ПОРТФОЛІОРУСАКОВОЇ НАТАЛІЇ
АНАТОЛІЇВНИ
Вчитель біології,І категорія.
Русакова Н.А., учитель біології Путивльської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №2 ім. Г.Я. Базими
Я, Русакова Наталія Анатоліївна, народилася в місті Путивль в родині вчителів.
Освіта: вища, Сумський педагогічний університет ім. А. С. Макаренка, 20004р., факультет "природничо - географічний", спеціальність "Біологія, психологія", кваліфікація за дипломом - вчитель біології.
Місце роботи: Путивльська ЗОШ І-ІІІ ступенів №2 ім. Г. Я. Базими
Фах: вчитель біології, завідуюча кабінетом біології
Загальний трудовий стаж - 19 р.Педагогічний - 12р.
2010 р. Свідоцтво про підвищення кваліфікації Сепія № 011177
2010р. «InteL»Навчання для майбутнього №275612011р. Свідоцтво про 100 відсоткове оволодіння
основами інформаційно-комунікаційними технологіями №П-000270
2012р. Навчальний курс Microsoft “Учителі в онлайні»ТО №002639
2013р. Посвідчення про функціональне навчання у сфері цивільного захисту ВМ 000418
2015р. Свідоцтво про підвищення кваліфікації Серія №029432
Бортовой № корабля –
Результати ІІ туру Всеукраїнської олімпіади з біології 2011р. 8 клас: Докукіна Дарина ІІ місце 2012р. 8 клас: Висоцька Анастасія ІІ місце Масловська Юлія ІІІ місце 2013р. 9 клас: Висоцька Анастасія І місце Масловська Юлія ІІ місце 8 клас: Тарасов Володимир І місце 2015р. Самохвалова Валерія І місце Луферова Світлана ІІ місце
Бортовой № корабля –
Особистісно-орієнтоване навчання;Технології розвивального навчання;Технології інтерактивного навчання;Проектна технологія;
Особистісно-орієнтоване навчання – це освітня технологія, головна мета якої взаємний і плідний розвиток особистості педагога та його учнів на основі рівності в спілкуванні й партнерстві у спільній діяльностіЗабезпечує:розвиток здібності дітей;навчання вчитися, самореалізовуватися;формування необхідних якостей для майбутнього життя: самостійність, впевненість, ініціативність, творчість, дослідницький стиль роботи;реалізацію суб’єктивного досвіду дитини;радість спілкування вчителя і учня Це загально дидактичний принцип індивідуального підходу до учнів шляхом диференціації. Диференційований підхід можна здійснювати при різних формах навчального процесу: під час уроку, лабораторного заняття, екскурсії.Учнів класу розподіляю на групи за рівнем розвитку. Критерій, який я керуюся, - успішність. Отже, таких груп чотири:ризький рівень;середній рівень;достатній рівень;високий рівень.Для кожної групи пропоную різні за ступенем складності завдання.
7
Технології розвивального навчання – система розвивального навчання передбачає формування активного, самостійного, творчого мислення учнів і на цій основі поступового переходу до самостійного навчання. Забезпечує:навчання на високому рівні;теоретичність знання;застосування знань на практиці;усвідомлення засвоєного матеріалу,гнучкість розуму,певні навички та творчі здібностіГоловною метою розвивального навчання є формування активного, самостійного, творчого мислення учнів і на цій основі поступового переходу до самостійного навчаняЦе такий процес діяльності учнів, у ході якого кожна дитина повинна самостійно або з допомогою вчителя осмислити матеріал, творчо застосувати його в нестандартних умовах та свідомо запам'ятовувати для подальшого навчання. Зростає активність учнів на уроці, вони мають право вибору завдань, в них виховується почуття відповідальності за свій вибір. Учень, перебуваючи в ситуації успіху, починає вірити в свої сили. Реалізуючи принципи розвивального навчання, вчитель може використовувати різноманітні методи і прийоми(робота в групах , парах, різнорівневі завдання, можливість оцінити себе і товариша, діти вчаться виступати, міркуваати, доводити).
8
Технології інтерактивного навчання - це система взаємодії вчителя і учняЗабезпечує:активізацію пізнавальної діяльності;набування певних навичок;застосування знань на практиці;підготовку молодої людини до активного громадського життя; Метод "Ажурна пилка"-дозволяє вчитися так, коли поруч з учнем його товариші, у яких можна запитати, обговорити вирішення чергових завдань. А якщо від його успіху залежить успіх всієї групи, то він не зможе не усвідомлювати відповідальність за особисті успіхи і за успіхи своїх товаришів, при цьому ставати самостійним в оволодінні навчальним матеріалом і розв’язанні поставлених завдань.Вправа «Мозковий штурм» використовується майже на всіх уроках біології при вивченні нового матеріалу або для його закріплення. Перед учнями ставиться проблемне запитання і пропонується знайти відповідь, узагальнити вивчене. Виконане завдання обговорюється, систематизується, удосконалюється. Вправа «Точка опори» Це можуть бути і запитання, і тестові завдання, і загадки, і кросворди. Під час її проведення необхідно пам’ятати головне: всі запитання повинні бути продумані так, щоб допомогти учням засвоїти новий матеріал і пов’язати його з життям чи з попередніми темами.Групові форми організації роботи дають можливість використати більш широкий фактичний матеріал, учні працюють швидше, отримують додаткове завдання. Групи можуть обмінюватися завданнями, присутній елемент взаємонавчання, підвищується ефективність роботи.
9
Проектна технологія – технологія навчання, яка стимулює інтерес учнів до нових проблем, передбачає володіння визначеною сумою знань та практичне їх застосування.Забезпечує: самостійну діяльність учнів;розв’язання навчальних завдань;мотивація до навчанняурізноманітнення засобів навчання;зміна ролі учителі на незалежного консультанта;зміна ролі учня на активного учасника;формування колективізму;підтримання міжпредметних зв’язків Проект - це дослідження конкретної проблеми, її практична або теоретична реалізація. Метою методу проектів є розвиток самоосвітньої активності учнів. З допомогою методу проектів можливо навчити дітей: - виявляти і формулювати проблеми; - проводити їх аналіз; - знаходити шляхи їх вирішення; - велике значення має вміння працювати з інформацією; - знаходити необхідне джерело, наприклад, дані в довідковій літературі або в засобах масової інформації; - застосовувати отриману інформацію для вирішення поставлених завдань
10
11
Проблема педагогічноі
діяльності:
12
Інноваційні знахідки: Мій урок – сучасний
-Особістісноорієнтоване
навчання Розвивальне навчання
Інтерактивненавчання
Проектна діяльність
13
Створення презентацій,
проектівГнучка і варіативна Колективні, індивідуальніструктура уроку та групові форми навчання
Гармонійне поєднання Учитель в якостіпізнавальної, практичної організатора, помічникадіяльності та спілкування та консультанта
Оновлення матеріально- Співробітництво технічної бази кабінету між учителем і учнем
Сучасні методи навчання:дослідницький, проблемне навчання,
-Мій уроксучасний
Урок біології
21
22
• План роботи кабінету• Паспорт кабінету• Матеріально-технічна база• Папка з інструкціями по техніці
безпеки в кабінеті біології• Розклад учбових занять• Папки з роздатковим матеріалом
16
Роздатковий матеріал до уроківЗбірники по підготовки до ЗНОНавчальні програмиПоурочні розробки уроківМатеріали для контролю знань учнівНаукова літератураСписок наочних посібниківРізнорівневі контрольні роботи
17
18