Upload
duongtu
View
217
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
Załącznik nr 2
do zarządzenia nr 119 Rektora Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach
z dnia 11 września 2012 r.
LITERATURA
I TREŚCI
PROGRAMOWE
STUDIÓW
PODYPLOMOWYCH
E-LEARNING
W PRACY
ZAWODOWEJ
NAUCZYCIELA
2
ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNO-PROGRAMOWE
Opis zakładanych efektów kształcenia na studiach podyplomowych
Nazwa studiów: E-LEARNING W PRACY ZAWODOWEJ NAUCZYCIELA
Typ studiów: kwalifikacyjne/doskonalące: …
Forma studiów: niestacjonarne
Efekty kształcenia dla studiów podyplomowych
WIEDZA
Ma podstawową usystematyzowaną wiedzę o wychowaniu, kształceniu, nauczaniu-uczeniu się; rozumie uwarunkowania tych procesów; ma podstawową wiedzę o projektowaniu sytuacji i systemów dydaktycznych, ze szczególnym uwzględnieniem wykorzystania systemów wspomagania nauczania na odległość.
Wie o typach sieci komputerowych i zasadach ich funkcjonowania. Posiada wiedzę o architekturze sieci Internet, serwisach internetowych i metodyce wykorzystania technologii Web 2.0 i Web 3.0 w nauczaniu-uczeniu się.
W_1
Ma podstawową wiedzę o multimediach i mediach cyfrowych, charakteryzuje techniki multimedialne, podaje estetyczne i techniczne zasady projektowania aplikacji multimedialnych; wie o formatach plików multimedialnych i ich sposobach konwersji.
Posiada wiedzę na temat opracowania edukacyjnych materiałów multimedialnych dla kształcenia na odległość i kursów zdalnych w szczególności.
W_2
Wie o systemach wspomagania nauczania na odległość oraz systemach zarządzania treścią; posiada wiedzę na temat skutecznego wykorzystania systemów LCMS w nauczaniu-uczeniu się oraz CMS w kreowaniu przestrzeni informacyjno-edukacyjnej w Internecie.
W_3
Ma elementarną wiedzę o ochronie własności intelektualnej oraz prawie patentowym; ma elementarną wiedzę o komunikacji interpersonalnej i społecznej.
W_4
UMIEJĘTNOŚCI
Potrafi pozyskiwać informacje z literatury, baz danych i innych źródeł; potrafi integrować uzyskane informacje, dokonywać ich interpretacji, a także wyciągać wnioski oraz formułować i uzasadniać opinie.
U_1
Potrafi inspirować, animować i projektować sytuacje dydaktyczne nauczania-uczenia się informatyki i technologii informatycznej.
Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę informatyczną i pedagogiczną do analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wspierania samodzielności w kształtowaniu wiedzy oraz inspirowania do uczenia się przez całe życie.
U_2
3
Potrafi przedstawiać podstawowe pojęcia techniki mediów cyfrowych i wykorzystywać ich w sposób celowy i ukierunkowanych przy nauczaniu różnych przedmiotów szkolnych.
Potrafi dostrzegać i przedstawiać podstawowe aspekty psychologiczne, estetyczne, prawne i społeczne technologii informacyjno-komunikacyjnych; potrafi opracować wybrane dydaktyczne materiały multimedialne.
U_3
Potrafi dobrać właściwe modeli kształcenia na odległość, typy kursów, dokładnie sformułować cele, dobrać treści, metody, formy, środki konwencjonalne i informatyczne; potrafi — przy formułowaniu i rozwiązywaniu zadań informatycznych — dostrzegać ich aspekty pozainformatyczne, w tym środowiskowe, ekonomiczne, psychologiczno-pedagogiczne i prawne; stosuje zasady bezpieczeństwa i higieny pracy, etykiety internetowej.
U_4
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
Rozumie potrzebę i możliwości ciągłego dokształcania się — podnoszenia kompetencji zawodowych, osobistych i społecznych w pierwszej kolejności z wykorzystaniem e-learningu.
K_1
Ma świadomość ważności i rozumie pozainformatyczne aspekty i skutki dzia-łalności nauczyciela z kompetencjami kształcenia na odległość, w tym ich wpływ na środowisko i społeczeństwo, i związaną z tym odpowiedzialność za podejmowane decyzje; ma świadomość ważności zachowania w sposób profesjonalny, przestrzegania zasad etyki zawodowej i poszanowania różnorodności poglądów, kultur, teorii pedagogicznych i metod nauczania-uczenia się.
K_2
Ma świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość pod-porządkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane zadania; potrafi myśleć i działać w sposób przedsiębiorczy.
K_3
Ma świadomość roli społecznej absolwenta doskonalących studiów podyplomowych, a zwłaszcza rozumie potrzebę formułowania i przekazywania społeczeństwu — m.in. poprzez Internet — informacji i opinii dotyczących osiągnięć w zakresie TIK i e-learningu; podejmuje starania, aby przekazać takie informacje i opinie w sposób kompetentny jednocześnie powszechnie zrozumiały.
K_4
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Techniki multimedialne i zasady tworzenia multimedialnych
materiałów dydaktycznych
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_2, W_3, W_4, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
1
4
Forma realizacji zajęć Ćwiczenia laboratoryjne, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
20 godzin - 20 godz. ćwiczeń laboratoryjnych (w tym 10
godz. w trybie zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
5
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, badawczo-problemowa,
projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udziału w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80%
obecności), udziału w kursie e-learningowym i jego
ukończeniu na poziomie min. 60%: prezentacja na wybrany
temat, opracowanie pakietu multimedialnych testów
interaktywnych)
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną Opracowanie projektu multimedialnego na jeden z tematów, zaproponowanych przez wykładowcę lub wybranego przez siebie po uzgodnieniu z wykładowcą. Opracowanie pakietu testów o charakterze edukacyjnym za pomocą kreatorów pakietu Hot Potatoes. Udział w kursie e-learningowym
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Narzędzia i środki informatyczne do przygotowania
materiałów multimedialnych o charakterze
edukacyjnym, miedzy innymi do przygotowania
prezentacji multimedialnych;
2. Przegląd i praca z programami serwisowymi do
nagrania i obróbki filmów, plików dźwiękowych,
konwersji różnych typów plików i ich kompresji.
3. Pakiet programów Hot Potatoes do opracowania
testów multimedialnych. Kreatorzy: JQuiz, JCloze,
JCross, JMatch, JMix.
4. Metodyczne aspekty projektowania i opracowania
multimedialnych, interaktywnych programów
edukacyjnych z informatyki i innych przedmiotów
szkolnych.
5. Projektowanie lekcji z informatyki z wykorzystaniem
programów multimedialnych i zasobów edukacyjnych
sieci Internet.
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Smyrnova-Trybulska E. Podstawy wykorzystania
komputera. WSZiM, Sosnowiec, 2004.
2. Technologia Informacyjna. Praca zbiorowa pod red.
5
Z.Wróbla, Wydaw. UŚ, 2009.
Uzupełniająca:
1. Tanaś M. Technologia informacyjna w procesie
dydaktycznym. Wyd. Mikom 2005
2. Multimedia w dydaktyce, pod. Red. J.Bednarza, Gliwice,
Kana, 2002
Materiały on-line
http://el2.us.edu.pl/weinoe
http://hotpot.uvic.ca
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Grafika komputerowa
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_2, W_3, W_4, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
1
Forma realizacji zajęć Wykłady, Ćwiczenia laboratoryjne, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
20 godzin - 5 godz. wykładów (w tym 3 godz. w trybie
zdalnym), 15 godz. ćwiczeń laboratoryjnych (w tym 7 godz.
w trybie zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
4
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, badawczo-problemowa,
projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80%
obecności), udział w kursie e-learningowym i jego
ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną (na podstawie udziału w zajęciach (80% obecności) i wykonania indywidualnego projektu zaliczeniowego).
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
W trakcie zajęć słuchacze zapoznają się z podstawowymi
narzędziami edytora graficznego tj.:
1. korekcja barw, kontrastu, nasycenia,
2. narzędzia służące do kadrowania, przycinania i
6
prostowania fotografii,
3. narzędzia służące do zaznaczania poszczególnych
obszaru fotografii (np. lasso, różdżka, prostokąt, owal
itp.)
4. tworzenie i edycja warstw,
5. tryby graficzne warstw,
6. podstawowe filtry i narzędzia służące do retuszu zdjęć,
7. edycja tekstu.
W oparciu o nabyte umiejętności słuchacze opracują własny plakat reklamowo-promocyjny.
