Corneliu Ciurea, Adrian Ghicov
NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
Policy Brief2012
Institutul pentruDezvoltare şi Iniţiative Sociale (IDIS) „Viitorul”
Acest studiu este parte componentă a raportului IDIS de prevenire a crizelor, produs cu sprijinul financiar al National Endowment for Democracy (NED).
3NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR
DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
Institutul pentru Dezvoltare şi Iniţiative Sociale (IDIS) „Viitorul”
POLICY BRIEF
NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA
CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
Corneliu Ciurea, Adrian Ghicov
4NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
Seria Politici Publice reprezintă o colecţie de studii, lansată de către Institutul pentru Dezvoltare şi Iniţiative Sociale (IDIS) „Vii-torul”, cu începere din iarna anului 2002, cu sprijinul Open Society Institute (LGI/OSI).
Studiile de Politici Publice apar cu regularitate în Biblioteca IDIS „Viitorul”, alături de alte cercetări în probleme considerate a fi
importante pentru interesul public.
Opiniile exprimate aparţin autorilor. Nici Administraţia IDIS „Viitorul”, şi nici Consiliul Administrativ al Institutului pentru Dezvoltare şi Iniţiative Sociale „Viitorul” nu poartă răspundere pentru estimările şi opiniile prezentate în cadrul acestei publicaţii.
Pentru mai multe informaţii asupra acestei publicaţii ori asupra abonamentului de recepţionare a publicaţiilor editate de către IDIS, vă rugăm să contactaţi direct Serviciul de Presă şi Comunicare Publică al IDIS „Viitorul”.
Adresa de contact:Chişinău, Iacob Hîncu 10/1, 2004, Republica MoldovaTelefon: (373-22) 21 09 32Fax: (373-22) 24 57 14
www.viitorul.org Orice utilizare a unor extrase ori opinii ale autorului acestui Studiu trebuie să conţină o referinţă la seria de Politici Publice şi IDIS „Viitorul”.
5NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR
DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
CUPRINS
SUMAR EXECUTIV ..................................................................................................................... 6
INTRODUCERE ......................................................................................................................... 8
1. EVOLUŢIA CONCEPTULUI DE BACALAUREAT ÎN REPUBLICA MOLDOVA: REALITĂŢI ŞI PERSPECTIVE ..................................................................................................................... 9
2. ANALIZA CONTEXTULUI DE SUSŢINERE A EXAMENELOR DE BACALAUREAT ÎN 2012 ........ 12
ANEXE .................................................................................................................................... 16
6NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
SUMAR EXECUTIV
Conceptul „Examene de Bacalaureat” în Republica Moldova a devenit aplicabil con-comitent cu înfiinţarea învăţămîntului liceal în sistemul educaţional din ţară (1991). Prima promoţie de absolvenţi ai acestei trepte de şco-laritate au susţinut examene de bacalaureat în 1994.
Evoluţia conceptului „Examene de ba-
calaureat” a trecut prin următoarele faze:
• De la probe elementare, rudimentare, la testul docimologic ca metodă de evaluare finală, recunoscută în spaţiul european al educaţiei.
• De la sarcini de lucru axate pe conţinuturi, pe exerciţii de reproducere a informaţiei, la itemi ce vizează obiective şi competenţe: di-mensiunea aplicativă şi utilitară a testelor.
• De la utilizarea caietelor şcolare la scrierea probelor, la introducerea caietelor tipizate şi pînă la teste personalizate, pe care elevul îl are în faţă, spre confortul acestuia.
• De la statistica manuală a datelor despre candidaţi, la aplicarea elementelor de Teh-nologii Informaţionale în evaluare prin con-stituirea unui Sistem Automat de Prelucrare a Datelor, cu posibilităţi de raportare la si-tuaţia şcolară pe trei ani de liceu, la reuşita în examene, la construirea oricăror tipuri de rapoarte, în funcţie de obiectivul urmărit.
• De la principii neomogene în aprecierea re-zultatelor, la unificarea cerinţelor de evalua-re conform unui barem unic, aplicat şi mo-
nitorizat într-o singură comisie, respectînd standarde unice.
• Introducerea monitorizării video a exa-menelor în centrele de bacalaureat nu mai constituie o siguranţă a corectitudinii. Se impune aplicarea altor măsuri, cum ar fi utilizarea aparatajului de bruiere a legătu-rilor telefonice.
• Fortificarea dimensiunii de credibilitate a rezultatelor: introducerea unei sub-comi-sii, cea de filtraj, cu atribuţii de reverificare obligatorie a lucrărilor cu punctaj maxim şi minim. În consecinţă se produce micşo-rarea numărului de candidaţi cu 10 pe fir. Această comisie şi-a demonstrat valoarea şi trebuie perpetuată.
• E nevoie de reorganizare a Agenţiei de Eva-luare şi Examinare ca structură autonomă, nesubordonată Ministerului Educaţiei, au-toritate naţională abilitată cu realizarea po-liticii statului în domeniul evaluării rezulta-telor şcolare şi furnizării de soluţii relevante pentru ameliorarea calităţii în domeniu, în perspectiva noului Cod al educaţiei.
Cu toate acestea, în 2012 desfăşura-rea examenelor de bacalaureat se produce sub semnul unei crize continue. Principala proble-mă este cea a copiatului prin utilizarea nere-gulamentară a telefoanelor mobile şi a altor mijloace de comunicare fără fir. Aceste prac-tici permit elevilor să obţină note nepotrivite în raport cu nivelul lor de cunoştinţe. Pentru eliminarea acestor probleme se propune o re-conectare a sistemului liceal cu cel universitar
7NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR
DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
prin care vor fi introduse examenele de admi-tere la universităţi. Principalele recomandări sînt următoarele:
- schimbarea metodelor de evaluare prin cumularea rezultatelor a 2 probe: orală 60% şi scrisă 40%;
- elaborarea unei formule mixte de ad-mitere în învăţămîntul superior prin luarea în calcul a mediei de liceu şi rezultatele la o probă de admitere, pe care universităţile să şi-o decidă inde-pendent;
- oferirea de şanse universităţilor să-şi selecteze viitorii studenţi prin organi-zarea examenelor de bacalaureat în in-cinta acestora;
- păstrarea nivelului relativ înalt de pro-movabilitate a examenelor de bacala-ureat prin favorizarea elevilor care se conformează regulilor şi care nu comit încălcări serioase şi aplicarea notelor proaste doar în situaţii foarte clare: lu-
crări identice total sau parţial, aplicarea de semne pe lucrare etc.;
- diferenţierea mai accentuată a cunoş-tinţelor elevilor în funcţie de cunoş-tinţele manifestate, dar şi încurajarea celor care au susţinut onest examenele.
- sancţionarea graduală a elevilor care în-calcă regulile prin micşorarea notelor şi nu prin eliminarea lor din sala de exa-minare;
- acordarea încrederii comisiilor de exa-minare formate de către Minister şi re-formularea acordului între Ministerul Educaţiei şi Centrul pentru Combate-rea Crimelor Economice şi Corupţiei în perspectiva intervenirii acestuia doar în cazurile unor probe indubitabile de fraudare a examenelor. Deocamdată, acest acord creează senzaţia falsă că există corupţie doar în cadrul sistemu-lui educaţional.
8NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
Desfăşurarea examenelor de bacalaure-at în acest an se produce sub semnul unei crize continue. Scandalurile apar cu regularitate şi există senzaţia că procesul este corupt din te-melie. În mod paradoxal, această “spălare de rufe” se produce în condiţiile în care Minis-terul Educaţiei a continuat linia de aplicare a unor standarde înalte în procesul de susţine-re a examenelor. Au luat amploare practicile “informale” la care se dedau atît elevii, cît şi părinţii, dar şi unii funcţionari din centrele de examinare. În plus, politicienii par să urmă-rească şi ei nişte scopuri puţin transparente, unii criticînd Ministerul Educaţiei pentru ex-ces de zel, iar alţii afişînd nemulţumirea pen-tru pretinsa lentoare cu care Ministerul aplică reformele.
Optica prezentei analize este un pic di-ferită de abordările vehiculate în public. De-parte de a încerca să responsabilizeze actualii responsabili de la Ministerul de resort pentru hibele acumulate pe parcursul anilor, studiul caută să identifice problemele structurale care fac ca examenele de bacalaureat să aibă o miză atît de ridicată încît să determine elevii şi pă-rinţii să recurgă la practici neortodoxe de sus-ţinere a examenelor, iar pe funcţionari – să-i asiste în acest sens. Soluţia propusă ţine de o reconectare a sistemului liceal cu cel universi-tar prin care vor fi introduse, gradual poate,
examenele de admitere la universităţi. De ase-menea, studiul oferă pentru prima dată un top al liceelor din Republica Moldova, constituit în baza notelor medii luate de elevii acestor licee în cadrul examenelor de BAC în 2011. Atenţionăm publicul de gradul relativ de ade-văr al acestui top, deoarece gradul înalt de corupţie din sistem ştirbeşte din veridicitatea lui. În studiu am inclus de asemenea în pre-mieră şi hărţile promovabilităţii pe raioane la examenele de bacalaureat pe anii 2009-2011. Aceste hărţi atestă o reuşită exagerată a elevi-lor şi prezintă un interes special pentru că vor putea fi ulterior comparate cu datele din 2012. Doar în urma comparării datelor din diverşi ani vom putea vedea în ce direcţie se mişcă sis-temul nostru educaţional. Or, în anul curent, ministerul a responsabilizat toţi candidaţii la examene prin semnarea unei Declaraţii pe pro-pria răspundere şi a continuat practica de sem-nare de către toţi factorii a angajamentului de asigurare a securităţii materialelor de examene. În plus, documentul cadru, metodologia, sti-pulează expres toate drepturile şi responsabili-tăţile actorilor implicaţi în examene.
Studiul cuprinde şi o succintă analiză a istoricului evoluţiei conceptului de “examen de bacalaureat” care reflectă principalele modi-ficări operate pe parcursul anilor.
