Základná škola Suchá Hora
Základná škola Suchá Hora
Správa o vyhodnotení výchovno - vzdelávacích výsledkoch a
činnosti
za školský rok 2010/2011
V Suchej Hore, dňa 31.09.2011
Vypracovala:
PaedDr. Karšayová Jana
riaditeľka ZŠ
S p r á v a
o vyhodnotení výchovno-vzdelávacích výsledkoch a
činnosti
Základnej školy v Suchej Hore za školský rok
2010/2011.
________________________________________________________
Predkladá:
PaedDr. Janka Karšayová
riaditeľka školy
Prerokované v pedagogickej rade školy
dňa 30.08.2011
Vyjadrenie rady školy:
Rada školy odporúča
zriaďovateľovi Obci Suchá Hora
s c h v á l i ť
Správu o vyhodnotení výchovno-vzdelávacích výsledkoch
a činnosti ZŠ Suchá Hora
za školský rok 2010/2011
Mgr. Martina Pavlová
predseda Rady školy
pri ZŠ Suchá Hora
Stanovisko zriaďovateľa:
Obec Suchá Hora
s ch v a ľ u j e
Správu o vyhodnotení výchovno-vzdelávacích výsledkoch
a činnosti ZŠ Suchá Hora
za školský rok 2010/2011
Ing. Miloš Šustek
starosta Obce Suchá Hora
Vypracovala: PaedDr. Janka Karšayová
Východiská a podklady:
1. Vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2006 Z. z. zo 16.
12.2005 o štruktúre a obsahu správ
o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch
a podmienkach škôl a školských zariadení.
2. Metodické usmernenie MŠ SR č. 10/2006-R k vyhláške MŠ SR
č. 9/2006 Z. z.
3. Koncepcia školy na roky 2005-2010
4. Plán práce školy na školský rok 2010/2011.
5. Vyhodnotenie plnenia plánu práce MZ
6. Informácie o činnosti Rady školy pri ZŠ Suchá Hora
7. Zápisnice z pedagogických rád a pracovných
porád
8. Informácie o činnosti záujmových útvarov
9. Kronika školy
S p r á v a
o vyhodnotení výchovno-vzdelávacích výsledkoch
a činnosti
Základnej školy v Suchej Hore za školský rok 2010/2011.
1. Základné identifikačné údaje
Názov školy: Základná škola
Adresa: 027 13 Suchá Hora 73
Tel.č.: 043/53 97 266
Internetová adresa školy:e mail: [email protected],
[email protected],
[email protected],
web stránka: www.zssuchahora.gov.sk
HYPERLINK "http://www.zssuchahora.gov.sk/",
www.zssuchahora.orava.sk
Zriaďovateľ:Obec Suchá Hora
Starosta obce: Ing. Miloš Šustek
škola je bez právnej subjektivity
Vedúci zamestnanec školy: PaedDr. Janka Karšayová, riaditeľka
školy
Údaje o rade školy:
Rada školy (ďalej RŠ) pri Základnej škole Suchá Hora bola
ustanovená v zmysle § 24 zákona NR SR č. 596/2003 Z. z.
o štátnej správe v školstve a školskej samospráve
a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení
neskorších predpisov po ustanovujúcom zasadnutí RŠ dňa 19.5.2008.
Funkčné obdobie začalo dňom 26.5.2008 na obdobie 4 rokov do
25.5.2012.
Rada školy: pozostávala z 5 členov:
p. Mgr. Martina Pavlová, predseda RŠ zástupca pedagogických
zamestnancov
p. Daniela Chovančáková, podpredseda RŠ, delegovaný zástupca
zriaďovateľa
p. Katarína Šikyňová, člen RŠ, zástupca rodičov
p. Helena Náčinová, člen RŠ, za nepedagogických pracovníkov
p. Mgr. Albína Petreková, člen RŠ, delegovaný zástupca
zriaďovateľa
Stručná informácia o činnosti rady školy za školský rok
2010/2011:
Rada školy zasadala podľa potreby. Na svoje zasadnutia
pravidelne pozývala riaditeľa školy a vyjadrovala sa ku:
· hodnotiacej správe
· školskému vzdelávaciemu programu, učebným plánom a osnovám
· personálnemu obsadeniu
· pedagogicko-organizačnému a materiálnemu zabezpečeniu
výchovno- vzdelávacieho procesu
· k voľbám do funkcie riaditeľa školy
2. Hodnotenie úrovne teoretického vyučovania
2.1 Organizácia:
· počet tried: 4
· počet oddelení ŠKD: 1
Výchovno-vzdelávací proces počas školského roka prebiehal
plynule, zastupovanie bolo včas zabezpečené, delené vyučovanie
v predmetoch sa nevyužívalo, vyučovanie v jednotlivých
ročníkoch prebiehalo v dopoludňajších hodinách podľa rozvrhu
hodín, činnosť v ŠKD v odpoludňajších hodinách.
Vyučovacím jazykom je slovenčina. Obec Suchá Hora patrí do
goralskej oblasti podhaľanskej s dominantným goralským nárečím
a uchovanými goralskými tradíciami.
Stravovanie pre žiakov bolo zabezpečené v školskej jedálni
pri MŠ Suchá Hora vzdialenej cca 300 m od ZŠ. Dozor bol zabezpečený
vychovávateľkou ŠKD.
Výchovno-vzdelávacia činnosť prebiehala podľa vopred
pripravených výchovno-vzdelávacích plánov v súlade
s učebnými osnovami. V 1.,2. a 3. ročníku sa vyučovalo podľa
Školského vzdelávacieho programu ZŠ Suchá Hora pod názvom „Tri
kľúče k výchove a vzdelaniu“, ktorý bol prejednaný Radou
školy pri ZŠ Suchá Hora. Vychádzal z výchovno - vzdelávacích
cieľov stanovených v Zákone o výchove a vzdelávaní (Školský
zákon) a zo Štátneho vzdelávacieho programu pre 1. stupeň
základných škôl - ISCED1. Školský vzdelávací program sa nachádza na
webovej stránke školy: www.zssuchahora.orava.sk.
Škola plnila v 4. ročníku učebné plány základného variantu a vo
všetkých ročníkoch sa vyučoval povinne voliteľný predmet -
náboženská výchova. Pri výchove a vzdelávaní sa vychádzalo s
doposiaľ platných učebných plánov a učebných osnov.
Hodnotenie a klasifikácia
Pri hodnotení a klasifikácii sme postupovali do 30.04.2011
podľa Metodického pokynu č.7/2009 – R na hodnotenie žiakov
základných škôl schválených MŠ SR dňa 28.apríla 2009 pod číslom
CD-2009-24230/13795-1:911 a od 01.05. 2011 Metodického pokynu č.
22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy schváleného pod číslom
2011-3121/12824:4-921 nasledovne:
· v 1.- 4. ročníku klasifikáciou vo všetkých vyučovacích
predmetoch
· v 1.- 4. ročníku hodnotenie a klasifikáciu sme vykonávali
priebežne počas celého školského roka a celkové hodnotenie
každého polroka
· z povinne voliteľných predmetov sa vo všetkých ročníkoch
vyučovala náboženská výchova.
2.2 Počet žiakov:
ŠKOLA:
k 15.9. 2010
k 31.8. 2011
Trieda
Počet žiakov
Chl.
Diev.
Počet žiakov
so ŠVVP
inegrovaní
Trieda
Počet žiakov
Chl.
Diev.
Počet žiakov
so ŠVVP
integrovaní
I.
27
13
14
-
I.
27
13
14
-
II.
16
10
6
-
II.
16
10
6
-
III.
17
7
10
1
III.
16
6
10
1
IV.
18
5
13
-
IV.
18
5
13
-
Spolu
78
35
43
1
Spolu
77
34
43
1
Dňa 20.01. 2011 nás po tragickej nehode navždy pustil žiak
3.ročníka Tadeáš Kalis. Česť jeho pamiatke.
ŠKD:
k 15.9. 2010
k 31.8. 2011
Odd.
Počet žiakov
Chl.
Diev
Odd.
Počet žiakov
Chl.
Diev
I.
23
7
16
I.
20
3
17
Spolu
23
7
16
Spolu
20
3
17
Legenda: chl. - chlapci, diev. - dievčatá, ž - žiaci, ŠVVP -
špeciálne výchovno- vzdelávacie potreby, integr. - integrovaný,
odd. - oddelenie.
Počas školského roka sa počet žiakov v ŠKD menil, pohyboval
sa v priemere 20 žiakov mesačne.
2.3 Správanie:
· počet pokarhaní triednym učiteľom: 1 žiak 3. ročníka
· počet pokarhaní riaditeľom školy: 1 žiak 4. ročníka
· znížená známka zo správania: 0
· počet pochvál riaditeľom školy: 4 žiaci 4. ročníka
Pochvaly boli udelené na konci školského roka za výborný
prospech a úspešné reprezentovanie školy v mimoškolských
súťažiach.
Pokarhania triednym učiteľom a riaditeľom školy boli za
porušovanie školského poriadku - za neslušné správanie cez
prestávky, čím bola ohrozená nielen vlastná bezpečnosť ale aj
bezpečnosť ostatných žiakov a telesné ubližovanie.