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Gajda W., Gimp. Praktyczne projekty, Helion 2006
2. Adobe Photoshop CS4/CS4 PL. Oficjalny
podręcznik, Helion 2009
Uzupełniająca:
1. Adobe Illustrator CS4/CS4 PL. Oficjalny podręcznik,
Helion 2009
2. Tomaszewska A., Inkscape. Ćwiczenia praktyczne,
Helion 2008
Materiały on-line
http://el2.us.edu.pl/weinoe
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Sieci komputerowe
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
I
Forma realizacji zajęć Wykłady, Ćwiczenia laboratoryjne, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
20 godzin - 5 godz. wykładów (w tym 3 godz. w trybie
zdalnym), 15 godz. ćwiczeń laboratoryjnych (w tym 7 godz.
w trybie zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana
5
7
przedmiotowi/modułowi*)
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, badawczo-problemowa,
projektowa, ćwiczeniowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80%
obecności), udział w kursie e-learningowym i jego
ukończenie na poziomie min. 60%)
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Egzamin (dopuszczenie do egzaminu na podstawie udziału w zajęciach (80% obecności); udziału w kursie e-learningowym. Wykonanie pracy zaliczeniowej)
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Wprowadzenie.
2. Media.
3. Typologia sieci komputerowych.
4. Ethernet. Internet.
5. Protokoły warstwy internetowej.
6. Adresacja.
7. Usługi sieciowe.
8. Zabezpieczanie danych w sieci.
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Comer D.: Sieci komputerowe TCP/IP, tom 1, WNT
2. Comer D.: Sieci komputerowe i intersieci, WNT
3. Piecha J. Sieci komputerowe, Wydaw. UŚ, 1999
Uzupełniająca:
1. Hunt C.: TCP/IP. Administracja sieci. O’Reilly &
ReadMe
2. Frisch: Unix. Administracja systemu, O’Reilly &
ReadMe
Materiały on-line
8. http://el2.us.edu.pl/weinoe
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Programy użytkowe (edytor tekstu, arkusze kalkulacyjne)
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest
I
8
realizowany
Forma realizacji zajęć Ćwiczenia laboratoryjne, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
20 godz. ćwiczeń laboratoryjnych (w tym 10 godz. w trybie
zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
5
Stosowane metody dydaktyczne
Ćwiczeniowa, badawczo-problemowa, projektowa, e-
learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
udziału w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80%
obecności), udziału w kursie e-learningowym i jego
ukończeniu na poziomie min. 60%). Wykonanie prac
zaliczeniowych.
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną (na podstawie udziału w zajęciach (80% obecności); udziału w kursie e-learningowym i jego ukończeniu na poziomie min. 60%); wykonaniu prac zaliczeniowych)
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
I. Edytory tekstu.
1. Przegląd dostępnych edytorów tekstu
2. Praca z edytorem tekstu MS WORD
2.1 Edycja: Tekst, Akapit
3. Układ dokumentu
3.1 Spis treści, Sekcje, Kolumny
4. Organizacja dokumentu
4.1 Referencje, odwołania
4.2 Stopki i przypisy końcowe
4.3 Zabezpieczanie dokumentu
5. Elementy składowe dokumentu
5.1 Tabele, Pola tekstowe
5.2 Arkusze danych
5.3 Ilustracje, rysowanie
6. Narzędzia specjalne, Korespondencja seryjna
6.1 Przygotowanie wydruku: Ustawienia,
Sprawdzenie dokumentu i drukowanie
II. Ogólne informacje dotyczące pracy z arkuszem kalkulacyjnym MS EXCEL
7. Komórki
9
7.1 Wprowadzanie, zaznaczanie
7.2 Edytowanie i sortowanie zawartości komórki
7.3 Kopiowanie, przesuwanie, usuwanie zawartości
komórki
8. Zarządzanie arkuszami
8.1 Wiersze i kolumny
8.2 Zamiana, wstawianie, usuwanie arkusza
8.3 Kopiowanie, przesuwanie, zmiana nazwy
arkusza wewnątrz jednego skoroszytu
9. Reguły i funkcje
9.1 Reguły arytmetyczne
9.2 Funkcje
10. Formatowanie:
10.1 Liczby/daty
10.2 Zawartości komórek
10.3 Wyrównanie, obramowanie komórek
11. Wykresy
11.1 Tworzenie
11.2 Edycja
12. Formatowanie arkusza
12.1 Ustawienia
12.2 Sprawdzenie i drukowanie
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Smyrnova–Trybulska E. Podstawy wykorzystania
komputera, Wydawnictwo WSZiM, Sosnowiec, 2004
2. Mazur A. Przetwarzanie tekstów, Wydawnictwo KISS,
2007
3. Kopertowska M. Przetwarzanie tekstów, Wydawnictwo
naukowe PWN SA, 2007
4. Lenert R. Arkusze kalkulacyjne, Wydawnictwo KISS,
2007
5. Kopertowska M. Arkusze kalkulacyjne, Wydawnictwo
naukowe PWN SA, 2007
6. Langer M. Po prostu Excel 2002/XP PL, Helion, Gliwice,
2002
Uzupełniająca:
10
1. Sagman S. Po prostu Office XP PL, Helion, Gliwice
2002
2. Dwutygodnik Komputer świat
3. Miesięczniki: PC Format, PC World Komputer
Materiały on-line
9. http://el2.us.edu.pl/weinoe
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Bazy danych
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_3, W_4, U_1, U_3, U_4, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
I
Forma realizacji zajęć Ćwiczenia laboratoryjne, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
10 godzin ćwiczeń laboratoryjnych (w tym 5 godz. w trybie
zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
4
Stosowane metody dydaktyczne
Ćwiczeniowa, poszukująca, badawczo-problemowa,
projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80%
obecności), udział w kursie e-learningowym i jego
ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną (na podstawie udziału w zajęciach (80% obecności); udziału w kursie e-learningowym; wykonania pracy zaliczeniowej).
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Przykładowa aplikacja internetowa, jej analiza oraz
projektowanie na jej podstawie baz danych (BD) z
zastosowaniem narzędzi wspomagających.
2. Zastosowanie BD w aplikacjach internetowych
3. Dostęp do BD.
4. Administracja baz danych.
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Ullman J.D., Widom J.: Podstawowy wykład z
11
systemów baz danych. WNT, W-wa 2000
2. Banachowski Lech: Bazy danych. Tworzenie aplikacji.
Akademicka Oficyna Wydawnicza PLJ, Warszawa,
1998. ISBN 83-7101-377-9.
Uzupełniająca:
1. Boratyn Dariusz: MS ACCESS 2.0. System, oblicze, ku
aplikacjom. Wydawnictwo CROMA, Wrocław, 1995.
ISBN 83-86343-30-3.
2. Thomas Connolly, Carolyn Begg: Systemy baz danych.
Praktyczne metody projektowania, implementacji i
zarządzania. Wydawnictwo RM, Warszawa, 2004,Tom
1 i 2.
Materiały on-line
10. http://el2.us.edu.pl/weinoe
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Systemy informatyczne zarządzania treścią (CMS Joomla!,
Drupal)
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
III
Forma realizacji zajęć Ćwiczenia laboratoryjne, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
15 godzin ćwiczeń laboratoryjnych (w tym 5 godz. w trybie
zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
5
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, ćwiczeniowa, projektowa, e-
learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80%
obecności), udział w kursie e-learningowym i jego
ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną (na podstawie udziału w zajęciach (80% obecności); udziału w kursie e-learningowym; wykonaniu zadania zaliczeniowego – witryny internetowej opartej o przykładowy CMS na temat z listy prowadzącego)
Treści programowe 1. Instalacja przykładowego systemu CMS i konfiguracja
12
przedmiotu/modułu kształcenia*)
strony frontowej.
2. Interfejs administratora – podstawowe funkcje: edycja
list, edycja elementów, podgląd.
3. Szablony – instalacja, edycja, przełączanie się pomiędzy
szablonami.
4. Szablony – tworzenie własnych szablonów.
5. Instalowanie, usuwanie modułów. Administrowanie
modułami.
6. Instalacja i konfiguracja komponentów.
7. Ustawianie i wypełnianie forum.
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Palikowski K., Drupal - poznaj go z każdej strony!
Helion, 2010, S. 496
2. Hause T., Wenz Ch.: Mambo – Tworzenie wydajnych
serwisów internetowych
Uzupełniająca:
1. Graff H., Joomla! System zarządzania treścią, Helion,
2006, s. 344
2. Frankowski P., Joomla! Ćwiczenia, Helion, 2007, s.
176
Materiały on-line
11. http://el2.us.edu.pl/weinoe
http://www.apachefriends.org/en/xampp-windows.html
www.joomla.pl
www.drupal.pl
http://pl.wordpress.org/
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Systemy kształcenia na odległość (na przykładzie systemu
kształcenia na odległość CLMS MOODLE).