INTRODUCERE
9NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR
DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
Conceptul „Examene de Bacalaureat” în Republica Moldova a devenit aplicabil con-comitent cu înfiinţarea învăţămîntului liceal în sistemul educaţional din ţară (1991). Prima promoţie de absolvenţi ai acestei trepte de şco-laritate au susţinut examene de bacalaureat în 1994, cu programe de examene axate pe con-ţinuturi, la următoarele profiluri existente pe atunci în licee: filologie (limbă română şi lite-ratură, limbă rusă şi literatură), istorie şi ştiinţe sociale, chimie şi biologie, matematică şi fizică, educaţie fizică, arte plastice, coregrafie, limbi străine, tehnologii. Candidaţii susţineau 3 exa-mene obligatorii (limba de instruire, istoria, limbi străine) şi 2 examene de profil. Subiectele erau elaborate în cadrul Direcţiei învăţămînt preuniversitar, Secţia licee şi gimnazii a Minis-terului Învăţămîntului, de către specialiştii res-ponsabili de disciplinele de studiu, regăsite în planul de învăţămînt şi livrate spre centrele de bacalaureat prin preşedinţii acestora, cîte un exemplar pentru fiecare liceu, ele erau expuse pe tabla de clasă.
Întrucît în raioane şi municipii existau maximum 2-3 instituţii de tip liceal, scrierea examenelor şi verificarea lucrărilor se desfăşura în licee, cu preşedinţi desemnaţi fie reprezen-tanţi ai direcţilor raionale/ municipale învă-ţămînt, fie directorii de licee care aveau candi-daţi la acest tip de examen.
În perioada 1997-2000, subiectele
pentru examenele de bacalaureat erau transmi-se prin intermediul postului de radio naţional, la o oră exactă, şi toţi candidaţii scriau sub dic-tare probele. În această perioadă apare calitatea de supraveghetor, cu atribuţii de asistenţă în sălile de examen: cîte 2 la fiecare sală de scrie-re. Tot atunci a fost implementat un element extern: preşedintele comisiilor de verificare era o persoană desemnată de către minister şi îşi îndeplinea atribuţiile pentru toate examenele. De asemenea, membrii comisiilor de verifica-re a lucrărilor pentru fiecare examen, erau alte cadre didactice de specialitate decît cele din in-stituţia în care se susţineau examenele.
Sesiunea de evaluare 2000 se remarcă prin a fi ultima sesiune în care au fost organizate exa-mene orale în grila probelor de bacalaureat la aria curriculară limbă şi comunicare, acestea păstrîn-du-se pînă în 2008 doar la proba de limbă mater-nă pentru limbile minorităţilor naţionale.
Perioada 2001-2004 marchează exame-nele de bacalaureat prin implementarea obli-gatorie a modelelor de test publicate în bro-şuri-tip valabile pentru exersare şi din care, în dimineaţa fiecărei zile de examen, era construit testul ce se aplica ca probă la bacalaureat. Ve-rificarea lucrărilor se realiza în centre zonale unice, iar în calitate de preşedinţi ai centrelor de examene erau desemnaţi specialişti externi din alt raion/ municipiu şi aprobaţi prin ordin de ministru.
1. EVOLUŢIA CONCEPTULUI DE BACALAUREAT ÎN REPUBLICA MOLDOVA: REALITĂŢI ŞI PERSPECTIVE
10NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
În anul şcolar 2005-2006 are loc pro-cesul de analiză şi sintetizare a implementării curriculumului în învăţămîntul preuniversitar din Republica Moldova, elaborat şi aplicat în-cepînd cu anul şcolar 1999-2000. Tot în aceas-tă perioadă are loc elaborarea primelor progra-me de examene axate pe obiective şi derivate din standardele disciplinelor de examene.
Finele anului calendaristic 2006 este marcat, în contextul politicilor de evaluare, de crearea Agenţiei de Evaluare şi Examina-
re prin HG nr. 1469 din 25 decembrie 2006. Concomitent cu aceasta, se produce moderni-zarea sistemului de evaluare prin implementa-rea principiului extern de scriere a examenului, în scopul creării condiţiilor echitabile de sus-ţinere a probelor pentru toţi candidaţii. Este aplicată în examene metoda testelor docimo-logice. Acestea sînt elaborate de către grupuri de lucru specializate şi transmise, către centrele de bacalaureat, în pachete securizate, în fiecare dimineaţă a zilei de examen, din incinta minis-terului. Verificarea lucrărilor are loc în comisii republicane unice.
Perioada 2007-2009 – se desfăşoară prin introducerea şi experimentarea diverselor forme de personalizare a testelor: fişiere EX-CEL create în baza IDNP-ului personal al can-didaţilor (2007); fişiere EXCEL cu prelucrarea ulterioară a acestora în bază de date specializată (2008); testarea parţială a Sistemului Automat de Prelucrare a Datelor (SAPD) şi prelucrarea informaţiei cu referire la rezultatele examene-lor într-o bază de date specializată (2009).
Colegiul Ministerului Educaţiei şi Comi-sia Naţională de Examene aprobă Regulamen-tul de asigurare a securităţii materialelor de examene şi angajamentele respective, valabile pentru toţi factorii implicaţi în organizarea şi
desfăşurarea evaluărilor finale la finele treptei de liceu. Pentru sporirea gradului de securita-te a structurii şi conţinutului testului, are loc transmiterea lor în centrele de scriere a exa-menelor prin serviciile unei bănci comerciale, conform unei proceduri prestabilite (2007, 2008).
La iniţiativa conducerii ministerului, în sesiunea 2009, fără pre-experimentare şi în dezacord cu opinia Agenţiei de Evaluare şi Examinare, are loc aşa-zisa compilare automa-tă a testului şi transmiterea electronică a aces-tuia către instituţiile desemnate ca centre de bacalaureat. Procedura a eşuat din lipsa bazei experimentale. Astfel, la toate examenele s-au produs erori tehnice şi, în consecinţă, candi-daţii nu au primit concomitent testele, iar exa-menele fie erau prelungite, fie anulate (parţial) şi resusţinute (cu un alt test) într-o altă zi.
Regulile jocului au fost schimbate în preajma examenelor. Astfel, chiar principiile de constituire a centrelor erau aplicate neu-niform, inechitabil în raport cu elevii. În cele 394 centre create din 530 instituţii cu absol-venţi la treapta liceală, doar pentru elevii din 136 instituţii s-a respectat scrierea externă a examenelor.
Pentru prima dată în experienţa baca-laureatului organizat în Republica Moldova procedura de contestare a notei era desfăşurată fără ca elevul să-şi vadă lucrarea.
În 2010 se desfăşoară testarea completă a posibilităţilor Sistemului Automat de Prelu-crare a Datelor (SAPD), pentru ca în 2011 şi 2012 să fie administrate în examene teste per-sonalizate cu aplicarea codurilor de bare pen-tru elevi şi profesorii evaluatori. Este consoli-dată dimensiunea competenţială de elaborare a
11NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR
DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
testelor: mai multe elemente de aplicare, rezol-vare de probleme cu axarea în cotidian.
În sesiunea 2011, 2012 apare problema copiatului prin utilizarea neregulamentară a telefoanelor mobile şi a altor mijloace de co-municare fără fir. Se impune necesitatea res-ponsabilizării candidaţilor prin semnarea obli-gatorie a Declaraţiei pe propria răspundere. Este creată o sub-comisie de reverificare a lu-crărilor cu punctaj maxim şi minim. Conclu-ziile prealabile indică faptul că trebuie revăzut, dezvoltat conceptul examenului de bacalaureat prin excluderea copiatului, introducerea com-ponentei de oralitate în probele de examene, crearea mecanismelor clare de monitorizare a corectitudinii desfăşurării examenelor, aplica-rea într-un cadru mai larg a tehnologiilor in-formaţionale în organizarea şi verificarea pro-belor.
Cele relatate, confirmă valabilitatea următoarelor concluzii.
Evoluţia foarte clară a conceptului „Examene de bacalaureat”:
• De la probe elementare, rudimentare, la testul docimologic ca metodă de evaluare finală, recunoscută în spaţiul european al educaţiei.
• De la sarcini de lucru axate pe conţinuturi, pe exerciţii de reproducere a informaţiei, la itemi ce vizează obiective şi competenţe: di-mensiunea aplicativă şi utilitară a testelor.
• De la utilizarea caietelor şcolare la scrierea probelor, la introducerea caietelor tipizate şi pînă la teste personalizate, pe care elevul îl are în faţă, spre confortul acestuia.
• De la statistica manuală a datelor despre candidaţi, la aplicarea elementelor de Teh-nologii Informaţionale în evaluare prin con-stituirea unui Sistem Automat de Prelucrare a Datelor, cu posibilităţi de raportare la si-tuaţia şcolară pe trei ani de liceu, la reuşita în examene, la construirea oricăror tipuri de rapoarte, în funcţie de obiectivul urmărit.
• De la principii neomogene în aprecierea re-zultatelor, la unificarea cerinţelor de evalua-re conform unui barem unic, aplicat şi mo-nitorizat într-o singură comisie, respectînd standarde unice.
• Introducerea monitorizării video a exa-menelor în centrele de bacalaureat nu mai constituie o siguranţă a corectitudinii. Se impune aplicarea altor măsuri, cum ar fi utilizarea aparatajului de bruiere a legătu-rilor telefonice.
• Fortificarea dimensiunii de credibilitate a rezultatelor: introducerea unei sub-comi-sii, cea de filtraj, cu atribuţii de reverificare obligatorie a lucrărilor cu punctaj maxim şi minim. În consecinţă se produce micşo-rarea numărului de candidaţi cu 10 pe fir. Această comisie şi-a demonstrat valoarea şi trebuie perpetuată.
Sesiunea 2008 2009 2010 2011Nr. mediilor de „10” 374 357 214 76
• Nevoia de reorganizare a Agenţiei de Evalu-are şi Examinare ca structură autonomă, au-toritate naţională abilitată cu realizarea po-liticii statului în domeniul evaluării rezulta-telor şcolare şi furnizării de soluţii relevante pentru ameliorarea calităţii în domeniu.
12NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
Examenele de bacalaureat, susţinute de elevii din Republica Moldova în 2012, repre-zintă o nouă încercare de a readuce sistemul de învăţămînt în acord cu principiile declara-te privind combaterea corupţiei. O asemenea intenţie a fost foarte clar enunţată de către Ministrul Educaţiei în luna iunie atunci cînd a fost lansată campania „Corupţia omoară educaţia”.1 Chiar dacă Ministerul Educaţiei nu mai foloseşte noţiunea de „fraudă”, referindu-se la examenele de bacalaureat, desfăşurarea acestor examene se produce potrivit canoa-nelor unor filme poliţieneşti – cu descinderi neaşteptate ale forţelor de ordine, cu perche-ziţii şi identificarea infractorilor. Schimbarea de limbaj a Ministerului nu ar trebui să ne înşele – începînd cu bacalaureatul din 2011, Ministerul Educaţiei a optat pentru formula înăspririi condiţiilor de susţinere a examene-lor de bacalaureat, încercînd astfel să pună în acord notele elevilor şi nivelul de cunoştinţe şi să creeze un sistem educaţional „inteligibil” şi transparent, în care promovarea bacalaureaţi-lor se face în baza unor criterii prestabilite şi clare şi nu în virtutea unor practici informale, deseori implicînd oferirea de „şpăgi” şi afişarea testelor pe diverse site-uri.
Politica Ministerului Educaţiei în ches-tiunea examenelor de bacalaureat preia în mare măsură experienţa României, care a mers în ul-timii ani pe calea „toleranţei zero” faţă de elevii
1 http://www.comunicate.md/index.php?task=articles&action=view&article_id=5460
cu cunoştinţe insuficiente. În consecinţă, rata de promovabilitate a scăzut în România de la 81, 47% în 2009, la 69,30% în 2010 pen-tru ca această rată de promovabilitate să scadă sub 50% în 2011. Această scădere dramatică a numărului de elevi promovaţi a fost explica-tă prin necesitatea schimbării unor atitudini, comportamente si mentalităţi sedimentate în 20 de ani de interese obscure în educaţie.2 Tre-buie să recunoaştem că situaţia din România nu a fost niciodată similară celei din Republica Moldova, rata de promovabilitate fiind la ve-cinii de peste Prut în mod constant mai mică, ceea ce ar putea să însemne, pe lîngă multe al-tele, că standardele erau mai înalte.
Tabelul 1. Promovabilitatea comparativă între România şi Moldova la examenele de bacalaureat (%)
2009 2010 2011România 81,47 69,30 44,47Moldova 91,48 94,96 90,49
Din acest tabel, putem deduce urmă-toarea concluzie: orice tentativă de ridicare a standardelor educaţionale prin înăsprirea pro-cedurilor de susţinere a examenelor de BAC va conduce la diminuarea ratei de promovabili-tate. Această concluzie nu este împărtăşită de
2 Daniel Funeriu „Naţiunea noastră trebuie sa aleagă dacă merge pe mîna celor oneşti, muncitori, perseverenţi sau dacă vrem să încurajăm în continuare şmecheria, nemunca, superficialitatea şi eludarea regulilor.”, Bac 2011: România este la răscruce”.
2. ANALIZA CONTEXTULUI DE SUSŢINERE A EXAMENELOR DE BACALAUREAT ÎN 2012
13NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR
DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
multe ori de experţii europeni, dar din tabel putem vedea diminuarea constantă a promo-vabilităţii în România fapt care poate fi pus doar pe seama criteriilor mai înalte de susţi-nere a examenelor. Această legitate se confirmă parţial şi în Republica Moldova, acolo unde în 2011, anul schimbării politicilor, s-a pro-dus o descreştere a promovabilităţii, chiar dacă această diminuare nu este una considerabilă.
Din tabelul de mai sus putem constata şi faptul că rezistenţa sistemului faţă de schim-bare în România este mult mai mică decît în Republica Moldova. Prin aplicarea politicilor de ridicare a standardelor, Ministerul de resort din România a obţinut obiectivul scontat, fapt confirmat de fostul ministru Funeriu care le-a mulţumit inspectorilor şcolari generali care au organizat în judeţe bacalaureatul şi care „au re-zistat influenţelor de tot soiul, inclusiv politice şi nu au scăzut standardele”.3 În cazul Moldo-vei, avem mai multe confirmări că sistemul se opune cu vehemenţă schimbărilor – rata pro-movabilităţii nu s-a diminuat simţitor ceea ce înseamnă că sistemul a găsit antidot împotriva inovaţiilor din 2010 ale Ministerului Educaţi-ei. De asemenea, demiterile operate recent de Ministerul Educaţiei (e vorba de 8 preşedinţi ai centrelor de Bacalaureat) atestă faptul că în interiorul sistemului educaţional, BAC-ul este văzut în continuare în stil vechi, ca prilej de ne-gociere între profesor şi elev. Schimbarea echi-pelor de asistenţi vine şi ea să confirme lipsa de încredere totală a Ministerului faţă de persoane-le care gestionează procesul de susţinere a exa-menelor.4 Un alt indiciu al rezistenţei acerbe a sistemului îl reprezintă declaraţiile politicienilor în 2012 care au lansat critici dure faţă de Minis-ter şi CCCEC. Amintim în acest context că Par-
3 idem4 http://tv7.md/ro/news/view?id=13063
tidul Socialiştilor l-a criticat aspru pe Ministrul Educaţiei Mihai Şleahtiţchi iar Partidul Liberal a condamnat acţiunile CCCEC în zilele susţi-nerii examenelor de bacalaureat.5 De asemenea, Prim-Ministrul Vlad Filat şi-a exprimat nemul-ţumirea faţă de cazurile de încălcări depistate de organele abilitate.6 Tot aici putem consemna şi aprecierile negative făcute de Partidul Demo-crat faţă de mersul examenelor de bacalaureat. Putem conchide că există un fel de „conspiraţie a politicienilor” împotriva Ministerului Educa-ţiei. Asistăm la un fel de paradox – în condiţiile în care Ministerul înăspreşte condiţiile de sus-ţinere a examenelor, partidele sancţionează dur gafele înregistrate în cadrul procesului de susţi-nere prin campanii cvasi-politice, deşi asemenea campanii n-au fost desfăşurate în anii anteriori. În consecinţă, Ministerul devine, nejustificat, ţinta tuturor loviturilor.
Această situaţie complicată atestă o contradicţie majoră de interese existentă în-tre actorii implicaţi în proces. Pe de o parte, Ministerul Educaţiei urmăreşte „normalizarea” procesului de susţinere a examenelor de BAC, vrînd să dea conţinut notelor obţinute în pro-cesul de examinare. În opinia reprezentanţilor Ministerului Educaţiei, sistemul educaţional începînd cu treapta liceală trebuie să devină un sistem riguros de triere a tinerilor în funcţie de abilităţi, cunoştinţe şi competenţe. Astfel, sistemul va trebui să selecteze continuu elevii buni şi să descurajeze promovarea elevilor mai puţin înzestraţi. O asemenea abordare, este lo-gică, ţinînd cont de faptul că admiterea la uni-versităţi se face în baza notelor medii obţinute de elevi, astfel încît competiţia la admitere în instituţiile de învăţămînt superior se face în funcţie de notele obţinute la BAC.
5 http://unimedia.md/?mod=news&id=488826 http://tribuna.md/2012/06/12/filat-%E2%80%93-nemultumit-sleahtitchi-%E2%80%93-explica/
14NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
Pe de altă parte, părinţii şi elevii sînt interesaţi să păstreze sistemul actual – ne-transparent, ce oferă căi alternative de obţine-re a notelor – pentru a putea uşura accesul la treptele superioare de învăţămînt. Nota de la BAC fiind extrem de importantă în procesul de admitere a tinerilor la universităţi, ea deter-mină, într-o cheie raţională, eforturi pe toate planurile pentru obţinerea unor evaluări cît mai înalte, indiferent de mijloacele utilizate. În acest aspect, sistemul educaţional din Re-publica Moldova diferă de sistemul românesc în care procesul de admitere la universităţi nu depinde de mărimea notei de la BAC, fiind or-ganizate examene de admitere. Un asemenea comportament de tipul „notă cît mai înaltă prin orice mijloace” determină subminarea sis-temului de învăţămînt pentru că delegitimea-ză procesul de selecţie la instituţiile de învă-ţămînt superior, oferind cale de acces tinerilor cu performanţe îndoielnice. În plus, interesele elevilor şi părinţilor sînt deseori susţinute de politicieni care consideră că prin solidarizare cu ei vor reuşi să obţină mai multe voturi în alegeri.
În concluzie, avem o dilemă condiţi-onată de jocul raţional al actorilor implicaţi în proces. Ministerul doreşte „raţionalizarea” sistemului prin promovarea celor mai buni, în timp ce elevii şi părinţii ţintesc maximizarea şanselor tinerilor de acces la studii finanţate din bugetul statului, iar politicienii urmăresc satisfacerea intereselor unor grupuri cît mai numeroase de oameni (elevii şi părinţii) – deşi amploarea campaniei din presă sugerează şi dorinţa de descotorosire de un ministru deve-nit impopular. Acest joc divergent al unor in-terese raţionale creează sincope continue care nu permit dezvoltarea sistemului educaţional şi aplicarea unor standarde europene. În aceste
condiţii, niciuna dintre părţi nu este dispusă să cedeze în totalitate, deşi anumite concesii fă-cute de Ministerul Educaţiei pot fi deja semna-late. De exemplu, Ministrul Educaţiei Mihai Şleahtiţchi a permis în continuare susţinerea examenelor de către cei care au încălcat reguli-le stabilite de Minister, chiar dacă a avertizat că „clemenţa dispare şi nu vom mai fi indulgenţi cu copii care au făcut o promisiune şi au uitat de ea”. Acest comportament conciliant repre-zintă un pas înapoi şi nu cadrează cu declara-ţiile făcute anterior: „nu există clemenţă nici pentru o persoană indiferent de statutul pe care îl are în societate”.7 Prin această concesie Ministerul a lăsat loc pentru interpretări dife-rite ale cazurilor de încălcări care ar putea ulte-rior să apară. În general, nu există o siguranţă că Ministerul Educaţiei va putea fi consecvent în promovarea politicilor de aplicare a unor standarde educaţionale mai înalte din cauză că se află sub permanentă presiune şi, deocam-dată, nu are un sprijin politic pe măsură. Or, intervenţia masivă a CCCEC-ului în examene, nu excludem, ar putea fi interpretată şi ca pe o intenţie a unor politicieni de a compromi-te metodologia de evaluare. Amintim că acest document a fost elaborat şi aprobat la Comi-sia Naţională de Examene, livrat beneficiarilor, care au semnat confirmativ pentru faptul că au luat cunoştinţă de regulile jocului.
