Профессиональный стандарт педагога

Писарева С.А., д.пед.н, проф.

РГПУ им. А.И. Герцена, кафедра педагогики

Стандартизация Стандартизация — это установление и применение

правил с целью упорядочения деятельности в определенной области на пользу и при участии всех заинтересованных сторон.

1555г. – введение первых стандартов на Руси –калибры-кружала для измерения пушечных ядер.

Стандарты различают по сферам действия: международные, государственные, отраслевые, стандарты предприятий, стандарты научно-технических и инженерных обществ.

http://www.znaytovar.ru/s/Standartizaciya.html

ISO В настоящее время вся совокупность стандартов

сформулирована и закреплена в рамках многосторонних договоров системы ISO, при присоединении к которой организации наделяются определенными правами и обязанностями.

Международная Организация Стандартизации (International Standartisation Organisation) является институтом, отвечающим за разработку ряда мировых стандартов, создана в 1945 г.

http://www.iso.org/iso/ru

Стандартизация в образовании

Стандарт представляет собой совокупность правил, руководящих принципов, характеристик деятельности и ее результатов, закрепленных в соответствующих документах

Реализуются стандарты общего и высшего образования (ФГОС)

Введен стандарт профессиональной деятельности «Педагог»

Причины развития стандартов в образовании

Закон «Об образовании в РФ», ст. 11

Сохранение единого образовательного пространства в России

Обеспечение преемственности основных образовательных программ

обеспечение вариативности содержания образовательных программ

Обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства образовательных требований к условиям реализации образовательных программ

Ведущая идея образовательного стандарта:

ОБЩЕСТВЕННЫЙ ДОГОВОР

«Стабильное качество преподавания – самый важный фактор, влекущий за собой повышение качества достижений, но оно отсутствует в большинстве систем».

М. Барбер и М. Муршед

Результаты международного исследования PISAсвидетельствуют о том, что ни один другойфактор, ни объем средств, вкладываемых вобразование, ни размер страны, нипоказатели равенства образовательныхвозможностей не дали такой жесткойкорреляции с результатами учащихся, каккачество преподавательских кадров.

Изменение понимания профессионализма современного педагога

Складывается понимание, что ожидаемое от профессионалов учителей/преподавателей качество работы должно быть аналогичным тому уровню услуг, который они вправе ожидать от профессионалов других специальностей (например, врачей, юристов).

Складывается более широкое видениепедагогической и собственно преподавательской сфер деятельности учителей , как профессионалов способных реально изменять окружающий мир к лучшему.

Отношение к профессии педагога в обществе

Отношение педагогов к своей профессии

2005 год 2012 год - Большинство педагогов любит свою работу за то, что она приносит пользу обществу, дает возможность общаться с интересными людьми, имеет творческое начало.

- Большинство учителей и директоров не хотели бы менять профессию.

- Главной ценностью труда учителя является общественное признание его профессиональной деятельности (85,4 %).- Установлено доминирование социальных мотивов (призвание, преданность профессии, желание приносить пользу людям) над экономическими в рамках учительской профессии.

По данным центра социологических исследований Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, 2005 г.

По данным исследования Филиппова А.А. «Социально-профессиональный статус школьного учителя в современной России», 2012 г.

Готовность общества признать значимость педагогического образования

“… эффективные системы школьного образования нанимают учителей из высшей по успеваемости трети выпускников школ: из 5% лучших выпускников в Южной Корее, из 10% – Финляндии, из 30% – в Сингапуре и Гонконге. В Соединенных Штатах созданы специальные программы для привлечения учителей из числа лучших выпускников престижных вузов: в Бостоне это Teacher Residency, в Нью-Йорке и Чикаго —Teaching Fellows”

Источник: Барбер М., Муршед М. Как добиться стабильно высокого качества обучения в школе // Вопросы образования. ГУ-ВШЭ. – 2008. – N 3.

– С. 7 – 60.

