September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 1
Afstandsonderwijs en Technologie
Verkenning van de mogelijkheden
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 2
Overzicht
• Waarover spreken we eigenlijk?• Kenmerken van afstandsonderwijs• Vormen van afstandsonderwijs• Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 3
Credits
• EindverhandelingDistance learning (marktstudie)Caroline MARIENhttp://hdl.handle.net/1942/1129
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 4
Waarover spreken we eigenlijk?
Oorsprong en definities van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 5
Overzicht
• Oorsprong• Definities
Waarover spreken we eigenlijk?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 6
Oorsprong
• Antieke oudheid– Epistels van Paulus en Ignatius – Canonische epistels van Basilius,
bisschop en leerkracht van Caesarea– Aristoteles
– Voorwaarden• Het alfabet
• Een distributiesysteem
• Kleine groep van opgeleide personen
Waarover spreken we eigenlijk?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 7
Definities
• Dohmen (1967)
– Afstandsonderwijs is zelfstudie en het tegenovergesteldevan face-to-face onderwijs
Waarover spreken we eigenlijk?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 8
Definities
• Holmberg (1989)
– Afstandsonderwijs heeft twee essentiële elementen• De scheiding tussen leerkracht en leerling
• De planning van een onderwijsorganisatie
Waarover spreken we eigenlijk?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 9
Definities
• Moore en Kearsly (1996)
– Afstandsonderwijs stelt technologische/technische eisen:• Op het vlak van cursusontwerp
• Op het vlak van instructietechnieken
• Op het vlak van communicatietechnologie
• Op het vlak van organisatorische en administratieve organisatie
Waarover spreken we eigenlijk?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 10
• Dohmen / Holmberg– Pragmatische benadering– Nadruk op onderwijskundige aspecten van afstandsonderwijs
• Moore en Kearsly– Technologische benadering– Nadruk op praktische organisatie en technologie
Definities
Waarover spreken we eigenlijk?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 11
Overzicht
• Oorsprong• Definities
Waarover spreken we eigenlijk?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 12
Reflectie
Waarover spreken we eigenlijk?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 13
Overzicht
• Waarover spreken we eigenlijk?• Kenmerken van afstandsonderwijs• Vormen van afstandsonderwijs• Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 14
Kenmerken van afstandsonderwijs
Een aaneenschakeling van nuances
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 15
• Keegan (1986)1. Scheiding tussen leerkracht en leerling
2. Rol van de onderwijsorganisatie
3. Gebruik van media
4. Tweerichtingscommunicatie
• Holmberg (1989) en Moore (1996)5. Individueel en zelfstandig leren en studeren
6. Afstandsonderwijs als massacommunicatie
7. Technologische benadering
Overzicht
Kenmerken van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 16
• Het verschil bij uitstek met contactonderwijs• Scheiding mogelijk zowel
– in plaats (bv. Videoconferentie) als – in tijd (bv. Online website)
• Levert “vermeende” voordelen op voor de student– Onafhankelijkheid van plaats, tijd en ruimte– Combinatiemogelijkheden met
loopbaan en/of gezinsleven– Quasi onbeperkte flexibiliteit
1 Scheiding tussen leerkracht en leerling
Kenmerken van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 17
• remember Holmberg
• Geen kwestie van wel of niet scheiding,wel kwestie van hoeveel en wanneer een scheiding – Geen reëel contact tussen betrokken partijen– Verplichte contacten tussen betrokken partijen
1 Scheiding tussen leerkracht en leerling
Kenmerken van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 18
1 Scheiding tussen leerkracht en leerling
geen contact verplicht face-to-face
Kenmerken van afstandsonderwijs
Zelfstudie(zelf-)evaluatie en feedback ingebouwd in leermaterialen
Begeleide zelfstudie(zelf-)evaluatie en feedback via elektronische middelen