În aceste condiţii, soluţia cea mai efi-cientă pare a fi asigurarea unei conectări dife-rite între diverse trepte ale învăţămîntului din Republica Moldova, păstrînd criteriul de per-formanţă al elevilor, şi crearea unor supape de siguranţă care vor diminua riscurile unor con-fruntări incontrolabile dintre diverse grupuri de actori. O primă supapă de acest gen deja
7 http://www.publika.md/sleahtitchi-despre-examenele-de-bac--profesorii-care-au-dat-de-copiat-ar-putea-fi-demisi_889141.html
15NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR
DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
a fost adoptată de către Ministerul Educaţiei, fiind vorba despre posibilitatea de susţinere re-petată a examenelor de bacalaureat în cadrul unei sesiuni suplimentare. Cu toate acestea, optăm pentru o modificare a felului în care sistemul liceal este conectat cu sistemul uni-versitar şi considerăm eronată abordarea care vede în examenele de bacalaureat un sistem în sine, fără extensiune spre alte subsisteme de în-văţămînt.
Recomandările pe care le propunem sînt următoarele:
- schimbarea metodelor de evaluare prin cumularea rezultatelor a 2 probe: orală 60% şi scrisă 40%;
- elaborarea unei formule mixte de ad-mitere în învăţămîntul superior prin luarea în calcul a mediei de liceu şi rezultatele la o probă de admitere, pe care universităţile să şi-o decidă inde-pendent;
- oferirea de şanse universităţilor să-şi selecteze viitorii studenţi prin organi-zarea examenelor de bacalaureat în in-cinta acestora;
- păstrarea nivelului relativ înalt de pro-movabilitate a examenelor de bacala-ureat prin favorizarea elevilor care se conformează regulilor şi care nu comit încălcări serioase şi aplicarea notelor proaste doar în situaţii foarte clare: lu-crări identice total sau parţial, aplicarea de semne pe lucrare etc.;
- diferenţierea mai accentuată a cunoş-tinţelor elevilor în funcţie de cunoş-tinţele manifestate, dar şi încurajarea celor care au susţinut onest examenele.
- sancţionarea graduală a elevilor care încal-că regulile prin micşorarea notelor şi nu prin eliminarea lor din sala de examinare;
- acordarea încrederii comisiilor de exami-nare formate de către Minister şi reformu-larea acordului între Ministerul Educaţiei şi Centrul pentru Combaterea Crimelor Economice şi Corupţiei în perspectiva intervenirii acestuia doar în cazurile unor probe indubitabile de fraudare a examene-lor. Deocamdată, acest acord creează sen-zaţia falsă că există corupţie doar în cadrul sistemului educaţional.
Recomandările sugerate au menirea să oblige elevii să-şi confirme cunoştinţele obţi-nute în cadrul liceelor la examenele de admite-re organizate de universităţi, astfel fiind trans-ferată parţial responsabilitatea asupra nivelului terţiar şi diminuată presiunea asupra examene-lor de bacalaureat. Datorită acestei diminuări a responsabilităţii, examenele de bacalaureat vor putea fi organizate de o manieră mai puţin „militarizată”, părţile putînd să construiască punţi de încredere între ele. Elevii care copi-ază vor trebui să fie identificaţi în continuare, însă drept sancţiune iniţială le poate fi aplicată scăderea cu cîteva puncte a notei, neajungîn-du-se la impunerea unor sancţiuni drastice. CCCEC va supraveghea doar cazurile flagran-te de corupţie şi nu va interveni inoportun în desfăşurarea proceselor de examinare. Practica sesiunilor repetate trebuie păstrată, acest fapt permiţînd rezolvarea unor situaţiei de conflict aidoma celei iscate în 2011 între Comrat şi Chişinău. Aceste recomandări nu vor conduce, desigur, la eliminarea tuturor cazurilor de co-rupţie dar vor diminua treptat miza examene-lor de bacalaureat ceea ce ar putea, finalmente, să conducă şi la scăderea corupţiei.
16NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
3. ANEXE
ANEXA 1. PROMOVABILITATEA ÎN LICEE, PE RAIOANE ŞI SESIUNI DE EXAMENE
Sesiunea
Raion/ Municipiu
2011 2010 2009
ANENII NOI 97,15 99,47 96,24BASARABEASCA 94,47 99,36 91,98BĂLŢI 99,09 99,88 98,67BRICENI 99,41 100,00 95,39CAHUL 94,38 99,19 96,83CANTEMIR 95,10 97,49 97,22CĂLĂRAŞI 95,58 96,58 95,78CĂUŞENI 97,89 99,78 98,05CHIŞINĂU 95,31 99,23 97,02CIMIŞLIA 92,68 97,24 97,11CRIULENI 97,25 98,73 98,89DONDUŞENI 96,32 97,47 91,22DROCHIA 97,35 99,49 98,07EDINEŢ 94,82 100,00 97,32FĂLEŞTI 98,81 100,00 99,00FLOREŞTI 97,97 99,55 96,37GLODENI 94,87 97,95 97,75HÎNCEŞTI 95,66 99,56 96,67IALOVENI 96,29 98,14 94,30LEOVA 93,57 97,53 97,95NISPORENI 91,07 96,63 97,62OCNIŢA 98,48 100,00 99,63ORHEI 94,25 99,11 98,31REZINA 95,93 98,90 96,52RÎŞCANI 98,31 100,00 97,91SINGEREI 97,14 100,00 98,48SOROCA 88,78 98,17 98,67STRĂŞENI 98,33 100,00 99,03ŞOLDĂNEŞTI 98,80 99,47 98,45ŞTEFAN VODĂ 90,41 96,46 88,35TARACLIA 91,37 99,58 94,33TELENEŞTI 94,76 99,15 97,42UNGHENI 92,89 98,96 96,92UTA GĂGĂUZIA 93,57 99,33 92,82RAIOANE DE EST 99,74 100,00 98,86
17NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR
DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
Anexa 2. HARTA PROMOVABILITĂŢII PENTRU SESIUNEA 2009
18NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
Anexa 3. HARTA PROMOVABILITĂŢII PENTRU SESIUNEA 2010
19NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR
DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
Anexa 4. HARTA PROMOVABILITĂŢII PENTRU SESIUNEA 2011
20NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
Anexa 5. Un top al instituţiilor de învăţămînt liceal din Republica Moldova, în funcţie de mediile obţinute de elevi la examenele de bacalaureat în sesiunea 2011
TOP Denumire institutie Localitate Raion / Municipiu
1 Liceul Teoretic „Mircea Eliade” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
2LICEUL DE CREATIVITATE ŞI INVENTICĂ „PROMETEU-PRIM” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
3 Liceul de Limbi Moderne şi Management CHIŞINĂU CHIŞINĂU
4 Liceul Teoretic „Grigore Vieru” BRICENI BRICENI
5 LICEUL TEORETIC „M.EMINESCU” BĂLŢI BĂLŢI
6 Liceul Teoretic „Ion Creangă” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
7 LICEUL TEORETIC „VASILE ALECSANDRI” UNGHENI UNGHENI
8 Liceul „Columna” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
9 Liceul Academiei de Ştiinţe a Moldovei CHIŞINĂU CHIŞINĂU
10 Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
11 Liceul Teoretic nr.1 Briceni BRICENI BRICENI
12 Liceul teoretic „ORIZONT” DURLEŞTI CHIŞINĂU
13 LICEUL TEORETIC „A. AGAPIE” PEPENI SINGEREI
14 Instituţia de Învăţămînt Liceul „Litterarum” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
15 Liceul Teoretic „Dante Alighieri” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
16 Liceul Teoretic „Gheorghe Asachi” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
17 Liceul Teoretic “Ion Creangă” FLOREŞTI FLOREŞTI
18 Liceul Teoretic „T.Şevcenco” Briceni BRICENI BRICENI
19 LICEUL TEORETIC „I. INCULEŢ” VORNICENI STRĂŞENI
20 Liceul „Nicolae Iorga” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
21 Liceul Teoretic „Mihai Viteazul” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
22 Liceul Teoretic „B. P. Hasdeu” DROCHIA DROCHIA