2.4 Prospech:
· prospelo: 77 žiakov,
· neprospeli: 0 žiaci
Priemer známok v jednotlivých ročníkoch z predmetov:
Priemerný prospech v jednotlivých predmetoch
Trieda
SJL
AJ
M
NV
Vl
P
PV
VV
HV
TV
IV
I.
1,44
-
1,26
1
-
1
-
1
1
1
-
II.
1,5
1,4
1,3
1,1
1
1,2
-
1
1
1
1
III.
2
2
1,75
1,06
1,7
1,75
-
1
1
1
1,3
IV.
2
-
2,05
1,27
1,72
1,44
1
1
1
1
-
1,74
1,7
1,59
1,11
1,37
1,35
1
1
1
1
1,15
Celkový prospech žiakov 1. ročníka:
Počet žiakov:
Prospelo:
Neprospelo:
27
27
0
Celkový prospech žiakov 2. - 4. ročníka:
Trieda:
Počet žiakov:
PV
PVD
P
NP
II.
16
13
2
1
0
III.
16
10
2
4
0
IV.
18
11
5
2
0
Spolu:
50
34
9
7
0
Dosiahnuté výchovno-vyučovacie výsledky hodnotím ako veľmi
dobré. Najväčšie nedostatky v učení v predmete SJL boli hlavne
v písomnom prejave (diktáty - gramatické chyby), čítaní -
slabikovanie, nedostatočné čítanie s porozumením, tvorivosti
na slohu - slabá slovná zásoba, ktorá je pravdepodobne podmienená
goralským nárečím vyskytujúcim sa v plnom rozsahu v tejto
oblasti. Nezáujem žiakov o mimočítankovú literatúru sme
riešili zapojením sa žiakov 3. a 4. ročníka do literárnej
súťaže trvajúcej cca 4 mesiace „Čítame s Osmijankom“ a čítaním
detskej mimočítankovej literatúry.
V matematike majú zas žiaci problémy s riešením
zložených slovných úloh, čo je podmienené nepozorným prečítaním
slovného príkladu a problémom čítania s porozumením.
Algoritmy pri matematických operáciách žiaci v celku
zvládli.
Ťažšie sa učil žiakom 2. a 3. ročníka predmet anglický jazyk -
problémy mali hlavne so zapamätaním anglických slov a ich
písanie.
Prínosom pre školu bol súhlas všetkých rodičov, že všetci žiaci
školy si objednávali časopis - v každej triede jeden zvolený
druh.
Odporúčania:
· posilňovať čitateľskú gramotnosť, zaraďovať do vvp tvorivé
čítanie
· zaraďovať do vyučovacích hodín medzipredmetový vzťah SJL
zameraný na čítanie, gramatiku, tvorbu referátov
· využívať IKT vo vvp
· naďalej sa zapájať do literárnych súťaží, napr. „Čítame
s Osmijankom“, „Týždeň hlasného čítania“
· na každej hodine matematiky vyriešiť aspoň jeden slovný
príklad
· zaraďovať do vvp diferencované a skupinové vyučovanie
· pracovať s detskými časopismi nielen na hodinách SJL.
2.5 Dochádzka
· vymeškané hodiny: 2 733 hod. t.j. 3,8 %, priemer: 35,49/1
žiak
· ospravedlnených: 2 733 hod. t.j. 3,8 %
· neospravedlnených: 0 hod. t.j. 0 %
Počas roka sa nevyskytli žiadne závažné ochorenia, len
v zimných a jarných mesiacoch sa rozšírila chrípka, čo
spôsobilo zvýšený počet chýbajúcich žiakov v týchto mesiacoch.
Neospravedlnené hodiny sa nevyskytli.
Dochádzka sa oproti minulému školskému roku zlepšila o 0,7
%.
Trieda
Počet
žiakov
Počet odučených hodín :
Spolu :
Nezamešk.:
%
Zameškaných :
Osprav.:
%
Neospr.:
%
I.
27
23814
23108
97
706
3
0
0
II.
16
14448
13969
96,7
479
3,3
0
0
III.
16
16180
15472
95,6
708
4,4
0
0
IV.
18
18342
17502
95,4
840
4,6
0
0
Spolu
77
72784
70051
96,2
2881
3,8
0
0
2.6 Integrácia
· počet integrovaných detí: 1
· počet detí s individuálnym prístupom: 0
V škole nebola vytvorená funkcia asistenta učiteľa.
2.7 Zápis do 1. ročníka:
· uskutočnil sa 10.02.2011
· zápisu sa zúčastnili tri pracovníčky CPPPaP z Trstenej
· počet zúčastnených žiakov na zápise: 20
· počet zapísaných žiakov k 30.06.2010: 19
· počet žiakov s odloženou dochádzkou k 30.06.2011: 1
3. Zamestnanci školy
3.1 Pedagogickí zamestnanci v školskom roku 2009/2010
Karšayová Janka, PaedDr.- riaditeľka školy, triedna učiteľka 4.
ročníka
kvalifikovaná pracovníčka - učiteľstvo pre I. stupeň ZŠ
Kovaľáková Bibiána, Mgr.- triedna učiteľka 2. ročníka
kvalifikovaná pracovníčka - učiteľstvo pre I. stupeň ZŠ
Pavlová Martina, Mgr.- triedna učiteľka 1. ročníka
kvalifikovaná pracovníčka - učiteľstvo pre I. stupeň ZŠ
Strnádelivá Angelika Mgr.- triedna učiteľka 3. ročníka,
kvalifikovaná pracovníčka - učiteľstvo pre I. stupeň ZŠ,
Janíková Daniela, Mgr. - vyučujúca Nv - (úväzok 17%),
kvalifikovaná pracovníčka prijatá na dohodu
Chovančáková Daniela- vychovávateľka v ŠKD ( úväzok:61% ),
vyučujúca v ZŠ (úväzok:39%), kvalifikovaná pracovníčka -
vychovávateľstvo, predmety VV, TV, PV, HV- vyučovala
nekvalifikovane v 4. ročníku.
3.2 Nepedagogickí zamestnanci v školskom roku 2009/2010
Náčinová Helena
- kumulovaná funkcia školníčka - upratovačka,
Petreková Albína
- ekonómka školy s vysokoškolským vzdelaním so skráteným
úväzkom (60%) - pracovisko má na Obecnom úrade v Suchej
Hore,
Ján Jančo
- kurič.
3.3 Odbornosť vyučovania podľa jednotlivých predmetov
v školskom roku
2007/2008
Predmet
Počet učiteľov odborne vyučujúcich daný predmet
Počet učiteľov neodborne vyučujúcich daný predmet
Slovenský jazyk a literatúra
4
0
Matematika
4
0
Anglický jazyk
0
2
Prírodoveda
3
0
Vlastiveda
3
0
Informatická výchova
0
2
Výtvarná výchova
3
1
Telesná výchova
3
1
Hudobná výchova
3
1
Pracovná výchova
1
1
Náboženská výchova
1
0
3.4 Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov v
školskom roku
2010/20
· Karšayová Jana - prihlásila sa na Inovačné vzdelávanie
vedúcich pedagogických pracovníkov (vzdelávanie ešte nezačalo)
· Šprláková Marta - Národný projekt „Vzdelávanie učiteľov ZŠ v
oblasti cudzích jazykov“, ukončený 4. semester
· Vrobelová Mária - Národný projekt „Vzdelávanie učiteľov ZŠ v
oblasti cudzích jazykov“,ukončený ukončený 4. semester
· Pavlová Martina - Modernizácia vzdelávacieho procesu na ZŠ a
SŠ - ukončený prvý modul vzdelávania v oblasti informatická
výchova,
· Janíková Daniela - Modernizácia vzdelávacieho procesu na ZŠ a
SŠ - ukončený prvý modul vzdelávania v oblasti informatická
výchova,
· Chovančáková Daniela - Školský klub detí v systéme výchovy
mimo vyučovania, vzdelávanie ukončené
Odporúčania:
· pokračovať v kontinuálnom vzdelávaní
· pokračovať v štúdiu cudzích jazykov - AJ
· pokračovať v štúdiu Informatická výchova
· na pracovných stretnutiach viesť otvorený dialóg s cieľom
navzájom sa obohacovať o skúsenosti získané štúdiom, praxou,
vzdelávacími podujatiami...
