1
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса по технологии для 1 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом
начального общего образования, на основе Примерной программы начального общего образования, в соответствии с авторской программой
Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой «Технология» М; «Просвещение»2014г ,УМК «Школа России» и на основе Основной образовательной программы
начального общего образования МОУ СШ №15
Цель изучения курса технологии – развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное,
активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической
преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и
проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности
человека.
Задачи:
• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и
других государств;
• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей
деятельности человека;
• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей,
художественно-конструкторской деятельности;
• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;
• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и
применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
• ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск
(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
• Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.
• Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Просвещение, 2015.
• Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение, 2015.
Общая характеристика учебного курса
В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное
чтение, музыка). Основа интеграции – процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замыслов,
выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых,
близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на
3
целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа
рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве.
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «Технология» входит в область «Технология», изучается 33 ч (1 раз в неделю).
С целью оптимизации учебной деятельности первоклассников используются следующие формы организации учебного процесса:
индивидуальные, парные, групповые, а также нетрадиционные формы проведения урока: урок-сказка, урок-экскурсия, урок-игра, урок
фантазирования, урок-выставка.
Урок является основной формой организации учебного процесса для решения задач данной программы.
Для контроля за освоением программного материала используются самостоятельные практические работы.
Контроль за уровнем достижений учащихся по технологии проводится в форме практических работ, творческих отчетов.
Ценностные ориентиры содержания курса
«Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным. В содержательном плане он предполагает следующие
взаимосвязи с основными предметами начальной школы:
• с изобразительным искусством – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;
• с математикой – моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими
формами, телами, именованными числами;
• с окружающим миром – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-
художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем;
• с родным языком – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных
текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности; повествование о ходе действий и построении плана
деятельности;
• с литературным чтением – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых
статей и текстов.
Результаты освоения учебного предмета
Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов:
Личностными результатами является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций,
ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь,
заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное
отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам,
самооценка, учебная и социальная мотивация.
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых
как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить
проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую
корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических операций, коммуникативных качеств.
Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и обществ; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; приобретение навыков
4
самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; приобретение
первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс (33 часа)
Природная мастерская (8 ч)
Знакомство с учебником. Прогулка по селу. Называние транспортных средств в окружающем детей пространстве. Сбор природных материалов,
способы засушивания листьев, составление композиций из листьев. Сбор семян деревьев и кустарников, цветов, составление композиций с
использованием семян. Знакомство с понятием «композиция», составление композиции из листьев по инструкционной карте. Составление разных
орнаментов из одних деталей-листьев. Освоение способов соединения деталей из природных материалов (пластилином, на ватно0клеевую
прослойку).
Пластилиновая мастерская (4 ч)
Знакомство с пластичными материалами - глина, пластилин, тесто. Свойства пластилина. Введение понятия «инструмент». Знакомство со
стеками, их особенностями. Подготовка рабочего места. Введение понятия «технология». Знакомство с профессией кондитера. Изготовление
пирожных, печенья из пластилина. Повторение и использование правил составления композиций. Изготовление морских обитателей из
пластилина. Проект «Аквариум» (работа в группах, работа с опорой на рисунки).
Бумажная мастерская (16 ч)
Оборудование рабочего места. Подбор и соотнесение материалов и ёлочных игрушек. Техника безопасности при работе с ножницами.
Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок. Проект «Скоро Новый год!». Введение понятия «бумага – материал». Знакомство с видами
бумаги, их использованием. Исследование свойств нескольких видов бумаги. Введение понятия «картон – материал». Исследование свойств
картона в сравнении со свойствами бумаги. Введение понятия «оригами». Освоение приёмов сгибания и складывания. Точечное наклеивание
деталей. Изготовление изделий в технике оригами. Введение понятия «аппликация» Определение конструктивных особенностей изделий и
технологий их изготовления. Использование законов композиций для изготовления аппликации. Представления о 23 февраля – Дне защитника
отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, о родственниках, служивших в армии. Введение понятия «техника». Введение понятий
«конструкция», «мозаика». Разновидности ножниц. Приём резания ножницами бумаги. Выполнение резаной мозаики. Весенний праздник 8
Марта. Изготовление изделия, включающего отрезание и вырезание бумажных деталей по прямым, кривым и ломаным линиям. Назначение
шаблона. Разнообразие форм шаблона. Правила разметки по шаблону. Изготовление изделий, в которых разметка деталей выполняется с
помощью шаблона. Изготовление изделий, сложенных гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблону. Знакомство с понятием «колорит».
Изготовление рамок для аппликаций. Введение понятия «коллаж». Изготовление коллажных изделий.
Текстильная мастерская (5ч)
Введение понятия «ткани и нитки – материалы». Знакомство с отдельными видами ткани, их использованием. Исследование нескольких видов
тканей, их сравнение между собой и бумагой. Завязывание узелка. Введение понятий: игла – швейный инструмент» «швейные приспособления»,
«строчка», «стежок». Строение иглы. Виды игл, их назначение. Правила хранения игл и булавок, безопасной работы с иглой. Приёмы
отмеривания нитки для шитья. Вдевание нитки в иголку. Изготовление изделия вышивкой строчкой прямого стежка. Значение и назначение
вышивки. Приём осыпания края ткани. Знакомство с понятием «мережка». Изготовление изделий с вышивкой строчкой прямого стежка и её
вариантами. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.