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
II
Forma realizacji zajęć Ćwiczenia laboratoryjne, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i
13
dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
15 godzin ćwiczeń laboratoryjnych (w tym 5 godz. w trybie
zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
5
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, badawczo-problemowa, projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80% obecności), udział w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną (na podstawie udziału w zajęciach (80% obecności); udział w kursie e-learningowym; opracowania kursu zdalnego na temat, zaproponowany przez prowadzącego)
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Konfiguracja i instalacja CLMS MOODLE.
2. Administrowanie CLMS MOODLE.
3. Terminologia, dotycząca kształcenia na odległość.
4. Struktura kursu zdalnego. Kryteria oceny kursu e-
learningowego.
5. Przykładowe projekty kursów zdalnych. Tworzenie i
dodawanie podstawowych zasobów do kursu.
6. Zapoznanie się za składowymi kursu w systemie
MOODLE: Lekcja, Zadanie, Warsztaty Quiz, Quiz
Hot Potatoes, Forum, Głosowanie, Ankieta,
Kwestionariusz, WIKI, Czat, Forum, inne.
7. Wykorzystanie narzędzi nauczyciela: Raporty,
Aktywności, Oceny, inne.
8. Opracowanie jednego zdanego na jeden z tematów
informatycznych (bądź innych), zaproponowanych
przez wykładowcę bądź wybranego przez siebie i
uzgodnionego z wykładowcą.
9. inne
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Rice W.: Tworzenie serwisów internetowych z
MOODLE 1.9. Helion 2009
2. Theoretical and Practical Aspects of Distance
Learning. Collection of Scholarly Paper. Scientific
Editor: E.Smyrnova-Trybulska, University of Silesia,
Cieszyn 2009, P.308
3. Smyrnova-Trybulska E.: Models, types of distance
course and other important categories in distance
14
learning. Information and Communication Technology
in Education. University of Ostrava, Faculty of Science,
ed. Erika Mechlova, Rožnov pod Radhoštěm, Czech
Republic, 8-11 September 2008, p.43-59. (angl.)
Uzupełniająca:
1. Smyrnova-Trybulska E. On principles of the Design
and Assessment of Distance Courses [in:] Distance
Learning, Simulation And Communication, 2009,
Proceedings, editor: Miroslav Hruby, Brno, Czech
Republic, May 6, 2009, s.159-165.
2. Use of E-learning in the Training of Professionals in the
Knowledge Society. Monograph. Scientific Editor:
E.Smyrnova-Trybulska, University of Silesia, Cieszyn-
Katowice, 2010, P.346.
3. Juszczyk S. : Edukacja na odległość, Wydawnictwo
Adam Marszałek, Toruń 2002
Materiały on-line
12. http://el2.us.edu.pl/weinoe
13. http://moodle.org
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Tworzenie dydaktycznych serwisów WWW. Podstawy
Web-Design.
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
II
Forma realizacji zajęć Ćwiczenia laboratoryjne, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
20 godzin ćwiczeń laboratoryjnych (w tym 10 godz. w trybie
zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
4
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, ćwiczeniowa, poszukująca, badawczo-problemowa, projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez
Udziału w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80% obecności); udział w kursie e-learningowym i jego
15
słuchaczy ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną (na podstawie udziału w zajęciach (80% obecności); udziału w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%; posiadania wiedzy teoretycznej z przedmiotu w zakresie programowym; wyniku testu przeprowadzonego na portalu e-learningowym; projektu informatycznego).
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Budowa dokumentu i jego deskryptory (metaznaczniki)
2. Sposoby formatowania tekstu
3. Budowa i formatowanie tabel
4. Grafika w dokumencie hipertekstowym
5. Tworzenie i budowa formularzy
6. CSS zasady tworzenia arkuszy styli
7. Edytory stron internetowych
8. Zarządzanie witryną internetową
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Danowski B. :Tworzenie stron WWW w praktyce.
Helion 2007
2. Roger Braunstein, Mims H. Wright, Joshua J. Noble.
ActionScript 3.0. Biblia, Wyd. Helion, 2009.
3. Tomaszewska-Adamarek A.: Tworzenie stron WWW.
Ilustrowany przewodnik, Helion 2005
Uzupełniająca:
1. ActionScript 3.0 dla Adobe Flash CS4/CS4 PL
Professional. Oficjalny podręcznik, Wyd. Helion, 2009.
2. Derrick Ypenburg ActionScript 3.0. Szybki start, Wyd.
Helion, 2009.
Materiały on-line
http://el2.us.edu.pl/weinoe
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Architektura komputera (Informatyka. Systemy
Informatyczne. Matematyczne podstawy pracy komputera.
Budowa komputera)
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
II
16
Forma realizacji zajęć Ćwiczenia laboratoryjne, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
20 godzin ćwiczeń laboratoryjnych (w tym 10 godz. w trybie
zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
4
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, badawczo-problemowa, projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80% obecności), udział w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Egzamin (dopuszczenie do egzaminu na podstawie udziału w zajęciach (80% obecności); udziału w kursie e-learningowym i jego ukończeniu na poziomie min. 60%; wykonanie zadania zaliczeniowego; realizowania praktycznych zadań w trakcie zajęć; zaliczenie w formie testu online)
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Systemy zapisu liczb: dziesiętny, dwójkowy,
ósemkowy, szesnastkowy oraz podstawowe działania
arytmetyczne na tych systemach. Zapis liczb ze
znakiem w systemie dwójkowym oraz podstawowe
operacje na tych liczbach
2. Podstawowe układy cyfrowe.
3. Przerzutniki i układy z pamięcią. Liczniki, rejestry
4. Procesory i zasada ich działania. Płyty główne,
chipsety i rodzaje złącz
5. Pamięć operacyjna. Rodzaje pamięci. Rozpoznawanie
rodzajów pamięci.
6. Dyski twarde. Rozpoznawanie elementów
mechanizmów pamięci dyskowej. CD-ROM. Budowa i
działanie
7. Karty graficzne oraz ich funkcje. Rozpoznawanie kart.
Charakteryzowanie parametrów kart.
8. Interfejsy peryferyjne. Rozpoznawanie i
charakteryzowanie interfejsów.
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Wojtuszkiewicz K: Urządzenia techniki
komputerowej. Wydawnictwo Naukowe PWN S.A.
2007
2. Metzger P., Anatomia PC, Helion, Gliwice 2007.
17
Uzupełniająca:
1. Noam N., Shimon S., Elementy systemów
komputerowych. Budowa nowoczesnego komputera
od podstaw, Wydawnictwa Naukowo-Techniczne
WNT, Warszawa 2008.
2. Sikorski W., Wykłady z podstaw informatyki, Witkom,
2010.
Materiały on-line
14. http://el2.us.edu.pl/weinoe
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Narzędzia statystyczne w pomiarach dydaktycznych i
ewaluacyjnych w kształceniu na odległość.
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
II
Forma realizacji zajęć Wykłady, Ćwiczenia konwersatoryjne, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
15 godzin - 5 godz. wykładów (w tym 2 godz. trybie
zdalnym) i 10 godz. ćwiczeń konwersatoryjnych (w tym 3
godz. trybie zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
4
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, badawczo-problemowa, projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80% obecności), udział w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Egzamin (dopuszczenie do egzaminu na podstawie udziału w zajęciach (80% obecności); udziału w kursie e-learningowym; projektu zaliczeniowego, obejmującego analizę regresji oraz metodę ANOVA. Zaproponowanie własnego programu nauki przedmiotu „Teoria prawdopodobieństwa i statystyka matematyczna wspomagane komputerowo dla Liceum Ogólnokształcącego (z uzasadnieniem)” lub „Przeprowadzenie minibadań i analizy ich rezultatów z wykorzystaniem narzędzi statystyki matematycznej, dot. efektywności nauczania wybranego przez siebie tematu
18
informatycznego z wykorzystaniem konwencjonalnych i zdalnych form nauczania”)
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Analiza współzależności zmiennych metodą regresji z
wykorzystaniem testów klasycznych oraz klasyczne
kryteria doboru modeli: Test braku dopasowania
modelu, regresja wieloraka, statystyka częściowa Fp.