4. Aktivity školy
4.1 Kultúrno-spoločenské aktivity školy
Mimoškolské súťaže:
Počas tohto školského roka sme sa zúčastnili v nasledovných
mimoškolských súťažiach:
· Slovenský slávik – 1 žiačka z 3. ročníka a 1 žiačka
zo 4.ročníka, umiestnenie: žiačka 3. ročníka vyhrala 1. miesto v
okresnom kole, žiačka 4. ročníka vyhrala 1. miesto v okresnom kole
a 2. miesto v krajskom kole
· Dilong Star- medzinárodná súťaž v speve – 1 žiačka 4.
ročníka,
· Matičný slávik – žiaci z 1.3. a 4. ročníka
umiestnenie: I. Kategória – 1.miesto žiačka 3.ročníka, cena Matice
slovenskej - žiačka 1.ročníka
· príprava a tvorba betlehemov - účasť na súťaži
s vybranými betlehemami v ZŠ Chocholowe, kde sme
vystúpili so školskou folklórnou skupinou Goralček, umiestnenie: 1.
miesto - žiaci z krúžku Šikovné ruky
· Hviezdoslavov Kubín – súťaž v prednese poézie
a prózy -1 žiačka zo 4.roč.- poézia a 1 žiačka zo 4.
roč.- próza, bez umiestnenia
· Pytagoriáda – 4 žiaci, t.j. zo 4. roč. 3 žiaci - dvaja žiaci
boli úspešní riešitelia, z 3. roč. 1 žiačka - 2.miesto
· Polročná hviezda - súťaž v speve ľudových piesní
· Nižná - Oravské krpčeky - okresná súťažná prehliadka detských
folklórnych skupín
· odosielanie detských prác do časopisov: Adamko, Vrabček,
Zornička, Fifík
· vedomostná prezentačná súťaž o sv.Cyrilovi a Metodovi a ich
žiakoch – dvaja žiaci 4.ročníka odovzdali svoje prezentačné
práce
· Chocholow – Narciarstwo zjazdowe - súťaž v zjazdovom lyžovaní
- jeden žiak 4.ročníka
· Zdatný žiak - obvodové kolo, organizátorom obv.kola bola naša
základná škola
· Osmijanko - literárnovýtvarná súťaž - zapojení žiaci 3. a 4.
ročníka
· Výtvarné a literárne súťaže:
· Vianočná pohľadnica - poriadateľ OOS Dolný Kubín - odoslaných
11 prác
· Vesmír očami detí - poriadateľ OOS Dolný Kubín - odoslaných 9
prác, umiestnenie - 4.miesto žiak 4.ročníka
· „Hrapinoskova paleta“ - organizátor: Hornooravská výtvarná
spoločnosť ZŠ Hladovka - odoslaných 11 prác
· výtvarná súťaž DHZ Suchá Hora - „Požiar číha všade okolo
nás“
· Polícia očami detí - poriadateľ OP PZ SR Dolný Kubín,
umiestnenie - 3.miesto žiak 3.ročníka
· Biblia očami detí - poriadateľ DKS v Spišskej novej Vsi -
odoslané 3 práce
Odporúčania:
· naďalej sa zapájať do súťaží vyhlásených rôznymi organizáciami
podľa ponukových listov (výtvarné súťaže, literárne súťaže- vlastná
tvorba,... )
Spoločenské vystúpenia
V spolupráci s Obecným úradom v Suchej Hore škola
vystúpila na podujatiach usporiadaných obcou s kultúrnym
programom. Vystúpenia boli venované nasledovným významným dňom:
· Vianočné oslavy v obci - v spolupráci s Farským úradom
v Suchej Hore žiaci vystúpili so svojím vianočným kultúrnym
programom „Vianočné hry“ pre občanov Suchej Hory
· veľkonočné sviatky - vystúpenie DFS Goralček
· Deň matiek - vystúpenie DFS Goralček
· Folklórna goralská nedeľa - vystúpenie DFS Goralček
Iné vystúpenia:
· Špiywanie i granie Pod Chocholowskom Strzechom v Chocholowe -
vystúpenie DFS Goralček počas letných prázdnin 10.07.2011
· Poľsko - slovenský deň tradície a kultúry v Stryzsave -
vystúpenie DFS Goralček dňa 5.6. 2011
· Vystúpenie súboru Goralček v Kláštore pod Znievom počas
letných prázdnin
Tento školský rok sme neboli vystupovať v DSS Tvrdošín a v
Charite Trstená - dom dôchodcov.
Odporúčania:
· naďalej pripravovať kultúrne programy a potešiť tak
občanov nielen našej obce, ale aj dôchodcov a zdravotne
postihnutých občanov žijúcich v ústavoch
· zlepšiť spoluprácu s družobnou školou v Poľsku,
školami v okrese Tvrdošín,
· naďalej spolupracovať s DSS v Tvrdošíne, Charitou
v Trstenej, poprípade inými inštitúciami
Zbery
· zber papiera 2 600 kg, zisk 201,- €
Finančné prostriedky zo zberov boli odovzdané rodičovskému
združeniu.
Odporúčanie:
· viesť tabuľky úspešnosti tried a jednotlivých žiakov
a zviditeľniť ich na hl. nástenkách
· viesť žiakov k separovaniu odpadu a vysvetľovať im význam
separácie
Akcie poriadané školou
V školskom roku 2010/2011 škola usporiadala nasledovné
akcie:
· jesenná vychádzka do prírody spojená s púšťaním
šarkanov
· deň mlieka - varenie pudingu
· divadelné predstavenia: O 12 mesiačikoch - Ružomberok
Cisárové nové šaty - Šamorín
· športové akcie plánované v projekte Otvorená škola - šport
· zimné športové hry, spoločná sánkovačka, stavanie
snehuliakov
· príprava a tvorba betlehemov
· pracovné posedenie s kolegami z družobnej školy
Chocholów
· vianočné posedenie pri stromčeku s Mikulášom
a pripraveným kultúrnym programom pre rodičov
· karneval
· zápis do 1. ročníka
· fotografovanie
· cvičenie CO
· besedy v triedach na tému marec -mesiac knihy spojené s
návštevou obecnej knižnice,
· beseda s Dobrovoľným požiarnym zborom v Suchej Hore
spojená s prehliadkou protipožiarnej techniky a auta
· beseda: Prevencia zubného kazu a prevencia fajčenia - Úrad
verejného zdravotníctva
· beseda: Bezpečnosť a prevencia pred zločinom spojené s ukážkou
práce psovodov - OP PZ SR v Dolnom Kubíne
· Reedukačné cvičenia so žiakmi 1.ročníka - CPPPaP Trstaná
· školské kolá v speve, recitácii, matematike
s prípravou na okresné kolá
· plavecký výcvik od 2.5. do 6.5. 2010
· oslavy MDD
· školská dopravná a cyklistická súťaž
· celoškolský výlet - Habakuky v Donovaloch
· triedne športové súťaže Zdatný školák
· exkurzia v CHKO Rašelina Suchá Hora
· didaktické hry - športový deň s nacvičovaním základnej prvej
pomoci
· športové aktivity pre verejnosť - aerobik, posilňovňa, stolný
tenis - 2x týždenne
Jednotlivé aktivity sú bližšie rozpracované v kronike
školy.
Neuskutočnené aktivity:
· beh mieru na hranicu s Poľskom v spolupráci so školou v
Chocholowe
Odporúčania:
· v budúcom školskom roku naplánované a uskutočnené
úlohy naďalej publikovať v novinách, časopisoch - urobiť
reklamu škole z dosiahnutých úspechov
· rozdeliť úlohy a aktivity tak, aby sa neprelínali
v jednotlivých zložkách vvp
4.2 Projekty
Škola v školskom roku pracovala s nasledovnými
projektmi:
· Otvorená škola - šport 2009 - vypracovala PaedDr. Karšayová
J., škola uspela a získala 1660,- €, - v projekte sa pokračovalo aj
v šk. roku 2010/2011.
· Jazykové laboratórium - vypracovala PaedDr. Karšayová J.,
škola uspela a získala 7805,- €, - v projekte sa pokračovalo aj v
šk. roku 2010/2011.
· Čítame s Osmijankom – žiaci 3. a 4. ročníka pod vedením
Mgr. Martiny Pavlovej a PaedDr. Janky Karšayovej.
· Liga proti rakovine - vyzbierali sme finančnú čiastku 435,-
€.
Odporúčania:
· vypracovať si školské a triedne projekty
· zapojiť sa do vyhlásených celonárodných projektov
a grantov ( viď. POP 2011/2012)
5. Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti
Výsledky inšpekčnej činnosti vykonané Štátnou školskou
inšpekciou - Školským inšpekčným centrom v Žiline vykonanej
v dňoch od 15.10.2007 do 17.10.2007.
Závery:
Silnou stránkou školy je dodržiavanie regionálnych tradícií,
rôznorodá a bohatá mimoškolská činnosť, kultúrno- spoločenské
aktivity a súťaže, do ktorých sa žiaci pravidelne zapájajú.
Zlepšenie vyžaduje vybavenie školy funkčnou didaktickou technikou,
učebnými pomôckami a dokončenie úpravy areálu školy. Priebeh
a výsledky výchovy a vzdelávania majú dobrú úroveň, veľmi
dobrá je oblasť pedagogického pôsobenia.
Celkové hodnotenie školy je dobré, v porovnaní
s výsledkami komplexných inšpekcií v školskom roku
2006/2007 Žilinského kraja a Slovenska sú dosiahnuté výsledky
lepšie v oblasti priebehu a výsledkov výchovy
a vzdelávania a v riadení, horšie v oblasti
podmienok výchovy a vzdelávania.
Školská inšpekcia hodnotí na:
veľmi dobrej úrovni:
· pedagogické pôsobenie
· plnenie učebných plánov a učebných osnov
· starostlivosť o integrovanú žiačku
· rozvoj osobnosti žiakov
· informačný systém
dobrej úrovni:
· celkové hodnotenie vyučovania
· preventívne a multidisciplinárne aktivity
· dlhodobé a operatívne plánovanie
· kontrolný systém
· odbornosť vyučovania
· stanovenie koncepčných zámerov a cieľov výchovy
a vzdelávania
priemernej úrovni:
· vonkajšie priestorové podmienky
nevyhovujúcej úrovni:
· vybavenie školy didaktickou technikou a učebnými
pomôckami
Na základe zistení a ich hodnotení uvedených v správe o
výsledkoch inšpekčnej činnosti Štátna školská inšpekcia voči
vedúcemu zamestnancovi kontrolovaného subjektu uplatňuje tieto
opatrenia:
1) odporúča
a) vybaviť školu funkčnou didaktickou technikou a učebnými
pomôckami
b) v spolupráci so zriaďovateľom dokončiť úpravu vonkajších
priestorov školy
Celkové hodnotenie školy je 1,35 - dobrý, v porovnaní
s výsledkami ŠIC Žilinského kraja je stav lepší o 0,1
a v rámci Slovenskej republiky lepší o 0,15.
