Download pptx - Оренбургский областной Дворец творчества детей и молодежи имени В.П.Поляничко представляет…

Оренбургский областной Дворец творчества детей и молодежи

имени В.П.Поляничко представляет…

Оренбургская область, г. Оренбург

ДИДАКТИКА ЛЕТА

Методическое пособие для старших

воспитателей и старших вожатых областных

детских оздоровительных

лагерей

Автор: Соколова Наталья, руководитель структурного подразделения Оренбургского областного Дворца творчества детей и молодежи им.

В.П. Поляничко, г. Оренбург, Оренбургская область

Дидактика Лета

— наука о каникулах, исследующая законы,

закономерности, принципы и средства организации летнего отдыха детей и подростков.

Летний отдых сегодня рассматривается как особая сфера воспитательно-оздоровительной деятельности, направленная на

разработку и внедрение современных личностно-

ориентированных технологий в рамках организации воспитательной

деятельности с детьми.

Для организации деятельности детских оздоровительных лагерей области сегодня приоритетны следующие

положения:

• детские оздоровительные лагеря Оренбуржья являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации;

• комплексное оптимальное сочетание образовательных и оздоровительных технологий определяет новый характер оздоровительно-образовательной среды - адаптивный и здоровьесберегающий

• главным показателем эффективности деятельности детского лагеря являются ключевые компетентности - физическая, коммуникативная, эмоциональная.

• детские оздоровительные лагеря характеризуют предметно-практическую деятельность, конкретные жизненные ситуации, которые помогают познать ребенка, выстроить отношения между детьми, детьми и взрослыми.

Аспекты содержательной стороны жизнедеятельности участников смены

Оздоровительный отдых детей как мощный аккумулятор «зарядки» и

«разрядки»: психической, нравственной, этической,

эстетической, физической.


•На первом месте задача внедрения инновационных направлений деятельности, где исходным

источником выступает ЗДОРОВЬЕ ребенка.

•Возможность постоянного общения с природой. Задача педагогов

в детском лагере – реализация этих возможностей.


•Организация воспитательных мероприятий в новых современных условиях приобретает все большую

значимость.•Каждое мероприятие имеет свою

педагогическую цель и способствует оздоровлению ребенка (психическое,

физическое, моральное и т.п.)


•Возрастает потребность в развитии и совершенствовании

профессиональных компетентностей в рамках досуговой деятельности У

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ лагеря.


•Не меньшую роль играет профильное обучение, позволяющее в

условиях лагеря создавать необходимое пространство для обучения в

соответствии с профессиональными интересами и намерениями детей и

подростков , а так же намерениями в отношении продолжения образования.


•Развитие детского самоуправления остается одной из важных

воспитательных задач в рамках детского лагеря, так как оно

предполагает включение ребят В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ отряда,

лагеря, дети вырабатывают у себя качества, необходимые для

преодоления сложностей социальной жизни.

Идеи укрепления здоровья, образования детей (оздоровительно-

образовательная среда) рассматриваются в единстве и составляют основу концепции

летнего отдыха детей.

Оздоровительно-образовательная среда

среда, организуемая в ДОЛ, предназначением которого как факт приоритета признается содействие

ОБРАЗованию здоровой личности.Оздоровительно-образовательная деятельность признается основой

функционирования ДОЛ, а ее специфика определяется направленностью на

формирование личностных компетенций.

Оздоровительно-образовательную среду ДОЛ отличают:

• применение инновационных форм образования, воспитания, оздоровления;

• внедрение программ РОСТа ребенка;• игровая педагогика;• использование интегративных программ

- спортивно-творческих, интеллектуально-спортивных, социальных;

• образование символического пространства, - ощущение своего "дома", своей "страны", своего "мира", своей "маленькой земли».

Под оздоровительной деятельностью понимается:

•создание комплекса условий и реализация мероприятий, обеспечивающих охрану и укрепление здоровья детей и подростков, •профилактику заболеваний, •текущее санитарно-гигиеническое обслуживание, •режим питания и отдыха в экологически благоприятной среде, •закалку организма, •занятия физической культурой и спортом.

