Download pdf - A Causal Relationship Model of Factors Influencing School ...edujournal.psu.ac.th/edujn/index.php/edu_jn2015/article/download/147/12.pdf · product-moment correlation coefficients,

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน 147ปท 27 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2559

A Causal Relationship Model of Factors InfluencingSchool Effectiveness under the Jurisdiction of Primary

Educational Service Area Offices inThree Southern Border Provinces

Sirinart WaewsangaEd.D.(EducationalAdministration),DoctoralDegreeStudent

DepartmentofEducationalAdministration,FacultyofEducation,PrinceofSongklaUniversity

Phongsri VanitsuppavongPh.D.(EducationalAdministration),AssociateProfessor

DepartmentofEducationalAdministration,FacultyofEducation,PrinceofSongklaUniversity

Abstract Theobjectivesofthisresearchwereto1)constructacausalrelationshipmodeloffactorsinfluencingschooleffectivenessunderthejurisdictionofPrimaryEducationalServiceAreaOfficeinThreeSouthernBorderProvince2)studydirect,indirectandtotalinfluencesoffactorsinfluencingschooleffectivenessunderthejurisdictionofPrimaryEducationalServiceAreaOfficesinThreeSouthernBorderProvince3)confirmfeasibilityofusingthecausalrelationshipmodeloffactorsinfluencingschooleffectivenessunderthejurisdictionofPrimaryEducationalServiceAreaOfficeinThreeSouthernBorderProvince.Thesamplegroupwas575schooladministratorsunderthejurisdictionofPrimaryEducationalServiceAreaOfficeinThreeSouthernBorderProvincefromthe9regionsin2013.Theresearchinstrumentwasaquestionnaireconsistingof6sections.Datawereanalyzedbyusingfrequencies,percentages,means,standarddeviations,pearson’sproduct-momentcorrelationcoefficients,andpathanalysis.Theresearchresultsfoundthat: 1. Administratorsempowerment,administratorsleadership,schoolcultureandteacherleadershipwerecausalrelationshipmodeloffactorswhichinfluencedschooleffectivenessunderthejurisdictionofPrimaryEducationalServiceAreaOfficeinThreeSouthernBorderProvince. 2. ThefactorshadthedirectinfluencesschooleffectivenessunderthejurisdictionofPrimaryEducationalServiceAreaOfficeinThreeSouthernBorderProvincewiththeinfluencecoefficientsrangingfromlargetosmallrespectivelythatareadministratorsempowerment,administratorsleadership,schoolcultureandteacherleadership.Inaddition,thefactorshadtheindirectinfluencesthatareadministratorsempowermentinfluencingthroughadministratorsleadership.Administratorsleadershipandschoolcultureinfluencingthroughteacherleadership. 3. ConfirmationoffeasibilityofusingthecausalrelationshipmodeloffactorsinfluencingschooleffectivenessunderthejurisdictionofPrimaryEducationalServiceAreaOfficeinThreeSouthernBorderProvincebyexperts,whichisafocusgroup.The4factorsthatinfluencetheschooleffectivenessunderthejurisdictionofPrimaryEducationalServiceAreaOfficeinThreeSouthernBorderProvince.

Keywords: InfluencingFactors,SchoolsEffectiveness,ThreeSouthernBorderProvince,Primary EducationalServiceAreaOffice.

วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน148 ปท 27 ฉบบท 1 มกราคม - เมษายน 2559

รปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดสำานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต

สรนารถ แววสงาศษ.ด.(การบรหารการศกษา),นกศกษาปรญญาเอกภาควชาการบรหารการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทรวทยาเขตปตตาน

ผองศร วาณชยศภวงศPh.D.(EducationalAdministration),รองศาสตราจารย

ภาควชาการบรหารการศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทรวทยาเขตปตตาน

บทคดยอ การวจยครงนมวตถประสงคเพอ1)สรางรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต2)เพอศกษาอทธพลทางตรงอทธพลทางออมและอทธพลรวมของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตและ3)เพอยนยนความเปนไปไดของการใชรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตกลมตวอยางเปนผบรหารสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตจ�านวน575คนจาก9เขตในปการศกษา2555เครองมอการวจยเปนแบบสอบถามจ�านวน6ตอนวเคราะหขอมลโดยการหาคาความถคารอยละคาเฉลยสวนเบยงเบนมาตรฐานคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสนและการวเคราะหเสนทางอทธพล(PathAnalysis)ผลการวจยพบวา 1. การเสรมพลงอ�านาจผบรหารความเปนผน�าของผบรหารวฒนธรรมสถานศกษาและความเปนผน�าของครเปนปจจยทมความสมพนธตามรปแบบความสมพนธเชงสาเหตและมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 2. ปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตโดยเรยงล�าดบคาสมประสทธอทธพลจากมากไปหานอยดงนปจจยทมอทธพลทางตรงไดแกการเสรมพลงอ�านาจผบรหารความเปนผน�าของผบรหารวฒนธรรมสถานศกษาและความเปนผน�าของครปจจยทมอทธพลทางออมไดแกการเสรมพลงอ�านาจผบรหารโดยสงผานความเปนผน�าของผบรหารความเปนผน�าของผบรหารและวฒนธรรมสถานศกษาโดยสงผานความเปนผน�าของคร 3. การยนยนความเปนไปไดของการใชรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตโดยผทรงคณวฒซงใชการสนทนากลม(FocusGroup)ผทรงคณวฒเหนวาปจจยตวแปรสงเกตไดเปนปจจยทสามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนหรอรวมกนท�านายตวแปรตามไดเปนอยางดซงถอวาปจจยทง4ปจจยนเปนปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต

คำาสำาคญ:ปจจยทมอทธพลประสทธผลของสถานศกษาสามจงหวดชายแดนภาคใตส�านกงานเขตพนทการศกษา ประถมศกษา