23 LICEUL TEORETIC „D.CANTEMIR” BĂLŢI BĂLŢI
24 LICEUL TEORETIC „A.MATEEVICI” CĂUŞENI CĂUŞENI
25 Liceul teoretic „Evrika” RÎBNIŢA RÎBNIŢA
26 Liceul Teoretic „Viorel Ciobanu” ŞURI DROCHIA
27 Liceul Teoretic „S.Kovalevskaia” CUPCINI EDINEŢ
28 Liceul Teoretic Colicăuţi COLICĂUŢI BRICENI
29 LICEUL TEORETIC „L.BLAGA” BĂLŢI BĂLŢI
30 LICEUL TEORETIC „B.P.HAŞDEU” BĂLŢI BĂLŢI
31 Liceul Teoretic Frumuşica FRUMUŞICA FLOREŞTI
32 Liceul Teoretic „N. Casso” CHIŞCĂRENI SINGEREI
33 Liceul Teoretic „Mihail Kogălniceanu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
34 Liceul Teoretic „Boris Dinga” CRIULENI CRIULENI
35 Liceul Teoretic „Igor Vieru” CERNOLEUCA DONDUŞENI
36 LICEUL TEORETIC „G.COŞBUC” BĂLŢI BĂLŢI
37 LICEUL TEORETIC „M.EMINESCU” CĂUŞENI CĂUŞENI
38 Liceul Teoretic cu profil de arte „Elena Alistar” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
39 Liceul Teoretic Larga LARGA BRICENI
40 Liceul Teoretic Tabani TABANI BRICENI
41 Liceul Teoretic „Olymp” COSTEŞTI IALOVENI
42 LICEUL TEORETIC „ŞTEFAN CEL MARE” LIPNIC OCNIŢA
43 Liceul Teoretic „C. Stere” SOROCA SOROCA
44 LICEUL TEORETIC „ION VATAMANU” STRĂŞENI STRĂŞENI
45 Liceul Teoretic „A.S.Puşkin” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
46 Liceul Teoretic „Dimitrie Cantemir” EDINEŢ EDINEŢ
47 LICEUL TEORETIC GRINĂUŢI-MOLDOVA GRINĂUŢI-MOLDOVA OCNIŢA
48 Liceul Teoretic cu profil de arte „Mihail Berezovschi” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
49 LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” MICLEUŞENI STRĂŞENI
50 LICEUL TEORETIC „LUCEAFĂRUL” BIRUINŢA SINGEREI
21NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR
DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
51 Liceul Teoretic „M.Eminescu” DROCHIA DROCHIA
52 LICEUL TEORETIC „OLIMP” SINGEREI SINGEREI
53 Liceul Teoretic „Gaudeamus” DONDUŞENI DONDUŞENI
54 Liceul Teoretic “V. Alecsandri” MĂRCULEŞTI FLOREŞTI
55 Liceul Teoretic Horeşti HOREŞTI IALOVENI
56 LICEUL TEORETIC „MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
57 LICEUL TEORETIC RECEA RECEA RÎŞCANI
58 Liceul Teoretic „M.Eminescu” EDINEŢ EDINEŢ
59 LICEUL TEORETIC „N.GOGOL” BĂLŢI BĂLŢI
60 LICEUL TEORETIC „M.MANOLE” SĂLCUŢA CĂUŞENI
61 Liceul Teoretic „Ştefan cel Mare” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
62 LICEUL TEORETIC „Mihai Corlăteanu” GLINJENI FĂLEŞTI
63 Liceul Teoretic „Ginta Latină” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
64 Liceul Teoretic „Academia Copiilor” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
65 LICEUL TEORETIC CIUCIULEA CIUCIULEA GLODENI
66 Liceul Teoretic „Gaudeamus” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
67 LICEUL TEORETIC „A.PUŞKIN” BĂLŢI BĂLŢI
68 LICEUL TEORETIC „A.PUŞKIN” CĂUŞENI CĂUŞENI
69 LICEUL TEORETIC „M.EMINESCU” FĂLEŞTI FĂLEŞTI
70 Liceul Teoretic „Orizont” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
71 Liceul Teoretic „Ion Creangă” POPEŞTII DE SUS DROCHIA
72 LICEUL TEORETIC „IULIA HAŞDEU” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
73 LICEUL TEORETIC CAZACLIA CAZACLIA UTA GĂGĂUZIA
74 LICEUL TEORETIC „MIHAIL SADOVEANU” OCNIŢA OCNIŢA
75 Liceul Teoretic “Mihail Sadoveanu” CĂLĂRAŞI CĂLĂRAŞI
76 LICEUL TEORETIC „LIVIU DAMIAN” RÎŞCANI RÎŞCANI
77 Liceul Teoretic „O.Ghibu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
78 LICEUL TEORETIC „SILVIAN LUCACI” COSTEŞTI RÎŞCANI
79 Liceul Teoretic Răzeni RĂZENI IALOVENI
80 Liceul Teoretic Costeşti COSTEŞTI IALOVENI
81 Liceul Teoretic „G.Călinescu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
82 Liceul Teoretic Teţcani TEŢCANI BRICENI
83 Liceul Teoretic Doroţcaia DOROŢCAIA DUBĂSARI
84 Liceul Teatral Orăşenesc CHIŞINĂU CHIŞINĂU
85 LICEUL TEORETIC „GH. ASACHI” UNGHENI UNGHENI
86 Liceul teoretic „Ion Creangă” HÎRBOVĂŢ ANENII NOI
87 Liceul Teoretic Trebisăuţi TREBISĂUŢI BRICENI
88 Liceul Teoretic Internaţional de Management CHIŞINĂU CHIŞINĂU
89 LICEUL TEORETIC „V.ALECSANDRI” BĂLŢI BĂLŢI
90 LICEUL TEORETIC „M. EMINESCU” SINGEREI SINGEREI
91 Liceul Teoretic ”Vasile Coroban” GLODENI GLODENI
92 Liceul Teoretic „Ştefan cel Mare şi Sfînt” GRIGORIOPOL GRIGORIOPOL
93 Liceul Teoretic „Perspectiva” ARIONEŞTI DONDUŞENI
94 Liceul Teoretic „L.Deleanu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
95 Liceul Teoretic „M.Sadoveanu” CUPCINI EDINEŢ
96 Liceul Teoretic „Aurel David” BARDAR IALOVENI
97 Liceul teoretic Varniţa VARNIŢA ANENII NOI
98 LICEUL TEORETIC „V.MOŞCOV” CEADIR-LUNGA UTA GĂGĂUZIA
99 Liceul Teoretic „Traian” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
100 LICEUL TEORETIC „ALECU RUSSO” COJUŞNA STRĂŞENI
101 LICEUL TEORETIC „M.GORKI” BĂLŢI BĂLŢI
102 Liceul Teoretic „Prometeu” GROZEŞTI NISPORENI
103 Liceul Toretic Cuhureştii de Sus CUHUREŞTII DE SUS FLOREŞTI
104 LICEUL TEORETIC Nr.1 VULCĂNEŞTI UTA GĂGĂUZIA
22NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
105 LICEUL TEORETIC „DIMITRIE CANTEMIR” RÎŞCANI RÎŞCANI
106 Liceul Teoretic „Constantin Negruzzi” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
107 Liceul Teoretic „A.Mateevici” DONDUŞENI DONDUŞENI
108 Liceul Teoretic „Pan Halippa” EDINEŢ EDINEŢ
109 Liceul Teoretic Pelinia PELINIA DROCHIA
110 Liceul Teoretic Cotiujeni COTIUJENI BRICENI
111 Liceul Teoretic Moleşti MOLEŞTI IALOVENI
112 Liceul Teoretic Ignăţei IGNĂŢEI REZINA
113 LICEUL TEORETIC FUNDURII VECHI FUNDURII VECHI GLODENI
114 LICEUL TEORETIC “D.Cantemir” MÎNDREŞTI TELENEŞTI
115 Liceul Teoretic MĂGDĂCEŞTI MĂGDĂCEŞTI CRIULENI
116 Liceul Teoretic „Ioan Vodă” CAHUL CAHUL
117 Liceul Teoretic „V.Suhomlinski” EDINEŢ EDINEŢ
118 Liceul Teoretic „S.Haret” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
119 Liceul Teoretic Zimbreni ZIMBRENI IALOVENI
120 LICEUL TEORETIC „DIMITRIE CANTEMIR” OCNIŢA OCNIŢA
121Liceul-internat Republican de muzică „Ciprian Porumbescu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
122 Liceul teoretic Olişcani OLIŞCANI ŞOLDĂNEŞTI
123 Liceul Teoretic „N.V.Gogol” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
124 LICEUL TEORETIC RAIONAL „M.GUBOGLO” CEADIR-LUNGA UTA GĂGĂUZIA
125 Liceul Teoretic „Alexandru cel Bun” REZINA REZINA
126Liceul de Limbi Moderne şi Tehnologii Informaţionale „SOCRATE” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
127 LICEUL TEORETIC „S.I.BARANOVSKI” COPCEAC UTA GĂGĂUZIA
128 LICEUL TEORETIC „P. HALIPPA” CUBOLTA SINGEREI
129 Liceul Teoretic „Alexandru cel Bun” BENDER BENDER
130 LICEUL TEORETIC CIUMAI CIUMAI TARACLIA
131 Liceul Teoretic „Alexandru Ioan Cuza” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
132 Liceul Teoretic Grimăncăuţi GRIMĂNCĂUŢI BRICENI
133 Liceul Teoretic Regional „Ion Creangă” BĂLŢI BĂLŢI
134 LICEUL TEORETIC „ŞTEFAN CEL MARE ŞI SFÎNT” TARACLIA CĂUŞENI
135 LICEUL TEORETIC „A.MATEEVICI” CĂINARI CĂUŞENI
136 Liceul Teoretic „Minerva” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
137 Liceul Teoretic „Hyperion” DURLEŞTI CHIŞINĂU
138 Liceul Teoretic „Ion Creangă” ZÎRNEŞTI CAHUL
139 Liceul Teoretic „A.Russo” SINGEREII NOI SINGEREI
140 Liceul Teoretic „A. Donici” CIUCIULENI HÎNCEŞTI