Под образовательной деятельностью подразумевается:

• реализация дополнительных образовательных программ,

• самоопределение и самореализация ребенка в образовательной деятельности, как в формальной, так и в неформальной сфере деятельности в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании".

В логике построения вариативных программ развития оздоровительно-образовательной среды являются:

• непременный оздоровительный эффект на уровне как физического, так и социально-психологического компонента;

• динамика продвижения всего комплекса программ как единого целого и внутренняя динамика каждой из программ;

• интеллектуальное наполнение программ, где знание должно быть представлено как результат конкретной деятельности - предметом интеллектуального освоения;

• симбиоз различных методологических, технологических, содержательных стратегических направлений при ведущей доминанте одного их видов деятельности.

Принципиальными отличиями форм деятельности, используемых в оздоровительно-образовательных

средах, являются их: • нетрадиционный , свободный (необязательный)

характер организации, отличающий их от уроков, тренировок или соревнований;

• интегративность , позволяющая сочетать "несочетаемые" линии и направления, например физкультуру и познавательную деятельность, спорт и творчество или спорт и экономику;

• рекреационность деятельности - возможность в период летних каникул "погулять", "ничего не делать", "поиграть»;

• игровая основа, определяющая динамику развития форм деятельности, их сюжетность.

Оздоровительно-образовательная среда,

организуя именно таким образом приносит явные позитивные результаты,

помогает детям ощутить новые физические

возможности

Работа с детьми и подростками в период лета должна быть разноплановой, многообразной и содержательной, направленная на воспитание у них

осознания ценности здорового образа жизни, образованности, культуры

общения и поведения, активной гражданской позиции, художественного

вкуса, любви к прекрасному, направленная на профессиональную ориентацию детей,

на развитие ключевых компетенций, в том числе - лидерских способностей и

конкурентоспособности;

Помощь в организации именно такой работы в ДОЛ оказывают «частные

дидактики» — методики:• Методика построения смены (логика смены),• Методика организации воспитательного

процесса в ДОЛ,• Методика организации и проведения массового

и отрядного дела,• Методика проведения игры,• Методика проведения огонька,• Методика оформление отрядного места и т.д.

ЛОГИКА (структура)

СМЕНЫ в детском

оздоровительном лагере

Логика (структура) смены

Как правило, в структуре смены

5 периодов: • подготовительный, • организационный, • основной, • итоговый (заключительный),• постлагерный.

Подготовительный период

По продолжительности этот период обычно занимает 2-3 месяца.

На данном этапе моделируется содержание, основные формы и

методы работы, система управления, проводится подготовка

педагогического коллектива лагеря к смене, обучение вожатых, разработка

планов и программ.•

Подготовительный период

Причины педагогических промахов в проведении смен всех типов кроются в

пренебрежении к этому периоду лагерной жизни.

Истоки успехов надо искать здесь же, в периоде подготовки.

Организационный период

Цели: Познакомить детей друг с другом и лагерем, сплотить их и сформировать коллективЭто первые 3-4 дня смены, процесс

знакомства ребенка. В это период особенно важно найти верный тон, стиль взаимоотношений

взрослых и детей.Это период первого

впечатления о лагере!

Организационный период

Каждое дело должно быть коротким по времени – не более 30 минут, а все вместе они должны превратиться в

калейдоскоп, в котором каждый новый узор яркий, необычный не

похожий на предыдущий

Основной периодЦели: Организация культурно-

развивающего досуга, полноценного отдыха и оздоровления

Это период личной самореализации не только ребенка, но и вожатого.

Продолжительность 12-15 дней.

Время для воплощения в жизнь плана вожатого, реализации педагогических

целей, задач.

Основной период

При планировании дел, мероприятий в отряде следует придерживаться

следующего правила: •от простых по подготовке к более

сложным; •от индивидуальных (не считая игры на сплочение отряда) к командным;•использование разнообразных форм.