Begeleide zelfstudie(zelf-)evaluatie en feedback via contactmomenten
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 19
• Keegan (1986)1. Scheiding tussen leerkracht en leerling
2. Rol van de onderwijsorganisatie
3. Gebruik van media
4. Tweerichtingscommunicatie
• Holmberg (1989) en Moore (1996)5. Individueel en zelfstandig leren en studeren
6. Afstandsonderwijs als massacommunicatie
7. Technologische benadering
Overzicht
Kenmerken van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 20
• Leren op afstand doen we sowieso – Via televisie, boeken, tijdschriften, websites, discussies, enz…
• Het wordt pas (afstands-)onderwijs wanneer medewerkers van een organisatie planmatig het beoogde leereffect trachten te ondersteunen
• Taken– Ondersteuning en bijstand– Feedback en evaluatie– Diploma of certificaat
2 Rol van de ondersteuningsorganisatie
Kenmerken van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 21
2 Rol van de ondersteuningsorganisatie
privaat leren
afstandsonderwijs
contactonderwijs
niet georganiseerd
Kenmerken van afstandsonderwijs
georganiseerd
maatschappij leeromgeving
MEDIA
WERKVORMEN
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 22
• Keegan (1986)1. Scheiding tussen leerkracht en leerling
2. Rol van de onderwijsorganisatie
3. Gebruik van media
4. Tweerichtingscommunicatie
• Holmberg (1989) en Moore (1996)5. Individueel en zelfstandig leren en studeren
6. Afstandsonderwijs als massacommunicatie
7. Technologische benadering
Overzicht
Kenmerken van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 23
• Scheiding van student en docent vraagt naar efficiënt gebruik van media voor– Zelfstudie– Zelf-evaluatie en feedback– Communicatie
• Oplossingen hiervoor worden samengebracht onder de noemer– Informatie en CommunicatieTechnologie (ICT)
• Maar…
3 Gebruik van media
Kenmerken van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 24
• Ach… de dooddoeners…– Introductie van ICT in onderwijs doorbreekt routine
• ICT willen introduceren zonder bereidheid om bestaande routines te wijzigen is hopeloos.
– Meerwaarde van ICT in onderwijs is niet aantoonbaar• Niet ICT op zich biedt een meerwaarde, maar wel het motiverende
effect van een combinatie van media.
3 Gebruik van media
Kenmerken van afstandsonderwijs
http://www.youtube.com/watch?v=3FGg7a-twEk
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 25
• Keegan (1986)1. Scheiding tussen leerkracht en leerling
2. Rol van de onderwijsorganisatie
3. Gebruik van media
4. Tweerichtingscommunicatie
• Holmberg (1989) en Moore (1996)5. Individueel en zelfstandig leren en studeren
6. Afstandsonderwijs als massacommunicatie
7. Technologische benadering
Overzicht
Kenmerken van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 26
• CBT/WBT doen het niet– Computer Based Training – Web Based Training– Zelfstudie is onvoldoende om het vol te houden, begeleide zelfstudie
is noodzakelijk
• Communicatie is hierbij cruciaal– De student moet in staat zijn de communicatie te starten– De voornaamste functies van de communicatie zijn het geven van
feedback en begeleiding
4 Tweerichtingsscommunicatie
Kenmerken van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 27
• Fulton (1992) ziet vijf pijlers– Contact tussen student en leerkracht– Actief leren door vragen– Feedback vanwege de student– Feedback vanwege de docent op het geleverde werk– Mogelijkheid om correcties aan te brengen en te leren uit hun fouten
4 Tweerichtingsscommunicatie
Kenmerken van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 28
• Keegan (1986)1. Scheiding tussen leerkracht en leerling
2. Rol van de onderwijsorganisatie
3. Gebruik van media
4. Tweerichtingscommunicatie
• Holmberg (1989) en Moore (1996)5. Individueel en zelfstandig leren en studeren
6. Afstandsonderwijs als massacommunicatie
7. Technologische benadering
Overzicht
Kenmerken van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 29
• Scheiding van student en docent vraagt ook naar ander leermateriaal, ongeacht het medium.