141 Liceul Teoretic „Petru Rareş” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
142 LICEUL TEORETIC „Gr.GRIGORIU” CÎRNĂŢENI CĂUŞENI
143 LICEUL TEORETIC „MITROPOLIT NESTOR VORNICESCU” LOZOVA STRĂŞENI
144 Liceul Teoretic „V. Alecsandri” COLIBAŞI CAHUL
145 Liceul Teoretic Agricol al UASM CHIŞINĂU CHIŞINĂU
146 LICEUL TEORETIC „GRIGORE VIERU” SĂRATA VECHE FĂLEŞTI
147 LICEUL TEORETIC „EUGEN COŞERIU” MIHĂILENI RÎŞCANI
148 Liceul Teoretic “A. Cehov” FLOREŞTI FLOREŞTI
149 Liceul Teoretic Corjeuţi CORJEUŢI BRICENI
150 LICEUL TEORETIC CHIŞTELNIŢA CHIŞTELNIŢA TELENEŞTI
151 Liceul Teoretic „M. Sadoveanu” HÎNCEŞTI HÎNCEŞTI
152 Liceul Teoretic „Nicolae Bălcescu” CIORESCU CHIŞINĂU
153 LICEUL TEORETIC „M.LOMONOSOV” BĂLŢI BĂLŢI
154 Liceul Teoretic „M.Sadoveanu” GIURGIULEŞTI CAHUL
155 LICEUL TEORETIC ŢÎNŢĂRENI ŢÎNŢĂRENI TELENEŞTI
156 LICEUL TEORETIC „I. L. CARAGIALE” ORHEI ORHEI
157 Liceul Teoretic „I.Creangă” CAHUL CAHUL
23NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR
DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
158 Liceul Teoretic „Liviu Rebreanu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
159 Liceul Teoretic „Vasile Stroescu” BRINZENI EDINEŢ
160 LICEUL TEORETIC „CONSTANTIN STAMATI” OCNIŢA OCNIŢA
161 LICEUL TEORETIC INTERNAŢIONAL DE MANAGEMENT STRĂŞENI STRĂŞENI
162 LICEUL TEORETIC „ŞTEFAN CEL MARE” BĂLŢI BĂLŢI
163 LICEUL TEORETIC „MIHAI EMINESCU” OTACI OCNIŢA
164 Liceul Teoretic „Ştefan cel Mare” REZINA REZINA
165 Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” SLOBOZIA MARE CAHUL
166 Liceul Teoretic „V. Coţofană” CHETROSU DROCHIA
167 Liceul teoretic „Mihai Eminescu” ANENII NOI ANENII NOI
168 Liceul Teoretic”Lucian Blaga” TIRASPOL TIRASPOL
169 LICEUL TEORETIC „A.MATEEVICI” ZAIM CĂUŞENI
170 LICEUL TEORETIC „GR.VIERU” CHIOSELIA RUSĂ UTA GĂGĂUZIA
171 LICEUL TEORETIC „MATEI BASARAB” BASARABEASCA BASARABEASCA
172 LICEUL TEORETIC „A.PUŞKIN” FĂLEŞTI FĂLEŞTI
173 Liceul Teoretic “Mihai Eminescu” SIPOTENI CĂLĂRAŞI
174 LICEUL TEORETIC „A.S.PUŞKIN” BASARABEASCA BASARABEASCA
175 Liceul Teoretic “Ştefan cel Mare” BRAVICEA CĂLĂRAŞI
176 Liceul Teoretic „Kiril şi Metodii” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
177 Liceul Teoretic „Grigore Vieru” IURCENI NISPORENI
178 LICEUL TEORETIC ALBINEŢUL VECHI ALBINEŢUL VECHI FĂLEŞTI
179 Liceul teoretic „EMIL NICULA” MERENI ANENII NOI
180 LICEUL TEORETIC „ALECU RUSSO” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
181 LICEUL TEORETIC PETRUNEA PETRUNEA GLODENI
182 LICEUL TEORETIC „M. EMINESCU” UNGHENI UNGHENI
183 Liceul Teoretic Lipcani LIPCANI BRICENI
184 LICEUL MOLDO-TURC „S.DEMIREL” CONGAZ UTA GĂGĂUZIA
185 LICEUL TEORETIC RUJNIŢA RUJNIŢA OCNIŢA
186 Liceul Teoretic Ţîpala ŢIPALA IALOVENI
187 Liceul Teoretic „Petre Ştefănucă” IALOVENI IALOVENI
188 Liceul de Cadeţi „Sfîntul Gheorghe” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
189 Liceul Teoretic „Ştefan cel Mare” DROCHIA DROCHIA
190 Liceul Teoretic „George Meniuc” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
191 LICEUL TEORETIC „GAUDEAMUS” PETREŞTI UNGHENI
192 LICEUL „H.BOTEV” VALEA PERJEI TARACLIA
193 LICEUL TEORETIC CIŞMICHIOI CIŞMICHIOI UTA GĂGĂUZIA
194 LICEUL TEORETIC „EMIL LOTEANU” CLOCUŞNA OCNIŢA
195 FILIALA CEADIR-LUNGA A LICEUL TEORETIC „ORIZONT” CEADIR-LUNGA UTA GĂGĂUZIA
196 LICEUL TEORETIC „D.GHERMAN” RISIPENI FĂLEŞTI
197 LICEUL TVARDIŢA TVARDIŢA TARACLIA
198 Liceul Teoretic CRUGLIC CRUGLIC CRIULENI
199 Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” DUBĂSARI DUBĂSARI
200 Liceul Teoretic Ştefăneşti ŞTEFĂNEŞTI FLOREŞTI
201 LICEUL TEORETIC „V.ALECSANDRI” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
202 Liceul Teoretic „Mihail Sadoveanu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
203 Liceul Teoretic “M. Eminescu” GHINDEŞTI FLOREŞTI
204 Liceul Teoretic Ruseştii Noi RUSEŞTII NOI IALOVENI
205 Liceul Teoretic „Ion Creangă” COŞNIŢA DUBĂSARI
206 LICEUL TEORETIC M. CHEOSIA BEŞALMA UTA GĂGĂUZIA
207 Liceul Teoretic „I. Creangă” SOROCA SOROCA
208 LICEUL TEORETIC TOMAI TOMAI UTA GĂGĂUZIA
209 Liceul Teoretic bulgar „Vasil Levski” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
210 LICEUL TEORETIC “V.ANESTIADE” SĂRĂTENII VECHI TELENEŞTI
211 Liceul Teoretic Holercani HOLERCANI DUBĂSARI
24NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
212 Liceul Teoretic Cetireni CETIRENI UNGHENI
213 Liceul Teoretic „Antioh Cantemir” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
214 LICEUL TEORETIC „ŞTEFAN CEL MARE” CARABETOVCA BASARABEASCA
215 Liceul Teoretic „Mihail Bârcă” MILEŞTII MICI IALOVENI
216 LICEUL TEORETIC „M.SADOVEANU” FÎRLĂDENI CĂUŞENI
217 LICEUL TEORETIC VĂRATIC VĂRATIC RÎŞCANI
218 LICEUL TEORETIC OCNIŢA OCNIŢA OCNIŢA
219 Liceul Teoretic „Ştefan Vodă” VADUL LUI VODĂ CHIŞINĂU
220 Liceul Teoretic “M. Eminescu” FLOREŞTI FLOREŞTI
221 LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” RĂDOAIA SINGEREI
222 Liceul Teoretic „Petru Zadnipru” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
223 LICEUL TEORETIC BEŞGHIOZ BEŞGHIOZ UTA GĂGĂUZIA
224 LICEUL TEORETIC „A.I.CUZA” BĂLŢI BĂLŢI
225 Liceul Teoretic cu profil de arte „Nicolae Sulac” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
226 LICEUL TEORETIC CORLĂTENI CORLĂTENI RÎŞCANI
227 LICEUL TEORETIC SCULENI SCULENI UNGHENI
228 LICEUL TEORETIC Nr.2 VULCĂNEŞTI UTA GĂGĂUZIA
229 LICEUL TEORETIC „G.A.GAIDARJI” COMRAT UTA GĂGĂUZIA
230 Liceul - Internat Municipal cu Profil Sportiv CHIŞINĂU CHIŞINĂU
231 Liceul Teoretic „A. Puşkin” REZINA REZINA
232 Liceul Teoretic „Dragoş Vodă” STĂUCENI CHIŞINĂU
233 Liceul Teoretic Academician „C.Sibirschi” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
234 Liceul „Evrica” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
235 LICEUL TEORETIC „V.MAIAKOVSKI” BĂLŢI BĂLŢI
236 Liceul Teoretic Săseni SĂSENI CĂLĂRAŞI
237 Liceul Teoretic „Prometeu” BARABOI DONDUŞENI
238 LICEUL TEORETIC BALATINA BALATINA GLODENI
239 LICEUL TEORETIC „D.CANTEMIR” SINGEREI SINGEREI
240 LICEUL TEORETIC „E.COŞERIU” CATRANIC FĂLEŞTI
241 Liceul Teoretic Horodişte HORODIŞTE CĂLĂRAŞI
242 Liceul „N.Milescu Spătarul” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
243 LICEUL TEORETIC „MARCU TARLEV” BAŞCALIA BASARABEASCA
244 Liceul Teoretic Brătuşeni BRĂTUŞENI EDINEŢ
245 Liceul Teoretic Puhoi PUHOI IALOVENI
246 Liceul Teoretic „Ion Creangă” CUIZĂUCA REZINA
247 Liceul Teoretic ONIŢCANI ONIŢCANI CRIULENI
248 LICEUL TEORETIC „DIMITRIE CANTEMIR” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
249 LICEUL TEORETIC „ŞTEFAN CEL MARE ŞI SFÎNT” NĂVÎRNEŢ FĂLEŞTI
250 LICEUL TEORETIC CĂLINEŞTI CĂLINEŞTI FĂLEŞTI
251 LICEUL TEORETIC „BORIS IANACOGLO” COPCEAC UTA GĂGĂUZIA
252 LICEUL TEORETIC „LEV TOLSTOI” GLODENI GLODENI
253 Liceul Teoretic”Mihai Eminescu” ULMU IALOVENI
254 LICEUL TEORETIC „I. CREANGĂ” UNGHENI UNGHENI
255 LICEUL CORTEN CORTEN TARACLIA
256 Liceul Teoretic “Mihail Lomonosov” CĂLĂRAŞI CĂLĂRAŞI
257 Liceul teoretic Răspopeni RĂSPOPENI ŞOLDĂNEŞTI
258 Liceul Teoretic „Alexei Mateevici” CRICOVA CHIŞINĂU