ПЛАН НА ДЕНЬ – загородный ДОЛПлан работы отряда на день с учетом режима ДОЛ

8.30 – подъем8.45 – зарядка9.00 – завтрак9.30 – утренний отрядный сбор10.00 – трудовой десант / операция «Уют»10.30 – подвижные игры («ледоколы», игры настроения)10.45 – 13.00 – время отрядных дел, мероприятий (ОД, ОМ)13.00 – обед, подготовка ко сну14.00-16.00 – тихий час16.00 – подъем, водные процедуры16.30- полдник17.00- подвижные игры («ледоколы», игры настроения)17.15 – 19.00 – время ОД, ОМ19.00 – ужин20.00 – время ОД, ОМ или вечернее общелагерное мероприятие (ОЛМ)21.00 – второй ужин21.30-22.30 - время ОД, ОМ или общелагерная дискотека, 22.30 - проведение отрядных огоньков 23.00 - отбой


В каждом лагере, отряде на протяжении смены проводится набор творческих

интересных дел.

При чем распределяются они согласно логике:

• для девочек,• для мальчиков,• дела по направлениям деятельности,• парный,• коллективное дело.


Все отрядные мероприятия, дела имеют свои временные рамки в

зависимости от возраста участников:

•младшие отряды – 6-9 лет – 30-40 минут•средние отряды – 10-12 лет – 45-55 минут•старшие отряды – 13-16 лет – 1-1,5 часа.


Любое дело, мероприятие должны отвечать

педагогическим целям!


Логика общелагерных мероприятий этого периода смены:

• общелагерные мероприятия планируются через день,

• учитываются индивидуальные особенности участников смены,

• чередуются командные и индивидуальные общелагерные мероприятия,

• используются разнообразные формы их проведения,

• планируются и проводятся утренние и вечерние мероприятия.

Итоговый периодЦели: Формирование позитивного

представления о лагере, подведение итогов деятельности отряда и каждого ребенка, мотивация на дальнейшее пребывание в лагере.

Продолжительность - последние 3-4 дня смены.

Детям надо выяснить, чему они научились, что приобрели.

Итоговый период

Отрядные дела, мероприятия этого периода должны быть самые яркие, запоминающиеся, демонстрирующие

все умения, навыки, которые приобрели ребята в течение смены и

снимающие психологическое состояние временности пребывания, вызванное

скорым отъездом

Постлагерный период

Период подведения итогов смены педагогическим коллективом,

оформление документов,

разработка методических материалов по итогам летних смен

Содержание смены

Форма работы

– это вариант организации конкретного

воспитательного процесса

по определенным направлениям

представляющий совокупность организаторских приемов и

воспитательных средств, обеспечивающих его внешнее

выражение.

Гражданско-патриотическое

воспитание

– это целенаправленная деятельность, призванная

формировать у детей и молодежи ценностные ориентации,

качества, нормы поведения гражданина и патриота России

Военно – патриотическое воспитание

– это воспитание , ориентированное на формирование у детей глубокого

патриотического сознания, идей служения Отечеству и его

вооруженной защите, уважение к его военной истории, сохранение и

приумножение его воинских традиций

Героико–патриотическое

воспитание

- это воспитание, ориентированное на пропаганду военных

профессий, знаменательных исторических дат, воспитание

гордости за деяний героических предков

Национально – патриотическое воспитание

– это воспитание, формирующее в детях чувство любви к малой

родине, уважительное отношение к национальным

традициям и культуре, пробуждение чувства гордости за

свой народ

Правовое воспитание -

это формирование уважительного отношения к закону, видение закона большой социальной

ценностью, относящейся непосредственно к каждому индивиду; развитие чувства

ответственности, непримиримости к произволу, коррупции.

Нравственное воспитание

– это целенаправленное формирование морального

сознания, развитие нравственных чувств и

выработка навыков и привычек нравственного поведения.

Художественное воспитание

обеспечивает приобретение детьми знаний в области

культуры и искусства, развитие их эстетических чувств и

художественно-творческих способностей и вкуса.

Спортивное воспитания

- это формирование физической культуры личности, то есть той

стороны общей культуры человека, которая помогает

реализовать его биологический и духовный потенциал

Трудовое воспитание – это формирование необходимых для трудовой деятельности

нравственных качеств человека с помощью труда.

Концептуальные основы социализации личности ребенка во временном детском коллективе в условиях ДОЛ

Социализация личности

— становление личности — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных

норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно

функционировать в обществе.

