Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное УчреждениеМуниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение д/с комбинированного вида № 115 « Ладушки» города Брянска д/с комбинированного вида № 115 « Ладушки» города Брянска

Коррекционно-логопедическая Коррекционно-логопедическая работа с детьми с ОНРработа с детьми с ОНР

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное УчреждениеМуниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение д/с комбинированного вида № 115 « Ладушки» города Брянска д/с комбинированного вида № 115 « Ладушки» города Брянска

Коррекционно-логопедическая Коррекционно-логопедическая работа с детьми с ОНРработа с детьми с ОНР

Учитель-логопед:Бычкова О.В.МБДОУ д/с № 115 «Ладушки»

Консультация для Консультация для

родителейродителей

• Общее недоразвитие речи- речевое расстройство, при котором нарушается формирование всех компонентов речевой системы, то есть звуковой и смысловой стороны при нормальном слухе и интеллекте. В речи ребенка наблюдаются не только нарушенные в произношении звуки, но и ограниченный словарь, аграмматизмы, нарушение связной речи.

Формы работы: фронтальные, индивидуальные

и подгрупповые занятия.

1.Логопедическое обследование:-стартовое (1-ая и 2-ая недели сентября);-итоговое – оценка результатов

коррекционно-речевой работы за учебный год (3-я и 4-ая недели мая)

Коррекционно-речевая работа включает

следующие разделы.

2. Развитие общих речевых навыков (работа ведётся на индивидуальных и подгрупповых занятиях).

-формирование сильного длительного выдоха;

-работа по воспитанию умения пользоваться тихим и громким голосом;                                                                -работа над темпом, ритмом и интонацией. 

3.Коррекция звукопроизношения

(на индивидуальных занятиях).

-выработка четких координированных движений органов артикуляционного аппарата, подготовка органов артикуляции к постановке тех или иных звуков;-уточнение произношения и постановка звуков;  -автоматизация поставленных звуков; -дифференциация  поставленных звуков в случаях дефектов звукопроизношения в виде замен или с смешения звуков.

4.  Развитие фонематических процессов 

(фонематического восприятия, фонематических представлений, звукового анализа и синтеза).

5.Грамматический строй речи 

- преобразование существительных в именительном падеже единственного числа во множественное число именительного и родительного падежей (стол — столы, столов);

- согласование числительных с существительными, прилагательных с существительными;

- образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (кукла — куколка);

- образование названий детенышей животных и птиц в единственном числе (лиса — лисенок, гусь - гусенок)

- образование относительных прилагательных от существительных (сок из апельсина — апельсиновый) и т.д.

                                                              

6.Развитие связной речи   (в процессе нормализации

звуковой стороны речи).            

                                                         *составление предложений;

*составление рассказов по картине, серии картин, пересказ.

7.Развитие мелкой и общей моторики

-пальчиковая гимнастика;-артикуляционная гимнастика;-физкультминутки;-подвижные игры и упражнения.

Тяжесть речевого дефекта детей с общим недоразвитием речи предполагает довольно длительный срок обучения в коррекционной группе.( от 2 до 3 лет в зависимости от тяжести нарушения)

Комплексный подход к преодолению речевого дефекта предполагает активное участие в нем родителей, которые в состоянии все знания, речевые навыки, умения, полученные детьми во время занятий с учителем - логопедом и воспитателями, закрепить в процессе повседневной жизни.