259 LICEUL TEORETIC CUHNEŞTI CUHNEŞTI GLODENI
260 LICEUL TEORETIC „ M.EMINESCU” SADACLIA BASARABEASCA
261 Liceul Teoretic Caracuşenii Vechi CARACUŞENII VECHI BRICENI
262 Liceul Teoretic „Toader Bubuiog” BUBUIECI CHIŞINĂU
263 Liceul Teoretic Pecişte PECIŞTE REZINA
264 Liceul Teoretic „S.S.Cibotaru” COBILEA ŞOLDĂNEŞTI
265 LICEUL TEORETIC „M. LOMONOSOV” ORHEI ORHEI
25NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR
DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
266 Liceul Teoretic „A.Puşkin” CANTEMIR CANTEMIR
267 LICEUL TEORETIC „ALEXANDRU DONICI” PERESECINA ORHEI
268 LICEUL TEORETIC „D.CANTEMIR” CORNEŞTI UNGHENI
269 LICEUL TEORETIC „PRINCIPESA NATALIA DADIANI” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
270 Liceul „Svetoci” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
271 LICEUL TEORETIC „N.V.GOGOL” BASARABEASCA BASARABEASCA
272 LICEUL TEORETIC „PROMETEU” COPANCA CĂUŞENI
273 LICEUL TEORETIC ”LUCIAN BLAGA” TELENEŞTI TELENEŞTI
274 LICEUL TEORETIC BRINZENII VECHI BRINZENII VECHI TELENEŞTI
275 Liceul Teoretic „G.Coşbuc” BRINZA CAHUL
276 Liceul Teoretic „D.Cantemir” CANTEMIR CANTEMIR
277 Liceul teoretic „A. Mateevici” ŞOLDĂNEŞTI ŞOLDĂNEŞTI
278 Liceul Teoretic „Ana Muntean” IALOVENI IALOVENI
279 Liceul Teoretic “M. Costin” FLOREŞTI FLOREŞTI
280 Liceul Teoretic “A. Mateevici” SĂNĂTĂUCA FLOREŞTI
281 Liceul teoretic „Anton Guzun” BULBOACA ANENII NOI
282 Liceul „M. Koţiubinski” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
283 Liceul Teoretic „Grigore Vieru” BĂCIOI CHIŞINĂU
284 Liceul Teoretic „M.Eminescu” CAHUL CAHUL
285 Liceul Teoretic „P. Rareş” SOROCA SOROCA
286 Liceul Teoretic „P.Movilă” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
287 Liceul Teoretic „Mihail Lomonosov” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
288 Liceul Teoretic „Dimitrie Cantemir” VĂSIENI IALOVENI
289 Liceul Teoretic „A.Puşkin” DONDUŞENI DONDUŞENI
290 LICEUL TEORETIC VOLINTIRI VOLINTIRI ŞTEFAN VODĂ
291 LICEUL TEORETIC „MIHAI EMINESCU” CIMIŞLIA CIMIŞLIA
292 LICEUL TEORETIC „LEONID GHERMAN” ZĂICANI RÎŞCANI
293 Liceul Teoretic „Dacia” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
294 Liceul Teoretic „P.Rumeanţev” CAHUL CAHUL
295 LICEUL TEORETIC COBANI COBANI GLODENI
296 Liceul Teoretic „Ştefan cel Mare” MOLOVATA DUBĂSARI
297 Liceul Teoretic „M. Eminescu” HÎNCEŞTI HÎNCEŞTI
298 Liceul teoretic rus „A. S. Puşkin” ANENII NOI ANENII NOI
299 LICEUL TEORETIC „A. MATEEVICI” PÎRLIŢA UNGHENI
300 LICEUL TEORETIC „B. P. HAŞDEU” OLĂNEŞTI ŞTEFAN VODĂ
301 Liceul Teoretic „A.Mateevici” ALEXANDRU IOAN CUZA CAHUL
302 Liceul Teoretic Feteşti FETEŞTI EDINEŢ
303 LICEUL TEORETIC CAPLANI CĂPLANI ŞTEFAN VODĂ
304 Liceul Teoretic Echimăuţi ECHIMĂUŢI REZINA
305 Liceul Teoretic HIRTOPUL MIC HIRTOPUL MIC CRIULENI
306 LICEUL TEORETIC „I.CREANGĂ” FĂLEŞTI FĂLEŞTI
307 LICEUL TEORETIC „ŞTEFAN VODĂ” ŞTEFAN VODĂ ŞTEFAN VODĂ
308 Liceul Teoretic DEZGHINGEA DEZGHINGEA UTA GĂGĂUZIA
309 Liceul Teoretic “Vasile Alecsandri” CĂLĂRAŞI CĂLĂRAŞI
310 LICEUL TEORETIC „V.ALECSANDRI” SCUMPIA FĂLEŞTI
311 Liceul teoretic cu profil sportiv nr. 2 CHIŞINĂU CHIŞINĂU
312 Liceul Teoretic „Lucian Blaga” IARGARA LEOVA
313 LICEUL TEORETIC „A.MATEEVICI” RĂUŢEL FĂLEŞTI
314 LICEUL TEORETIC „D.CANTEMIR” GLODENI GLODENI
315 LICEUL TEORETIC ROMĂNEŞTI ROMĂNEŞTI STRĂŞENI
316 LICEUL TEORETIC MĂRĂNDENI MĂRĂNDENI FĂLEŞTI
317 Liceul Teoretic „Vlad Ioviţă” COCIERI DUBĂSARI
318 LICEUL TEORETIC LIMBENII VECHI LIMBENII VECHI GLODENI
319 LICEUL TEORETIC SIREŢI SIREŢI STRĂŞENI
26NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
320 Liceul Teoretic „Valeriu Bulicanu” BOLDUREŞTI NISPORENI
321 LICEUL TEORETIC „NICOLAI NEKRASOV” STRĂŞENI STRĂŞENI
322 LICEUL TEORETIC „ONISIFOR GHIBU” ORHEI ORHEI
323 LICEUL TEORETIC LIPOVENI LIPOVENI CIMIŞLIA
324 LICEUL TEORETIC „M.VITEAZUL” CHIRCĂIEŞTI CĂUŞENI
325 LICEUL TEORETIC MUNICIPAL „D.CARACIOBAN” COMRAT UTA GĂGĂUZIA
326 Liceul Teoretic „Ion Suruceanu” SURUCENI IALOVENI
327 Liceul rus nr.3 DROCHIA DROCHIA
328 Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” SUDARCA DONDUŞENI
329 Liceul Teoretic „Constantin Spătaru” LEOVA LEOVA
330 Liceul Teoretic „M.Eminescu” CRIHANA VECHE CAHUL
331 LICEUL TEORETIC „V.ALECSANDRI” COPANCA CĂUŞENI
332 LICEUL TEORETIC „A. PUŞKIN” UNGHENI UNGHENI
333 Liceul Teoretic S. Rahmaninov” CAHUL CAHUL
334 Liceul Teoretic Bădiceni BĂDICENI SOROCA
335 LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” CĂUŞENI CĂUŞENI
336 Liceul Teoretic „Titu Maiorescu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
337 Liceul Teoretic Cunicea CUNICEA FLOREŞTI
338 LICEUL TEORETIC ZUBREŞTI ZUBREŞTI STRĂŞENI
339 Liceul teoretic „Dumitru Matcovschi” VADUL-RAŞCOV ŞOLDĂNEŞTI
340 Liceul Teoretic Trinca TRINCA EDINEŢ
341 Liceul Teoretic „Boris Cazacu” NISPORENI NISPORENI
342 Liceul Teoretic „Nicolae Donici” DUBĂSARII VECHI CRIULENI
343 Liceul Teoretic Visoca VISOCA SOROCA
344 Liceul Republican cu Profil Real CHIŞINĂU CHIŞINĂU
345 Liceul Teoretic „M.Eminescu” BAIMACLIA CANTEMIR
346 LICEUL TEORETIC „I. VAZOV” TARACLIA TARACLIA
347 Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” JEVRENI CRIULENI
348 Liceul Teoretic „Ion Sirbu” MAŞCĂUŢI CRIULENI
349 LICEUL TEORETIC „MIHAI EMINESCU” STRĂŞENI STRĂŞENI
350 Liceul Teoretic „A. Puşkin” SOROCA SOROCA
351 Liceul teoretic „Ştefan cel Mare” ŞOLDĂNEŞTI ŞOLDĂNEŞTI
352 LICEUL TEORETIC „A. RUSSO” ORHEI ORHEI
353 Liceul Teoretic „I.S.Neciui-Leviţchi” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
354 Liceu Teoretic Rubleniţa RUBLENIŢA SOROCA
355 LICEUL TEORETIC BIEŞTI BIEŞTI ORHEI
356 LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” ERMOCLIA ŞTEFAN VODĂ
357 LICEUL TEORETIC HIJDIENI HIJDIENI GLODENI
358Liceul cu profil tehnologic pentru copii cu vederea slabă CHIŞINĂU CHIŞINĂU
359 LICEUL TEORETIC „ŞTEFAN CEL MARE” MIHAILOVCA CIMIŞLIA
360 Liceul Teoretic „Universum” SĂRATA-GALBENĂ HÎNCEŞTI
361 LICEUL TEORETIC CONGAZ CONGAZ UTA GĂGĂUZIA
362 LICEUL TEORETIC „V. LUPU” SUSLENI ORHEI
363 Liceul Teoretic „Rambam” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
364 Liceul Teoretic „G.Vieru” VASILCĂU SOROCA
365 Seminarul Teologic Liceal de fete „Regina Maria” SURUCENI IALOVENI
366 Liceul Teoretic „Lucian Blaga” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
367 LICEUL TEORETIC „MIHAI SIRGHI” CIOBURCIU ŞTEFAN VODĂ
368 LICEUL TEORETIC „O.PANOV” TARACLIA TARACLIA
369 Liceul teoretic „V.Hanganu” COCIULIA CANTEMIR
370 Liceul Teoretic „Mircea Eliade” NISPORENI NISPORENI
371 Liceul Teoretic „N. Mihai” CIOBALACCIA CANTEMIR
372 Liceul teoretic „Hyperion” ANENII NOI ANENII NOI
373 Liceul Teoretic Budeşti BUDEŞTI CHIŞINĂU
27NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR
DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
374 Liceul teoretic Cotiujenii Mari COTIUJENII MARI ŞOLDĂNEŞTI
375 Liceul Teoretic BOŞCANA BOŞCANA CRIULENI
376 Liceul Teoretic Lăpuşna LĂPUŞNA HÎNCEŞTI
377 LICEUL TEORETIC „BOGDAN PETRICEICU HAŞDEU” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
378 LICEUL TEORETIC „HYPERION” GURA GALBENEI CIMIŞLIA