Рейтинг популярности профессий (5-балльная шкала оценки)

Самые выгодные профессии

Самые престижные профессии

Лучшая профессия для детей

1. Политик 4,492. 2. Предприниматель,

бизнесмен 4,243. 3. Работник

государственных органов, администрации 4,12

4. Журналист 3,535. 5. Милиционер 3,076. 6. Священнослужитель

3,077. 7. Ученый 3,018. Врач 2,849. Военнослужащий 2,7210. Учитель 2,27

1. Политик 4,032. 2. Предприниматель,

бизнесмен 3,943. 3. Работник

государственных органов, администрации 3,924.

4. Священнослужитель 3,605.

5. Журналист 3,536. 6. Ученый 3,497. 7. Врач 3,498. Военнослужащий 3,099. Милиционер 3,0610. Учитель 2,83

1. Врач 3,902. 2. Работник

государственных органов, администрации 3,543.

3. Предприниматель, бизнесмен 3,514.

4. Ученый 3,305. 5. Журналист 3,086. 6. Военнослужащий 2,747. 7. Политик 2,738. Учитель 2,679. Милиционер 2,3810. Священнослужитель

2,08

по данным Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ), ноябрь 2010

Самые востребованные профессии в России в 2014 г.

По запросам работодателей По оплате труда По направлениям образования

1) IT – специалист 1) Программист 1) Управление персоналом

2) Инженер-проектировщик 2) IT – специалист 2) Торговое дело

3) Педагог 3) Вебмастер 3) Экономическая безопасность

4) Юрист 4) Специалист банковского дела 4) Медицинская биохимия

5) Медик 5) Архитектор-проектировщик 5) Менеджмент

6) Маркетолог 6) Менеджер по логистике 6) Реклама и связи с общественностью

7) Специалист по персоналу 7) Стилист-визажист 7) Государственное и муниципальное управление

8) Профессиональный рабочий

8) Шеф-повар 8) Экономика

9) Специалист индустрии красоты

9) Личный водитель 9) Градостроительство

10) Эколог 10) Врач-стоматолог 10) Международные отношения

Источник: портал «Образование: все для поступающих в вузы». Доступ: http://edunews.ru/professii/rating/vos

trebovannie-Russia.html

Источник : портал «Деловая жизнь». Доступ: http://bs-life.ru/rabota/personal/professii2014.html

Источник: презентация Директора Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России А.Б. Соболева

Прием в вузы в 2014 году (контрольные цифры – в %)

НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 2013 2014 Средний балл зачисленных (рейтинг)

1) Инженерное дело, технологии и технические науки

46 44 60,7 (7)

2) Науки об обществе 14 16 72,3 (2)

3) Образование и педагогические науки 11 12 61,2 (6)

4) Математические и естественные науки 9 8 67,8 (5)

5) Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки

6 7 52,7 (8)

6) Здравоохранение и медицинские науки 8 5 74,2 (1)

7) Гуманитарные науки 3 5 68,8 (4)

8) Искусство и культура 3 3 69,4 (3)

Источник: презентация Директора Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России А.Б. Соболева

Какова сфера ответственности современного учителя?

Ответственность

0

2

4

6

8Воспитание

"За все"

Знания

Безопасность

Поддержка

Мотивация

Общение

Среда

По итогам интернет–опроса 2500 респондентов, 2011 год

Что значит «за все»?

Родители ожидают, что педагог возьмёт

большую часть функций на себя

Сфера ответственности и

влияния приравнивается к ответственности

родителей

Ответственность, возложенная на

педагога сегодня, не имеет границ

Какого учителя хочет видеть общество?

Основные требования, которым должен обладать современный учитель:

способность распознавать «видеть» многообразие учащихся и сложности учебного процесса,

способность реагировать на различные потребности учащихся, осуществлять индивидуальный подход к каждому ученику,

способность улучшать среду обучения, создавать благоприятный климат,

понимать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т.д.), в которых проходит обучение,

способность к генерации новых идей, предвидеть новые нужды и потребности образования,

способность быть ответственным за качество своей деятельности.

Какого учителя ждет школа?