Временный детский коллектив

- группа /малая/ детей (подростков), объединенных в целях организации их жизнедеятельности в условиях детского лагеря.

«…Коллектив - живой организм, который имеет определенное

строение, полномочия, ответственность, соотношение

частей, взаимозависимость.

Если ничего этого нет, перед нами толпа или сборище…».

Одной из отличительных черт временного детского коллектива в условиях детского

лагеря является то, что он (коллектив) имеет чёткие «границы» своего развития.

«Нулевая точка» - заезд детей, комплектование отрядов, далее

организация деятельности и поступательное развитие

межличностных отношений в коллективе, и «конечная остановка» -

разъезд.

Учитывая положительное влияние коллектива на социализацию

отдельной личности необходимо решить главную задачу –

сплочение отряда для того, чтобы сделать его «ареной»

самоутверждения каждого ребенка, а в дальнейшем -

«инструментом его воспитания»

Временный детский коллектив - отряд - это не стихийно возникающая

общность, а педагогически управляемое явление, внутри которой межличностные отношения определяются содержанием совместной деятельности и специально

организованного общения, одновременно отражающие и общественно, и

личностно значимые цели и ценности.

ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯ отряда как коллектива в ДОЛ

• период адаптации, •информационного поиска (оргпериод),•период делового сотрудничества,•период скрытых внутренних

конфликтов, •период морально-волевого напряжения,•период творческого союза,•период гуманистических отношений.

Но чётких границ периодов развития коллектива нет!

Тем менее, каждый этапов развития коллектива характеризуется

собственными качественными особенностями.

Концептуальные основы успешной работы отряда:

1. Оргпериод - это важно! «Как пройдет оргпериод, так пройдет вся смена». Это проверено многократно и не стоит проверять еще раз на собственном опыте.. Адаптация - это время привыкания детей к новым условиям, к новым требованиям, к новому режиму дня и даже к новому рациону питания.

3. Хороший план - это половина дела.

4. Коллективное планирование - не уступка возрасту, а обязательное условие общей педагогики.

5. Помните! Деятельность - не самоцель, а средство, при помощи которого формируем отношения и нравственные ценности.

Концептуальные основы успешной работы отряда: 6. Позиция вожатого на первых порах - организатор отряда.

Требуется в этот период умелое сочетание непосредственного и

опосредованного руководства.

7. Отрядное самоуправление. Необходимым условием

реальности самоуправления является участие в нем как можно

большего количества ребят, в идеале - всех. Смысл

самоуправления не в том, что дети выполняют какую-то часть

функций администрации лагеря или вожатых отряда, а в том,

чтобы ребята становились субъектами выработки решений, коль

скоро эти решения касаются их самих: человек охотнее всего

делает то, что им понято, одобрено и принято. В самоуправлении

реализуются гуманистические принципы, суть которых не

человек для организации, а организация для человека.


8. Обязательное условие - все предъявленные

требования должны выполняться неукоснительно!

(самим вожатым - прежде всего!).

9. Избегайте слова «нельзя». А если избежать

невозможно, обязательно постарайтесь найти

вразумительный (а не глупый!) ответ - не

многочисленные «Почему нельзя делать...» или

«Почему надо выполнять...».

10. Детям не нравится, когда к ним обращаются:

«Сидоров,…» или «Иванова,...!».


11. Будьте внимательны при разговоре с детьми:

- не давайте повода для обсуждения не ваших

проблем (соседнего отряда или других вожатых,

которые сделали «некорректные» замечания);

- не давайте повода для обсуждения лично вас;

- будьте честны с ребятами, не обещайте того, что

не можете выполнить, не изворачивайтесь, если

допустили промах, ошибку, признайте их;

- не ставьте во главу угла бытовые вещи - вы не в

состоянии решить проблемы, которые от вас не

зависят.


12. Форма (элементы одежды, отличительные знаки, символы и атрибуты) - клей для коллектива.

13. Обеспечьте узнаваемость вашего отряда и делами, и уровнем отношений.

14. Важно помнить, что один день (а если он ещё насыщен деятельностью в которой дети взаимодействуют друг с другом) это целая эпоха в развитии отношений.