2. Analiza współzależności zmiennych metodą
(jednoczynnikowej) analizy wariancji (ANOVA):
a) Ogólny poziom istotności i metoda LSD. Nierówność Bonferroni’ego.
b) Czynnik ustalony i losowy.
c) Testy szczegółowe. Kontrast i metoda Scheffe’go.
d) Zmienne kierunkowe i model regresji dla ANOVA.
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
3. Koronacki J., J. Mielniczuk, „Statystyka (dla
studentów kierunków technicznych i przyrodniczych)”,
wyd. drugie, WNT, Warszawa, 2004.
4. Jóźwiak J., J. Podgórski, „Statystyka od Podstaw”,
PWN, 1998.
Uzupełniająca:
3. Maliński M., „Statystyka matematyczna wspomagana komputerowo”, Wyd. Politechniki Śl., Gliwice 2000.
Materiały on-line
15. http://el2.us.edu.pl/weinoe
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Etyczno-prawne, socjalne, kulturowe aspekty
wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnej w
edukacji i nauczaniu na odległość
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
II
Forma realizacji zajęć Wykłady, Ćwiczenia, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
15 godzin - 5 godz. wykładów (w tym 2 godz. trybie
zdalnym) i 10 godz. ćwiczeń konwersatoryjnych (w tym 3
godz. trybie zdalnym)
19
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
3
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, badawczo-problemowa, projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80% obecności), udział w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną (na podstawie udziału w zajęciach (80% obecności), pozytywnego wyniku uzyskanego z prezentacji na wybrany temat; udziału w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%)
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Aspekty humanistyczne, etyczno-prawne oraz
społeczne w dostępie i korzystaniu z technologii
informacyjnej w edukacji i nauczaniu na odległość.
2. Uwarunkowanie przemian cywilizacyjnych
spowodowanych rozwojem technologii informacyjno-
komunikacyjnej na edukację i nauczanie na odległość.
3. Uwarunkowanie swobodnego dostępu do informacji
oraz nieskrępowanej komunikacji na zachowania
społeczne oraz związane z tym zagrożenia.
4. Uwarunkowanie istnienia sieci na zjawiska społeczne.
5. Normy prawne i etyczne korzystania z informacji
źródłowej.
6. Humanistyczne, etyczno-prawne i społeczne aspekty
korzystania z technologii informacyjnej.
7. Zasady etyki w korzystaniu z mediów.
8. Etyczne i prawne zagrożenia niewłaściwego
posługiwania się komputerami, oprogramowaniem oraz
źródłami informacji i skuteczne im przeciwdziałanie.
9. Zagrożenia psychiczne i fizyczne dla zdrowia
wynikające z niewłaściwego korzystania ze środków
technologii informacyjnej i sposoby ochrony przed nimi.
10. Przygotowanie uczniów do właściwego korzystania z
technologii informacyjnej, aktywnego uczenia się i
kreatywności.
11. Wpływ technologii informacyjnej na zachowania,
działania i funkcjonowanie społeczne uczniów.
12. Społeczna, edukacyjna, kulturalna oraz gospodarcza
polityka państwa a rozwój społeczeństwa
informacyjnego.
13. Społeczne, psychologiczne, cywilizacyjno-kulturowe
kompetencje nauczyciela i ucznia w edukacji na
odległość.
20
14. Prawne aspekty wykorzystania Internetu w procesie
nauczania z wykorzystaniem technik kształcenia na
odległość.
15. Uwarunkowania prawne – miejsce kształcenia
zdalnego w polskim systemie kształcenia.
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
Beck U., Społeczeństwo ryzyka. W drodze do innej
nowoczesności. Wydawnictwo Naukowe Scholar,
Warszawa 2002.
Giddens A., Socjologia. PWN, Warszawa 2005.
Goban-Klass T., Media i komunikowanie masowe.
PWN, Warszawa 2004.
Goban-Klass T., Sienkiewicz P., Społeczeństwo
informacyjne: szanse, zagrożenia, wyzwania.
Wydawnictwo Fundacji Postępu Telekomunikacji,
Kraków 1999.
Juszczyk S., Człowiek w świecie elektronicznych
mediów – szanse i zagrożenia. Wydawnictwo UŚ,
Katowice 2000.
Kerckhove D., Inteligencja otwarta. Narodziny
społeczeństwa sieciowego. MIKOM, Warszawa 2001.
Kerckhove D., Powłoka kultury. MIKOM, Warszawa
2001.
Kieras A., Szczepański M.S., Żydek-Bednarczuk U.,
Internet – społeczeństwo informacyjne – kultura.
Śląskie Wydawnictwo Naukowe WSZiNS w Tychach,
Tychy 2006.
Lewowicki T., Przemiany oświaty. Wydawnictwo Żak,
Warszawa 1995.
Wódz K., Wieczorek T.(red.), Społeczeństwo
informacyjne. WSB w Dąbrowie Górniczej, Dąbrowa
Górnicza 2007.
Uzupełniająca:
1. Zając M., W. Zawisza, Kompetencje i standardy
przygotowania nauczycieli prowadzących zajęcia w
trybie online, [w:] J. Migdałek, M. Zając (red.),
Informatyczne przygotowanie nauczycieli,
Wydawnictwo Naukowe AP, Kraków 2006.
2. Zając M., Standardy kształcenia online - próby,
przykłady, osiągnięcia, [w:] B. Kędzierska, j. Migdałek
(red.), Informatyczne Przygotowanie Nauczycieli -
21
Internet w procesie kształcenia, Wydawnictwo Rabid,
Kraków 2004.
Materiały on-line
16. http://el2.us.edu.pl/weinoe
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Organizacyjne formy kształcenia i nauczania na odległość
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
III
Forma realizacji zajęć Wykłady, Ćwiczenia, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
10 godzin, w tym 5 godz. wykładów (w tym 3 godz. w trybie
zdalnym) i 5 godzin ćwiczeń laboratoryjnych (w tym 2 godz.
w trybie zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
3
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, badawczo-problemowa, projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80% obecności), udział w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną (na podstawie udziału w zajęciach (80% obecności), udziału w dowolnym kursie zdalnym i jego ukończenia na poziomie min. 60%, prowadzenia kursu e-learningowego, pełniąc funkcje tutora i tworząc grupy wirtualne po przeprowadzeniu wstępnego ankietowania).
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Organizacyjne aspekty komunikowania się w zespole
wirtualnym.
2. Formy organizacji nauki zdalnej:
a. typy,
b. schematy,
c. struktura,
d. przykłady.
3. Synchroniczne formy nauczania – Chat, Programy-
komunikatory (Skype, ICQ, NetMeeting, Gadu-Gadu,
22
Yahoo Messager)
4. Asynchroniczne formy nauczania – Forum,
Wewnętrzny System Wymiany Wiadomości w CLMS
MOODLE
5. Konfiguracja kursu zdalnego pod względem
rozmaitości form nauki.
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
Smyrnova-Trybulska E. „O niektórych psychologiczno-
pedagogicznych i organizacyjnych aspektach
komunikowania się w zespole wirtualnym”. [w:] Zbiór
prac naukowych Komunikowanie się a jakość życia
człowieka. Perspektywa pedagogiczna. Redakcja
naukowa Adam Musioł. PWSZ w Raciborzu, Racibórz
2009, s.54-66.
Juszczyk S. : Edukacja na odległość, Wydawnictwo
Adam Marszałek, Toruń 2002
Uzupełniająca:
1. Polat E. (red.) Teoria i praktyka nauczania na
odległość. Podręcznik akademicki, Moskwa: wyd.
„Akademicus”, 2004.
2. Theoretical and Practical Aspects of Distance Learning.
Collection of Scholarly Paper. Scientific Editor:
E.Smyrnova-Trybulska, University of Silesia, Cieszyn
2009, 308 P.
Materiały on-line
17. http://el2.us.edu.pl/weinoe
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Psychologiczno-pedagogiczne podstawy nauczania na
odległość
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
II
Forma realizacji zajęć Wykłady, Ćwiczenia, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału
10 godzin, w tym 5 godz. wykładów (w tym 3 w trybie
23
nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
zdalnym) i 5 godzin ćwiczeń konwersatoryjnych (w tym 2 w
trybie zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
3
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, badawczo-problemowa, projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80% obecności), udział w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną (na podstawie udziału w zajęciach (80% obecności) oraz pozytywnego wyniku uzyskanego z prezentacji na wybrany temat. Udział w dowolnym kursie zdalnym i jego ukończenie na poziomie min. 60%)
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Psychologiczny oraz pedagogiczny kontekst
kształcenia na odległość – wprowadzenie w
problematykę.
2. Koncepcje psychologiczne wspierające kształcenia na
odległość.