6. Ekonomické podmienky školy
6.1 Priestorové a materiálno - technické podmienky
školy
Priestorové podmienky školy
Budova je dvojpodlažná, účelovo zriadená pre ročníky 1 - 4, s
počtom tried 4, je zateplená, s vymenenými všetkými oknami,
splynofikovaná, bez telocvične, s upraveným asfaltovým školským
ihriskom. Potrebné je vykonať ešte úpravu školského areálu.
V jeseni bola pred školu vložená zámková dlažba a boli vykonané
opravy lavičiek v hodnote cca 3 036,- €, počas vianočných prázdnin
sa vykonali elektroinštalačné práce vo všetkých triedach v hodnote
cca 6 000,-€, vykonali sme výmenu el. ističov v hodnote cca 73,-
€
Škola má zodpovedajúce priestorové podmienky na výchovno -
vzdelávací proces. Triedy sú v dobrom stave, vhodne osvetlené,
slnečné a priestranné. V triedach máme nový školský nábytok a
tabule.
Do školského klubu boli zakúpené nové stoly a stoličky v hodnote
cca 1 650,- €.
Škola nemá školskú jedáleň. Tá sa nachádza v Materskej
škole v Suchej Hore cca 300 m od budovy školy.
V školských priestoroch sa nachádzajú 2 miestnosti pre
školský klub detí, počítačová učebňa, hudobná miestnosť
s interaktívnou tabuľou, dataprojektorom, NTB, DVD prehrávačom
a televízorom.
Stav revízií:
· revízia elektrického zariadenia - r. 2011
· oprava a revízia bleskozvodov - r. 2011
· revízia hasiacich prístrojov - r. 2011
· revízia elektrického zariadenia v kotolni, kotlov, komínov -
r.2011
· vykonali sme biologické ošetrenie odpadu - r. 2010
Materiálne podmienky školy
Úroveň a kvalita vyučovania závisí od viacerých faktorov.
Jedným z nich je aj stav učebných pomôcok
a materiálno-technické vybavenie školy. V školskom roku
sme obohatili školskú knižnicu o nové knižničné tituly
(celkovo 51 výtlačkov : odborná pre dospelých - 35 výtlačkov,
odborná pre deti - 16 výtlačkov) v celkovej hodnote cca 354,55
€ (pozn. Do odbornej literatúry nebola započítaná cena z
RAABE).
Pre zlepšenie edukačnej práce sme zakúpili:
· učebné pomôcky v celkovej hodnote cca 5 412,- €
(magnetické interaktívne tabule do všetkých tried, edukačné CD
softwery, fotoaparát, učeb. pomôcky - Abeceda, Čítanie,
· založený kamerový systém v hodnote cca 3 665,- €
· program virtuálnej knižnice, ktorý mesačne uhrádzame vo výške
6,64 €.
Pre kvalitnejšie vykonávanie pedagogickej práce bol zakúpený
program eTlačiva.
Škola zakúpila pre skvalitnenie výchovno- vzdelávacej práce
nasledovné časopisy a publikácie:
· Manažment školy v praxi
· Naša škola
· Vychovávateľ
· Škola 2010
· RAABE – Školský vzdelávací program
· RAABE – Vzdelávanie detí s poruchami učenia
· RAABE – Výchovný program v praxi
· RAABE – Profesijný rozvoj zamestnancov školy
· RAABE – Inovatívne a aktivizačné metódy vo výučbe
· RAABE – Pracovný program pre pedagogických zamestnancov
Do školy boli zasielané nasledovné noviny a časopisy financované
MŠ SR:
- Učiteľské noviny
- Slovenský jazyk a literatúra v škole
- Spravodajca
- Pedagogické rozhľady.
Predpokladané investičné náklady do budúcnosti:
· výsadba stromčekov,
· opravy podláh v triedach, na chodbe
· oprava kanalizácie v škole
Odporúčania:
· naďalej tvoriť aj vlastné učebné pomôcky, pracovné listy pre
zvýšenie kvality vvp
· využívať v práci tvorivé nápady z odborných
pedagogických časopisov
· postupne budovať školskú knižnicu
· naďalej úzko spolupracovať s obecným úradom
· v budúcnosti sa zamerať na nákup učebných pomôcok,
audiovizuálnej techniky – interaktívne tabule.
6.2 Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno - vzdelávacej
činnosti školy
6.2.1 Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov
Správa o hospodárení za predchádzajúci kalendárny rok nie
je uvedená, sme škola bez právnej subjektivity. Hospodársku agendu
vedie zamestnávateľ - zriaďovateľ školy Obec Suchá Hora. Každý rok
vypracováva a odovzdáva Súhrnnú správu o hospodárení, kde sú
všetky informácie o čerpaní štátnej dotácie. Súhrnný výkaz
k správe o hospodárení za kalendárny rok sa nachádza na
www.vykazy.sk .
Obec Suchá Hora pridelila v roku 2010 finančné prostriedky vo
výške cca 7 000,- €, z ktorých bola uhradená zámková dlažba a a
časť na elektrické obvody v triedach.
Základnej škole v Suchej Hore bola na rok 2010 pridelená po
úprave štátna dotácia vo výške 121 738,- € a v roku 2011
vo výške 134 881,- €, ktorá bude v mesiaci október - november ešte
upravená na základe zmeneného počtu žiakov.
6.2.2 Príspevky
Príspevky, ktoré škola vyzbierala a odovzdala zriaďovateľovi
Obecnému úradu Suchá Hora, boli mesačné príspevky od rodičov za
ŠKD. Výšku príspevkov určil zriaďovateľ. Celková vyzbieraná
a odovzdaná suma za školský rok 2010/2011 činila 550,- € čo
bolo o 112,50 € viac ako v predošlom roku. Spôsobené to bolo vyšším
počtom dochádzajúcich žiakov v ŠKD počas roka.
6.2.3 Vzdelávacie poukazy
V školskom roku 2010/2011 bolo vydaných 78 vzdelávacích
poukazov. Škola prijala 78 vzdelávacích poukazov. Finančné
prostriedky zo vzdelávacích poukazov slúžili na úhradu elektrickej
a tepelnej energie a mesačné vyplácanie osobných
príplatkov pre každú vyučujúcu.
6.2.4 Kultúrne poukazy
V školskom roku 2010/2011 bolo vydaných 78 kultúrnych
poukazov (ďalej KP) pre žiakov a 6 KP pre pedagogických
pracovníkov. Spolu to bolo 84 KP. Pracovníci školy aj žiaci boli
oboznámení s použitím KP.
7. Plnenie hlavných cieľov
7.1 Analýza SWOT
Dôležitým krokom v strategickom plánovaní je dôkladne
preskúmať samotnú organizáciu a prostredie, v ktorom pôsobí,
t.j. urobiť kvalitnú analytickú činnosť, ktorá je zameraná na:
· doterajšiu stratégiu školy,
· okolie školy,
· a vnútro školy.
Analýzu prostredia môžeme uskutočniť pomocou analytických metód
STEPE a SWOT. Výsledkom analytických prác je syntéza, ktorá spočíva
v porovnávaní dvoch stavov veci, t.j. porovnávanie vonkajších
hrozieb a príležitostí s vnútornými silami a
príležtosťami.
Analýza STEPE analyzuje vonkajšie faktory, na ktoré činnosť
organizácie nemá žiaden vplyv, ale organizácia samotná je nimi
ovplyvňovaná.
Analýzou STEPE sme zistili príležitosti a riziká a ich dopady na
našu školu, ktoré ovplyvňujú aj jej existenciu a tlačia na jej
zmenu ( viď. príloha A).
Z príležitostí je to hlavne kultúra školy, kultúrne
tradície obce – výborné výsledky v speváckych súťažiach, práca na
projektoch, vzdelávanie v oblasti informačnokomunikačných
technológií a cudzích jazykov, masters learning, možnosti
mimorozpočtových zdrojov, zrušenie okresných úradov, návrh
Koncepcie rozvoja výchovy a vzdelávania v Slovenskej
republike na najbližších 15 - 20 rokov (ďalej Milénium), šetrenie
energie.
Negatívny vplyv na školu má vývoj demografie v regióne,
nezamestnanosť, sociálne postavenie rodičov a ich životný štýl.
Komunikáciu medzi žiakmi a rozvoj čitateľských zručností ohrozujú
aj návrhy na dištančné vzdelávanie, vládne priority, ktoré sú
nestále a pravdepodobne sa po voľbách zmenia, neustále zmeny v
legislatíve, zvyšovanie cien, ekonomické zameranie regiónu.
Po zistení pozitívnych a negatívnych vplyvov vonkajších faktorov
ovplyvňujúce samotnú existenciu školy, je vhodné použiť tzv.
analýzu SWOT, tj. rozbor vnútorného a vonkajšieho prostredia
organizácie z hľadiska jej silných a slabých
stránok,vonkajších príležitostí a ohrození.
