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Aprendizaje Basado en ProyectosAsistido por Tecnología de la
Información y de la Comunicación
David Moursund
College of Education
University of Oregon
Eugene, Oregon USA 97403
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Mapa de Oregon
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Costa Rica
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Comparación
• Costa Rica– Población 4,016,000– Área Territorial 51,100 Km2
– Litoral 1,290 Km
• Oregon– Población 3,450,000– Área Territorial 251,868 Km2 – Litoral 474 km
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Aprendizaje Basado en Proyectos
• Los estudiantes trabajan individualmente o en equipos por un periodo de tiempo.
• Los estudiantes elaboran un producto, una dramatización o una presentación.
• El ABP se enfoca en el aprendiz:– El maestro es un “facilitador”.– El maestro no es “el posedor del conocimiento”.
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Tecnología de la Información y de la Comunicación
• TIC incluye todas las formas de sistemas de telecomunicación tales como teléfonos, Internet y la “Web”.
• TIC incluye calculadoras, computadoras, cámaras digitales, artefactos de música digital.
• TIC incluye el campo de las Ciencias de la Computación y de la Información.
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ABP Asistido por TIC
Esto es sencillamente la integración de TIC en ABP. Incluye a TIC:
• Como una ayuda para la realización de proyectos.• Como una fuente de proyectos.• Como una de las metas del
aprendizaje.
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El mundo se hace más pequeño
• Mejorando el transporte y la comunicación.
• Aumentando del comercio internacional.
• Aumentando la necesidad de viajar a los empleos
a distancia.
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El libro más reciente deThomas Friedman
• “El Mundo es Plano: Una Breve Historia del Siglo XXI.”
• Los teletrabajos alrededor del mundoy la competencia mundial
por algunos empleos.
• Competencia mundial en la manufactura y laagricultura.
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Ejemplos• Equipos de investigadores alrededor del mundo
trabajando juntos en un proyecto.
• Centro de equipaje extraviado de aerolínea estadounidense ubicada en Londres, Inglaterra.
• Centros de asistencia telefónica (call centers) ubicados en la India.
• Contabilidad y otros servicios financieros proporcionados por trabajadores en China y en India.
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Ejemplos
• Personas particulares haciendo sus propios planes de viaje y comprando tiquetes por medio de la Web.
• La Web y las compañías de entrega son una “tienda” gigantesca.
• La Web como la
“biblioteca” más grande
del mundo.
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Un mundo “más plano” conduce a
• Un incremento en la necesidad de que cada país compita a nivel mundial.
• La necesidad de que los estudiantes sean educados para convertirse en ciudadanos adultos responsables y productivos de sus comunidades, de su país y del mundo.
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Las metas de la educación (David Perkins)
1. Adquisición y retención de conocimiento y de habilidades.
2. Comprensión del propio conocimiento y de las propias habilidades adquiridas.
3. Uso activo del conocimiento y de las habilidades adquiridas. (Transferencia del aprendizaje. Capacidad de aplicar el aprendizaje a nuevos entornos. Habilidad para analizar y resolver problemas nuevos.)
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Metas de la Educación
Adquisición y Retención
Comprensión Usar para resolver Problemas y Realizar Tareas
Orden Inferior Orden Media Orden Superior
Tres Metas de la Educación sobre una escala cognitiva de orden inferior a orden superior, según Perkins
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¿Qué es una disciplina Académica? Se define por:
• Problemas y actividades de los que se ocupa.• Logros acumulados.• Historia, cultura, idoma. Métodos de
enseñanza y de aprendizaje.• Herramientas, metodologías, evidencia y
argumentos.• Naturaleza y magnitud de su pericia.
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Competencia en una Disciplina
1 2 3 4 5
Menos de unnivel útil de conocimientoy destreza.
Nivel que satisface necesidadesmínimas propias y/o necesidadesmínimas de un patrono.
Conocimiento y habilidades relativamente fluidas, ampliamente basadasy de orden superior.
Conocimiento y habilidades de nivel profesional.
Escala de Competencia Multiuso para una Disciplina
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La Solución de Problemas Incluye:
• plantear, aclarar y responder preguntas• plantear, aclarar y resolver problemas• plantear, aclarar y ejecutar tareas• plantear, aclarar y tomar decisiones• Utilizar un razonamiento de orden
superior, crítico y sensato para todo lo anterior
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Un sistema educativo “moderno”
• Un mayor enfoque en la resolución de problemas y en habilidades de razonamiento de orden superior.
• Aprendizaje para vivir y trabajar en un mundo que se hace más pequeño y más “plano” a causa de las mejoras en el transporte, de TIC y de otras ciencias y tecnologías.
• Facultar a los estudiantes, prepararlos para ser aprendices flexibles, auto suficientes e imperecederos.
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Examinar la Educación desde el punto de vista de ABP Asistido
por TIC
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Registro Escrito del Proceso como Ejemplo de Proyecto
1. Búsqueda grupal de soluciones e investigación
2. Organización de datos, información e ideas3. Elaboración de un primer diseño preliminar4. Obtención de retroalimentación de sí
mismos y de otros5. Revisión y regreso a etapas anteriores6. Publicación
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Ideas Clave para el Registro Escrito del Proceso• Utilizar un procesador de palabras es útil en cada
paso.• Internet y la Web son particularmente útiles en el
paso 1.• Utilizar un procesador de palabras es particularmente
útil en los pasos 5 y 6. • Las computadoras facilitan la inclusión de gráficos e
imágenes en el registro escrito.• Las computadoras pueden ser de ayuda en la
ortografía y la gramática.• TIC acrecienta la autenticidad de un proyecto de
registro escrito.
