Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное УчреждениеМуниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение д/с комбинированного вида № 115 « Ладушки» города Брянска д/с комбинированного вида № 115 « Ладушки» города Брянска
Коррекционно-логопедическая Коррекционно-логопедическая работа с детьми с ОНРработа с детьми с ОНР
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное УчреждениеМуниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение д/с комбинированного вида № 115 « Ладушки» города Брянска д/с комбинированного вида № 115 « Ладушки» города Брянска
Коррекционно-логопедическая Коррекционно-логопедическая работа с детьми с ОНРработа с детьми с ОНР
Учитель-логопед:Бычкова О.В.МБДОУ д/с № 115 «Ладушки»
Консультация для Консультация для
родителейродителей
• Общее недоразвитие речи- речевое расстройство, при котором нарушается формирование всех компонентов речевой системы, то есть звуковой и смысловой стороны при нормальном слухе и интеллекте. В речи ребенка наблюдаются не только нарушенные в произношении звуки, но и ограниченный словарь, аграмматизмы, нарушение связной речи.
Формы работы: фронтальные, индивидуальные
и подгрупповые занятия.
1.Логопедическое обследование:-стартовое (1-ая и 2-ая недели сентября);-итоговое – оценка результатов
коррекционно-речевой работы за учебный год (3-я и 4-ая недели мая)
Коррекционно-речевая работа включает
следующие разделы.
2. Развитие общих речевых навыков (работа ведётся на индивидуальных и подгрупповых занятиях).
-формирование сильного длительного выдоха;
-работа по воспитанию умения пользоваться тихим и громким голосом; -работа над темпом, ритмом и интонацией.
3.Коррекция звукопроизношения
(на индивидуальных занятиях).
-выработка четких координированных движений органов артикуляционного аппарата, подготовка органов артикуляции к постановке тех или иных звуков;-уточнение произношения и постановка звуков; -автоматизация поставленных звуков; -дифференциация поставленных звуков в случаях дефектов звукопроизношения в виде замен или с смешения звуков.
4. Развитие фонематических процессов
(фонематического восприятия, фонематических представлений, звукового анализа и синтеза).
5.Грамматический строй речи
- преобразование существительных в именительном падеже единственного числа во множественное число именительного и родительного падежей (стол — столы, столов);
- согласование числительных с существительными, прилагательных с существительными;
- образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (кукла — куколка);
- образование названий детенышей животных и птиц в единственном числе (лиса — лисенок, гусь - гусенок)
- образование относительных прилагательных от существительных (сок из апельсина — апельсиновый) и т.д.
6.Развитие связной речи (в процессе нормализации
звуковой стороны речи).
*составление предложений;
*составление рассказов по картине, серии картин, пересказ.
7.Развитие мелкой и общей моторики
-пальчиковая гимнастика;-артикуляционная гимнастика;-физкультминутки;-подвижные игры и упражнения.
Тяжесть речевого дефекта детей с общим недоразвитием речи предполагает довольно длительный срок обучения в коррекционной группе.( от 2 до 3 лет в зависимости от тяжести нарушения)
Комплексный подход к преодолению речевого дефекта предполагает активное участие в нем родителей, которые в состоянии все знания, речевые навыки, умения, полученные детьми во время занятий с учителем - логопедом и воспитателями, закрепить в процессе повседневной жизни.