Silné stránky našej školy sú postavené na vzťahoch a dobrom
kolektíve, dobrej práci, ďalšom vzdelávaní pedagogických
zamestnancov a hlavne v ochote prijať zmeny práce
zamerané na rozvoj celkovej osobnosti žiakov.
Množstvo slabých stránok sa prejavuje hlavne
v nekvalifikovanosti v oblasti cudzích jazykov a informatiky,
klesajúcim záujmom žiakov a rodičov detí o vzdelanie,
prepracovanosti zamestnancov.
Príležitosti, ktoré menujem, chceme všetky využiť, pretože sú
zamerané na ochote školy spolupracovať s komunitami v jej
okolí, ochote pedagogických pracovníkov vzdelávať sa
a rozširovať si vedomosti v rôznych oblastiach výchovy
a vzdelávania (aj v oblasti cudzích jazykov)
a dobrej spolupráci s obecným úradom a inými
inštitúciami.
Nedostatky, s ktorými sa škola stretáva sú hlavne
ekonomického a legislatívneho charakteru. Tu pre nás má
najväčší význam ovplyvňovať rodičov a vysvetľovať im, aké
prínosy budú mať zmeny na rozvoj a zvýšenie úrovne
komunikačných zručností ich detí (viď.príloha B).
7.2 Ciele výchovno - vzdelávacieho procesu a ich
plnenie
Prvoradým záujmom každého učiteľa má byť kvalitná
výchovno-vzdelávacia práca. Zdĺhavá, systematická a premyslená
práca učiteľa dáva deťom nielen možnosť pracovať s množstvom
informácií, ale zároveň rozvíja zručnosti a schopnosti
vyhľadávať relevantné informácie, efektívne s nimi pracovať
a využívať ich v živote.
V Pláne práce na školský rok 2010/2011 sme si stanovili
nasledovné ciele výchovno-vzdelávacieho procesu:
· Uskutočniť výchovu a vzdelávanie v 1. a 3. ročníku
ZŠ podľa výchovno - vzdelávacích programov (štátneho vzdelávacieho
programu s vymedzeným povinným obsahom výchovy
a vzdelávania a školského vzdelávacieho programu).
Plnenie:
Vypracovali sme školský vzdelávací program pod názvom “Tri kľúče
k výchove a vzdelaniu“ so zameraním na rozvoj komunikačných
zručností,estetického cítenia a poznávania prírody, citlivému a
zodpovednému vzťahu k životnému prostrediu a ku všetkému
živému. Školský vzdelávací program je založený na princípoch
rozvoja osobnosti žiaka, komunikácie, čitateľskej gramotnosti,
láske k vlasti, umeniu a tvorivého učenia. V súlade so ŠkVP
boli vo všetkých predmetoch vypracované časovo - tematické plány
pre 1. až 3. ročník. Vypracovali sme plán úloh na školský rok
2010/2011 vyplývajúcich z prierezových tém ŠkVP.Taktiež bol
vypracovaný Školský výchovný program školského zariadenia pre
ŠKD.
· V zmysle Národného plánu výchovy k ľudským právam na
roky 2005-2014 dôsledne dodržiavať Dohovor o právach dieťaťa
a Deklaráciu práv dieťaťa, zabezpečovať ochranu detí pred
všetkými formami fyzického alebo psychického násilia, poškodenia
alebo zneužitia, zanedbávania alebo nedbalého zaobchádzania,
týrania alebo vykorisťovania vrátane sexuálneho zneužívania,
záškoláctva, šikanovania.
Plnenie:
Rešpektovali sme názory detí, zabezpečovali ochranu detí pred
všetkými formami fyzického alebo psychického násilia, poškodenia
alebo zneužitia, zanedbávania alebo nedbalého zaobchádzania,
týrania alebo vykorisťovania vrátane sexuálneho zneužívania,
záškoláctva, šikanovania. Žiaci boli podrobne oboznámení so
Školským poriadkom Základnej školy Suchá Hora a to nielen s ich
právami, ale aj povinnosťami.
Výbornou spoluprácou a rôznymi spoločnými aktivitami so
školou v Chocholowe, sme podporovali medzinárodnú družbu
nielen medzi pedagógmi ale hlavne medzi deťmi.
Pripomenuli sme si pamätné dni besedou v triedach
a nástenkou Deň holokaustu - 9. september a Medzinárodný deň
mieru behom na hranicu, kde sme sa stretli s kamarátmi
z Poľska - školy Chocholow.
Koordinátor protidrogovej prevencie vypracoval preventívny
program školy, podľa ktorého učitelia pracovali na triednických
hodinách 1x mesačne.
· Posilniť postavenie predmetu slovenský jazyk a literatúra,
ktorý je predpokladom k zvládnutiu ostatných predmetov. Viesť žiaka
k uvedomeniu si jazykovej a kultúrnej pestrosti v rámci Európy a
sveta, ale aj v rámci jednotlivých sociálnych prostredí.
Aktívne podporovať a budovať školskú knižnicu ako
informačné, komunikačné a kultúrne centrum školy.
Plnenie:
Prvky čitateľskej a informačnej výchovy sme zaraďovali do
ČTP všetkých vyučovacích predmetov čím sme posilňovali čitateľskú
gramotnosť u žiakov (Vl, P a Prv - tvorbou referátov, M -
riešením slovných príkladov, zapojili sme sa do súťaže Čítame
s Osmijankom, žiaci na hodinách pracovali s úlohami
prostredníctvom počítačovej techniky, objednávanie detských
časopisov pre každého žiaka a práca s nimi, domáce
čítanie na pokračovanie s prezentáciou, posielanie príspevkov do
detských časopisov).
Komunikačné schopnosti si žiaci rozvíjali tvorbou príspevkov do
školského časopisu Poškoláčik.
Počas roka sa doplňoval knižničný fond pre pedagógov, žiakov
z rozpočtových aj mimorozpočtových zdrojov školy - dar od
ZRPŠ.
V mesiaci marec žiaci navštívili obecnú knižnicu, počas roka sme
sa zúčastnili viacerých divadelných predstavení.
Na hodinách slovenského jazyka sme zaraďovali pravopisné
cvičenia na upevnenie pravopisných zručností.
Nesplnené úlohy: nezorganizovali sme akciu Týždeň hlasného
čítania v 1. a 2. ročníku, namiesto tejto akcie sme zaradili
čítanie na pokračovanie (jedná sa o akciu, kde každý žiak si na
týždeň vezme domov knihu, prečíta buď sám alebo s rodičmi jednu
kapitolu ku ktorej nakreslí obrázok a porozpráva ostatným žiakom
počas vyučovania v krátkosti obsah prečítanej kapitoly).
· Pri výchove a vzdelávaní detí so špeciálnymi
výchovno-vzdelávacími potrebami rešpektovať obmedzenia, ktoré sú
podmienené postihnutím dieťaťa.
Plnenie:
Pri integrácii a individuálnom prístupe slabšie
prospievajúcich žiakov sme sa pridržiavali IVPP, odporúčaní z
CPPPaP a CŠPP, využívali diferencované vyučovanie
a metódy individuálneho prístupu, dodržiavali sme všetky
platná zákony, normy a metodické pokyny. Na zápis do 1.
ročníka sme prizvali pracovníčky z CPPPaP v trestenej.
Individuálne sme pristupovali k slabšie prospievajúcim a
integrovaným žiakom, podporovali a vytvárali podmienky na
rozvoj nadaných a talentovaných detí.
Každé integrované dieťa malo vypracovaný Návrh na prijatie žiaka
so ŠVVP do ŠŠ,ŠMŠ, MŠ, ZŠ a SŠ, ktorý bol schválený MŠ SR 1.
marca 2006 (ŠEVT 49 282 0) a ktorého súčasťou bol aj
vypracovaný IVVP (program).
· Systematicky pracovať s talentovanými žiakmi, podporovať
zapájanie žiakov do súťaží, ktoré sa budú konať v súlade s
organizačnými poriadkami zaregistrovanými MŠ SR.
Plnenie:
Zodpovedne sme pripravovali žiakov na mimoškolské súťaže, pri
ktorých sme ako malá škola dostali aj viaceré ocenenia,
zorganizovali sme rôzne školské vedomostné súťaže a
súťaže zamerané na šport, umenie, ochrana zdravia.
· V zmysle Stratégie informatizácie regionálneho školstva
na roky 2008 - 2011 rozširovať úroveň vzdelania v oblasti IKT.
Plnenie:
Škola zakúpila prostredníctvom projektu Jazykové laboratórium
notebooky, ktoré využívali žiaci na vyučovaní – vybudovali sme
elektroinštaláciu v triedach a tým sme odstránili problém s
nabíjaním batérií v notebookoch. Taktiež boli zaraďované do
vyučovacieho procesu prvky IKT. Zakúpili sme magnetické
interaktívne tabule do všetkých tried a do každej triedy bol
zabudovanýdataprojektor.
· V zmysle Národného programu duševného zdravia zrealizovať
aktivity a programy na prevenciu civilizačných ochorení, na podporu
telesného a duševného zdravia.