ПОКАЗАТЕЛИ УСПЕШНОСТИ ОТРЯДА:

- ребята удовлетворяют свою потребность в

информации о новом коллективе, товарищах,

вожатых;

- в основных чертах они представляют себе

содержание, перспективы общей деятельности,

характер требований;

- в отряде складывается атмосфера

заинтересованности и готовности участвовать в

общих делах;

- отряд для каждого ребенка становится значимой

средой, приобретает привлекательность с точки

зрения ожиданий и потребностей детей;


- выделился и утвердился костяк ребят-организаторов;

- у всех есть желание и воля к единству и участию в

предстоящих коллективных делах;

-в лидеры выходят творческие ребята, проявляется

творческий почерк отряда;

- отряд может наделить себя общим определением: самый

поющий, самый спортивный, самый знающий, самый

трудолюбивый …, подходя к первой общей нравственной

ступени: самый дружный;

-стремление оценки своего отряда и себя с позиции

нравственных ценностей, осознанно и добровольно

принятые всеми в коллективе;


- радость, высокая оценка и самооценка

настоящей ситуации и возможностей в будущем;

- все дети осознают себя способными к дружбе,

взаимопониманию, добру; стремящимися понять

мир, себя в нём;

- готовы развивать себя и улучшать

окружающую жизнь; быть стойкими и не терять

человеческого достоинства при различных

обстоятельствах; понимающими, что такое

совесть, честь, ответственность за себя и других.

Вот почему, приступая к работе с детьми, каждому вожатому

(необходимо в первую очередь освоить закономерности развития временного детского коллектива

(роста межличностных отношений), овладеть приёмами и методикой

создания особого воспитательного пространства в условиях ДОЛ

Методикаотрядной работы

Организационный сбор отряда

Цели:

- знакомство детей с законами, традициями, правилами детского лагеря,

- выбор совета отряда,

- совместное планирование,

- разработка «Законов и правил нашей жизни»,

- выбор песни отряда, первой «кричалки».

«Дерево ожиданий» - методика может быть использована в орг.период в качестве диагностики

мотивации пребывания ребенка в лагере.Результаты могут быть использованы для планирования

работы в отряде или для её корректировки.

«Дерево ожиданий»

Утренний сбор отряда

Цели:

- знакомство детей с планом на день,- корректировка плана на день,- выбор Совета Дела (Творческой

группы),

- «церемония «Спасибо!»

- Выбор «кричалки» дня.

Анализ дняАнализ дня подразумевает под собой анализ групповой и индивидуальной деятельности в кругу коллектива.

ЦЕЛЬ: научить ребят видеть причины удач и неудач в организации какого-либо дела,

привить навыки анализа совместной деятельности.

Выделяют два типа анализа:

эмоциональный и конструктивный.

Целью эмоционального анализа является закрепление положительных эмоций.

«Дерево достижений» - методика анализа дня или смены

Конструктивный анализ

Его целью является обсуждение деятельности, которую провела группа, выявление плюсов и минусов в работе.

Сначала перечисляются все дела, которые запомнились.

Затем начинается разбор дел.

Анализ заканчивается выводами, которые делает руководитель на основании тех

высказываний и мыслей, сделанных участниками группы, и прощанием.

Метод анализа «Пять пальцев».

Этот способ подведения итогов занимает 5 минут. Каждому ребенку предлагается посмотреть на свою

ладонь и подумать, глядя на нее. • Мизинец (М) - «мысль»: какие знания и опыт я сегодня

приобрел. • Безымянный (Б) - «близка ли цель»: что сегодня я сделал

для достижения • Средний (С) - «состояние духа»: каким было мое

настроение и от чего оно зависело • Указательный (У) - «услуга»: чем я мог помочь другим

людям, чем порадовал их. • Большой (Б) - «бодрость тела»: как я физически

чувствовал себя, что я сделал для своего здоровья.

Образ отряда - как имиджевая самореклама

• Имя отряда:Имя – это первое, что мы узнаем о

отряде.Имя условно может быть сложным

и простым.Сложное имя – это плохо

запоминающееся имя.Простое имя – хорошо

запоминающееся имя

Чтобы имя было простым, оно должно соответствовать

требованиям:

• Удобопроизносимость. Если слово говорить неудобно, его говорить просто не будут.