3. Poznawcze aspekty nauczania na odległość.
4. Społeczne aspekty nauczania na odległość.
5. Motywacja w nauczaniu na odległość.
6. Komunikacja w nauczaniu na odległość.
7. Podstawy psychologiczno-pedagogicznego testowania
studentów.
8. Osobowościowe oraz temperamentalne wyznaczniki
różnic indywidualnych w określaniu psychologicznego
profilu studenta.
9. Psychologiczne mechanizmy funkcjonowania grup
oraz zespołów.
10. Konflikty i radzenie sobie w sytuacjach konfliktowych.
11. Klimat i kultura pracy zespołowej.
12. Psychologiczne aspekty uczenia i nauczania.
13. Elementarne rodzaje uczenia się – warunkowanie
klasyczne Pawłowa, warunkowanie instrumentalne,
warunkowanie sprawcze.
14. Rola wzmocnień pozytywnych oraz negatywnych w
uczeniu się.
15. Rola cech osobowych ucznia i nauczyciela w procesie
kształcenia na odległość.
16. Stres i frustracja a uczenie się w kształceniu na
odległość.
24
17. Nauczanie i wychowanie w edukacji zdalnej.
18. Uczenie się w systemie edukacji na odległość.
19. Dokształcanie, doskonalenie oraz samokształcenie na
odległość.
20. Rola i funkcje nauczyciela w kształceniu zdalnym.
21. Zagrożenia związane z nauczaniem na odległość.
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Aronson, Wilson, Akert, Psychologia społeczna – serce
i umysł. Wydawnictwo Zysk i S-ka, 2006.
2. Bednarek J., Lubina E., Kształcenie na odległość.
Podstawy dydaktyki. Wydawnictwo Naukowe
PWN/MIKOM, Warszawa 2008.
3. Gajda J., Media w edukacji. Impuls, Kraków 2005.
4. Galloway Ch., Psychologia uczenia się i nauczania.
PWN, Warszawa 1988.
5. Goban-Klass T., Media i komunikowanie masowe.
Wydawnictwo PWN, Warszawa 2004.
6. Łaciak B. (red.), Dziecko we współczesnej kulturze
medialnej. Wydawnictwo Instytut Spraw Publicznych
Warszawa, 2003.
7. Milewska H., Sztuka porozumiewania się. Rola
mediów. 2008.
8. Mitas A. (red.), Media i edukacja w aspekcie
globalizacji. Wydawnictwo UŚ, Cieszyn 2003.
Uzupełniająca:
1. Siemieniecki B. (red.), Pedagogika medialna.
Podręcznik akademicki. Wydawnictwo Naukowe PWN,
2008.
2. Strelau J., Psychologia. Podręcznik akademicki.
GWSP, Gdańsk 2002.
3. Winterhoff – Spurk P., Psychologia mediów.
Wydawnictwo WAM, Kraków 2007.
4. Włodarski, Sankała, Nauczanie i wychowanie jako
stymulacja rozwoju człowieka.
Materiały on-line
18. http://el2.us.edu.pl/weinoe
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Technologie pedagogiczne kształcenia na odległość
25
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
I
Forma realizacji zajęć Ćwiczenia, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
10 godzin ćwiczeń konwersatoryjnych (w tym 5 w trybie
zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
3
Stosowane metody dydaktyczne
Poszukująca, Podająca, projektowa badawczo-problemowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80% obecności), udział w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną (na podstawie udziału w zajęciach (80% obecności) oraz projektowanie zajęć z wykorzystaniem wiedzy teoretycznej uzyskanej w trakcie kursu.
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Poznanie współczesnych teorii pedagogicznych oraz
możliwości ich wykorzystywania w praktyce (od
interakcjonizmu symbolicznego po teorie
kognitywistyczne i konstruktywistyczne).
2. Teorie nauczania czynnościowego w pracy
nauczyciela – budowanie warsztatu pracy nauczyciela
innowatora.
3. Metody nauczania sprzyjające aktywizowaniu
uczniów.
4. Organizacja pracy dydaktyczno-wychowawczej
5. Wykorzystanie technologii informacyjnej we
współczesnej edukacji – zalety i wady.
6. Projektowanie działań praktycznych z zastosowaniem
poznanej wiedzy
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Blumer H. (2007), Interakcjonizm symboliczny, Nomos,
Kraków.
2. Dokąd zmierza technologia kształcenia (1993), red. W.
26
Strykowski, W. Skrzydlewski, UAM, Poznań.
3. Dylak S. (2000), Konstruktywizm jako obiecująca
perspektywa w kształceniu nauczycieli, w:
Współczesność a kształcenie nauczycieli, red. H.
Kwiatkowska, T. Lewowicki, S. Dylak, WSP ZNP,
Warszawa.
4. Klus-Stańska D. (2000), Konstruowanie wiedzy w
szkole, UWM, Olsztyn.
5. Niemierko B. (2007), Kształcenie szkolne. Podręcznik
skutecznej dydaktyki. Wydawnictwa Akademickie i
Profesjonalne, Warszawa.
Uzupełniająca:
1. Piaget J. (1966), Narodziny inteligencji dziecka, PWN,
Warszawa.
2. Piaget J. (1977), Dokąd zmierza edukacja, PWN,
Warszawa.
3. Siwek H. (1998), Czynnościowe nauczanie
matematyki, WSiP, Warszawa.
Materiały on-line
19. http://el2.us.edu.pl/weinoe
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Metodyka nauczania na odległość filozofii i wiedzy o społeczeństwie
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*)
(wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
III
Forma realizacji zajęć Ćwiczenia, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
10 godzin ćwiczeń konwersatoryjnych (w tym 5 w trybie zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
3
27
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, badawczo-problemowa, projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80% obecności), udział w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną (na podstawie udziału w zajęciach (80% obecności) oraz projektowanie zajęć z wykorzystaniem wiedzy teoretycznej uzyskanej w trakcie kursu. Prowadzenie ćwiczenia z częstym wchodzeniem w dialog ze słuchaczami umożliwia wstępną ocenę zdobywanych przez słuchacza kompetencji, umiejętności i stopnia opanowywanej wiedzy metodycznej. Praca słuchacza jest oceniana na każdym ćwiczeniu; brana jest pod uwagę jego: aktywność na zajęciach, umiejętność rozwiązywania omawianych problemów metodycznych (wiedza bezpośrednio związana z podejmowanymi działaniami nauczyciela w przygotowywaniu zajęć lekcyjnych). Słuchacz nieobecny na ćwiczeniu zobowiązany jest do wykonania zadania podejmowanego na zajęciach (np. wykonanie pomocy dydaktycznej, napisania konspektu lekcji, opracowania multimedialnego określonego zakresu treści nauczania). Po zdobyciu pozytywnej oceny z wszystkich ćwiczeń oraz przedstawienia projektu prezentacji multimedialnych na zajęciach z filozofii słuchacz uzyskuje ocenę zaliczeniową.
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
Przedmiot prowadzony jest zgodnie z treściami
zawartymi w nowej podstawie programowej nauczania
filozofii i nauk społecznych oraz standardami
egzaminu maturalnego z tych przedmiotów w szkole
średniej.
Przygotowując przyszłego nauczyciela filozofii i nauk
społecznych przedstawia się następujące treści
merytoryczne związane z: metodami nauczania,
aktywizowaniem i aktywnością młodzieży na
zajęciach, organizacją wielostronnego kształcenia na
zajęciach, taksonomią celów nauczania,
operacjonalizacją celów nauczania, zasadami
nauczania, rozkładem materiału oraz konspektem
lekcji, tokami: podającym, problemowym,
eksponującym, praktycznym, mieszanym i właściwymi
dla nich metodami nauczania, kontrolą i oceną pracy
ucznia na zajęciach, filozoficznymi uwarunkowania
metody dialogu i interpretacji tekstu oraz ewaluacją
nauczycielskiego systemu kształcenia. Na
ćwiczeniach w sposób praktyczny słuchacz zapoznaje
się z doborem metod nauczania do problematyki
lekcji, pomiarem dydaktycznym, ewaluacją osiągnięć
ucznia i nauczyciela, rodzajami testów, konstrukcją
zadań testowych, wykorzystaniem środków
dydaktycznych na lekcji oraz multimedialnym
28
prowadzenie zajęć.