• Didactisch materiaal bij afstandsonderwijs– Bevat leerinhouden– Bevat omschrijving van leeractiviteiten– Bevat aanduidingen over leren leren– Bevat navigatiemogelijkheden– Bevat differentiatiemogelijkheden
5 Individueel en zelfstandig
Kenmerken van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 30
• Kenmerken– Publiek– Eenrichtingsverkeer– Gericht op groot publiek
• Deels tegenstrijdig met andere kenmerken• Deels realiseerbaar
– Lesopnames via streaming video– Podcasts
6 Massacommunicatie
Kenmerken van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 31
• Systematische, procedurele, wetenschappelijke en coherente planning van alle facetten om afstandsonderwijs te optimaliseren.(staat hier eigenlijk alleen maar voor de volledigheid )
7 Technologische benadering
Kenmerken van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 32
• Keegan (1986)1. Scheiding tussen leerkracht en leerling
2. Rol van de onderwijsorganisatie
3. Gebruik van media
4. Tweerichtingscommunicatie
• Holmberg (1989) en Moore (1996)5. Individueel en zelfstandig leren en studeren
6. Afstandsonderwijs als massacommunicatie
7. Technologische benadering
Overzicht
Kenmerken van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 33
Reflectie
Kenmerken van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 34
Overzicht
• Waarover spreken we eigenlijk?• Kenmerken van afstandsonderwijs• Vormen van afstandsonderwijs• Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 35
Vormen van afstandsonderwijs
Een confrontatie van oud en nieuw
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 37
• Correspondentieonderwijs• Conferentieonderwijs• Massaonderwijs
Overzicht
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 38
• Kenmerken– Organisatie– Studiematerialen– Didactische werkvormen– Feedback en evaluatie
Correspondentieonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 39
• Kenmerken– Organisatie
• Student ontvangt een zelfstudiepakket dat hij volgens een opgelegd of zelfbepaald schema moet verwerken.
• Op vastgelegde of in overleg bepaalde momenten is er interactie met begeleider(s) waarbij de vorderingen opgevolgd en/of geëvalueerd worden.
• Eventueel wordt dit gecombineerd met contactmomenten waarbij de studenten ook daadwerkelijk nog op school moeten aanwezig zijn.
– Studiematerialen– Didactische werkvormen– Feedback en evaluatie
Correspondentieonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 40
• Kenmerken– Organisatie– Studiematerialen
• Bij voorkeur wordt multimediaal cursusmateriaal gebruikt dat ontwikkeld werd met het oog op zelfstudie.
– Didactische werkvormen– Feedback en evaluatie
Correspondentieonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 41
• Kenmerken– Organisatie– Studiematerialen– Didactische werkvormen
• Het cursusmateriaal bestaat uit een aaneenschakeling van leeractiviteiten waarbij gezocht wordt naar actieve werkvormen om studenten met de leerinhouden aan de slag te laten gaan.
• Zelfevaluatieoefeningen of reflectieopdrachten helpen de student om de eigen vorderingen bij te houden of te evalueren.
– Feedback en evaluatie
Correspondentieonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 42
• Kenmerken– Organisatie– Studiematerialen– Didactische werkvormen– Feedback en evaluatie
• Het doorsturen van de opdrachten / taken naar de begeleider(s) zorgt voor voldoende ruimte om de student feedback te geven zowel op het inhoudelijke vlak als op zijn methodiek van het studeren.
• De evaluatie kan al dan niet plaatsvinden tijdens een individueel of in groep georganiseerd moment. In sommige gevallen kan de evaluatie ook digitaal en op afstand worden uitgevoerd.
Correspondentieonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 43
• Varianten– Cursuspakket “per post” ontvangen
• Cursusboek
• Oefenboek
• Opdrachten / Taken-lijst
• CD-rom / DVD / Videotape
– Cursuspakket “per internet” ontvangen• Website
• Hot Potatoes oefeningen
• E-mail met bijlagen
• Downloads / Podcast / Streaming video
Correspondentieonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 44
• Voordelen– Duidelijk afgelijnde organisatie– Integreerbaar / combineerbaar met “normale” werking– Ontwikkelde materiaal is (her-)inzetbaar in bestaande opleiding
Correspondentieonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
http://courses.instudy.be/ica101/
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 45
• Nadelen– Oubollig karakter van de term alleen al – Zelfstudiemateriaal ontwikkelen is tijdsintensief– Multimediaal materiaal ontwikkelen is kostelijk– Multimediaal zelfstudiemateriaal ontwikkelen is…
Correspondentieonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 46
• Correspondentieonderwijs• Conferentieonderwijs• Massaonderwijs
Overzicht
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 47
• Kenmerken– Organisatie
• Student(en) en docent zijn gelijktijdig aanwezig maar bevinden zich niet op dezelfde plaats
– Studiematerialen– Didactische werkvormen– Feedback en evaluatie
Conferentieonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 48
• Kenmerken– Organisatie– Studiematerialen
• De bestaande materialen (vaak voor hoorcolleges) kunnen gebruikt worden, maar zullen bijgewerkt worden om de specifieke mogelijkheden van een conferentie te integreren.
