Arviointioppimisen tukenaMerja Koivisto, ohjaava opettaja
01.05.2023
©Valteri 2015
Nettikahviloiden ohjelma, tallenteet ja materiaalit löytyvät osoitteesta: www.valteri.fi/nettikahvila
Valterin Pedagogiset Nettikahvilat
2015-2016
- Arviointi oppilaan silmin
- OPS 2016: Väläys arvioinnin periaatteista ja -kulttuurista, tehokkaasta oppimisesta
- Vinkkipankki arvioinnista
Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri tukee lähikouluperiaatteen toteutumista tarjoamalla monipuolisia palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tarpeisiin.
Valterin palvelut täydentävät kunnallisia ja alueellisia oppimisen ja koulunkäynnin tuen palveluja ja ne voivat kohdistua yksittäisen lapsen ja nuoren tai koko työyhteisön, kunnan tai alueen tarpeisiin. Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.
01.05.2023
©Valteri 2015
01.05.2023
©Valteri 2015
Kohdistui työn lopputulokseen
Ei sisältänyt dialogia
…tai keskittynyt prosessissa opittuun
……eikä kannustanut uuteen
oppimisprosessiin
…Hyödytti opettajan opetusta ja
koulutyön suunnittelua
Meitä arvioidaan jatkuvasti
Arvioinnin periaatteita uudessa opetussuunnitelmassa
Rohkaiseva ja yrittämiseen kannustava
Oppilaiden osallisuutta edistävä, keskusteleva ja vuorovaikutteinen
Edistymisen näkyväksi tekevä
Oikeudenmukaisuus ja eettisyys
Monipuolisuus
Arvioinnista saadun tiedon hyödyntäminen opetuksen ja koulutyön suunnittelussa
Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilas muodostaa itsestään oppijana ja ihmisenä
Monipuolinen arviointi ja ohjaava palaute
Oppilaan ja opettajan hyvä vuorovaikutus
Kodin ja koulun yhteistyö
Arviointitiedon hyödyntäminen opetuksessa
Oppimista tukeva arviointikulttuuri
Lähde: Opetushallitus
Arvot
Ihmis-käsitys
Oppimis-käsitys
Toiminta-kulttuuri Laaja-
alainen osaaminen
Oppiminen on tehokkainta silloin, kun• oppimistilanteissa vallitsee positiivinen ja motivoiva
ilmapiiri• oppimistavoitteet ja niiden arviointi on oikeassa
suhteessa lapsen kykyihin ja taitoihin• onnistumisprosentti oppimistilanteissa on 90• oppimiseen sisältyy myös systemaattista
oppimisstrategioiden opettamista eli millä tavalla voi oppia erilaisia asioita parhaiten
• opetuksessa hyödynnetään myös uuden teknologian tuottamia menetelmiä ja apuvälineitä.
Tutkimukseen perustuva näyttö todistaa, että
Lähde: Timo Ahonen, Psykologian laitos Jyväskylän yliopisto ja Niilo Mäki Instituutti
Käytännössä
Tuot oppimisen tavoitteet esille
Huolehdit, että oppilas ymmärtää arviointitilanteessa tehtävänannon ja saa riittävästi aikaa tehtävän suorittamiseen
Huomiot oppilaan lievätkin oppimisvaikeudet tai puutteellisen kielitaidon arviointia suunniteltaessa ja toteutettaessa
(Miten ja millä menetelmällä oppilas kykenee mahdollisimman hyvin osoittamaan osaamisensa)
Hyödynnät tieto- ja viestintätekniikkaa
Varmistat apuvälineiden saatavuuden ja avustajan tuen
Miten opettajana
Vinkkipankki arvioinnista 1 OPPILAS Keskustele oppilaiden kanssa arvioinnista. Anna heidän organisoida
haastattelututkimus arvioinnista (Arviointi, joka innosti opiskeluun/ Arviointi, joka lannisti).
Teetä oppilaille vahvuuksien arviointi. Hyödynnä ja korosta vahvuuksia oppimistilanteissa. http://www.viacharacter.org/www/
OPETTAJA Kiinnitä huomio arviointi- ja näyttötilanteisiin. Tuuleta luokka, laita hiljaista
keskittymismusiikkia kuulumaan. Luo myönteinen ja kannustava ilmapiiri. Tehkää rentoutusharjoitus ennen arviointilannetta.
Kutsu opinto-ohjaaja/erityisopettaja luokkaan opettamaan oppimaanoppimisen taitoja. Kuvittakaa työtapoja luokan seinälle ”muistutukseksi” .http://www.enorssi.fi/opetusmateriaalit/tyotapapankki-1
Altista itsesi arvioinnille. Pyydä oppilailta palautetta päivän/viikon/jakson parhaasta arviointitavasta/oppimistilanteesta. Mikä epäonnistui? Miksi?
Vinkkipankki arvioinnista 2KOTI Anna vanhempien purkaa vanhempainillassa tuntojaan arvioinnista. Esittele
paikallisesti määritellyt arvioinnin toteutustavat. Tarkenna nivelvaiheitten tavoitteita ja kriteerejä.
Tiedota koteihin paikallisesti määritelty ”kolmikantakeskusteluiden” toteutus (oppilas, huoltaja ja opettaja)
TYÖYHTEISÖ Kerratkaa opekokouksessa yhteistoiminnallisesti OPS:n perusteet ja OPH:n
aineisto arvioinnin kipukohdista. Miten kunnan/kaupungin arviointistrategia on hallussa? Millä eväillä itse- ja vertaisarviointia kehitetään? Miten koulussanne huomioidaan oppimisvaikeudet tai vieraskielisyys arviointitilanteissa?
http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/ohjeita_koulutuksen_jarjestamiseen/perusopetuksen_jarjestaminen/perusopetuksen_oppilaan_arviointi
OPS-koulutusta!• Rakennetaan tarpeitanne vastaava
koulutuskokonaisuus tai VESO–päivä pajoineen! • Valteri tarjoaa seutu-, kunta- ja koulukohtaista
opetussuunnitelmatyötä tukevaa koulutusta ja konsultaatiota laajalla tarjottimella OPS-työryhmille ja opetushenkilöstölle.
• http://www.onerva.fi/koulutus/tilauskoulutukset/ops-2016-koulutusta/
• Laadukkaat materiaalit oppimisen ja koulunkäynnin tukeen Valteripuodista:
• https://www.valteri.fi/puoti/tag/3/onerva
01.05.2023
©Valteri 2015
Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
Sepänkatu 14 C
, Onerva
0295 33 2859
www.valteri.fi, www.onerva.fi
Päivän aiheen käsittely jatkuu osoitteessa: http://valterihub.fi/groups/pedagogiset-nettikahvilat/forum/
Valterin Pedagogisten nettikahviloiden tallenteet ja materiaalit on lisensoituCreative Commons Nimeä-EiKaupallinen 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä.
Ollaan yhteyksissä!
Valterin Pedagogiset Nettikahvilat
2015-2016