บทนำา การศกษาเปนปจจยส�าคญในการพฒนาประเทศใหเจรญกาวหนาทงนเพราะการศกษาเปนรากฐานของการพฒนาเศรษฐกจสงคมการเมองและความมนคงของประเทศชาตในการบรหารสถานศกษานนผบรหารนบเปนกลไกส�าคญและมอทธพลสงตอคณภาพของผลลพธทไดจากระบบการศกษาประสทธภาพของการบรหารการศกษาและประสทธผลขององคการทางการศกษานกวชาการหลายทานมความเหนตรงกนวาความส�าเรจหรอความลมเหลวทางการศกษานนผบรหารนบวาเปนตวแปรส�าคญโดยเฉพาะอยางยงในสงคมไทยคณภาพและประสทธภาพทางการศกษามกแปรปรวนไปตามผน�าเสมอ(รงแกวแดง,2546)ในทางปฏบตพบวาผบรหารสถานศกษาสวนใหญใหความสนใจงานวชาการนอยขาดความร และทกษะในการบรหารจดการอยางมประสทธภาพ(วทยากรเชยงกล,2542:144-146)รวมทงจากการประเมนพฤตกรรมผบรหารสถานศกษาพบวาดานความสามารถในการบรหารมผบรหารสถานศกษาประมาณรอยละ65.2ไดคะแนนอยในเกณฑผานอกรอยละ34.8ยงอยในเกณฑไมผานสวนในดานภาวะผน�าพบวาผบรหารสถานศกษาทไดคะแนนผานเกณฑไมถง1ใน3มประมาณรอยละ28.6ผ ทไม ผ านเกณฑมมากถงร อยละ71.4(ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต,2542:22-23)ขอมลและสภาพการศกษาดงกลาวชใหเหนวาคณภาพการจดการศกษาของสถานศกษาประถมศกษาโดยทวไปยงไมประสบผลส�าเรจเทาทควรและจากเหตการณความไมสงบในพนทสามจงหวดชายแดนภาคใตอนประกอบดวยจงหวดยะลาปตตานและนราธวาสสงผลกระทบในหลายๆดานโดยเฉพาะปญหาการศกษาถกซ�าเตมดวยสถานการณความไมสงบอยางหลกเลยงไมไดโรงเรยนถกเผาผบรหารและครถกท�ารายจนบาดเจบและเสยชวตเปนจ�านวนมากปญหาดงกลาวสงผลตอคณภาพการศกษาและมาตรฐานการเรยนรของผเรยนในสามจงหวดชายแดนภาคใตดงทเสรมศกดวศาลาภรณ(2552)กลาวไวในขอคนพบจากการวจยและขอเสนอแนะเชงนโยบายในการจดการศกษาในจงหวดชายแดนภาคใตดานอปสรรคเรองความปลอดภยสงผลตอผลสมฤทธนกเรยนทงทางตรงและทางออมเนองจากผเรยนมเวลาเรยนไมเตมเมดเตมหนวยเพราะตองปดโรงเรยนบอยครง

และถงแมในชวงเปดเรยนเวลาในการจดการเรยนการสอนกนอยกวาปกตเพราะการเดนทางไป-กลบโรงเรยนของครตามทหนวยความปลอดภยก�าหนดใหเขาออกจากพนทความรสกไมปลอดภยในชวตและทรพยสนท�าใหครและบคลากรทางการศกษาขาดขวญและก�าลงใจในการปฏบตงานและท�าใหครขอยายออกนอกพนทการเดนทางเขาไปนเทศตดตามประเมนผลท�าไดนอยมากการทหนวยบรหารไมสามารถเขาถงโรงเรยนจงน�ามาสผลกระทบของประสทธภาพในการจดการศกษาจากการทดสอบการศกษาระดบชาตขนพนฐาน(OrdinaryNationalEducationalTest:O-NET)ป2552สามจงหวดชายแดนภาคใตอยในล�าดบท747576ซงเปนล�าดบสดทายของประเทศ(ส�านกงานเลขาธการสภาการศกษา-มลนธ-แกวแกวแดง,2554)การจดการศกษาของสถานศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตเปนประเดนทมปญหาเกยวกบประสทธผลซงจากการศกษาแนวคดและงานวจยตางๆดงเชนแนวความคดของHonold(1997)ทวาการเสรมพลงอ�านาจในงานแกบคลากรถอเปนกลยทธการเสรมพลงอ�านาจถอเปนเครองมอการบรหารงานอยางหนงทผบรหารหรอผน�าใชบรหารจดการทรพยากรมนษยในองคกรและผลการวจยของดลยวฒนนวมนาคและคณะ(2549)พบวาการเสรมพลงอ�านาจมความสมพนธทางบวกกบประสทธผลสถานศกษาสงกดส� านกงานเขตพ นท การ ศกษาก�าแพงเพชรเขต1สวนHoyและMiskel(2001)ทกลาววาพฤตกรรมการบรหารของผบรหารทมความส�าคญและสงผลโดยตรงตอความส�าเรจในงานของผบรหารโดยเฉพาะอยางยงคอพฤตกรรมการตดสนใจการตดตอสอสารภาวะผน�าและความพงพอใจในงานซงสอดคลองกบผลการวจยของสมฤทธ กางเพง(2551)ไดศกษาปจจยทางการบรหารทมอทธพลตอประสทธผลของโรงเรยน:การพฒนาและการตรวจสอบความตรงของตวแบบผลการวจยพบวาปจจยทางการบรหารมอทธพลทางตรงอทธพลทางออมและอทธพลรวมตอประสทธผลของโรงเรยนโดยเรยงล�าดบคาสมประสทธอทธพลจากมากไปหานอยดงน1)อทธพลทางตรง4ปจจยคอปจจยสมรรถนะขององคการปจจยการจดกระบวนการเรยนรปจจยบรรยากาศของโรงเรยนและปจจยภาวะผน�าทางวชาการเชนเดยวกบHerZog(1990)ท�าการศกษาตวแปรเกยวกบประสทธผล


ของโรงเรยนมธยมศกษาพบวาภาวะผน�าและบรรยากาศองคการมความสมพนธกบประสทธผลโรงเรยนนอกจากนTarterและHoy(1988)พบวาวฒนธรรมองคการเปนสวนหนงทมความส�าคญตอความส�าเรจในการบรหารงานองคการอยางมประสทธภาพแสดงใหเหนวาปจจยวฒนธรรมสถานศกษามความส�าคญทกอใหเกดการพฒนาสถานศกษาซงสอดคลองกบการศกษาของธนวนทองแพง(2549)ศกษาปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของมหาวทยาลยบรพาพบวาคณลกษณะผ น�าของผ บรหารวฒนธรรมองค การเทคโนโลยสารสนเทศพฤตกรรมการบรหารของผบรหารความพงพอใจในงานของบคลากรแรงจงใจใฝสมฤทธของผบรหารและบรรยากาศองคการและมอทธพลทางตรงเชงบวกตอประสทธผลของมหาวทยาลยบรพาสวนLibemanSaxlและMiles(2000)ทวาภาวะผน�าของครไดเขามาเปนสวนประกอบส�าคญของความส�าเรจในการปฏรปสถานศกษาและการพฒนาความเปนมออาชพของครดงทจระหงสลดารมภ(2546)กลาววาความเปนผ น�านนจ�าเปนในทกๆระดบไมใช เนนเฉพาะหวหนาเทานนลกนองกจะตองถกสรางใหมความเปนผ น�าดวยเชนกนและสอดคลองกบผลการวจยของสรยรตนพฒนเธยร(2552)ไดศกษาตวแบบความสามารถทางภาวะผน�าครในสถานศกษาขนพนฐานผลการวจยสรปไดวาความสามารถทางภาวะผ น�าครสงผลทางตรงตอประสทธผลของครในสถานศกษาขนพนฐานเชนเดยวกบธตพรดนยโชต(2549)ภาวะผน�าหรอความเปนผน�าทมประสทธภาพมความส�าคญตอความส�าเรจขององค กรในการทจะด�าเนนงานให บรรลวตถประสงคทก�าหนดไวเนองมาจากความลมเหลวขององคกรตางๆทเปนมามกสบเนองมาจากการขาดบคลากรทมภาวะผน�านนเองนอกจากนชยาธศกญหา(2550)และรจราพรรณคงชวย(2555)พบวามปจจยตางๆทสมพนธกบประสทธผลของสถานศกษาจากขอมลขางตนท�าใหผวจยตระหนกและเหนความส�าคญของการจดการศกษาในพนทซงผบรหารสถานศกษาถอเปนบคคลส�าคญตอความส�าเรจหรอความลมเหลวในการบรหารสถานศกษาดวยเหตผลนผวจยจงสนใจศกษารปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาส งกดส� า นกงานเขตพ นท การศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตโดยการศกษา

วารปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตมลกษณะอยางไรและปจจยใดบางทมอทธพลทางตรงและอทธพลทางออมตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตอกทงรปแบบทศกษามความเปนไปไดหรอไม

วตถประสงคของการวจย 1. เพอสรางรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 2. เพอศกษาอทธพลทางตรงอทธพลทางออมและอทธพลรวมของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 3. เพอยนยนความเปนไปไดของการใชรปแบบความสมพนธ เชงสาเหตของป จจยทมอทธพลต อประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต

ขอบเขตการวจย 1. ประชากรทใชในการวจยครงนคอผบรหารสถานศกษาสงกดส� านกงานเขตพ นท การ ศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตปการศกษา2555จ�านวน876คน 2. กล มตวอย างท ใช ในการวจยคร งน คอผบรหารสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตจ�านวน575คนปการศกษา2555ก�าหนดขนาดกลมตวอยางโดยใหสอดคลองตามหลกการวเคราะหขอมลทใชโปรแกรมลสเรล(LISREL)ซงจ�านวนกลมตวอยางทเหมาะสมตามหลกเกณฑ20เทาของตวแปร(สภมาสองศโชตและคณะ,2552)ในการวจยครงนมตวแปรทงหมด23ตวแปรดงนนขนาดของกลมตวอยางตองมไมนอยกวา460คนส�าหรบการวจยครงนก�าหนดจ�านวนกลมตวอยาง25เทาของตวแปรไดกลมตวอยางจ�านวน575คนซงมความเหมาะสมตามเงอนไขในการวเคราะหขางตน


หลงจากนนผ วจยใชวธการส มตวอยางแบบแบงชน(StratifiedRandomSampling)โดยใชส�านกงานเขตพนทการศกษาทง9เขตเปนตวแบงชนแลวใชจ�านวนผบรหารสถานศกษาเปนเกณฑก�าหนดสดสวนเพอหาจ�านวนกลมตวอยางในแตละส�านกงานเขตพนทการศกษาแลวจงสมกลมตวอยางจ�านวนผบรหารสถานศกษาตามสดสวนประชากรและส มอยางงายในแตละเขตพนทการศกษา 3. กล มเปาหมายผ ทรงคณวฒจ�าแนกเปน2กลมดงน 3.1ผ ทรงคณวฒพจารณาคดกรองปจจยจ�านวน35คนเลอกมาแบบเจาะจง(PurposiveSampling)ซงมคณสมบตประกอบดวยรองผอ�านวยการส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตรบผดชอบกลมนเทศตดตามและประเมนผลการจดการศกษาจ�านวน9คนศกษานเทศกสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตจ�านวน9คนผบรหารสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตโดยสถานศกษามคะแนนจากการทดสอบการศกษาระดบชาตขนพนฐาน(O-NET)ในปการศกษา2554แตละสาระการเรยนร สงสดของจงหวดยะลาจ�านวน5คนจงหวดปตตานจ�านวน5คนและจงหวดนราธวาสจ�านวน7คนรวมทงสนจ�านวน17คน 3.2ผทรงคณวฒการสนทนากลม(FocusGroup)จ�านวน9คนเลอกมาแบบเจาะจง(PurposiveSampling)ซงมคณสมบตประกอบดวยผ บรหารสถานศกษา สง กดส� านกงานเขตพ นท การศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตมวทยฐานะช�านาญการพเศษและประสบความส�าเรจในการบรหารสถานศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตโดยมรางวลรองรบระดบส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาระหวางปการศกษา2552ถงปจจบน 4.ตวแปรทใชในการวจยครงนประกอบดวย 4.1ตวแปรอสระไดแกการเสรมพลงอ�านาจผ บรหารวฒนธรรมสถานศกษาความเปนผ น�าของผบรหารและความเปนผน�าของคร 4.2ตวแปรตามไดแกประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