5
Материально-техническое обеспечение
Литература
1. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 1 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2014.
2. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Просвещение, 2015.
3. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.:
Просвещение, 2015.
Оборудование
1. Заготовки природного материала.
2. Классная доска.
3. Коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть».
4. Компьютер.
5. Комплекты тематических таблиц.
6. Набор инструментов для работы с различными материалами.
7. Набор металлических конструкторов.
8. Наборы цветной бумаги, картона, кальки, гофрированной бумаги.
6
Календарно-тематическое планирование.
№ Тема урока Кол-во
часов
Характеристика видов деятельности учащихся Дата проведения
По плану По факту
Природная мастерская (8 ч)
1. Рукотворный и
природный мир
города.
Урок-экскурсия.
1 Регулятивные : с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов.
· учиться готовить рабочее место.
Познавательные :· наблюдать связи человека с природой и предметным миром,
группировать предметы и их образы по общему признаку(конструкторскому,
технологическому, декоративно-художественному);
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: положительно относиться к учению,
· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
2. На земле, на воде
и в воздухе.
Урок-игра.
1 Регулятивные · с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные: с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в
изделия, художественные образы.
Коммуникативные: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для
родных, друзей, для себя;
· бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
· осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные
7
и негативные последствия деятельности человека; 3. Природа и
творчество.
Природные
материалы.
Листья и
фантазии. Урок –
экскурсия.
1 Регулятивные: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов.
· учиться готовить рабочее место
· выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные: наблюдать связи человека с природой и предметным миром,
сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции
предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;
· группировать предметы и их образы по общему признаку
(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в
изделия, художественные образы.
Коммуникативные: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: · чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности; ·
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в
результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех
людей правила поведения
4. Семена и
фантазии. Урок-
экскурсия.
1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника..
Познавательные : наблюдать связи человека с природой и предметным миром
· сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать
конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
Коммуникативные: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: положительно относиться к учению,
· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
· принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от
взрослого и детей;
8
5. Фантазии из
шишек, желудей,
каштанов
Урок-экскурсия в
природу.
1 Регулятивные: учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
· с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов.
Познавательные : наблюдать связи человека с природой и предметным миром:
предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-
художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: положительно относиться к учению,
· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
· принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь
6. Композиция из
листьев. Что
такое
композиция?
Урок-
исследование.
1 Регулятивные : с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов.
· учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие
для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
Познавательные : сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать
конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;
· группировать предметы и их образы по общему признаку
(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: · чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для
родных, друзей, для себя;
· бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
· осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные
и негативные последствия деятельности человека;
7. Орнамент из
листьев. Что
такое орнамент?
Урок-игра.
1 Регулятивные : с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов.
· учиться готовить рабочее место, выполнять контроль точности разметки деталей с
помощью шаблона.
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
9
Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в
изделия, художественные образы.
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: положительно относиться к учению,
проявлять интерес к содержанию предмета технологии. 8. Природные
материалы. Как
их соединить?
Урок-
наблюдение.
1 Регулятивные: · учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для выполнения задания материалы , учиться совместно с
учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке.
Познавательные : группировать предметы и их образы по общему признаку
(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
· с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже
известного;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;.
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,
возникающие в результате наблюдения, рассуждения.
Пластилиновая мастерская (4 ч)
9. Материалы для
лепки. Что может
пластилин?
1 Регулятивные: с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
· находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце
учебника);
10
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: · бережно относиться к результатам своего труда и труда
одноклассников;
· осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные
и негативные последствия деятельности человека;
10. В мастерской
кондитера. Как
работает мастер?
1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные : сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать
конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;
· группировать предметы и их образы по общему признаку
(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
· ориентироваться в материале на страницах учебника;;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в
изделия, художественные образы.
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: положительно относиться к учению,
· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
· принимать одноклассников, помогать им
11. В море. Какие
цвета и формы у
морских
обитателей?
1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
Познавательные : группировать предметы и их образы по общему признаку
(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
· с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже
известного;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
11
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,
возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые
простые и общие для всех людей правила поведения
12. Наши проекты.
Аквариум
1 Регулятивные : учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного;
· находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце
учебника);
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
· Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные
и негативные последствия деятельности человека
Бумажная мастерская (16ч)
13. Мастерская Деда
Мороза
1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
Познавательные: сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать
конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;
· группировать предметы и их образы по общему признаку
(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
· с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже
известного;
Коммуникативные :· учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: · положительно относиться к учению,
· проявлять интерес к содержанию предмета технологии.
14. Наши проекты. 1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
12
Скоро Новый
год!
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в
изделия, художественные образы.
Коммуникативные: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,
возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые
простые и общие для всех людей правила поведения
15. Бумага. Какие у
неё есть секреты?