Plnenie:
Vypracovali sme si vlastný školský program pod názvom „Zdravá
škola“, podľa ktorého sme vykonávali školské športové aktivity na
prevenciu civilizačných ochorení. Podporovali sme tak rozvoja
telesného a duševného zdravia u žiakov, v škole pracoval športový
krúžok, vypracovali plán protidrogovej prevencie. Počas školského
roka sme zorganizovali viaceré športové aktivity. Škola poskytla
priestory v čase mimo vyučovania na stolný tenis, fitnes, aerobik.
Uvedené aktivity využívali nielen žiaci našej školy, ale aj
verejnosť.
Zapojili sme sa do projektu Liga proti rakovine.
Spolupráca s CPPPaP v Trstenej bola na veľmi dobrej
úrovni.
8. Práca s pedagogickými dokumentmi, činnosť školy
Tvorba časovo-tematických plánov bola podmienená učebnými
osnovami,vzdelávacími štandardmi, ŠkVP. Učivo
v časovo-tematických plánoch bolo rozvrhnuté
a naplánované rovnomerne na jednotlivé týždne a mesiace,
vyčlenené boli vyučovacie hodiny na systematizáciu
a opakovanie vedomostí, zručností a návykov. Vvp
prebiehal v súlade s učebnými osnovami.
8.1 Úroveň a zvyšovanie kvality vyučovania
Pedagogická rada
Pedagogická rada - členmi sú všetci pedagogicko - výchovní
zamestnanci školy. Na svojich pravidelných zasadnutiach
prerokúvala, navrhovala a schvaľovala výchovno - vzdelávacie
výsledky, riešila pedagogické problémy - viď. zápisnice z
pedagogických rád. Pedagogická rada zasadala v školskom roku
2010/2011 6 krát.
Počet pracovných porád bolo 10.
Práca metodického združenia
V škole pracovalo metodické združenie (ďalej MZ) pod
vedením PaedDr. Angeliky Strnádelovej. Počet zasadnutí
v školskom roku 2010/2011: 5.
Cieľom jednotlivých stretnutí bol návrh plánu práce MZ, výmena
skúseností práce s didaktickými hrami, tvorba a vyhodnocovanie
školských písomných prác, príprava zápisu do 1. ročníka, oslava Dňa
učiteľov, prejednávanie zmien v hodnotení a klasifikácii žiakov.
Pozornosť bola venovaná aj práci s integrovanými žiakmi. Veľký
priestor MZ bol zameraný na podávaní informácií z okresných
zasadnutí MZ v Trstenej, okresným súťažiam, tematickým
výchovno-vzdelávacím plánom a pedagogickej literatúre. Veľká
časť bola venovaná tvorbe školského vzdelávacieho programu - zmeny,
doplnenie pre 4. ročník. Na zasadnutiach mi chýbalo referovanie
poznatkov z kontinuálnych vzdelávaní. Kladne hodnotím snahu pani
učiteľky organizovať zasadnutia MZ a vypracovanie plánov
MZ.
Odporúčania :
· zaradiť do plánu práce MZ viac spoločných zasadnutí aspoň 1x
mesačne
· referovať poznatky zo vzdelávaní
· viac MZ zamerať na riešenie problémov
· pokračovať v spolupráci s CPPPaP
Školský klub detí
Navštevovali ho žiaci rôznych ročníkov v počte 17 - 23
žiakov mesačne. Počas školského roka sa počet žiakov menil.
Výchovno-vzdelávacia činnosť (ďalej vvč) bola rozdelená na
odpočinkovú a rekreačnú činnosť, počas ktorých sa
u žiakov odstraňovala únava z vyučovania vychádzkami do
okolia školy a prírody, pohybovými hrami, sledovaním videa,
čítaním rozprávok a voľným rozhovorom. Oddelenie ŠKD pracovalo
aktívne podľa vypracovaného Výchovného programu ŠKD na školský rok
2009/2010, ktorý bol rozdelený do nasledovných výchovných
oblastí:
· vzdelávacia, ktorej cieľom bolo rozvíjať autonómnosť v
príprave na vyučovanie, rozvíjali sa efektívne spôsoby učenia a
žiaci získavali nové poznatky a informácie,
· telovýchovná činnosť, v ktorej sa rozvíjala u detí
telesná kondícia, športový talent, schopnosti a zdravý spôsob
života - škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog, zásady zdravej
výživy,
· pracovno-technická činnosť, kde sa rozvíjali základy
manuálnych a technických zručností, kreativita, žiaci získavali
základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov,
· spoločensko - vedná, kde cieľom bolo aby sa žiak naučil
obhajovať si svoj názor - asertívne správanie, vypočul si opačný
názor, žiaci sa naučili viesť rozhovor, kultivovane sa vyjadrovať,
prejavovať úctu k rodičom, starším občanom, spolurozhodovať o
živote a práci v skupine,
· prírodovedná - enviromentálna, v ktorej sa žiaci naučili
pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia, rozvíjali
si zručnosti pri jednoduchej činnosti pri tvorbe a ochrane
životného prostredia,
· esteticko - výchovná, v ktorej sa u žiakov posilňovala úcta ku
kultúrnym hodnotám v blízkom okolí, naučili sa objavovať krásu v
bežnom živote, rozvíjali sa základy tvorivých schopností a
zručností, podieľali sa na príprave kultúrnych podujatí.
Prípravou na vyučovanie si žiaci precvičovali, opakovali
a upevňovali poznatky získané na vyučovaní, písali si domáce
úlohy. Táto činnosť bola veľmi náročná, pretože sa jednalo
o zmiešané oddelenie žiakov zo všetkých štyroch ročníkov
a počet žiakov bol vysoký.
Kladne hodnotím plnenie úloh v telovýchovnej činnosti -
vychovávateľka vhodne využívala ihrisko, pričom sa žiaci učili
pravidlám kolektívnych hier - futbal a vybíjaná.
Súčasťou vvč v ŠKD bolo aj stravovanie žiakov. Žiaci
prichádzali do jedálne nachádzajúcej sa v MŠ Suchá Hora
spoločne pod dozorom vychovávateľky. Dochádzka zapísaných žiakov
v ŠKD bola povinná, neprítomnosť musela byť ospravedlnená
rodičom písomne alebo ústne. Vychovávateľka zodpovedala za
bezpečnosť žiakov počas celého pobytu v ŠKD. Príspevok na
úhradu odvádzala vychovávateľka pravidelne 1x za mesiac Obecnému
úradu v Suchej Hore.
Odporúčania:
· naďalej prehlbovať spoluprácu učiteľa a vychovávateľa
· počet zapísaných žiakov nesmie byť vyšší ako 25
· načas odovzdávať finančný poplatok
· zvýšiť pozornosť pri ochrane majetku školy
Protidrogová prevencia:
Koordinátorom protidrogovej prevencie je p. Karšayová Jana,
riaditeľka ZŠ. Pri tvorbe plánu práce na šk. rok 2010/2011 sa
riadila nasledovným mottom:
„Každý sme iný a máme iné problémy, ale každý sa
s nimi musí vysporiadať. Častokrát to nie je ľahké, veľmi to
bolí a mnohokrát sa nám to nepodarí, ale vždy sa môžeme opäť
postaviť a kráčať vzpriamene, lebo bojujeme a nakoniec
zvíťazíme.“
Plán protidrogovej prevencie (ďalej PP) bol zameraný na rozvoj
dieťaťa nielen po telesnej, rozumovej a sociálnej stránke ale
aby sa rozvíjalo aj emocionálne.
V snahe pomôcť v tejto situácii deťom sme v tomto
školskom roku pracovali s preventívnym skupinovým poradenským
programom „Cesta k emocionálnej zrelosti“. Citovo zrelý človek
sa totiž v živote oveľa ľahšie vyrovnáva so všetkými
prekážkami a nástrahami, ktoré so sebou moderná civilizácia
prináša.
Hlavnými cieľmi protidrogovej prevencie sa:
· ovplyvňoval a rozvíjal pozitívny vývin citových procesov
a citového dozrievania
· pestovala sa sebaúctu a sebadôveru,
· učili sa byť sami sebou - nepodľahnúť negatívnemu tlaku,
správať sa prirodzene, zvoliť si a postupne dotvárať vlastný
životný štýl, mať permanentné úsilie o sebaaktualizáciu
Plnili sa nasledovné úlohy protidrogovej prevencie:
· hĺbavejšie sa stavať k riešeniu úloh, problémom
· odbúrať bariéry medzi žiakmi
· stať sa bližším, otvorenejším, ohľaduplnejším k sebe aj
k ostatným spolužiakom a aj k iným ľuďom
· hĺbavejšie sa stavať k riešeniu úloh, problémov
Pre splnenie stanovených cieľov nám slúžila nasledovná
literatúra:
metodický materiál „Cesty“
Koordinátorka protidrogovej prevencie vyzývala vyučujúce, aby
realizovali jednotlivé aktivity z časovo- tematického plánu na
triednických hodinách.
Vyučujúce jednotlivé aktivity plnili 1x mesačne, pričom
rešpektovali, že dieťa sa musí stať nielen objektom, ale
predovšetkým subjektom výchovy založenej na úcte, ľudskosti,
tolerancii a prirodzenej autorite. Kladne hodnotím prácu
koordinátora prevencie a zapojenie sa žiakov 4. ročníka do
projektu Cesty“ organizovaného prostredníctvom PPP Trstená.