ในสามจงหวดชายแดนภาคใต 5. ตวแปรแฝงภายนอกของการวจยครงนไดแก 5 . 1 ก า ร เ ส ร มพ ล ง อ� า น า จ ผ บ ร ห า ร(Empowerment:EMP)ประกอบดวยตวแปรทสงเกตไดคอX1แทนดานการบรหารงานแบบมสวนรวม,X2แทนดานการสรางเปาหมายงาน,X3แทนดานการใหขอมลยอนกลบ,X4แทนดานการเสรมแรง,X5แทนดานการจดระบบงานททาทายและX6แทนดานการเปนแบบอยาง 5.2วฒนธรรมองคการ(Culture:CUL)ประกอบดวยตวแปรทสงเกตไดคอX7แทนแบบมงเนนความสมพนธ,X8แทนแบบมงเนนการเปลยนแปลง,X9แทนแบบราชการและX10แทนแบบการตลาด 6. ตวแปรแฝงภายในของการวจยครงนไดแก 6.1ความเปนผน�าของผบรหาร(Leadership:LEA)ประกอบดวยตวแปรทสงเกตไดคอY1แทนผ น�าการแลกเปลยน,Y2แทนผ น�าตามสถานการณและY3แทนผน�าจรยธรรม 6.2ความเป นผ น� าของคร (TeacherLeadership:TEA)ประกอบดวยตวแปรทสงเกตไดคอY4แทนการพฒนาสครมออาชพและY5แทนการมงมนพฒนาผลสมฤทธผเรยน 6 . 3 ป ร ะ ส ท ธ ผ ล ข อ ง ส ถ า น ศ ก ษ า(Effectiveness:EFF)ประกอบดวยตวแปรทสงเกตไดคอผลการทดสอบการศกษาระดบชาตขนพนฐานO-NET8กลมสาระการเรยนร(Y7–Y13)นยามศพทเฉพาะ รปแบบความสมพนธเชงสาเหต หมายถงสงหรอวธการทพฒนาขนจากเทคนคท เรยกว าการวเคราะหเสนทางเปนวธวดความสมพนธระหวางตวแปรทสามารถบอกไดวาตวแปรอสระตวใดบางทมผลกระทบทางตรงและทางออมตอตวแปรทสนใจศกษาทงขนาดทศทางทมผลกระทบโดยการน�าตวแปรตางๆมาสมพนธเชงสาเหตและผลทเกดขนมลกษณะของเสนโยง การเสรมพลงอำานาจผบรหารหมายถงการเพมหรอดงความสามารถของผบรหารในการท�าใหครเกดแรงจงใจภายในรสกมนใจในตนเองและมความสามารถในการปฏบตงานใหเกดประสทธผลมากยงขนซงประกอบดวย6ดานไดแก


ดานการบรหารงานแบบมสวนรวมหมายถงการทผบรหารมการบรหารงานแบบองคคณะบคคลหรอคณะกรรมการสถานศกษาโดยเนนการมสวนรวมทงครและผ ปกครองรวมแสดงความคดเหนและตดสนใจเกยวกบการบรหารจดการในสถานศกษา ดานการสรางเปาหมายงานหมายถงการทผบรหารมการก�าหนดเปาหมายงานรวมกบครในสถานศกษาโดยการปฏบตงานเปนไปตามเปาหมายทไดก�าหนดไว ดานการใหขอมลยอนกลบหมายถงผบรหารมการใหขอมลในการปฏบตงานแกครในการรกษาและการปรบปรงการปฏบตงานของครในสถานศกษา ดานการเสรมแรงหมายถงการทผบรหารยกยองชมเชยสนบสนนความกาวหนาในต�าแหนงและการใหอสระในการปฏบตงานแกครในสถานศกษา ดานการจดระบบงานททาทายหมายถงการทผบรหารยอมรบในความสามารถของครในสถานศกษาและการปฏบตงานเสรจทนตามเวลาทก�าหนด ดานการเปนแบบอยางหมายถงการประพฤตปฏบตตนของผบรหารเกยวกบการเสยสละคณธรรมจรยธรรมการตดสนใจและการควบคมอารมณใหเปนตวอยางทดแกครในสถานศกษา วฒนธรรมสถานศกษา หมายถงพฤตกรรมการแสดงออกของบคลากรในสถานศกษาทมการยอมรบและถอปฏบตรวมกนอยางตอเนองจนกลายเปนลกษณะเฉพาะของสถานศกษานนซงเกดจากการเชอมโยงผสมผสานระหวางคานยมความเชอเจตคตและอดมการณของสถานศกษาโดยแบงออกเปน4แบบคอ แบบมงเนนความสมพนธหมายถงการใหความส�าคญแกครในสถานศกษาเนนการท�างานเปนทมการชวยเหลอกนความเปนเอกฉนทและครปฏบตงานดวยความจงรกภกดมความผกพนกนสงความส�าเรจของสถานศกษาพจารณาจากครในสถานศกษา แบบมงเนนการเปลยนแปลงหมายถงการใหความส�าคญแกการเปลยนแปลงหรอการปรบเปลยนการบรหารจดการสถานศกษาโดยมการสงเสรมการใชภาษามลายถนความยดหยนเหมาะสมตามสถานการณปจจบนความส�าเรจของสถานศกษาอย ทความเปนหนงเดยวกน แบบราชการหมายถงการมงเนนล�าดบขนการบงคบบญชามการวางแผนการก�าหนดกฎระเบยบ

และนโยบายอยางเปนทางการโดยทครในสถานศกษามความเขาใจตรงกนใหความส�าคญผลการปฏบตงานทมประสทธภาพ แบบการตลาดหมายถงการใหความส�าคญแกผลส�าเรจจากการปฏบตงานของครในสถานศกษาความสมพนธภายในสถานศกษาเปนไปตามหลกเหตผลมความยดหยนในกฎระเบยบของการปฏบตงานความส�าเรจของสถานศกษาพจารณาจากการบรรลเปาหมาย ความเปนผ นำาของผบรหารหมายถงการทผบรหารใชความสามารถในการกระตนชน�าใหบคลากรในสถานศกษาปฏบตงานอยางเตมทเพอใหบรรลเปาหมายตามทก�าหนดไวโดยม3แบบคอ ผน�าการแลกเปลยนหมายถงพฤตกรรมของผบรหารในการบรหารงานใหครในสถานศกษามความเชอมนทจะปฏบตงานตามบทบาทและเหนคณคาของผลลพธทก�าหนดโดยเชอมโยงความตองการและรางวลกบความส�าเรจตามเปาหมาย ผ น�าตามสถานการณหมายถงพฤตกรรมของผบรหารในการบรหารจดการสถานศกษาสอดคลองกบสถานการณในพนทซงมการรวมกนวางแผนและซกซอมแผนในมาตรการรกษาความปลอดภยของครในสถานศกษากบหนวยกองก�าลง ผน�าจรยธรรมหมายถงการประพฤตปฏบตตนของผบรหารเปนไปตามจรรยาบรรณวชาชพการบรหารจดการสถานศกษาเปนไปดวยความโปรงใสและยตธรรม ความเปนผนำาของครหมายถงการทผบรหารใชความสามารถในการกระตนชน�าใหครเกดการแสดงออกในการรวมกนท�างานมความเปนอสระมความรบผดชอบตอการตดสนใจมการแลกเปลยนเรยนร เพอพฒนาสถานศกษาไปสเปาหมายโดยม3ประการไดแก การพฒนาสครมออาชพหมายถงการพฒนาความสามารถของครดานการจดการเรยนรในการพฒนาความรอบรการน�าหลกสตรไปใชการจดท�าแผนการจดการเรยนรการใชสอนวตกรรมเทคโนโลยแหลงเรยนร ในการจดการเรยนร การปฏบตตนเปนไปตามมาตรฐานวชาชพมความรกศรทธาและยดมนในอดมการณแหงวชาชพ การม งพฒนาผลสมฤทธผ เรยนหมายถงความสามารถของครในการวดและประเมนผลการเรยนรทหลากหลายเขาใจผเรยนเปนรายบคคลมการวางแผน