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Kruszewski K., Sztuka nauczania. Czynności
nauczyciela, PWN, Warszawa 1994;
2. Śnieżyński M., Nauczanie wychowujące, PAT, Kraków
1995;
3. Sareła Z., Etyka w szkole. Jak nauczać, Wyd ATK,
Warszawa 1997;
4. Śnieżyński M., Zarys dydaktyki dialogu, PAT, Kraków
1997;
5. Kruk J., Filozoficzno-pedagogiczne aspekty rozumienia
tekstu, Impuls, Kraków 1998; B. Niemierko, Pomiar
wyników kształcenia, WSiP, Warszawa 1999;
6. Bulikowski B., W. Słomski, Filozofia w szkole, Wyższa
Szkoła Pedagogiczna im. J. Kochanowskiego w
Kielcach, Kielce-Warszawa 2000;
7. Śleziński K., Zarys dydaktyki filozofii, Impuls, Kraków
2000; U. Ostrowska, Dialog w pedagogicznym badaniu
jakościowym, Impuls, Kraków 2000;
Uzupełniająca:
8. Koralewska G., Ścieżki edukacyjne dla klas I-III
gimnazjum. Podręcznik dla nauczycieli, Wyd. Arka,
Poznań 2001; Derek J. (zespół red.),
9. Słownik myśli społeczno-politycznej, Wyd. Park, Bielsko-
Biała 2008;
10. Gajewska M., K. Sobczyk, Edukacja filozoficzna.
Ścieżka edukacyjna, Wyd. Operon, Gdynia 2008;
11. Aktualne podstawy programowe nauczania filozofii i
nauk społecznych wraz ze standardami egzaminu
maturalnego przyjmowane przez MEN.
Materiały on-line
20. http://el2.us.edu.pl/weinoe
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
E-learning w kształceniu osób niepełnosprawnych
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym II
29
przedmiot/moduł*) jest realizowany
Forma realizacji zajęć Ćwiczenia, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
10 godzin ćwiczeń konwersatoryjnych (w tym 5 w trybie
zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
3
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, badawczo-problemowa, projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80% obecności), udział w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną (na podstawie udziału w zajęciach (80%
obecności), udział w kursie e-learningowym i jego
ukończenie na poziomie min. 60%. Przygotowany projekt
krótkiego kursu z zakresu pedagogiki specjalnej).
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Aktualne koncepcje niepełnosprawności,
mechanizmy uczenia się osób z różnymi typami
ograniczeń funkcjonalnych.
2. Możliwości i ograniczenia E-learningu w procesie
kształcenia (także ustawicznego) osób
niepełnosprawnych.
3. Przegląd programów oraz kursów E - learningowych
umieszczonych na platformie
http://el2.us.edu.pl/weinoe.
4. Praca nad projektem własnym.
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Informatyczne środki w edukacji specjalnej. Red. J.
Łaszczyk. Universitas Rediviva, Warszawa 2004.
2. Komputer w kształceniu specjalnym. Red. J. Łaszczyk.
WSiP, Warszawa 1998.
Uzupełniająca:
1. Komputer w pedagogice specjalnej. Red. B.
Siemieniecki. Adam Marszałek, Toruń 2005
2. Komputer w rewalidacji. Red. B. Siemieniecki, J.
Buczyńska. Adam Marszałek, Toruń 2001.
Materiały on-line
21. http://el2.us.edu.pl/weinoe
30
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Metodyka nauczania na odległość języków obcych
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_2, W_3, W_4, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
III
Forma realizacji zajęć Ćwiczenia, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
10 godzin ćwiczeń konwersatoryjnych (w tym 5 w trybie
zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
3
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, badawczo-problemowa, projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80% obecności), udział w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną (na podstawie udziału w zajęciach (80% obecności), udział w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%. Przestudiowanie jednej jednostki wybranego kursu e-learningowego, Przedstawienie na forum własnej propozycji zajęć z wykorzystaniem metod i technik zdalnego nauczania oraz skomentowanie propozycji innego słuchacza)
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Specyfika pracy dydaktycznej i rola nauczyciela
języków obcych;
2. Przykłady możliwości rozwijania kompetencji
językowych;
3. Zastosowanie wybranych metod i technik (webquest,
wiki);
4. E-learning i blended learning w praktyce (kursy na
platformach elearningowych UŚ);
5. Możliwości wykorzystania LMS Moodle: przegląd
dydaktycznych zalet narzędzi Moodle.
6. Wykorzystywanie TIK na lekcjach języków obcych i
zajęciach pozaszkolnych:
7. Korzystanie z materiałów wideo, kręcenie filmów,
wykorzystywanie plików dźwiękowych, zdjęć;
31
8. Optymalne wykorzystywanie narzędzi popularnych
programów.
9. Środowisko Internetu jako warsztat pracy
nauczyciela języków obcych:
10. Zasoby internetowe (materiały audio, zdjęcia, filmy,
słowniki, leksykony, testy, gry, testy, słowa piosenek,
portale tematyczne, You Tube itp.);
11. Programy internetowe do tworzenia interaktywnych
quizów (np. Hot Potatoes);
12. Narzędzia wyszukiwarek internetowych;
13. Edycja zdjęć, obrazów, rysunków (PhotoScape);
14. Tworzenie podcastów;
15. Używanie kanałów RSS;
16. Opracowywanie materiałów: mapy myśli, tabele,
prezentacje;
17. Szkolna strona internetowa, blogi, serwisy
społecznościowe;
18. Tworzenie tutoriali (zrzutów ekranu);
19. Wideokonferencje (Skype).
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Sharma P., Barret B. Blended learning: Using
technology in and beyond the language classroom.
Macmillan Publishers Limited, Oxford 2007
2. Smyrnova-Trybulska E. O niektórych metodycznych i
informatycznych aspektach nauczania języków obcych
w trybie zdalnym w:
http://www.up.krakow.pl/ktime/ref2009/smyrnov.pdf,
data wejścia: 17.11.2010
Uzupełniająca:
1. Stanford J. Moodle 1.9 for Second Language
Teaching. Packt, Londyn 2009
2. Szabłowski S. E-learning dla nauczycieli. Fosze,
Rzeszów 2009
Materiały on-line
22. http://el2.us.edu.pl/weinoe
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Metodyka nauczania informatyki i matematyki i innych
przedmiotów przyrodniczo-matematycznych w tym w trybie
zdalnym
32
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
III
Forma realizacji zajęć Wykłady, Ćwiczenia, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
20 godzin, w tym 5 godz. wykładów (w tym 3 godz. w trybie
zdalnym) i 15 godzin ćwiczeń laboratoryjnych (w tym 7
godz. w trybie zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
5
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, badawczo-problemowa, projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80% obecności), udział w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną (Na podstawie udziału w zajęciach (80% obecności), udział w kursie e-learningowym. Posiadanie wiedzy teoretycznej z przedmiotu w zakresie programowym. Opracowanie sprawozdania oceny programu edukacyjnego na podstawie wyników testowania i analizy według proponowanych kryteriów oceny. Opracowanie scenariusza jednostki lekcyjnej (zajęcia dydaktycznego) z uwzględnieniem wykorzystania na lekcji przetestowanego programu multimedialnego. Opracowanie oraz przedstawienie sprawozdania oceny witryny edukacyjnej na podstawie wyników testowania i analizy według proponowanych kryteriów oceny. Opracowanie kursu zdalnego na jeden z tematów, zaproponowanych przez wykładowcę lub wybranego przez siebie po uzgodnieniu z wykładowcą. Ukończenie kursu zdalnego, opracowanego przez koleżankę (kolegę), jego ocena.
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Podstawa programowa nauczania informatyki
w szkole, uwzględnienie wykorzystanie TI na lekcjach
matematyki i innych przedmiotów przyrodniczo-
matematycznych.
2. Środki dydaktyczne do nauki informatyki w szkole:
podręczniki, materiały metodyczne, oprogramowanie
edukacyjne na przykładzie projektów „Spotkania
i nauka z komputerem”, „Lekcje z komputerem”,
33
„Informatyka 2000” oraz innymi,
3. Uwagi metodyczne do realizacji poszczególnych
tematów z informatyki.
4. Projektowanie lekcji z informatyki oraz matematyki
z wykorzystaniem programów multimedialnych
i zasobów edukacyjnych sieci Internet.
5. Metodyczne aspekty projektowania i opracowania
kursów zdalnych z informatyki i innych przedmiotów
przyrodniczo-matematycznych.
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Smyrnova-Trybulska E., Grudzień, J.: E-
learning in the Computer Science – Some Computer
and Methodology Techniques, The New Educational
Review, 2009, Vol.19.No.3-4, Adam Marszałek, Toruń,
p.147-161. (http://www.educationalrev.us.edu.pl/
volume19.htm)
2. Smyrnova-Trybulska E., Duda J., Kuchejda
K.: Rozwój myślenia kreatywnego na lekcjach
matematyki na podstawie wykorzystania
heurystycznych metod nauczania i technologii
informacyjnych [W:] „Tradycje kształcenia nauczycieli
na ziemi cieszyńskiej” pod red. W.Korzeniowskiej,
A.Mitasa, A.Murzyna, U.Szuścik, Wyd. UŚ, Katowice,
2009, s.296-314.