• Наличие смысловых ассоциаций. Имя содержит смысловые ассоциации, если из имени приблизительно понятно, чем отряд занимается.

• Имя должно учитывать культурные ассоциации.

• Имя не должно вызывать негативных ассоциаций.

Отрядный уголок – это отрядное место, которое эстетически и художественно

оформлено.

Это - имидж отряда

Отрядное место

- это «лицо отряда», т.е. вся информация, касающаяся отряда

в рамках смены.

Оформление отрядного места должно соответствовать названию отряда, смены и тематике года, а также возрасту детей отряда

В оформление отрядного места принимают участие как дети так и

взрослые (в зависимости от традиций

лагеря)

Оформление отрядных местИмя отряда(в соответствии с возрастом и

темой смены)список отрядов (по алфавиту)список отряда творческийплан отрядных дел на смену (аппликация,

коллаж и т.д.)план отрядных дел на день (бланк)список лагерных дел (число, название

мероприятия, время)информация текущая (объявления)достижения отрядарежимные моменты (аппликация или

список)график дежурства в отряде

Оформление отрядных местзаконы и традиции отряда, лагеряактив отряда (ЧП)«уголок» родителя (кем работаю наши

родители, вопросы для родителей, советы родителям от детей, поздравление родителей и др.)

патриотический «уголок»символика России, области, отряда символика Года (краткая

характеристика событий)«уголок» по тематике смены«это интересно» (мир увлечений

(загадки, кроссворды и др.)

Бланк плана отрядных дел на день

Часть дня Дело Время Место

проведенияОтветственные

Утро

День

Вечер

К средствам массовой информации отряда относятся:

• План на день• Отрядная газета• «Плакат»• «Боевой листок» («Молния», экспресс-

сообщение)• «Доска объявлений»

Отрядная газета• Данная форма работы проводиться не только в организационный период с целью ознакомить и подружить ребят, но и в течении все смены.•Тематика газеты может быть разной (освещение прошедшего мероприятия или событий отряда/ лагеря, описание тематики Года, интервью участников смены и др.).•При изготовлении отрядной газеты используется методика оформления стенной печати («передовица», «молния», «анонс», «афиша» и др. рубрики)•Как правило, пресс-центром руководят ребята, которые вне лагеря занимаются журналистикой.

Плакат• Как правило это художественный рисунок с краткой надписью.•Обычно в лагере используют следующие виды плакатов: праздничные, поздравительные и по направлениям деятельности в рамках подготовки или проведения мероприятия или дела.

Квалификационные характеристики

Старший воспитатель

Старший воспитатель организации образования

Должностные обязанности. • Планирует и организует жизнедеятельность отдыхающих детей и осуществляет их воспитание.• Проводит повседневную работу, обеспечивающую создание условий для их социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации. • Использует разнообразные приемы, методы воспитания. На основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций психолога планирует и проводит с отдыхающими коррекционно-развивающую работу (с группой или индивидуально).


• Совместно с медицинскими работниками обеспечивает сохранение и укрепление здоровья отдыхающих, отвечает за их жизнь и здоровье. • Организует выполнение отдыхающими режима дня, оказывает им помощь в организации досуга и в получении дополнительного образования, способствует вовлеению их в художественное и научно-техническое творчество, спортивные секции, кружки и другие объединения по интересам.


• Организует с учетом возраста отдыхающих детей) работу по самообслуживанию, соблюдение ими требований охраны труда, техники безопасности, участие в общественно полезном труде. • Способствует проявлению интереса у отдыхающих к определенному роду деятельности, к сознательному выбору профессии.• Организует работу по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек.


• Оказывает помощь в организации самоуправленческих начал в деятельности коллектива отдыхающих.• Изучает индивидуальные способности, интересы и склонности отдыхающих, их семейные обстоятельства. • Взаимодействует с родителями отдыхающих детей или лицами, их заменяющими. • Координирует деятельность старшего вожатого, воспитателей и вожатых отрядов, других работников в рамках детского оздоровительного учреждения.