และตดตามความกาวหนาทางการเรยนของผเรยน ประสทธผลของสถานศกษาหมายถงคะแนนเฉลยรอยละจากผลการทดสอบการศกษาระดบชาตขนพนฐาน(O-NET)ในปการศกษา2554ใน8กลมสาระการเรยนรไดแกสาระการเรยนรภาษาไทยสาระการเรยนร สงคมศกษาศาสนาและวฒนธรรมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศสาระการเรยนรคณตศาสตรสาระการเรยนรวทยาศาสตรสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษาสาระการเรยนรศลปะและสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ผบรหารสถานศกษาหมายถงขาราชการครทไดรบการแตงตงใหด�ารงต�าแหนงผอ�านวยการโรงเรยนหรอผรกษาการในต�าแหนงสงกดส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานในสามจงหวดชายแดนภาคใต สถานศกษาหมายถงโรงเรยนระดบประถมศกษาในสงกดส�านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและตงอยในสามจงหวดชายแดนภาคใต จงหวดชายแดนภาคใตหมายถงพนทในสามจงหวดชายแดนภาคใตอนประกอบดวยจงหวดยะลาจงหวดปตตานและจงหวดนราธวาสวธดำาเนนการวจย ในการวจยครงนผ วจยไดด�าเนนการวจยตามล�าดบขนตอนดงน 1. การก�าหนดกรอบแนวคดในการวจย 1.1การศกษาเอกสารแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของกบปจจยทมอทธพลตอประสทธผลขององคการ 1.2วเคราะหและสงเคราะหปจจยทไดจากการศกษาแลวใหผทรงคณวฒพจารณาคดกรองปจจย 1.3วเคราะหและสงเคราะหปจจยทไดจากการพจารณาคดกรองปจจยของผทรงคณวฒมาก�าหนดเปนกรอบแนวคดในการวจย 2. สรางรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 2.1จากการสงเคราะหผลการศกษาจากขอ1น�ามาสรางรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 2.2ก�าหนดโมเดลสมมตฐานรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 3. การสรางเครองมอทใชในการวจย 3.1สรางแบบสอบถามเปนแบบสอบถามปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตทผวจยสรางขนโดยอาศยกรอบแนวคดเชงทฤษฎทไดจากการศกษาเอกสารงานวจยทเกยวของและการพจารณาคดกรองปจจยของผทรงคณวฒ 3.2ตรวจสอบคณภาพของแบบสอบถาม 3.2.1ตรวจสอบความเทยงตรงโดยผเชยวชาญจ�านวน5ทานปรากฏวาขอค�าถามทกขอผานเกณฑโดยมคาดชนความสอดคลองอย ระหวาง0.60–1.00 3.2.2หาคาอ�านาจจ�าแนกปรากฏวาขอค�าถามผานเกณฑทกขอโดยมคาอ�านาจจ�าแนกอยระหวาง0.273-0.767 3.2.3หาคาความเชอมนปรากฏวาคาความเชอมนของแบบสอบถามตอนท2–5มคาความเชอมนอยระหวาง0.845-0.937 4. การเกบรวบรวมขอมลผวจยเกบรวบรวมขอมลทงดวยตนเองและทางไปรษณยใชระยะเวลาประมาณ3สปดาห 5. การวเคราะหขอมล 5.1สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแกการหาคาความถคารอยละคาเฉลยสวนเบยงเบนมาตรฐานคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสนและวเคราะหเสนทางอทธพล(PathAnalysis) 5 .2 สถ ต ท ใ ช ในการตรวจสอบความสอดคลองระหวางรปแบบสมมตฐานการวจยกบขอมลเชงประจกษ(GoodnessofFitMeasures)ดงน(นงลกษณวรชชย,2542) 5.2.1คาสถตไค-สแควร(Chi–SquareStatistics)คาสถตไค-สแควรไมมนยส�าคญทางสถต(p>0.05)แสดงวารปแบบสมมตฐานการวจยสอดคลองกบขอมลเชงประจกษ


5.2.2ดชนวดระดบความสอดคลอง(GoodnessofFitIndex:GFI)ดชนGFIจะมคาอยระหวาง0ถง1ถาคาเขาใกล1แสดงวารปแบบสมมตฐานการวจยมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษดชนGFIควรมคาตงแต0.90ขนไป 5.2.3ดชนวดระดบความสอดคลองทปรบแลว(AdjustedGoodness-of–FitIndex:AGFI)ดชนAGFIมคณสมบตเชนเดยวกบดชนGFIนนคอจะมคาอยระหวาง0ถง1ถาคาเขาใกล1แสดงวารปแบบสมมตฐานการวจยมความสอดคลองกบขอมลเชงประจกษดชนAGFIควรมคาตงแต0.90ขนไป 5.2.4คารากทสองของคาเฉลยความคลาดเคลอนก�าลงสองของการประมาณคา(RootMeanSquareErrorofApproximation:RMSEA)คาRMSEAทถอวารปแบบทสรางขนสอดคลองกบขอมลเชงประจกษควรมคาไมเกน0.08 6. การยนยนความเปนไปได การวเคราะหและการสงเคราะหความคดเหนขอเสนอแนะของผ ทรงคณวฒโดยการสนทนากล ม(FocusGroup)เพอยนยนความเปนไปไดของการใชรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอ

ประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 7. การสรปผลการวจยอภปรายผลและขอเสนอแนะ

ผลการวจย 1. ผลการว เคราะห รปแบบความสมพนธ เชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตพบวาการเสรมพลงอ�านาจของผบรหารวฒนธรรมสถานศกษาความเปนผน�าของผบรหารและความเปนผน�าของครเปนปจจยทมความสมพนธเชงสาเหตตามรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตโมเดลความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตจากการปรบโมเดลครงสดทายดงภาพประกอบ1

ภาพประกอบ 1 แสดงรปแบบความสมพนธโครงสรางเชงเสนปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกด ส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตการปรบรปแบบครงสดทาย

Chi-Square=199.47,df=137,P-value=0.053,RMSEA=0.049


จากผลการปรบโมเดลครงสดท ายมความสอดคลองกลมกลนกบขอมลเชงประจกษคาสถตทไดจากการทดสอบอยในเกณฑทเหมาะสมคอมคาไค-สแควรเทากบ199.470ทคาองศาอสระเทากบ137คาความนาจะเปน(p)เทากบ0.053ไมมนยส�าคญทางสถตคาดชนวดระดบความสอดคลอง(GFI)เทากบ0.930