Какого учителя ждут в школе: по данным объявлений работодателей

Музыкальный работник

Требования:* высшее музыкально-педагогическое образование* опыт групповой работы с детьми от 1 до 7 лет- не менее 2-х лет

Личные и профессиональные качества:* высшее образование * любовь к детям* умение общаться* терпение

Данные сайта http://spb.rabota.ru/vacancy

Какого учителя ждут в школе: по данным объявлений работодателей

Учитель математики Требования

- Согласно должностных обязанностей учителя (стандарт)

- Высшее педагогическое образование

-Первая или высшая квалификационная категория приветствуется - Умение работать на ПК-Иметь личную медицинскую книжку и справку из МВД о несудимости

Данные сайта http://spb.rabota.ru/vacancy

Почему нужен профессиональный стандарт?

Назрела необходимость в более четкой регламентации функций педагога.

Существует потребность в объективизации оценки результатов профессиональной деятельности педагога.

Имеется существенная (необоснованно) разница в требованиях к кандидатам на должности в сфере образования.

Есть и другие причины…

Профессиональный стандарт педагогической деятельности: современный этап

7 мая 2012 г. – Программа Минтруда РФ – повышение зарплатысвязано с введением эффективного контракта (размерзарплаты должен соответствовать сложности и качествуоказываемых услуг) – предполагает заключениедополнительных соглашений к трудовым договорам сработниками, уточняющие показатели, критерии и условияназначения стимулирующих выплат

Этапы введения программы:

2012-2013 гг. – формирование нормативной базы

2014-2015 гг. – разработка профессиональных стандартов

2016-2018 гг. – введение эффективного контракта

Профессиональный стандарт педагогической деятельности: современный этап

30.12.2012 г. – Распоряжение Правительства РФ (»Дорожная карта» для сферы образования и науки) – изменения в общем образовании, соотнесенные с введением эффективного контракта.

Этапы введения эффективного контракта:

2013 год – разработка и апробация модели эффективного контракта, рекомендаций по его введению

2013-2018 гг. – планирование дополнительных расходов местных бюджетов на повышению оплаты труда педагогических работников

Профессиональный стандарт педагогической деятельности: современный этап

12.04.2013 – приказом Министерства труда и социальной защиты РФ утвержден Макет профессионального стандарта, разработанный для всех сфер экономики.

Макет регламентирует:

Область профессиональной деятельности

Виды трудовой деятельности в соответствии с действующими нормативами – обобщенное описание, требования к профессиональному образованию, требования к опыту работы, места работы, условия труда

Виды квалификационных сертификатов

Этапы введения стандарта профессиональной деятельности педагога

2012-2013 гг. – формирование нормативной базы

2014-2015 гг. – разработка профессиональныхстандартов

01.09.2014 г. – введение профессиональныхстандартов в практику образования

2016-2018 гг. – введение эффективного контракта

Программа поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012 — 2018 годы, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 26.11. 2012 г. № 2190-р:

«Под эффективным контрактом понимается трудовой договор с работником, в котором конкретизированы его трудовые обязанности, условия оплаты труда, показатели и критерии оценки эффективности для назначения стимулирующих выплат в зависимости от результатов труда и качества оказываемых государственных (муниципальных) услуг, а также меры социальной поддержки».

Таким образом, перед образовательной организацией введением эффективного контракта ставятся многоплановые задачи:1. отказа от стимулирующих выплат за показатели, которые

носят общий и формальный характер таких, например, как «добросовестное выполнение трудовых обязанностей» и замена их на показатели, имеющие конкретные измеримые параметры;

2. исключения из числа стимулирующих таких выплат, которые фактически применялись в качестве гарантированной части заработной платы работника;

3. обеспечение оптимального с точки зрения принципов оплаты труда распределения ФОТ на гарантированную часть (оплата за должность) и стимулирующую часть (оплата за достижения показателей качества, результативности, эффективности), т.е. обеспечение, справедливой дифференциации в оплате труда.

Стандарт профессиональной деятельности «Педагог»

Евгений Александрович Ямбург – руководитель группы разработчиков стандарта.

