1. .~~.i~~"",-- Rarnrcz. Rafad (1986), "El perioJo constmctvu
J..:I muvimi~nl() cducacnnal de l,kxico surgido de la R,,:v0Iucin
Las escuela rudimentarias", .;n Concepcin Jlln~ncz Alarcn, RI1(ael
Ramire,7 y la I'seue/a n/mI mexicana, Mxcp, SFPEl Cahallit(), p es
fUIldame ntales: la una es de naLUr;,t!eza cienflca, de natu.).
raleza pedaggica, por decirlo as, ahora, como la Comisin lo ha',.
rI1anifestado, el hecho de asociar la religin a la enseanza es
asociar' el eITUf a la verdad. Y el problema poluco pJra Mxico es
todava de n 1ayor trascendencia; nadie disiente de que las escuelas
catlicas han-" sido simplemente un medio para preparar a las
generaciones venideras't,. contra el credo liberal."1 1 ; ; : ;
''o!. :!'~t 4.4.4. Interoenan del diputado Cravioto ::~~.i. por
otro lado, el diputado Cravioto manifest: "La libertad de'~
ensea.nza, seores diputados, es un derivado directo de la libertad.
de opinin, de esa libertad que, la autonoma de la persona huma na,
es la ms intoGlble. El pues, tiene absoluto derechd de pe nsar y
creer interiormente todo lo que quiera y todo lo que le plazca,
Pero siendo el hombre un ser social, necesitado de la relacin; del
COllt~lCto )' de la ayuda de los dems hombres, debe sacrificar una
pequei1a parte de su lbcr~ld a cambio dd beneficio que recibe con
la , nterdepelldencia colectiva. El Estado es la persona moral de
la socie- . dad, el representante polco de la nacin; debe, pues
fomentar el de~;IlTollo de la cultura pblica, exigir un mnimum de
instruccin a lOdos para que todos realicen mejor la obra
colectiva... El Estado, que es Ilc1Jtul en asuntos de Iglesia, debe
pemlanecer tambin neutral en CUio de que cada centro diurno debera
funcionar de acuerdo a las necesi.1oes . caracterbticas de la
comunidad (Exclsz'oT, febrero 11 de 192; BSEP. 1923. ] (];o_ 4)
(septiembre). pp. 454-466). Uno de los centros de e~(~! campaa fue
la Escuela de la Casa del Obre ro de la Colonia de la Boba, una de
las 'll;,S miserables del ;l'xlco de aquella poca. El Univcrsa!
(marzo 10 de 1921) reponaba la pesril.encia de la zona debido a las
p6illlas condiciones higinicas y a la sucicc:d que todo lo invada y
obligaba a los transentes ;; :qnetarse las naricn Los ni os de b
colonia eran tan lllovilizados que apedreaban a los vislla;cs. La
regin era temida por ser guarida de asesinos profesionales
(E.--.;,-iOT febrero 7 y 13 de 1923). La Casa del Obrero fue uno de
los pr:::1er05 centros en responder al IlJ:11ado de la Universidad
Nacional de lx:.::o pJ ra combatir el analfabetislllo. Consigui
aqulla que se inscrib:er2:l en una semana 400 alumnos a los que dot
de todos los tiles necesar:c" para S'.lS tarea~ (El Universal.
marzo 10 de 1921). El xito de la escuela d.e :3. Co lonia de la
Bolsa, lIamJda rnjs tarde escuela Francisco L Madero, ::.e debi
fundamentalmente al entusiasmo de un generoso maestro, Arturo Orope
za, y 10 estudiantes surcalifornianos quienes, en busca de una
::::mer3. adecuada de celebrar el primer centenario de la
consumacin de 12 Inde pendencid, decidieron fundar en esa barriada
un centro de alfabeti:acin y preparar a un grupo de personas
humildes para que pudieran lec, por vez primera, "ante el altar de
la patria como ofrenda de cooperacinamor" (Fuentes Daz y Morales,
1969, p_ 352)_ Oropeza y sus colaboradores lograron pronto ser
maestros honor2:ios de la campaa contra el analfa be(ismo. y se les
proporcionaron a elJos ::iles libros y, adems, se les instal luz
elctrica para que pudieran prosegui~ SUS labores durant~ la noche
(EL Demcrata, agosto 20 d~ 1921)_ La escuela de la Colonia deia
Bolsa. iniciada casi como un juego. logr ("o J] c~ ,~~1Jt.;('
Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino
[email protected] 31. . ~~!~:'-DL"'CIAS EDUCAT . "s
OFICIALES E'" MXICO~I6 identificarse dC convirti, adems, en centro
de vacunacin y profilaxis. y ah mismo se instal un departamento de
salud (El Demcrata, agosto 20 de 1921). Los sbados y domingos se
proyeClaba n pelculas cmicas y serias. La escuela prestaba II bros,
incluida la revista pedaggica El Maestro. a los
resid(,llr~'~~*(i~~~,.,~~~; .... " LA CRU2ADA un :',A DE JOSE:Ase,.
