L o g o
Козленя Г.Г.
Личностное развитие обучающихся средствами внеурочной деятельности:
за процессом не потерять результат
1
L o g o
Цель внеурочной деятельности:
2
создание условий для самоопределения
и самореализации личности ребёнка
на основе свободного выбора, постижения духовно- нравственных ценностей и культурных традиций.
L o g o Внеучебная (внеурочная) деятельность школьников
3
это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию,
призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одаренными
детьми. Часы используются по желанию
учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации,
отличных от урочной системы обучения.
L o g o
Основные задачи:
Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;
Оказание помощи в поисках себя; Создание условий для индивидуального развития
ребёнка в избранной сфере внеурочной деятельности; Формирование системы знаний, умений, навыков в
избранном направлении деятельности; Развитие опыта творческой деятельности, творческих
способностей; Создание условий для реализации приобретённых знаний,
умений и навыков; Развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества; Расширение рамок общения с социумом.
4
L o g o
5
•соответствие возрастным особенностям обучающихся; •свободный выбор курсов на основе личных интересов и склонностей семьи и ребенка;• сочетание индивидуальных и коллективных форм работы; •связь теории с практикой; •доступность и наглядность; •опора на традиции и ценности воспитательной системы школы
Принципы организации внеурочной деятельности::
L o g o
Диагностика позволяет• выделить предрасположенность ученика к изучению
определенного цикла наук; гуманитарных, естественных, физико-математических;
• выявить интересы и склонности к различным видам деятельности (исследовательской, творческой);
• определить личностные особенности, способствующие или препятствующие успешному обучению и участию в исследовательской работе;
• изучить социальное окружение ребенка как один из важнейших факторов его успешности;• планировать и управлять работой по индивидуальному продвижению ребенка.
6
L o g o
Качества, необходимые педагогу для работы с детьми
Учитель должен: Быть доброжелательным и чутким. Разбираться в особенностях психологии детей,
чувствовать их потребности и интересы. Иметь высокий уровень интеллектуального развития. Иметь широкий круг интересов и умений. Иметь живой и активный характер. Быть готовым к выполнению самых различных
обязанностей, связанных с обучением одаренных детей. Проявлять гибкость, быть готовым к постоянному
самосовершенствованию. Иметь творческое личное мировоззрение. Уметь строить обучение в соответствии с результатами
диагностического обследования ребенка. Уметь стимулировать способности обучающихся. Уметь консультировать обучающихся.
7
L o g o
" Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами" (Али
Апшерон)
L o g o
Проведение занятий кружков, элективных курсов, факультативов
Организация научных обществ учащихся Сопровождение участия в научно-
практических конференциях, выставках, конкурсах
Активизация исследовательской и проектной деятельности
Участие детей в экспертизе конкурсных материалов
Привлечение молодых ученых, студентов к научному руководству исследовательскими работами
9
L o g o
10
Ожидаемые результаты:
• Развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности; • Приобретение школьником социальных знаний;• Формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества;• Воспитание уважительного отношения к своему селу, школе; • Получение школьником опыта самостоятельного социального действия; • Формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников; • Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; • Воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; • Формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; • Достижение обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.
L o g o
Развитие компетенций школьников
общенаучной;информационной;познавательной;коммуникативной;ценностно - смысловой;социальной;стремления личностного
самосовершенствования
11
L o g oТребования, предъявляемые к исследовательским и
проектным работам
Этапы
Постановка проблемы; Изучение теории, посвященной данной
проблематике; Подбор методик исследования и практическое
овладение ими; Сбор собственного материала, его анализ и
обобщение; Научный комментарий; Собственные выводы.
12
L o g oТематика исследовательских работ младших
школьников «Юный исследователь»
1.Мое дерево - береза.Манвелян Артем, ученик 4 класса начальной школы с.Бабстово
Руководитель – Богданова Е.Н. 2. Почему у меня рукавички черные?
Акулова Анастасия, Волошина Анастасия, уч-ся 4 классаосновной школы с.КалининоРуководитель –Лебедева В.М.
3. Что можно сделать с мусором?Дебина Елена, Ярославцев Александр, ученики 4 класса начальной школы с.Бабстово
Руководитель –Кузнецова Т.В.
4. Залив Черепаший.Гриценко Антонина, ученица 4 класса основной школы с.Преображеновка
Руководитель Маляренко И.В. Исследования младших школьников на экологические темы:
Наблюдение за зимующими птицами; Исследование родников и ручьев; Питание и здоровье ребенка; Первоцветы на рынке и др.
13
Помни! Нельзя защитить то, что не любишь!Нельзя любить то, чего не знаешь!
L o g o
Поисковый этапСтатус - исследователь
Обобщающий этап Статус - эксперт
Заключительный этапСтатус - оратор
Трибуна молодого ученогоСтатус - интеллектуал
Качества:- умение самостоятельно найти информацию;- навыки оценочной самостоятельности;- умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи.
Качества:- умение коллективного планирования;- навыки делового партнерства;- умение проектировать, планировать, принимать решения, прогнозировать.
Качества:- умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми;- умение вести дискуссию, находить компромисс.
Качества:- навыки монологической речи;- артистические умения;- умение использовать различные средства наглядности;- умение отвечать на незапланированные вопросы;- умение уверенно держать себя во время выступления.
Вводный этап Статус - эрудит
Качества:- умение осмыслить задачу;- умение самостоятельно генерировать идею;- умение выдвигать гипотезы.- умение находить несколько вариантов решения проблемы.
L o g o
Поисковая деятельность
Музейная деятельность
Экспериментальная деятельность
Научная деятельность
Издательская деятельность
Вариативный маршрут от «искателя» до «исследователя»
15
L o g oПерспективы использования альтернативных источников энергии для решения
проблем энергоснабжения и энергосбережения Ленинского района
16
Тендитный Артем, Блинов Максим
1 место в конкурсе «Энергия и среда
обитания 2010-2011»в Дальневосточном федеральном
округе
Поощрительный призВсероссийского конкурса школьных
проектов «Энергия и среда обитания»2010-2011 учебного года
L o g oРоссийский национальный конкурс водных проектов
старшеклассников
17
Номинация «ВОДА И МИР» 1 место
«Береговая и русловая эрозия реки Амур в среднем течении»
г.МоскваАпрель 2010г.
L o g oРоссийский национальный конкурс водных
проектов старшеклассников
18
2012 год
«Влияние ГЭС на морфологию реки Амур в Ленинском районе ЕАО»
Научная работа. Признание авторских прав.
L o g o
«Тот, кто научился летать, сможет
одухотворять и земную жизнь, делая ее более
прекрасной и богатой»
(Ш.А. Амонашвили)19
L o g o
20
Recommended