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Instrucción Auténtica y Valoración Auténtica
• La instrucción es auténtica cuando se adapta muy estrechamente a lo que queremos que los estudiantes aprendan a hacer.
• La valoración es auténtica cuando se adapta muy estrechamente a hacer que los estudiantes hagan aquello para lo que los estamos preparando a hacer.
• El ABP Asistido por TIC puede diseñarse para que tenga contenidos y valoraciones auténticos.
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Instrucción Auténtica y Valoración Auténtica para:
Edad Agrícola: Aprender haciendo por medio de la participación activa e informal.
Edad Industrial: Sistemas educativos tipo fábrica.
Edad de la Información:
Aprender y ser valorado en un ambiente computacional abierto de alta conectividad.
Aprender a aprender, hacerse responsable del propio aprendizaje y convertirse en un aprendiz imperecedero.
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Individualización de la Instrucción
• Los estudiantes tienen intereses, habilidades, talentos y velocidades de aprendizaje muy variables.
• Constructivismo—la construcción sobre los conocimientos y habilidades anteriores.
• Ventajas de la individualización, tutoría, Aprendizaje Asistido por la Computadora y motivación intrínseca.
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Ejemplos de Elaboración Masiva de Productos Individualizados
• Autos
• Computadoras
• Anteojos
Pregunta: ¿Cómo podemos
aumentar la individualización
en nuestro proceso de “producción”
de estudiantes educados?
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Competencia
Orden Superior
Nivel Actual de CompetenciaDel Aprendiz
Escala de Competencia que Ilustra el Conocimiento y las Destrezas de Orden Inferior y de Orden Superior
Novato PrimeraCategoría
Orden Inferior Orden Superior
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Potenciando al Aprendiz:Considere
• Sistema Educativo que amenaza a todos los estudiantes por igual, como “productos” a ser “manufacturados o producidos” para conformar especificaciones desarrolladas por personas “en la cima.”
Versus• Sistema Educativo diseñado para potenciar a
cada estudiante en particular para que desarrolle sus capacidades e intereses individuales.
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Facultando al Maestro: Considere
• El contenido del programa, los procesos instructivos y la valoración son prescritos cuidadosamente, y es responsabilidad del maestro seguir todas las reglas en la implementación.
Versus• El maestro juega un papel preponderante en
la decisión sobre el contenido del programa, los procesos instructivos y la valoración que será más efectiva para sus estudiantes.
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ABP basado en TIC Potencia a Estudiantes y Maestros
• El maestro está inmerso en un excitante entorno de aprendizaje diseñado para involucrar activamente a los estudiantes.
• El maestro, como “guía al lado”, es tanto maestro como aprendiz, aprendiendo de los estudiantes y compartiendo con ellos.
• Los estudiantes se involucran en proyectos que ellos ayudan a definir, para los que están intrínsecamente motivados, y realizan actividades de las cuales pueden ver los resultados.
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Como Cualquier Unidad de Estudio, una Lección de ABP
Basado en TIC tiene:
• Metas y Objetivos
• El maestro ayudando a organizar y facilitar actividades de aprendizaje para los estudiantes.
• Valoración formativa y acumulativa.
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Algunos ejemplos de Metas.Los Estudiantes Aprenden:
1. Contenido de la materia.
2. TIC como componente integral del componente de la materia.
3. Presupuestar recursos (como el tiempo).
4. Evaluar el progreso y la calidad del propio trabajo.
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Metas (continuación)
5. Trabajar como miembro de un equipo (aprendizaje cooperativo y resolución de problemas).
6. Ser un creativo razonador de orden superior y solucionador de problemas.
7. Transferir el aprendizaje previo a nuevas situaciones.
8. Aprender a aprender y ayudar a otros a aprender.
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Metas: El maestro aprende• Cómo aprender de y aprender con los estudiantes.
– Área de contenido general.– TIC, tanto en general como dentro del área de contenido
específico.
• Cómo ser un “facilitador”.
• Cómo facilitar el aprendizaje cooperativo.
• Intereses de los estudiantes, lo que motiva a los estudiantes.
• Nuevas formas de valoración.
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Valoración(Valoración Auténtica)
• Valoración Formativa ofreciendo retroalimentación para ayudar a mejorar la calidad de un proyecto.
• Valoración sumativa al final del proyecto .
• Valoración del “Impacto Remanente” de largo plazo y utilización en el portafolio propio.
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Valoración (continuación)
• Uso de la rúbrica
• Metas intermedias: hitos
• Auto-valoración
• Valoración por iguales
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Comentarios Finales• El ABP Basado en TIC ayuda a crear un
entorno de enseñanza y aprendizaje que faculta a los estudiantes y a los maestros.
• La motivación intrínseca, el contenido auténtico y la valoración auténtica
son importantes para ayudar a los estudiantes a convertirse en aprendices independientes e imperecederos.