3. „Theoretical and practical aspects of
distance learning”, Collection of Scholarly Papers,
Scientific Editor E.Smyrnova-Trybulska, University of
Silesia, Faculty of Ethnology and Science of Education,
Cieszyn, Publishing House: Studio TK Graphics, 2009.
P. 308. (ang.)
4. Gurbiel Ewa, Grażyna Hardt-Olejniczak,
Ewa Kołczyk, Helena Krupicka, Maciej M.Sysło
Spotkania i nauka z komputerem, „Informatyka 4/6”,
Podręcznik dla ucznia szkoły podstawowej, Warszawa,
WSIP 1999
Uzupełniająca:
1. Informatyka 2000, Podręcznik dla szkoły podstawowej,
kl. IV-VI. Wydawnictwo CZARNY KRUK, Bydgoszcz
2000
2. Jochemczyk Wanda, Iwona Krajewska-Kranas, Witold
Kranas, Agnieszka Samulska, Mirosław Wyczółkowski,
Lekcje z komputerem. Szkoła podstawowa. WSiP,
2006
34
3. Gurbiel Ewa, Grażyna Hardt-Olejniczak, Ewa Kołczyk,
Helena Krupicka, Maciej M.Sysło. Nauka z
komputerem. Podręcznik dla ucznia gimnazjum. WSiP,
2002
Materiały on-line
23. http://el2.us.edu.pl/weinoe
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Kształtowanie kompetencji interkulturowych nauczycieli
do i w toku e-learningu
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
II
Forma realizacji zajęć Wykłady, Ćwiczenia, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
10 godzin, w tym 5 godz. wykładów (w tym 3 w trybie
zdalnym) i 5 godzin ćwiczeń konwersatoryjnych (w tym 2 w
trybie zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
3
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, badawczo-problemowa, projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80% obecności), udział w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną (na podstawie udziału w zajęciach (75% obecności), udziału w kursie e-learningowym i jego ukończeniu na poziomie min. 60%. Posiadanie wiedzy teoretycznej z przedmiotu w zakresie programowym. Na podstawie projektu zajęć słuchacza z zakresu realizowanych treści programowych przedmiotu)
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Umiejętności i kompetencje w Europejskich Ramach
Kwalifikacji – rozwijamy kompetencje potrzebne w
epoce cyfrowej.
2. Kreowanie własnej egzystencji – bycie i stawanie się
człowiekiem.
3. Uczestniczenie w egzystencji drugiego człowieka -
35
wychowanie interkulturowe.
4. Metody wychowania interkulturowego i uwrażliwiania
kulturowego.
5. Gry i zabawy pogłębiające wiedzę o sobie i innych.
6. Gry i zabawy uczące, jak pogłębić relacje z ludźmi.
7. Nauczyciel i e-podręcznik - przygotowujemy się do
korzystania z narzędzi cyfrowych.
8. Projektowanie sytuacji edukacyjnych wspomagających
rozwój i kształtowanie się tożsamości jednostki.
9. Projektowanie sytuacji edukacyjnych wspomagających
rozwój i kształtowanie się poczucia wspólnotowości.
10. Ewaluacja interaktywnego multimedialnego projektu
zajęć.
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
Ambrosewicz – Jacobs: Tolerancja jak uczyć siebie i
innych. Kraków 2003
Czerniejewska I. (red.): Antydyskryminacja na co
dzień. Poznań 2005, Wyd. Stowarzyszenie „Jeden
Świat”.
Czykwin E., Misiejuk D. (red.): Dwujęzyczność i
dwukulturowość w perspektywie psychopedagogicznej.
Białystok 1998, „Trans Humana”.
Juszczyk A.: Prawda i mity o problemach uchodźców.
Projekt „Być czy nie być…uchodźcą?” Kraków 2007,
Wyd. Stowarzyszenie „Jeden Świat”.
Karpowicz A.: Projekt „Być czy nie być…uchodźcą?”
Warszawa 2007, Wyd. Stowarzyszenie „Jeden Świat”.
Każdy inny, wszyscy równi…Pakiet edukacyjny.
Pomysły, źródła, metody i zajęcia w nieformalnej
edukacji międzykulturowej młodzieży i dorosłych.
Warszawa 2003, Wyd. Harcerskie Biuro Wydawnicze
„Horyzonty”.
Lewowicki T., Szczurek-Boruta A., Grabowska B.
(red.): Przemiany społeczno-cywilizacyjne a edukacja
szkolna – problemy rozwoju indywidualnego i
kształtowania się tożsamości. Cieszyn – Warszawa -
Kraków 2005, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Lewowicki T., Ogrodzka – Mazur E., Szczurek – Boruta
A. (red.): Edukacja międzykulturowa w Polsce i na
świecie. Katowice 2000, Wyd. UŚ.
36
Lewowicki T., Szczurek –Boruta A. (red.): Szkoła na
pograniczach. Katowice 2000, Wyd.UŚ.
społeczno – kulturowych. Gdańsk 2005, GWP.
Uzupełniająca:
1. Luvmour J. i B., Weistar D.i T., Kara A.iA.: Wszyscy
wygrywamy. Gry i zabawy uczące, jak pogłębić relacje
z innymi ludźmi. Gdańsk 2003 GWP
2. Nikitorowicz J. (red.): Edukacja międzykulturowa – w
kręgu potrzeb, oczekiwań i stereotypów. Białystok
1996, Wyd. „Trans Humana”.
3. Nikitorowicz: Kreowanie tożsamości dziecka.
Wyzwania edukacji międzykulturowej. Gdańsk 2005,
GWP.
4. Nikitorowicz J.: Grupy etniczne w wielokulturowym
świecie. Sopot 2010, GWP
5. Nikitorowicz J.: Edukacja regionalna i
międzykulturowa. Warszawa 2009, WAiP
6. Retter H.: Komunikacja codzienna w pedagogice.
Gdańsk 2005, GWP.
7. Speck O.: Być nauczycielem. Trudności wychowawcze
w czasie zmian
Materiały on-line
24. http://el2.us.edu.pl/weinoe
Źródła Internetowe dotyczące: kluczowych kompetencji epoki cyfrowej, e-learningu, edukacji międzykulturowej
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Teoria i praktyka kształcenia na odległość
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
II
Forma realizacji zajęć Wykłady, Ćwiczenia laboratoryjne, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i
30 godzin – 5 godz. wykładów (w tym 2 godz. w trybie
zdalnym) i 25 godz. ćwiczeń laboratoryjnych (w tym 10
37
słuchaczy* godz. w trybie zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
5
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, badawczo-problemowa, projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80% obecności), udział w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Egzamin (Dopuszczenie do egzaminu na podstawie udziału
w zajęciach (80% obecności). Udział w kursie e-
learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%.
Posiadanie wiedzy teoretycznej z przedmiotu w zakresie
programowym. Opracowanie kursu zdalnego na jeden z
tematów, zaproponowanych przez wykładowcę lub
wybranego przez siebie po uzgodnieniu z wykładowcą.
Ukończenie kursu zdalnego, opracowanego przez
koleżankę (kolegę), jego ocena)
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Terminologia, dotyczącą kształcenia na odległość.
2. Modele kształcenia na odległość, typologia kursów
zdalnych.
3. Struktura kursu zdalnego. Kryteria oceny kursu
e-learningowego.
4. Teoretyczne i praktyczne aspekty opracowania
i wykorzystania kursów zdalnych o charakterze
edukacyjnym z zastosowaniem systemu CLMS
MOODLE.
5. Przykładowe projekty kursów zdalnych. Zapoznanie się
za składowymi kursu w systemie MOODLE: Lekcja,
Zadanie, Quiz, Quiz Hot Potatoes, Forum, Głosowanie,
Ankieta, Kwestionariusz, WIKI, inne.
6. Opracowanie jednego kursu zdanego na jeden
z tematów informatycznych, zaproponowanych przez
wykładowcę bądź wybranego przez siebie
i uzgodnionego z wykładowcą.
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Theoretical and Practical Aspects of Distance Learning.
Collection of Scholarly Paper. Csientific Editor:
E.Smyrnova-Trybulska, University of Silesia, Cieszyn
2009, 308 P.