379 Liceul Teoretic „M. Viteazul” HÎNCEŞTI HÎNCEŞTI
380 LICEUL TEORETIC „DIMITRIE CANTEMIR” PÎRLIŢA FĂLEŞTI
381Liceul Tehnologic Resurse Educaţionale şi Trayning Tehnologic „B.Z.Herţli” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
382 Liceul Teoretic „Gh.Ghimpu” COLONIŢA CHIŞINĂU
383 Liceul Teoretic „Cezar Radu” LEUŞENI HÎNCEŞTI
384 LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” CIMIŞLIA CIMIŞLIA
385 LICEUL TEORETIC CIOC-MAIDAN CIOC-MAIDAN UTA GĂGĂUZIA
386 Liceul Teoretic Cotova COTOVA DROCHIA
387 LICEUL TEORETIC „ŞTEFAN CIOBANU” TALMAZA ŞTEFAN VODĂ
388 Liceul-internat Republican de Arte Plastice „Igor Vieru” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
389 Liceul Teoretic „C.Negruzzi” TIRNOVA DONDUŞENI
390 Liceul Teoretic „V.Topală” ZĂBRICENI EDINEŢ
391 Liceul Teoretic Logăneşti LOGĂNEŞTI HÎNCEŞTI
392 LICEUL TEORETIC COSTULENI COSTULENI UNGHENI
393 Liceul Teoretic „Vasile Vasilache” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
394 Liceul Teoretic MĂLĂIEŞTI MĂLĂIEŞTII NOI CRIULENI
395 Liceul Teoretic „Lev Tolstoi” LEOVA LEOVA
396 Liceul Teoretic „Olimp” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
397 LICEUL TEORETIC „N.TRETIACOV” COMRAT UTA GĂGĂUZIA
398 Liceul Teoretic Mingir MINGIR HÎNCEŞTI
399 Liceul Teoretic Gordineşti GORDINEŞTI EDINEŢ
400 Liceul Teoretic „Grigore Vieru” VĂLCINEŢ CĂLĂRAŞI
401 LICEUL TEORETIC „M.EMINESCU” COMRAT UTA GĂGĂUZIA
402 Liceul Teoretic Drepcăuţi DREPCĂUŢI BRICENI
403 Liceul teoretic Cuşmirca CUŞMIRCA ŞOLDĂNEŞTI
404 Liceul Teoretic Pituşca PITUŞCA CĂLĂRAŞI
405 Liceul Teoretic „Natalia Gheorghiu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
406 Liceul Teoretic „Mihai Grecu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
407 Liceul Teoretic ETULIA ETULIA UTA GĂGĂUZIA
408 Liceul Internat Republican cu Profil Sportiv CHIŞINĂU CHIŞINĂU
409 LICEUL TEORETIC „ECATERINA MALCOCI” CROCMAZ ŞTEFAN VODĂ
410 LICEUL TEORETIC BAURCI BAURCI UTA GĂGĂUZIA
411 Liceul Teoretic „Vasile Lupu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
412 Liceul Teoretic Nr. 2 CEADIR-LUNGA UTA GĂGĂUZIA
413 Liceul Teoretic „Alexandru cel Bun” VĂRZĂREŞTI NISPORENI
414 Liceul Teoretic CIMIŞENI CIMIŞENI CRIULENI
415 LICEUL TEORETIC „CONSTANTIN STERE” ABACLIA BASARABEASCA
416 Liceul Teoretic „Univers LIONS” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
417 LICEUL TEORETIC STURZOVCA STURZOVCA GLODENI
418 LICEUL TEORETIC „P.ERHAN” TĂNĂTARI CĂUŞENI
419Liceul-internat Republican de muzica „Serghei Rahmaninov” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
420 CENTRU EXTERNAT UMANIST ROM CHIŞINĂU CHIŞINĂU
421 Liceul Teoretic „M. Lomonosov” HÎNCEŞTI HÎNCEŞTI
422 Liceul Teoretic „D. Cantemir” CAHUL CAHUL
423 LICEUL TEORETIC NEGURENI NEGURENI TELENEŞTI
424 Liceul Teoretic „Mircea cel Bătrîn” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
425 LICEUL TEORETIC „ION CREANGĂ” COPCEAC ŞTEFAN VODĂ
426 Liceul Teoretic „Vasile Parvan” GOTEŞTI CANTEMIR
28NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
427 Instituţia de Învăţămînt Privat LICEUL”ELITEX” BĂLŢI BĂLŢI
428 SEMINARUL TEOLOGIC LICEAL DE FETE EDINEŢ EDINEŢ
429 LICEUL TEORETIC „D.CANTEMIR” CĂUŞENI CĂUŞENI
430 LICEUL TEORETIC NR.2 TARACLIA TARACLIA
431 Liceul Teoretic „V. Corolenco” MOSCOVEI CAHUL
432 LICEUL TEORETIC DANU DANU GLODENI
433 Liceul Teoretic „Nicolae Testemiţanu” OCHIUL ALB DROCHIA
434 Liceul Teoretic „A.Porcesu” CĂINARII VECHI SOROCA
435 Liceul Teoretic „Viorel Cantemir” SOFIA DROCHIA
436 LICEUL TEORETIC „ALEXANDRU CEL BUN” SLOBOZIA ŞTEFAN VODĂ
437 CENTRU EXTERNAT REAL ROM CHIŞINĂU CHIŞINĂU
438 Liceul Teoretic Cosăuţi COSĂUŢI SOROCA
439 Liceul Teoretic Beleavinţi BELEAVINŢI BRICENI
440 Liceul Teoretic „Alexandru cel Bun” SINGERA CHIŞINĂU
441 Liceul Teoretic Bobeica BOBEICA HÎNCEŞTI
442 Liceul Teoretic cu profil sportiv nr.3 CHIŞINĂU CHIŞINĂU
443 LICEUL TEORETIC „ALEXANDR PUŞKIN” CIMIŞLIA CIMIŞLIA
444 Liceul Teoretic „Olimp” PUHĂCENI ANENII NOI
445 GIMNAZIUL IVANCEA IVANCEA ORHEI
446 Liceul Teoretic Racovăţ RACOVĂŢ SOROCA
447 Liceul Teoretic „Ion Creangă” BORCEAG CAHUL
448 Liceul Teoretic „Ştefan Holban” CĂRPINENI HÎNCEŞTI
449 LICEUL TEORETIC „UNIVERSUL” SCORENI STRĂŞENI
450 Liceul Teoretic „Ion Creangă” CANIA CANTEMIR
451 Liceul Teoretic „Tudor Vladimirescu” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
452 Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” LEOVA LEOVA
453 Liceul teoretic Gura Bicului GURA BICULUI ANENII NOI
454 Seminarul Teologic Ortodox CHIŞINĂU CHIŞINĂU
455 LICEUL TEORETIC „MIHAI VITEAZUL” CIMIŞLIA CIMIŞLIA
456 Liceul Teoretic „S. Andreev” CIOARA HÎNCEŞTI
457 Liceul Teoretic Nimereuca NIMEREUCA SOROCA
458 Liceul Teoretic Ţibirica ŢIBIRICA CĂLĂRAŞI
459 LICEUL REGIONAL-INTERNAT SPORTIV COMRAT UTA GĂGĂUZIA
460 LICEUL TEORETIC „SERGIU COIPAN” SELEMET CIMIŞLIA
461 Liceul Teoretic „Matei Basarab” CHIŞINĂU CHIŞINĂU
462 LICEUL TEORETIC „CONSTANTIN POPOVICI” NIHORENI RÎŞCANI
463 LICEUL TEORETIC „MIHAI VITEAZUL” CARAHASANI ŞTEFAN VODĂ
464 LICEUL TEORETIC „MIHAI EMINESCU” ANTONEŞTI ŞTEFAN VODĂ
465 LICEUL TEORETIC RUS „DM. CANTEMIR” ŞTEFAN VODĂ ŞTEFAN VODĂ
466 LICEUL TEORETIC „ELADA” MĂCĂREŞTI UNGHENI
467 LICEUL Perspectiva-prim CHIŞINĂU CHIŞINĂU
468 Liceul Teoretic „N.Iorga” BURLACU CAHUL
469 Liceul Teoretic „Dimitrie Cantemir” CRASNOARMEISCOE HÎNCEŞTI
470 Liceul Teoretic Selişte SELIŞTE NISPORENI
471 Liceul Teoretic Bălăureşti BĂLĂUREŞTI NISPORENI
472 Liceul teoretic seral nr.1 CHIŞINĂU CHIŞINĂU
473 CENTRU EXTERNAT RUS CHIŞINĂU CHIŞINĂU
474 Liceul teoretic seral nr.2 CHIŞINĂU CHIŞINĂU
475 Liceul Teoretic Mileşti MILEŞTI NISPORENI
476 Liceul Teoretic „Ştefan cel Mare” NISPORENI NISPORENI
477 LICEUL TEORETIC TROIŢCOE TROIŢCOE CIMIŞLIA
478 Liceul Teoretic Dereneu DERENEU CĂLĂRAŞI
29NOUA CRIZĂ A EXAMENELOR
DE BACALAUREAT – COMBATEREA CORUPŢIEI PRIN RECONFIGURAREA DE SISTEM
NOTE
IDIS „Viitorul” reprezintă o instituţie de cercetare, instruire şi iniţiativă publică, care activează pe o serie de domenii legate de: analiză economică, guvernare, cercetare politică, planificare strategică şi management al cunoştinţelor. IDIS activează în calitate de platformă comună care reuneşte tineri intelectuali, preocupaţi de succesul tranziţiei spre economia de piaţă şi societatea deschisă în Republica Moldova.
Institutul pentru Dezvoltare şi Iniţiative Sociale (IDIS) „Viitorul” este succesorul de drept al Fundaţiei Viitorul, şi păstrează în linii mari tradiţiile, obiectivele şi principiile de acţiune ale fundaţiei, printre care se numără: formarea de instituţii democratice şi dezvoltarea unui spirit de responsabilitate efectivă printre oamenii politici, funcţionari publici şi cetăţenii ţării noastre, consolidarea societăţii civile şi spiritului critic, promovarea libertăţilor şi valorilor unei societăţi deschise, modernizate şi pro-europene.
str. Iacob Hîncu 10/1, ChişinăuMD-2005 Republica Moldova
373 / 22 221844 tel373 / 22 245714 fax
Institutul pentru Dezvoltare şi Iniţiative Sociale (IDIS) „Viitorul”
Recommended