• Оказывает помощь в организации самоуправленческих начал в деятельности коллектива отдыхающих.• Изучает индивидуальные способности, интересы и склонности отдыхающих, их семейные обстоятельства. • Взаимодействует с родителями отдыхающих детей или лицами, их заменяющими. • Координирует деятельность старшего вожатого, воспитателей и вожатых отрядов, других работников в рамках детского оздоровительного учреждения.


• Организует и проводит реабилитационно - коррекционную работу с отдыхающими. • Организует работу актива отдыхающих детского оздоровительного учреждения.•. Планирует воспитательную работу как на уровне учреждения, так и на уровне отрядов, обеспечивает и контролирует ее выполнение. • Оказывает методическую помощь воспитателям, способствует обобщению передового педагогического опыта, повышению квалификации воспитателей, развитию их творческих инициатив. • Принимает участие в разработке и составлении общего плана учебно-воспитательной работы.


Должен знать:• Конституцию Российской Федерации; • Законы Р Ф , решения, постановления Правительства РФ и

органов управления образованием по вопросам образования , охраны детства и организации каникулярного отдыха детей и подростков;

• Региональные Законы, решения и постановления по вопросам образования, охраны детства и организации каникулярного отдыха детей и подростков;

• Конвенцию о правах ребенка; • Педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену;• Теорию и методику воспитательной работы; • Методику организации культурно-развивающего досуга;• Основы государственной молодежной политики, гражданского и

трудового законодательства; • Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и

противопожарной защиты;• Основы доврачебной медицинской помощи;.

Алгоритм работы старшего воспитателя

• Обеспечение качественной реализации досугово – оздоровительной программы;

• применение различных видов и форм воспитательной и оздоровительной работы в соответствии с контингентом детей и подростков;

• контроль за работой кружков, вожатых, исполнением распоряжений в отношении педагогического персонала;

• функциональное делегирование полномочий подчиненным работникам;

• проведение инструктивных и методических планерок.

В должностные обязанности старшего воспитателя входит работа по

методическому обеспечению деятельности педагогического

коллектива :

• Разработка методических рекомендаций по

организации летнего отдыха и воспитательной

работе для воспитателей отрядов,

• разработка памяток, буклетов, брошюр для

родителей,

• формирование методических папок по различным

направлениям деятельности в помощь

педагогическому коллективу и родителям,

• формирование пакета документов по безопасности

детей, профилактике правонарушений и пропаганде

здорового образа жизни отдыхающих,

• при отсутствии ставки психолога

формирует пакет документов по

психолого- педагогическому

сопровождению детского временного

коллектива,

• корректировка сценариев обще лагерных

дел и мероприятий,

• принятие зачетных мероприятий

вожатыми,

• помощь в организации выставок,

соревнований, выступлений на

межлагерном уровне.

Квалификационные характеристики

Старший вожатый

Старший вожатый ДОЛ

ВожаTтый — педагог, работающий с детским объединением.

Впервые термин «вожатый», применительно к детской общественной организациии в

нашей стране появился в 1922.

Так тогда называли руководителя пионерского отряда — пионер-вожатый,

«вожатый пионеров».

В настоящее время термин «вожатый» не имеет нормативного определения (кроме

всероссийских детских центров «Орленок», «Океан»)


Должностные обязанности• организует коллективно-творческую деятельность детских

общественных объединений (отрядов); • разрабатывает (совместно со старшим воспитателем) программы

деятельности детского оздоровительного учреждения и создаёт необходимые условия для их реализации;

• создаёт благоприятные условия, позволяющие детям и подросткам проявлять гражданскую и нравственную позиции, реализовать свои интересы и потребности, содержательно проводить свободное время;

• способствует формированию благоприятного эмоционально-психологического климата в отрядах;

• своевременно выявляет и разрешает конфликтные ситуации, предупреждает возможные отклонения в поведении детей и подростков;

• контролирует соблюдение в отрядах санитарно-гигиенических требований и действующего распорядка дня и т. д.


•Помогает отрядным в планировании деятельности их объединений (отрядов), способствует обновлению содержания и форм их деятельности.

•Строит внутри лагерную работу с учетом инициативы, возрастных интересов и потребностей детей и подростков.

•Организует коллективно-творческую деятельность.