2.ผลการศกษาอทธพลทางตรงอทธพลทางออมและอทธพลรวมของปจจยทมมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตโดยการศกษาคาสมประสมประสทธอทธพลพบวา(1)ปจจยทมอทธพลทางตรงตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ0.05เรยงตามล�าดบจากมากไปหานอยไดแกการเสรมพลงอ�านาจผบรหารความเปนผน�าของผบรหารวฒนธรรมสถานศกษาและความเปนผน�าของครดวยขนาดอทธพลเทากบ0.97,0.83,0.74และ0.20ตามล�าดบ(2)ปจจยทมอทธพลทางออมตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ0.05เรยงตามล�าดบจากมากไปหานอยไดแก1)การเสรมพลงอ�านาจผบรหารมอทธพลทางออมดวยขนาดอทธพลเทากบ0.75โดยสงผานความเปนผ น�าของ

ผบรหาร2)ความเปนผน�าของผบรหารมอทธพลทางออมดวยขนาดอทธพลเทากบ0.23โดยสงผานความเปนผน�าของครและ3)วฒนธรรมสถานศกษามอทธพลทางออมดวยขนาดอทธพลเทากบ0.06โดยสงผานความเปนผ น�าของคร(3)ปจจยทมอทธพลรวมตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ0.05เรยงตามล�าดบจากมากไปหานอยไดแกการเสรมพลงอ�านาจผบรหารความเปนผน�าของผบรหารวฒนธรรมสถานศกษาและความเปนผน�าของครดวยขนาดอทธพลเทากบ1.72,1.06,0.80และ0.20ตามล�าดบ(4)ปจจยการเสรมพลงอ�านาจผ บรหารความเป นผ น�าของผ บรหารวฒนธรรมสถานศกษาและความเปนผน�าของครเปนตวแปรเชงสาเหตในโมเดลทสามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตไดรอยละ71ดงแสดงในตาราง2

คาดชนวดระดบความสอดคลองทปรบแกแลว(AGFI)เทากบ0.910และคาประมาณความคลาดเคลอนของรากก�าลงสองเฉลย(RMSEA)เทากบ0.049และคาสมประสทธอทธพลทกเสนทางมนยส�าคญทางสถตทระดบ0.05ดงแสดงในตาราง1

ตาราง 1แสดงคาสถตความสอดคลองกลมกลนของการปรบรปแบบครงสดทาย

คาดชน

GFIAGFI

RMSEA

เกณฑทใชพจารณา

ไมมนยส�าคญทางสถต(p>0.05)

มคาไมนอยกวา0.90มคาไมนอยกวา0.90มคานอยกวา0.08

คาสถตของการปรบรปแบบครงสดทาย

199.470,df=1370.0530.9300.9100.049

x2


3. ผลการยนยนความเปนไปไดของการใชรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตโดยการสนทนากลม(FocusGroup)พบวาผทรงคณวฒทกทานมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกนวาโมเดลรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตมความเปนไปไดมากเพราะปจจยทมอทธพลดงกลาวสามารถท�าใหสถานศกษานนมการพฒนาไปไดเปนอยางด

การอภปรายผล 1. การศกษารปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตพบวาการเสรมพลงอ�านาจของผ บรหารวฒนธรรมสถานศกษาความเปนผ น�าของผบรหารและความเปนผน�าของครเปนปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต

ซงสอดคลองกบสรเจตไชยพนธพงษ(2548)ไดวเคราะหการพฒนารปแบบความสมพนธเชงสาเหตขององคประกอบทมอทธพลตอการบรหารโรงเรยนทมประสทธภาพของโรงเรยนอาชวศกษาเอกชนพบวารปแบบความสมพนธเชงสาเหตขององคประกอบทมอทธพลตอการบรหารโรงเรยนทมประสทธภาพของโรงเรยนอาชวศกษาเอกชนมความกลมกลนกบขอมลเชงประจกษอยในเกณฑดองคประกอบดานภาวะผน�าของผบรหารโรงเรยนอาชวศกษาเอกชนสงผลทางรวมและทางออมตอการบรหารโรงเรยนทมประสทธภาพของโรงเรยนอาชวศกษาเอกชนมากทสดซงมคาอทธพลรวมและอทธพลทางออมเทากบ0.95และ0.81ตามล�าดบและยงสอดคลองกบธนวนทองแพง(2549)ไดว เ คราะห ป จจ ย ทม อ ทธพลต อประ สทธ ผลของมหาวทยาลยบรพาพบวาคณลกษณะผน�าของผบรหารวฒนธรรมองคการเทคโนโลยสารสนเทศพฤตกรรมการบรหารของผ บรหารความพงพอใจในงานของบคลากรแรงจงใจใฝสมฤทธของผบรหารและบรรยากาศองคการรวมกนท�านายประสทธผลของมหาวทยาลยบรพาไดรอยละ57และมอทธพลทางตรงเชงบวกตอประสทธผลของมหาวทยาลยบรพาอยางมนยส�าคญ

ตาราง 2คาสมประสทธอทธพลระหวางตวแปรสาเหตและตวแปรผล

อทธพล

DEIETEDEIETEDEIETEDEIETE

LEA0.90*

-0.90*

---------

.82

ตวแปรผล

TEA---

0.32*-

0.32*1.13*

-1.13*

---

.70

EFF0.97*0.75*1.72*0.74*0.06*0.80*0.83*0.23*1.06*0.20*

-0.20*.71

ตวแปรสาเหต

1.การเสรมพลงอ�านาจของผบรหาร(EMP)

2.วฒนธรรมของสถานศกษา(CUL)

3.ความเปนผน�าของผบรหาร(LEA)

4.ความเปนผน�าของคร(TEA)