1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Познавательные : сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать
конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;
· с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже
известного;
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: · бережно относиться к результатам своего труда и труда
одноклассников;
· осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные
и негативные последствия деятельности человека
16. Бумага и картон.
Какие секреты у
1 Регулятивные :· с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
13
картона? · учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Познавательные: с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
Коммуникативные: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: · положительно относиться к учению,
· проявлять интерес к содержанию предмета технологии. 17. Оригами. Как
сгибать и
складывать
бумагу?
1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: положительно относиться к учению,
· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
· принимать одноклассников, помогать им.
18. Обитатели пруда.
Какие секреты у
оригами?
1 Регулятивные:· с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного;
· находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться
памятками (даны в конце учебника);
14
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: · самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,
возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и
общие для всех людей правила поведения
19. Животные
зоопарка. Одна
основа, а сколько
фигурок?
1 Регулятивные : учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника.
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные : наблюдать связи человека с природой и предметным миром:
предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-
художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;
· находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;.
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для
родных, друзей, для себя;
· бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
· осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные
и негативные последствия
20. Наша армия
родная
Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные : анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже
известного;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в
15
изделия, художественные образы.
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: положительно относиться к учению,
· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
· принимать одноклассников, помогать им 21. Ножницы. Что
ты о них знаешь?
1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
· проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Познавательные : анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже
известного;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в
изделия, художественные образы.
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: положительно относиться к учению,
· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
· принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от
взрослого и детей
22. Весенний
праздник 8
Марта. Как
сделать подарок-
портрет?
1 Регулятивные : учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника.
· выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в
изделия, художественные образы.
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
16
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: · чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,
возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые
простые и общие для всех людей правила поведения
23. Шаблон. Для
чего он нужен?
1 Регулятивные : учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника.
· выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
Познавательные : сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать
конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;
· группировать предметы и их образы по общему признаку
(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
· с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже
известного;
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для
родных, друзей, для себя;
· бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
· осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные
и негативные последствия деятельности человека;
24. Бабочки. Как
изготовить их из
листа бумаги?
1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
· выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
памятками (даны в конце учебника);
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в
17
изделия, художественные образы.
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: · положительно относиться к учению,
· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
· принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от
взрослого и детей; 25. Орнамент в
полосе. Для чего
нужен орнамент?
1 Регулятивные · с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов.
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные : наблюдать связи человека с природой и предметным миром:
предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-
художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в
изделия, художественные образы.
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,
возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и
общие для всех людей правила поведения
26. Образы весны.
Какие краски у
весны?
1 Регулятивные :· с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Познавательные : наблюдать связи человека с природой и предметным миром:
предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-
художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;
· находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке; преобразовывать информацию из одной
формы в другую – в
изделия, художественные образы.
18
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для
родных, друзей, для себя;
· бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
· осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные
и негативные последствия деятельности человека; 27. Настроение
весны. Что такое
колорит?
1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
· с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов.
Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного;
· находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке; · преобразовывать информацию из одной
формы в другую – в
изделия, художественные образы.
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: положительно относиться к учению,
· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
· принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь
28. Праздники и
традиции весны.
Какие они?
1 Регулятивные :с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Познавательные : наблюдать связи человека с природой и предметным миром:
предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-
художественные особенности , делать выводы о результате совместной работы всего
класса;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в
изделия, художественные образы.
19
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,
возникающие в результате наблюдения, рассуждения
Текстильная мастерская (5 ч)
29. Мир тканей.
Для чего нужны
ткани?
1 Регулятивные: учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника.
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные: сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать
конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;
· группировать предметы и их образы по общему признаку
(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в
изделия, художественные образы.
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для
родных, друзей, для себя;
· бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
· осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные
и негативные последствия деятельности человека;
30. Игла-труженица.
Что умеет игла?
1 Регулятивные: с помощью учителя учиться определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в
20
изделия, художественные образы.
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: · положительно относиться к учению,
· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
· принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь 31. Вышивка. Для
чего она нужна?
1 Регулятивные : с помощью учителя учиться определять и формулировать
деятельности на уроке;
· учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
· учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника.
Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в
изделия, художественные образы.
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: · положительно относиться к учению,
· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
· принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь
32. Прямая строчка и
перевивы. Для
чего они нужны?
1 Регулятивные: · с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов.
· учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие
для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в
изделия, художественные образы.
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
21
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
· самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,
возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые
простые и общие для всех людей правила поведения
33. Прямая строчка и
перевивы. Для
чего они нужны?
Проверка знаний
и умений,
полученных в 1
классе
1 Регулятивные : с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов.
· учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие
для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
· учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные : с помощью учителя анализировать предлагаемое задание,
отличать новое от уже известного;
· ориентироваться в материале на страницах учебника;
· находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце
учебника);
· делать выводы о результате совместной работы всего класса;
· преобразовывать информацию из одной формы в другую – в
изделия, художественные образы.
Коммуникативные : учиться слушать и слышать учителя и одноклассников,
совместно
обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Личностные: положительно относиться к учению,
· проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
· принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от
взрослого и детей;
· чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.
22
23