-CELOS grupos de deportistas. de cooperativas, cra de anmales.
peque~: dustrias y aun ~exploradores". A pesar de la escasa cosecha
que levant la crulada oe alfabetiz;] apenas hizo 111ella en el
inmenso nmero de analfabetOs ,la cam; cobr una resollancia
especial, primero, por ser un ingellioso invento; combatir la
ignorancia; segundo, por suscitar un cambio de aCtilUc muchos de
los ciudadanos. al nteres:ulos en los que no saban nada. ;, tud
contraria al espritu individualista, distinlivo de! porfiriato y.
ten. por adoptar la solucin gratuita de combatir la ignorancia por
medio de maestros honorarios. Los defectos de la cruzada
alfabetizacora nacieron de su misma co: cin de ensayo y error. como
lo reportaba Eulalia Guzmn a fines de 1 (13SEP, 2 (Nos. 5 y 6)
(segundo s('nwstre de 1923 y primer seme:,u (' 1924). p. 633)~ Por
otra parte. lIO eXista experiencia previa alguna j' combatir la
ignorancia a escala nacional. Las deficiencias de la cam nacan de
que el tiempo de servicio de los maestros hOIlO! arios era :1 nudo
breve. Eulalia Guzmn inforl1l en su reporte de mayo 23 de que de 6
341 ll1a,'SHOS honorarios registrados en lista, slo 1 000 trdl ban
de hecho en la cruzada contra el analfabetismo. Report un n;; ms
bajo todav;l. en octubre 31 del mismo ao. al llldcar que. s/() de 5
518 se dedicaban a alfabetizar La brevedad de! tl-tbajo de los p:'
sores honorarios se explica por los obstculos con que tropezaban:
algu analfabetos no se percataban de los beneficios prctico~ (k
aprender a : y escribir, y se resistan a hacerlo debido a la apata
, h preferencia hacer otra cosa. el1 vez de adquirir habilidades
tan indi~)('nsablC'S. Lo, rectos principales de la
campalluCATIVAS, _'fieL"': E5 EN MtXICO~i ~ so:::! n honorarios
en 19:!O; 928 en 1921 1 913 en 1922; y 522 en 1924, 1';)1 otro
lado. Eulalia Guzmn proporciona cifras globales: alfabetiza dos por
profesores honorarios. H 156; por grupos estudiantiles. 4 755; por
rellO lllfantil. 5 44:1; y. s se aaden 8 362 de los cemros de
alfabetiza ci6n. se tendra un total de 32 718_ ;, En 1924, el
ejrcito infantil de 1 199 ni110s maestros alfabt:tiz a 2 179; lo.s
m aestros honorarios a 5 180; y el total (no se sabe de dnde sale)
fue [siC] de 15937 alfabetizados (ESE?, 1924. J (No. 7) (segundo
semeslre de 1924 J, p. 89). Todava ese ao (Exclsior. enero 23 dl"
1924) se anunciaba que iba a it1lensificarse la campaiia de
alfabetizacin con la creacin dl" siete centros d eguir la n la
reerelean rur y promoVl:'equivale a Jctl'J1Cr el 'odo d, :.1 a las
cludadcs que a Ll Llrga sed de 1',1:,1;,', comecueneias. Por csu
ltim:1 cOl1ldc:r.lcin y po;, e: :1V:1ncllbsccUCnll'~ remos
apuntando. Los