R2

*P<0.05


ทางสถตทระดบ.05,.01และ.001ทงนเปนเพราะการก�าหนดปจจยนนผ วจยไดศกษาเอกสารแนวคดทฤษฎและงานวจยของนกการศกษาหลายๆทานและใหผทรงคณวฒพจารณาคดกรองปจจยอกครงหนงจงท�าใหปจจยมความสมพนธตามรปแบบความสมพนธเชงสาเหตและมอทธพลตอประสทธพลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 2. การศกษาอทธพลทางตรงอทธพลทางออมและอทธพลรวมของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใต 2.1การเสรมพลงอ�านาจผบรหารเปนปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตอธบายไดวาการทผบรหารมการเสรมพลงอ�านาจผ บรหารทสงจะสงผลใหประสทธผลของสถานศกษาสงขนดวยทงนอาจเปนเพราะวาการเสรมพลงอ�านาจผ บรหารถอเปนกลยทธการบรหารทผบรหารควรใหความส�าคญเพราะการเสรมสรางพลงอ�านาจมผลตอประสทธภาพการท�างานโดยรวมและความส�าเรจตามเปาหมายขององคการซงสอดคลองกบผลการวจยของดลยวฒน นวมนาค,วรวรรณกล าหาญและเอกชยมงคลนกล(2549)พบวาการเสรมพลงอ�านาจมความสมพนธทางบวกกบประสทธผลสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาก�าแพงเพชรเขต1อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.01ในท�านองเดยวกบแนวคดของHonold(1997)ทวาการเสรมพลงอ�านาจในงานแกบคลากรถอเปนกลยทธการเสรมพลงอ�านาจเปนเครองมอการบรหารงานอยางหนงทผ บรหารหรอผน�าใชบรหารจดการทรพยากรมนษยในองคกร 2.2ความเปนผน�าของผบรหารเปนปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตอธบายไดวาการทผบรหารมความเปนผน�าของผบรหารจะสงผลใหประสทธผลของสถานศกษาสงขนดวยเนองจากผบรหารสถานศกษาจ�าเปนตองมทกษะและความสามารถทางภาวะผน�าซงผบรหารจะตองบรหารงานหลากหลายมตจ�าเปนตองใชกลไกตางๆในการมอบหมายงานใหบคลากรในสถานศกษาปฏบตหรอการใชทง

ภายในทรพยากรและภายนอกสถานศกษาทท�าใหการบรหารงานของสถานศกษามประสทธภาพมากกวาทผบรหารสถานศกษาจะลงมอปฏบตงานดวยตนเองทงนเพอกอใหเกดประสทธผลของสถานศกษาซงสอดคลองกบผลการวจยของสรเจตไชยพนธพงษ(2548)พบวาองคประกอบดานภาวะผ น�าของผ บรหารโรงเรยนอาชวศกษาเอกชนสงผลทางรวมและทางออมตอการบรหารโรงเรยนทมประสทธภาพของโรงเรยนอาชวศกษาเอกชนมากทสดซงมคาอทธพลรวมและอทธพลทางออมเท ากบ0.95และ0.81ตามล�าดบเช นเดยวกบWoods&O’Loughlin(1998)สรปวาภาวะผน�าชวยเปลยนแปลงใหโรงเรยนประสบผลส�าเรจได 2.3วฒนธรรมสถานศกษาเปนปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตอธบายไดวาวฒนธรรมสถานศกษาจะสงผลใหประสทธผลของสถานศกษาสงขนดวยอาจเนองมาจากวฒนธรรมสถานศกษาเปนตวก�าหนดแนวทางรวมกนในองคการเพอใหบคคลในองคการมแนวทางส�าหรบปฏบตงานใหบรรลเปาหมายขององคการซงสอดคลองกบผลการวจยของรจราพรรณคงชวย(2555)พบวาปจจยทมอทธพลตอประสทธผลการจดการศกษาระดบอดมศกษาของมหาวทยาลยราชภฎเขตภมศาสตรภาคใตไดแกบรรยากาศองคการวฒนธรรมองคการความพงพอใจในงานเทคโนโลยสารสนเทศและภาวะผน�าของผบรหารในท�านองเดยวกบชยาธศกญหา(2550)พบวาตวแปรทสงผลทางบวกสงสดตอประสทธผลของส�านกงานเขตพนทการศกษาคอปจจยวฒนธรรมองคการเชงบวกรองลงมาคอปจจยวสยทศนผบรหารและปจจยวฒนธรรมขององคการเชงลบและTarter&Hoy(1988)พบวาวฒนธรรมองคการเปนสวนหนงทมความส�าคญตอความส�าเรจในการบรหารงานองคการอยางมประสทธภาพซงแสดงใหเหนวาปจจยวฒนธรรมสถานศกษามความส�าคญทกอใหเกดการพฒนาสถานศกษา 2.4ความเปนผ น�าของครเปนปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตอธบายไดวาความเปนผน�าของครจะสงผลใหประสทธผลของสถานศกษาสงขนดวยซงสอดคลองกบผลการวจยของสรยรตนพฒนเธยร(2552)พบวา


ความสามารถทางภาวะผ น�าครส งผลทางตรงต อประสทธผลของครในสถานศกษาขนพนฐานเชนเดยวกบFullan(1994)กลาวถงองคประกอบความเปนผน�าของครในลกษณะทส�าคญคอมความมงมนและการพฒนาตนไปส ครมออาชพอยางตอเนองและการสนบสนนชวยเหลอครคนอนใหสามารถพฒนาไปสครมออาชพดวยจะเหนไดวาความเปนผน�าหรอภาวะผน�าทมประสทธภาพมความส�าคญตอความส�าเรจขององคการซงสถานศกษาถอไดวาเปนองคการหลกในการจดการเรยนร ใหเกดประสทธผลการท�าใหสถานศกษาไดมาซงประสทธผลยอมเปนผลมาจากการทสถานศกษามบคลากรทมความเปนผน�าไมใชแตเฉพาะผบรหารสถานศกษาเทานนทมความเปนผน�าแตผบรหารตองพฒนาครในสถานศกษาใหมความเปนผน�าดวย 3. การยนยนความเปนไปไดของรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตผลการวจยสรปไดวารปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตไดแกการเสรมพลงอ�านาจผบรหารความเปนผน�าของผบรหารวฒนธรรมสถานศกษาและความเปนผน�าของครเปนปจจยทสามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนหรอรวมกนท�านายตวแปรตามไดเปนอยางดซงถอวาปจจยทง4ปจจยนเปนปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตและจากการยนยนความเปนไปไดของผทรงคณวฒนนทกทานมความคดเหนสอดคลองไปในทศทางเดยวกนวาโมเดลรปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตมความเปนไปไดมากเพราะปจจยทมอทธพลดงกลาวสามารถท�าใหสถานศกษานนมการพฒนาไปไดเปนอยางดซงสอดคลองกบHerZog(1990)ไดศกษาเกยวกบปจจยทมความสมพนธกบประสทธผลของโรงเรยนไดแกภาวะผน�าของผ บรหารบรรยากาศคณลกษณะและพฤตกรรมของครคณลกษณะและพฤตกรรมของผบรหารความคาดหวงในความส�าเรจของงาน