•Обеспечивает условия для широкого информирования отдыхающих о жизни в отрядах и лагере.


•Создает благоприятные условия, позволяющие отдыхающим проявлять гражданскую и нравственную позицию, реализовать свои интересы и потребности.

•Проводит культурно- массовую работу в детском оздоровительном учреждении, оказывает вожатым отрядов содействие в организации воспитательной работы, познавательного, развивающего культурного досуга отдыхающих детей.

•Совершенствует свои профессиональное знания, изучает и использует передовой опыт по организации работы в сфере летнего отдыха детей и подростков.


•Проводит работу по подбору и подготовке отрядных вожатых.

• Работает в тесном контакте со старшим воспитателем и педагогическим коллективом ДОЛ, родителями отдыхающих или лицами, их заменяющими.


Должен знать:• Конституцию Российской Федерации; • Законы Р Ф , решения, постановления Правительства РФ и

органов управления образованием по вопросам образования , охраны детства и организации каникулярного отдыха детей и подростков;

• Региональные Законы, решения и постановления по вопросам образования, охраны детства и организации каникулярного отдыха детей и подростков;

• Конвенцию о правах ребенка; • Педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену;• Теорию и методику воспитательной работы; • Методику организации культурно-развивающего досуга;• Основы государственной молодежной политики, гражданского и

трудового законодательства; • Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и

противопожарной защиты;• Основы доврачебной медицинской помощи;.

Так же как и ст. воспитатель, старший вожатый проводит работу по

методическому обеспечению деятельности педагогического

коллектива, куда входит :

• Разработка методических рекомендаций по

организации летнего отдыха и досуга,

воспитательной работе для вожатых отрядов,

• разработка материалов в помощь вожатому отряда,

• формирование методических папок по различным

направлениям деятельности и досуга в помощь

вожатым,

• корректировка планов и сценариев отрядных дел

и мероприятий,

• разработка, организация и проведение

ежедневной «Школы вожатского

мастерства» для отрядных вожатых,

• разработка пакета документов и материалов

в помощь активу лагеря и отряда,

• формирование «копилки» лучших

отрядных дел и мероприятий,

• организация и принятие зачетных

мероприятий вожатыми,

• организация выставок, соревнований,

выступлений на уровне ДОЛ.

ДОКУМЕНТАЦИЯ СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ, СТАРШЕГО ВОЖАТОГОДЕТСКОГО ЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

Документация старшего воспитателя Нормативно-правовые документы и материалы. Сведения о педагогических кадрахСведения об отрядных вожатых. График выходных дней педагогического

коллектива ДОЛ. Расписание работы кружков дополнительного

образования.Планы кружков.План работы библиотеки Программа деятельности лагеря.Программы смен.Подпрограммы (спортивно-оздоровительные,

образовательные, программа психолого-педагогического сопровождения и т.д.).

Результаты диагностики по отрядам.Списки детей по отрядам (для родителей)

Планы: педагогических планерок (и протоколы) на смену спортивной работы межлагерных областных

(городских/районных) мероприятийРекомендации медицинских работников по

оздоровлению отдельных детей и подростков.

Сведения об активе лагеря. Достижения лагеря (фотоальбомы,

дипломы, грамоты...)

График походов с приложением маршрутных листов, заверенных администраций лагеря (при необходимости).

Расписки воспитателей о выходе отряда за территорию лагеря, заверенные директором.

График выездов в бассейн (посещения речки).

График культурно-массовых выездных мероприятий, афиши (театр, концерт, цирк и т.п.)

Документация старшего вожатого. Планы: Вожатских планерок (+ протоколы)На смену На день Спортивной работы Межлагерных областных

(районных) мероприятий Наличие программы смены Сведения об отрядных вожатых. Сведения об активе лагеря. Программа (план) работы актива

лагеря

Достижения лагеря (фотоальбомы, дипломы, грамоты...)

Нормативные документы. График походов с приложением

маршрутных листов, заверенных администраций лагеря (при необходимости).

Информация о программах детского и молодежного движения области, России, о молодежных субкультурах.

Сценарии, сценарные планы лагерных дел.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

При разработке пособия использовался материал и

опыт ДОЛ России и Оренбургской области.