v Sèvres u
Paříže. Je to tyč ze slitiny platiny a iridia průřezem ve tvaru H, na které je dvěma
vrypy vyznačena vzdálenost 1 m.
Dnes je definován metr jako délka, kterou urazí světlo ve vakuu (vzduchoprázdno) za
1/299 792 458 s.
někdy je potřeba vyjádřit délku v menších nebo větších jednotkách (milimetr (1mm),
centimetr (1cm), decimetr (1dm), kilometr (1km)).
Základní převody jednotek délky:
K měření délky se používají délková měřidla
Mikrometr
- slouží k přesnému měření vnějších rozměrů a otvorů
Ocelové měřidlo
- zámečníci a údržbáři
Doplň informace do tabulky
MĚŘIDLO NÁZEV VYUŽITÍ
Vyplněné PL vyfoť a zašli e-mailem na [email protected] . Též je můžeš vhodit v obálce se
jménem do schránky školy.
V případě potřeby něco vysvětlit, mne prosím kontaktujte na mé e-mailové adrese. Následně
se domluvíme individuálně
VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Vypracujte pracovní listy a zašlete na [email protected] . Příště VKO opět nebude, jen jednou za čas kvůli známce.
Jméno žáka…………………………………………………. Rodina
1. Kdo je kdo?
Doplň:
a) Moji rodiče jsou __________ a __________ .
b) Dcera mé matky je moje ________________ .
c) Otec mého otce je můj _________________ .
d) Matka mé matky je moje _______________ .
e) Jsou to moji _________________________ .
f) Bratr mého otce je můj ________________ .
g) Sestra mého otce je moje _______________ .
h) Dcera mé tety je moje __________________ .
i) Bratrova manželka je maminčina __________ .
j) Otec mé maminka je tatínkův _____________ .
k) Manžel mé sestry je tatínkův _____________ .
Nápověda: babička, sestřenice, sestra, otec, teta, zeť, prarodiče, děda, matka, snacha,
strýc, tchán
2. Rodinný kruh
Z úkolu č. 1 vyber členy:
úzkého rodinného kruhu
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
širšího rodinného kruhu
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
1. Osmisměrka
Vyhledej následující slova a vyznač je barevně: sestřenice, neteř, maminka, bratr, otec, babička, děda, strýc, teta, bratranec, synovec, vnučka, tchán, vnuk, snacha, zeť
s y n o v e c z m c
a e v n u č k a a e
f y s o z e ť k m n
b r a t r n p t i a
a t o e ř e t e n r
b ch s c d e e t k t
i á r d k h n a a a
č n ě u l k s i v r
k d n a s t r ý c b
a v s n a ch a d b e
2. Povinnosti dětí a rodičů
Spoj členy rodiny s jejich povinnostmi: zajistit pravidelnou školní docházku připravovat se na výuku nepodporovat v záškoláctví chodit na vyučování děti nakoupit školní pomůcky pomáhat v domácnosti pečovat o děti nakupovat potraviny poslouchat obstarat oblečení rodiče vracet se včas z venku zajímat se o školní prospěch
INFORMATIKA
Distanční výuka je v podstatě celá o informatice. Známku dostanete za správné poslání
e-mailu nebo připojení se k online výuce apod.