สงแวดลอมในโรงเรยนจดเนนของหลกสตรและการประ เมนผล ในท� านอง เด ยวกบผลการว จ ยของดลยวฒน นวมนาค,วรวรรณกล าหาญและเอกชยมงคลนกล(2549)พบวาการเสรมพลงอ�านาจมความสมพนธทางบวกกบประสทธผลสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาก�าแพงเพชรเขต1อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.01รจราพรรณคงชวย(2554)ผลการวจยพบวาภาวะผ น�าของผ บรหารวฒนธรรมองคการความพงพอใจในงานเทคโนโลยสารสนเทศและบรรยากาศองคการเปนปจจยทมความสมพนธเชงสาเหตตามรปแบบความสมพนธโครงสรางเชงเสนและมอทธพลตอประสทธผลการจดการศกษาระดบอดมศกษาของมหาวทยาลยราชภฎเขตภมศาสตรภาคใตและสรยรตนพฒนเธยร(2552)พบวาความสามารถทางภาวะผน�าครสงผลทางตรงตอประสทธผลของครในสถานศกษาขนพนฐาน

ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะในการนำาผลการวจยไปใช 1.1ผอ�านวยการส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตควรพฒนาผบรหารสถานศกษาเชนฝกอบรมเชงปฏบตการเพอพฒนาผน�าเชงจรยธรรมและการบรหารงานเชงระบบ 1.2ผบรหารสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตควรเปนแบบอยางเปนผน�าจรยธรรมสรางวฒนธรรมสถานศกษาแบบราชการและเสรมพลงอ�านาจแกครใหมความเปนผน�า 2. ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 2.1การศกษารปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตครงตอไปควรใชกลมตวอยางทเปนครวชาการเพอใหไดผลการวจยทมความสมบรณมากยงขน 2.2การศกษารปแบบความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาในสามจงหวดชายแดนภาคใตครงตอไปควรใชกระบวนการวจยเชงคณภาพ


เอกสารอางองจระหงสลดารมภ.(2546).“ส ศตวรรษใหม” แนวหนา.สบคนเมอ19กรกฎาคม2556,สบคนจาก http://www.pdamobiz.com/forum/forum_posts.asp?TID=6239&PN1จ�าเรญจตรหลง.(2552).การวเคราะหขอมลทางสถตและการวจยทางการศกษาโดยใชโปรแกรมลสเรล. วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน,20(1),19-34.ชยาธศกญหา.(2550).ปจจยทสงผลตอประสทธผลของสำานกงานเขตพนทการศกษาสงกดสำานกงาน คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน.ปรญญาการศกษาดษฎบณฑตสาขาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยบรพา.ดลยวฒนนวมนาค,วรวรรณกลาหาญและเอกชยมงคลนกล.(2549).ความสมพนธระหวางการเสรมสราง พลงอำานาจกบประสทธผลของสถานศกษาทเปดสอนระดบชวงชนการศกษาท 1 และ 2 สงกด สำานกงานเขตพนทการศกษากำาแพงเพชร เขต 1.ปรญญาการศกษามหาบณฑตสาขาวชาการบรหาร การศกษามหาวทยาลยนเรศวร.ธนวนทองแพง.(2549).ปจจยทมอทธพลตอประสทธผลของมหาวทยาลยบรพา.ปรญญาการศกษาดษฎบณฑต สาขาการอดมศกษามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.นงลกษณวรชชย.(2542).โมเดลลสเรล: สถตวเคราะหสำาหรบการวจย.(พมพครงท 3).กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.รงแกวแดง.(2546).โรงเรยนนตบคคล.กรงเทพฯ:วฒนาพานช.รจราพรรณคงชวย.(2555).ปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอประสทธผลการจดการศกษาระดบอดมศกษาของ มหาวทยาลยราชภฎเขตภมศาสตรภาคใต.ปรญญาศกษาศาสตรดษฎบณฑตสาขาวชาการบรหารการศกษา คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทร.วทยากรเชยงกล.(2542).รายงานสภาวะการศกษาไทยป 2541 วกฤตและโอกาสในการปฏรปการศกษาและ สงคมไทย.กรงเทพฯ:ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.สภมาสองศโชต,สมถวลวจตรวรรณาและรชนกลภญโญภานวฒน.(2552). สถตวเคราะหสำาหรบการวจย ทางสงคมศาสตรและพฤตกรรมศาสตร: เทคนคการใชโปรแกรม LISREL.(พมพครงท2).เจรญด มนคงการพมพ.สรเจตไชยพนธพงษ.(2548).การพฒนารปแบบความสมพนธเชงสาเหตขององคประกอบทมอทธพลตอ การบรหารโรงเรยนทมประสทธภาพของโรงเรยนอาชวศกษาเอกชน.ปรญญาการศกษาดษฎบณฑต สาขาการบรหารการศกษามหาวทยาลยนเรศวร.สรยรตนพฒนเธยร.(2552).ตวแบบความสามารถทางภาวะผนำาครในสถานศกษาขนพนฐาน.ปรญญา ศกษาศาสตรดษฎบณฑตสาขาการบรหารการศกษามหาวทยาลยเกษตรศาสตร.ส�านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต.(2542).การบรหารความสมพนธกบชมชน.กรงเทพฯ: สามเจรญพานช.ส�านกงานเลขาธการสภาการศกษา-มลนธสข-แกวแกวแดง.(2554).รายงานการวเคราะหเจาะลกการประเมน คณภาพการศกษารอบท 2 (ป2549-2553) โรงเรยนในพนทจงหวดชายแดนภาคใต.กรงเทพฯ: หางหนสวนจ�ากดอเลฟเวนสตารอนเตอรเทรด.เสรมศกดวศาลาภรณ.(2552).สภาพการจดการศกษาในจงหวดชายแดนภาคใต.(พมพครงท2).กรงเทพฯ: ว.ท.ซ.คอมมวนเคชน.Fullan,M.(1994).Change forces probing the depths of educational reform.TheUnitedStates: Braun-Brumfield.


Honold,L.(1997).Areviewoftheliteratureonemployeeempowerment. Empowerment in Organizations.5(4):202-212.Hoy,W.K.,&Miskel,C.G.(2001).Educational Administration Theory , Research, and practice. (6thed.).NewYork:McGraw-Hills.Herzog,J.A.(1990).Variables Contributing to Organizational Effectiveness : A Comparison Between National Exemplary Secondary Schools and Lutheran Secondary Schools. DAI51/08A.Liebeman,A.E.,Saxl,R.,&Miles,M.B.(2000).Teacherleadership:IdeologyandPractice. In The Jossey Bass Reader on Educational Leadership (pp. 348-365).SanFrancisco: Jossey-Bass.Tarter,C.;&Wayne,K.H.(1988).TheContextofTrust:TeachersandthePrincipals. The high School Journal.72(1):17-24.Woods,K.&O’Loughlin.(1998).Leadership Factors that Influence Educational Excellence. DissertationAbstractsInternational.59(3):September.