2. Smyrnova-Trybulska E.: Models, types of distance
course and other important categories in distance
learning. Information and Communication Technology
38
in Education. University of Ostrava, Faculty of Science,
ed. Erika Mechlova, Rožnov pod Radhoštěm, Czech
Republic, 8-11 September 2008, p.43-59. (angl.)
3. Smyrnova-Trybulska E. On principles of the Design and
Assessment of Distance Courses [in:] Distance
Learning, Simulation And Communication, 2009,
Proceedings, editor: Miroslav Hruby, Brno, Czech
Republic, May 6, 2009, s.159-165.
4. Juszczyk S. : Edukacja na odległość, Wydawnictwo
Adam Marszałek, Toruń 2002
Uzupełniająca:
1. Materiały Sympozjum Człowiek - Media - Edukacja,
Kraków 2011
<http://www.up.krakow.pl/ktime/symp2011/spis2011.htm
>
2. Lech Hojnacki. Szkoła wobec nowych technologii –
między szansą a zagrożeniem, Materiały Sympozjum
Człowiek - Media - Edukacja, Kraków 2011
<http://www.up.krakow.pl/ktime/symp2011/referaty2011/
hojnacki.pdf >
3. Polak.T. Cyberbezpieczeństwo i edukacji
<http://www.edunews.pl/nowoczesna-edukacja/e-
learning/1886-cyberbezpieczenstwo-i-edukacja>
4. Juszczyk S.
<http://www.up.krakow.pl/ktime/symp2011/referaty2011/j
uszczyk.pdf>
5. O projekcie Cyfrowa szkoła
<http://eduentuzjasci.pl/pl/wydarzenia/592-ibe-w-
programie-qcyfrowa-szkolaq.html>
6. Elżbieta Gajek, Edukacja językowa w społeczeństwie
informacyjnym, 2008
<https://www.ceo.org.pl/sites/default/files/SZK20/davBin
ary/edukacja_jezykowa_w_spoleczenstwie_informacyjny
m.pdf>
Materiały on-line
http://el2.us.edu.pl/weinoe
https://www.ceo.org.pl/pl/szkolazklasa2zero - strona
projektu Szkoła z klasą 2.0
http://www.edunews.pl/nowoczesna-edukacja/e-
learning/1882-platforma-edx-studia-online-dla-kazdego
- Artykuł o kursach on-line, opracowanych na
39
amerykańskich uniwersytetach.
http://ocw.mit.edu/index.htm -
MITOPENCOURSEWARE
http://www.extension.harvard.edu/distance-education -
Online courses at Harvard.
Nazwa przedmiotu/modułu kształcenia*)
Kompetencje nauczyciela kształcenia na odległość
w społeczeństwie wiedzy
Język przedmiotu/modułu kształcenia*)
Polski
Efekty kształcenia dla przedmiotu/modułu kształcenia*) (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne)
W_1, W_2, W_3, W_4, U_1, U_2, U_3, U_4, K_1, K_2, K_3, K_4.
Semestr, w którym przedmiot/moduł*) jest realizowany
III
Forma realizacji zajęć Wykłady, Ćwiczenia laboratoryjne, kurs e-learningowy
Wymagania wstępne i dodatkowe
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy*
15 godzin, w tym 5 godz. wykładów (w tym 3 godz. w trybie
zdalnym) i 10 godzin ćwiczeń laboratoryjnych (w tym 2
godz. w trybie zdalnym)
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)
5
Stosowane metody dydaktyczne
Podająca, poszukująca, badawczo-problemowa, projektowa, e-learning, inne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy
Udział w zajęciach tradycyjnych lub zdalnych (80% obecności), udział w kursie e-learningowym i jego ukończenie na poziomie min. 60%
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia
Zaliczenie z oceną (na podstawie udziału w zajęciach (80%
obecności). Udział w kursie e-learningowym. Posiadanie
wiedzy teoretycznej z przedmiotu w zakresie
programowym. Wypełnienie ankiet ewaluacyjnych,
dotyczących e-learningu, dostępnych w systemie
MOODLE. Aktywność na Forum.)
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)
1. Przegląd krajowych i zagranicznych propozycji,
dotyczących definiowania i określenia kompetencji
nauczyciela w zakresie kształcenia na odległość.
2. Autorska propozycja kompetencji nauczyciela
w zakresie kształcenia na odległość:
kompetencje w zakresie technologii psychologiczno-
40
pedagogicznych;
kompetencje w zakresie technologii informacyjno-
komunikacyjnych i ich wykorzystanie w edukacji;
kompetencje w zakresie technologii internetowych
i ich wykorzystanie w edukacji zdalnej; technologie
Web 2.0, Web 3.0 i ich praktyczne wykorzystanie.
3. Uogólnienie wcześniej zdobytych umiejętności
w zakresie e-learningu.
4. Analiza i wypełnienie ankiet ewaluacyjnych, dotyczących
e-learningu, dostępnych w systemie MOODLE.
Wykaz literatury obowiązkowej i uzupełniającej
Obowiązkowa:
1. Theoretical and practical aspects of distance learning,
Collection of Scholarly Papers, Scientific editor:
E.Smyrnova-Trybulska, University of Silesia, Faculty of
Ethnology and Education, Cieszyn, 2009. P. 308. (ang.)
2. Wspólczesna technologia informacyjna i edukacja
medialna. Red. Tadeusz Lewowicki, Bronisław
Siemieniecki, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń,
2005, 566 s.
3. Zawisza W.: „O konieczności określenia kompetencji i
standardów przygotowania nauczycieli w zakresie
kształcenia na odległość, [W:] Komputer w Edukacji -
materiały z sympozjum PTN, AP, 23-24.09.2005,
Kraków,
http://www.iq.net.pl/moodle/mod/resource/view.php?id=1
02
4. Smyrnova-Trybulska E. „About Some Basic Aspects of
Distance Learning”, [in:] Theoretical and Practical
Aspects of Distance Learning. Collection of Schalarly
Papers. Scientific editor: Eugenia Smyrnova-Trybulska.
University of Silesia in Katowice, Cieszyn, 2009. P.13-
35.
5. Teoria i praktyka kształcenia na odległość. / Red.
E.S.Polat, Moskwa: Akademia, 2004. 416 s. (ros)
6. Piecha J. (red.) Distance Learning Workshop – 2006
(praca zbiorowa), Katowice, University of Silesia, 2006,
p. 161.
7. Shepherd C.: „Competencies for online tutors”, 2000,
http://www.online-trainer.com/compets/tutor.htm
8. Berge L. Zane: „The Role of the Online
Instructor/Facilitator”, 1996,
41
http://www.emoderators.com/moderators.teach_online.ht
ml
9. Juszczyk S. Edukacja na odległość: kodyfikacja pojęć,
reguł, procesów. Wydawnictwo: Adam Marszałek,
Toruń, 2002, 241 s.
Uzupełniająca:
1. Materiały Sympozjum Człowiek - Media - Edukacja,
Kraków 2011
http://www.up.krakow.pl/ktime/symp2011/spis2011.htm
2. Lech Hojnacki. Szkoła wobec nowych technologii –
między szansą a zagrożeniem, Materiały Sympozjum
Człowiek - Media - Edukacja, Kraków 2011
http://www.up.krakow.pl/ktime/symp2011/referaty2011/h
ojnacki.pdf
3. Polak.T. Cyberbezpieczeństwo i edukacji
http://www.edunews.pl/nowoczesna-edukacja/e-
learning/1886-cyberbezpieczenstwo-i-edukacja
4. Juszczyk S.
<http://www.up.krakow.pl/ktime/symp2011/referaty2011/j
uszczyk.pdf>
5. O projekcie Cyfrowa szkoła
http://eduentuzjasci.pl/pl/wydarzenia/592-ibe-w-
programie-qcyfrowa-szkolaq.html
6. Elżbieta Gajek, Edukacja językowa w społeczeństwie
informacyjnym, 2008
<https://www.ceo.org.pl/sites/default/files/SZK20/davBin
ary/edukacja_jezykowa_w_spoleczenstwie_informacyjny
m.pdf>
Materiały on-line
http://el2.us.edu.pl/weinoe
https://www.ceo.org.pl/pl/szkolazklasa2zero - strona
projektu Szkoła z klasą 2.0
http://www.edunews.pl/nowoczesna-edukacja/e-
learning/1882-platforma-edx-studia-online-dla-kazdego
- Artykuł o kursach on-line, opracowanych na
amerykańskich uniwersytetach.
http://ocw.mit.edu/index.htm -
MITOPENCOURSEWARE
http://www.extension.harvard.edu/distance-education -
Online courses at Harvard.
*) moduł kształcenia to szeroko rozumiany przedmiot lub grupa przedmiotów.