Odporúčania:
· oboznamovať vyučujúce s jednotlivými aktivitami
protidrogovej prevencie
· pokúsiť sa uskutočniť jednotlivé aktivity na vyučujúcich
· pozvať pracovníčky z CPPPaP v Trstenej - aktivity so
žiakmi s protidrogovou tematikou zamerané na správanie sa
žiakov, ich problémami a riešením problémov.
Zdravá škola
Koordinátorom školy podporujúcej zdravie bola PaedDr. Janka
Karšayová. Cieľom zdravej školy bolo pripravovať každého jedinca na
život v prostredí, v ktorom žije a zároveň
podporovať a ochraňovať žiakov a pracovníkov školy.
Prostredníctvom vypracovaného plánu sa skvalitnil výchovno-
vzdelávací proces v oblasti BOZP, zdravotníctva, CO
a dopravnej výchovy. Na triednických hodinách sme si
pripomínali rôzne svetové dni zamerané na zdravie a ochranu
životného prostredia.
Odporúčania:
· zamerať sa na plánovanie splniteľných úloh
· do plánu práce zaraďovať úlohy zamerané na BOZP, CO, zdravie,
PO
· nevzdávať sa a naďalej posielať žiadosti na projekty a
granty
Výchova k manželstvu a rodičovstvu
Na úrovni Základnej školy bolo ťažisko vyučovania VMR na
hodinách etickej výchovy, náboženskej výchovy, prírodopisu,
literatúry, výučby jazykov a telesnej výchovy. Pri vhodných
témach sa VMR realizovala aj na ostatných predmetoch v 1. až
4. ročníku. Na celoškolských aktívoch riaditeľka ZŠ informovala
rodičov o cieľoch a zameraní VMR, čím sa dodržiaval
základný princíp spolupráce rodiny a školy. Cieľom VMR
bolo:
- prostredníctvom informácií na vyučovacích hodinách vychovávať
a pripravovať deti a mládež na zodpovedný partnerský vzťah,
manželstvo a rodičovstvo,
- chápať lásku ako súčasť sexuality,
- príprava na kritické obdobia psychosexuálneho vývinu
a zodpovedné rozhodovanie,
- pomôcť žiakom rozvíjať toleranciu, zodpovednosť, úctu,
- pomôcť žiakom odolávať negatívnym vplyvom ako predčasný
sexuálny život, drogy,
AIDS,...
- vytvoriť žiakom priestor a pomoc pri riešení problémov
súvisiacich s VMR,
- rešpektovať 3 základné oblasti - poznávaciu,
- emocionálnu,
- vôľovú, ktorá je najdôležitejšou a týka sa správania
žiakov,
Obsahom VMR boli nasledovné témy:
Výchova v rodine
Zásady zdravého života
Negatívne dôsledky fajčenia, alkoholu a ďalších drog na
zdravie a správanie človeka ( „Nenič svoje múdre telo.“) - tu
kladne hodnotím zaradenie ukážky vplyvu fajčenia a zanechanie
nikotínu na pľúcach
Rovnoprávnosť pohlaví
Vznik a vývoj ľudského jedinca
Odporúčania:
· zaraďovať VMR do triednických hodín
Výchovný poradca
Hlavné úlohy a činnosť výchovného poradcu boli zamerané
v súvislosti s riešením výchovných a vzdelávacích
problémov na posilňovanie a podporu pozície a výchovno-poradenských
aktivít výchovného poradcu ako základného článku systému výchovného
poradenstva plniaceho úlohy školského poradenstva v súlade s
Pedagogicko-organizačnými pokynmi MŠ SR na tento školský rok a
s Dohovorom o právach dieťaťa.
Odporúčania:
· naďalej spolupracovať s CPPPaP, CŠPP,
Enviromentálna výchova
Environmentálna výchova umožňovala chápať, analyzovať a hodnotiť
vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím na základe
poznávania ekologických procesov, ktorými sa riadi život na
Zemi.
Žiaci sa vo vyučovacom procese učili o životnom prostredí -
získané vedomosti pomáhali rozvíjať vnímavosť žiakov a uvedomovať
si problémy životného prostredia miestneho, regionálneho, národného
alebo globálneho charakteru a významu. Žiaci boli vychovávaní
prostredníctvom životného prostredia – rozvíjali sa zručnosti
žiakov, ktoré umožnili riešiť problémy a rozhodovať na základe
získaných skúseností zo životného prostredia školy a jej širšieho
okolia. Taktiež boli vychovávaní pre životné prostredie – rozvíjali
sa pozitívne hodnoty a postoje žiakov, boli vedení k priamej účasti
na ochrane a zveľaďovaní životného prostredia.
Vo výchovno-vzdelávacom procese sme uprednostňovali priame
pozorovanie prírody, krátkodobé a dlhodobé fenologické pozorovanie
rastlín a živočíchov a zveľaďovanie životného prostredia aktívnou
pracovnou činnosťou žiakov, odhaľovali a riešili ekologické
problémy v životnom prostredí a iné. Priama účasť žiakov na riešení
uvedených problémov je najlepším predpokladom utvorenia ich
ochranárskych postojov.
Výchova k ochrane životného prostredia viedla žiakov k úspore
materiálov a energie a k šetrnému zaobchádzaniu so školskými
potrebami. V školskom prostredí a jeho najbližšom okolí sa
environmentálna výchova dotýkala týchto oblastí:
· spotreba energie - najmä elektrickej (osvetlenie, video, TV) a
vykurovanie
· zber batérií
· čistota tried a ďalších miestností - spotreba vody a
saponátov
· areál školy - úprava školského dvora, okolia školy
· spotreba materiálov - najmä papiera
· odpad - triedenie odpadu, zber druhotných surovín
· zapojenie sa do projektu Modrá stužka
Odporúčania:
· zapojiť sa do výsadby stromčekov v okolí školy
· zapájať sa do ponúkaných aktivít zameraných na ochranu
životného prostredia
Záujmové útvary
Mnoho výchovných a vzdelávacích možností ponúka výchova
mimo vyučovania a medzi jej rôznymi formami má dôležité
postavenie záujmová činnosť vykonávaná v záujmových útvaroch
(ďalej ZÚ). Základom úspešnej práce v útvaroch na škole bolo
predovšetkým dobré metodické vedenie zo strany vyučujúcich.
Pozitívne hodnotím prácu všetkých vyučujúcich, ktorí túto činnosť
zodpovedne vykonávali.
Na škole pracovali nasledovné ZÚ:
· Ľudové spevy a tance - súbor Goralček pod vedením p.
Chovančákovej - počet žiakov: 41 (ch-13, d-28), žiaci boli
rozdelení na dve skupiny: začiatočníci - 17 žiakov a pokročilí - 24
žiakov.
· Svet okolo nás pod vedením p. Kovaľákovej - počet žiakov: 7
(ch-5, d-2)
· Informatika hrou pre 1. ročník pod vedením p. Pavlovej - počet
žiakov: 19 (ch-12, d-7) - pre väčší počet žiakov bol krúžok
rozdelený na dve skupiny
· Literárnodramatický krúžok pod vedením p. Strnádelovej - počet
žiakov: 15 (ch-1, d-14)
· Informatika pre 4. ročník pod vedením p. Strnádelovej - počet
žiakov: 9 (ch-1, d-8)
· Šikovné ruky pod vedením p. Kovaľákovej - počet žiakov: 16
(ch-5, d-11)
· Malí športovci pod vedením p. Karšayovej - počet žiakov: 16
(ch-11, d-5)
· Veselé počítanie pod vedením p. Karšayovej - počet žiakov: 12
(ch-4, d-8)
· Flautová školička pod vedením p. Šprlákovej, od januára 2010
pod vedením p. Gašincovej - počet žiakov: 4(ch-0, d- 4)
Ľudové spevy a tance sa rozvíjali prostredníctvom súboru
Goralček . Súčasťou súboru bola spevácka skupina dievčat. Súbor
reprezentoval školu na rôznych podujatiach a súťažiach. Cieľom
krúžku bolo rozvíjať lásku k ľudovým zvykom a tradíciám
prostredníctvom goralských ľudových hier, piesní a tancov.
Najrozšírenejším krúžkom bola informatika. Cieľom tohto krúžku bolo
oboznámiť deti s PC a jeho časťami, základnými funkciami,
programami a možnosťami práce na počítači. Žiaci sa naučili
pracovať s klávesnicou a myšou, programom WordPad,
Microsoft Word, orientovať sa a pracovať s internetom.
Starší žiaci si rozšírili vedomosti a zručnosti v práci
s PC, Power-Pointe,Excelom, internetom, využívali
animácie s pridávaním hudobných skladieb, e-maily.
V záujmovom útvare Svet okolo nás sa žiaci hravou formou
naučili spoznávať iné krajiny a ich kultúru, spoznávať svetadiely
prostredníctvom internetu a atlasov sveta. V športovom krúžku sa
rozvíjali zas pohybové schopnosti, správne návyky pri hre,
vytrvalosť. Zakúpením nového športového náčinia sa učili pravidlám
florbalu, futbalu, stolného tenisu a vybíjanej.
V matematickom krúžku sa žiaci naučili riešiť niektoré typy
slovných príkladov rôznymi spôsobmi a prostredníctvom zaujímavých
problémových úloh sa rozvíjalo logické myslenie, vzbudzovala
sebadôvera vo vlastné sily a pripravovali sa na okresné
matematické súťaže.