– Didactische werkvormen– Feedback en evaluatie
Conferentieonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 49
• Kenmerken– Organisatie– Studiematerialen– Didactische werkvormen
• Afhankelijk van de gekozen variant en de groepsgrootte zullen de didactische werkvormen gehanteerd in conferentieonderwijs grotendeels overeenkomen met deze van het contactonderwijs. Aanpassingen zullen echter wel nodig zijn om – in het geval van grote groepen – de betrokkenheid en actieve deelname van de studenten aan de conferenties te kunnen stimuleren.
– Feedback en evaluatie
Conferentieonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 50
• Kenmerken– Organisatie– Studiematerialen– Didactische werkvormen– Feedback en evaluatie
• Bij conferentieonderwijs wordt meer in groep gewerkt om feedback te geven, bijvoorbeeld over de resultaten van ingediende opdrachten.
• De evaluatie gebeurt ook hier meestal nog op basis van een schriftelijk of mondeling examen.
Conferentieonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 51
• Varianten– Audioconferenties (Skype)
• 1-op-1 of 1-op-meerderen• Meestal kleine groepen • Audio via telefoon / skype
– Videoconferenties (WAAS / DM)• 1-op-1 of meerdere-op-meerdere• Middelgrote tot grote groepen• Audio/Video en Computerbeeld via specifieke (dure) apparatuur
– Webconferenties (Adobe Connect)• 1-op-1 of 1-op-meerdere• Kleine tot middelgrote groepen• Audio/Video en Computerbeeld via PC met webcam en flash
Conferentieonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 52
• Voordelen– Niet zoveel verschil met reeds gekende methodieken– Directe interactie tussen student en docent– Gebruikte leermaterialen zijn dezelfde als in het contactonderwijs en
dus ook herbruikbaar– Onafhankelijkheid van ruimte verhoogt de deelname vanuit thuis- of
werksituaties
Conferentieonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 53
• Nadelen– Initiële investeringskost is groot en terugkomend– Audio- en webconferentie hebben het imago van Spielerei– Afhankelijkheid van tijd is in sommige gevallen nadelig
Conferentieonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 54
• Correspondentieonderwijs• Conferentieonderwijs• Massaonderwijs
Overzicht
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 55
• Kenmerken– Organisatie
• Via massadistributie - (digitale) televisie, websites, podcasting, streaming videodiensten, enz… - worden cursussen aangeboden aan het grote publiek.
– Studiematerialen– Didactische werkvormen– Feedback en evaluatie
Massaonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 56
• Kenmerken– Organisatie– Studiematerialen
• Studiematerialen zijn consumptiegoederen. De materialen worden ontwikkeld met het oog op een snelle aanvaarding door het publiek en gecombineerd met reclame (bv. Behaal nu uw diploma bij ons)
• De druk van de maatschappij is groot om die media te kiezen die goed in de markt liggen (bv. Televisie - streaming video)
– Didactische werkvormen– Feedback en evaluatie
Massaonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 57
• Kenmerken– Organisatie– Studiematerialen– Didactische werkvormen
• Inspiratie kan gevonden worden bij o.m. TELEAC cursussen, Overleven, SchoolTV, enz…
• Vergezocht? Neen hoor: MIT doet het al sinds 2001
– Feedback en evaluatie
Massaonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 58
• Kenmerken– Organisatie– Studiematerialen– Didactische werkvormen– Feedback en evaluatie
• De combinatie van massaonderwijs met conferentieonderwijs biedt mogelijkheden tot het uitbouwen van feedback en evaluatiemomenten.
Massaonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 59
• Varianten– (Interactieve digitale) televisie– Streaming video van lessen of conferenties– Podcasts van gedeeltelijke lesopnames– Open cursusaanbod
Massaonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 60
• Voordelen– Nieuwe technologieën laten goedkope productie toe
• http://www.youtube.com/
• http://www.odeo.com/
• http://www.slideshare.net/
• http://www.zoho.com/
– Studenten kunnen actieve rol krijgen in het ontwikkelingsproces
Massaonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 61
• Nadelen– Professionele ontwikkeling van materialen is te hoog gegrepen– In welke mate geven we gratis onze expertise weg?– Voordelen voor contactonderwijs lijken gering
Massaonderwijs
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 62
• Correspondentieonderwijs• Conferentieonderwijs• Massaonderwijs
Overzicht
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 63
Reflectie
Vormen van afstandsonderwijs
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 64
Overzicht
• Waarover spreken we eigenlijk?• Kenmerken van afstandsonderwijs• Vormen van afstandsonderwijs• Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 65
Waar zit nu de technologie?
Overal en nergens…
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 66
• Gedrukte media• AVM• ICT• Web2.0
Overzicht
Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 67
• Boeken, cursussen, artikels, enz… nog steeds de meest gebruikte vorm om afstandsonderwijs rond te organiseren?
Gedrukte media
Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 68
Gedrukte media
• Voordelen– Zeer vertrouwd– Goedkoop (voor de cursist)– Plaatsonafhankelijk– Eenvoudig om nota’s toe te voegen– Productie is relatief goedkoop
• Nadelen– Statisch karakter– Moeilijk onmiddellijke feedback te geven– Geen geluid / beweging
Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 69
• Gedrukte media• AVM• ICT• Web2.0
Overzicht
Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 70
AVM (Audio-visuele middelen)
• Audio- en videocassette– audioCD / DVD Video / MP3 / Podcasts
• Voordelen– Breed verspreide technologieën– Geluid en beweging combineren met teksten
• Nadelen– Professionele ontwikkeling is niet goedkoop– Herbruikbaarheid (vnl. CD/DVD) is beperkt
Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 71
AVM (Audio-visuele middelen)
• Radio– Live audio-streaming
• Voordelen– Relatief goedkoop
• Nadelen– Maximum 10 à 15 minuten– Vluchtig indien niet opgeslagen
Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 72
AVM (Audio-visuele middelen)
• Televisie– Live video-streaming / videoconferentie
• Voordelen– Potentieel rijke omgeving (combinatie van alle media)– Mogelijkheid tot interactie
• Nadelen– Niet goedkoop qua apparatuur– Vluchtig indien niet opgeslagen
Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 73
• Gedrukte media• AVM• ICT• Web2.0
Overzicht
Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 74
• Gebruik van interactiemogelijkheden – Niet verwarren met AVM via de computer– Focus ligt op communicatie
• Tijdscomponent speelt hierbij een rol– Synchrone hulpmiddelen
• Webconferentie, Skype, MSN/Chat
– Asynchrone hulpmiddelen• E-mail, discussiefora, documentuitwisseling
ICT (Informatie en CommunicatieTechnologie)
Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 75
• Voordelen– Tweerichtingscommunicatie– Flexibel
• Nadelen– Kostelijk voor de student– Zeer snelle evolutie
ICT (Informatie en CommunicatieTechnologie)
Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 76
• Gedrukte media• AVM• ICT• Web2.0
Overzicht
Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 77
• Mentaal / Filosofisch– Ik deel dus wij bestaan– Het delen van informatie in een sociaal netwerk is belangrijker dan
het kunnen vinden van informatie via Google
• Technologisch– Combinatie van webgebaseerde toepassingen met als
gemeenschappelijke kenmerken• Het is – meestal – gratis
• Iedereen is gelijk
• Wat je maakt is eigendom van iedereen
Web 2.0
Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 78
• Bekendste toepassingen– WIKI– Weblog– Web feeds (RSS)– Social networking
Web 2.0
Waar zit nu de technologie?
http://virtualkarma.blogspot.com/2006/01/complete-list-of-web-20-applications.html
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 79
• Onderwijskundig > Learning 2.0– Docent faciliteert, brengt mogelijke inhouden aan, bewaakt de
randvoorwaarden– Student bouwt, ontwikkelt en selecteert
Web 2.0
Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 80
• Gedrukte media• AVM• ICT• Web2.0
Overzicht
Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 81
Reflecties
Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 82
Overzicht
• Waarover spreken we eigenlijk?• Kenmerken van afstandsonderwijs• Vormen van afstandsonderwijs• Waar zit nu de technologie?
September 2007 - KaHo Sint-Lieven - Bart D'haenens 83
Slotbeschouwingen