Д.пед.н, проф. Академик РАО, директор центра образования №109 (Москва)

Профессиональный стандарт

Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544 н

Описывает требования к педагогу на ступенях: дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование.

Фиксирует цель профессиональной деятельности: оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение)

Описание профессиональной деятельности в стандарте

Обобщенная трудовая функция

Трудовые функции

Трудовые действия

Необходимые знания

Необходимые умения

Обобщенные трудовые функции педагога (в соответствии со стандартом)

Обобщенная трудовая функция

Трудовые функции

Проектирование и реализация образовательного процесса .

• Общепедагогическая функция. Обучение.

• Воспитательная деятельность.• Развивающая деятельность.

Проектирование и реализация основных общеобразовательных программ

• Реализация программ дошкольного образования

• Реализация программ начального общего образования

• Реализация программ основного и среднего общего образования

• Модуль "Предметное обучение. Математика"

• Модуль "Предметное обучение. Русский язык"

Общепедагогическая функция. Обучение.

Трудовые действия (всего указано 10)

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы

Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

Формирование мотивации к обучению и др.

Общепедагогическая функция. Обучение.

Необходимые умения (всего указано 6)

Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

И др.

Общепедагогическая функция. Обучение.

Необходимые знания (всего указано 12)

Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке

Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях

Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий

И др.

Методы оценки соответствия квалификации педагога требованиям стандарта

Деятельность педагогов школы оценивается:

По результатам обучения, воспитания и развития учащихся.

По высоким учебным достижениям и победам в олимпиадах разного уровня (по отношению к способным учащимся).

С использованием интегративных показателей, свидетельствующих о положительной динамике развития ребенка «был – стал» в рамках успешной работы педагога с психологом (по отношению к учащимся с ОВЗ)

Деятельность педагогов ДОУ оценивается:

Комплексно - сочетание показателей динамики развития интегративных качеств ребенка, положительного отношения ребенка к детскому саду и высокой степени активности и вовлеченности родителей в решение образовательных задач и жизнь детского сада.

Обязательно обеспечение обратной связи с потребителями образовательных услуг –учащимися и их родителями, что предполагает общественное участие в оценке

квалификации педагога.

Механизм введения стандарта: предложение разработчиков стандарта

Вводится с 1 сентября 2014 года

Предполагается, что

Опубликованный профессиональный стандарт будет выступать как рамочный и может дополняться как на региональном уровне, так и в каждом образовательном учреждении

Оценка соответствия требованиям стандарта будет проводиться посредством внутреннего аудита (анализ планов и отчетов, посещение уроков, иная форма) с помощью результативного опроса (выслушивания, наблюдений и анализа документов, записей и данных).

Объем и частота проведения аудита в отношении конкретного учителя, будет устанавливаться организацией, исходя из ее политики в области повышения качества образовательных услуг.

Общая схема наполнения школьной компоненты стандарта

1 этап – изучение и анализ утверждённого рамочного профессионального стандарта педагогического работника.

2 этап - конкретизация трудовых действий, необходимых умений, необходимых знаний педагогического работника с учётом социально-экономического и материально-технического контекста образовательной деятельности в регионе.

3 этап – разработка нормативной базы (локальных актов), регулирующей функционирование профессионального стандарта в регионе в рамках:

• аттестации педагогических работников как объективного измерителя квалификации педагога;

• приема на работу в образовательную организацию как ориентир для разработки «экзамена на должность»;

• заключения контракта (трудового соглашения) с педагогическим работником как основа для формирования трудового договора, определяющего функционал работника.

Педагогический аудит

Процедуры установления соответствия процесса и результатов профессиональной деятельности требованиям профессионального стандарта.

Может быть проведен с применением различных методик оценивания – экспертной оценки, гуманитарная экспертиз, диагностическое оценивание, формирующее оценивание, суммирующее оценивание и т.п.

Предполагает участие в этой процедуре субъектов оценивания – экспертов.

Благодарю за внимание