V krúžku Šikovné ruky si žiaci prostredníctvom práce
s rôznym materiálom a technikami utvárali
a upevňovali kladný vzťah k práci, viedli sa
k zodpovednosti a spolupráci, rozvíjala sa u detí
jemná motorika, kreativita a predstavivosť. Žiaci sa naučili
opätovne používať odpadový materiál. Prostredníctvom
Literárno-dramatického krúžku si žiaci čítali rozprávkové príbehy,
písali scenáre a podľa nich nacvičili malé bábkové divadielka,
ktoré prezentovali žiakom školy.
Odporúčania:
· rozvíjať u žiakov tvorivosť, vedomosti a zručnosti
prostredníctvom rozmanitých ZÚ
Tvorba časopisu - „POŠKOLÁČIK“
Aj tento školský rok sme vydávali školský časopis „Poškoláčik“.
Jedná sa o občasník a v tomto školskom roku
sme ich vydali celkom 5 s pravidelným nákladom 85 kusov. Na tvorbe
časopisu sa okrem redakčnej rady, ktorú tvorili žiaci našej školy
s p. učiteľkou Janíkovou, podieľali svojimi príspevkami aj
ostatní žiaci školy a pedagogickí pracovníci. Časopis bol
spestrený fotografiami z aktivít usporiadaných školou,
zaujímavými úlohami pre žiakov, uskutočnenými aktivitami.
Odporúčania:
· naďalej vydávať školský časopis
· zaradiť do časopisu aj názory a postrehy žiakov
· spestriť časopis zábavnými úlohami pre žiakov a spojiť to
s vyhodnotením
8.2 Vnútroškolská kontrola
Kontrolná a hospitačná činnosť bola zameraná na praktické
plnenie cieľa humanizácie výchovy a vzdelávania a jej
charakteristickou črtou je dôvera v kvalitu, profesionálnu
zdatnosť a tvorivosť pedagógov.
Cieľom hospitácií bolo získavanie informácií o práci,
organizácii a pracovných výsledkoch u jednotlivých
vyučujúcich, úroveň vedomostí žiakov, integrácia žiakov.
Školský vzdelávací program a časovo-tematické plány boli
vypracované včas, vyhovovali po obsahovej i formálnej stránke,
bolo v nich vyznačené zaradenie BOZP, PO, výchova
k manželstvu a rodičovstvu, enviromentálna výchova
a ochrana človeka a prírody.
· počet uskutočnených hospitácií riaditeľom školy: 28
· kontrola triednej knihy: 1x za dva mesiace
· vstupné a výstupné testy zo SJL + diktáty a M vo všetkých
ročníkoch: 14
Kladne hodnotím prácu všetkých vyučujúcich. Veľmi si cením prácu
p. Strnádelovej za zodpovednú prácu s integrovaným žiakom, p.
Pavlovej vyučujúcej v 1. ročníku s vyšším počtom žiakov,
spoluprácu s pracovníčkami CPPPaP v Trstenej a spolu s p.
Kovaľákovou prípravu vianočných betlehemov na súťaž do Chocholowa.
Ďalej je pozitívne hodnotená práca p. Janíkovej za prípravu
žiakov 3. ročníka na 1.sv. prijímanie, písanie kroniky a tvorbu
časopisu Poškoláčik, p. Chovančákovej za kvalitnú prácu v ŠKD,
prípravu darčekov pre budúcich prvákov a prípravu žiakov na
spevácke súťaže, ktoré skončili na výborných umiestneniach. Všetky
vyučujúce musím pochváliť za príkladné vedenie záujmových útvarov,
spoluprácu s CPPPaP. Kladne je hodnotená práca riaditeľky
školy za tvorbu prezentácií na spevácku súťaž DilongStar, za
prípravu žiakov na matematické súťaže s veľmi dobrými
výsledkami, na literárnu súťaž Hviezdoslavov Kubín. Vedenie
školskej knižnice a registratúrneho strediska Poďakovanie patrí
vyučujúcim za úpravu tried a ŠKD, celoročnú výzdobu školy.
Veľmi pozitívne je ďalej hodnotené:
· venovanie pozornosti slabšie prospievajúcim žiakom - všetky
vyučujúce
· príprava mimoškolských aktivít - všetky vyučujúce
· včasné plnenie úloh zadaných na pracovných poradách
· kvalitné vykonávanie zverených pracovných úloh v Pláne práce
školy na rok 2009/10
· posielanie príspevkov do detských časopisov - Karšayová,
Vrobelová
· posielanie príspevkov do virtuálnej knižnice - p. Pavlová
Odporúčania:
· zavádzanie modernizačných a inovačných metód do vvp
· naďalej využívať IKT vo vyučovacom procese
· zaraďovať diferencované vyučovanie vo vvp
· využívať viac medzipredmetové vzťahy
· rešpektovať odporúčania z hospitácií
U prevádzkových pracovníkov bola vykonávaná priebežne
kontrola práce. Závažné nedostatky sa nevyskytli.
Odporúčania:
· pozor si dávať na dodržiavanie pracovnej doby
· naďalej dodržiavať pracovnú morálku
· dodržiavať BOZP
8.3 Spolupráca a sponzorské dary
Spolupráca základnej školy s rôznymi organizáciami,
inštitúciami a v prvom rade s rodičmi je
neoddeliteľnou súčasťou vvp a celkového chodu školy.
Spoluprácu s obecným úradom, rodičmi, materskou školou
hodnotím kladne. Spolupráca MŠ a ZŠ prebiehala podľa plánu
práce na školský rok 2010/2011. Zlepšil sa priebeh rodičovských
združení a to z formálnych pohovorov na osobné
a súkromné pohovory s rodičmi žiakov.
Už v minulom školskom roku sme začali úzko spolupracovať so
ZUŠ v Trstenej v oblasti hry na hudobnom nástroji.
Vyučujúci 2 x týždenne dochádzali do našej školy, kde žiakov
pripravovali na teóriu a hru na hudobnom nástroji – varhany,
gitara, heligónka.
Pokračujeme v spolupráci so Školou podstavovou v Chocholowe
o čom svedčia vyššie uvedené uskutočnené aktivity. Naďalej
spolupracujeme so ZŠ Hladovka, DSS pre mentálne postihnutých
občanov v Tvrdošíne, s Charitatívnym domom pre dôchodcov
v Trstenej a Františkánskym kláštorom v Trstenej a
ŠZŠ V Dolnom Kubíne.
Odporúčania:
· spolupracovať a zlepšovať spoluprácu s obecným
úradom, radou školy školskou rodičovskou radou a školou
v Chocholowe a ostatnými inštitúciami
· získavať sponzorov pre ďalší rozvoj školy
Sponzorské dary:
Chceme sa poďakovať všetkým sponzorom, ktorí svojim darom aj v
čase hospodárskej krízy sa podieľali na rozvoji školy.
Jedná sa o nasledovných občanov a organizácie:
· Rodičovské združenie pri ZŠ Suchá Hora- knihy, drobné učebné
pomôcky, cestovné výdavky s občerstvením na súťažiach a
prezentáciách školy mimo obce
· Obecný úrad Suchá Hora - finančná čiastka vo výške cca 7 000,-
€
· DHZ v Suchej Hore - darčeky za výtvarné práce
9. Návrhy a odporúčania pre budúci školský rok
Niektoré odporúčania sa uvádzajú už počas vyhodnocovacej správy
v jednotlivých kapitolách. Ak má táto správa pomôcť systémovej
práci, v budúcom období by som navrhovala uskutočniť ešte
tieto nasledujúce kroky:
· značné zvýšenie zainteresovanosti metodického združenia
a každého osobne na optimalizácii vzdelávacieho prostredia
školy
· využívať efektívne formy práce na hodinách
· zaraďovať do vvp viac vychádzok
· zaviesť konzultačné dni triednych učiteľov pre rodičov
s presným termínom
· postupne zisťovať, v ktorých oblastiach majú žiaci
najväčšie problémy a venovať im počas školského roka zvýšenú
pozornosť
· podchytiť talentovaných žiakov v rôznych oblastiach
· venovať zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením
· sústrediť pozornosť na rozvíjanie takej hodnotovej orientácie
žiakov, ktorá bude prispievať k zlepšeniu medziľudských
vzťahov
· zamerať sa na humanistické prístupy vo vyučovaní
· pripraviť účinný systém práce MZ s ohľadom na doterajší
zistený stav
· zabezpečiť väčšiu mieru účasti rodičovskej verejnosti
s flexibilitou školy, upevňovať putá medzi rodinou
a školou
· do vvp zaraďovať metódy práce umožňujúce individuálnu,
kompetentnú a kooperatívnu prácu žiakov.
Záver mojej hodnotiacej správy patrí myšlienke: Nezabúdajme, že
žiak je najvyššou autentickou hodnotou a že profesionalitou
učiteľa je milovať každého žiaka, povzbudzovať ho, veriť mu,
umožniť sa mu rozvíjať ako jedinečnej bytosti a pritom sa
pokúšať tvorivo spájať požiadavky súčasnej školy
s humanistickým prístupom k výchove
a vzdelávaniu.
V Suchej Hore, dňa 31.08. 2011
PaedDr. Karšayová Janka, RZŠ
